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中小學(xué)智慧學(xué)堂范文第1篇

【關(guān)鍵詞】讀寫結(jié)合 智慧 積累 方法

宋代朱熹曾說(shuō)：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之。蓋學(xué)之既久，自然純熟。”這種模仿創(chuàng)造，是寫作技能形成與提升的根本之路。無(wú)論時(shí)代怎么變，教材怎么變，語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)不可能變，即：教會(huì)學(xué)生讀和寫?！白x寫結(jié)合”是語(yǔ)文能力訓(xùn)練的必由之路。

但是，在具體的教學(xué)現(xiàn)實(shí)中，我們往往容易犯“匆忙仿寫，隨意結(jié)合”的毛病，以致讀寫結(jié)合變成了一種形式。課堂教學(xué)中的“讀”與“寫”的結(jié)合，中間還是需要一些積累，一些方法的。那么在平時(shí)的課堂教學(xué)中怎樣智慧地將讀寫結(jié)合起來(lái)呢？下面就談?wù)勛约涸谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合的幾點(diǎn)做法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激感

很多時(shí)候，學(xué)生不會(huì)寫，不愿寫，其實(shí)是因?yàn)楸驹撚星橛腥?、有滋有味的語(yǔ)文課變成了白水蘿卜湯，淡而無(wú)味。讀時(shí)未能激情，寫時(shí)亦難動(dòng)筆。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，一位善于以情染景的教師，一位善于借助于語(yǔ)言的內(nèi)在情感去觸動(dòng)學(xué)生心靈的教師，他就有可能創(chuàng)造出高質(zhì)量的語(yǔ)情感悟的教學(xué)情境。

音樂(lè)烘托、畫面再現(xiàn)、聲情并茂的語(yǔ)言描述，這樣一些創(chuàng)設(shè)情境的手段，能調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感、認(rèn)知一步步升華。

如教學(xué)《為中華之崛起而讀書》。這一課教學(xué)的重難點(diǎn)是“理解并體會(huì)少年為什么要為中華之崛起而讀書的原因。”教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊讀邊想象“婦女哭訴”情景：

凄涼哀傷的音樂(lè)響起，教師語(yǔ)言描述情境：看著車輪底下的親人，肢體被壓扁分離，血肉模糊，鮮血染紅道路，這位婦女抱著殘缺的冰冷的尸體會(huì)說(shuō)什么？（假若死去的正是她年邁的母親，她會(huì)說(shuō) ；假若死去的是她唯一的孩子，她會(huì)說(shuō) ……）

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，需要語(yǔ)老師老師具有深厚的語(yǔ)文底蘊(yùn)，課前對(duì)讀寫結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行入情入境的描述，同時(shí)在課堂上也能隨手拈來(lái)，純熟應(yīng)用，將語(yǔ)文課演繹成藝術(shù)，讓語(yǔ)文課煥發(fā)出美和智慧！

二、轉(zhuǎn)換角色，想象補(bǔ)充

有些課文充滿了生活情趣，如果把自己融入課文，進(jìn)入角色，進(jìn)行練筆活動(dòng)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的形式與創(chuàng)設(shè)情境一樣，目的也是喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。在《鳥的天堂》一課中，我為幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，進(jìn)一步體會(huì)“樹美、鳥歡”，設(shè)計(jì)了一項(xiàng)“寫”的練習(xí)：以榕樹（或鳥兒）的身份向人們介紹自己的生活。如此一換角色，學(xué)生就興趣盎然了。

適合這樣讀寫結(jié)合的課文很多。像《草船借箭》《新型玻璃》等，都可以讓學(xué)生成為課文中的某一角色，憑借自己對(duì)課文的理解，進(jìn)行合理想象，從而把閱讀與寫作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

此外，還可以通過(guò)轉(zhuǎn)換角色的方式，對(duì)課文中沒(méi)有寫或沒(méi)有直接寫，或?qū)懙貌痪唧w的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，是幫助學(xué)生透過(guò)字表面，走進(jìn)人物內(nèi)心，更好地理解文本的一種方式。

三、仿中求創(chuàng)，梯度練筆

人教版新課標(biāo)教材中選編的課文，文質(zhì)兼美?；螂h永瀟灑，或空靈和諧，或激越昂揚(yáng)，或?qū)庫(kù)o優(yōu)美……語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力在文中得以淋漓盡致的彰顯。模仿這樣的一些優(yōu)秀句、段、篇，無(wú)疑是初學(xué)寫作者的重要方法，而小學(xué)生的身心特點(diǎn)也決定了模仿在教學(xué)中的價(jià)值。仿寫的訓(xùn)練方式主要有仿句、仿段、仿篇。篇的仿寫主要是從文章的結(jié)構(gòu)和寫法角度進(jìn)行練習(xí)。

句子是文章最基本的構(gòu)成單位，學(xué)生書面表達(dá)能力的訓(xùn)練應(yīng)從最基本的句子開始，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。進(jìn)行句段的仿寫，可根據(jù)學(xué)生的不同情況，設(shè)計(jì)不同梯度的隨堂練筆。如《風(fēng)箏》一課“放風(fēng)箏”部分，是描寫活動(dòng)場(chǎng)景的一個(gè)精彩片段，對(duì)人物動(dòng)作、心情的描繪都值得模仿。于是我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)梯度的小練筆：

你能仿照“放風(fēng)箏”部分寫一寫活動(dòng)中的動(dòng)作，心情嗎？請(qǐng)選擇以下三個(gè)練筆中的一個(gè)來(lái)寫：

1.我們?nèi)ネ鎭G手絹。一群人圍成大圓圈 ，丟手絹的人 著腰，在圈外時(shí)而快速地 ，時(shí)而慢慢地 。一會(huì)兒，他瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，把手絹 ，手絹 。啊，被丟了手絹的伙伴沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們快活地 。 看見了，說(shuō)：“ ！”

2.補(bǔ)充片段：捉蝶

小麗 嘴， 腰， 地，一步一步慢慢地靠近它?？拷耍拷?，又見她悄悄地將右手 蝴蝶，張開的兩個(gè)手指 ， 住了粉蝶的翅膀。小麗 （表現(xiàn)人物的情緒）。

3.請(qǐng)寫寫自己參加過(guò)的一個(gè)游戲或者活動(dòng)的片段，注意寫出在活動(dòng)中的動(dòng)作，心情。

這個(gè)仿寫練習(xí)，從機(jī)械模仿句式到靈活模仿寫法，最后是運(yùn)用方法自由創(chuàng)作。尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)也體現(xiàn)了梯度上升，循序漸進(jìn)的原則。

學(xué)生從簡(jiǎn)單句式模仿中逐漸掌握了方法，積累了經(jīng)驗(yàn)后，自然地就能過(guò)渡到難度較高的段、篇仿寫了。主要是從文章的寫法結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法等進(jìn)行模仿，屬于創(chuàng)作性的模仿。

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“熟讀精思”“虛心涵泳”，我們今天的“讀寫結(jié)合”應(yīng)該繼承這樣的優(yōu)良傳統(tǒng)，走出急功近利浮躁片面的誤區(qū)，避免“匆忙仿寫，隨意結(jié)合”，運(yùn)用智慧，搭好“讀”與“寫”的橋，使它們有效結(jié)合，從而真正全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】丁有寬.小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合法【M】.山東：山東教育出版社，1999

中小學(xué)智慧學(xué)堂范文第2篇

體會(huì)一：要注重閱讀指導(dǎo)，提升理解能力

課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本，是考試題目答案的依據(jù)。高中政治教材中又選用了大量的文字材料，有許多政治名詞、概念，表面看好像很復(fù)雜，具有很強(qiáng)的可讀性。在政治課堂教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，從中理解課本知識(shí)內(nèi)容所在，全面地讓學(xué)生加以理解，從而迅速、準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。

如高一政治第一課的重點(diǎn)名詞“商品”（“商品”是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品），（1）主干成分：“商品是勞動(dòng)產(chǎn)品”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，商品就是勞動(dòng)產(chǎn)品。這種“化繁為簡(jiǎn)”的辦法，可以幫助學(xué)生快速地掌握“商品”這個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)名詞概念的要義。（2）第一修飾詞：“交換的”。因此，并不是所有的“勞動(dòng)產(chǎn)品”都是商品。也就是說(shuō)，商品是有條件的，并不是任何“勞動(dòng)產(chǎn)品”都是“商品”，只有那些“用于交換”的“勞動(dòng)產(chǎn)品”才是“商品”。這樣，我們就能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解“商品”這個(gè)哲學(xué)名詞概念的內(nèi)涵。

體會(huì)二：要重視自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展

新課標(biāo)的課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，其共同目標(biāo)是把時(shí)間和能力還給學(xué)生。教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)，讓學(xué)生在參與中感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

如在高中的《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的缺陷”教學(xué)中，由于學(xué)生年紀(jì)比較大，很多問(wèn)題學(xué)生都會(huì)自主分析，老師可以列舉身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，如“藥廠假藥事件”，通過(guò)真實(shí)的、慘痛的教訓(xùn)，首先在情感上引起學(xué)生的共鳴，然后向?qū)W生提出問(wèn)題：1．你認(rèn)為造成慘重后果的直接原因是什么？2．造成這樣的結(jié)局，根本原因是什么？ 3．我們?cè)撛鯓臃乐股鲜霈F(xiàn)象的發(fā)生？這樣從時(shí)事熱點(diǎn)的直觀中感知到了問(wèn)題的緣由，然后通過(guò)師生、生生合作對(duì)話，探究出了問(wèn)題的本質(zhì)和解決措施。引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓許多知識(shí)在學(xué)生合作對(duì)話、相互交流中完成，讓學(xué)生在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)所學(xué)的知識(shí)比較全面的理解。

體會(huì)三：要聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，強(qiáng)化政治理論

高中思想政治課理論性強(qiáng)，如何讓學(xué)生掌握思想政治的概念、原理、理論體系？如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際為時(shí)事分析奠定了理論基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中要聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，列舉現(xiàn)實(shí)事例顯得尤其重要。只有讓學(xué)生回到生活實(shí)踐中去，理論聯(lián)系實(shí)際，才能提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和綜合分析能力。

為了達(dá)到上述目的，我讓學(xué)生關(guān)注中央電視臺(tái)“焦點(diǎn)訪談”“社會(huì)熱點(diǎn)透視”“實(shí)話實(shí)說(shuō)”等節(jié)目，對(duì)當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)困惑，進(jìn)行相關(guān)理論分析。比如，中國(guó)人民銀行決定，自2010 年12 月26日起上調(diào)金融機(jī)構(gòu)人民幣存貸款基準(zhǔn)利率0．25 個(gè)百分點(diǎn)。這樣一則重要的經(jīng)濟(jì)新聞，既可由政治教師介紹給高中生，也可由學(xué)生自行通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等渠道去搜集，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生從中進(jìn)行深入分析，可以聯(lián)系課本經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的宏觀調(diào)控、貨幣政策及投資與消費(fèi)等知識(shí)作出自己的分析。學(xué)生對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了分組討論，有的查閱資料，有的咨詢老師，最后形成下列問(wèn)題：產(chǎn)生的原因是什么？提供哪些啟示？這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，盤活了內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生透視政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。

體會(huì)四：關(guān)注習(xí)題講評(píng)，把握解題實(shí)效

教師課堂教學(xué)為了完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地對(duì)習(xí)題講評(píng)是必不可少的。在習(xí)題講評(píng)中，教師不能簡(jiǎn)單地校對(duì)答案或糾正錯(cuò)誤，而應(yīng)從方法步驟著眼，從解題思路入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題意，弄清要求和條件及其關(guān)系，從而理會(huì)解題的關(guān)鍵，形成正確的解題思路和方案。

例(2008全國(guó)文綜卷I38)材料一：2007年以來(lái)，國(guó)際市場(chǎng)糧食價(jià)格持續(xù)上漲，一些發(fā)展中國(guó)家出現(xiàn)了嚴(yán)重的糧食危機(jī)，30多個(gè)國(guó)家由此發(fā)生民眾的抗議和騷亂，一些發(fā)達(dá)國(guó)家出現(xiàn)了搶購(gòu)大米等食物的風(fēng)潮，糧食危機(jī)有向世界蔓延之勢(shì)。

材料二：在過(guò)去五年中，我國(guó)政府從加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)入手，把促進(jìn)糧食增產(chǎn)和農(nóng)民增收作為首要任務(wù)，采取了一系列重大舉措，極大地調(diào)動(dòng)了農(nóng)民種糧的積極性，全國(guó)糧食連續(xù)四年增產(chǎn)，儲(chǔ)備充足。

中小學(xué)智慧學(xué)堂范文第3篇

關(guān)鍵詞： 生本智慧課堂 教學(xué)模式 低年級(jí) 英語(yǔ)教學(xué)

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，如何提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量是低年級(jí)英語(yǔ)課堂的關(guān)鍵。結(jié)合新課標(biāo)的要求及“三維目標(biāo)”的要求，我校提出了“生本智慧課堂”的教育理念?！吧尽闭n堂：以學(xué)生發(fā)展為本的課堂。每一個(gè)學(xué)生都是重要的，要進(jìn)行適合每一個(gè)學(xué)生的教育。學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主體。要把為教師的好教而設(shè)計(jì)的教育，轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，實(shí)現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變?！爸腔邸闭n堂：發(fā)展智力培養(yǎng)靈魂的課堂。學(xué)習(xí)絕不是為了分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，也不僅僅是為了知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是為了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。知識(shí)教育要與人文素養(yǎng)和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終極價(jià)值，使他們成為有靈魂有信仰的人，實(shí)現(xiàn)課堂的育人功能。

1.課堂教學(xué)模式

1.1前置性學(xué)習(xí)。前置性學(xué)習(xí)就是在教師還沒(méi)有進(jìn)行講解之前嘗試自主性的學(xué)習(xí)，主要就是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。以我校學(xué)生為例，低年級(jí)的學(xué)生基本沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，那么面對(duì)沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，前置性學(xué)習(xí)如何實(shí)施？研究分析了學(xué)生的情況，并結(jié)合英語(yǔ)新課標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)了以提高閱讀和識(shí)圖能力為目標(biāo)的前置性作業(yè)，即最初的時(shí)候讓學(xué)生在家里通過(guò)觀察文本中的圖片，嘗試分析圖片發(fā)生的故事，回答“who？when？ where？ what？”這些基本問(wèn)題。隨著所掌握的單詞句型的增多，在分析圖片的時(shí)候嘗試用會(huì)表達(dá)的方式解讀圖片的內(nèi)容。在預(yù)習(xí)過(guò)程中將自己沒(méi)有弄明白的地方圈出來(lái)，課堂上重點(diǎn)聽講。這樣學(xué)生在前置性學(xué)習(xí)中不僅對(duì)課本的圖片內(nèi)容有了基本的認(rèn)識(shí)，提高了自身的閱讀能力，而且在聽講過(guò)程中做到了有目的有側(cè)重點(diǎn)地聽講，提高了聽課的意識(shí)，攻克了自己不會(huì)不懂的難點(diǎn)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了在教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。

1.2小組交流。小組合作交流學(xué)習(xí)，即低年級(jí)一般兩人一組，中高年級(jí)一般4-6人一組，教師不再像傳統(tǒng)課堂上逐字逐句地對(duì)課本進(jìn)行講解，而是拋出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論自學(xué)。對(duì)于我們低年級(jí)的學(xué)生，主要采用的是兩人互助式小組，也會(huì)在課本劇表演時(shí)用到四人合作式小組。低年級(jí)采用“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，互補(bǔ)互助”的原則進(jìn)行分組，同桌即為一個(gè)小組，這樣可以保證每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)有充分的交流和發(fā)言活動(dòng)。低年級(jí)英語(yǔ)課堂將課本情景呈現(xiàn)給學(xué)生，在教師問(wèn)題的引導(dǎo)下嘗試完成情景對(duì)話。小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂的課前、課中及課后檢查中也發(fā)揮了積極的作用。課前小組內(nèi)檢查昨天的預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況在老師來(lái)到后做基本的匯報(bào)。課中在老師講解了重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)后，小組內(nèi)互幫互助相互監(jiān)督完成知識(shí)點(diǎn)的檢查工作并簽上自己的名字。低年級(jí)學(xué)生積極地參與檢查工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，不讓自己的同桌掉隊(duì)。課后同桌之間除了互相監(jiān)督檢查課上的知識(shí)點(diǎn)，還共同完成課后的拓展作業(yè)。在小組交流中，學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了自主，自己也是小老師，監(jiān)督了別的同學(xué)，也提高了自己。

1.3班級(jí)交流。班級(jí)交流的形式有很多種，有小組在班級(jí)上的展示，也有學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流和展示，主要目的是檢測(cè)小組的成果，通過(guò)大家的交流活動(dòng)集思廣益，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在低年級(jí)英語(yǔ)課堂中，最主要的展示形式就是課本劇的表演及英語(yǔ)的演講。課本劇的表演就是講英語(yǔ)學(xué)習(xí)寓于快樂(lè)之中、情境之中，學(xué)生在表演的過(guò)程中增強(qiáng)了語(yǔ)感，在實(shí)際情境中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，在表演中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。英語(yǔ)的演講是低年級(jí)嘗試的新挑戰(zhàn)，學(xué)生們?cè)谡n后自己動(dòng)手設(shè)計(jì)手抄報(bào)，通過(guò)自己掌握的知識(shí)，用英語(yǔ)或者英語(yǔ)歌曲去展示自己的作品。將他們的展示做成視頻給學(xué)生們觀看，大家在觀看的過(guò)程中看到自己的問(wèn)題，同時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，這充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢鈱W(xué)，學(xué)得快樂(lè)，真正做學(xué)習(xí)的主人。

1.4總結(jié)鞏固。總結(jié)和鞏固由較適合學(xué)生一起共同完成，在總結(jié)鞏固中堅(jiān)持學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生不會(huì)的教他們?cè)趺磳W(xué)，學(xué)不會(huì)的老師來(lái)教。在低年級(jí)英語(yǔ)課堂匯總中，如何總結(jié)能讓學(xué)生們一下就記住呢？相比老師來(lái)給大家總結(jié)，學(xué)生很多時(shí)候更喜歡自己來(lái)總結(jié)，我也把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，課堂最后的五分鐘我會(huì)找一個(gè)組的學(xué)生，把課堂交給他們，他們成為我的小助手和小老師，給大家講講學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)出幾道測(cè)試題檢驗(yàn)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這個(gè)時(shí)候我就可以在旁邊做場(chǎng)外指導(dǎo)，在他們遇到問(wèn)題的時(shí)候給他們提供一些提示和幫助，在他們講解完之后給予一定的補(bǔ)充。學(xué)生在一次次的鍛煉之中不斷成長(zhǎng)，他們認(rèn)識(shí)到課堂不再是老師的課堂，而是學(xué)生的課堂，老師是指導(dǎo)者，他們自己才是學(xué)習(xí)的主體，他們就會(huì)更愿意投入課堂。

2.存在的問(wèn)題及措施

“生本智慧課堂”給了學(xué)生很多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，但是同樣給了老師很大的挑戰(zhàn)，需要老師不斷地提升自己。當(dāng)然，在課堂中會(huì)存在這樣那樣的問(wèn)題，比如：低年級(jí)學(xué)生小組成員之間的配合問(wèn)題，他們可能會(huì)出現(xiàn)分歧或者鬧情緒；小組之間因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)出現(xiàn)的矛盾；有些小組成員責(zé)任心不強(qiáng)等問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，我制定了一系列的獎(jiǎng)懲措施，在學(xué)生們的民主決議下通過(guò)，并在學(xué)期末有一個(gè)綜合的考評(píng)結(jié)果，讓全員全方位地參與到考評(píng)中。

我會(huì)以自己的實(shí)踐不斷地探索“生本智慧課堂”在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，爭(zhēng)取在自己以后的課堂中能夠不斷地創(chuàng)造出“以生為本”的好課，將“生本智慧課堂”切實(shí)融入課堂，實(shí)現(xiàn)“建生本課堂，做智慧教師”。

參考文獻(xiàn)：

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中小學(xué)智慧學(xué)堂范文第4篇

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的狀況

我們都有這樣的感受：上課鈴聲響了，學(xué)生磨磨蹭蹭，行動(dòng)懶懶散散，很不情愿地走進(jìn)教室，時(shí)間觀念淡泊；上課期間，不聽課或故意搗亂，寫信、傳紙條、玩手機(jī)或看課外書等現(xiàn)象比比皆是；有些學(xué)生上課就睡覺(jué)，下課鈴一響立即精神抖擻；午睡與晚睡就寢期間，大話西游式聊天的、手機(jī)聊QQ的、玩QQ農(nóng)場(chǎng)的、閱讀電子版小說(shuō)的；作業(yè)抄襲或者干脆不做，考試測(cè)驗(yàn)時(shí)就等著不勞而獲或胡亂完成……上面所提的還僅是一些較為明顯的表現(xiàn)，上課發(fā)呆之類、白日夢(mèng)游者還不在描述之列?！安“Y”雖因人而異，但對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度卻是相同的：不喜歡甚至討厭學(xué)習(xí)，人在課堂，心游四方。他們?cè)趯W(xué)校的主要目的就是混日子，談到學(xué)習(xí)如同受罪。

二、“小組合作”的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代教育的主要特征是弘揚(yáng)人的主體性，主張通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、自主能力、自主習(xí)慣?！靶〗M合作”學(xué)習(xí)可以使每個(gè)學(xué)生平等參與，并有充分的發(fā)言權(quán)和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)?！靶〗M合作”學(xué)習(xí)就是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、互相配合、相互幫助，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！靶〗M合作”學(xué)習(xí)能真正促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)體人格受到充分尊重。

三、“小組合作”教學(xué)實(shí)施方案

1、合理的分組是小組合作獲得成功的前提。

要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。小組成員的組成應(yīng)由任課教師與班主任以及學(xué)生之間共同商定；要考慮學(xué)生的成績(jī)、性格、性別以及學(xué)生的交際能力，千萬(wàn)不能顧此失彼。比如，一個(gè)小組的成員全是學(xué)習(xí)好的，那么，他們?cè)诨卮饐?wèn)題或是搶答問(wèn)題的時(shí)候就顯得非常容易，而其他小組的成員就失去了很多可以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，久而久之就失去了設(shè)立小組合作的初衷。

再比如，我們都知道，男女搭配干活不累，合理地搭配男女生的比例，更加有利于激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，更加容易表現(xiàn)自己。

2、靈活有效地開展小組活動(dòng)是小組合作獲得成功的關(guān)鍵。

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)要切合生活的實(shí)際，有利于吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。授課過(guò)程中的小組合作活動(dòng)應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，實(shí)際生活中所接觸的事物尤其是與本專業(yè)有關(guān)的都是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的很好素材。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞授課內(nèi)容合理地創(chuàng)設(shè)情境，這樣有利于小組交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地積極地開展合作交流。比如在講授中式熱菜制作時(shí)，可以讓每位學(xué)生以常吃的某一種菜如土豆燉粉條為實(shí)例進(jìn)行舉例，探討為什么同樣的菜各家有各家的做法、各家有各家的口味，這樣既能活躍課堂氣氛，又能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；課堂上，小組活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)積極融入到小組的學(xué)習(xí)中去，積極更換自己的角色，把自己納入到學(xué)習(xí)中去，與學(xué)生同討論、同研究，和學(xué)生們一起享受成功的喜悅，同時(shí)積極幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，共同體會(huì)問(wèn)題解決后的。

（2）教師要充分發(fā)揮課堂上的調(diào)控能力，使小組合作有序開展。在小組合作的學(xué)習(xí)中，涉及到多個(gè)要素、多個(gè)學(xué)生，教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，既要發(fā)揮創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍的作用，同時(shí)又要維持課堂秩序。課堂上既要保證一定的活躍性，又要防止課堂上失控，表現(xiàn)在小組與小組之間發(fā)生口角、成員與成員之間發(fā)生口角甚至打架，這樣的事件在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中時(shí)有發(fā)生。

四、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)機(jī)制，延伸“小組合作”的有效性

中小學(xué)智慧學(xué)堂范文第5篇

【關(guān)鍵詞】體操教學(xué)；價(jià)值；回歸；重慶

前言

從我國(guó)中小學(xué)《體育與健康》各水平教材內(nèi)容體系以及《體育與健康》課程綱要的具體要要求來(lái)看，體操承載著我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)的重要基礎(chǔ)性作用。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展與變遷，體操運(yùn)動(dòng)的實(shí)際參與率與教師教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際選用已經(jīng)變得寥寥無(wú)幾，綱要要求與課程內(nèi)容的具體要求變成一種擺設(shè)，這給當(dāng)今中小學(xué)生的體操鍛煉行為習(xí)慣和身心素質(zhì)全面發(fā)展帶來(lái)了較大影響。由于重慶地區(qū)的體育中考和高考的改革導(dǎo)向影響，考試項(xiàng)目中均未設(shè)立體操項(xiàng)目而導(dǎo)致中小學(xué)生參與體操運(yùn)動(dòng)的人數(shù)非常少，教學(xué)中選用體操進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的教師也極為少見，從而導(dǎo)致體操的育人價(jià)值沒(méi)有得到發(fā)揮，體操在中小學(xué)的基礎(chǔ)性地位也受到了動(dòng)搖。重樹體操體操的育人價(jià)值，增強(qiáng)人們對(duì)體操的育人價(jià)值認(rèn)知以及捍衛(wèi)體操的基礎(chǔ)性作用變成當(dāng)前重慶市中小學(xué)必須面對(duì)的問(wèn)題。因?yàn)轶w操在中小學(xué)中的普及開展事關(guān)青少年的身心全面發(fā)展的重要作用，這種重要作用是其他很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所不可替代的。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以重慶市中小學(xué)體操教學(xué)狀況為研究對(duì)象

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)長(zhǎng)江師范學(xué)院校園圖書館以及CNKI網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)查閱了相關(guān)大量文獻(xiàn)資料。

1.2.2綜合分析法

通過(guò)對(duì)查閱收集的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理、歸納、判斷，為問(wèn)題的準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)判斷提供方向保障。

2再談體操的育人價(jià)值

從我國(guó)近現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置來(lái)看，體操一直以來(lái)都被列為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。體操項(xiàng)目的特點(diǎn)屬性決定了它的價(jià)值特性，據(jù)查閱眾多資料顯示，有不少體育學(xué)者和運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、解剖學(xué)者都公認(rèn)體操對(duì)樹人的價(jià)值顯著全面。但這種價(jià)值的力量注入需要大眾更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解。

2.1操練體操：提升中小學(xué)生的組織紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

體操練習(xí)或比賽通常講究組織的團(tuán)結(jié)協(xié)作，彰顯團(tuán)隊(duì)精神。比如隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、大眾廣播體操、韻律體操、健美操、團(tuán)體操等的訓(xùn)練與競(jìng)賽或表演都強(qiáng)調(diào)個(gè)體與團(tuán)體的協(xié)同性，全體動(dòng)作要整齊劃一、步調(diào)高度統(tǒng)一協(xié)調(diào)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的莊重形態(tài)和神情風(fēng)貌。通過(guò)在體操的練習(xí)就會(huì)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成和習(xí)得高度的組織紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、高度的協(xié)同能力。

2.2操練體操：促進(jìn)學(xué)生形體美、氣質(zhì)美、審美觀的形成發(fā)展

體操動(dòng)作的整個(gè)特性表現(xiàn)為優(yōu)雅、舒展大方、神韻氣質(zhì)。這種氣質(zhì)韻味不是朝夕之形成，需要大量的重復(fù)規(guī)范訓(xùn)練。中小學(xué)階段是樹造青少年良好形體、氣質(zhì)的敏感期，很多家長(zhǎng)并不了解這一簡(jiǎn)單的科學(xué)道理，甚而至于很多家長(zhǎng)根本沒(méi)有充足的時(shí)間和精力去顧及到子女的一些的不良行為習(xí)慣，比如學(xué)習(xí)過(guò)程中不注重孩子的站姿、坐姿、步態(tài)、禮儀等規(guī)范性姿態(tài)的糾正，時(shí)間就來(lái)就形成了難以改變的不良姿態(tài)形體。體操教學(xué)中任何一個(gè)動(dòng)作都要求學(xué)生注意自己的正確動(dòng)作技術(shù)，在動(dòng)作展示時(shí)要求學(xué)生時(shí)刻注意立腰、抬頭、挺胸、收腹、精神風(fēng)貌、強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的幅度和美感，這就使其學(xué)生明白什么是優(yōu)美、帥氣的姿勢(shì)和氣質(zhì)，長(zhǎng)期練習(xí)加以糾正就會(huì)對(duì)學(xué)生養(yǎng)已經(jīng)養(yǎng)成的不良姿態(tài)氣質(zhì)加以矯正，通過(guò)學(xué)生的形體儀表、高雅氣質(zhì)、行為舉止的訓(xùn)練，促進(jìn)其學(xué)生自信活力、情感體驗(yàn)美丑判斷等方面的能力的提升。

2.3操練體操：促進(jìn)學(xué)生自我人格的培育與體育精神的良好展現(xiàn)

當(dāng)前眾多青少年學(xué)生缺乏基本的體育精神，遇事怕累、怕苦、怕痛，缺乏超越對(duì)手與超越自我的精神信念，一定程度上講這是體育教育的缺失。學(xué)生通過(guò)體操運(yùn)動(dòng)的參與，在培養(yǎng)學(xué)生超越自我與對(duì)手方面起著獨(dú)特的作用，在培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、忍耐、抗痛等多方面的意志品質(zhì)起著最為積極的作用，極力彰顯著體育精神的深刻內(nèi)涵。

2.4操練體操：促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展

體操運(yùn)動(dòng)是屬于難美表現(xiàn)性較強(qiáng)的項(xiàng)目。追求通過(guò)肢體運(yùn)動(dòng)來(lái)展現(xiàn)美，給予自己或他人帶來(lái)美的享受。要達(dá)到這種藝術(shù)呈現(xiàn)的效果，那就的要求練習(xí)者對(duì)每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的技術(shù)結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)、時(shí)間節(jié)奏、力度大小、弧度大小等方面進(jìn)行全面的感知體會(huì)和認(rèn)識(shí)；以動(dòng)作的藝術(shù)呈現(xiàn)逐漸來(lái)提高練習(xí)者的時(shí)間節(jié)奏控制想想、空間想象、力度幅度控制等方面的能力。

2.5操練體操：增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力

體操運(yùn)動(dòng)動(dòng)作變化多端，對(duì)人體的協(xié)調(diào)性、靈敏性等要求較高，不斷變化的動(dòng)作技術(shù)要求學(xué)生做出各種正確的判斷和嘗試，在不同時(shí)間和空間位置做出各種正確舒展漂亮的動(dòng)作就要求學(xué)生要通過(guò)學(xué)習(xí)去適應(yīng)各種場(chǎng)景的變化，比如在練習(xí)前滾翻時(shí)，越是由高處向低處做就越是要求學(xué)生有及時(shí)團(tuán)身的能力，前面有障礙物時(shí)就要求學(xué)生在做出動(dòng)作的一瞬間準(zhǔn)確的判斷起跳的高度和手的支撐落點(diǎn)，如果手中還拿著東西的話就要求學(xué)生進(jìn)行保護(hù)，確定是單肩側(cè)滾翻、還是正面的前滾翻等，這些都是學(xué)生要通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)提高適應(yīng)場(chǎng)景的變化的能力。也只有經(jīng)過(guò)這樣的體操練習(xí)才能使學(xué)生的應(yīng)變能力得到提高和發(fā)展，通過(guò)訓(xùn)練可以發(fā)展學(xué)生的瞬間反應(yīng)、判斷、做出決定的能力。長(zhǎng)期的訓(xùn)練和自我要求使學(xué)生的思維能力得到有效鍛煉，以提高應(yīng)變?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N緊急狀態(tài)的能力。

3促進(jìn)重慶中小學(xué)體操教學(xué)回歸的策略

要想使其被邊緣化的體操重新回歸到中小學(xué)體育課堂，還需對(duì)形成現(xiàn)有現(xiàn)狀的一些致命性因素進(jìn)行排除，尋求切實(shí)的策略。筆者進(jìn)過(guò)對(duì)癥分析，提出以下攻克策略以供參考借鑒：

3.1轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念

很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)由于對(duì)體操運(yùn)動(dòng)的特性缺乏正確認(rèn)識(shí)，始終認(rèn)為體操很危險(xiǎn)，容易出安全事故而不支持體育課堂中上體操，這種錯(cuò)誤的觀念會(huì)遏制其有些體育老師想推廣體操運(yùn)動(dòng)的想法和行動(dòng)。其實(shí)體育課堂中的安全事故多是教師的教學(xué)組織出現(xiàn)問(wèn)題而產(chǎn)生的，只要教學(xué)組織科學(xué)得當(dāng)，認(rèn)真規(guī)避安全隱患，體育課堂中的安全事故就會(huì)大大降低。再說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)本身就一定受傷的風(fēng)險(xiǎn)，不能學(xué)生只要有一點(diǎn)點(diǎn)受傷就界定為安全事故，這是極其不合理的，只要參加體育運(yùn)動(dòng)就會(huì)存在一定的受傷風(fēng)險(xiǎn)，有的是可以控制的，有的是難以避免控制的，因此，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的傷害事故要辯證的看，不要一切都往任課教師身上推。因此，要想使已經(jīng)被淡化了的器械體操重回課堂，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的觀念不可或缺，做到讓領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)放心，增強(qiáng)教師對(duì)體操課堂的精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，力求風(fēng)險(xiǎn)降到最低。逐漸讓領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)都明白從事器械體操運(yùn)動(dòng)也是安全的，沒(méi)有精心設(shè)計(jì)課堂組織和認(rèn)真規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，上任何項(xiàng)目都會(huì)極易產(chǎn)生傷害事故。

3.2加大經(jīng)費(fèi)投入購(gòu)置安全、實(shí)用、舒適的體操器材

給予學(xué)生安全、實(shí)用、舒適的器材是降低學(xué)生受傷的重要保障。因此學(xué)校在采購(gòu)體操器材時(shí)，應(yīng)當(dāng)做到少而精，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，同時(shí)應(yīng)配備良好的充足的海綿包、海綿墊、護(hù)腕、護(hù)膝、護(hù)腿、護(hù)掌、護(hù)臂、護(hù)腰等安全保護(hù)性器材。由于這些體操器材一般都比較昂貴，因此學(xué)校政府應(yīng)當(dāng)加大經(jīng)費(fèi)投入，否則，“巧婦

也難為無(wú)米之粥”，當(dāng)然政府或?qū)W校投入的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加大資金的監(jiān)管，讓其經(jīng)費(fèi)用到刀刃上。

3.3將體操列為中考體育項(xiàng)目

中考體育對(duì)體育教學(xué)規(guī)范還是起著積極性作用。至少看見當(dāng)前很多中小學(xué)的體育課當(dāng)教學(xué)還是緊緊圍繞中考項(xiàng)目而展開，無(wú)論還是是主動(dòng)的還是被動(dòng)的，孩子們總體上加大了參與考試項(xiàng)目的鍛煉。要是重慶市教育行政主管部門將體操列入中考體育項(xiàng)目的必考項(xiàng)目，筆者相信不久的將來(lái)，重慶中小學(xué)會(huì)把已經(jīng)冷漠了的體操項(xiàng)目重新回歸到學(xué)校課堂中來(lái)，逐漸推進(jìn)青少年對(duì)體操的熱愛(ài)，使其市內(nèi)中小學(xué)生體質(zhì)健康更加健康發(fā)展，素質(zhì)更加全面。

3.4將體操納入中小學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)

加大對(duì)體育教師的課堂教學(xué)質(zhì)量考評(píng)并將體操列為考評(píng)指標(biāo)的內(nèi)容之一，體操的回歸校園將得到巨大的推動(dòng)力。一般而言，每個(gè)體育教師對(duì)其工作效果的肯定是看得較為重要的，如果對(duì)一所學(xué)校的體操教學(xué)進(jìn)行常態(tài)化的效果評(píng)價(jià)，這將對(duì)體操內(nèi)容的普及具有極大的推動(dòng)作用。

3.5定期舉行全校性或區(qū)域性的體操比賽

通過(guò)全校性的體操運(yùn)動(dòng)會(huì)或區(qū)域性較大的體操運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽，將會(huì)給體操運(yùn)動(dòng)普及發(fā)展注入強(qiáng)大的活力。通過(guò)校內(nèi)個(gè)人之間，班級(jí)之間，年級(jí)之間都會(huì)設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)而展開激烈的競(jìng)爭(zhēng)；校際之間的體操運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，將會(huì)產(chǎn)生更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)，為了展示一所學(xué)校的風(fēng)貌或名片打造，通過(guò)運(yùn)動(dòng)代表對(duì)的組件、訓(xùn)練、競(jìng)賽是很好的平臺(tái)，因此，通過(guò)體操項(xiàng)目競(jìng)賽的組織將會(huì)為體操的回歸校園創(chuàng)造力良好的動(dòng)力源泉。

4結(jié)語(yǔ)

體操運(yùn)動(dòng)具有眾多育人價(jià)值，我們不可小視，必須正確認(rèn)識(shí)理解進(jìn)行體操操練的價(jià)值魅力，通過(guò)各種積極有效的措施促使體育教師加大體操訓(xùn)練的課時(shí)比例和訓(xùn)練量、訓(xùn)練強(qiáng)度，最終促使體操課回歸正常教學(xué)，體操教學(xué)的春天盡快歸來(lái)鑄就孩子更加美好的明天。

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