計算機技術課程
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇計算機技術課程范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
計算機技術課程范文第1篇
隨著計算機技術課程從單一的學科知識的學習轉(zhuǎn)向?qū)W生信息素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，我們要改變原先那種過分強調(diào)各學科體系，而是要探索以課程整合為基本理念、以計算機技術為認知工具、以各學科知識的學習過程為載體、以培養(yǎng)學生計算機技術素養(yǎng)和促進學生綜合能力為目的的新型課程。
一、課程整合的目標
計算機技術與課程整合是充分發(fā)揮以計算機和網(wǎng)絡為核心的計算機技術的特點與優(yōu)勢，使之成為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具和豐富教學環(huán)境的創(chuàng)設工具，從而促進教學方式的根本變革，使教師由傳統(tǒng)教學中的中心地位轉(zhuǎn)變成學習的設計者、指導者和學習伙伴；學生由原來接受知識的被動接受者，轉(zhuǎn)變成為學習的主體、教學活動參與者和知識建構者，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用計算機技術手段的能力，形成良好的信息素養(yǎng)，促進整體素質(zhì)的提高。
二、課程整合中存在的誤區(qū)
（一）計算機技術概念模糊
計算機技術不等同于計算機，還包括承載信息進行傳播所用的多媒體技術和網(wǎng)絡技術。
（二）不少教師認為使用了先進的計算機、多媒體設備就是整合，計算機技術僅僅作為教師講解、演示的工具
單純的投影演示，只是用投影代替了黑板，教師依然是講解的中心，學生是被動接受者，教學理念、教學模式?jīng)]有改變。
（三）課程整合教學中，在一定程度上忽視了師生間的互動關系，削弱了傳統(tǒng)教學中的語言和情感交流的優(yōu)勢
由于教師對計算機技術不熟練和課件設計存在問題，導致課堂上出現(xiàn)教師忙于操作計算機，以計算機為中心的情況。
（四）整合中否定了已有的教學模式
一個好的教學模式的形成是需要時間、經(jīng)驗等多方面因素積累、總結(jié)的，我們應該利用計算機技術整合已有的教學模式，逐步彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，更好地服務于教學活動，達到更好的整合效果。
（五）過于追求多媒體效果，分散學生的注意力
在課件制過程作中，許多教師為了追求動畫效果，結(jié)果分散了學生的注意力。
三、整合的模式
在計算機技術課程整合中，計算機技術作為認知工具，教學的總體能力目標是一致的，即培養(yǎng)學生的“信息素養(yǎng)”和實踐能力。但對于不同學科，計算機技術的作用是不一樣的，為此可以將計算機技術課程整合分為三種基本課程模式。
（一）計算機技術課程，計算機技術作為學習的對象
計算機技術課程作為一門專門的學科開設，主要學習計算機技術的基本技能和基本工具的使用。
（二）與其他學科的整合，計算機技術作為教學工具
學生在教師的組織下利用計算機技術進行學習，計算機技術完全為其他學科的教學服務。
（三）研究型課程，計算機技術作為學習工具
學生作為積極主動的學習者，以類似科學研究的方式，在計算機技術的幫助下，獲取信息、交流信息，并最終以電腦作品的形式完成研究任務。
四、整合的前提
轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，是計算機技術與課程整合的前提條件。只有迅速推進計算機技術教育，使之成為學習工具，并與學科教學有機地結(jié)合起來，讓學生利用計算機技術探索學習，體會到自主學習信息、處理信息、應用信息的樂趣；讓學生在網(wǎng)絡和多媒體環(huán)境下合作交流，加強團隊精神，展示研究成果，體會到成功的快樂，才能從根本上改變傳統(tǒng)教學觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段。
五、課程整合的基礎和關鍵
豐富而高質(zhì)量的、適應教學改革需要的教學資源，是計算機技術與課程整合的基礎。沒有足夠的、能滿足教學與學習過程的多樣化、社會化、主體化要求的教學資源和網(wǎng)絡資源，計算機技術和網(wǎng)絡在學校就無法普及和應用，更談不上課程整合。教師的計算機技術素養(yǎng)與應用能力，是計算機技術與課程整合的關鍵。要使計算機技術應用于學科教學之中，就必須建設一支素質(zhì)優(yōu)良、積極探索、勇于創(chuàng)新、富有活力的教師隊伍。
可見，信息技術作為認知工具的課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。因此在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術和課程整合的教學，對于發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。
總之，倡導和探索計算機技術和課程整合的教學，對于發(fā)展學生的“計算機素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。
參考文獻
[1] 劉儒德.信息技術與教育相整合的進程[J].高等師范教育研究，1997，9（3）.
計算機技術課程范文第2篇
【關鍵詞】中職學校 計算機專業(yè) 網(wǎng)絡課程 教學改革
在當今信息化的時代，人類經(jīng)濟和生活的各個領域都離不開計算機網(wǎng)絡和通訊技術，計算機網(wǎng)絡技術的普遍應用是科技進步的一個重要表現(xiàn)。未來計算機網(wǎng)絡技術的覆蓋面越來越廣泛，應用越來越普及，社會對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才的需求量不斷增加。
一、學情分析
學生的操作能力較低，綜合素質(zhì)不高。中職學生多是初中階段學習成績處于一般或較差水平的學生，有一部分學生為了減輕家庭經(jīng)濟負擔而選擇就讀中職學校，希望能通過中職教育學到一技之長，以達到補貼家庭經(jīng)濟或自己經(jīng)濟獨立的目的。大部分學生選擇計算機專業(yè)是因為自己喜歡玩電腦游戲。這些學生自認為有一定的計算機操作能力，其實他可能連簡單的WORD操作都不會，更不用說復雜點的專業(yè)軟件操作或者網(wǎng)絡設備配置管理。
二、課程特點
計算機網(wǎng)絡是計算機技術和通信技術相結(jié)合且不斷高速發(fā)展的產(chǎn)物。計算機網(wǎng)絡已經(jīng)滲透到了生產(chǎn)與生活的各個角落。本課程面對中職學生系統(tǒng)介紹了計算機局域網(wǎng)技術、Internet、網(wǎng)絡搭建、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡安全等內(nèi)容。通過本課程的學習，可以使學生掌握計算機網(wǎng)絡的基本原理，了解簡單網(wǎng)絡設備的配置管理，學會搭建簡單局域網(wǎng)，結(jié)合其他課程的學習，可以對小型企業(yè)、學校、單位的網(wǎng)站進行維護管理。
三、教學現(xiàn)狀
由于大部分的中職生在初中階段沒有良好的學習習慣，也沒有堅實的知識積累，所以很多學生喜歡技能型、操作型、活動型等課程，不喜歡理論性較強、邏輯思維較難的課程。而計算機網(wǎng)絡技術這門課程正需要一定的邏輯思維能力，實踐操作也遠不如FLASH、圖像處理、網(wǎng)頁制作等軟件操作那么生動活潑。因此，教師在進行教學的過程中會感覺比較吃力。
而且，計算機網(wǎng)絡及相關科學發(fā)展迅速，內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容難以跟上計算機網(wǎng)絡科學的發(fā)展變化。目前，中職學校使用的計算機網(wǎng)絡技術方面的教材存在知識老化、脫離實踐的現(xiàn)象，知識邏輯相對中職生而言難以理解，沒有一本相對簡單實用、適合中職學生學情的教材。
另外，大部分中職學校網(wǎng)絡機房設置落后，沒有一個科學完善的實踐實訓課程體系。而網(wǎng)絡設備、軟件的購買、更新和維護需要一筆不小的開支，由于中職學校規(guī)模的局限，實訓機房建設資金緊張也是限制專業(yè)發(fā)展的重要一方面。
四、教改措施
首先，調(diào)整教學內(nèi)容，選擇中職學生易于理解容易操作的內(nèi)容。大部分中職學生自身不善于理論學習，喜歡實踐性較強的課程，再加上中職學生畢業(yè)后面臨的是相對簡單且技術含量較低的工作，教師在進行教學的過程中，除了講授計算機網(wǎng)絡最基本的理論知識外，還可以側(cè)重的選擇實用性較強、簡單易行的教學內(nèi)容。例如，IP地址的規(guī)劃；計算機接入INTERNET的方法；計算機網(wǎng)絡故障的判別；交換機、路由器的基本配置方法等。這些知識點不僅涉及計算機網(wǎng)絡的基本常識并且易于理解，同時也是計算機網(wǎng)絡操作中相對簡單的操作，不僅能滿足中職生對網(wǎng)絡的初步學習，也能滿足學生畢業(yè)后從事一些最簡單的網(wǎng)絡方面的工作。
其次，提高教學質(zhì)量，采用合適的教學方法。中職生素質(zhì)較低，邏輯學習能力較差，教師應該針對學生自身情況深入淺出的講授，盡量避開理論較強、相對枯燥的知識點。特別是在課堂上講解比較抽象的知識點時，要盡量引用實例，將抽象的知識點轉(zhuǎn)換成學生易于理解的在現(xiàn)實生活中隨處可見的實例，方便學生掌握。
五、以賽促教、考證助學
自從教育部正式提出建立職業(yè)院校技能競賽制度以來，已形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的可喜局面。技能競賽緊密銜接企業(yè)需求，引導各中職學校重視技能教學，推行教學改革和知識更新，加快“雙師型”教師隊伍建設，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的對接。技能大賽中有網(wǎng)絡綜合布線、企業(yè)網(wǎng)搭建比賽項目涉及計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)，專業(yè)教師輔導學生參加省賽、國賽的教和學生的學過程中，不斷總結(jié)教學過程中的成與敗，改善教學方法，將輔導技能競賽學習到的教學方法（如：項目教學、案例教學等）有效地應用于日常的教學改革中，強化技能教學，促進職業(yè)教育教學觀念改變。
職業(yè)資格證書是國家勞動部對勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學識和技能的認證，是求職就業(yè)的“敲門磚”，是用人單位招聘、錄用人員的主要依據(jù)之一。職業(yè)學校的學生沒有升學壓力，很多學生的學習目標不明確。學生除了參加技能大賽之外，作為計算機專業(yè)的學生，同時可以通過考取多種認證證書來證明自己的能力，提高就業(yè)競爭力。如果把考證引入到計算機網(wǎng)絡技術課程中來，不僅能增加學生的學習動力、明確學習目標，學生在取得畢業(yè)證書的同時，還要爭取取得多個職業(yè)資格證書，達到以考促學、發(fā)展學生能力的目的。
六、加大實訓基地建設
計算機技術課程范文第3篇
關鍵詞：計算機動畫技術；研究性教學；數(shù)字媒體
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0180-02
隨著我國動漫產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，計算機數(shù)字媒體專業(yè)作為一個新興的培養(yǎng)方向，為相關領域的企業(yè)及研究行業(yè)輸送越來越多的專業(yè)人才。計算機動畫技術成為高等院校中必修的專業(yè)課。近年來，我校從設立數(shù)字媒體專業(yè)開始，經(jīng)過不斷的教學改革與實踐，在計算機動畫技術課程專業(yè)建設上取得明顯的效果，對提高學生整體素質(zhì)發(fā)揮了極大的作用，它的教育模式也從原有的科普型講述形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉莆蘸诵膭赢嫾夹g為目標的技術應用示范方式，形成了鮮明的專業(yè)特色，成為我校計算機專業(yè)課程系統(tǒng)中的重要課程。
一、計算機動畫技術課程的教學現(xiàn)狀
計算機動畫技術是計算機圖形圖像技術的綜合運用，是當前數(shù)字媒體領域中的重要技術之一，正不斷向規(guī)?；?、網(wǎng)絡化、多樣化方向發(fā)展。然而在目前實際應用過程中，對具體技術較為熟悉，對各種核心技術的原理、算法及處理機制較為陌生，不利于高效地解決動畫制作中的各種難點、問題。因此，在教學過程中需要對教學方法進行研究和完善。以本人所在高校的計算機學院的數(shù)字媒體系的學生為例，從以下幾個方面分析當前計算機動畫技術課程的教學狀況和學生的學習情況。
1.采用“灌輸”式教學模式講授。將大量的動畫技術理論直接“灌輸”給學生，略顯枯燥單調(diào)。對于本科階段的學生或基礎較為薄弱的學生來說，“灌輸”的理論知識很難消化理解，更難以應用于實踐，造成學習效率和效果都不理想的狀況。在期中考試成績中，發(fā)現(xiàn)“死記硬背”的應付考試的現(xiàn)象，理解應用類的題目普遍存在得分率較低的現(xiàn)象。因此，需要改變目前的授課模式，充分激起學生的學習興趣，提高學習效率。
2.全面依賴教材的教學內(nèi)容。在目前的教學活動中主要以教材內(nèi)容為課堂講授內(nèi)容，而教材內(nèi)容很難涵蓋某些前沿重要的技術應用、技術改良實例，使得要求學生掌握的知識與現(xiàn)實的實踐活動存在一定的時間跨度；同時，教材中的教學素材與案例具有簡單、應用背景單一的特點，與當前主流的動畫技術的結(jié)合度較低。以上兩點將大大降低學生獲得動畫技術的興趣，以及解決實際問題的能力。因此，教學內(nèi)容中需要引入前沿的技術應用實例，如新版本的3ds Max、Maya商業(yè)軟件中關于動畫制作一些功能與動畫技術的結(jié)合。
3.實驗課時安排不足。目前的教學計劃中對于動畫技術課程的課時分配主要集中在理論課，學生學習過程中對具體算法或技術的操作體驗、實踐時間不充分，因為動畫技術是計算機應用領域中的熱門技術之一，在實踐中才能領悟其中的核心思想。過多的理論學習使得知識難以被真正理解掌握，難以在問題解決過程中發(fā)揮作用，也使理論知識的學習無的放矢，缺乏目的性。因此，理論課時與實驗課時最好應平均分配，一周內(nèi)安排一次實驗課，把理論課上的內(nèi)容通過若干實驗得到充分的消化吸收，落實提高學生技能水平的要求。
4.課程學習的目的性模糊。通過對現(xiàn)有的授課學生進行調(diào)查，大多數(shù)學生對課程的學習目的存在誤解，認為動畫技術僅僅是一門普及性的理論課程，只是常識性地補充現(xiàn)有的知識體系，并不認為這門課程是理論與實踐相結(jié)合的技術型課程。所以在學習的過程中沒有投入全部的精力與積極性，為了應付考試而采用“臨時抱佛腳”的策略。這些現(xiàn)象與是否在專業(yè)學習的開始階段進行學科建設規(guī)劃、目標與要求的說明與強調(diào)有很大關系。學院領導與專業(yè)教師應反復強調(diào)每一門專業(yè)學習的重點與目標，讓學生明確動畫技術課程是數(shù)字媒體系學生在今后職業(yè)生涯規(guī)劃中不可或缺的專業(yè)基礎課程之一。同樣，這種誤解也可能會影響學生的擇業(yè)方向及專業(yè)的發(fā)展方向。數(shù)字媒體專業(yè)不是向社會培養(yǎng)如動漫畫家、動畫技師一類的美術藝術人才，而是在數(shù)字化媒體行業(yè)空前發(fā)展的大背景下，培養(yǎng)一批利用先進的計算機技術專門解決與媒體應用相關的領域中的問題，從而大力擴展計算機的應用領域的人才，他們的核心競爭力仍是高水平的計算機技術，而目標變成針對某個特殊性領域的學習與深造。因此，教師有必要時常與學生溝通，引導他們向正確的學習目標努力。
二、研究型教學方式的設計模型
通過對現(xiàn)有的教學情況及學生的學習效果進行全面的分析，可以清楚地看到，現(xiàn)有的教學模式需要調(diào)整與改良。因此，我在計算機動畫技術課程的教學過程中，做了一些試探性的創(chuàng)新與改良，形成一種針對本科生教育的研究型教學方式，在理論與實踐中，讓學生真正掌握技術的應用效果，提高掌握技能及解決問題的能力。為了改變動畫技術課程的單一的技能性培訓的教學目標，增加理解技術原理的教學目的，提高學生解決問題的能力，既能“知其然”，也能“知其所以然”，我選擇難度水平稍高的教材《計算機動畫算法與技術》[1]作為課程的內(nèi)容依據(jù)，并選擇其中具有代表性的、難度較低的章節(jié)進行講解和實踐。另外為學生推薦輔助的參考書《計算機動畫的算法基礎》[2]，其內(nèi)容相對簡單、易懂。課程主要內(nèi)容如下：
1.對動畫制作進行概述。首先，講述動畫在人類視覺方面的原理；其次，通過不同時期的動畫技術列舉動畫制作的過程，了解動畫的發(fā)展進程。圖1展示了動畫制作的一般工序：
2.技術背景知識介紹。計算機動畫技術需應用《計算機圖形學》中的一些理論知識，因此在講授主要動畫技術之前，先介紹這些背景知識在動畫技術中的應用。包括兩部分：第一部分闡述了與計算機圖形顯示管線相關的基礎知識以及處理圖形數(shù)據(jù)時的潛在問題源。第二部分主要探討定向表示方法，對于動畫技術中的方向插值計算很重要。圖2顯示具體包含的知識點。
3.插值技術介紹。動畫是在一段時間內(nèi)改變數(shù)據(jù)值進而影響視覺效果的過程，因而插值技術在動畫技術中占有重要的地位。對于理解動畫技術的應用有很大幫助。這部分討論與各類插值技術以及逼近曲線相關的基礎知識，并闡述曲線上的頂點移動控制方案。隨后，對方向插值技術加以介紹。另外，還將簡單介紹路徑的工作方式。同時，安排4次實驗課對插值方案進行編程實現(xiàn)，并對比插值計算結(jié)果。
4.插值動畫方案介紹。討論數(shù)值插值方案在計算機動畫制作過程中的應用方案。首先討論基于關鍵幀的動畫系統(tǒng)，該過程可視為與傳統(tǒng)手繪動畫對應的三維計算機動畫版本。然后，對動畫語言加以分析。動畫語言可用于控制高層算法，且從歷史角度來看，該語言多與數(shù)值插值應用方案相關。實際上，大多數(shù)語言均針對特定的動畫場景構建，并在各關鍵幀及其插值過程中設置相應的轉(zhuǎn)換操作。最后，將分別探討對象的變形技術、三維對象形狀間的插值技術以及二維變形技術。同時，安排5次實驗課對插值動畫方案的技術細節(jié)通過程序?qū)崿F(xiàn)的方式深入理解、掌握。具體知識點如圖3：
在改進后的教學模型中，學生對計算機動畫技術的學習興趣較舊的教學方式下，有了明顯提升，主要反映在課堂教學的互動活動、平時作業(yè)的完成情況、實驗課的實踐任務的進展情況等方面。學生開始主動思考、探索問題，而不再是單純被動接受教學內(nèi)容。在期末測試中主觀題目的答題率和正確率均有提高，由于理解性地記憶相關知識點的概念，客觀題目的答題時間也相對縮短。由此不難看出，在研究型的教學模式下，學生更容易獲得應用技術的方法，掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的要領。此外，隨著學習的深入，學生也能逐漸明白數(shù)字媒體專業(yè)的學習方向及要求，端正態(tài)度，有助于其他專業(yè)課程的學習。數(shù)字媒體專業(yè)是計算機應用技術下一個新興的專業(yè)方向，與之相關的計算機技術不斷地發(fā)展，因此，我們需要適時地調(diào)整已有的教學模式，使專業(yè)教育與時俱進，才能不斷為科技發(fā)展及社會進步提供高水平的專業(yè)人才。
參考文獻：
計算機技術課程范文第4篇
1課程建設現(xiàn)狀分析
目前，我國共有200余所高校開設了本科教育技術學專業(yè)，且開設的計算機類相關課程也有所不同。全國共有50所高校擁有教育技術學碩士點。早期教育技術學專業(yè)的課程設置是處在探索中緩慢前行的，計算機類課程中關于必修課、選修課以及理論課和實踐課的比例相對不太合理，還有課程內(nèi)容陳舊、相對單一的一系列問題，對于課程課時安排上也不夠完善，這造成了學生缺乏學習興趣，學習積極性不高，也不利于學生自主學習能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，甚至造成學習起來吃力，困難，不能形成系統(tǒng)的知識體系，影響了學生的個人發(fā)展和綜合能力的形成。
1．1課程建設存在的主要問題
1．1．1教育技術學專業(yè)計算機類課程建設方面
由于碩士研究生來自不同省份的不同本科院校，所學課程存在很大差異，對于計算機類相關課程的掌握水平不一，這對教育技術學專業(yè)碩士研究生的計算機類相關課程體系的構建造成了很大難題。目前，教育技術學專業(yè)碩士點開設的主要計算機類課程有：計算機網(wǎng)絡基礎、計算機軟件技術基礎、計算機網(wǎng)絡規(guī)劃與設計、多媒體技術與課件制作、語言程序設計、數(shù)據(jù)結(jié)構、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概念、Internet技術基礎等，從這些主要課程可以看出，雖然開設的課程滿足了教育技術學專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)要求，但理論相對較多，實踐相對較少。學習是為了學以致用，理論教學若脫離了實踐的聯(lián)系，停留在空洞的說教式教學上，造成學生不知道如何應用學到的知識，以至于沒有學習積極性。
1．1．2人才培養(yǎng)目標方面
教育技術學專業(yè)是為各級各類學校培養(yǎng)信息化教育方面的專業(yè)人才，促進教育信息化，最優(yōu)化教學效果。隨著信息技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡教學平臺層出不窮，各類教育軟件也被開發(fā)出來，教育與信息技術聯(lián)系越來越密切，信息技術在教育中的定位越來越重要，教育技術學專業(yè)培養(yǎng)學生的目標也隨之發(fā)生了變化。高校對學生的培養(yǎng)相對中小學來說是比較開放的，高?？梢宰约褐贫ㄅ囵B(yǎng)目標和教學計劃，以體現(xiàn)專業(yè)特色和培養(yǎng)出學校理想的專業(yè)人才。但一直以來，大部分高校也都是在摸索中前進，并沒有得到理想化的培養(yǎng)效果。培養(yǎng)目標是一個專業(yè)和社會發(fā)生聯(lián)系的紐帶，制定合理的培養(yǎng)目標是至關重要的，培養(yǎng)目標的制定受很多因素的影響，目前培養(yǎng)目標存在以下幾個主要問題。重理論輕實踐。教育學專業(yè)屬文理兼招的綜合性專業(yè)，實踐性很強。但在教學中理論講授課程總是比實踐課程少，學生們都停留在課堂的理論探討中，這樣就造成了學生只有理論知識的堆積，而沒有經(jīng)驗總結(jié)，只能總結(jié)別人的經(jīng)驗，不能講計算機類課程所學內(nèi)容與實際教學結(jié)合起來，開發(fā)出以科學的教育理論為指導的優(yōu)秀平臺或軟件。重結(jié)論輕創(chuàng)造。教育技術學是一門多學科交叉的綜合性學科，有人認為它搞計算機不如計算機專業(yè)，搞教育不如師范類專業(yè)，一些教師也是計算機專業(yè)的技術人才，或者是心理學方面的理論型人才，對教育技術學的培養(yǎng)目標也存在模糊認識。高校培養(yǎng)模式的本質(zhì)就在于創(chuàng)造，沒有創(chuàng)造就沒有發(fā)展。重結(jié)論的課程設置模式培養(yǎng)的學生，難以適應社會的需要。固定目標，沒有與時俱進。社會在不斷發(fā)展變化，企事業(yè)單位對人才的需求也在不斷變化，但教師對大學這座象牙塔以外的社會了解不多，接軌很少。教師只能根據(jù)自己有限的自我修養(yǎng)來設計課程目標。學校的培養(yǎng)目標一直以來都有些落后于社會的現(xiàn)實目標，因此學生和教師都很迷茫，培養(yǎng)目標與現(xiàn)實需求差距過大。
1．2課程建設主要問題的原因分析
1．2．1教學觀念滯后
在現(xiàn)實教學中，老師習慣于傳統(tǒng)的教學模式，學生只是知識的接受者，是被動方。這與教育技術學專業(yè)的設立目的是相背離的。知識是通過學習、實踐或探索所獲得的認識、判斷或技能。是人類在實踐中認識客觀世界（包括人類自身）的成果。它包括事實、信息的描述或在教育和實踐中獲得的技能。它可以是關于理論的，也可以是關于實踐的。被動的接受學習是無法獲得實踐知識的，只有真正確定學生在課堂中的主體地位，才能使大學生變消極的知識接受者為獲得知識的主動方。
1．2．2教師自身素質(zhì)不高
我們教育技術學專業(yè)的教師，都只有碩士學位，達到國家的高校教師基本都具有博士學位。而且我們的任課教師相當一部分是從計算機專業(yè)、物理學專業(yè)、數(shù)學專業(yè)等轉(zhuǎn)行過來的，真正從教育技術學科班出身的很少。
1．2．3脫離現(xiàn)實社會需求
人才的培養(yǎng)應當根據(jù)市場的需求來定，不能關起門來辦學，培養(yǎng)目標不能是閉門造車設計出來的，應當是從社會實踐中總結(jié)出來的。雖然教育不可能完全圍繞社會和市場的需求來開展，但基本思路和要求不能與社會脫節(jié)，牢牢抓住應用型人才培養(yǎng)的關鍵，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，明確本專業(yè)人才培養(yǎng)的基本內(nèi)涵，利用各種技術與資源培養(yǎng)出可在教育部門、教育產(chǎn)業(yè)、事業(yè)單位、國家機關從事信息技術與教育應用的設計、開發(fā)、應用、評價、管理、培訓、學科教學以及信息化環(huán)境建設等工作的應用型人才。
2課程建設改善措施
2．1明確相關計算機類課程在教育技術學科中的重要性
教育技術學是現(xiàn)代教育科學發(fā)展的重要成果，教育技術參與教育過程，改變了整個教育過程的模式，改變了教育過程的組織序列，改變了分析和處理教育、教學問題的思路。教育技術改變課堂教學模式的過程，離不開計算機基礎的支撐?，F(xiàn)代信息技術是以計算機及網(wǎng)絡通信技術為主，由此影響到教育中信息的傳播和教育平臺的開發(fā)與應用。因此，教育技術專業(yè)的課程應當以教育技術理論、網(wǎng)絡通信技術和計算機技術三大脈絡構建，形成完善的教育技術學專業(yè)課程體系。其中，計算機技術課程應達到理論與實踐并重。
2．2根據(jù)社會需求培養(yǎng)使用人才
教育技術專業(yè)主要以培養(yǎng)信息技術教師、信息技術管理人員和設計人員為目的，培養(yǎng)出來的學生應有很強的動手實踐能力，能滿足千變?nèi)f化的社會需求。必須重視實驗教學環(huán)節(jié)的課程建設，盡量多設置綜合性和設計性實驗，啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力。在教學中，建立能力與實踐為中心的實驗教學模式。在社會上，多于中小學和企事業(yè)單位合作實習，讓學生所學知識能夠應用到實踐中，同時在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身綜合素質(zhì)，全面發(fā)展。
2．3更新教育理念，加強師資隊伍建設
教師在教學過程中應打破常規(guī)，敢于提出新的思路，以培養(yǎng)出信息技術反面專門人才，以培養(yǎng)出教育領域教學專門人才，以培養(yǎng)精通理論知識以及專業(yè)技術精湛的人才為基礎的教育目標。樹立研究性教育觀念，尊重主題的個性化參與、體驗和理解，促進應用型人才培養(yǎng)目標的達成。師資力量直接決定這人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。針對目前教育技術學專業(yè)教師學歷層次低，科班出身比例小的特點，可以通過以下幾種方式進行改善：
（1）與學生交流，根據(jù)學生在教學過程中的經(jīng)驗總結(jié)，對教學過程進行改善。
（2）通過自身內(nèi)部人員進修、繼續(xù)教育的形式提高人員的業(yè)務素質(zhì)、學歷和職稱；
（3）引進業(yè)界優(yōu)秀人才進行研討會，交流學習，引進學科帶頭人，帶動整個專業(yè)的發(fā)展。
3結(jié)束語
計算機技術課程范文第5篇
關鍵詞：計算機網(wǎng)絡課程；現(xiàn)狀分析；教學方法
中圖分類號：TP393-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599?。?012） 19-0000-02
1 中職院校計算機網(wǎng)絡技術課程的教學現(xiàn)狀
隨著現(xiàn)代通信技術和計算機技術的發(fā)展，信息已經(jīng)成為人們獲取資源的重要的途徑。信息的網(wǎng)絡化、社會化都受到計算機網(wǎng)絡技術的影響，這就對中職學校計算機網(wǎng)絡技術課程的教育提出了更高的要求。同時，一些中職院校所使用的教材相對落后，與實際脫離并且對學生能力的培養(yǎng)重視不夠，教學的要求與主要培養(yǎng)學生能力的教學目標存在一定距離，并且與計算機網(wǎng)絡技術課程相配套的實習、實訓設備與實際的計算機發(fā)展具有很大的差距，學生的計算機網(wǎng)絡實驗不能按照要求進行，嚴重阻礙了教學質(zhì)量提高的進程。
2 中職院校計算機網(wǎng)絡技術課程的教學優(yōu)化分析策略
為了提高中職計算機網(wǎng)絡課程的教學質(zhì)量，深化學生對課程理論知識的理解及提高學生的實際動手能力，應該對計算機網(wǎng)絡課程的教學進行優(yōu)化，具有從以下幾個方面入手。
2.1 課程體系的優(yōu)化
計算機網(wǎng)絡技術的課程要根據(jù)中職學生自身特點安排。一般中職院校學生的文化課基礎相對薄弱，動手能力有限，所以學校應該注重對學生應用能力的培養(yǎng)，使他們對課程的認識從感性逐步過渡到理性，更加全面深入的掌握計算機網(wǎng)絡技術的相關知識，提高其網(wǎng)絡技術的應用能力。與此同時，也要針對學生自身實際制定其對計算機網(wǎng)絡技術某一個領域的培養(yǎng)，這樣才能使他們在畢業(yè)之后迅速適應崗位的需要。為此，在計算機網(wǎng)絡技術課程安排上應該從網(wǎng)站建設、互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡搭建幾個方面著手，重點培養(yǎng)學生在這幾個方面的實際動手能力。并且學校要根據(jù)學生的學習興趣、接受和動手能力將學生分成專業(yè)的興趣小組，對其制定教學技術時要根據(jù)學生的實際能力和社會需求安排學時的比例以及教學的內(nèi)容，這樣學生才能盡快的掌握職業(yè)崗位所應具備的基本技能，在此基礎上逐步掌握科學的原理和方法并將這些原理方法運用到實際的工作學習中，在遇到問題時能夠?qū)栴}進行初步分析、判斷、從而解決問題?？偠灾?，在計算機網(wǎng)絡技術課程的教學中要逐步的培養(yǎng)學生掌握理解科學的思維方法和解決問題的能力，這樣才能讓學生具有職業(yè)技能，勝任職業(yè)崗位。
2.2 構建網(wǎng)絡教學環(huán)境
網(wǎng)絡環(huán)境是計算機網(wǎng)絡技術進行網(wǎng)絡教學的基礎，也是建立在計算機網(wǎng)絡基礎上的教學系統(tǒng)。網(wǎng)絡是知識與信息的載體，也是書籍、媒介等教育媒體的延伸。中職院校的網(wǎng)絡環(huán)境教學環(huán)境從以下幾個方面進行。
（1）建設實驗、實訓室局域網(wǎng)教學環(huán)境。首先要實現(xiàn)多媒體教室實現(xiàn)內(nèi)部的網(wǎng)絡連通，這樣老師可以通過網(wǎng)絡向?qū)W生實行廣播教學，并且在網(wǎng)絡環(huán)境下訓練學生的網(wǎng)絡操作能力。
（2）建設校園局域網(wǎng)教學環(huán)境。校園網(wǎng)的教育網(wǎng)絡環(huán)境下，可以最大限度的調(diào)動學生學習的積極性、主動性，不但可以進行個別化的教學方式也可以進行協(xié)作性的教學方式，將兩者結(jié)合起來，就是一種全新的網(wǎng)絡教學方式。例如老師在講解計算機網(wǎng)絡技術的有關Windows網(wǎng)絡服務器的配置與管理時就可以使用校園網(wǎng)的教學環(huán)境，在這種教學環(huán)境下，將學生分為幾組，每一組配設一部服務器，通過設置校園網(wǎng)的路由器，就可以使教學中所有的計算機訪問到這些服務器，這樣就可以將教學課件等資源與互聯(lián)網(wǎng)上的資源結(jié)合起來，增加學生的練習、測試，強化學生的知識體系。
（3）建設互聯(lián)網(wǎng)教學環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)上的資源豐富，并且信息速度更新很快，就可以彌補常規(guī)教學中知識更新不足的缺陷，也可填補學校專業(yè)設備和教學資源的不足，同時豐富教學的內(nèi)容和手段，開拓學生的思維方式，提高其學習的興趣?？傊ヂ?lián)網(wǎng)資源可以作為多元化的教學資源，是教室中很難擁有的教材，這樣可以豐富計算機網(wǎng)絡技術課程的內(nèi)容，達到提高學習效果的目的。當然在計算機網(wǎng)絡技術教學、實訓的過程中，也要合理的利用這些網(wǎng)絡資源，才能夠提高教學的效果。
2.3 教學方法的優(yōu)化
計算機網(wǎng)絡的基本理論占據(jù)計算機網(wǎng)絡技術的重要部分，主要包括網(wǎng)絡的拓撲結(jié)構、網(wǎng)絡設備、網(wǎng)絡應用、網(wǎng)絡體系等方面。中職院校的計算機網(wǎng)絡技術課程重點是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，讓學生對知識的認識從感性到理性，在知識的運用上要理論聯(lián)系實際。例如，在學習網(wǎng)絡設備中的網(wǎng)卡時，老師在介紹的是網(wǎng)絡的結(jié)構及其工作原理時，要注重與實踐的結(jié)合，即結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標及其分類介紹網(wǎng)卡的選型、安裝等知識，這樣就可以提高學生的學習興趣，進而掌握知識。老師在介紹網(wǎng)絡技術應用中有關電子郵件等的工作原理、協(xié)議等比較枯燥的內(nèi)容時可以結(jié)合實際的電子郵件，這樣在加深學生對基礎知識理解的同時也能夠提高對實際應用的認識。在計算機網(wǎng)絡技術相關的實驗、實訓教學中，更需要將理論教學和實踐教學相結(jié)合這樣才能達到培養(yǎng)學生動手能力、解決實際問題能力的目的。同時也能夠培養(yǎng)學生在面對工作學習中所遇到的具體問題時的獨立分析、思考、解決問題的能力。
當然，只有通過提高老師的自身素質(zhì)才能夠真正達到教學方法優(yōu)化的目的。首先老師要是一名積極的學習者及學生學習的組織者。并且要不斷更新自己的知識，趕上信息時代知識更新的速度。
2.4 豐富教學內(nèi)容
計算機網(wǎng)絡技術教學的時效性非常重要，為了提高其實效性，應該采用項目教學的方法。即建立工作學習興趣群，在實訓室建設時打破常規(guī)的實訓室設置，根據(jù)興趣群的需要建立四到七人的興趣小組，并且按照獨立的單元配置控制模塊、交換器、路由器等，并由教師布置相應的工作任務，每一個小組的成員間相互配合、密切合作完成任務，在完成任務的過程中每個成員在獨立完成本職工作的情況下要和其他隊員交換角色，在團結(jié)合作的基礎上理解掌握有關網(wǎng)絡管理、網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡搭建等知識，這樣，不但培養(yǎng)了同學們在學習中養(yǎng)成良好的習慣，更重要的是培養(yǎng)了他們團隊合作的精神，為日后的工作學習打下良好的基礎。在教學內(nèi)容上也要注重將現(xiàn)代教學手段和方法融入其中，在課程教學中采用項目設計制作、現(xiàn)場模擬、案例分析等各種方式，豐富教學過程，充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源共享、網(wǎng)絡通信的特征，在有效縮短老師和學生之間距離的基礎上，加強師生間的交流，提高教學的效果。
2.5 強化知識考核
知識的考核在充分發(fā)揮教學的實際效果、督促和引導功能的同時，也能夠鑒定學生對知識的掌握水平，是人才培養(yǎng)、教學內(nèi)容、教學方法有機結(jié)合效果的鑒定方法，可以有效的促進人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在對學生進行考核時，進行計算機網(wǎng)絡技術理論考核時要跟具體的實際結(jié)合，獨立完成有關網(wǎng)絡等方面的實際操作。在考核的內(nèi)容上，要注重將實際技能操作和解決實際問題相結(jié)合，檢測學生的實際動手能力和創(chuàng)新思維能力?？傊浞职l(fā)揮知識考核的多種功能，平時多考核并與期末的總結(jié)性的考核密切結(jié)合，夯實學生對計算機網(wǎng)絡技術的基礎內(nèi)容的掌握和理解，強化學生的實際動手能力以及解決實際問題的能力。
3 結(jié)論
通過對計算機網(wǎng)絡技術課程教學的優(yōu)化，可以充分利用各種資源，深化學生對計算機網(wǎng)絡技術理論知識的理解，提高學生的實踐動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方式和創(chuàng)新能力，適應社會對人才的需求，取得較好的教學效果。
參考文獻：
[1]李響."計算機網(wǎng)絡技術與應用"課程教學改革與實踐的探討[J].計算機光盤軟件與應用，2010（8）.
[2]褚建立.許運華，對高職《計算機網(wǎng)絡技術》課程改革與創(chuàng)新的思考[J].教育與職業(yè)，2007（5）.
[3]胡飛躍.高職計算機網(wǎng)絡技術課程的開發(fā)與設計[J].職業(yè)技術教育.2009，30（17）.
[4]魯志萍.高職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建設的幾點思考[J].廊坊師范學院學報（自然科學版）2008，8（5）.
