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經(jīng)濟學的功能范文第1篇

Abstract： This article firstly analyzes the relationship between Engineering Economics course and professional ability request of registered engineers， and then analyzes the purpose and reform idea of Engineering Economics course， in the end， puts forward the measures on promoting the reform of Engineering Economics course.

關鍵詞： 注冊會計師；《工程經(jīng)濟學》；課程改革

Key words： certified public accountants；Engineering Economics；curriculum reform

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）34-0244-02

1 《工程經(jīng)濟學》課程與注冊工程師執(zhí)業(yè)能力要求的關系

隨著建筑行業(yè)工程師注冊制度的推廣和執(zhí)行，注冊工程師成為工程管理和技術人員能力認可的途徑和標志之一。建筑行業(yè)注冊工程師作為專業(yè)人才，除具備工程技術能力外，還應具備工程管理能力，包括工程項目的投資融資決策能力、風險識別與控制能力、方案的比選能力等。工程領域涉及的這些經(jīng)濟類問題都是通過《工程經(jīng)濟學》這門課程的學習解決的。此外，《建設工程經(jīng)濟》也已成為注冊建造師考試的必考科目之一。一個優(yōu)秀的工程師，不僅要對他所提出的方案的技術可能性負責，還必須對方案的經(jīng)濟合理性負責。在我國現(xiàn)行的諸多建設領域的執(zhí)業(yè)資格考試中，工程經(jīng)濟學都是一門必考的基礎課程（見表1）。通過學習，為合格的工程項目管理人員履職搭建一個較為完整的知識體系。

2 《工程經(jīng)濟學》課程教學目的與改革思路

2.1 教學目的 《工程經(jīng)濟學》課程的目的就是通過本課程的教學使學生了解工程技術與經(jīng)濟效果之間的關系，熟悉工程技術方案選優(yōu)的基本過程，全面掌握工程經(jīng)濟的基本原理和方法，具備進行工程經(jīng)濟分析的基本能力。通過對《工程經(jīng)濟學》這門課程的學習，可以掌握資金時間價值的基本原理、資金成本的含義，方案經(jīng)濟效果評價等章節(jié)對工程項目投融資的決策提供理論基礎。方案的不確定分析主要實現(xiàn)對未來風險的識別與控制。設備更新的內(nèi)容與工程項目的現(xiàn)場管理直接相關。價值工程原理有利于項目管理者以最小的壽命周期成本來實現(xiàn)最佳的功能。使學生了解和初步掌握工程項目的經(jīng)濟決策方法，對從事項目的可行性分析、項目過程中的投融資管理、項目的后評價等工作奠定基礎。

2.2 工程經(jīng)濟學的特點與分析方法 工程經(jīng)濟學的特點：①綜合性。工程經(jīng)濟學橫跨自然科學和社會科學兩個大類。②實踐性。工程經(jīng)濟學是一門應用學科，它研究的內(nèi)容來源于實踐。③系統(tǒng)性。系統(tǒng)是由相互作用又相互依賴的若干組成部分結合而成的、具有特定功能的并處于一定環(huán)境中的有機集合體。工程經(jīng)濟學分析的對象都是由若干相互聯(lián)系的單元所組成的有機體。

工程經(jīng)濟學的分析方法：①理論聯(lián)系實際：正確地運用工程經(jīng)濟學分析方法，必須正確地把握經(jīng)濟學中的基本概念，了解經(jīng)濟學所描述的經(jīng)濟運行過程。②定量與定性分析相結合：工程經(jīng)濟學對問題的分析過程，是從定性出發(fā)，通過定量，再返回到定性。即首先從工程項目的行業(yè)特點、分析的目標要求、基本指標的含義出發(fā)，通過資料的搜集、數(shù)據(jù)的計算得到一系列判別指標，最后通過實際指標與基準指標的對比，不同方案之間經(jīng)濟指標的對比，對工程項目各方案作出優(yōu)劣判斷。③系統(tǒng)分析和平衡分析：工程經(jīng)濟分析的過程需要計算成本、收益和費用，其目的在于尋求成本費用與目標的平衡點、成本與功能的平衡點、技術與經(jīng)濟的平衡點。④靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結合：對工程項目可以根據(jù)需要進行靜態(tài)評價和動態(tài)評價。在課堂教學中應以動態(tài)評價為重點，多練習多實踐。

2.3 改革思路 ①提高學生對本課程的重視程度，將本課程教學與學生未來就業(yè)、注冊工程師考試聯(lián)系在一起。②改善教學方法，突出重點難點。尤其是與注冊工程師相關的知識點要重點講解。③增加案例教學，以工程實例來介紹工程經(jīng)濟的概念，強化工程領域經(jīng)濟理論的重要性。

3 《工程經(jīng)濟學》課程改革措施

3.1 教學方法改革 ①精心策劃緒論課程，每門課程的第一堂課都十分重要。在第一堂課上，要把課程的性質(zhì)、地位、作用及與其他課程的關系闡述得清清楚楚，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，增強學好本課程的自信心，為教學雙方的和諧促進奠定基礎。具體措施主要有：首先要依附于實際工程案例來講理論，最好是眾所周知的大項目或身邊熟悉的小項目。其次，通過問題來引出本課程的主要內(nèi)容和教學目的，讓學生帶著問題來學習。第三，傳遞給學生的信息要真實而且不陳舊。②基本概念要準確詳細講解。本課程中有些概念貫穿始終，在今后的工作實踐中也會經(jīng)常遇到，如資金的時間價值、方案比選、不確定分析、價值工程等內(nèi)容。因此，這些概念要細講，直到學生掌握。③基本公式要講透，這里主要指常用的復利公式、資金成本的計算公式、舉一反三，通過練習讓學生熟練掌握。教學過程中突出重點和難點，合理安排課時。④靈活組織教材內(nèi)容，避免課堂教學內(nèi)容單一、乏味，更要避免長期使用一本教材進行教學。博采眾長，多利用參考書和優(yōu)秀教材來充實教學內(nèi)容，這樣不僅極大豐富教學內(nèi)容，也會拓寬學生的視野，提高學習興趣，使學生獲得更多知識。工程經(jīng)濟學與技術經(jīng)濟學、工程經(jīng)濟學與投資項目評估學、工程經(jīng)濟學與投資效果學等課程之間存在密切的聯(lián)系和區(qū)別，在教學過程中應穿插相關知識進行對比講解。⑤合理分配教學時間，解決好課時減少與學科知識容量成倍增長的矛盾。既要有細講，也要有泛講，還要有學生自學內(nèi)容。⑥強化案例教學，增加課程實踐學時，將復雜的理論落實到具體的工程案例中進行介紹。

3.2 教學內(nèi)容改革 根據(jù)本課程的計劃學時數(shù)和人才培養(yǎng)方案中的課程體系特點，對課程群教學內(nèi)容進行系統(tǒng)規(guī)劃，綜合考慮課程之間的前后銜接，設置最實用有效的教學內(nèi)容和教學計劃。

3.3 考核方式改革 由于本課程具有實用性比較強，所以本課程的考核應該以對學生的知識應用能力的考核為主，既可以采用卷面考試的方式進行，也可以采用項目財務評價練習或項目可行性研究文件編制、專題研究論文等非考試方式進行，或多種考核方式同時采用。

4 《工程經(jīng)濟學》課程改革取得的成效

根據(jù)以上教學改革措施，進一步加深了相關教師對注冊監(jiān)理工程師資格考試、注冊造價工程師資格考試、注冊一級建造師資格考試和注冊二級建造師資格考試的認識和理解，同時也促進了專業(yè)教師對《工程經(jīng)濟學》課程的認識和理解，提高任課教師的課程教學水平。教學方法得到了豐富、考核方式得到了改進。

本課程的教學已獲得的廣大學生的認可、激發(fā)了學生對本課程的學習熱情、提高了本課程的教學效果、對學生日后的注冊工程師考試奠定了一定的理論基礎。

參考文獻：

[1]王琳，鮑學英，王恩茂.工程經(jīng)濟學課程學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討[J].高等建筑教育，2011（04）.

經(jīng)濟學的功能范文第2篇

關鍵詞：城市；環(huán)境設計；美學功能

一、城市環(huán)境設計的美學功能分析

（一）自然美

城市環(huán)境設計中的自然美主要是指城市中的自然環(huán)境所帶來的美感，而這種自然的美感正式城市環(huán)境設計的基礎，也是城市環(huán)境設計中的最主要美學功能。在城市環(huán)境設計中，應該盡可能保留自然環(huán)境的因素，即純天然的環(huán)境因素，這種自然美主要包含著兩個方面的內(nèi)容，一是自然的山水樹木等自然景觀，二是自然產(chǎn)生的土壤、植物等，在這種環(huán)境中可以產(chǎn)生人類生存所需要的氧氣，為人類凈化空氣，增加綠色的植被面積。同時，這種自然美還存在著一定的可持續(xù)發(fā)展的綠色環(huán)保理念，十分符合當前我國社會發(fā)展所倡導的核心理念，在城市環(huán)境設計中注重自然美的設計與應用，對當代居民與社會生活、經(jīng)濟生活來說具有十分重要的意義與價值。

（二）社會美

社會美主要是指整個城市中的環(huán)境，包含著人們的生活的方方面面，且多數(shù)都是人為進行建造的，比如交通、公園、景觀設計等方面。在進行城市環(huán)境設計中對道路進行合理的建設為人們提供良好的出行方式，并且這種道路不能只是簡單的能夠出行就可以，而是應該注重美觀與實用的同時存在；在固定的場所進行公園建設與綠地建設、人工湖泊的建設增加整個城市的綠地面積，增加整個城市的生活氣息與美觀。在一定程度上可以認為，城市環(huán)境設計中的社會美能夠為人們提供一個較為舒適且方便的社會生活，增加整個城市的魅力。

（三）建筑美

在城市的整體設計中，建筑作為其主要的構成元素之一，必然也逃脫不了對美學功能的展示，因此，城市環(huán)境設計的美學功能主要還展現(xiàn)在建筑美方面。在我國傳統(tǒng)的城市環(huán)境設計中，應該將城市中的所有建筑進行群體化的分化與歸類，將統(tǒng)一類型的建筑進行相似的設計，體現(xiàn)一定的美觀感，同時也應該加強不同建筑物之間的協(xié)調(diào)性，使整個城市的面貌具備良好的美觀性。在此種設計中，一方面可以將建筑物的個性特點展現(xiàn)出來，能夠更好的展現(xiàn)出來城市的特色與特點，體現(xiàn)整個城市發(fā)展中創(chuàng)新程度與文化發(fā)展，另一方面對城市中具有一定歷史價值的建筑物進行修改與完善，以體現(xiàn)出區(qū)域文化的傳承與弘揚，從而在一定程度上促進城市經(jīng)濟的不斷發(fā)展與變化。

（四）文化美

一個城市的發(fā)展涉及到生活c社會發(fā)展的方方面面，這其中就包括著文化的因素，一個城市在長期的歷史發(fā)展中沉淀與發(fā)展中形成的文化因素應該在城市環(huán)境設計中有所體現(xiàn)。當城市環(huán)境設計中可以將文化因素在其中很好的展現(xiàn)出來的時候，就是其美學功能中的文化美，這就需要將文化發(fā)展融入到城市的景觀設計與建筑設計中。比如設計具有中國特色的建筑物與景觀花園等，在一定程度上為城市貼上了明顯的標簽，并為可以為城市居民帶來一定的文化自豪感，促進城市的進一步發(fā)展。

二、我國城市環(huán)境設計的反思

（一）權利審美問題

在當代城市的環(huán)境設計中，從主要的地基位置選擇，到詳細的圖紙規(guī)劃設計再到最終的完工裝飾，都是由國家相關部門或是公司進行設計完成的，這其中完全不存在民意，不對人民的意愿進行借鑒與參考，這就導致在城市環(huán)境設計中缺少了權利的審美，建造出的城市環(huán)境顯得奢華與浮華，人們在其中并不能體會到真正的實用與美觀。在今后的城市環(huán)境設計中應該積極的收取與借鑒廣大群眾的意見與建議，將公眾極大的參與到城市環(huán)境的設計之中，使得最終的城市環(huán)境設計能夠真正實現(xiàn)為人民服務，體現(xiàn)出對人民權利的保障以及對城市居民權益的良好保障。

（二）偽生態(tài)問題

在當前的社會發(fā)展中，任何事物都在不斷的追求生態(tài)發(fā)展與綠色環(huán)保理念，是體現(xiàn)出事物是真正為人們的利益所考慮，具有一定的人文性，但是在實際的發(fā)展過程中，并不是所有的城市環(huán)境建設都很好的做到了這一點，多數(shù)的城市都只是利用了生態(tài)發(fā)展這一理念，其城市建設的實質(zhì)并沒有真正體現(xiàn)出生態(tài)發(fā)展與綠色環(huán)保。比如城市建設中將原有的自然景觀拆除，轉為建設為更多的人造景觀，以實現(xiàn)各個城市的現(xiàn)代化建設。因此，在今后的嘗試建設中應該積極的將生態(tài)環(huán)境設計落實到實處，盡量的保留城市的自然景觀，不能為了實現(xiàn)現(xiàn)代化建設從而破壞原有的自然文化景觀與生態(tài)景觀，應該通過先進的科學技術實現(xiàn)真正的生態(tài)環(huán)保城市建設。

參考文獻：

[1]（美）劉易斯?芒福德（Lewis Mumford）著.城市發(fā)展史[M].中國建筑工業(yè)出版社，2005.

[2]董鑒泓主編.中國城市建設史[M].中國建筑工業(yè)出版社，2004.

[3]段靜.論城市環(huán)境設計中的以人為本[J].商業(yè)文化（學術版），2009（07）.

經(jīng)濟學的功能范文第3篇

【關鍵詞】高中化學教學;“示錯情境”的功能及創(chuàng)設;研究

在高中化學教學中，各個環(huán)節(jié)靈活的運用“示錯情境”，可以讓學生通過自主學習提出疑問、分析錯誤、歸納總結，并且養(yǎng)成小組合作的習慣，養(yǎng)成探究學習的方法。“示錯情境”的應用還可以讓學生通過學關鍵詞、易錯處準確掌握知識點，掌握做題方法，這樣不僅能夠調(diào)動學生的積極性，有利于學生自身能力的提升，也會比教師講解深刻很多。希望能夠將“示錯情境”運用到更多的教學當中。本文舉例皆以蘇教版高中化學課本為準。

一、在高中化學教學中如何創(chuàng)設“示錯情境”

有關高中化學教學中“示錯情境”的創(chuàng)設方面，在引入“示錯情境”的同時，應該充分暴露出學生在化學學習中易出錯的地方以及需要學生自己掌握的重要的知識點，以拓展學生思維，掌握課堂重點，能夠分清易混知識點為教學目標，更好的學習化學的相關概念以及理論知識。

其次，“示錯情境”的創(chuàng)設還有一個重要的組成部分，那就是作業(yè)的批評以及修改，這個環(huán)節(jié)對于提高學生的能力有著重要的作用。教師在進行作業(yè)講評的時候，可以拿同學們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題為范例去進行講解，在講解的同時，應該先提出錯誤的觀點讓學生自己進行分析，并且小組交流各自的觀點，說出來被舉例同學錯誤的地方并且改正，更深一步地增加同學的記憶力和知識點的掌握能力，拓展學生的思維方式，達到自己的教學目的。

最后，教師應該在自己的實踐教學中不斷地改進并且尋求一種學生們喜聞樂見的、樂于接受的“示錯情境”，讓“示錯情境”的創(chuàng)設起到它應有的作用，對教學起到應有的效果。關于這一點，教師可以通過與其他教師的溝通交流去實現(xiàn)，也可以要求學校適當組織教師之間的聽課評課活動，讓每一位教師都能夠參與其中，更好地掌握“示錯情境”創(chuàng)設的要點。

二、在高中化學教學中的“示錯情境”舉例

以溶解度概念的講解為例來進行說明，具體的案例分析如下：

1.氯化鈉的溶解度為38g;

2.在100g的水中最多可以溶解38g氯化鈉，因此我們稱氯化鈉在水中的溶解度為38g;

3.當溫度為20攝氏度時，50g水中最多可以溶解18g的氯化鈉，因此我們稱氯化鈉在水中的溶解度為18g;

4.當溫度為20攝氏度時，100g水中最多可以溶解36g的氯化鈉，因此我們稱氯化鈉在水中的溶解度為36g;

5.36g的氯化鈉剛好可以溶解在100g水中達到飽和的狀態(tài)，因此我們說氯化鈉在水中的溶解度為36g;

6.當溫度為20攝氏度時，36g的氯化鈉溶解在100g的水中恰好形成了飽和溶液，所以在20攝氏度時，氯化鈉的溶解度為36g。

向同學們展示這些要點，讓學生根據(jù)自己的學習能力去判斷所提出的觀點的正確與否，通過自己的邏輯能力與已有知識去做出判斷，獲得辨別分析的能力，提升獨立思考的能力與綜合素質(zhì)的提升。與此同時，在自己判斷一段時間以后，應該讓學生進行小組討論，在小組討論中多聽一聽別人的思路，拓展自己的思維，多方面考慮問題，提高自己各方面的能力。最重要的是通過這種模式可以使同學們更好地掌握知識點。

三、高中化學教學中“示錯情境”創(chuàng)設的功能以及意義

在高中化學教學當中，“示錯情境”的創(chuàng)設有著十分重要的功能以及意義。第一，對于學生自身來說，它改變了學生的思維方式，拓展了學生的思維模塊，以一種樂于接受的方式去學習，并且對于知識點的掌握十分準確，記憶長度相對平時的教學形式稍長。第二，對于教師來說，適當運用“示錯情境”這種教學模式，可以更好地更快地達到教學的目的，并且讓自己的課堂變得輕松愉快，讓更多的學生能夠參與到課堂當中來，對于基礎稍差的學生，他們也可以根據(jù)自己一步一步的推理慢慢地自己得出結論，而不是死記硬背記住答案，從這點來說“示錯情境”的創(chuàng)設相比較以前是進步的，對于教學方法的改進和教師自身都有十分重要的作用。第三，對于學校來說，學?？梢酝ㄟ^組織教師以聽課評課的方式讓更多的教師更好地更靈活地在課堂上創(chuàng)設“示錯情境”，在不斷地接受吸收別人的基礎上完善自己的教學模式。

四、小結

創(chuàng)設“示錯情境”進行教學可以有效地解決“教”與“學”的關系，可以讓學生將自己所學到的東西更加深刻、準確地進行記憶，提高課堂效率與知識點的掌握度。本文主要從三個方面對于高中化學中“示錯情境”的功能及創(chuàng)設進行了研究討論，分別是：在高中化學教學中如何創(chuàng)設“示錯情境”;在高中化學教學中的“示錯情境”舉例以及高中化學教學中“示錯情境”創(chuàng)設的功能以及意義。希望可以起到實際性的效果，讓更多的學生、老師注意到“示錯情境”的教學方法，讓教學有一個新的臺階。

【參考文獻】

[1]狄紅，劉麗君.情境教學法在高中化學課堂中的應用研究[J].《中學化學教學參考》，2014年4月第3期

經(jīng)濟學的功能范文第4篇

[關鍵詞]血液凈化；腎功能衰竭；頸內(nèi)靜脈置管；股靜脈置管

進行血液凈化治療的基本條件之一就是構建具有較高穩(wěn)定性和可靠性的血管通路。深靜脈置管是臨床上一種臨時性的血液通路，使用對象主要是血液灌流者、血漿置換者、沒有建立永久性血液通路的慢性腎功能衰竭需要急診透析者以及急性腎功能衰竭者。我院腎內(nèi)科在2007年4月至2011年6月期間共有98例急危重癥腎功能衰竭患者采用頸內(nèi)靜脈置管進行血液凈化治療，臨床療效令人滿意，并效果優(yōu)于采用股靜脈置管進行血液凈化治療的臨床效果?，F(xiàn)在報告如下：

1資料和方法

1.1一般資料

選取我院腎內(nèi)科在2007年4月至2011年6月期間共有98例急危重癥腎功能衰竭患者采用頸內(nèi)靜脈置管進行血液凈化治療，將其視為研究組。其中，男性59例，女性39例；年齡19歲至77歲，平均36.9歲。疾病類型：慢性腎衰竭無內(nèi)瘺（或者內(nèi)瘺急性閉塞）者55例，急性腎功能衰竭者26例，毒蛇咬傷致急性腎衰竭者10例，毒蕈中毒致急性腎衰竭者7例。選取同時期的92例采用股靜脈置管進行血液凈化治療的急危重癥腎功能衰竭患者，作為對照組。其中其中，男性61例，女性37例；年齡21歲至78歲，平均37.9歲。疾病類型：慢性腎衰竭無內(nèi)瘺（或者內(nèi)瘺急性閉塞）者50例，急性腎功能衰竭者25例，毒蛇咬傷致急性腎衰竭者9例，毒蕈中毒致急性腎衰竭者6例。2組患者在性別、年齡、疾病類型等方面的差異不具有統(tǒng)計學意義（P＞0.05），不具有可比性。

1.2穿刺方案

①研究組穿刺方案：常規(guī)消毒鋪巾和利多卡因局麻后，取胸鎖乳突肌內(nèi)緣與喉結水平線交點作穿刺點，對頸內(nèi)靜脈行seldinger置管技術，針頭指向胸鎖關節(jié)后下方，針與皮膚夾角分別為30-45°進針，保持負壓緩慢進行，進入到頸內(nèi)靜脈有落空感并能抽到靜脈血，確認后調(diào)整角度并固定，取下內(nèi)芯插入引導鋼絲，退出套針改用擴張導管擴張，將留置導管在鋼絲的引導下插入頸內(nèi)靜脈中，確定導管位置與暢通后用肝素鹽水液沖洗管腔，夾住導管，戴上肝素帽待用。②對照組穿刺方案：選擇右腹股溝韌帶中點下方0.5-1.0cm、股動脈內(nèi)側0.5-1.0cm處進針，進針前常規(guī)消毒鋪巾和局麻，進針角度為45°注射針逐層深入探查股靜脈，進針2-4cm，如針管有靜脈回血，拔出注射針，用刀片做一皮膚小切口，刺入穿刺針，見靜脈回血后插入導引鋼絲，退出套針改用擴張導管股靜脈置管。

1.3統(tǒng)計學方法

使用SPSS10.0統(tǒng)計軟件包進行統(tǒng)計分析，計量資料以（）表示，采用t檢驗處理數(shù)據(jù)。P

2結果

研究組的1針穿刺成功率高于對照組（P＜0.05），但是導管誤穿動脈率、導管栓塞率以及導管感染率低于對照組（P＜0.05），研究組的導管留置時間長于對照組，并且血液凈化治療時的血液流量不足率低于對照組（P＜0.05）。具體見表1。

3討論

實際操作中需要注意以下幾點：第一，進針角度保持為穿刺針與皮膚呈30~45°最佳；第二，血壓低者因回血慢，容易誤認為進針不成功；第三，進針位置必須精準，否則反復穿刺極易導致血胸或者氣胸；第四，嚴格遵守操作無菌規(guī)范。本組研究證實，對于急危重癥腎功能衰竭患者的血液凈化治療而言，頸內(nèi)靜脈置管術不僅操作簡單，而且導管留置時間相對較長，更為重要的是該方法并發(fā)癥較長少，比較適合急危重癥腎功能衰竭患者的血液凈化治療。

參考文獻：

[1]吳億，趙洪雯，王殿珍，王軍霞，彭侃夫，吳雄飛.不同途徑中心靜脈置管對血液透析并發(fā)癥的影響[J].第三軍醫(yī)大學學報，2008，（12）：156-158.

經(jīng)濟學的功能范文第5篇

【關鍵詞】中職學校 就業(yè)導向 專業(yè)技能 培養(yǎng)

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0180-01

中職建筑施工專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是為建筑施工企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線的高技能人才。如何結合行業(yè)特點，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，促使學生在今后的競爭中能有一席之地，是中職學校人才培養(yǎng)需要考慮的問題。近年來，中國房地產(chǎn)行業(yè)迅速發(fā)展，給中高職建筑施工專業(yè)帶了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。因此，中職建筑施工專業(yè)教育教學改革必須堅持以市場需求為導向、以學生為中心、以能力為本位，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的要求，深化課程設置、教學內(nèi)容和教學方法手段改革，打造就業(yè)的基本“飯碗”，進而提高職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)的競爭力。

一 中等職業(yè)學校學生職業(yè)技能的構成

中等職業(yè)學校學生專業(yè)技能一般由基本能力、專業(yè)能力和職業(yè)道德三個部分構成。基本能力，主要由語言表達能力、文字表達能力、自理和自律能力、責任感、誠信度、計算機操作能力、基本的判斷能力和辨別能力等構成；是現(xiàn)代職業(yè)人指從事社會職業(yè)活動所必須具備的基本素質(zhì)和從業(yè)能力。專業(yè)能力，是作為一名崗位技術人員所必備的能力，也是職業(yè)活動得以進行的基本條件；主要由專業(yè)崗位知識、實踐操作能力、應用能力和推廣能力等構成。職業(yè)道德，是從事職業(yè)活動所必備的素質(zhì)，也是形成良好專業(yè)技能的基礎；主要表現(xiàn)為對待勞動的態(tài)度和勞動能力的強弱及自強、自立、自尊、自律意識等方面的構成上。

二 中職建筑工程施工職業(yè)技能培養(yǎng)途徑

1.優(yōu)化課程設置，以特色教學提升職業(yè)技能

中職學校的課程教學體系仍然受學科體系和傳統(tǒng)教育理念的束縛，“學術型”教學內(nèi)容不適應中職教育以就業(yè)為導向的“成品型”教育模式。必須加大課程改革和整合的力度，使課程設置、教學內(nèi)容與職業(yè)能力培養(yǎng)、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展緊密結合；建立以能力為特點相對獨立的實踐教學內(nèi)容體系，加快適合現(xiàn)代建筑技術發(fā)展的校本課程開發(fā)，并進一步完善職業(yè)能力的考核體系，建立理論教學、實踐教學的質(zhì)量評價體系，將理論教學與實踐教學的內(nèi)容有機結合，形成以能力為本位的課程內(nèi)容新體系，為技能人才培養(yǎng)搭建平臺。

2.注重師生協(xié)調(diào)，推進理實一體化教學

教師與學生是中職教學中不可或缺的兩個主體，兩者的配合協(xié)調(diào)將直接關系到中職教學的效果?，F(xiàn)代教學實踐中不斷出現(xiàn)新的技術難題，要解決這些難題：一方面要求學生有積極的學習興趣，也要求教師要有長遠的目光，激發(fā)學生學習興趣和產(chǎn)生踐行的愿望。另一方面，教師應及時了解學生的個別差異并認真地分析其產(chǎn)生的原因，針對各種差異采取不同措施。因為技能的形成不僅取決于練習的數(shù)量，更取決于學生本身的條件和特點。理實一體化教學改變了傳統(tǒng)教學方式的時間和空間分布，將理論知識學習和實訓操作在一次課內(nèi)交替進行。在充分發(fā)揮教師主導作用的同時，注重培養(yǎng)學生動手實踐的能力，并在實踐過程中豐富了課堂教學，“7S”管理模式促進了學生職業(yè)素養(yǎng)的提高。如在建筑施工技術與機械課程、混凝土配合比實踐過程中，有些學生在實踐中自覺地按照教師講的內(nèi)容和操作方法進行練習，進步較快，而有些學生則相反。在操作技能的練習中伴隨著反饋，多次的練習與反饋使學習者知道練習的成敗，使每次練習都有收獲。

3.推進產(chǎn)學結合，實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式

校外實訓基地，能促使學生的理論知識與生產(chǎn)實踐相結合，縮短所學專業(yè)與就業(yè)崗位要求的差距。將教學延伸到企業(yè)，讓學生貼近生產(chǎn)一線，企業(yè)為學生提供的實訓、實習條件，保證學生真正學到新技術、新工藝、新知識，有利于職業(yè)學校的學生能夠深入企業(yè)“真刀真槍”地進行頂崗技術培訓，真正做到與實際崗位的零距離接觸；同時也培養(yǎng)了學生的崗位意識、團隊意識、組織紀律性、協(xié)作精神和敬業(yè)精神。

仿真模擬實訓，學生真實感受到從接受施工任務到工程竣工的全過程。在仿真模擬實訓中，學生利用理論知識進行模擬操作，既鞏固了理論知識，又直觀地加深了學生對施工過程的理解。

4.改革考核方式，綜合評定學生成績

在教學管理上，實行以就業(yè)為導向的彈性學分制管理模式，將課程考核與技能等級鑒定相結合，根據(jù)職業(yè)資格標準，將考證知識融入教學內(nèi)容中，一手抓畢業(yè)證書、一手抓職業(yè)資格證書，加大與住建、人社部門的聯(lián)系，學生通過考核可在校領取工程測量員、制圖員、施工員、資料員、監(jiān)理員、質(zhì)檢員、材料試驗員等崗位證書，拓寬學生的就業(yè)渠道；以理論必需、夠用為原則，突出工作實踐在課程中的重要地位，著重強調(diào)職業(yè)技能。

三 結束語

建筑施工學生專業(yè)能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的特質(zhì)和靈魂，質(zhì)量高低直接影響著職業(yè)學校的可持續(xù)發(fā)展。中職學校只有加強對職業(yè)教育特點、規(guī)律的研究，結合中等職業(yè)教育職業(yè)技能教學的現(xiàn)狀，強化專業(yè)核心能力相關課程的教學研究和改革，增強畢業(yè)生對新技術、新工藝、新裝備與新的市場環(huán)境的適應性，有效地提高學生專業(yè)技能水平，切實提高學生的核心競爭力，才能在全社會營造出濃厚的尊重勞動、尊重技能和尊重技能人才的氛圍。