前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中歷史如何提升范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中歷史如何提升范文第1篇

關鍵詞：初中歷史；興趣；方法研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）23-0223-01

由于中考中歷史所占比重不大，并且許多歷史教師在工作中在實際工作中不夠重視對學生歷史學習興趣的培養(yǎng)，因此造成當前學生普遍不夠重視歷史學習。而在實際生活中，歷史學習對一個人完善自己的知識構(gòu)成，形成正確的人生觀與價值觀有著非凡的意義。因此我們必須努力培養(yǎng)學生對歷史學習的興趣。本文中，筆者提出了以下幾個方法提升初中學生的歷史學習興趣。

一、強調(diào)歷史學習的意義，使學生感受到更有價值的歷史學習體驗

根據(jù)《歷史課程標準》的要求，我們知道通過歷史課程的學習，學生不僅可以獲得歷史基本知識及技能，更是可以了解到人類社會歷史發(fā)展進程，最終學會用歷史唯物主義的觀點分析以及解決問題。所以在實際的初中歷史教學中，教師應該通過平時的歷史教學，加強對學生思考問題以及解決問題能力的培養(yǎng)，最終使學生感受到歷史學習的重要性。

二、豐富教學手段，使學生感受到更形象的歷史

在初中時期，學生理論上一般都具有強烈的好奇心與求知欲。而在教學實踐中，許多老師卻感覺學生缺乏相關學習動力，甚至有不少的學生對歷史學習感覺到厭煩。究其原因，筆者認為大部分可以歸納到教學手段過于單一這一點。那么應該如何進行歷史教學手段的創(chuàng)新呢？筆者提出以下兩點建議，僅供讀者參考。

1、采取適當?shù)默F(xiàn)代化教學手段。為了幫助學生了解到歷史原貌，使學生有一個更加形象、具體的歷史認知，我們在教學中可以適當采用幻燈片、投影、電視等多媒體手段。這樣子我們可以為學生創(chuàng)設一個更加符合他們心理特點的學習環(huán)境，使學生們更加輕松地進行相關知識學習。所以能否合理地運用多媒體手段直接影響到教學手段的創(chuàng)新，最終影響到學生的歷史興趣培養(yǎng)。

2、開展豐富的教學活動，讓學生體會到歷史學習也可以如此的輕松有趣。首先筆者列舉一些常見的活動形式。比如，組織同學們開展歷史辯論會，開展歷史大講堂，進行相關歷史主題的研討會，參加當?shù)氐臍v史博物館，考察本地的歷史遺址，編演歷史劇，編輯歷史題材的報刊或者板報。通過此類豐富多彩的活動，作為學習主體的每一個學生都可以充分發(fā)揮其主體性，全方位系統(tǒng)地感受到歷史學習的無窮魅力，體會到歷史的獨特韻味，最后培養(yǎng)起對初中歷史學習的興趣。

三、拓展歷史教學的資源，使學生感受到更全面的歷史

在此，筆者粗略地把身邊常見的教學資源分為三大類型。一種是平時經(jīng)常接觸得比較多的書本教學資源；一種是較為特殊的音樂、影視教學資源；最后一種則是教學中利用得最少的現(xiàn)實生活資源。

1、首先來談談書本教學資源。在平時的教學過程中，我們雖然很善于利用課本進行初中歷史教學活動，但是不論是關于書本資源挖掘的深度或者是其廣度，我們所做的都遠遠不夠的。下面筆者就到底應該如何挖掘書本資源這一問題談談自己的觀點。筆者認為在初中歷史教學實踐中，應盡可能地運用地圖冊、彩圖、歷史掛圖等形象化得教學資源。這樣子可以使得學生的學習容易被理解。如在上《帝國主義狂潮》這一課時，指導學生們觀察教科書上的《時局圖》。

2、音樂影視資源。音樂可以調(diào)動人的情感，安撫人們的心靈。并且音樂以及影視作品都有一定的歷史背景。如近現(xiàn)代中國產(chǎn)生的《南泥灣》、《松花江上》等。我們在教學中應該充分利用此類教學資源。這樣子的教學方法可以給我們帶來不僅僅是知識上的提高，更是可以讓學生們在情感上得到共鳴，最后達到提高初中學生歷史學習興趣的目標。

3、現(xiàn)實生活資源。理論聯(lián)系實際才能讓學生學起來事半功倍。所以在實際教學中，教師應多多關注社會上的一些焦點事件，從時展出發(fā)，努力做到以相關歷史知識去闡發(fā)這個事件的內(nèi)涵，并在學生初步理解這個事件的基礎上進行更深層次地解剖。如以前一段媒體上很熱門的關于爭奪“100周年紀念地”這一事件為例，教師完全可以讓學生根據(jù)自己的知識水平，最后讓學生自己做出判斷。通過此類方法，學生不僅能運用自己的歷史知識，提高自己對重大歷史事件或者當今重大事件的分析能力，更是可以讓自己嘗試去獨立思考解決一些現(xiàn)實問題，讓學生培養(yǎng)起知識歷史的自豪感與成就感，最終完成對學生歷史學習的提升。

初中歷史如何提升范文第2篇

一、初中歷史教學存在的問題

歷史本來很有趣，但是在初中歷史課堂教學中，常常無法將歷史的趣味激發(fā)出來，甚至將其淹沒，導致學生對學習歷史沒興趣，參與積極性較差。究其原因，主要有以下幾點。

一是新課程改革下，傳統(tǒng)的灌輸式教學已經(jīng)不再適應新時期初中歷史教學，需要引入新的教學方法。但教師對新教學方法選擇不當，華而不實，沒有效果。

二是很多歷史教師還不習慣研究教學資源，不習慣分析學生情況，教學不深入，針對性不強，導致課堂無趣、乏味。

三是教師照本宣科，靈活性差，這種簡單的教學方法導致學生不能主動思考，沒有參與積極性，同時也阻礙了學生個性的發(fā)展與完善。

二、提高初中歷史課堂學生

參與積極性的具體措施

1.創(chuàng)設問題，激發(fā)學生思考積極性

教師在歷史教學過程中可以使用問題教學法，這種方法的關鍵在于問題的創(chuàng)設，要能夠使學生將已學知識與新知識承接起來，并且使學生對二者的認識發(fā)生沖突，這樣才能激發(fā)學生積極思考。創(chuàng)設問題情境的方法很多，如通過對事件內(nèi)涵的形象比喻、通過聯(lián)系生活實際、通過多媒體、通過假設、通過敘述史料、通過角色扮演、通過歷史事件比較等。如此多的方法，在使用時必須“因地制宜、因材施教”。

例如，教授八年級上冊《侵略與反抗》中的“”時，教師通過多媒體演示走私船“快蟹”圖片提問：英國用這艘船來干什么？這么做的原因是什么？這樣的問題，能使學生們積極思考，主動探究，引出爆發(fā)前的中英形勢。

經(jīng)驗證明，由問題所創(chuàng)設的情境更能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，激發(fā)學生參與積極性，拓展學生思維能力，使學生能夠反思、分析問題、相互合作，更快更好地進入新課學習。

2.穿越歷史，培養(yǎng)學生參與積極性

歷史不會重演，不會倒回，因此要求學生用當時歷史時期的眼光分析歷史事件是有困難的，但通過“歷史穿越”，可以讓學生融入歷史角色，更深入、透徹地分析歷史事件。

課堂上，教師可以根據(jù)本課程的教學目標，以教學內(nèi)容為核心，讓學生自編、自導、自演，融入到某個歷史角色中，嘗試用自己的真情參與和體驗歷史，這樣不僅有利于學生更快、更準確地理解歷史知識，而且能夠培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。

例如，在學習《》時，為了讓學生加深對林則徐虎門硝煙和中英《》的理解，教師可以讓學生在課前通過網(wǎng)絡或者到圖書館搜集有關的資料，觀看電影《》；在課堂上讓學生對電影中的主要片段進行角色扮演，如迫使清政府簽署《》的場景，教師把關，學生分角色演繹，將自己融入到那個時代。這樣的教學效果事半功倍，學生把的主要內(nèi)容和對中國的危害銘記于心。通過“歷史穿越”，學生扮演了有血有肉的人物，融入了情感，讓枯燥無味的歷史課活躍起來，讓被動學習的學生主動參與進來，不僅提升了學生的學習能力，更重要的是，讓學生能夠以大局觀掌握歷史事件。

采用“歷史穿越”法，首先必須確保所選內(nèi)容是整節(jié)課的重難點；其次，劇情的演繹不能違背歷史事件的真實性；再次，清楚認識“歷史穿越”的目的是為了更好地教學，即穿越目標要明確。在此基礎上，教師必須預設好問題，以便表演完畢后，通過問題拉回學生的注意力，讓學生能夠清醒地回歸現(xiàn)實。如在學生演繹《》后，教師提出以下問題：第一，這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起；第二，這場戰(zhàn)爭的結(jié)局如何；第三，給中國帶來的危害是什么；第四，中國失敗的原因是什么。讓學生通過問題“穿越”回來，在分析、解決問題的過程中，實現(xiàn)“樂中求新知”的目的。

3.引入微課，提升學生參與積極性

“微課”是以視頻為載體，對教學的全過程或者教學環(huán)節(jié)的記錄，它是教師教學的真實反映。微課主要有以下特點：時間短、內(nèi)容少、容量小、結(jié)構(gòu)情景化、主題突出、多樣傳播、針對性強。微課的引入，不僅可以完善課堂教學，使教學更加多樣化，課堂氛圍更加活躍，而且還可將教學擴展到課下，聯(lián)系到家庭，教育資源提供渠道更加廣闊，增強了課堂教學的開放性。教師可以讓學生在家里事先通過觀看歷史微課，在課堂上留出時間，讓學生對歷史微課中不懂的地方提問，教師整合問題，讓學生通過小組討論的方式來分析問題、解決問題，在小組討論中，學生能夠積極主動發(fā)表自己的觀點，大大提高了學生的參與積極性。

例如，在學習《》時，教師讓學生在家里觀看初中歷史微課《》，通過微課了解了簽署的時間、地點、內(nèi)容，激發(fā)了學生的民族意識、愛國情感。在課堂上，教師讓學生針對這一微課提問，整合了以下問題：①這場戰(zhàn)爭是否是因林則徐的禁煙而引起的？②中國為什么在中以失敗告終？③《》的侵略性主要體現(xiàn)在哪些方面？④《》對中國社會有什么影響？教師讓學生以小組為單位對上述問題進行討論。在輕松活躍的氛圍中，學生敢于發(fā)表自己的看法，能夠積極參與其中，這一點遠遠優(yōu)于傳統(tǒng)歷史課堂教學。

實踐表明，歷史教學引進微課后，可以提高學生學習的主動性、參與性、積極性，提高歷史課堂的教學效果。

初中歷史如何提升范文第3篇

關鍵詞：初中生物；識圖能力；培養(yǎng)提高

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-09-0059-01

生物教學用圖，是生物教師不可缺少的教學輔助工具。教學用圖能很好地揭示生命現(xiàn)象的復雜性和多樣性，化隱蔽為直觀，具有簡單明了和形象的特點。下面筆者就這方面的教學體會作一介紹，與同行交流。

一、充分認識識圖教學在生物課中的重要地位

在生物課本中有大量的生物圖片，插圖在教材中占有相當?shù)钠偷匚?，?nèi)容也很多，有模式圖、示意圖等形態(tài)解剖圖以及曲線、表格式的生理圖。出現(xiàn)插圖的地方往往也是教材的重點、難點所在。作為一名生物教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，吃透教材插圖，提高學生識圖、讀圖能力。重視課本圖片教學，培養(yǎng)學生的觀察、分析、綜合、空間和邏輯思維能力。充分利用課堂有限的時間，對學生進行識圖指導，幫助學生解決識圖中存在的問題，并對學生進行學習方法的指導，使學生識圖能力得到顯著提高。使學生由被動接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學習，進一步提高學生的各種能力。然而，有些教師為了追求知識的全面性，節(jié)約時間，往往采用“容器灌注”的方法，既剝奪了學生參與的時間，也把學生置于被動學習的境地，學生的學習積極性和學習效率受到極大的限制。識圖具有三個方面的特點：（1）從考試的角度看識圖題能有效地考查學生的識圖、讀圖能力、觀察、分析、思維能力；（2）從教學內(nèi)容上看，教學用圖能很好地揭示生命現(xiàn)象的復雜性和多樣性，不同生命現(xiàn)象之間的聯(lián)系，生物學與環(huán)境關系的統(tǒng)一性等；（3）從教學效果上看，教學用圖還可化無形為有形，化隱蔽為直觀，具有簡單明了和形象的特點。因此，加強學生的識圖教學具有非常重要的作用。

二、采取靈活多樣的方法，提高學生的識圖能力

（一）看圖識圖法。所有的重點圖都可以采用這種方法記憶。

（二）實物識圖法。我拿出顯微鏡結(jié)構(gòu)圖和雞卵結(jié)構(gòu)圖引導學生記憶。在大屏幕上打出兩個結(jié)構(gòu)圖，兩個學生一組用顯微鏡實物和雞卵實物記圖，并討論對這兩個圖出作答題。通過思考如何出題，學生必然會對該圖的知識點加以記憶，而且印象深刻。

（三）繪圖識圖法。我選取了兩個比較適宜用這種方法的圖，動植物細胞結(jié)構(gòu)圖和關節(jié)結(jié)構(gòu)圖。教師首先在黑板上板畫兩幅圖，引導學生邊畫邊記，按層次畫按層次記憶。鼓勵每個學生自己在紙上畫，不要求多么美觀，只要求層次結(jié)構(gòu)對，并在紙上標出相應的結(jié)構(gòu)名稱。找?guī)孜煌瑢W到前面展示自己的作品并根據(jù)自己的圖出一道題，讓同學回答，這樣記住了結(jié)構(gòu)名稱又記住了相應的知識點。

（四）模型識圖法。根據(jù)學校實驗室的情況，我選用了心臟和眼球模型幫助學生記憶這兩個圖。因為學校實驗室模型數(shù)量有限，不能每人手中都有一個。所以我把學生分成12組，每4位同學研究一個模型，讓4位同學去隨意拆卸模型，互考互問，最終達到耳熟能詳。

（五）手勢比喻識圖法。結(jié)合平時教學的經(jīng)驗，我選取了三種血管關系示意圖和腎臟結(jié)構(gòu)示意圖。三種血管關系示意圖采用雙手記憶法，兩手十指相對，血液由左手流向右手，左手臂為動脈，右手臂為靜脈，十指相對為毛細血管。腎臟結(jié)構(gòu)圖除用手勢之外，還借助毛線團幫助記憶。采用單手記憶法，手握毛線團，伸出毛線團的兩端，一段游離，一端纏繞在胳膊上。手代表腎小囊，毛線團代表腎小球，游離的毛線團的一端表示入球小動脈，纏繞在胳膊上的一端為出球小動脈發(fā)出的毛細血管，胳膊代表腎小管。這樣兩個同學一組互相考，互相問，學生興趣濃厚，達到了預想的效果。

三、生物識圖要遵循一定的順序，更能提高識圖能力

對于不同的圖采用不同的學習方法，可提高學習效果，起到事半功倍的效果。如學習“桃花的結(jié)構(gòu)圖”時，可指導學生從外到內(nèi)了解桃花的結(jié)構(gòu)，主要包括花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊等，在學習雌蕊時從上到下認識到雌蕊的組成包括柱頭、花柱、子房，雄蕊又包括花藥、花絲。還比如對“泌尿系統(tǒng)的組成”學習時，指導學生從上到下了解泌尿器官主要有腎臟輸尿管膀胱尿道，這樣按一定的順序?qū)W習，學生記得準確，學得輕松，學習效果又好。

四、在生活實踐中提高學生的識圖能力

初中歷史如何提升范文第4篇

關鍵詞：新時期；初中；教育管理質(zhì)量

學校是培養(yǎng)人才的重要場所，而要想培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才，學校就需要做好教學管理工作，基于現(xiàn)階段社會發(fā)展對人才提出的要求，初中學校應該提高對教育管理工作的重視，合理使用教育內(nèi)部各種有利條件，有效達到教育管理目標。

一、初中教育管理現(xiàn)狀

為了找出更有效的教育管理措施，筆者首先分析了初中教育管理現(xiàn)狀。一方面，大部分初中學校教育管理人員在開展管理工作時，尚未建立起更有效的教育管理制度，導致管理人員無法參照相同的標準進行管理，最終管理水平之間出現(xiàn)了較大的差異；另一方面，教育管理人員在實施管理過程中，缺少對教師隊伍建設的重視[1]。雖然管理者可以更有效地分配教師，但是忽視教師后期學習的重要性，不僅無法有效提高班主任管理水平，同時還影響了班主任與科任教師之間的配合，對整體初中教育管理工作產(chǎn)生不良影響。

二、新時期下提升初中教育管理質(zhì)量的措施

1.分析教育管理不足，完善教育管理制度

在新時期背景下，對初中教育管理工作提出了更高的要求，要想使初中教育管理質(zhì)量能夠得到有效提升，初中校長以及相關管理人員需要加強對現(xiàn)階段教育管理工作不足的分析，并在了解其中管理不足的基礎上，完善教育管理制度。

首先，管理人員需要明確教育管理標準，并制定出適合本學校達到的教育管理目標，讓每一位管理人員在后期開展管理工作時，都能夠以完成學校教育管理目標為目的，以積極的工作態(tài)度，完成自身管理工作；其次，學校應該制定出責任到人制度，保證每一位教育管理人員都能夠更加明確自身的工作內(nèi)容，在提高工作內(nèi)容劃分細致性的基礎上，提高每一個教育管理任務完成的準確性與效率；最后，在初中學校不斷進步、不斷發(fā)展的同時，相關教育人員還需要結(jié)合實際情況，積極補充教育管理制度，保證該制度可以為教育管理工作提供更有力的支持。

2.掌握教師教學現(xiàn)狀，加強教師隊伍建設

在初中階段開展教育管理時，相關人員需要加強對教師隊伍建設的重視，只有加強初中師資隊伍建設，才能夠使教師擁有更高的教學水平，進而開展更有效的教學工作，使學生可以在初中階段學習到更多知識[2]?；诖耍踔薪逃芾砣藛T就需要合理進行教師規(guī)劃，制訂恰當?shù)呐嘤栍媱澟c管理計劃，一方面，通過有效的培訓，使初中教師能夠掌握更加專業(yè)、更加有效的教學方法，營造更良好的校園氛圍；另一方面，教育管理人員要積極開展校園內(nèi)部培訓、座談交流會，使初中教師可以深化對教育管理工作的認識，進而更加配合教育管理人員的工作，教師與教育管理人員能夠共同努力，打造出更好的初中校園。

3.引入先進教學設備，強化教學設備管理

雖然在新時期下更加重視教師教學能力，但隨著社會的發(fā)展以及我國科學技術水平的提高，當前已經(jīng)研制出更多先進的教學設備，為了使初中教育管理工作質(zhì)量能夠得到有效提高，學校就需要積極研究不同教學設備的使用優(yōu)勢，進而引入先進、高效的教學設備，使教師教學工作能夠得到教學設備的支持，切實提高教育人力、物力、財力的使用效果。但同時為了保證初中學校教學資金能夠得到有效利用，教育管理人員還需要強化對教學設備的管理，通過加強日常檢查與維護，及時發(fā)現(xiàn)先進教學設備存在的使用風險，并進行快速、有效的處理，使教學設備能夠發(fā)揮出最大的使用價值。

4.堅持以人為本理念，全面發(fā)揮教師作用

初中歷史如何提升范文第5篇

生動性

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）04A-

0116-01

歷史是生動的，然而傳統(tǒng)教學模式下的歷史課堂卻顯得枯燥乏味，致使學生對歷史學習產(chǎn)生抵觸心理。要改變這一現(xiàn)狀，教師必須拋棄照本宣科的說教式教學方法，致力于提高初中歷史課堂教學的生動性，將課堂變得生動活潑。下面，筆者就如何提高初中歷史課堂教學的生動性談談自己的淺見。

一、鼓勵學生主動提問，活躍課堂氛圍

在傳統(tǒng)的初中歷史課堂中，“教師提問，學生回答”的教學現(xiàn)象極為普遍，長此以往，學生容易處于被動的學習狀態(tài)，課堂氣氛沉悶，難以收到理想的教學效果。為此，教師可以先讓學生對教材進行初步淺讀，鼓勵學生積極思考并盡可能地提出疑問。教師可專門留出一段時間給學生進行提問，然后根據(jù)問題引導學生對教材進行深入的解讀和剖析。

例如，教學“向人性的扼殺者宣戰(zhàn)”的內(nèi)容時，筆者先讓學生在仔細審讀課題的基礎上提出疑問。有的學生問：“這個‘扼殺者’是誰？”有的學生問：“扼殺者用什么樣的方式進行人性的扼殺？”還有的學生問：“為什么要宣戰(zhàn)？”筆者對學生提出的問題進行了總結(jié)，即“主人公是誰，做了什么，為什么要這么做，結(jié)果如何”，然后，引導學生帶著這些疑問在課文中尋找答案，并對課文內(nèi)容進行深入剖析，從而讓學生更好地把握知識點。讓學生對教材進行提問，使學生對教材有了初步的認識，引導學生對教材進行思考，能加深學生對教材的印象。這樣教學，很好地活躍了課堂氛圍，凸顯了學生的學習主體地位。

二、充分利用多媒體教學資源，提高教學效率

歷史知識具有抽象性、不可再生性等特點，若僅僅憑借教材上的圖文說明，很難完整地還原歷史面貌，導致學生較難把握所學知識點。在具體的教學中，教師應該善于利用多媒體教學資源，將文字、聲音、圖像、動畫、視頻等進行多元化整合，精心制作課件，利用多媒體技術還原歷史事件和歷史人物的原貌，為學生呈現(xiàn)形象生動、色彩斑斕的歷史課堂。

例如，教學人教版歷史教材八年級下冊《新航路的開辟》一課時，筆者發(fā)現(xiàn)學生容易混淆迪亞士、哥倫布、達?伽馬、麥哲倫四位航海家的航海路線。為此，筆者自制多媒體課件，用地圖演示西班牙和葡萄牙的地理位置，接著分別用四種不同顏色的動畫箭頭演示了四位航海家的航海過程，在路經(jīng)重要地點時，在屏幕上自動、醒目地顯示所經(jīng)地點的名稱，并配以聲音講解，然后將各知識點歸納成對比表，向?qū)W生進行展示講解。這樣教學，讓資源得到了充分利用，也讓學生更加深刻地理解了知識點。

值得注意的是，多媒體的運用只是一個輔助的手段，需要與其他教學資源有效結(jié)合起來，方可達到教學效益的最大化，使初中歷史課堂教學充滿生動性。

三、采用歌謠記憶教學法，激發(fā)學生的記背興趣

記憶在初中歷史教學中發(fā)揮了重要的作用，但是對于大部分學生來說，記憶和背誦是單調(diào)、枯燥的過程，學生希望能找到簡易、巧妙的方法，快速、準確地記住所學的知識點。歌謠記憶法可以很好地達到這一目的。在具體的教學中，教師可以先引導學生將課文的重點、難點內(nèi)容標出，然后對所學的內(nèi)容進行總結(jié)，最后讓學生根據(jù)個人的記憶習慣，將總結(jié)出來的內(nèi)容用通俗易懂的語言編成方便自己背誦和記憶的歌謠。所編歌謠可以是對耳熟能詳?shù)母枨M行填詞，也可以是自編自創(chuàng)的繞口令式歌謠。在此過程中，學生記憶和背誦相關知識點的興趣大增，課堂變得生動活潑。

例如，人教版歷史教材七年級下冊《輝煌的隋唐文化》中主要介紹了隋唐在政治、經(jīng)濟、軍事、民族、外交方面的繁榮，用大量史實印證了隋唐時期是我國封建社會的高峰。該課內(nèi)容繁多，記憶難度大，筆者采用了編制歌謠的方法幫助學生記憶。歌謠如下：一橋一城一發(fā)明，詩仙詩圣白樂天，顏筋柳骨展子虔，立本擅畫《步輦圖》，吳帶當風莫高窟，《霓裳》《破陣》《胡旋舞》。將枯燥的記憶內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學生更容易接受和喜愛的歌謠模式，能夠讓學生在背誦和記憶時減少抵觸厭煩心理，也將教材的內(nèi)容總結(jié)成更為簡短的形式，方便學生記憶。

值得注意的是，如果學生在創(chuàng)編歌謠的過程中有所欠缺，教師要作出有針對性的指正，并適當?shù)毓膭顚W生分享自己的歌謠。