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計算機與設(shè)計論文范文第1篇

當然在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂中引入計算機也不全是優(yōu)點,它同其它事物一樣,具有兩面性。在當前教學應用中也存在很多問題需要注意。第一,學生已開始就接觸計算機設(shè)計,忘記了原有的基礎(chǔ)訓練。計算機功能比較強大,對青少年也有很強吸引力,但是如果學生設(shè)計時都采用計算機,而對原本的基礎(chǔ)訓練就會減少,甚至沒有。這樣雖然學生的設(shè)計能力也能提高,但是基本功卻越來越差,以至于在實際應用時的手工繪圖能力減弱,設(shè)計質(zhì)量也不好。第二,增加老師的依賴性。有些老師為了教學方便,在講解設(shè)計內(nèi)容時內(nèi)容更新不及時,只采用以往教學時應用過的圖形,導致學生不能獲取最新的設(shè)計思想?；蛘呃蠋煘榱斯?jié)約課堂時間,本來應該在課堂上將設(shè)計思路、圖形繪制過程等全部在學生面前展示的,直接在課下繪制好,學生不能參與繪制過程,也就不利于對設(shè)計思想的吸收,老師的授課效率也會逐漸降低。第三,學生實踐能力不強。老師在課堂上如果都用計算機進行設(shè)計,學生也就不再進行基礎(chǔ)手工練習,即使安排手工訓練課堂,由于學生平常用慣了計算機,手工繪圖能力也會減弱。而在實際應用時,很多場合都是需要先手工繪制一些樣圖,最終定稿之后才在計算機上繪制,以供最終需要。用慣了計算機的學生在實際工作之后,實際動手能力就會大不如從前。第四,院校設(shè)計專業(yè)課程安排不合理。高校為了迎合社會的發(fā)展,在進行課程安排時往往存在不合理的現(xiàn)象,對設(shè)計專業(yè)的學生安排的課程大多都是專業(yè)課,或者是一些與專業(yè)設(shè)計相關(guān)的軟件講解,很少有針對實際應用的課程。真正到實踐時,都只會用一些基本的軟件,很難有一些創(chuàng)新設(shè)計思想。

2針對教學中存在的問題所提出的一些措施

對于當前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)引入計算機課堂教學所存在的問題,筆者提出幾點自己的看法。第一,在用計算機輔助設(shè)計時也不能忘記基礎(chǔ)的手工訓練。任何學科的學習都要具備扎實的基本功,對于設(shè)計來說,沒有牢固的基本功,想要對設(shè)計進行很大創(chuàng)新幾乎是不可能的。因此,藝術(shù)設(shè)計課堂雖然需要計算機,但是也只能將其作為輔助設(shè)計,還是要將基礎(chǔ)手工繪制圖形作為主要教學方式。第二,對于老師來說不能依賴計算機。上課的時候如果要用計算機進行設(shè)計,還要讓學生參與繪圖過程,不能只是簡單的展示。要將設(shè)計思想以及一些基礎(chǔ)知識向?qū)W生講解清楚,不能讓學生脫離課堂。第三,培養(yǎng)學生的實際動手能力。在講授專業(yè)知識的同時,還要注重實際應用,讓學生將自己的設(shè)計思想以手工的形式繪制出來。第四,高校教學課程要合理安排。不能將最原始的想法改變,計算機只是在藝術(shù)設(shè)計教學中用以輔助設(shè)計,不能摒棄原有教學方法,在接受新事物的同時還要結(jié)合傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)勢,要將新舊事物相結(jié)合,以達到最好的效果。

3結(jié)語

計算機與設(shè)計論文范文第2篇

暖通工程設(shè)計階段的預算管理不僅會對工程項目建設(shè)的后續(xù)管理效率產(chǎn)生直接影響，而且是整個項目投資能否取得良好效益的關(guān)鍵所在。但是，長期以來，我國暖通工成本程建設(shè)者在整個工程項目的預算管理過程中，往往將主要精力放在施工階段的審核施工圖預算以及竣工決算階段，而忽視了設(shè)計階段的預算管理，從而導致當前我國暖通工程設(shè)計階段的預算管理工作仍存在諸多問題。具體而言，主要表現(xiàn)在如下三個方面：第一，從事暖通工程設(shè)計階段預算管理工作的專業(yè)人士較少，在對工程投資項目進行可行性分析的時候，不能充分結(jié)合工程所在地的實際情況設(shè)計有效的暖通能源供應、資金投入、運行成本以及暖通負荷等指標，導致出現(xiàn)初投資增加、能耗過大以及運行費用過高等不良情形，從而使業(yè)主因費用過高、投資不足等原因而被迫停工或修改設(shè)計，造成一定的經(jīng)濟損失；第二，暖通工程設(shè)計人員在工作過程中大多只重視專業(yè)技術(shù)水平的提升，而缺乏一定的經(jīng)濟觀念，加之受地域、經(jīng)濟水平等條件差異的影響，設(shè)計階段的預算人員又大多采取靜態(tài)式的預算，一味沿用當?shù)刂鞴懿块T頒布的現(xiàn)行定額、計算程序、收費標準等辦事，導致投資預算質(zhì)量不高，使暖通工程設(shè)計技術(shù)和預算之間出現(xiàn)較大缺口，導致暖通工程預算難以控制，甚至出現(xiàn)預算過高現(xiàn)象，進而無法在實際工作過程中發(fā)揮其應有的指導作用；第三，部分暖通工程設(shè)計人員在實際工作過程中，還容易出現(xiàn)方案設(shè)計和預算指標不相符、不做詳細的負荷計算和設(shè)備選型計算、設(shè)計思想保守等問題，從而導致在選擇空調(diào)方案或設(shè)計系統(tǒng)時，出現(xiàn)諸多問題，如不將業(yè)主的經(jīng)濟利益放在第一位，只根據(jù)估算指標選擇暖通設(shè)備，從而出現(xiàn)主機選擇不當、系統(tǒng)設(shè)計不合理等不良現(xiàn)象，這不僅會增加初投資，而且會提高運行成本。

2解決暖通工程設(shè)計階段預算管理工作中存在問題的措施

2.1降低暖通工程設(shè)計項目的變更頻次由于受設(shè)計圖紙不完善、設(shè)計深度不夠以及人為惡性競爭等因素的影響，都會導致設(shè)計項目發(fā)生變更，而對于暖通工程而言，設(shè)計階段方案的變更就意味著工程規(guī)模、建設(shè)標準以及相關(guān)專業(yè)設(shè)計內(nèi)容等諸多方面均可能發(fā)生重大變化，這不僅會增加成本費用導致投資失控，而且會對工程進度產(chǎn)生不利影響。因此，這就要求暖通工程建設(shè)項目相關(guān)負責人在實際工作中應當做好如下幾個方面的工作：首先，應當加強對設(shè)計階段合同的管理，給設(shè)計單位充足的設(shè)計時間，使其充分做好設(shè)計前的準備工作，并對暖通工程項目的方案設(shè)計、初步設(shè)計、施工圖設(shè)計各階段進行嚴格的審批，并實時與設(shè)計單位進行溝通，使其充分理解設(shè)計意圖和功能需求；其次，在暖通工程進行設(shè)計階段預算的過程中，應當權(quán)衡工程全壽命建設(shè)周期等因素，最大限度的規(guī)避設(shè)計項目的變更風險；最后，在對暖通工程設(shè)計方案進行選擇時，應當綜合考慮可能對設(shè)計方案造成影響的各種因素，從而控制變更頻次，減少不必要的預算變更。

2.2設(shè)置合理的暖通工程控制目標系統(tǒng)暖通工程作為一項龐大的系統(tǒng)性工程，具有施工周期長、建設(shè)復雜、規(guī)模巨大、數(shù)量多、變化大等特點，因此，要想對暖通工程的投資預算進行有效的控制，就必須充分結(jié)合暖通工程的特點，實行分段管理，根據(jù)暖通工程不同階段的特性設(shè)置不同的暖通工程控制目標系統(tǒng)。具體而言，暖通工程控制目標系統(tǒng)主要包括投資估算、設(shè)計概算以及設(shè)計預算三個方面，其中投資估算是方案設(shè)計和初步設(shè)計階段的控制目標，設(shè)計概算是技術(shù)設(shè)計和施工圖設(shè)計的控制目標，而設(shè)計預算則是建安工程投資的控制目標。三個階段不同的控制目標相互影響，相互補充共同構(gòu)成了暖通工程控制目標系統(tǒng)。在實際工作過程中，合理的控制目標系統(tǒng)會對暖通工程建設(shè)產(chǎn)生積極的促進作用，相反，過高或過低的控制目標系統(tǒng)均會對暖通工程建設(shè)產(chǎn)生不利影響。

2.3大力推廣暖通工程設(shè)計監(jiān)理制當前，在暖通工程建設(shè)過程中施工監(jiān)理制已經(jīng)得到了廣泛應用，而設(shè)計監(jiān)理制則仍處于起步階段，因此，這就要求在實際工作過程中，應當盡早讓監(jiān)理公司參與暖通工程項目建設(shè)，使其在施工前期對項目的可行性進行研究，并參與到設(shè)計方案的制定以及財務評價工作中去，從技術(shù)和經(jīng)濟方面對設(shè)計方案進行綜合評定，嚴格審查設(shè)計預算，降低設(shè)計環(huán)節(jié)錯誤的發(fā)生率，減少不必要的資源浪費，從而在保證暖通空調(diào)系統(tǒng)在安全、合理、可靠、經(jīng)濟的前提下，實現(xiàn)高效的暖通工程預算管理。

2.4嚴格執(zhí)行暖通工程限額設(shè)計辦法限額設(shè)計是指嚴格按照批準的設(shè)計任務書及投資估算來控制初步設(shè)計，并按照批準的初步設(shè)計概算控制施工圖設(shè)計，將總控制額分解到各專業(yè)的過程。就暖通工程而言，限額設(shè)計就是指暖通工作人員在制定設(shè)計方案的過程中，應當綜合考慮技術(shù)經(jīng)濟因素，對工程設(shè)計的技術(shù)和經(jīng)濟效果進行科學的評估，并將預算理念貫穿到設(shè)計階段實際工作的全過程，從而保證工程預算在可控范圍內(nèi)。此外，還可以設(shè)置相應的設(shè)計獎懲制度，對采用新材料、新工藝、新設(shè)備而使初投資成本和運行費用下降的單位和個人給予相應的獎勵，而對設(shè)計錯誤、漏項過多的給予一定的懲罰，做到獎罰分明，提高暖通工程設(shè)計階段預算管理的有效性。

3結(jié)語

計算機與設(shè)計論文范文第3篇

目前，鋼結(jié)構(gòu)因其優(yōu)良的性能被廣泛應用于大跨度結(jié)構(gòu)、高層建筑、重型廠房、高聳建筑物和橋梁結(jié)構(gòu)等。結(jié)構(gòu)設(shè)計首先要保證安全性，對于一般的結(jié)構(gòu)構(gòu)件，強度計算是基本要求，但是對鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件而言，其構(gòu)件材料強度高，截面小，穩(wěn)定計算往往是工程設(shè)計中的控制因素?！?】：鋼結(jié)構(gòu)，陳紹蕃

失穩(wěn)和屈曲的概念

Bazant [14]、Farshad [15]、Huseyin [16]等引述和討論了穩(wěn)定和屈曲的定義，他們從不同的角度和范圍描述了失穩(wěn)現(xiàn)象，并指出屈曲是眾多失穩(wěn)現(xiàn)象中的一個模式，屈曲是發(fā)生在結(jié)構(gòu)中的一種失穩(wěn)。文獻[14]-[18]討論了結(jié)構(gòu)產(chǎn)生屈曲的原因，可以定義結(jié)構(gòu)的屈曲為處于高位能的結(jié)構(gòu)由平衡臨界狀態(tài)隨著能量的釋放向處于低位能的結(jié)構(gòu)平衡臨界狀態(tài)轉(zhuǎn)移的過程，發(fā)生平衡轉(zhuǎn)移的那個瞬間狀態(tài)，就是臨界狀態(tài)。這也是目前比較廣泛被接受的解釋[19]。具體地講有三種：

1) 、從能量的角度來說，結(jié)構(gòu)失穩(wěn)就是儲存在結(jié)構(gòu)中的應變能形式發(fā)生轉(zhuǎn)換。

2) 、從力學要素的性質(zhì)方面來說，失穩(wěn)是結(jié)構(gòu)中承載的主要力學要素的性質(zhì)發(fā)生了變化。

3) 、從變形角度來說，失穩(wěn)在實際上也可以被認為是一種從彈性變形到幾何變形的變形轉(zhuǎn)移。

鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件以軸壓、壓彎構(gòu)件居多，如上所述，其核心問題是穩(wěn)定問題。就單個鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件而言，影響穩(wěn)定的主要因素有殘余應力的分布、初始缺陷、截面形狀、幾何尺寸、材料強度和構(gòu)件的長度等?！?】張志剛。而近年來，采用新技術(shù)設(shè)計和建造的大型復雜空間鋼結(jié)構(gòu)形式（如網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)、拱、弦支穹頂結(jié)構(gòu)等）越來越多，通常這類結(jié)構(gòu)整體上或某些較大區(qū)域內(nèi)承受很大的壓力作用，也即某些構(gòu)件承受很大軸向壓力，使得這類結(jié)構(gòu)容易引發(fā)整體失穩(wěn)或某區(qū)域內(nèi)的局部失穩(wěn)現(xiàn)象。大型復雜結(jié)構(gòu) 的這一力學特征顯著不同于傳統(tǒng)的小跨度或小規(guī)模簡單結(jié)構(gòu)，因而，在設(shè)計這類結(jié)構(gòu)時，除按常規(guī)設(shè)計規(guī)范驗算結(jié)構(gòu)構(gòu)件的強度及穩(wěn)定性，結(jié)構(gòu)的剛度外，設(shè)計者還要驗算結(jié)構(gòu)的整體穩(wěn)定性?！?】整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定

在現(xiàn)階段的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計中，常以計算長度系數(shù)法來進行整體結(jié)構(gòu)的整體穩(wěn)定性分析。以鋼框架為例【3】P94

目前大部分工程師在設(shè)計鋼框架結(jié)構(gòu)承載力時，常分兩步進行。第一步進行結(jié)構(gòu)分析，通過一階彈性分析確定構(gòu)件在各種外荷載與作用組合工況下的內(nèi)力效應；第二步進行構(gòu)件設(shè)計，首先查得采用彈性近似分析法確定的構(gòu)件計算長度系數(shù)，然后按現(xiàn)行《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》（GB50017-2003）的計算公式求得構(gòu)件的承載力。如果所有構(gòu)件的承載力大于外荷載產(chǎn)生的效應，則認為結(jié)構(gòu)體系整體和構(gòu)件均滿足承載力要求。 這種設(shè)計方法以通過計算長度系數(shù)把構(gòu)件承載力驗算和結(jié)構(gòu)整體穩(wěn)定承載力驗算聯(lián)系起來，被稱為計算長度系數(shù)法。

對于一些大跨空間結(jié)構(gòu)桿件的計算長度系數(shù)取值，規(guī)范缺乏詳細的規(guī)定，沒有提出明確的計算方法。針對實際工程設(shè)計時，桿件計算長度系數(shù)的取值往往無據(jù)可依。為了設(shè)計方便，

工程上常通過反推的方法來確定計算長度系數(shù)。方法有兩種

1） 反推法

為了鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計應用上的方便，可以把各種約束條件的構(gòu)件屈服荷載Pcr 值換算成相當于兩端鉸接的軸心受壓構(gòu)件屈曲荷載的形式，其方法是把端部有約束的構(gòu)件用等效長度為l0

22P =πEI /l cr 0的構(gòu)件來代替，這樣。等效長度通常稱為計算長度，而計算長度l0與構(gòu)件

實際的幾何長度之間的關(guān)系l 0=μl ，這里的系數(shù)μ稱為計算長度系數(shù)。對于均勻受壓的等截面直桿，此系數(shù)取決于構(gòu)件兩端的約束。這樣一來，具有各種約束條件的軸心受壓構(gòu)件的屈曲荷載轉(zhuǎn)化為歐拉荷載的通式是：

π2EI P cr =(μl ) 2

構(gòu)件截面的平均應力稱為屈曲應力：

P cr π2EI π2E σcr ===2A (μl /i ) 2λ

式中A 為面積，λ為長細比，λ=μl i ；而i

為回轉(zhuǎn)半徑，i =關(guān)。計算長度系數(shù)的理論值可寫作：

μ=

其中PE 為歐拉荷載，即兩端鉸接的軸心受壓構(gòu)件的屈曲荷載。

對兩端固接

自由=μ= 0.5，兩端鉸接μ= 1.0，一端固接，一端鉸接μ= 0.7，一端固接，一端μ= 2.0。

2） 反彎點法

通過對整體結(jié)構(gòu)進行屈曲分析，可以得到結(jié)構(gòu)及桿件發(fā)生屈曲時彎矩圖或變形曲線圖。彎矩圖和變形曲線圖均可以反映出桿件反彎點之間的距離l0。因為反彎點的彎矩為零，因此與鉸支點的受力相當。L0可以代表該桿件的計算長度。根據(jù)不同的約束條件，反彎點可能落在桿件的實際長度范圍之內(nèi)，也可能在其延伸線上。由于約束條件是多種多樣的，有時很難在變形曲線上表示出反彎點之間的距離。反彎點法主要包括以下3個步驟：

1） 由屈曲分析得到結(jié)構(gòu)及桿件的屈曲模態(tài)；

2） 提取桿件屈曲模態(tài)對應的彎矩圖或變形曲線中變形位移曲線；

3） A ） 確定彎矩圖中反彎點的位置，從而得出桿件的計算長度及計算長度系數(shù)；

4） B) 根據(jù)圖（）中桿件發(fā)生屈曲時的變形曲線，可以根據(jù)桿件已有的變形擬合出此桿

件在理想鉸接狀態(tài)下的變形曲線。對比兩個曲線圖，確定桿件變形曲線的拐點（即反彎點）位置，從面可以得出桿件的計算長度及計算長度系數(shù)。

計算長度系數(shù)的推導方法：

計算長度系數(shù)的推導

圖4-1 無側(cè)移剛接框架柱的計算簡圖

圖4-1給出的是無側(cè)移多層鋼框架的子結(jié)構(gòu)，利用受彎構(gòu)件和壓彎構(gòu)件的轉(zhuǎn)角位移方程，代入θE =θF =-θB ，θG =θH =-θA ，且θC =-θB ，θD =-θA 建立與節(jié)點A 有關(guān)的梁端與柱端力矩：

M AG =M AH =

M AB =M AC EI b 22θA (4-1) l EI =c (C θA +S θB ) (4-2) h

其中，C 、S 根據(jù)無側(cè)移彈性壓彎構(gòu)件轉(zhuǎn)角位移方程確定：

kl sin(kl ) -(kl ) 2cos(kl ) (kl ) 2-kl sin(kl ) ，S =，k =C =2-2cos(kl ) -kl sin(kl ) 2-2cos(kl ) -

kl sin(kl ) =π根據(jù)節(jié)點平衡條件：

可得：

EI ?EI ?EI 2 2b 2+C c ?θA +2S c θB =0l h ?h ? M AB +M AC +M AG +M AH =0

或 (2K 2+C )θA +S θB =0

(4-3)

式中：

K 2=I b 2/l I c /h

同時，可求出節(jié)點B 的彎矩平衡條件為

S θA +(2K 1+C ) θB =0 (4-4)

式中：

K 1=I b 1/l I c /h

由公式（4-3、4-4）組成無常數(shù)項的聯(lián)立程。要得到θA 和θB 的非零解，必須系數(shù)行列式等于零。這就是說，子結(jié)構(gòu)失穩(wěn)時應滿足下列條件

2K 2+C

S

即 S =02K 1+C

C 2+2(K 1+K 2) C +4K 1K 2-S 2=0 (4-5)

把式中的C 和S 代入公式(4-5)整理后得，即得下列臨界條件：

2??π?2??π??π????π??π?? μ??+2(K 1+K 2) -4K 1K 2? μ??sin μ??-2?(K 1+K 2) μ??+4K 1K 2?cos μ??+8K 1K 2=0??????????????????

(4-6)

其中，式中的K 1與K 2分別表示柱下端與上端的梁的線剛度之和與各柱的線剛度之和的比值，說明計算長度系數(shù)μ的值取決于K 1與K 2。

對于有側(cè)移框架也可以按以上方法推導，過程從略，得到的臨界條件為：

2??π??

?36K 1K 2- μ???t ???????π?π?a +6(K +K ) =0 12 μ?μ??

(4-8)

《高層民用建筑鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》第6.3.2條，

指出對于框架柱的計算長度系數(shù)可采用下列的近擬公式計算：

1. 有側(cè)移時

μ=

2. 無側(cè)移時 7. 5K 1K 2+4(K 1+K 2) +1. 52 (4-9) 7. 5K 1K 2+K 1+K 2

μ=0.64K 1K 2+1.4(K 1+K 2)+3 (4-7) 1.28K 1K 2+2K 1+K 2+3

K 1與K 2分別表示柱下端與上端的梁的線剛度之和與各柱的線剛度之和的比值 其中有側(cè)移框架常指純框架體，無側(cè)移結(jié)構(gòu)常指有支撐和（或）剪力墻的體系

4.1 計算長度系數(shù)確定方法

《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》(GB50017-2003)(以下簡稱“規(guī)范”) 對框架柱的計算長度系數(shù)有明確的規(guī)定。在框架平面內(nèi)框架的失穩(wěn)分為有側(cè)移和無側(cè)移兩種，有側(cè)移框架的承載力比無側(cè)移的要小得多。因此，確定框架柱的計算長度時首先要區(qū)分框架失穩(wěn)時有無側(cè)移。框架柱的分析方法有兩種：一是采用一階分析方法（計算長度法），即分析框架內(nèi)力時按一階理論，不考慮框架二階變形的影響，計算框架時用計算長度代替柱的實際長度考慮與柱相連的影響；二是采用二階或近似二階分析方法求得框架柱的內(nèi)力，穩(wěn)定計算時取柱的幾何長度。目前國內(nèi)外大多數(shù)國家的規(guī)范采用了計算長度法。該方法的計算步驟為：首先采用一階分析求解結(jié)構(gòu)內(nèi)力，按各種荷載組合求出各桿件的最不利內(nèi)力；然后按第一類彈性穩(wěn)定問題建立框架達到臨界狀態(tài)時的特征方程，確定各柱的計算長度；最后將各桿件隔離出來，按單獨的壓彎構(gòu)件進行穩(wěn)定承載力的驗算。驗算中考慮了材料非線性和幾何缺陷等因素的影響。該方法的最大特點是采用計算長度系數(shù)來考慮結(jié)構(gòu)體系對被隔離出來構(gòu)件的影響。該方法對比較規(guī)則的結(jié)構(gòu)可以給出比較好的結(jié)果，而且計算比較簡單。

柱的計算長度系數(shù)與相連的各橫梁的約束程度有關(guān)。而相交于每一節(jié)點的橫梁對該節(jié)點所連柱的約束程度，又取決于相交于該節(jié)點各橫梁線剛度之和與柱線剛度之和的比。因此，柱的計算長度系數(shù)就由節(jié)點各橫梁線剛度之和與柱線剛度之和的比確定，常見的鋼框架設(shè)計方法中均給出了根據(jù)框架柱端部約束條件直接查用的計算長度系數(shù)表格或曲線?！耙?guī)范”將框架分為無支撐純框架和有支撐框架，根據(jù)支撐抗側(cè)移剛度的大小，有支撐框架又可分為強支撐框架和弱支撐框架。

根據(jù)不同的情況，不同支撐框架柱可分別選用有側(cè)移框架柱和無側(cè)移框架柱的計算長度系數(shù)μ[47]。

“規(guī)范”有側(cè)移和無側(cè)移框架柱的計算長度系數(shù)μ均為根據(jù)一定理想化的假定得到。對于需要確定無側(cè)移框架計算長度的柱子以及與之相連的4根梁和上下兩根柱的計算模型如圖4-1。對有、無側(cè)移框架均采用了理想化的假定[46,48,49]。

無側(cè)移框架柱確定計算長度系數(shù)μ時的基本假定[46]：1) 、梁與柱的連接均為剛接；2) 、柱與上下兩層柱子同時失穩(wěn)，即圖4-1中，柱AB 與柱BD 、AC 同時屈曲；

3) 、剛架屈曲時，同層的各橫梁兩端轉(zhuǎn)角大小相等，方向相反；4) 、橫梁中的軸力對梁本身的抗彎剛度的影響可以忽略不計；5) 、柱端轉(zhuǎn)角隔層相等；6) 、各柱

的這里P 是柱子的軸力，P E 是柱子計算長度系數(shù)為1時的歐拉臨界力；7) 、失穩(wěn)時各層層間位移角相同；8) 、材料為線彈性材料。

有側(cè)移框架柱確定計算長度系數(shù)μ時同無側(cè)移框架柱的基本假定大體相同，只是在第3點：剛架屈曲時同，同層的各橫梁兩端轉(zhuǎn)角大小相等但方向相同。

4.1.2 網(wǎng)殼規(guī)程的規(guī)定

《網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》(JGJ61-2003)根據(jù)節(jié)點的型式，規(guī)定了構(gòu)件的計算長度。對于雙層網(wǎng)殼桿件計算長度應按表4-1采用，單層網(wǎng)殼按表4-2采用。

表4-1 雙層網(wǎng)殼桿件的計算長度l 0

節(jié) 點

桿件

螺栓球

弦桿及支座腹桿

腹 桿 l l 焊接空心球 0.9l 0.9l 板節(jié)點 l 0.9l

表4-2 單層網(wǎng)殼桿件的計算長度l 0

節(jié) 點

彎曲方向

焊接空心球

殼體曲面內(nèi)

殼體曲面外 l l 轂節(jié)點 0.9l 0.9l

“規(guī)范”及網(wǎng)殼規(guī)程的這些規(guī)定有很大的局限性：對于其它節(jié)點型式，特別

是大型網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)，桿件規(guī)格多、截面尺寸大、構(gòu)造復雜，采用上述節(jié)點型式將很不合理，導致無法采用現(xiàn)成的規(guī)范條文；而且本章后續(xù)的研究表明：網(wǎng)殼規(guī)程所取的計算長度系數(shù)，特別是單層網(wǎng)殼，存在較大的安全隱患，不能直接運用于設(shè)計中；構(gòu)件的計算長度系數(shù)也不僅僅簡單地與節(jié)點型式相關(guān)；當前規(guī)范針對大跨空間結(jié)構(gòu)構(gòu)件的計算長度取值，缺乏明確的規(guī)定，更沒有提出計算方法，導致結(jié)構(gòu)設(shè)計人員無據(jù)可依。實際工程設(shè)計中，通常將需要穩(wěn)定設(shè)計的構(gòu)件近似為軸壓構(gòu)件，通過歐拉公式反推的方法來確定計算長度系數(shù)，常見的各種方法如本章4.4節(jié)所述。

4.4.1 工程設(shè)計常用的方法

歐拉荷載的推導：

加圖：（P31）【5】陳驥的書

所圖所示兩端鉸接的挺直的軸心受壓構(gòu)件，按照小撓度理論求解中性平衡狀態(tài)時彈性分岔彎屈屈曲荷載。

如圖所示，兩端鉸接的軸心受壓桿件，在壓力P 的作用下，根據(jù)構(gòu)件屈曲時存在微小彎曲變形的條件，先建立平衡微分方程，再求解構(gòu)件的分岔屈曲荷載。在建立彎曲平衡方程時作如下基本假定：

（1） 構(gòu)件是理想的等截面挺直桿。

（2） 壓力沿構(gòu)件原來的軸線作用。

（3） 材料符合胡克定律，即應力和應變呈線性關(guān)系

（4） 構(gòu)件變形之前的平截面在彎曲變形后仍為平面。

（5） 構(gòu)件的彎曲變形是微波的。曲率可以近似地用變形的二次微分表示，即（）

可取如圖隔離體，列方程：（EIy``+PY=0）推導得出：P=n2pi()2EI/l2，其中式中n=1時為構(gòu)件具有中性平衡狀態(tài)時的最小荷載，即分岔屈曲荷載Pcr ，又稱為歐拉荷載Pe=pi^2EI/l2

采用計算長度系數(shù)進行穩(wěn)定設(shè)計的原因：

的概念：

穩(wěn)定問題具有多樣性、整體性及相關(guān)性三個問題：【5】陳紹蕃P94

1） 多樣性：軸性受壓桿件有彎曲屈曲、扭轉(zhuǎn)屈曲、彎扭屈曲等多種形式。

2） 整體性：構(gòu)件作為結(jié)構(gòu)的組成單元，其穩(wěn)定性不能就其本身去孤立地分析，而

應當考慮相鄰構(gòu)件對它的約束作用。這種約束作用顯然要從結(jié)構(gòu)的整體分析來確定。穩(wěn)定問題的整體性不僅表現(xiàn)為構(gòu)件之間的相互約束作用，也存在于圍護結(jié)構(gòu)與承重結(jié)構(gòu)之間的相互約束作用中，只不過在通常的平面結(jié)構(gòu)（框架和桁架）的分析中被忽略了。

3） 相關(guān)性：具體體現(xiàn)在不同失穩(wěn)模型之間有耦合作用、局部屈曲與整體屈曲互有

影響、組成構(gòu)件的板件之間發(fā)生屈曲時有相互約束用等。

【5】P169

結(jié)構(gòu)和構(gòu)件喪失穩(wěn)定屬于整體性問題，需要通過整體分析來確定它們的臨界條件。不過，為了計算簡便，目前在設(shè)計工作中的做法是所計算的受壓構(gòu)件（或壓彎構(gòu)件）從整體結(jié)構(gòu)中分離出來計算，計算時考慮結(jié)構(gòu)其他部分對它的約束作用，并用計算長度來體現(xiàn)這種約束。

計算長度的概念：

計算長度的概念來源于理想軸心壓桿的彈性分析。其把端部有約束的壓桿化作等效的兩端鉸接的桿件，等效條件為兩者的承載力相同。

構(gòu)件在荷載作用下的變形曲線圖可以反映出了反彎點之間的距離，此距離代表了該構(gòu)件的計算長度；因為反彎點的彎矩為零，因此與鉸支點的受力相當。根據(jù)不同的約束條件，反彎點可能落在構(gòu)件的實際長度范圍之內(nèi)，也可能在其延伸線上[46]。

常見的結(jié)構(gòu)形式的受壓構(gòu)件的計算長度系數(shù)在相應的規(guī)范及規(guī)程中都有所體現(xiàn)。將規(guī)范涉及到的可以直接使用的規(guī)范例舉如下：

1） 鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范第5.3條：桁架：含弦桿、單系腹桿（用節(jié)點板與弦桿連接）、交叉腹桿，

均分平面內(nèi)與平面外的計算長度考慮；

框架：依據(jù)側(cè)移剛度將框架分為無支撐、弱支撐和強支撐框架三種，分別按照本規(guī)范的附錄D 的表格D-1至D-2查找框架柱的計算長度系數(shù)；

單層廠房的階形柱（單階柱及雙階柱）：按本規(guī)范附錄D-3至D-6查找相應的計算長度系數(shù)

2） 鋼高規(guī)：第6.3.1及6.3.2條規(guī)定了鋼框架柱的計算長度取值

指出1）重力荷載作用下的穩(wěn)定計算，應按鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范相應條文進行，并指出相應的近似公式：。。。。

2）結(jié)構(gòu)在重力和風力或多遇地震作用組合下的穩(wěn)定計算相應的計算長度系數(shù)。

網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程：第5.1條，根據(jù)鋼殼的分類及其節(jié)點的做法形式，分別定義其計算長度系數(shù)

3） 空間網(wǎng)格結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程：第5.1條，根據(jù)網(wǎng)架、雙層網(wǎng)殼、單層網(wǎng)殼、立體桁架及其桿

件分類和節(jié)點形式，分別定義其計算長度系數(shù)

對于梁-柱鋼框架結(jié)構(gòu)體系，可直接采用規(guī)范查表的方法或?qū)嵱霉酱_定構(gòu)件的計算長度系數(shù)。但對于大多數(shù)不規(guī)則（非梁-柱鋼框架結(jié)構(gòu)體系）的大跨空間結(jié)構(gòu)構(gòu)件的計算長度取值，如上所述，規(guī)范不可能包含所有的結(jié)構(gòu)類型，也缺乏明確的規(guī)定，沒有提出計算方法，導致結(jié)構(gòu)設(shè)計人員無據(jù)可依。

因此為了設(shè)計方便，工程上通常將其近似為軸壓構(gòu)件，通過反推的方法來確定計算長度系數(shù)。

大跨度結(jié)構(gòu)及其桿件的穩(wěn)定問題都是一個整體問題，各桿件互相支承、互相約束，任何一個構(gòu)件的屈曲都會受到其他構(gòu)件的約束作用，影響因素較多。而對于空間鋼結(jié)構(gòu)桿件的計算長度系數(shù)，規(guī)范（桁架體系、網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)）根據(jù)桿件位置規(guī)范一般規(guī)定在0.8~1.0范圍內(nèi)取值。有學者的研究資料表明：對于復雜結(jié)構(gòu)體系中部分桿件，采用低于1.0的計算長度系數(shù)取值可能偏于不安全。因此，工程上常從整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性角度出發(fā)，取重力荷載（自重＋附加恒載＋活荷載）標準值工況組合作用作為初始態(tài)，根據(jù)計算長度系數(shù)的物理意義，通過整體結(jié)構(gòu)線性屈

曲分析來研究各主要桿件的計算長度系數(shù)，主要包括以下3個步驟[56]：

1) 、由線性屈曲分析得到結(jié)構(gòu)的各階屈曲模態(tài)以及屈曲臨界荷載系數(shù)；

2) 、檢查各階屈曲模態(tài)形狀，確定該桿件發(fā)生屈曲時的臨界荷載系數(shù)，乘以相應的初始態(tài)軸力，得到該構(gòu)件的屈曲臨界荷載P cr ；

3) 、由歐拉臨界荷載公式反算各桿件的計算長度系數(shù)，即：

π2EI P cr =

2(μl )

μ=式中：EI 為桿件發(fā)生屈曲方向的彈性抗彎剛度；P cr 為桿件對應的屈曲臨界荷載；l 為桿件的幾何長度；μ為桿件計算長度系數(shù)。

由4.3.2節(jié)可知，當某個方向的荷載（如水平荷載）較大時，確定計算長度系數(shù)的初始態(tài)應采用各工況的組合，這樣，根據(jù)不同的荷載組合下（初始態(tài)）反推出來的計算長度系數(shù)是不同的。

確定計算長度系數(shù)主要是確定歐拉臨界荷載P cr 。

本文以確定一平面無側(cè)移框架柱的計算長度為例，詳細地介紹工程設(shè)計中。如圖4-6所示的有側(cè)移，橫梁與柱均為剛接，柱的截面為H500×400×12×20， I c =1.019×109mm 4，為保證柱先于梁發(fā)生屈曲，設(shè)梁的截面為1000×400×30×30， I b =9.80×109mm 4，鋼材采用Q235。作用在梁上的荷載標準值q=60kN/m，柱高l c =6m，梁長度l b =6m。

圖4-6 無側(cè)移剛架

按規(guī)范的設(shè)計方法，由K 1i =i b

c EI b /l b I b l c 9.80?109?6000====9.6173，EI c /l c I c l b 1.019?109?6000

K 2=0根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)規(guī)范附錄D 表D-1，采用插值法μ=0.7341, 或采用實用公式的方法：

μ=0.64K 1K 2+1.4(K 1+K 2) +31.4?9.6173+3==0.7404 1.28K 1K 2+2(K 1+K 2) +32?9.6173+3

.3.2 整體屈曲法

通過整個結(jié)構(gòu)的屈曲分析確定該構(gòu)件的計算長度，其方法是將該構(gòu)件放在整體模型中，進行屈曲模態(tài)分析，從而得到歐拉臨界力和屈曲系數(shù)的方法。整體模型的屈曲分析具有較為直觀的屈曲模態(tài)，可以直接看到結(jié)構(gòu)整體的屈曲變形，通過判斷各階屈曲模態(tài)對應的變形來判斷具體結(jié)構(gòu)構(gòu)件是否發(fā)生屈曲，從而得到其對應的屈曲臨界力[57]。該方法較難判斷具體構(gòu)件應對應的屈曲模態(tài)，常導致計算結(jié)果偏于保守；但該方法考慮了諸多計算長度系數(shù)的影響因素，與實際情況也相符合，較為合理。

本文采用SAP2000做鋼框架的屈曲分析。在荷載q 的作用下，鋼框架的軸力如圖4-7(a)所示，圖(b)為構(gòu)鋼框架的第一階屈曲模態(tài)，從變形圖可以看出，柱子發(fā)生了屈曲。 -180-180

(a) q作用下的軸力(kN) (b) 第一階屈曲模態(tài)(η=784.547)

圖4-7 荷載作用下的軸力及屈曲模態(tài)

所以，柱子的臨界荷載為：

P cr =ηP =180?784.547=141218.46kN

由歐拉臨界荷載公式反算各桿件的計算長度系數(shù)：

μ===0.638

由此可見，兩者非常接近。工程中的一系列對比，也說明這些做法是正確的，下面以筆者的一個實例來說明些方法在工程實踐中的運用。

本算例取決于某工程的施工頂升架，頂模鋼平臺由桁架層、支撐柱和支撐鋼梁組成，鋼平臺桁架層由主桁架、次桁架、三級桁架和邊桁架及內(nèi)部小次梁、吊架梁等構(gòu)件組成。桁架層高2.05m ，支撐柱高12.6m ，兩層支撐鋼梁間距4.5m 。頂模鋼平臺設(shè)計采用SAP2000軟件，圖2.1.1至圖2.1.3為頂模鋼平臺sap2000計算模型。

圖2.1.1頂模鋼平臺三維圖

圖2.1.2 頂模鋼平臺立面圖

圖2.1.3 頂模鋼平臺平面圖

荷載考慮：恒荷載、活荷載、風荷載（考慮三種情況：施工狀態(tài)及提升狀態(tài)下遭遇八級風、

施工狀態(tài)下遭遇十級風、施工狀態(tài)下遭遇臺風荷載）、頂升不同步位移、施工電梯荷載。

1.1 邊界約束條件

根據(jù)邊界約束條件的不同，鋼平臺分為兩種計算模型。施工狀態(tài)時，假定兩道支撐梁兩端為鉸接，如圖2.3.1所示；頂升狀態(tài)時，忽略支撐梁的約束作用，將千斤頂與支承柱的連接簡化為鉸支座，如圖2.3.2所示。

圖2.3.1施工狀態(tài)支承柱的約束邊界

下列僅以施工狀態(tài) 圖2.3.2頂升狀態(tài)支承柱的約束邊界

1.1.1.1 支承柱計算長度取值（根據(jù)屈曲分析）

采用十級風施工狀態(tài)模型：

以結(jié)構(gòu)整體模型為基礎(chǔ)，對結(jié)構(gòu)進行特征值屈曲分析。正常施工狀態(tài)下取D+L計算屈曲工況，圓管柱及格構(gòu)柱在Mode98的屈曲模態(tài)下首次發(fā)生屈曲。其屈曲變形及屈曲荷載如下：

圓管柱在D+L工況下的最小軸力值為：-2634kN ，則根據(jù)屈曲分析結(jié)果，施工階段的支承柱的一階彈性屈曲臨界荷載為2634×11.05=29105.7kN，根據(jù)歐拉公式可以反推得到理論計算長度系數(shù)：

μ=π2EI

P cr l 23. 142?2. 06?105?5. 355?109==1. 40 29105. 7?103?138002

1.1.1.1 鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件計算應力比

將各計算長度系數(shù)值手工輸入模型中，應力比計算結(jié)果如下圖所示：

具體各構(gòu)件應力比數(shù)值可在模型中查看，圓管柱最大應力比為0.378，格構(gòu)柱應力比均小于0.95，滿足規(guī)范要求。

整體穩(wěn)定性計算步驟如下【3】P61

鋼結(jié)構(gòu)系統(tǒng)整體穩(wěn)定性理論分析的主要步驟包括：

（1） 建立完善結(jié)構(gòu)力學模型

按理論設(shè)計結(jié)構(gòu)構(gòu)型建立完善結(jié)構(gòu)計算模型，包括確定結(jié)構(gòu)幾何模型、構(gòu)件單元模型、構(gòu)件規(guī)格尺寸、構(gòu)件材料特性、結(jié)構(gòu)邊界條件等。

確定整體穩(wěn)定性驗算的荷載組合

荷載組合常采用標準組合。對于活荷載需要按不同的分布模型分別進行組合； 對于風荷載需要按不同的風向分別進行組合。

結(jié)構(gòu)線性整體穩(wěn)定性分析

對每一種荷載組合，通過對穩(wěn)定特征方程的分析，分別計算結(jié)構(gòu)線性整體穩(wěn)定的臨界荷載因子（）及相應的屈曲模態(tài)矩陣（）

確定結(jié)構(gòu)的初始幾何缺陷模型

對每一種荷載組合，確定相應的初始幾何缺陷模式及幅值，可采用“一致缺陷模態(tài)法”模擬。若第一臨界點為重臨界點，應選用與臨界荷載因子（）相應的所有模態(tài)。對于第一臨界點附近頻率密集的結(jié)構(gòu)，應多選用幾個模態(tài)。

結(jié)構(gòu)大位移幾何非線性整體穩(wěn)定性分析

包括完善結(jié)構(gòu)和有缺陷結(jié)構(gòu)分析，獲得相應的整體穩(wěn)定最小臨界荷載因子（）和（）

判斷構(gòu)件是否出現(xiàn)屈服變形現(xiàn)象

判斷在幾何非線性分析過程中，當荷載達到整體穩(wěn)定最小臨界荷載因子（）之前，主要構(gòu)件是非否屈服，若未屈服，則轉(zhuǎn)第（8）步，進行結(jié)構(gòu)整體穩(wěn)定性評定，否則，進入第（7）步。

結(jié)構(gòu)大位移彈塑性整體穩(wěn)定性分析

分析缺陷結(jié)構(gòu)的彈塑性整體穩(wěn)定性，獲得相應的整體穩(wěn)定最小臨界荷載因子（） 結(jié)構(gòu)整體穩(wěn)定性判定

計算機與設(shè)計論文范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：中職，計算機，實驗教材，建設(shè)

 

教育部高度重視中職學校教材建設(shè)，對中職學校和廣大教師寄予厚望，在《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》（2000.3.21）中提出：“中等職業(yè)學校要根據(jù)實際需要，及時更新教學內(nèi)容，開發(fā)教學資源，編寫反映自身教學特色的補充教材和講義等”。因此，編寫、選擇和補充適合中職學生口味的“教材套餐”，既要全社會共同參與，形成合力，精耕細作，精心打造，同時也是中職學校和全體教師義不容辭的責任和義務。

1．當前中職計算機專業(yè)實驗教材存在的主要問題

一是生源質(zhì)量較以往下滑教育學論文，出現(xiàn)了實驗教材偏難，與學生實際接受能力脫鉤現(xiàn)象。以往的中職生錄取是重點高中與普通高中之間的分數(shù)段，而今是在普通高中分數(shù)段以下，這是一個客觀存在的事實，生源質(zhì)量下滑，而教材內(nèi)容和形式變化少，超出了學生的實際接受能力，導致學生學習興趣下降，學習效果不佳。特別是近年來，這一問題不但沒有改變，甚至更加突出。

二是實驗教材和理論教材的風格接近，忽視了實驗教學的特點，難以實現(xiàn)實驗教材的創(chuàng)新。課程總框架上理論課重而實踐課輕，而且專業(yè)課也是重專業(yè)理論而輕技能訓練；授課模式上仿效理論教學，實踐課無法形成體系。造成實驗課成了理論課的附屬。

三是實驗教材建設(shè)未與市場需要接軌，與用人單位需求往往有很大的差距，實驗教材建設(shè)沒有邀請相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員參與，對市場了解不多不深，出現(xiàn)了編寫實驗教材所選素材的“信息孤島”現(xiàn)象。

四是實驗教材的更新速度慢，與計算機軟硬件的更新速度相比存在滯后的現(xiàn)象。計算機技術(shù)的發(fā)展速度較快，而實驗教材的更新速度相對較慢，導致實驗教學教材和實驗教學環(huán)境不一致的情況，影響了實驗教學的效果。

2．中職計算機專業(yè)實驗教材建設(shè)若干問題探討

中職生的實驗教學，要求我們不斷更新教育觀念教育學論文，樹立以人為本、以學生為本、以學生發(fā)展為本的教育理念。教師應在實驗教學中，選擇好的實驗教材，不斷完善教案、講義，進行模塊化整合，激發(fā)并強化學生的學習興趣，我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，一本滿足專業(yè)要求、學生愛不釋手的實驗教材是培養(yǎng)學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機的前提和基礎(chǔ)。

1）建立“三層次”實驗教學體系，并配套相適應的三類實驗教材

由于計算機專業(yè)課程是實踐性較強的課程，因此我們在理論教學的同時，特別注重加強實驗教學，以培養(yǎng)具備一定基本理論素養(yǎng)和基本技術(shù)技能的計算機應用型創(chuàng)新人才。在實驗教學過程中，我們選擇或編寫三類教材，即初級、中級和高級三個版本級別的實驗教材來滿足三個層次學生的實驗教學，即基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和研究開發(fā)性實驗三個層次的實驗教學。學生按不同層次分組，使用不同教材，自主學習，并分別接受教師指導與訓練，加強教學的針對性，分類教學有利于調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生你追我趕的學習氛圍，實現(xiàn)不同層次的人才培養(yǎng)目標。

2）組織編寫創(chuàng)新型計算機專業(yè)實驗教材，構(gòu)建和完善適合中職特色的實驗教學體系

創(chuàng)新型計算機專業(yè)實驗教材的編寫從滿足經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需求出發(fā)教育學論文，在課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容、教學方法等方面進行了新的探索與改革創(chuàng)新。以利于學生更好地掌握課程的內(nèi)容，以利于學生理論知識的掌握和實際操作技能的提高。總體來講就是打破“三種思維定式”和做好“三個結(jié)合”。打破“三種思維定式”其實是先洗腦。具體來講：一是打破高教系列和中職系列實驗教材一體化混編模式；二是打破將理論教材的編寫模式應用于實驗教材編寫模式之中；三是打破單一實驗教材版本，不分層次。做好“三個結(jié)合”就是要與時俱進。具體來講：一是要將理論知識與實驗內(nèi)容有機結(jié)合起來，相互滲透，互相促進；二是要將實驗知識與實際應用結(jié)合起來，實現(xiàn)與企業(yè)對接，與社會融合；三是要將實驗內(nèi)容與計算機軟硬件更新結(jié)合起來，實現(xiàn)實驗內(nèi)容與實驗環(huán)境同步。創(chuàng)新型計算機專業(yè)實驗教材建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，由教育主管部門組織團隊，有科研院所參與，有企事業(yè)精英加盟，通力合作，把中職計算機專業(yè)實驗教材編寫好，既要有內(nèi)容豐富和適合實驗教學的紙質(zhì)教材，也要有各種風格的視頻和音頻教材，同時輔之以虛擬實驗室，為中職學生奉獻教材精品和提供訪問友好的虛擬實驗室平臺，促進中職教育又好又快良性發(fā)展。

如何構(gòu)建和完善適合中職特色的實驗教學體系，我們有很多成功的例子，如北大青鳥從教材到教學已形成了自己獨特的體系，洪恩集團計算機教學軟件使很多人學會了計算機的操作等等，我認為構(gòu)建和完善適合中職特色的實驗教學體系，首先要從實驗課程教學質(zhì)量標準評價體系建設(shè)和實驗課程教學監(jiān)督評價體系建設(shè)入手，建立和規(guī)范對實驗課程教學質(zhì)量的全面監(jiān)控和全程監(jiān)控反饋機制教育學論文，同時加大過程考核力度，建立健全相關(guān)規(guī)章制度，對實驗教學質(zhì)量的提高具有關(guān)鍵作用；其次就是引進、學習一些知名教育集團的職業(yè)教育培養(yǎng)模式，加以消化吸收，構(gòu)建適合本地學生的實驗教學體系；最后就是加強職業(yè)教育校際間的交流，聯(lián)合編寫教材或講義，通過實驗教學研討會、教師教學比武和學生技能競賽等活動來不斷完善和豐富本地特色的實驗教學體系。

3．結(jié)束語

總之，中職計算機專業(yè)教材建設(shè)一定要以職業(yè)能力發(fā)展為主線，以培養(yǎng)具備一定基本理論素養(yǎng)和基本技術(shù)技能的計算機應用型創(chuàng)新人才為目標，不拋棄，不放棄，讓每一個學生都能走上健康發(fā)展的道路，在職場中找到自己的位置，最終到達成功的彼岸。

[參考文獻]

[1]衛(wèi)紅.本科層次會計學科實驗課程教學體系構(gòu)建研究[J]. 財會通訊（學術(shù)版），2009，9.

計算機與設(shè)計論文范文第5篇

隨著計算機技術(shù)的蓬勃發(fā)展和廣泛應用，計算機輔助教學管理也日趨普及。計算機輔助高等教育評估是其中一個比較新的分支，它的出現(xiàn)不僅改善了教育評估方式，而且有力地促進了傳統(tǒng)教育評估方法向高效率、高質(zhì)量和更加準確可靠的方向轉(zhuǎn)變，促進了教育評估系統(tǒng)的改革，推動了教育評估方法的更新。教育評估是高等教育活動中一個非常重要的方面。而建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)工作則是本科生培養(yǎng)中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，做好本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)評估工作，有助于改進建筑工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)。遺憾的是，多年來對本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)評估工作普遍重視不夠，或者雖然重視，卻僅僅停留在定性評價的階段，缺乏準確可靠的評價標準，所有這些都不同程度地影響了本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的質(zhì)量。在這種情況下，將計算機引人本科生畢業(yè)設(shè)計(論文）評估活動中來，可以大大改善這種狀況。計算機具有存儲量大、可連續(xù)工作等特點，而且利用計算機處理評估材料，獲得評估結(jié)果，具有速度快、效率高、結(jié)果可靠的特點，只要指標體系建立合理，計算機能不受任何人為因素的干擾，提供給教學管理人員實事求是的結(jié)果，成為他們工作中得力的助手。為此，我們開發(fā)研制了建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)計算機輔助評估預測系統(tǒng)（以下簡稱評估預測系統(tǒng))。

二、評估預測系統(tǒng)的開發(fā)研制

(一）基本原理與方法

如何實現(xiàn)評估過程從定性到定量的轉(zhuǎn)變，是開發(fā)研制該系統(tǒng)的關(guān)鍵所在。我們依據(jù)高等教育評估的原理，采用模糊綜合評價的基本原理和方法，給出了建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)評估的量化模型，具體步驟如下：

1.建立畢業(yè)設(shè)計(論文）評估指標體系。一級指標分為教師、學生、選題、客觀條件四個方面。各方面再細分則為二級指標，如：教師方面分為準備工作、課堂講授、出勤率、答疑情況、教學方式、教師職稱等六個方面；學生方面分為學習態(tài)度、平時成績、計算書完成情況、圖紙完成情況、創(chuàng)新情況、譯文完成情況等六個方面；選題方面分為結(jié)構(gòu)類型、課題新穎程度、計算機應用合理程度、題目性質(zhì)、外文資料、創(chuàng)新性等六個方面；客觀條件分為設(shè)計教室、繪圖儀器及圖板、機房及出圖設(shè)施、每位教師指導學生人數(shù)等四個方面。

2. 設(shè)立評價等級V，V=1好(VI)，較好(V2)，—般(V3)，較差(V4)|。

3. 構(gòu)造單因素評判矩陣R，

其中，R中每一個元素rij表示第i個評價因素對第j個評價等級的隸屬度。

4. 設(shè)立各評價因素權(quán)重集A，例：一級指標權(quán)重集八=(0_35，0.35，0.15，0_15)，八的取值可根據(jù)經(jīng)驗，并依據(jù)以往各屆畢業(yè)設(shè)計(論文）評估結(jié)果經(jīng)反復試算確定。

5.計算綜合評判矩陣

    

6.對各級指標體系重復步驟

     7.計算測評結(jié)果

    

求得最終評判矩陣B該量化模型針對畢業(yè)生總體進行評估，評價畢業(yè)生的綜合質(zhì)量，改變了過去僅片面地對個人進行評估的狀況。

(二）評估預測系統(tǒng)的計算機開發(fā)語言

系統(tǒng)采用流行的Windows人機交互式界面，力爭做到界面友好，操作方便。根據(jù)本系統(tǒng)的特點和具體要求，我們選用了Windows環(huán)境下的VisualBasic5.0可視化編程語言開發(fā)本系統(tǒng)。VisualBasic5.0是微軟公司開發(fā)的功能十分強大而又簡單易用的可視化編程環(huán)境，編程速度快，界面質(zhì)量高，是編寫Windows應用程序的最佳選擇。使用VisualBa?sic語言開發(fā)本系統(tǒng)充分體現(xiàn)了本系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)、信息快捷方便的特點。

(三）評估預測系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)

在Windows操作系統(tǒng)下安裝本系統(tǒng)后，啟動系統(tǒng)，進人主菜單，依據(jù)界面提示您就可以輕松完成評估工作，系統(tǒng)主框圖如下：

三、評估預測系統(tǒng)的優(yōu)點

1. 量化評估，提前預測，動態(tài)管理。該計算機輔助評估預測系統(tǒng)能夠?qū)Ξ厴I(yè)設(shè)計(論文)工作方案可能取得的效果進行預測。教學管理人員只要依據(jù)該系統(tǒng)的提示輸人各項有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(論文)工作方案的參數(shù)，系統(tǒng)隨即能計算出畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的成績，從而對各項工作方案的結(jié)果作出預測。通過反復改變參數(shù)——計算成績，教學管理人員就能夠發(fā)現(xiàn)各種方案的優(yōu)缺點，即哪一項安排對畢業(yè)設(shè)計(論文)工作是有利的，如果實施下去會取得好的工作效果；哪一項安排對畢業(yè)設(shè)計(論文)工作是不利的，實施下去必將導致畢業(yè)設(shè)計(論文)工作成績下滑。這種預測如果安排在畢業(yè)設(shè)計(論文)工作開始之前，管理者就能有效地對畢業(yè)設(shè)計(論文)方案進行調(diào)整，從而獲得滿意的效果。我們將99屆與往屆的工作方案作了一下比較，發(fā)現(xiàn)由于老教授退休較多，本次畢業(yè)設(shè)計年輕教師比例上升，但年輕教師職稱偏低，講師居多，教授、副教授比例嚴重下降，用該系統(tǒng)初步預測發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量將要下滑。根據(jù)這個信息，系學術(shù)委員會馬上采取措施，對年輕教師提出更高要求：指導教師中講師一級必須具有碩士學歷，且應有一定的工程實踐經(jīng)驗，在課題選擇及指導上必須具有較強的創(chuàng)新性，最后經(jīng)系學術(shù)委員會嚴格審查后方可上崗。再用本系統(tǒng)預測后發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(論文)工作最終得分并未降低，反而稍有提高。目前，99屆畢業(yè)設(shè)計(論文)工作已經(jīng)結(jié)束，最終得分的確較98屆有所提高，與系統(tǒng)預測結(jié)果吻合較好。

2. 有效監(jiān)督，對癥下藥。畢業(yè)設(shè)計(論文）工作進行到中期時，系里為了加強對畢業(yè)設(shè)計(論文）工作的監(jiān)督管理，一般要求安排一次中期檢查。該檢查能發(fā)現(xiàn)一些問題，但對這些問題造成的結(jié)果卻很難預知。這樣的話，發(fā)現(xiàn)缺點往往不能及時糾正，任其發(fā)展下去必將導致不良后果。這時，如果用該計算機輔助評估預測系統(tǒng)進行一下“中期評估”，各種問題可能導致的結(jié)果將一覽無遺，且該系統(tǒng)會幫助教學管理人員清楚地發(fā)現(xiàn)各種導致畢業(yè)設(shè)計(論文）工作成績偏低的原因，從而有針對性地，高效率地對缺點進行糾正，對優(yōu)點給予肯定，保證畢業(yè)設(shè)計(論文)工作順利進行，最終取得優(yōu)異成績。例如，99屆某老師所帶設(shè)計組，由于指導教師出勤率過低，中期檢查時系統(tǒng)評估預測該設(shè)計小組成績偏低，系領(lǐng)導馬上對指導教師進行了批評教育。由于糾正及時，最終這個小組成績達到了總體平均成績。

3.總結(jié)校核，公平合理。畢業(yè)設(shè)計(論文）工作結(jié)束后，系里要對指導教師、學生的工作學習成績進行評定。由于諸多非客觀因素的影響，結(jié)果往往難以做到公平合理。此時借助該系統(tǒng)對畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的成績進行校核評估，可使畢業(yè)設(shè)計(論文)成績評定1：作更加公平合理。該軟件是“誠實的檢查官”，只要輸入的各項參數(shù)正確，系統(tǒng)將實事求是地予以評分，這就摒棄了人為因素的干擾。