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培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告范文第1篇

*市學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)從20*年8月下旬開始籌備，10月初正式啟動(dòng)，2009年2月底結(jié)束。參加活動(dòng)的有110家單位，共19個(gè)黨組、42個(gè)黨委、39個(gè)黨總支、573個(gè)黨支部、8210名黨員。*市把這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)作為難得的歷史機(jī)遇，扎扎實(shí)實(shí)抓好。

*市將學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了兩手抓、兩促進(jìn)、兩不誤。緊緊圍繞“科學(xué)發(fā)展新*”的總體目標(biāo)，扎實(shí)做好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的各項(xiàng)工作，堅(jiān)持規(guī)定動(dòng)作不走樣、自選動(dòng)作有創(chuàng)新，敢闖敢試。20*年，全市經(jīng)濟(jì)整體運(yùn)行平穩(wěn)，綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)。全年完成地區(qū)生產(chǎn)總值達(dá)到102億元，比上年增長(zhǎng)16．4％；實(shí)現(xiàn)財(cái)政收入達(dá)7．03億元，增長(zhǎng)23．1％；城鎮(zhèn)居民可支配收入達(dá)10955元，增長(zhǎng)14．5％；農(nóng)民人均純收入達(dá)5527元，增長(zhǎng)19％，各項(xiàng)指標(biāo)均上了新的臺(tái)階。同時(shí)，社會(huì)事業(yè)全面發(fā)展，社會(huì)繁榮穩(wěn)定。取得了“黨員干部受教育，廉政建設(shè)樹形象，科學(xué)發(fā)展上水平，市域經(jīng)濟(jì)增實(shí)力，人民群眾得實(shí)惠”的顯著成效。

二、主要做法

加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)不斷提高認(rèn)識(shí)

*市把黨的十七大精神、中央關(guān)于在全黨深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的重要指示精神、中央規(guī)定學(xué)習(xí)的“三本書”作為學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，把中央的要求轉(zhuǎn)化成推動(dòng)*科學(xué)發(fā)展的思路、推進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的具體措施，采取“六學(xué)”方法深化學(xué)習(xí)成效?！敖M織集中學(xué)”：舉辦了全市領(lǐng)導(dǎo)干部讀書班；“專家輔導(dǎo)學(xué)”：邀請(qǐng)專家教授進(jìn)行5個(gè)專題輔導(dǎo)，全市110個(gè)單位共邀請(qǐng)專家學(xué)者137人作專題輔導(dǎo)89次；“實(shí)踐體會(huì)學(xué)”：組織黨員干部進(jìn)工廠、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)1．1萬人次；“交流相互學(xué)”：舉辦了“*市學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀報(bào)告會(huì)”，邀請(qǐng)來自部門、企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的先進(jìn)典型作經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告；“考賽結(jié)合學(xué)”：舉行了科學(xué)發(fā)展觀理論知識(shí)考試和競(jìng)賽活動(dòng)；“服務(wù)寄送學(xué)”：對(duì)外出流動(dòng)黨員寄送學(xué)習(xí)資料，對(duì)行動(dòng)不便的老黨員實(shí)行送學(xué)上門，確保學(xué)習(xí)覆蓋面達(dá)到100％。

*市還著力在解放思想上下功夫，舉辦了領(lǐng)導(dǎo)干部解放思想報(bào)告會(huì)、網(wǎng)絡(luò)論壇、專題訪談等主題活動(dòng)。努力在黨員干部思想中實(shí)現(xiàn)“四破四立”：破除懼怕困難、無所作為的思想，樹立克難攻堅(jiān)、奮發(fā)有為的意識(shí)；破除因循守舊、固步自封的思想，樹立敢闖敢試、改革創(chuàng)新的意識(shí)；破除形式主義思想，樹立求真務(wù)實(shí)意識(shí)；破除“以物為本”思想，樹立以人為本意識(shí)。

深入開展調(diào)查研究探索科學(xué)發(fā)展之路

*市圍繞“科學(xué)發(fā)展新*”的目標(biāo)體系，結(jié)合本部門職能和工作實(shí)際，在推進(jìn)發(fā)展、促進(jìn)和諧、改善民生等11個(gè)方面精選出調(diào)研課題274個(gè)。25名市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，每人負(fù)責(zé)一個(gè)事關(guān)*科學(xué)發(fā)展全局的課題調(diào)研，110家單位領(lǐng)導(dǎo)班子共組織426個(gè)調(diào)研小組，深入基層開展調(diào)研。共走訪了262家企業(yè)、14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道，召開了530多次干部職工、服務(wù)對(duì)象、“兩代表一委員”代表參加的座談會(huì)，共發(fā)放問卷2萬多份，統(tǒng)計(jì)各類數(shù)據(jù)3萬多個(gè)（項(xiàng)），形成了一批有價(jià)值、有質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告。

*市還邀請(qǐng)專家就*市科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略性問題進(jìn)行調(diào)研，探索科學(xué)發(fā)展之路。組織專門班子對(duì)274篇調(diào)研報(bào)告進(jìn)行評(píng)審，將優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告在*媒體上交流。對(duì)調(diào)研成果進(jìn)行梳理歸類，作為分析檢查、整改提高的依據(jù)，作為建立和完善*科學(xué)發(fā)展體制機(jī)制的依據(jù)。

充分發(fā)揚(yáng)民主認(rèn)真分析問題

*市緊緊圍繞“建設(shè)科學(xué)發(fā)展新*”主題，通過“五條渠道”征求群眾意見，共征求意見3萬多人次，收到意見和建議5100多條。聯(lián)系實(shí)際開展“五查五看”：查思想解放，看發(fā)展理念新不新；查科學(xué)發(fā)展，看發(fā)展方式優(yōu)不優(yōu)；查改善民生，看為群眾辦實(shí)事力度大不大；查政策制度，看機(jī)制創(chuàng)新夠不夠；查廉潔自律，看干部作風(fēng)實(shí)不實(shí)。通過自我檢查、自我反省、自我評(píng)價(jià)，找出突出問題。

在召開專題民主生活會(huì)之前，*市要求各單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員開展“談心日”活動(dòng)，相互交心談心，溝通思想。會(huì)上，堅(jiān)持“三講三不講”：講主觀不講客觀，講實(shí)話不講空話，講要害不講枝節(jié)。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告實(shí)行“四不過關(guān)”：?jiǎn)栴}找得不準(zhǔn)不全不過關(guān)，分析不深不透不過關(guān)，群眾提出的意見沒有吸收不過關(guān)，整改措施不到位不過關(guān)。同時(shí)，還按照“代表要廣泛、方式要多樣、發(fā)言要自由、接受要誠(chéng)懇”的要求，組織群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況分析檢查報(bào)告進(jìn)行評(píng)議，并進(jìn)一步修改完善，充分體現(xiàn)群眾意愿。

狠抓整改落實(shí)加強(qiáng)督促檢查

*市把分析檢查報(bào)告查擺出來的6個(gè)方面問題進(jìn)行認(rèn)真梳理，分解成32個(gè)需要解決的突出問題和10個(gè)方面的體制機(jī)制建設(shè)重點(diǎn)。對(duì)查找出來的問題，馬上能改的，立即解決。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市110家單位采取多種形式查找經(jīng)濟(jì)、民生、黨風(fēng)廉政建設(shè)等方面的突出問題970個(gè)，目前已經(jīng)解決720個(gè)。

在活動(dòng)中，*市為了保證活動(dòng)順利開展，采取普遍自查和重點(diǎn)抽查相結(jié)合。對(duì)自查中發(fā)現(xiàn)的問題和不足，要求各單位認(rèn)真研究整改落實(shí)措施，明確時(shí)限，抓緊解決。按照強(qiáng)化“督”、突出“查”、著力“導(dǎo)”的要求，對(duì)110家市直單位開展了定期或不定期的督導(dǎo)檢查。突出了“七查七看”：查領(lǐng)導(dǎo)，看主職干部是否親自抓；查單位文件，看工作方案是否結(jié)合了實(shí)際；查宣傳氛圍，看各單位是否有宣傳專欄、學(xué)習(xí)園地；查活動(dòng)覆蓋面，看外出流動(dòng)黨員是否參加了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)；查工作安排，看各項(xiàng)工作是否開單銷號(hào)；查活動(dòng)環(huán)節(jié)，看各項(xiàng)程序是否到位；查整改落實(shí)，看“四明確一承諾”的突出問題是否整改落實(shí)到位。*市還專門制定《學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)考核辦法》和《量化標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持嚴(yán)格程序、量化考核，不走過場(chǎng)，對(duì)不符合要求的單位通報(bào)批評(píng)，督促補(bǔ)課、整改，確保了全市學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量。

三、主要成效

【數(shù)字鏈接】

廢止制度719個(gè)，完善制度1103個(gè)，新建制度376個(gè)

1350戶庫(kù)區(qū)移民危房改造全面啟動(dòng)，1150戶在春節(jié)前入住新居

1000多名干部與10*戶困難群眾結(jié)成幫扶對(duì)子

*市廣大干部群眾普遍認(rèn)為，此次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是黨員干部的一次思想大解放，提高科學(xué)發(fā)展能力的一次大培訓(xùn)，全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一輪大推動(dòng)，活動(dòng)取得了明顯的實(shí)效。

提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了科學(xué)發(fā)展的意識(shí)。通過開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，*市廣大黨員干部逐步消除了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀缺乏深刻把握和科學(xué)認(rèn)識(shí)的“無識(shí)”傾向、片面強(qiáng)調(diào)保護(hù)資源環(huán)境不求發(fā)展進(jìn)步的“無為”傾向、認(rèn)為后發(fā)地區(qū)重在加快發(fā)展而不在科學(xué)發(fā)展的“無關(guān)”傾向。大家普遍認(rèn)為，*市要爭(zhēng)當(dāng)*省科學(xué)發(fā)展的排頭兵，就必須加快發(fā)展，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，既要金山銀山又要綠水青山，既要小康更要健康；必須堅(jiān)持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，加快新農(nóng)村建設(shè)，解決好“三農(nóng)”問題；必須堅(jiān)持和諧發(fā)展，按照以人為本的要求，高度關(guān)注和解決民生問題，讓發(fā)展成果惠及全市人民。

理清思路，提高了領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力。通過深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，*市提出切實(shí)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，著力打造“富裕*”；不斷改善民生，著力打造“和諧*”；保護(hù)生態(tài)環(huán)境，著力打造“綠色*”；推進(jìn)精神文明建設(shè)，著力打造“人文*”；加強(qiáng)效能建設(shè)，著力打造“效能*”。努力實(shí)現(xiàn)發(fā)展方式更優(yōu)、發(fā)展質(zhì)量更好、發(fā)展速度更快，人民群眾幸福指數(shù)不斷提升。同時(shí)，*市的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部通過學(xué)習(xí)討論和實(shí)踐鍛煉，提高了“五個(gè)方面”的能力：進(jìn)一步提高了發(fā)展戰(zhàn)略思維能力，能夠按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，從全局上思考問題、出思路；進(jìn)一步提高了科學(xué)決策能力，能科學(xué)判斷形勢(shì)，作出正確決策，把握發(fā)展先機(jī)；進(jìn)一步提高了科學(xué)規(guī)劃能力，能從實(shí)際出發(fā)規(guī)劃本地本單位的發(fā)展，克服工作的隨意性；進(jìn)一步提高了改革創(chuàng)新能力，勇于打破陳規(guī)，推動(dòng)改革創(chuàng)新向縱深發(fā)展；進(jìn)一步提高了統(tǒng)籌駕馭能力，能駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)踐，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

解決突出問題，創(chuàng)新了一批推動(dòng)和促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)了*市一系列經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展問題的解決。5個(gè)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目取得重要進(jìn)展。其中蒲圻電廠二期前期準(zhǔn)備工作正在進(jìn)行，*古戰(zhàn)場(chǎng)旅游快速通道項(xiàng)目，已完成地質(zhì)勘測(cè)、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)和試驗(yàn)樣板路建設(shè)。柳山湖移民新村建設(shè)、農(nóng)村飲水安全工程、血吸蟲防治項(xiàng)目也在加速推進(jìn)。15個(gè)群眾反映強(qiáng)烈的突出問題已經(jīng)解決或取得較大進(jìn)展。整改落實(shí)方案上提出的32個(gè)具體問題的整改和10個(gè)機(jī)制建設(shè)按照“四明確一承諾”要求都在穩(wěn)步推進(jìn)。在活動(dòng)中，*市重點(diǎn)建立健全了市委領(lǐng)導(dǎo)班子決策機(jī)制、領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)績(jī)考核機(jī)制、村干部激勵(lì)保障機(jī)制、機(jī)關(guān)效能建設(shè)機(jī)制、黨風(fēng)廉政建設(shè)監(jiān)督防控機(jī)制、全民創(chuàng)業(yè)促進(jìn)機(jī)制、農(nóng)村專業(yè)合作組織促進(jìn)機(jī)制、城郊城中村居民建房監(jiān)督管理機(jī)制、環(huán)境保護(hù)約束機(jī)制、農(nóng)村居民救助保障機(jī)制等10大機(jī)制。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市各單位共廢止制度719個(gè)，完善制度1103個(gè)，新建制度376個(gè)，為促進(jìn)科學(xué)發(fā)展創(chuàng)造了良好的政策制度環(huán)境。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告范文第2篇

為深入貫徹中央、省、市、縣委領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)工作會(huì)議精神，切實(shí)把中央、省、市、縣委全面推進(jìn)從嚴(yán)治黨的決策部署落實(shí)到位，根據(jù)縣委組織部、宣傳部《關(guān)于切實(shí)抓好全面從嚴(yán)治黨系列重要文件專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)的通知》文件要求，我局黨組高度重視，精心部署，扎實(shí)開展了專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)，現(xiàn)將相關(guān)情況報(bào)告如下：

一、舉辦讀書班深化認(rèn)識(shí)。將系列重要講話精神，省委“一個(gè)決定”、“兩個(gè)意見”、“十項(xiàng)規(guī)定”和規(guī)范選人用人工作“一個(gè)意見”、“五個(gè)辦法”，市委“一個(gè)決定”、“兩個(gè)意見”，縣委《關(guān)于堅(jiān)持思想建黨與制度治黨緊密結(jié)合全面推進(jìn)從嚴(yán)治黨的決定》、《關(guān)于建立健全作風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)施意見》、《關(guān)于認(rèn)真貫徹“三嚴(yán)三實(shí)”要求進(jìn)一步加強(qiáng)黨員干部教育管理監(jiān)督的實(shí)施意見》重要文件印發(fā)至每位黨員干部，在局機(jī)關(guān)門戶網(wǎng)站開設(shè)學(xué)習(xí)專欄，舉辦集中學(xué)與自學(xué)相結(jié)合的讀書班，有筆記，有心得。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，深化了黨員干部對(duì)個(gè)人自覺遵守政治紀(jì)律、政治規(guī)矩、履行政治責(zé)任的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一了黨員干部的思想和行動(dòng)。

二、召開專題會(huì)學(xué)習(xí)討論。在開辦讀書班的基礎(chǔ)上，黨組中心組（擴(kuò)大）開展了為期一天的專題學(xué)習(xí)會(huì)。在前期學(xué)習(xí)培訓(xùn)和充分準(zhǔn)備的前提下，對(duì)照指出的“七個(gè)有之”、“五個(gè)必須”，對(duì)照省委“三個(gè)不可低估”重大判斷，對(duì)照王東明書記指出的“十類問題現(xiàn)象”，對(duì)照書記在全市領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)工作會(huì)上指出的“六類問題”，對(duì)照蒲開文書記在全縣領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)工作會(huì)上指出的“五類問題”，對(duì)照近年來本地本部門發(fā)生的重大腐敗案件，黨組班子成員一一發(fā)言討論，深刻反思黨組及個(gè)人存在的問題，剖析思想根源，并作表態(tài)發(fā)言，明確下一步努力的方向。

三、深入幫扶村宣講輔導(dǎo)。局黨組班子成員在黨組書記的率領(lǐng)下，深入基層企業(yè)、精準(zhǔn)扶貧幫扶村鄉(xiāng)村、村級(jí)活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)幫扶指導(dǎo)村鄉(xiāng)金包村，認(rèn)真宣講中央、省委、市委和縣委重大決策部署和重要文件精神，重點(diǎn)講解了中央“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的重大意義、省委加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)的主要任務(wù)等系列工作部署，省、市、縣委從嚴(yán)治黨《決定》、“兩個(gè)意見”和思想政治建設(shè)《十項(xiàng)規(guī)定》的精神實(shí)質(zhì)，使廣大基層黨員干部清楚中央、省委、市委和縣委的要求，強(qiáng)力推動(dòng)黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告范文第3篇

教育信息化的發(fā)展,使中小學(xué)的信息化環(huán)境不斷改善,信息化教學(xué)資源日益豐富,也使教育教學(xué)模式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,實(shí)施信息化教育既是國(guó)內(nèi)外教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)與潮流,也是廣大中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中面臨的重要課題。教師的教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵性因素,信息化教育對(duì)教師教學(xué)能力提出了新的挑戰(zhàn),中小學(xué)教師必須具備信息化教學(xué)能力才能有效地實(shí)施信息化教育,什么是教師的信息化教學(xué)能力?教師的信息化教學(xué)能力由哪些方面構(gòu)成?如何培養(yǎng)和提高教師的信息化教學(xué)能力等一系列問題,是教育信息化實(shí)踐亟待解決的理論與實(shí)踐問題。解決這些問題,不僅能豐富校本培訓(xùn)和教師專業(yè)能力發(fā)展的理論與實(shí)踐,而且能促進(jìn)信息化教育的實(shí)施,提高教育信息化的效益。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

教學(xué)能力是教師在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一種專業(yè)能力,是由多種具體能力構(gòu)成的一個(gè)綜合體,教學(xué)環(huán)境的變化對(duì)教師的教學(xué)能力提出新要求。信息技術(shù)環(huán)境特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師開展教學(xué)活動(dòng)需要具備的新教學(xué)能力得到了一些學(xué)者的研究與關(guān)注,陳麗等學(xué)者(2003)提出了中小學(xué)教師要具備現(xiàn)代教育觀念、系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)監(jiān)控能力等七個(gè)方面新的能力。Smith,T.C.等學(xué)者(2005)根據(jù)課程教學(xué)的三個(gè)階段,歸納總結(jié)了教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)具備的51種能力,并分析了每個(gè)階段教師的具體能力。Vera Queiroz(2003)分析指出,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師要具有不同于傳統(tǒng)教學(xué)的技術(shù)應(yīng)用能力、課程設(shè)計(jì)和實(shí)施能力等。Jia-Ling Lee與Atsusi Hirumi(2005)、陳麗等(2003)、Smith,T.C.(2005)、Vera Queiroz(2003)、Ahmad G. Abdulla(2004)、陳鳳燕(2005)、錢煥新(2006)等學(xué)者雖然從不同側(cè)面探討了中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的構(gòu)成,但還缺乏對(duì)中小學(xué)教育信息化教學(xué)能力的系統(tǒng)研究,其能力體系尚需進(jìn)一步研究和明確。

對(duì)教師能力的發(fā)展, Benner, P.(1984)、Fuller F. 和Bown O(1975)、Melanie Clay(1999)、歐陽(yáng)向東(2003)、張煥華(2001)、譚強(qiáng)(2003)等國(guó)內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)在這方面有較多研究成果,國(guó)內(nèi)外對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)教師技術(shù)操作能力方面的研究與培訓(xùn)較多,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過校本培訓(xùn)來發(fā)展教師教學(xué)能力特別是信息化教學(xué)能力的研究還比較缺乏,需要進(jìn)行系統(tǒng)深入的理論與實(shí)踐探索。

三、研究目標(biāo)

本課題的研究目標(biāo)是構(gòu)建中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力體系,明確信息化教育背景下中小學(xué)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容,探討中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的現(xiàn)狀與問題,探索解決這些問題的途徑。由于校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)對(duì)中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展具有重要意義,本課題將研究提出通過校本培訓(xùn)發(fā)展教師信息化教學(xué)能力的有效策略,并在實(shí)踐中予以檢驗(yàn)和完善,從而優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)的質(zhì)量,促進(jìn)中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展,提高教師實(shí)施信息化教育的能力。

四、研究?jī)?nèi)容

本研究的主要內(nèi)容有五個(gè)方面:

1.信息化環(huán)境下中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力體系構(gòu)建的研究

研究當(dāng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域改變了傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境以后,中小學(xué)教師在信息化環(huán)境下要順利實(shí)施教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該具備的能力體系,厘清中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的內(nèi)容,明確信息時(shí)代教師教學(xué)能力發(fā)展的目標(biāo)。

2.中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的現(xiàn)狀及問題

通過調(diào)查、訪談、實(shí)地觀察和文獻(xiàn)研究等方法,掌握中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的實(shí)際狀況,探討中小學(xué)教師能力發(fā)展的途徑,分析影響中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的阻礙因素,剖析中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展存在的問題。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)中中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的特點(diǎn)

分析研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)中中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的特點(diǎn),才能針對(duì)其特點(diǎn),提出有效的發(fā)展策略。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)中發(fā)展中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的策略

校本培訓(xùn)是發(fā)展中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的重要途徑和方式,針對(duì)校本培訓(xùn)中發(fā)展中小學(xué)信息化教學(xué)能力存在的培訓(xùn)模式單一、理論脫離實(shí)踐等問題,將信息化教學(xué)資源應(yīng)用于校本培訓(xùn),在混合學(xué)習(xí)理論、知識(shí)管理理論等理論指導(dǎo)下,研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過校本培訓(xùn)發(fā)展中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的有效策略。

5.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)中發(fā)展中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的實(shí)踐與反思

以廣州市部分中小學(xué)為試驗(yàn)基地,實(shí)施校本培訓(xùn)中發(fā)展中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的策略,驗(yàn)證策略的有效性,通過反思,總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)與不足,分析解決存在的問題,進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)中發(fā)展中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的策略。

五、研究方法與技術(shù)路線

本課題研究擬采用理論研究與實(shí)踐研究結(jié)合、基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究結(jié)合的方式,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、實(shí)地觀察法、綜合法、歸納法、行動(dòng)研究、試驗(yàn)等多種研究方法開展。

對(duì)于中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力體系構(gòu)建的研究將采用文獻(xiàn)研究法、綜合法等研究方法;對(duì)于中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的現(xiàn)狀與存在的問題,將采用問卷調(diào)查法、訪談法、歸納法等研究方法;在運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、綜合法、歸納法等方法提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)中發(fā)展中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的策略以后,綜合上述研究成果,采用行動(dòng)研究法,開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)展中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的校本培訓(xùn),并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思與總結(jié)。

六、課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)

本課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下兩方面:

1.對(duì)中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的研究,抓住了實(shí)施信息化教育的關(guān)鍵因素和信息時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的重要方面,構(gòu)建中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力體系,使信息化背景下中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展有了明確的方向和目標(biāo)。

2.本選題將信息化資源的應(yīng)用與教師專業(yè)能力的發(fā)展結(jié)合起來,探索了提高教育信息化效益的新視角,有利于調(diào)動(dòng)教師、學(xué)校在教育信息化過程中的積極性,通過校本培訓(xùn)促進(jìn)信息化資源應(yīng)用和教師專業(yè)發(fā)展的互相作用,使二者在互促互動(dòng)中相得益彰。

七、理論意義和研究?jī)r(jià)值

研究中小學(xué)教師實(shí)施信息化教育過程中專業(yè)能力發(fā)展方面面臨的問題,構(gòu)建中小學(xué)教師的信息化教學(xué)能力體系,對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和方向具有重要的理論指導(dǎo)價(jià)值;研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過校本培訓(xùn)發(fā)展中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的途徑與策略,對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)能力的發(fā)展具有重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)中發(fā)展中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的研究成果可以豐富中小學(xué)校本培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)能力發(fā)展的理論與實(shí)踐,對(duì)于信息化教育的順利實(shí)施有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)中發(fā)展中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的策略的研究與實(shí)踐,能為廣大中小學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展校本培訓(xùn)、提升教師的專業(yè)能力提供理論支持與實(shí)踐指導(dǎo),優(yōu)化校本培訓(xùn)的質(zhì)量,促進(jìn)信息化教育的發(fā)展,提高教育信息化的效益。

八、預(yù)期成果

1.中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力體系構(gòu)建的研究,論文。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的現(xiàn)狀與存在的問題,研究報(bào)告。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告范文第4篇

參加市文明單位創(chuàng)建工作培訓(xùn)班匯報(bào)和體會(huì)

 歲末年終之時(shí)，院部給我一次機(jī)會(huì)，參加了市文明單位創(chuàng)建工作第九期培訓(xùn)班，在市文明辦培訓(xùn)中心的精心組織下，從12月10日至12日，我先后聽取了市文明辦綜合處處長(zhǎng)xxx、市文明辦副主任xxx、市文明辦活動(dòng)指導(dǎo)處副處長(zhǎng)xxx老師們的報(bào)告，對(duì)全市文明單位創(chuàng)建的趨勢(shì)、要求、標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)；期間，全班46位成員分組座談并參觀了同濟(jì)大學(xué)，交流創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，集思廣益、解疑釋惑；在最后結(jié)業(yè)典禮前夕，市委黨校盧xx副教授做了十六大報(bào)告的專題輔導(dǎo)，使我打開了思路、留下了思考?？傊ㄟ^為期三天的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)和研討，獲益非淺，對(duì)目前開展的工作有了新的啟發(fā)、對(duì)今后開p; 通過學(xué)習(xí)，我知曉了創(chuàng)建工作是一項(xiàng)全市各行業(yè)均很重視的綜合性管理工作，涵蓋了單位工作的方方面面。創(chuàng)建要兩個(gè)文明一起抓，把創(chuàng)建放在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中去思考，依靠職工的共同努力、體現(xiàn)群眾的共同風(fēng)貌，體現(xiàn)*黨“三個(gè)代表”的思想。

創(chuàng)建要擴(kuò)大輻射效應(yīng)，我們醫(yī)院已經(jīng)是文明單位了，現(xiàn)在創(chuàng)“四連貫”，要想鞏固成果，就要和社區(qū)聯(lián)系、和單位共建，樹立醫(yī)院在周邊區(qū)域內(nèi)的文明形象，發(fā)揮示范作用，打響服務(wù)品牌，達(dá)到創(chuàng)建促進(jìn)醫(yī)院發(fā)展、醫(yī)院支持群眾創(chuàng)建的新格局 2、學(xué)員交流，增進(jìn)了創(chuàng)建工作的信息量 培訓(xùn)班46人分成三組討論，我分在第二組，成員來自于司法、文化、衛(wèi)生、殘聯(lián)等部門，都是各單位的書記、辦公室負(fù)責(zé)人，專職抓創(chuàng)建工作多年，十分有經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)真聽取了他們的交流發(fā)言，學(xué)習(xí)跨行業(yè)單位的創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，聽取他們對(duì)衛(wèi)生行業(yè)創(chuàng)建的評(píng)價(jià)和建議。 3、理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了對(duì)實(shí)際工作指導(dǎo)和幫助 學(xué)習(xí)市委黨校十六大報(bào)告輔導(dǎo)，對(duì)我來說真是及時(shí)雨，教授的報(bào)告理順了十六大精神的精華、分析了報(bào)告中各部分的邏輯聯(lián)系，用生動(dòng)的例子分部講解了報(bào)告，使我覺得報(bào)告很親切、易懂，對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)，引發(fā)了一些對(duì)醫(yī)院發(fā)展的思索。 4、考核研討，提高了對(duì)創(chuàng)建工作的能力和技巧 在最后一天聽了十六大報(bào)告輔導(dǎo)后，下午學(xué)員們進(jìn)行分組研討幾天來的學(xué)習(xí)體會(huì)，交流了各自回家整理的學(xué)習(xí)報(bào)告，交給組長(zhǎng)批閱。最后，全班三組共推選六名代表做大會(huì)交流，我們小組15人中推選了組長(zhǎng)和我，一老一少，組長(zhǎng)是xx區(qū)科委的副部長(zhǎng)，而我一方面作為小組的基層單位、一方面又作為衛(wèi)生行業(yè)和xx區(qū)的文明單位代表來做學(xué)習(xí)心得發(fā)言，尤感責(zé)任重大。我認(rèn)真反復(fù)地看了自己的學(xué)習(xí)筆記，回顧學(xué)到的知識(shí)和聽到的大量信息，深感獲益非淺。 對(duì)照學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)過程，結(jié)合醫(yī)院實(shí)際，我巧妙的將學(xué)習(xí)心得歸納為中醫(yī)學(xué)的“望、聞、問、切”，即：學(xué)習(xí)班使每個(gè)學(xué)員開闊了眼界、認(rèn)識(shí)了這么多的文明單位成員，對(duì)市文明單位創(chuàng)建有所展望；耳聞了四場(chǎng)報(bào)告、目睹了同濟(jì)大學(xué)依靠科技的創(chuàng)建成果；成員們與文明辦的領(lǐng)導(dǎo)座談交流，提出了創(chuàng)建工作中的疑問和困惑；市文明辦對(duì)基層單位創(chuàng)建的指導(dǎo)，幫助基層單位找準(zhǔn)了創(chuàng)建的切入口，最后，文明辦還開出了“處方”——書籍和影碟，進(jìn)一步指導(dǎo)單位循序漸進(jìn)地找準(zhǔn)路子開展創(chuàng)建。這對(duì)于培訓(xùn)班每個(gè)成員來說，在這個(gè)初冬真是思想上的“冬令進(jìn)補(bǔ)”?。閬砟甑墓ぷ鏖_創(chuàng)新的工作更添底氣。我的簡(jiǎn)短發(fā)言引起了學(xué)員們的共鳴，被無記名評(píng)選為一等獎(jiǎng)，當(dāng)然，這僅僅是給學(xué)習(xí)班結(jié)業(yè)典禮帶來歡快氛圍，更重要的是自己學(xué)習(xí)到的各單位的創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)。 最后，再次感謝院長(zhǎng)、書記給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。十分慶幸，這是我第一次外出學(xué)習(xí)，通過短暫而緊張的三天培訓(xùn)，獲得的信息和知識(shí)的含金量很高，更加大了一種責(zé)任感和使命感，我一定認(rèn)真貫徹精神，結(jié)合醫(yī)院實(shí)際，落實(shí)到工作中去。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告范文第5篇

韓國(guó)媒體2月20日消息稱，韓國(guó)第一批在梅斯特（Meister）高中接受行業(yè)培訓(xùn)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到了93%，遠(yuǎn)高于2011年大學(xué)畢業(yè)生50%的平均就業(yè)率。梅斯特高中是韓國(guó)2010年重點(diǎn)發(fā)展的一種特色鮮明的高中階段職業(yè)學(xué)校，其辦學(xué)目標(biāo)是為中等教育畢業(yè)生進(jìn)入專業(yè)化較強(qiáng)的行業(yè)領(lǐng)域工作作準(zhǔn)備。目前，全國(guó)共有35所這類學(xué)校，由政府及一些大型企業(yè)提供全額經(jīng)費(fèi)資助。在畢業(yè)生收入方面，目前這類學(xué)校畢業(yè)生的平均時(shí)工資為大學(xué)畢業(yè)生的60%。

印度職教機(jī)構(gòu)出現(xiàn)倒閉現(xiàn)象

據(jù)“大學(xué)世界新聞”2月23日?qǐng)?bào)道，在印度的一些主要城市，許多企業(yè)學(xué)校和技術(shù)教育機(jī)構(gòu)經(jīng)過一段時(shí)間的迅速擴(kuò)張后，都有接近倒閉的跡象。從相關(guān)數(shù)據(jù)來看，2012年有180所學(xué)校倒閉，今年將有160所學(xué)校倒閉。印度工商業(yè)協(xié)會(huì)經(jīng)過調(diào)查后認(rèn)為，造成這一現(xiàn)象的原因是政府對(duì)這些學(xué)校的設(shè)施、教職員工、行業(yè)參與及學(xué)生等方面沒有進(jìn)行有效的質(zhì)量控制。從這些學(xué)校的就業(yè)結(jié)果來說，目前只有1/10的企業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)了盡快就業(yè)，而2008年這一比例為54%。相比來看，民眾對(duì)到社會(huì)聲望較高的印度管理學(xué)校和印度科技學(xué)院學(xué)習(xí)的需求較為強(qiáng)烈。

職業(yè)教育成為東南亞國(guó)家的戰(zhàn)略重點(diǎn)

3月1日，OECD《東南亞經(jīng)濟(jì)展望2013》，報(bào)告強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育在東南亞發(fā)展中的重要戰(zhàn)略地位，概述了該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景和問題。報(bào)告特別強(qiáng)調(diào)，TVET在馬來西亞、越南、柬埔寨等國(guó)的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中具有重要地位，是解決技能短缺問題的關(guān)鍵因素。

OECD建議南非提升勞動(dòng)力的技能水平

3月4日，OECD的《南非經(jīng)濟(jì)調(diào)查2013》指出，南非應(yīng)該提高勞動(dòng)力的技能水平以刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；開展教育改革，賦予人們更好的就業(yè)前景，并解決技能供需不匹配的問題。調(diào)查報(bào)告建議通過增加高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)、提升基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育質(zhì)量來提高就業(yè)率。

英國(guó)公布針對(duì)16～19歲年輕人的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)

3月7日，英國(guó)教育部一份教育改革征求意見稿，該提案的主旨是16～19歲年輕人獲得職業(yè)資格的條件要求。提案指出，獲得第三級(jí)職業(yè)資格需要150或更多的教學(xué)指導(dǎo)學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入工作領(lǐng)域或繼續(xù)學(xué)業(yè)，學(xué)生成績(jī)要用分?jǐn)?shù)而非“通過”或“未通過”來衡量。政府此舉的目的是解決當(dāng)前一些職業(yè)資格不能賦予年輕人恰當(dāng)技能和知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生走向“死胡同”的問題。

美國(guó)大學(xué)注重就業(yè)路徑

日前，美國(guó)《高校情報(bào)》通過蓋洛普民意調(diào)查公司（Gallup）對(duì)高中生家長(zhǎng)開展的一次民意調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生家長(zhǎng)希望孩子接受高等教育的主要原因是“找到一份好工作”；孩子越大，對(duì)工作的關(guān)注度越大。9～12年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)中，41%的人選擇“一份好工作”作為希望孩子接受高等教育的首要原因，而5～8年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)中選擇“一份好工作”的比例為35%。多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，相對(duì)于文科學(xué)位，職業(yè)、技術(shù)或?qū)I(yè)課程項(xiàng)目更有助于找到一份好工作。

尼日利亞呼吁加強(qiáng)職教基礎(chǔ)能力建設(shè)

據(jù)相關(guān)媒體3月9日?qǐng)?bào)道，尼日利亞日前建立了一個(gè)高層次的公私合營(yíng)的講習(xí)班，其利益相關(guān)者要求提高職業(yè)技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)，并加強(qiáng)職教教師的能力培養(yǎng)。該講習(xí)班是由教育部、勞動(dòng)部、非洲發(fā)展基金（ADF）和英拉雅大學(xué)共同組織成立的。琪拉雅大學(xué)負(fù)責(zé)人指出，他們有興趣為尼日利亞提供職業(yè)技術(shù)資格培訓(xùn)。ADF職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)理艾波爾·沃弗爾（Ebele Nwofor）強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)職教教師的能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者適合產(chǎn)業(yè)需求的技能。

英國(guó)首相提出為學(xué)徒制制定新規(guī)范

3月12日，英國(guó)首相戴維·卡梅倫在全國(guó)學(xué)徒周的啟動(dòng)儀式上指出，將使學(xué)徒制獲得應(yīng)有地位，并成為像學(xué)位教育一樣受到公眾認(rèn)可的重要教育路徑；學(xué)徒制在幫助英國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，并在幫助公民開發(fā)出自己的全部潛力方面具有重要價(jià)值；學(xué)徒制對(duì)于個(gè)人福利、企業(yè)乃至整個(gè)國(guó)家都具有重要貢獻(xiàn)。因此，增加對(duì)學(xué)徒制的投資是滿足人們生涯發(fā)展預(yù)期的最有效途徑，未來英國(guó)將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)徒制的投資，并為學(xué)徒制發(fā)展制定新規(guī)范，促進(jìn)學(xué)徒制的發(fā)展。

美國(guó)頒布《支持知識(shí)和終身技能投資法案》

日前，美國(guó)國(guó)會(huì)題為《支持知識(shí)和終身技能投資法案》，這是自1998年聯(lián)邦《勞動(dòng)力投資法案》頒布以來的首次修訂。法案強(qiáng)調(diào)，要改革和加強(qiáng)國(guó)家的勞動(dòng)力投資體系，培養(yǎng)更加強(qiáng)有力的技能型勞動(dòng)力，增強(qiáng)美國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力。法案在對(duì)勞動(dòng)者技能培訓(xùn)的投資、就業(yè)等方面制定了一系列新的條款。

歐盟教育與培訓(xùn)發(fā)展新戰(zhàn)略

日前，歐盟委員會(huì)題為《對(duì)教育進(jìn)行重新定位：加強(qiáng)技能投資，實(shí)現(xiàn)更好的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成果》的政策報(bào)告。報(bào)告提出，技能決定著生產(chǎn)力提升的水平和速度，對(duì)教育與培訓(xùn)的投資是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說，技能可以促進(jìn)創(chuàng)新，增強(qiáng)生產(chǎn)的附加價(jià)值，激發(fā)高層次技能的聚集，塑造未來的勞動(dòng)力市場(chǎng)。

報(bào)告指出，為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)下滑、人口老齡化及青年失業(yè)率上升的挑戰(zhàn)，未來教育與培訓(xùn)的重點(diǎn)是培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)技能，增強(qiáng)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的效率和包容性，促進(jìn)所有利益相關(guān)者間的合作。與此相關(guān)，歐盟未來職業(yè)教育與培訓(xùn)發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域是：發(fā)展世界一流的職業(yè)教育與培訓(xùn)體系，提高職業(yè)技能培訓(xùn)的質(zhì)量；促進(jìn)工作本位學(xué)習(xí)，包括高質(zhì)量的受訓(xùn)生制、學(xué)徒制和雙元制學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)青年人從學(xué)習(xí)到工作的過渡；加強(qiáng)公共和私立部門的伙伴關(guān)系，確保技能供需的匹配；增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的流動(dòng)性。

報(bào)告強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育與培訓(xùn)必須積極應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)職業(yè)技能的需求，適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景，同時(shí)滿足個(gè)體進(jìn)入高等教育繼續(xù)學(xué)習(xí)以及再學(xué)習(xí)、更新或提升技能的需要，并在解決關(guān)鍵領(lǐng)域的技能短缺問題方面發(fā)揮重要作用。報(bào)告指出，歐盟各成員國(guó)未來的技能發(fā)展有三方面主要任務(wù)和目標(biāo)：首先，發(fā)展21世紀(jì)需要的技能。一是注重培養(yǎng)公民的通用技能和基礎(chǔ)技能，包括批判性思維技能、積極行動(dòng)技能、問題解決技能、合作技能及為不可預(yù)期的生涯路徑作準(zhǔn)備的技能。其中，要特別重視發(fā)展學(xué)習(xí)者的創(chuàng)業(yè)技能及科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)技能，增強(qiáng)青年人的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。二是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的職業(yè)技能，增強(qiáng)對(duì)特定目標(biāo)導(dǎo)向職業(yè)教育與培訓(xùn)的投資，促進(jìn)地區(qū)創(chuàng)新、發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力的提升。報(bào)告強(qiáng)調(diào)，必須深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育與培訓(xùn)體系的價(jià)值，以及雙元制培訓(xùn)體系在促進(jìn)青年就業(yè)中的重要作用。報(bào)告指出，在德國(guó)、奧地利、丹麥和荷蘭等具有需求驅(qū)動(dòng)和典型雙元制職業(yè)教育與培訓(xùn)體系以及工作本位學(xué)習(xí)比例較高的國(guó)家，青年人就業(yè)率普遍較高，人口與技能供需匹配程度也較高。相比之下，南歐國(guó)家在職業(yè)教育與培訓(xùn)的參與、質(zhì)量、結(jié)果和吸引力等方面較為落后，如圖1所示。

其次，發(fā)展更加開放、靈活的教育與培訓(xùn)路徑。一是改善學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)估和認(rèn)可機(jī)制；二是在教育與培訓(xùn)中更加充分地運(yùn)用信息通信技術(shù)及開放教育資源；三是支持教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)其采取新的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，促進(jìn)合作性學(xué)習(xí)。對(duì)教育與培訓(xùn)的投資是提高生產(chǎn)力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，并關(guān)系到所有學(xué)習(xí)者的切身利益。一是增加對(duì)教育與培訓(xùn)的投資，提高教育投資的利用效率，二是加強(qiáng)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間、教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)之間的合作伙伴關(guān)系。