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高中語文教資知識點范文第1篇

對學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價，是教學(xué)全過程中重要的一環(huán)。一方面，它受教學(xué)目標(biāo)制約，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)；另一方面，它又反作用于教和學(xué)，起不容忽視的導(dǎo)向作用。

一般情況下，學(xué)校沿用的對學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的評價方法，是以學(xué)生期中、期末考試成績?yōu)橹?，參照學(xué)生平時成績，最后評定學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年成績。這種評價學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的方法，至少存在以下三方面弊端：

1.1 不能全面反映學(xué)生的語文素質(zhì)。學(xué)生的語文素質(zhì)，至少應(yīng)包括語文知識和語文能力兩項內(nèi)容，而語文能力，人們公認(rèn)應(yīng)包括讀寫聽說四個方面?，F(xiàn)行評定學(xué)生語文成績的方法，并不能有效涵蓋學(xué)生語文素質(zhì)的各主要方面，以書面考試為主的方式，不可避免地會將語文教學(xué)導(dǎo)向重視讀寫，輕視乃至忽略聽說的方向，語文教學(xué)大綱中規(guī)定的活動課等項內(nèi)容也就形同虛設(shè)了。

1.2 不符合語文學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律。人們一直探索語文知識的鎖鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，但此問題一直沒有解決，或許語文知識根本就不可能形成鎖鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)。現(xiàn)行教材中，語文知識點分散，相當(dāng)一部分知識重現(xiàn)率極低。因此知識積累是學(xué)好語文的重要手段，學(xué)語文的功夫必須下在平時，語文能力訓(xùn)練也是如此。而過分強(qiáng)調(diào)期中、期末兩次考試，只會將學(xué)生引向考前突擊的路子。學(xué)生在短期內(nèi)可能會在考試中取得好成績；時間一長，必然會在整個語文知識、能力網(wǎng)絡(luò)中形成大量漏洞，語文成績自然每況愈下。一些天資較好的學(xué)生語文成績卻很差，根源大多在此。

1.3 不能為貫徹語文教學(xué)大綱服務(wù)。語文教學(xué)大綱對學(xué)生的語文知識、能力、語文課型、語文課外活動等方面，都作了較詳細(xì)的規(guī)定，而現(xiàn)行評價學(xué)生語文成績的方法卻不能為全面貫徹大綱服務(wù)，即使學(xué)校、教師不按大綱要求去做，依然可完成對學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的評價，這樣，評價手段就失去了對教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查的作用。

因此，必須對現(xiàn)行語文學(xué)習(xí)成績的評價方法進(jìn)行改革，尤其在強(qiáng)調(diào)語文素質(zhì)教育的今天，改革語文成績評價方法就顯得更加迫切了。

2 結(jié)構(gòu)計分法

我校語文組從1989年起就開始在部分年級試行結(jié)構(gòu)計分法。我們認(rèn)為，結(jié)構(gòu)計分對改革現(xiàn)行語文成績評價方法是有所啟發(fā)的，因此不揣淺陋，提出來與大家共同探討。

2.1 基本原則。結(jié)構(gòu)計分的基本原則是一個全面和三個結(jié)合，即全面評價學(xué)生語文能力的各個方面，平時成績與期中、期末成績相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)成績與課外學(xué)習(xí)成績相結(jié)合，獎勵與懲罰相結(jié)合。

2.2 具體方案。1989年2月， 我們制訂了《語文成績評定方法（試行）》，現(xiàn)抄錄如下：

語文成績評定方法（試行）。①學(xué)年成績：學(xué)年成績由第一學(xué)期成績與第二學(xué)期成績構(gòu)成，第一學(xué)期占40%，第二學(xué)期占60%；②學(xué)期成績：學(xué)期成績由期末、期中、單元測驗、作文、生活隨筆、講話練習(xí)、課外閱讀等成績構(gòu)成。期末占40%，期中占20%，兩次單元測驗占10%，六次大作文占12%，生活隨筆（按，相當(dāng)于小作文或自由命題作文，在課下完成）占8%，講話練習(xí)占5%，課外閱讀占5%，另有獎懲成績[見第三項（2）（4）（5）條]；③具體標(biāo)準(zhǔn)：第一，作文：六次大作文，每次最高積2分，共積12分。每次作文成績90～100分，積2分；80～89分，積1.5分；70～79分，積1分；60～69分，積0.5分；不及格，積0分。每次作文，若第一次成績不理想，允許作第二次，以成績高的一次計算所積分?jǐn)?shù)；第二，生活隨筆：每學(xué)期生活隨筆（共10篇）共積累8分，計入學(xué)期成績。其中優(yōu)等文占1/2以上，積8分； 占1/3以上，積6分；不足1 /3，積5分。有一次未完成，只積5分；有二次未完成，積3分；三次未完成，積0 分?；蛘撸铍S筆共8分，每個優(yōu)等文得1分，得滿為止； 欠一次扣3分，欠二次扣6分，欠三次扣8分；評改仔細(xì)認(rèn)真，獎勵1分。

作業(yè)一貫認(rèn)真、按時完成，課上一貫積極思考、回答問題的；積極參加語文競賽活動并取得成績的；對語文教學(xué)提出較好建議的，均可獲得浮動分。

3 效果

3.1 實行結(jié)構(gòu)計分法后，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)逐漸形成了師生的共識，并有了操作系統(tǒng)的保證。由于結(jié)構(gòu)計分法著眼于對學(xué)生讀寫聽說能力作綜合評價，使課內(nèi)語文學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，所以自然引導(dǎo)師生把注意力由單純注重書面表達(dá)及閱讀轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，扭轉(zhuǎn)了一部分人在語文學(xué)習(xí)上中高考考什么就學(xué)什么，不考就不學(xué)的不良傾向。教師也更注重對學(xué)生語文能力的全面培養(yǎng)，努力探索全面提高學(xué)生語文素質(zhì) 的方法及途徑。

3.2 減輕了考試壓力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生引導(dǎo)到注重日常積累，注重平時努力的正確軌道上來。

4 存在的問題

4.1 由于初高中語文教學(xué)有一定差異，本辦法在高中實行還存在眾多不適應(yīng)的地方，至今尚未形成科學(xué)、完整的方案，只是貫徹了結(jié)構(gòu)計分法的基本原則。

4.2 計分方法比較繁瑣，加大了教師的工作量。

4.3 計分方法與現(xiàn)行中高考并不完全一致，在畢業(yè)班實行時，阻力較大。