前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中歷史教學(xué)理念范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中歷史教學(xué)理念范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中歷史教師；新課程；專業(yè)素養(yǎng)；教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的教育理念里，教師就是“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，處于教學(xué)的中心地位，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源。教師成了擁有和傳授歷史知識(shí)的唯一載體。而新的教育改革力求學(xué)生擁有獨(dú)立自主的思考能力，引導(dǎo)他們從質(zhì)疑到實(shí)踐的過程中學(xué)到知識(shí)。由此筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中你教我學(xué)的單一傳授模式，培養(yǎng)孩子多樣化學(xué)習(xí)方式

以前大多數(shù)的歷史教學(xué)是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲。從教學(xué)計(jì)劃的制定， 教材講解到安排練習(xí)和作業(yè)批閱， 都是由教師一個(gè)人操作完成。而學(xué)生都是在被動(dòng)的接受和機(jī)械的照貓畫虎，他們的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和對(duì)知識(shí)的接受能力通常是被忽視的，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性降低。

1.歷史教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教育觀念，與學(xué)生融為一體

教育觀念的轉(zhuǎn)變是做好初中歷史教學(xué)，實(shí)踐新課標(biāo)要求的首要條件。新課程的要求使教師不再單純的作為知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師應(yīng)該在授課前組織學(xué)生積極的尋找，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源；上課時(shí)，教師通過引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣點(diǎn)，積極主動(dòng)的挖掘相關(guān)知識(shí)。通過這種形式，歷史教師不但加強(qiáng)了與學(xué)生之間的溝通，也培養(yǎng)了他們的組織協(xié)調(diào)能力，歷史教師只要掌握好教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)撥正學(xué)習(xí)的“航向”就達(dá)到寓教于樂的目的。在教學(xué)過程中既要關(guān)注學(xué)生們的共同特點(diǎn)，又要滿足他們的個(gè)性發(fā)展需求。除了對(duì)書本已有知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要善于搭建共同參與，相互討論的平臺(tái)，使學(xué)生更自主的完成歷史知識(shí)的吸收和運(yùn)用。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)亦不可用以成績?yōu)橹鞯膫鹘y(tǒng)看法，要用更注重過程，側(cè)重發(fā)展素質(zhì)的眼光去看待教學(xué)。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

在教學(xué)手段上除了傳統(tǒng)的課堂授課外，利用多媒體也能給初中歷史課堂提供更高效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。多媒體集聲音、圖片、文字、動(dòng)畫、視頻等于一體，具有很好的可控性、模擬性和良好的交互功能，對(duì)初中生以形象思維為主的特點(diǎn)更易接受。圖文并茂的知識(shí)信息能有效渲染課堂的氣氛，拓展學(xué)生的想象空間，使學(xué)生更有興趣的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。利用多媒體輔助教學(xué)能給學(xué)生樹立起歷史的空間、動(dòng)態(tài)概念，增加學(xué)習(xí)興趣。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”的心理傾向，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、教師加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自我文化底蘊(yùn)

首先歷史作為一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，除了具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)外，歷史教師還要涉獵其他多種學(xué)科的知識(shí)，像自然科學(xué)、人文、軍事以及藝術(shù)等也跟歷史學(xué)科有很大的聯(lián)系。歷史教師既要有較系統(tǒng)的政治理論知識(shí)，還要能把握基本的社會(huì)發(fā)展原理：生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的原理、基本的哲學(xué)原理、基本的史學(xué)觀點(diǎn)。歷史教師還要經(jīng)常關(guān)注時(shí)事，了解黨和國家的政策方針路線。這種跨學(xué)科知識(shí)，既是歷史教師勝任教學(xué)工作的基本功，也是構(gòu)建學(xué)者型歷史教師的必要條件。這就要求歷史教師平時(shí)的知識(shí)累積和“活到老學(xué)到老”的學(xué)習(xí)精神。在自我進(jìn)修的學(xué)習(xí)中可以利用方面的網(wǎng)絡(luò)化獲取新的歷史知識(shí)，開闊視野。

其次除了滿足知識(shí)層面的要求外，教師本身的行為對(duì)學(xué)生的影響也很大，教師被稱為人類靈魂的工程師，既要在“教書”上具備必要的專業(yè)知識(shí)，還要在“育人”上能以身作則，給學(xué)生樹立良好的榜樣。具體的要做到注重自己的行為談吐，儀表形象，為人處事等方面，因?yàn)榻處煹男袨槌苏n堂上的關(guān)注，也會(huì)影響到學(xué)生課余的生活中去。

三、正確處理師生關(guān)系，用平等友愛的態(tài)度對(duì)待學(xué)生

在教育工作中處理好師生之間的關(guān)系是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在師生關(guān)系中處于主導(dǎo)地位，這就容易造成師生之間關(guān)系緊張、學(xué)生個(gè)性發(fā)展受到壓制，甚至使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的熱情下降。在處理師生關(guān)系中，教師和學(xué)生應(yīng)該是建立在平等，友愛的基礎(chǔ)上的，教師和學(xué)生要達(dá)成互相理解，彼此信任的關(guān)系。教師應(yīng)該首先考慮到學(xué)生的感受，處于初中階段的學(xué)生，還沒有形成完善的價(jià)值觀，人生觀，來自教師的態(tài)度在他們成長過程中有著深遠(yuǎn)的影響。教師要積極引導(dǎo)，盡力去維護(hù)學(xué)生的自尊心，多多給予鼓勵(lì)和信任，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的亮點(diǎn)。新型的師生關(guān)系是以學(xué)生為中心的，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為核心，使每一個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)展。作為教師要多鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自己獨(dú)立的見解，積極培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)自尊 自愛 自信的學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，隨著新課程不斷的深入實(shí)踐，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)到了一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，面對(duì)新挑戰(zhàn)，作為歷史教師，更應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，找到突破口，完成從形式到理念的全新變革！

參考文獻(xiàn)：

初中歷史教學(xué)理念范文第2篇

關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué) 新課程理念 理解 實(shí)施

我是一名即將有十年教齡的歷史教師，經(jīng)歷了教材的三次變化，也趕上了教育改革的大潮，當(dāng)從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻處煹臅r(shí)候，歷史課堂早已不再是我們讀書時(shí)代的死記硬背，不是老師的一講到底。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，老師已不再是課堂的主角，學(xué)生才是課堂的真正主人。新課程改革的核心是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。在這幾年的教學(xué)中，我努力踐行這一理念，同時(shí)進(jìn)行了一些思考。比如到底怎樣做才是為了學(xué)生，學(xué)生是否真正體會(huì)。感受到自己的主人身份？本著對(duì)這些問題的思考和嘗試，我談?wù)勛约簩?duì)歷史教學(xué)中新課程理念的認(rèn)識(shí)和理解。

我認(rèn)為“一切為了學(xué)生”不能僅僅理解為把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用那么簡單。學(xué)生的主體性不僅要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)，而且要體現(xiàn)在課外；它不僅是要求對(duì)知識(shí)的掌握理解，更應(yīng)該從學(xué)生的內(nèi)在感受和需求，從學(xué)生的長遠(yuǎn)和終身發(fā)展考慮。歷史學(xué)科是一門復(fù)雜的社會(huì)科學(xué)，對(duì)于涉世不深的初中生而言，要讓學(xué)生從這一學(xué)科中體會(huì)到這一教學(xué)理念，老師的作用尤為重要。我認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面來滲透這一思想理念，以做到真正地為學(xué)生服務(wù)。

一、讓學(xué)生喜歡歷史課，再到喜歡歷史

真正的學(xué)習(xí)是快樂的、輕松的。如果沒有以此為基礎(chǔ)，“為了學(xué)生”就是一句空話。你講得再好，學(xué)生不喜歡，沒興趣，教育便將失去意義。我國偉大的教育家、思想家孔子曾說：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)對(duì)象的一種傾向和情緒狀態(tài)。從日常的教學(xué)中，大家都深深地體會(huì)到凡是對(duì)某一學(xué)科有濃厚興趣和滿懷熱情的學(xué)生，該門課程的成績較好，學(xué)得也比較輕松。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要多花心思，挖掘教材中的人物、故事，運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法和手段來刺激、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如創(chuàng)設(shè)有效的歷史“情境”，使其身臨其境。其中使用多媒體教學(xué)再現(xiàn)歷史非常有利于激發(fā)學(xué)生的思考。比如我們?cè)谥v到中國歷史的四大發(fā)明時(shí)，通過《上下五千年》的介紹，不僅使學(xué)生對(duì)該知識(shí)印象深刻，更重要的是可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，既掌握知識(shí)，又進(jìn)行情感教學(xué)。這是老師的語言所不能達(dá)到的效果。此外，還可以通過開展課外活動(dòng)、課堂辯論、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題等激發(fā)學(xué)生的興趣。除了在教學(xué)方法和教學(xué)手段上下工夫以外，老師還要過好語言關(guān)，文史不分家，歷史老師的語言感染和號(hào)召力在情感和價(jià)值觀的教育中發(fā)揮著極其重要的作用，這也是牢牢吸引學(xué)生的重要因素之一。

二、樹立新的教材觀

傳統(tǒng)意義上對(duì)教材的理解，就是教科書，但是在廣義的界定上，教材包括教師的教授行為中所利用的一切素材和手段。教材是教科書，但不限于教科書，教科書集中反映出國家的教育理念，體現(xiàn)了鮮明的政治特點(diǎn)和歷史特點(diǎn)。無論從教材排列的系統(tǒng)性和經(jīng)過專家或者行政權(quán)力嚴(yán)格審定的“權(quán)威性”上，教科書都是學(xué)校教育中最重要的教材，但我們不能因此而走向另一個(gè)極端，把教科書視為“唯一絕對(duì)的教材”。

在當(dāng)今為學(xué)生減負(fù)的背景下歷史教科書跟以往發(fā)生了很大變化，失去了知識(shí)的連續(xù)性和完整性，那么在歷史教學(xué)中就不能只利用教材教學(xué)。歷史不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)是發(fā)生在過去，而且一定要有來龍去脈、前因后果，所以新的歷史教科書給了老師更多自主發(fā)揮創(chuàng)造的空間和余地。教科書只是教材的一種，所以在歷史教學(xué)中就應(yīng)該根據(jù)情況進(jìn)行刪減、添加，對(duì)教科書進(jìn)行二次開發(fā)和創(chuàng)造。這就需要課前做好充分的備課，挖掘教材中的重難點(diǎn)，補(bǔ)充你認(rèn)為重要的有必要的歷史知識(shí)是非常重要的過程，這樣做會(huì)讓你的教學(xué)內(nèi)容更加有血有肉，更加豐富而生動(dòng)。教師還要充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造、自主探究的作用，讓他們參與到這一過程中來，比如我校編定歷史導(dǎo)學(xué)案其實(shí)就是對(duì)教材的一次再開發(fā)和創(chuàng)造，充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念。

三、發(fā)展情感，健全人格，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀

歷史學(xué)科連接過去、現(xiàn)實(shí)與未來，它是一門具有價(jià)值理性的綜合性知識(shí)學(xué)科。在學(xué)生人格養(yǎng)成方面，歷史學(xué)科處于不可替代的重要地位，歷史教育承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任，真正學(xué)好歷史，對(duì)學(xué)生道德提升、人格發(fā)展將起積極的作用，同時(shí)可促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

作為人文學(xué)科，從歷史思考先人留下的借鑒和啟迪，思考人的價(jià)值是什么，生命的意義何在，怎樣的人生才是無憾的人生。我們從大禹治水“三過家門而不入”，鐵人王進(jìn)喜的不打出油田不罷休的精神中感受他們的品質(zhì)和精神；我們從杜甫、司馬遷的一生理解他們身處順境，不驕不躁，身處逆境不放棄的樂觀，向上積極的人生態(tài)度；我們從近代中國的屈辱歷史中學(xué)會(huì)災(zāi)難帶給我們的成長和進(jìn)步。從歷史課堂中，學(xué)生能夠更深刻地認(rèn)識(shí)自我和人類，感悟到作為國民應(yīng)有的準(zhǔn)則和精神。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，能夠利用它形成對(duì)于當(dāng)今國內(nèi)、國際事件的看法，歷史教學(xué)才具有真正的意義。在課程改革中首先要進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移，即由以知識(shí)為本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生體會(huì)為本位，教學(xué)目標(biāo)要真正體現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度的整合，只有這樣才符合素質(zhì)教育的要求。

四、注意歷史學(xué)法的教育教學(xué)

教是為了學(xué)會(huì)學(xué)，掌握一種學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，而不僅僅是知識(shí)的簡單傳授。就好比你給他一堆金子，不如給他一個(gè)能點(diǎn)石成金的指頭。新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思、會(huì)做、會(huì)說、會(huì)看，積極參與教學(xué)等。要達(dá)到這一效果，僅有老師的教學(xué)能力和教學(xué)方法是不夠的，最終我們應(yīng)該動(dòng)員所有同學(xué)一起來學(xué)習(xí)，那么怎么學(xué)就非常重要了。學(xué)法教學(xué)應(yīng)該從初一年級(jí)就貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。學(xué)法就是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，學(xué)法內(nèi)容首先是學(xué)習(xí)歷史事物的方法，從知識(shí)層面上講具體分為，了解重要事件的方法是，知道六要素、前因后果；了解歷史人物的方法是，知道該人物的重大事跡，在特定的時(shí)代背景下學(xué)會(huì)辯證地分析歷史人物，從而提高能力。比如，教會(huì)學(xué)生做筆記、掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法。如比較明治維新，維新變法的異同等，又如學(xué)生在學(xué)習(xí)日本侵略者的殘暴統(tǒng)治時(shí)，通過運(yùn)用閱讀、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，了解侵略者的暴行，增強(qiáng)愛國主義精神，提高理解能力、概括能力，這些能力都為他們終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力奠定了基礎(chǔ)。所以說學(xué)習(xí)方法的教學(xué)不僅是完成歷史教育任務(wù)的橋梁，而且是實(shí)施終身教育的具體體現(xiàn)，更是創(chuàng)新教育的主要目標(biāo)。

五、多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)，重過程輕結(jié)果

歷史學(xué)習(xí)就是一個(gè)從感知?dú)v史到積累歷史，從積累歷史到理解歷史的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，要收集資料，構(gòu)建論據(jù)和獨(dú)立思考，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、比較和概括，并做出自己的解釋。歷史教學(xué)必須是“結(jié)論與過程”相結(jié)合?！爸亟Y(jié)論，輕過程”的教學(xué)實(shí)際上排斥了學(xué)生的思考和消化，也違背了新的教育理念。

初中歷史教學(xué)理念范文第3篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理念；物理教學(xué)；教學(xué)方式

學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育不應(yīng)只停留在學(xué)習(xí)知識(shí)的表面上，對(duì)于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)也尤為重要，尤其是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。物理這門學(xué)科和很多學(xué)科都是有聯(lián)系的，而且國家科學(xué)事業(yè)的發(fā)展等也離不開物理。所以物理教學(xué)的發(fā)展應(yīng)該和社會(huì)發(fā)展同步，掌握創(chuàng)新的理念。然而我國現(xiàn)在很多學(xué)校只停留在知識(shí)教育的表面上，對(duì)于創(chuàng)新理念教學(xué)的實(shí)施只掌握了皮毛。所以創(chuàng)新理念在初中物理教學(xué)中的實(shí)施需要不斷地探索與學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)新理念在初中物理教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀

我國很多高校都在初中物理教學(xué)中實(shí)施了創(chuàng)新理念，但是效果并不是很好，主要存在以下幾點(diǎn)狀況：

1.學(xué)校重視程度不夠

我國教育部門自從發(fā)起在教學(xué)中貫穿創(chuàng)新理念起，就有很多學(xué)校開始實(shí)施創(chuàng)新理念的教育。物理學(xué)科作為初中教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)創(chuàng)新理念的要求也很高。雖然很多學(xué)校實(shí)施了創(chuàng)新理念的教育，但是大多數(shù)都只是敷衍了事，對(duì)創(chuàng)新理念并沒有重視起來。學(xué)校對(duì)創(chuàng)新理念的宣傳不夠，導(dǎo)致教師對(duì)創(chuàng)新理念在課堂中的貫穿也不夠。

2.教師的教學(xué)方式落后

很多教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法還只停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，在課堂上對(duì)創(chuàng)新理念的貫穿比較死板，對(duì)學(xué)生沒有太大的啟發(fā)作用。而且傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)只突出了教師的思想，對(duì)于處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，完全達(dá)不到創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

初中物理作為學(xué)生新接觸的學(xué)科，學(xué)習(xí)有一定的難度。很多知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，而且很多物理結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，學(xué)生理解起來有困難，所以對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣就會(huì)隨著時(shí)間的增加而逐漸減少，只有少部分學(xué)生還抱有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而教師的教學(xué)方法不能夠活躍氣氛，學(xué)生接受物理的積極性就更低了，創(chuàng)新思維無法被激發(fā)出來，創(chuàng)新理念在初中物理教學(xué)中的實(shí)施難度也就增加了。

二、實(shí)施創(chuàng)新理念的改進(jìn)措施

針對(duì)創(chuàng)新理念在初中物理教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀，我們提出了以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

1.以學(xué)生為中心，調(diào)整教學(xué)方法

新課標(biāo)的教育思想重視學(xué)生的全面發(fā)展，以往的教學(xué)方式都是以教師為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生灌輸教學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高。如果換位教學(xué)，使學(xué)生處于中心位置，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)有所提高。思維能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，掌握了科學(xué)的思維方法會(huì)使知識(shí)的學(xué)習(xí)與吸收效果更好。比如說，對(duì)自然規(guī)律與現(xiàn)象進(jìn)行一定程度的簡單化，并根據(jù)此現(xiàn)象建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，根據(jù)數(shù)學(xué)模型進(jìn)行物理教學(xué)，使學(xué)生自主思考，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推斷，最后參考實(shí)驗(yàn)結(jié)果找出自己思考的紕漏之處，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)將復(fù)雜問題簡單化、分散化，學(xué)會(huì)解決復(fù)雜問題的方法等等。

2.逆向思維的培養(yǎng)

學(xué)會(huì)逆向思維是掌握物理本質(zhì)的一項(xiàng)重要技巧。歷史上很多物理學(xué)家都是在運(yùn)用逆向思維之后有了重大的發(fā)現(xiàn)并找出問題的解決方法。所以鍛煉學(xué)生逆向思維的思考能力是很重要的。這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想的一個(gè)重要方法。

3.鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑、多探究

人在遇到困難的時(shí)候思維能力往往比較強(qiáng)，所以加強(qiáng)獨(dú)立思考的力度可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人往往忽略了的問題，并愿意去主動(dòng)解決問題。教師在物理教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑并提出假設(shè)，通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行推理或者實(shí)驗(yàn)來找出結(jié)果，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.注重教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)不只是為了獲取知識(shí)，還要應(yīng)用到生活與生產(chǎn)中。所以，物理教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合非常重要。在生產(chǎn)、生活中了解物理知識(shí)，能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師需要開發(fā)學(xué)生解決問題的思維，使學(xué)生對(duì)于生活中的物理知識(shí)提出問題并自己解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，克服學(xué)生對(duì)物理知識(shí)逃避、恐懼的心理，提高課堂教學(xué)效率，使創(chuàng)新理念在初中物理教學(xué)中的實(shí)施更加容易，效果更好。

5.教授學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)物理的方法

物理知識(shí)不僅很難理解，在學(xué)習(xí)之后即使鞏固也不容易牢記。學(xué)生往往對(duì)物理知識(shí)理解不夠，所以，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解只停留在表面，只有重復(fù)記憶才能夠記住物理知識(shí)。所以，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該教授給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生打開一扇學(xué)習(xí)物理的大門，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更好、更準(zhǔn)確的理解。這樣在創(chuàng)新思維的開發(fā)上也會(huì)更加容易。

在初中物理教學(xué)中貫穿創(chuàng)新理念最重要的就是以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更好、更準(zhǔn)確的理解。教師在物理教學(xué)中不只要對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行傳播，還要結(jié)合引領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑、思考、實(shí)驗(yàn)和推理等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。這不僅需要學(xué)校和教師的努力，還需要學(xué)生的努力。這才是中國教育的努力方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍瑞軍.初中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新意識(shí)教育的思考[J].黑龍江科技信息，2011（7）：154.

[2]王巍.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2012.

初中歷史教學(xué)理念范文第4篇

【關(guān)鍵詞】探究式；初中物理；教學(xué)理念

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）08-224-01

探究式教學(xué)模式主要是指教師讓學(xué)生圍繞一定的研究主題和學(xué)習(xí)資料，給予學(xué)生一定的幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)的能力，自己尋求答案、結(jié)論以及意義的一種教學(xué)模式。探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)也具有重要的意義

一、探究式教學(xué)理念的應(yīng)用價(jià)值

構(gòu)建物理探究教學(xué)模式是為了適應(yīng)素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，也是為了實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科教學(xué)的新理念。通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題并能總結(jié)出事件的意義，整個(gè)學(xué)習(xí)過程，由學(xué)生主動(dòng)參與完成，教師做好輔助指導(dǎo)工作。通過不同的物理探究教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的思維和思想意識(shí)進(jìn)行全方位的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生科學(xué)探究能力，自主學(xué)習(xí)能力，改善以往的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，提高物理教學(xué)質(zhì)量，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，培養(yǎng)全能型、創(chuàng)新型、綜合素質(zhì)高的人才。

二、探究教學(xué)理念在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）師生角色互換，讓學(xué)生成為主導(dǎo)者

在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師是主體，是教學(xué)的主導(dǎo)者，向?qū)W生講授和灌輸知識(shí)，要求學(xué)生跟著教師的思路走，對(duì)學(xué)生的思維模式和觀念具有很大的約束性，沒有考慮到讓學(xué)生自己思考，主動(dòng)發(fā)揮，提出自己的想法和觀點(diǎn)。構(gòu)建物理探究教學(xué)的方式，要求師生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，在教與學(xué)的過程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，真正讓學(xué)生成為課堂和課下的“主持人”、“主導(dǎo)者”。讓學(xué)生依據(jù)教材及相關(guān)資料，主動(dòng)思考和研究，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中，將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)、鼓勵(lì)和輔助教學(xué)。

在教與學(xué)的過程中，教師要改變以往自行規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)及過程等這些程序，讓學(xué)生自己來確定。教師應(yīng)從“確定者”轉(zhuǎn)向?yàn)椤邦A(yù)定著”，由學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)備探究步驟，不必按照老師的安排進(jìn)行，加入學(xué)生自己的思想和觀點(diǎn)。轉(zhuǎn)換師生角色表現(xiàn)在另一方面就是在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中。以往，教師總是通過考試結(jié)果作為評(píng)定依據(jù)向家長、學(xué)生反饋信息，在探究式教學(xué)理念中要將老師作為評(píng)價(jià)的“協(xié)助者”而不僅僅是“裁判者”。要積極與學(xué)生溝通，培養(yǎng)與學(xué)生之間的感情，耐心聽學(xué)生的意見，為學(xué)生營造民主、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)演示和問題情境

在探究性教學(xué)理念中，教師在教學(xué)的過程中要不斷對(duì)學(xué)生制造學(xué)習(xí)氛圍，通過創(chuàng)設(shè)問題情境來引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣以及創(chuàng)造性。教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)素材或是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情景，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)既獲得知識(shí)，又領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的樂趣。教師在設(shè)置問題的時(shí)候要注意啟發(fā)性、實(shí)用性、趣味性等。根據(jù)學(xué)生的能力水平和已有知識(shí)，積極啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題的深入思考。在教師對(duì)教材的把握基礎(chǔ)上，精選知識(shí)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)置問題和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)演示。教師設(shè)置的問題要很明確，不要太過抽象化，避免空洞。下面舉例分析探究式教學(xué)模式的實(shí)施策略：

1.基本模式：提出問題一設(shè)置猜想一提出反駁一研究立論

2.探究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

（1）提出問題：小球被踢出去后，為什么越滾越慢？

（2）做出猜想：小球脫離腳之后，不再受到腳施加給它的力，速度就會(huì)越來越慢直到靜止。

（3）提出反駁：用同樣的力踢出去同一個(gè)球，在水泥地上滾動(dòng)速度快，滾得遠(yuǎn)；在草地上滾動(dòng)的距離比較近。由此可見，摩擦面越光滑球運(yùn)動(dòng)的距離越大。如果不存在摩擦，則球永遠(yuǎn)不會(huì)靜止停下來。因此，球滾動(dòng)的越來越慢且在不同條件下滾動(dòng)的距離不一樣，是受到摩擦阻力因素的影響。

（4）得出結(jié)論：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持。

（三）提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程

教師在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要充分考慮到探究教學(xué)的理念，讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又對(duì)各種能力得到培養(yǎng)和提高。教師優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程，對(duì)教學(xué)質(zhì)量會(huì)有顯著提高。在課堂上和課下都要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)能力與處理問題的思維的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，多變換學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造更大的發(fā)揮空間，讓學(xué)生在科學(xué)氛圍中對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究和掌握。在進(jìn)行物理學(xué)科探究式教學(xué)中，要特別注重對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想，盡量簡化探究模式，提高課堂學(xué)習(xí)效率，有時(shí)教師要引用一些特例，對(duì)特別情況加以說明，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)在探究性教學(xué)中大膽嘗試創(chuàng)新方式，充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使新課標(biāo)下的中學(xué)物理課堂更加豐富多彩。

初中歷史教學(xué)理念范文第5篇

一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代教學(xué)必須是教給學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的知識(shí)，教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，交流與合作學(xué)習(xí)的能力放在首位.為了更好地適應(yīng)21世紀(jì)教學(xué)的需要，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念.當(dāng)前的教學(xué)存在著以考試為指揮棒的現(xiàn)狀，其實(shí)教學(xué)不僅是為了考試，更多的是應(yīng)該教給學(xué)生能指導(dǎo)學(xué)生今后生產(chǎn)生活的知識(shí)，教給學(xué)生有用的知識(shí).因?yàn)橹挥羞@樣的教學(xué)，學(xué)生才會(huì)想學(xué)、愛學(xué)、主動(dòng)學(xué)知識(shí)，才能更好地促進(jìn)教師的教學(xué)，所以初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念必須由以前的重視學(xué)生考試轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的終身發(fā)展為主.

當(dāng)前，初中學(xué)生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為以形象思維為主體，并逐步向邏輯思維轉(zhuǎn)換的過程.而數(shù)學(xué)科目需要很強(qiáng)的邏輯思維，因此，我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)重視讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過互動(dòng)合作，積極動(dòng)腦、解決問題，形成邏輯判斷和推理能力.在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生多講、多練、多思考、多參與、多分析，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，建立起和諧的師生關(guān)系.

在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要多反思自己的教學(xué)，課堂上，教師講的要少一點(diǎn)，學(xué)生參與要多一點(diǎn);照本宣科要少一點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際要多一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力多一點(diǎn)，這樣才會(huì)真正教給學(xué)生有用的知識(shí).

二、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

通過數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我們的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，要從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用指導(dǎo)分析法、一題多解法、小組討論合作探究的教學(xué)法以及實(shí)踐教學(xué)法等，幾種方法相輔相成，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程.教學(xué)中由老師多講變?yōu)閷W(xué)生多學(xué)，多思考，多討論，多發(fā)言.在課堂上，我們可以讓學(xué)生參加小組討論、共同探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，然后讓代表上講臺(tái)演示答題過程并發(fā)言，老師指出學(xué)生的不足之處，讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使學(xué)生有個(gè)思考過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí).

我教學(xué)《三角形的內(nèi)角》這一內(nèi)容時(shí)，我就用了小組討論探究，小組發(fā)言，最后由學(xué)生總結(jié)結(jié)論的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué).在教學(xué)中，我把每8人分為一個(gè)小組，全班分5-6個(gè)小組，讓他們一起討論，其中，一個(gè)學(xué)生做筆記，選出一個(gè)學(xué)生作發(fā)言人.讓學(xué)生討論：三角形的內(nèi)角和為什么是180度？怎么去證明？學(xué)生討論完后，我讓學(xué)生分小組發(fā)言，讓學(xué)生代表帶講臺(tái)展示剪紙拼圖，展示三角形的內(nèi)角和為180度，讓學(xué)生演示證明方法，學(xué)生們做到了一題多解，我對(duì)討論較好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，課堂氣氛不錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高.

小組討論的教學(xué)方法,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析、研究和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，增強(qiáng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力.課堂具有探究性和開放性特點(diǎn)，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精髓.在這種教學(xué)方法中，學(xué)生之間，有分工，有合作，讓學(xué)生在猜一猜、比一比中獲得新知識(shí)，學(xué)生積極性很高，課堂氣氛好，課堂效果顯著，教師起了一個(gè)引導(dǎo)的作用，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得也輕松.

三、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用