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區(qū)域經(jīng)濟的特點范文第1篇

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟；商務(wù)英語；復(fù)合型人才

近年來河北經(jīng)濟保持了平穩(wěn)快速發(fā)展，其中對外貿(mào)易更是取得了長足的發(fā)展。但是總體而言，第一產(chǎn)業(yè)在河北經(jīng)濟中的比重依然較高，第二產(chǎn)業(yè)仍然以制造業(yè)為主，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快但依然比較落后。正是由于河北經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的特殊之處，河北外貿(mào)也呈現(xiàn)出自身的特點。而這些特點也為河北外貿(mào)人才尤其是商務(wù)英語人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。

一、河北外貿(mào)的特點

總體而言河北外貿(mào)在貿(mào)易伙伴和貿(mào)易結(jié)構(gòu)上都有著鮮明的特點。

從貿(mào)易伙伴來看，近幾年歐盟一直是河北省最大的貿(mào)易伙伴，其中2011年，對其進出口總值為92億美元，占河北省全部進出口總值的17.2%，而即使在出現(xiàn)種種困難和貿(mào)易摩擦的2012年，河北與歐盟的貿(mào)易總額依然有70.5億美元。除此之外美國、澳大利亞以及加拿大等也成為河北省的主要貿(mào)易伙伴。

從貿(mào)易結(jié)構(gòu)上看，河北進出口貿(mào)易在近年來取得了快速的發(fā)展，但是區(qū)域經(jīng)濟的特點決定了河北進出口商品在結(jié)構(gòu)上還比較單一，以2011年和2012年為例，河北進口還是以機電產(chǎn)品、高新技術(shù)產(chǎn)品以及鐵礦砂等初級產(chǎn)品為主，尤其是礦砂產(chǎn)品一直占據(jù)著進口總額的很大比例。（2011年占河北省全部進口總值的56.6%，2012年占全省進口總值的55.3%）而出口方面則以機電產(chǎn)品、高新技術(shù)產(chǎn)品以及鋼材、紡織服裝、二極管及類似半導體器件、醫(yī)藥品等制成品為主。其中，機電產(chǎn)品近連年來一直都占出口總值的三分之一以上。（2011年占河北省全部出口總值的34.9%，2012年占33.5%）

二、河北商務(wù)英語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

經(jīng)濟和社會的發(fā)展使人們深刻地認識到英語的重要作用，也正是適應(yīng)這種趨勢，各級各類的高等學校不論師資情況如何，大多都開設(shè)了英語專業(yè)，尤其是商務(wù)英語專業(yè)真可謂是蓬勃發(fā)展。但是商務(wù)英語專業(yè)在培養(yǎng)方向、課程設(shè)置等各個方面還存在著很多的缺點和不足。

1.培養(yǎng)目標空泛、針對性不強，課程設(shè)置過分偏重語言技能的培養(yǎng)，忽視專業(yè)領(lǐng)域知識的培養(yǎng)與訓練。

以我省某些主要大學的英語課程為例，他們的培養(yǎng)目標大多為：“培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的英語高級專門人才。”而其課程設(shè)置如下：綜合英語、英語聽力、英語泛讀、英語交際技能、英美文化、高級英語、英漢互譯、英語口譯、英文寫作修辭、英美文學史及作品選讀、商務(wù)英語、國際貿(mào)易實務(wù)、第二外語等。這種培養(yǎng)目標看似能夠培養(yǎng)出全能型的人才，但事實上培養(yǎng)目標的缺失很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的復(fù)合型人才。

2.教材更新速度嚴重滯后，教材整體知識結(jié)構(gòu)無法滿足時代要求。盡管英語專業(yè)教育在幾年來有了長足的發(fā)展，但是高等學校的教材更新速度還比較落后，無論從內(nèi)容上和形式都亟待符合時代的要求。僅以“高級英語”課程為例，在我省很多高校還存在著一套教材沿用十幾年的情況。造成這種情況的原因是多方面的，比如，英語專業(yè)教材在研發(fā)上還是不到位，尤其是教學一線教師對教材編寫的參與還遠遠不夠。而且，繁重的工作和教學經(jīng)費投入的不足，也使教師無暇從事新教材的研發(fā)工作。另外，也有相當一部分教師主觀上不愿意過快地更新教材，因為教材的更新意味著需要放棄已經(jīng)很嫻熟的備課成果，重新把精力投入到對新教材的把握中去。

3.教育理念上還需進一步更新。教育觀念的更新早就不算新的提法了，然而在現(xiàn)實的教學實踐中，教學觀念真正的更新卻很難實現(xiàn)。雖然很多時候我們提倡以學習者為中心，但課堂依然是教師獨自表演的舞臺，而學生在很多情況下依然扮演著觀眾的角色。教師是課堂教學的主導者，教學活動的組織者；而學生則還處于被支配和服從的地位。而且在很多高校，傳統(tǒng)的大班教學依然存在，每個班級多則70～80人，少則也有40～50人。這種看似高效的設(shè)置嚴重忽視了語言教學，尤其是商務(wù)英語教學的規(guī)律。

4.教學手段相對單一，學生實踐環(huán)節(jié)比較欠缺。由于新科學和新技術(shù)的引入，傳統(tǒng)的“教材+粉筆+黑板”的模式在現(xiàn)代教學中正逐步讓出主導地位。但是，在實際教學中，課堂教學依然還是各個高校最為重要的教學形式，而先進的教學技術(shù)和手段只不過是傳統(tǒng)教學方法的輔助部分。比如，對多媒體的應(yīng)用確實使教學形式更加多樣，但是學生的語言學習還是以感性認識為主。而且，在學生四年的學習中實踐機會很少，為數(shù)不多的幾節(jié)口語課不足以滿足語言學習的要求，而學生大四后半階段的實習，也由于缺乏必要的指導和監(jiān)管而大多流于形式。

三、適合區(qū)域特點的商務(wù)英語類人才的培養(yǎng)模式

1.立足區(qū)域經(jīng)濟特點。教學的根本目的在于服務(wù)社會。因此，商務(wù)英語教學必須基于區(qū)域經(jīng)濟的特點，河北省進出口貿(mào)易的特點對我省的商務(wù)英語人才培養(yǎng)提出了特定的要求：不僅要有基本的商貿(mào)英語知識，更要掌握一定的機電類、服裝和其他工礦類行業(yè)的專業(yè)知識。只有這樣才能更好地為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)。因此，在教學過程中必須把ESP（English for Specific Purposes，專業(yè)英語）的教學理念引入到教學中去。所謂ESP教學就是將特定行業(yè)的知識融入到語言教學中去，在不忽視語言教學的同時讓學生理解和掌握特定行業(yè)的專業(yè)知識。也就是說在具體的教學實踐上，必須有針對性地融入機電類、服裝和其他工礦類行業(yè)的專業(yè)知識，在培養(yǎng)學生語言能力的同時，增加其對專門行業(yè)的了解和認識，從而更好地適應(yīng)社會需求。另外，不同的文化背景會帶來不同的商業(yè)習慣，因此絕不能忽視對學生文化的教育。由于，我省主要貿(mào)易伙伴的多樣化，河北省的商務(wù)英語人才不僅要知曉英美文化，而且也要加強對歐洲、韓國等主要國家文化的了解。

2.完善課程體系。通過上述分析不難發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)有的課程體系還無法滿足我們經(jīng)濟發(fā)展的需要，必須進行必要的變革來適應(yīng)經(jīng)濟形勢的發(fā)展。首先，必須健全和完善專業(yè)培養(yǎng)目標，使專業(yè)培養(yǎng)目標更加明確、具體，而且有足夠的針對性，結(jié)合學校情況注重精而專拒絕大而全。把有限的教學資源，投入到重點能力的培養(yǎng)上。在課程設(shè)置上，注重課程的實效性上，在培養(yǎng)基本能力的同時不忽視對專業(yè)知識的滲透。比如，閱讀類課程中增加適量與行業(yè)英語相關(guān)的內(nèi)容，而不再是單純的文學性的閱讀。在教材的選用上，應(yīng)當適當加快教材的更新，雖然，部分經(jīng)典教材在語言技能的培養(yǎng)和訓練上有著獨到的效果，但是在跨越式發(fā)展的今天，我們更需要能夠既符合知識培養(yǎng)要求，又滿足時展需要的教學媒介。從而使學生既得到技能上的培養(yǎng)，又能使視野拓寬。

3.更新教學理念，拓展學生實踐機會。要從真正意義上更新教育理念，用發(fā)展的眼光來看待教學實踐，在學習和實踐新理念尤其是國外教學理念時必須要與本地區(qū)的具體實踐相結(jié)合，必須考慮到學生早期的教育經(jīng)歷和相應(yīng)的地域背景。在借鑒國外先進教育理念的同時，必須將其與本地區(qū)的具體情況、學生的具體特點相結(jié)合，在學習的基礎(chǔ)上敢于創(chuàng)新，在創(chuàng)新的情況下加強學習。同時，由于語言教學的特點，必須改變傳統(tǒng)的班級設(shè)置。要采取多種形式的課堂教學形式，盡可能地給學生以語言實踐的機會。應(yīng)當積極拓寬途徑，除了加強對新教材的研發(fā)外，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)報刊等媒體類型。在保證專業(yè)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷給學生注入鮮活的知識。正如英國學者埃里斯和約翰遜提到的那樣，除了書籍外，公司的真實商務(wù)材料（報表、日志、合同以及文書等）都可以作為教學的材料來使用。而且，應(yīng)當積極開展各種活動給學生以更多的實踐機會，這些活動可以是對各種真實商務(wù)場景的模擬，也可以是去真實環(huán)境下的觀摩實習等。另外，商務(wù)英語教學的目的是培養(yǎng)既具有語言能力，又有專業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型人才，因此必須充分考慮學習者的學習動機、學習經(jīng)歷和現(xiàn)有水平等。只有根據(jù)學生的相應(yīng)特點因勢利導，才能夠培養(yǎng)出符合時代要求的人才。

總之，商務(wù)英語人才的培養(yǎng)必須綜合考慮地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的特點，針對不同的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會需求來培養(yǎng)符合經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的專門人才。在教學實踐中必須用發(fā)展的眼光來看待商務(wù)英語人才的培養(yǎng)，要充分認識到當前教學體系中的種種問題，通過不懈的努力和有針對性的調(diào)整和改革來提高我們的教學質(zhì)量。

參考文獻：

Ellis M， Johnson C. Teaching Business English [M]，上海：上海外語教育出版社， 2002

區(qū)域經(jīng)濟的特點范文第2篇

關(guān)鍵詞:雙基區(qū)晶體管;靜態(tài)隨機存儲器;負阻器件

中圖分類號:TP311文獻標志碼:A 文章編號:1009-3044(2010)09-2251-02

A New Design of SRAM Cell Based on Negative Resistance Characteristic of DUBAT

LUO Xian-liang, DONG Chen-mim, WANG Yong-shun

(School of Electronics and Information Engineering, Lanzhou Jiaotong University, Lanzhou 730070, China)

Abstract: Dual Base Transistor (DUBAT) is a silicon three-terminal voltage-controlled negative resistance device and has a bi-stability hysteresis loop in the Ic―Vbe characteristics. Applying the negative resistance and the high-speed characteristics of the Dual Base Transistors (DUBAT) to constitute the cell of the Static Random Access Memory (SRAM), which has a simple structure, a few devices, big noise margin so there's strong anti-jamming compatibility, and high-speed. Making the 4 voltage clock-signal drive the MOS FET, which reduce the power of the cell.

Key words: DUBAT; SRAM; negative resistance device

微電子和集成電路技術(shù)目前正在以非常快的速度沿著兩個不同的方向,向前發(fā)展。一個是逐步減少器件尺寸,從0.5um―0.15um―50nm―30nm―……;另一個方向就是在保證一定邏輯功能的前提下,減少器件數(shù)目,減少連接節(jié)點和互連線,降低功耗,例如采用負阻器件等。利用負阻器件來代替常規(guī)器件是減少器件數(shù)目最有效的方法之一。因為負阻器件或由器件組成的負阻單元本身具有負阻、雙穩(wěn)和自鎖特性。

傳統(tǒng)的靜態(tài)隨機存儲單元電路需要4~8個晶體管[1-2],使用共振遂穿二極管(RTD)只需4個器件[3],但RTD是化合物器件制作成本高并不能很好的與硅集成電路兼容[2]。雙基區(qū)晶體管(DUBAT)是一種三端壓控硅基負阻器件,并具有雙穩(wěn)、自鎖和高速特性。靜態(tài)隨機存儲器電路要求速度快、穩(wěn)定性能高、單元電路器件少、易于集成,雙基區(qū)晶體管的特性恰好能滿足以上要求。通過對靜態(tài)隨機存儲器(SRAM)單元電路的精心設(shè)計,將雙基區(qū)晶體管(DUBAT)的特性與靜態(tài)隨機存儲器要求很好的結(jié)合,那么雙基區(qū)晶體管相比于其他器件是一種性能更為理想、市場更為廣闊的制作靜態(tài)隨機存儲單元電路的器件。

1 雙基區(qū)晶體管(DUBAT)

1.1 雙基區(qū)晶體管的基本結(jié)構(gòu)

雙基區(qū)晶體管(DUBAT)是一種集成的硅基三端壓控型負阻器件。它由一橫向的pnp雙極性晶管作為反饋器件和縱向的npn雙極性晶體管作為器件主體。器件結(jié)構(gòu)如圖1(a)所示。

p1np2形成橫向的pnp晶體管、n+p2n形成縱向的npn晶體管。n+p2n晶體管的基極和集電極分別與p1np2晶體管的集電極和基極相連。雙基區(qū)晶體管(DUBAT)等效電路模型如圖1(b)所示,晶體管Q1是p1np2 的等效模型、Q3是n+p2n的等效模型,所以Q1發(fā)射極與Q3的基極相連、Q1基極與Q3的集電極相連[2]。

1.2 雙基區(qū)晶體管的負阻特性

由雙基區(qū)晶體管等效電路,利用Pspice9.2繪出電路圖,如圖1(b)示。用軟件仿真掃描功能,對雙基區(qū)晶體管CE端電壓以步長0.1mv從0到300mv對Vce進行掃描,然后查看C端電流Ic,得到圖2雙基晶體管負阻特性曲線[2]。

2 靜態(tài)隨機存儲單元電路

2.1 電路原理圖

利用雙基區(qū)晶體管(DUBAT)設(shè)計靜態(tài)隨機存儲單元電路如圖3。理想晶體管Q1和Q2構(gòu)成雙基區(qū)晶體管等效電路模型,是存儲單元電路核心[2],以DUBAT的B端電壓作為輸入端信號、C端電流作為輸出端信號,電流IC流過電阻R6在電容C4上產(chǎn)生壓降,C4上的電壓降為存儲信號。V8為寫操作時鐘信號、控制M26的導通與斷開,V9為數(shù)據(jù)輸入信號、當M26導通時V9輸入數(shù)據(jù)信號寫入存儲單元,R2為輸出負載,V10是讀操作時鐘信號,控制M25的導通與斷開,當V10為高電平時對存儲單元進行讀操作,C4上存儲的信號通過M25加到R2上,由負載R2一端讀出[1]。

2.2 電路的大噪聲容限

雙基區(qū)晶體管是一種負阻器件,具有雙穩(wěn)態(tài)特性,對這一特性進行挖掘利用,就能設(shè)計出大噪聲容限抗干擾能力強的電路。

利用Pspice9.2對圖1(b)中雙基區(qū)晶體管BE端電壓以步長0.1v從0到5.0v對Vbe進行掃描,然后查看C端電流Ic變化,得到圖4。從仿真結(jié)果判斷,當Vbe=2.6v時,電流Ic才發(fā)生突變。如果將輸入端低電位設(shè)置在1v、假設(shè)有±1v干擾信號,輸出電流Ic=0±0mA;高電位設(shè)置為4v、同樣假設(shè)有±1v干擾信號,輸出電流Ic=60±40mA?？梢娨噪p基區(qū)晶體管電壓Vbe作為輸入信號、電流Ic作為輸出信號,雙基區(qū)晶體管(DUBAT)具有很高的噪聲容限[3]。

2.3 靜態(tài)隨機存儲單元電路仿真

由圖3利用Pspice9.2對電路進行仿真可得到圖5。圖5(a)為寫操作時鐘信號、(b)是讀操作時鐘信號、(c)為輸入數(shù)據(jù)信號、(d)是輸出數(shù)據(jù)信號。

3 實驗結(jié)果及分析

利用雙基區(qū)晶體管設(shè)計的存儲單元電路,結(jié)構(gòu)簡單、電路面積更小,突出優(yōu)點是功耗低,無需常規(guī)直流電源而是采用4v或者更低的時鐘信號作為器件的驅(qū)動。根據(jù)仿真結(jié)果,一個完整的讀寫周期約為30ns,速度較快。另外將雙基區(qū)晶體管的負阻、高速特性很好的與隨機靜態(tài)存儲電路的性能要求相結(jié)合,有效的提高了電路的穩(wěn)定性和速度。

參考文獻:

[1] 閻石.“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”[M].4版.北京:高等教育出版社,2008:375-379.

區(qū)域經(jīng)濟的特點范文第3篇

關(guān)鍵詞：人口發(fā)展；現(xiàn)狀；特點；應(yīng)對策略；麒麟?yún)^(qū)

中圖分類號：C924.2 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）30-0108-04

從2010年第六次全國人口普查主要數(shù)據(jù)來看，麒麟?yún)^(qū)在人口增長類型、人口規(guī)模、勞動適齡人口數(shù)量、人口年齡構(gòu)成、人口性別結(jié)構(gòu)、人口素質(zhì)、人口生命質(zhì)量、人口城鎮(zhèn)化水平、社會負擔系數(shù)、家庭戶人口規(guī)模、人口老齡化發(fā)展水平等方面與2000年第五次全國人口普查時相比較都發(fā)生了顯著的變化。從麒麟?yún)^(qū)2010年第六次全國人口普查主要結(jié)果來看，相關(guān)資料和數(shù)據(jù)都能夠充分、客觀地反映出近十余年來麒麟?yún)^(qū)的人口發(fā)展過程、人口現(xiàn)象變化的規(guī)律、特征及人口轉(zhuǎn)變的歷程。對此，本文通過收集麒麟?yún)^(qū)第五次、第六次全國人口普查資料，整理并計算相關(guān)數(shù)據(jù)，對該區(qū)人口發(fā)展現(xiàn)狀及特點進行深入分析與評價，并針對人口發(fā)展出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的應(yīng)對策略，可為地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃與城市建設(shè)決策提供科學依據(jù)。

一、麒麟?yún)^(qū)人口發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）人口出生率、死亡率和自然增長率呈下降趨勢，人口規(guī)模持續(xù)增長

在2000年“五普”時，麒麟?yún)^(qū)人口出生率為16.24‰，人口死亡率為5.8‰，人口自然增長率為10.44‰，到2010年“六普”時，人口出生率為11.5‰，人口死亡率為4.4‰，人口自然增長率為7.1‰[1]，與2000年“五普”時相比較，人口出生率下降了4.47個千分點，人口死亡率下降了1.4個千分點，人口自然增長率下降了3.34個千分點。人口規(guī)模由2000年“五普”時的648 956人[2]增長到2010年“六普”時的740 747人[3]，增加了91 791人，增長14.14%。

（二）少兒人口比例下降，老年人口比例上升，老少比增長，年齡中位數(shù)上移，平均年齡升高，長壽水平提高，預(yù)期壽命延長，老齡化水平升高

在2000年“五普”時，麒麟?yún)^(qū)0～14歲人口比例為23.48%，≥65歲人口比例為5.83%，≥60歲人口比例為8.94%，老少比為24.83%[4]，年齡中位數(shù)為27.99歲，平均年齡為30.8歲，長壽水平為7.2%，預(yù)期壽命為70.45歲[2]，老齡化水平為5.83%[4]。到2010年“六普”時，0～14歲人口比例為20.37%，≥65歲人口比例為7.52%，≥60歲人口比例為11.25%，老少比為36.91%[3]，年齡中位數(shù)為33.23歲，平均年齡為33.99歲，長壽水平為9.93%，預(yù)期壽命為77.18歲，老齡化水平為7.52%[3]。與2000年“五普”時相比較，十年間，少兒人口比例下降了3.11個百分點，≥65歲人口比例上升了1.69個百分點，≥60歲人口比例上升了2.31個百分點，老少比增長了12.08個百分點，年齡中位數(shù)上移了5.24歲，平均年齡升高了3.19歲，長壽水平提高了2.73個百分點，預(yù)期壽命延長了6.73歲，老齡化水平升高了1.69個百分點。

（三）少兒人口負擔系數(shù)下降，老年人口負擔系數(shù)上升，社會總負擔系數(shù)下降

在2000年“五普”時，少兒人口負擔系數(shù)為33.21%，老年人口負擔系數(shù)為8.25%，社會總負擔系數(shù)為41.46%[4]。到2010年“六普”時，少兒人口負擔系數(shù)為28.25%，老年人口負擔系數(shù)為10.43%，社會總負擔系數(shù)為38.68%[3]。與2000年“五普”時相比較，少兒人口負擔系數(shù)下降了4.96個百分點，老年人口負擔系數(shù)上升了2.18個百分點，社會總負擔系數(shù)下降了2.78個百分點。

（四）勞動適齡人口比例上升，勞動力數(shù)量持續(xù)增長

在2000年“五普”時，15～64歲人口數(shù)為458 760人，所占比例為70.69%；15～59歲人口數(shù)為438 547人，所占比例為67.58%[4]。到2010年“六普”時，15～64歲人口數(shù)為534 153人，所占比例為72.11%；15～59歲人口數(shù)為506 543人，所占比例為68.38%[3]。與2000年“五普”時相比較；15～64歲人口數(shù)增加了75 393人，增長16.43%，比重上升了1.42個百分點；15～59歲人口數(shù)增加了67 996人，增長15.5%，比重上升了0.8個百分點。

（五）人口性別比下降，鄉(xiāng)村人口性別比上升，城鎮(zhèn)人口性別比下降，人口性比重呈男性大于女性的普遍性規(guī)律

在2000年“五普”時，人口性別比為105.89，城鎮(zhèn)人口性別比為105.68，鄉(xiāng)村人口性別比為106.08[4]，到2010年“六普”時，人口性別比為105.21，城鎮(zhèn)人口性別比為103.2，鄉(xiāng)村人口性別比為108.77[5]。與2000年“五普”時相比較，人口性別比下降了0.68個百分點，城鎮(zhèn)人口性別比下降了2.48個百分點，鄉(xiāng)村人口性別比上升了2.69個百分點。在2000年“五普”時，總?cè)丝跀?shù)為648 956人，其中，男性人口數(shù)為333 756人，女性人口數(shù)為315 200人[4]，男性人口性比重為51.43%，女性人口性比重為48.57%，性別比重男性高于女性。到2010年“六普”時，總?cè)丝跀?shù)為740 747人，其中，男性人口數(shù)為379 781人，女性人口數(shù)為360 966人[5]，男性人口性比重為51.27%，女性人口性比重為48.73%，人口性別比重同樣是男性大于女性，且無論是城鎮(zhèn)人口性比重還是鄉(xiāng)村人口性比重都呈同樣的規(guī)律。

（六）總戶數(shù)和家庭戶增加，家庭戶人口規(guī)模逐漸減小

總戶數(shù)由2000年“五普”時的192 761戶增加到2010年“六普”時的252 499戶，增加了59 738戶，增長了30.99%[3]。其中，家庭戶由2000年“五普”時的184 827戶增加到2010年“六普”時的239 782戶，一共增加了54 955戶，增長了29.73%[3]，家庭戶人口規(guī)模由2000年“五普”時的3.28人縮小到2010年“六普”時的2.88人[3]，減少0.4人。

（七）城鎮(zhèn)人口規(guī)模增大，鄉(xiāng)村人口規(guī)模減小，農(nóng)業(yè)戶人口規(guī)模增大，非農(nóng)業(yè)戶人口規(guī)模持續(xù)增長，城鎮(zhèn)化水平提高

從2000年“五普”到2010年“六普”，城鎮(zhèn)人口規(guī)模由2000年“五普”時的311 135人增加到2010年“六普”時的482 782人，增加了171 647人，增長55.17%[3]；鄉(xiāng)村人口規(guī)模由2000年“五普”時的337 821人減少到2010年“六普”時的257 965人，減少了79 856人，減少23.64%[3]。農(nóng)業(yè)戶人口規(guī)模由2000年“五普”時的441 736人增加到2010年“六普”時的498 432人，增加了56 696人，增長12.83%[3]；非農(nóng)業(yè)戶人口規(guī)模由2000年“五普”時的198 499人增加到2010年“六普”時的231 844人，增加了33 345人，增長16.8%[3]。城鎮(zhèn)化率由2000年的47.94%提高到2010年的65.18%[1]，上升了17.24個百分點。

（八）少數(shù)民族人口規(guī)模增長速度快于總?cè)丝谝?guī)模增長速度，外來人口增多

少數(shù)民族人口由2000年“五普”時的26 356人增加到2010年“六普”時的37 109人，一共增加了10 753人，增長40.8%[3]，少數(shù)民族人口規(guī)模增長速度快于總?cè)丝谝?guī)模增長速度14.14%的26.66個百分點。外來人口規(guī)模由2000年“五普”時的70 802人增加到2010年“六普”時的200 814人，增加了130 012人，增長183.63%[3]。

（九）文盲率下降，除了小學組，每萬人受教育程度人數(shù)均呈增長趨勢，15歲及以上文盲人口比重下降

文盲率由2000年“五普”時的9.48 %下降到2010年“六普”時的2.8%[2～3]，下降了6.68個百分點。每萬人受教育程度人數(shù)，大專以上由2000年“五普”時的403人增加到2010年“六普”時的931人，增加了528人，增長131.02%；高中（含中專）由2000年“五普”時的1 245人增加到2010年“六普”時的1 361人，增加了116人，增長9.32%；初中由2000年“五普”時的2 796人增加到2010年“六普”時的3 151人，增加了355人，增長12.7%；小學由2000年“五普”時的3 440人減少到2010年“六普”時的3 352人，減少了88人，減少2.56%[3]。15歲及以上人口規(guī)模由2000年“五普”時的496 588人[2]增加到2010年“六普”時的589 849人[3]，增加了93 261人，增長18.78%。15歲及以上文盲人口規(guī)模由2000年“五普”時的61 549人[2]下降到2010年“六普”時的20 777人[3]，減少了40 772人，減少66.24%。15歲及以上文盲人口占總?cè)丝诒戎赜?000年“五普”時的9.48%下降到2010年“六普”時的2.8%，下降了6.68個百分點[2～3]。15歲及以上文盲人口占15歲及以上人口總數(shù)的比例由2000年“五普”時的12.39%下降到2010年“六普”時的3.52%，下降了8.87個百分點[2～3]。

（十）育齡婦女人口規(guī)模持續(xù)增長，學齡前兒童組和各個學齡組人口總量持續(xù)增加，高齡老年人口數(shù)量增多

育齡婦女人口規(guī)模由2000年“五普”時的191 743人增加到2010年“六普”時的212 695人，增加了20 952人，增長10.93%[2～3]。其中，生育旺盛育齡婦女（20～29歲婦女）人口規(guī)模由2000年“五普”時的66 971人下降到2010年“五普”時的52 131人，減少了14 840人，減少22.16%[2～3]。學齡前兒童組和各個學齡組（1～22歲人口）人口數(shù)由2000年“五普”時的229 041人，增加到2010年“六普”時的240 481人，增加了11 440人，增長4.99%[2～3]。≥80歲的高齡老年人口規(guī)模由2000年“五普”時的4 181人增加到2010年“六普”時的8 275人，增加了4 094人，增長97.92%[4～5]。

二、麒麟?yún)^(qū)人口發(fā)展特點及問題分析

（一）人口總數(shù)呈持續(xù)增長態(tài)勢

人口增長得到一定的控制，但由于人口基數(shù)存在，人口增長慣性，育齡婦女人口規(guī)模持續(xù)增加，以及部分貧困地區(qū)出生率仍然偏高等原因，人口總數(shù)呈持續(xù)增長態(tài)勢。

（二）人口年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生重大轉(zhuǎn)變

人口年齡結(jié)構(gòu)已經(jīng)從成年型轉(zhuǎn)向老年型，人口老齡化發(fā)展速度加快，人口老齡化水平較高，高齡老年人口比以前增多，這直接關(guān)系到高齡老年人口的贍養(yǎng)、照料、養(yǎng)老與醫(yī)療等問題。少兒人口負擔系數(shù)下降，少兒人口撫養(yǎng)壓力減小，老年人口負擔系數(shù)上升，養(yǎng)老壓力增大，社會總負擔系數(shù)下降，社會總負擔減輕。勞動適齡人口規(guī)模持續(xù)增長，勞動力資源較為豐富，人口紅利開啟，勞動力資源規(guī)模擴大的同時，學齡前兒童組和各個學齡組人口數(shù)量持續(xù)增加，給社會就業(yè)帶來一定的壓力。

區(qū)域經(jīng)濟的特點范文第4篇

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟；區(qū)域職教；區(qū)域職教共同體；關(guān)系

在中國經(jīng)濟社會跨入健康發(fā)展的今天，由于歷史的原因和現(xiàn)實因素的不同，呈現(xiàn)出不同的經(jīng)濟區(qū)域，也形成了各具特點的區(qū)域經(jīng)濟。眾所周知，在當代新經(jīng)濟條件下，區(qū)域經(jīng)濟也在一定意義上需以區(qū)域的教育為基礎(chǔ)，尤其是區(qū)域的職業(yè)教育。然而區(qū)域職業(yè)教育因其專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)人才的規(guī)格總是與區(qū)域經(jīng)濟有著很大的關(guān)聯(lián)，而且這種關(guān)聯(lián)還具有一定的對應(yīng)性和直接性，因而可以認為區(qū)域的職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的關(guān)系較之區(qū)域的普通教育與區(qū)域經(jīng)濟的關(guān)系更具有現(xiàn)實的促進意義。特別是在區(qū)域塊狀經(jīng)濟明顯的地區(qū)，與這塊狀經(jīng)濟相對應(yīng)的職業(yè)教育，可以說是直接為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)的。然而，由于經(jīng)濟社會的發(fā)展，職業(yè)教育的辦學主體逐步趨向于多元化，出現(xiàn)了公辦、社會辦、個私辦并存的局面，區(qū)域職業(yè)教育的聯(lián)系性、整體性和協(xié)同性也因之相對于普通教育來講要顯得弱一些。為此建立區(qū)域職教共同體以充分發(fā)揮職業(yè)教育的功能和作用，對于區(qū)域經(jīng)濟來說，其意義也就更為直接和實際。本文試圖從職教與經(jīng)濟的關(guān)系出發(fā)，進一步探討區(qū)域職教共同體與區(qū)域經(jīng)濟之關(guān)系，從而為正確處理區(qū)域職教共同體與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。

一、職業(yè)教育與經(jīng)濟的關(guān)系

當今世界，競爭激烈，國與國之間的競爭，實質(zhì)上是綜合國力的競爭。而綜合國力的競爭，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，人才是核心。因此，國與國之間的競爭，歸根結(jié)底是人才和教育的競爭。國家興盛，人才為本；人才培養(yǎng)，教育為本。教育與人才培養(yǎng)是實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會宏偉藍圖的關(guān)鍵所在，也是通向?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路和關(guān)鍵所在。也正是因為如此，黨的十六大報告指出：教育是發(fā)展科學技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導性全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。職業(yè)教育作為國家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑，同樣應(yīng)該在全面建設(shè)小康社會的征途中擔負起其神圣的歷史使命。

眾所周知，職業(yè)教育是根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要培養(yǎng)和培訓人的職業(yè)能力的教育。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級科學技術(shù)專家，而且迫切需要千百萬受過良好職業(yè)技術(shù)教育的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他受過良好職業(yè)培訓的城鄉(xiāng)勞動者。這就決定了職業(yè)教育在現(xiàn)代化建設(shè)過程中具有非常重要的地位和作用。由于職業(yè)教育是各類教育中與經(jīng)濟聯(lián)系最緊密、最直接的教育，因此要進一步加強職業(yè)教育工作，加快技能人才培養(yǎng)，全面提高勞動者素質(zhì)，其關(guān)鍵就在于要正確處理好職業(yè)教育與經(jīng)濟之間的關(guān)系。職業(yè)教育與經(jīng)濟是何關(guān)系，它在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中處于什么樣的位置，怎樣才能充分發(fā)揮職業(yè)教育的功能和作用，以取得最大的教育效益、經(jīng)濟效益和社會效益，將直接關(guān)系到職業(yè)教育的前途和命運。2004年6月，教育部等7部委在江蘇南京召開了全國職業(yè)教育工作會議。國務(wù)委員陳至立在會上強調(diào)，對發(fā)展職業(yè)教育的認識要有新高度，工作要上新水平，努力開拓新局面。在談到發(fā)展職業(yè)教育認識要有新高度時則指出，抓職業(yè)教育就是抓經(jīng)濟工作，在走新型工業(yè)化道路和推進城鎮(zhèn)化進程中，職業(yè)教育大有可為；解決“三農(nóng)”問題，推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，呼喚職業(yè)教育大發(fā)展；提高勞動者素質(zhì)，增強產(chǎn)業(yè)競爭力，必須以職業(yè)教育為基礎(chǔ)；促進就業(yè)和再就業(yè)，必須依靠職業(yè)教育……。這給我們進一步正確認識職業(yè)教育與經(jīng)濟的關(guān)系指明了方向。因此，要正確處理好職業(yè)教育與經(jīng)濟的關(guān)系，真正落實職業(yè)教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中的地位和作用，就必須從全局出發(fā)，大局著眼，把職業(yè)教育的發(fā)展放到經(jīng)濟社會這個整體中考慮，確立抓職業(yè)教育就是抓經(jīng)濟，抓經(jīng)濟必須抓職業(yè)教育的意識。無論是從構(gòu)建比較完善的中國特色社會主義現(xiàn)代化教育體系，還是從培養(yǎng)、造就數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才方面看，都要求我們應(yīng)該將職業(yè)教育與經(jīng)濟建設(shè)密切聯(lián)系起來，提高職業(yè)教育與經(jīng)濟建設(shè)的融合度，與之形成一個緊密的統(tǒng)一體，才能促進職業(yè)教育的進一步發(fā)展。也只有這樣，職業(yè)教育的路子才能越走越寬。

二、區(qū)域職教共同體是新經(jīng)濟條件下區(qū)域職教適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的組織創(chuàng)新

教育單位作為社會的一種專司教育職能的專門機構(gòu)，其職能主要有兩個方面：一是按一定社會的需要和要求培養(yǎng)和造就一定規(guī)格的勞動者和接班人，從而為經(jīng)濟社會的發(fā)展服務(wù)；二是教育過程本身以及教育實現(xiàn)的結(jié)果使受教育者獲得生存和發(fā)展的基本知識、技能和能力，并得到一種需要的滿足和人生的享受。從上述意義出發(fā)，我們可以將其概括為社會目的性職能和個體目的性職能。在現(xiàn)實社會中，各級各類教育單位（主要是指學校）在上述兩個共同職能的前提下無疑有著各自具體的相對獨特的職能。從這一概念分類來看，職業(yè)教育的功能主要是社會目的。然而問題是：（1）職業(yè)教育不能也無法無視教育的個體。（2）職業(yè)教育的社會目的由于職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的需要和要求往往不可能達到相當?shù)奈呛希蚨渖鐣康囊簿屯y以現(xiàn)實化、徹底化和終極化。由此，在當代經(jīng)濟社會不斷發(fā)展、人們對教育的要求不斷提升的條件下，既有的職業(yè)教育單位（即各級各類有明顯專業(yè)取向的職業(yè)學校）難以更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和人生發(fā)展的需要，因而在現(xiàn)實的職業(yè)教育領(lǐng)域，一種由數(shù)個職業(yè)學校聯(lián)結(jié)而成的超學校教育組織形態(tài)也因此悄然出現(xiàn)。從國際教育視野范圍來看，類似的教育組織形態(tài)早已存在。這種由數(shù)個相對獨立而完整的教育單位組合而成的教育功能性組織機構(gòu)就是所謂的教育共同體。

在教育社會學中，教育共同體的概念主要地是使用在一個相對獨立的、完整的教育組織體系內(nèi)部一些教育主體在教育活動中的組合。如學生的組合、教師的組合、教師與學生的組合，還有教師與教育管理人員、教輔人員和學生的組合。我們認為系統(tǒng)內(nèi)部的概念是完全可以借用在同質(zhì)系統(tǒng)構(gòu)成的較大的系統(tǒng)中，這時教育共同體就可以用來指整個相對獨立而完整的教育部門、機構(gòu)、單位的組合。本文所述的區(qū)域職教共同體就是指職業(yè)教育領(lǐng)域中的這種教育共同體，指的是某一經(jīng)濟區(qū)域中的這種教育共同體。

區(qū)域職教共同體的建立不但在理論上符合教育的基本原理和符合教育理論的基本邏輯，在實踐上也是符合教育的現(xiàn)實運行和發(fā)展的。它的出現(xiàn)，是在當前的經(jīng)濟條件下，區(qū)域職教適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，也是更好地發(fā)揮職業(yè)教育功能和作用的需要。

三、區(qū)域職教共同體與區(qū)域經(jīng)濟的關(guān)系

教育是經(jīng)濟社會運行、發(fā)展的基礎(chǔ)，同時經(jīng)濟社會的發(fā)展又影響促進著教育的運行和發(fā)展，這在區(qū)域職教共同體與區(qū)域經(jīng)濟的關(guān)系中表現(xiàn)得尤為直接和明顯，也尤為現(xiàn)實和具體。職業(yè)教育的特點，從其出發(fā)點和目的來講，都是直接地具體地指向地方經(jīng)濟社會發(fā)展的，在當代我國社會主義初級階段的市場經(jīng)濟條件下，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)是區(qū)域職業(yè)教育最現(xiàn)實的明確的任務(wù)，因而區(qū)域職教共同體與區(qū)域經(jīng)濟的關(guān)系可從兩者固有的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)系的特點上得以體現(xiàn)。

從區(qū)域職教共同體與區(qū)域經(jīng)濟的內(nèi)在聯(lián)系方面看，由于區(qū)域職業(yè)教育總是根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢來設(shè)置的（這不僅包括各種不同專業(yè)特點的學校的設(shè)置，而且還包括各學校專業(yè)的設(shè)置，甚至課程的設(shè)置），因此可以這么說，區(qū)域的職業(yè)教育只有這么做，也應(yīng)當這么做，才有生存、發(fā)展的良好條件和空間。這尤其是在基于義務(wù)教育基礎(chǔ)上的中等教育和高等教育開始從精英教育走向大眾教育的今天，更是如此。一個極其重要的現(xiàn)實問題，即學生的畢業(yè)和就業(yè)問題，正是這種直接的密切相互制約關(guān)系的一個明證。特別是在地方經(jīng)濟和地方塊狀經(jīng)濟相對發(fā)展和明顯的地區(qū)，這種區(qū)域職業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟的相對依賴關(guān)系，表現(xiàn)得更為明顯。在有些地方，職業(yè)教育幾乎就是按照所謂的“訂單式”方式來設(shè)置和安排的，這種模式在當前以及今后相當一段時期內(nèi)可以認為是區(qū)域職業(yè)教育良性運行和穩(wěn)妥發(fā)展的一個現(xiàn)實范式。實際上，在許多地方尤其是在區(qū)域非國有經(jīng)濟比較發(fā)達的地方，職業(yè)教育幾乎自始至終與區(qū)域經(jīng)濟的運行發(fā)展一體地聯(lián)系在一起。企業(yè)辦學校，行業(yè)辦學校自不用說，即使是獨立的職業(yè)教育，其專業(yè)的設(shè)置、課程的設(shè)置、師資的來源、師資隊伍的結(jié)構(gòu)、教學的途徑和方式、教學的實踐環(huán)節(jié)以及教學見習、畢業(yè)實習直至學生的畢業(yè)考核、畢業(yè)分配也往往與具體的企業(yè)相聯(lián)系、相掛鉤。因此我們可以認為這是區(qū)域職業(yè)教育運行和發(fā)展的一個具體規(guī)律性的特征，兩者之間確有“皮之不存，毛將焉附”之內(nèi)涵。

當然，與區(qū)域職業(yè)教育相對直接和具體地依附于區(qū)域經(jīng)濟的同時，區(qū)域經(jīng)濟也現(xiàn)實地直接地以區(qū)域職業(yè)教育為一定的基礎(chǔ)。這不僅表現(xiàn)在其后續(xù)人才的培養(yǎng)、儲備上，既有人才的培訓、提高上，還表現(xiàn)在企業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟的運行和發(fā)展上，創(chuàng)造力與競爭力的提升上，信息的獲取、整理和應(yīng)用上，甚至表現(xiàn)在區(qū)域經(jīng)濟的格局、品質(zhì)和品位上，區(qū)域經(jīng)濟的開發(fā)程度、文明程度和文化內(nèi)涵上。

作為區(qū)域職業(yè)教育功能和效能的組合體，區(qū)域職教共同體與區(qū)域經(jīng)濟的關(guān)系正是從上述兩個方面表現(xiàn)出來的，而且由于區(qū)域職教共同體的組織特點、智能特點、機制特點、運作特點等，使得區(qū)域職教共同體與區(qū)域經(jīng)濟的關(guān)系，更具有社會性、全面性、直接性和效能性。

社會性：主要是指區(qū)域職教共同體較之單個的區(qū)域職業(yè)教育機構(gòu)有著明顯的社會組織上的特征，即它是以一種具有明顯社會化特征的社會組織形式參與經(jīng)濟社會的運行與發(fā)展過程之中的。

全面性：區(qū)域職教共同體是由區(qū)域內(nèi)眾多的職業(yè)教育機構(gòu)組成的，因而它不再是單一的專業(yè)或相對具有明顯特征的專業(yè)系統(tǒng)來與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)生聯(lián)系，而是以各種專業(yè)的整體組成來與區(qū)域的經(jīng)濟社會發(fā)生聯(lián)系，因而具有全面性。

直接性：區(qū)域職教共同體從其職能上看，除了協(xié)調(diào)各職業(yè)教育機構(gòu)統(tǒng)籌各職業(yè)教育單位的資源以外，還能整合各職業(yè)教育機構(gòu)的需要，代表各職業(yè)教育機構(gòu)直接與區(qū)域經(jīng)濟社會溝通，起著一種直接的中介作用。

效能性：區(qū)域的各職業(yè)技術(shù)教育機構(gòu)，由于其畢竟是教育機構(gòu)，因此其主要效能還是培養(yǎng)人，通過培養(yǎng)人為區(qū)域經(jīng)濟社會運行和發(fā)展服務(wù)，因而它的效能最直接和現(xiàn)實地落實在人才的培養(yǎng)上。而區(qū)域職教共同體它本身是一個專司教學職能的機構(gòu)，它的效能可以超越這一點，在關(guān)聯(lián)區(qū)域經(jīng)濟社會的運行和發(fā)展上，發(fā)揮更大的作用。

當然，區(qū)域職教共同體與區(qū)域經(jīng)濟這種社會性、全面性、直接性和效能性的關(guān)系，需要在相當長的時間內(nèi)才能逐步形成、鞏固和持續(xù)發(fā)展。

區(qū)域職教共同體與區(qū)域經(jīng)濟關(guān)系的形成有著十分現(xiàn)實和具體的客觀基礎(chǔ)，即區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展離不開人才，離不開知識的支撐和創(chuàng)造力的激勵，同時教育的發(fā)展也必須以經(jīng)濟社會的發(fā)展為基礎(chǔ)，因而區(qū)域職教共同體與區(qū)域經(jīng)濟關(guān)系的形成具有一定的內(nèi)在必然性。

區(qū)域職教共同體與區(qū)域經(jīng)濟關(guān)系的鞏固從現(xiàn)實的角度來看，需要雙方在上述客觀的基礎(chǔ)上，不斷地積極互動才能實現(xiàn)。這種互動不僅僅表現(xiàn)在頻率上、距離上、幅度上，還表現(xiàn)在關(guān)聯(lián)的深度上。

區(qū)域經(jīng)濟的特點范文第5篇

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；區(qū)域經(jīng)濟；影響分析

伴隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到千家萬戶，大大的改變了人們的生活方式，也給社會經(jīng)濟的發(fā)展造成了很大的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的最大特點就是可以縮短時空的距離，將人們聯(lián)系在一起，使得人們可以快捷的開展各種交流活動?？焖侔l(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)大大的改變了人們的生活方式和思維習慣，也在很大程度上對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響，本文就互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟的關(guān)系進行了分析研究。

1.互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展狀況探討

互聯(lián)網(wǎng)最初的發(fā)展僅僅是為了軍事目的，而后快速的擴展到一些科研機構(gòu)，成為了信息交流的重要方式。20世紀90年代隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和商業(yè)機構(gòu)在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的介入，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了快速的普及和發(fā)展，網(wǎng)路的功能也不再是簡單的信息傳遞，而深入到了工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)活動的各個方面。和互聯(lián)網(wǎng)直接相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)購物，網(wǎng)上商鋪也已經(jīng)成為了人們購物的重要方式，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟已經(jīng)成為了世界最具有活力的經(jīng)濟形式。

互聯(lián)網(wǎng)自從進入到商業(yè)領(lǐng)域以來，在很短的時間內(nèi)創(chuàng)造了很多不可思議的成就，對世界的發(fā)展都產(chǎn)生極其深刻的影響。在區(qū)域經(jīng)濟快速的發(fā)展的過程中，互聯(lián)網(wǎng)的對于經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了一定的沖擊，傳統(tǒng)區(qū)位優(yōu)勢在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟中顯示出很多的不適應(yīng)，區(qū)域經(jīng)濟中一些經(jīng)濟要素的地位和作用都發(fā)生了比較大的變化，這給區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展帶了一定的影響。如何才能夠構(gòu)建起新的區(qū)域區(qū)位優(yōu)勢，確定新的發(fā)展模式，是目前區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中需要慎重思考的重要問題。

2.互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給區(qū)域經(jīng)濟造成的沖擊分析

2.1 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得傳統(tǒng)區(qū)域經(jīng)濟中的區(qū)位概念淡化

從區(qū)域經(jīng)濟學的角度分析，區(qū)位優(yōu)勢和自然資源優(yōu)勢、聚集經(jīng)濟優(yōu)勢以及空間優(yōu)勢有著一定的關(guān)系。在互聯(lián)網(wǎng)不斷的發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的區(qū)位因素對于經(jīng)濟所產(chǎn)生的影響正在被削弱，區(qū)位的概念也有了新的發(fā)展和內(nèi)涵。

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的影響下，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展不在是簡單的依靠物質(zhì)資源的投入，更多的則是要依賴于信息和知識的貢獻。而信息和知識的傳遞和生產(chǎn)很多時候都需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來推動，一些以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新興產(chǎn)業(yè)正在不斷涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)金融、電子商務(wù)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)等等正在改變著人們生活的方方面面。這些和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)對于區(qū)位沒有十分嚴格的限制，能夠在全球任何領(lǐng)域開展，這一特征使得傳統(tǒng)的區(qū)位選擇條件正在被淡化，互諒網(wǎng)的作用在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中越來越大。

另外由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)內(nèi)部和對外交流都比較順暢，這使得企業(yè)原先的區(qū)域優(yōu)勢被削弱。企業(yè)通過內(nèi)網(wǎng)，可以將各個部門之間很好的協(xié)調(diào)企業(yè)，溝通也更加的便利，辦事的效率更高。企業(yè)通過外網(wǎng)，通過自身的網(wǎng)站能夠獲得訂單，對大量的外部分散的交易進行處理，同時也可以向客戶提供更加便利的技術(shù)支撐，進而最大限度的減少不必要的中間環(huán)節(jié)，促進企業(yè)經(jīng)濟效益的提升?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，也使得經(jīng)濟活動跨國界、跨區(qū)域變得更加的容易，區(qū)位的概念逐漸被淡化。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)下區(qū)域經(jīng)濟的范圍被重新的界定

區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，一直是學術(shù)界持續(xù)關(guān)注的熱點問題。關(guān)于其發(fā)展的基本理論，最著名的有近代西方經(jīng)濟學的平衡發(fā)展理論和不平衡發(fā)展理論，另有發(fā)展中國家經(jīng)濟學家結(jié)合自身發(fā)展實際所提出的梯度發(fā)展理論、點軸開發(fā)等。

在傳統(tǒng)的區(qū)域經(jīng)濟的研究中，區(qū)域被看作是一個二維的地里坐標，這和傳統(tǒng)的經(jīng)濟發(fā)展情況相互的聯(lián)系，傳統(tǒng)積極生產(chǎn)過程中更加的看重有形的物質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展下區(qū)域經(jīng)濟的范圍和以往大大的不同。首先是因為資源的概念被大大的擴展，各種要素在經(jīng)濟的發(fā)展過程中發(fā)生了比較大的變化。其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也改變了傳統(tǒng)的一些要素，如資本和自然資源在社會經(jīng)濟發(fā)展中的地位，新的經(jīng)濟要素如知識、信息被更加的突出，新的經(jīng)濟要素的流動通過網(wǎng)絡(luò)空間成本大大降低。網(wǎng)絡(luò)世界沒有地域和國界的差別，人們的活動范圍越來越大，區(qū)域經(jīng)濟的邊界也早就超過了二維的地里空間，區(qū)域經(jīng)濟地域范圍的界定越來越困難，同時區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展呈現(xiàn)出了開放性和動態(tài)化的一些特點，這使得傳統(tǒng)經(jīng)濟范圍受到了比較大的沖擊。

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展極大的改變了各種經(jīng)濟要素的集聚和組合的方式，在這樣的一個條件下，我們在工作中需要以更新的視角來理解和認識區(qū)位的概念。

3.互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對于區(qū)域經(jīng)濟的促進作用分析

3.1 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展大大的拓展了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的空間

互聯(lián)網(wǎng)的核心就是信息通信，這屬于高新技術(shù)的范疇，高新技術(shù)有著很好的創(chuàng)新性，并且有著產(chǎn)業(yè)鏈長、滲透性強以及關(guān)聯(lián)度高等一些特點。高新技術(shù)的這些特點為新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了更多的機會，同時也成為了目前區(qū)域經(jīng)濟新的增長點，極大的拓展了經(jīng)濟發(fā)展的空間。目前正在蓬勃發(fā)展的智能制造、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和遠程教育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為了區(qū)域經(jīng)濟中重要增長點。發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)不僅僅是要求技術(shù)創(chuàng)新，同時還需要進行觀念創(chuàng)新，這就要求在發(fā)展的過程中要打破傳統(tǒng)的行為方式和思想觀念，因此區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展要逐漸向著信息服務(wù)等一些高端領(lǐng)域進行發(fā)展，逐步的減少對于能源的消耗和依賴，提升經(jīng)濟增長的質(zhì)量，保持經(jīng)濟的快速穩(wěn)定發(fā)展。

3.2 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展有效的促進了區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展不僅僅推動了一些新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，同時還有效的改造了產(chǎn)業(yè)，使得產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了大調(diào)整，從而從根本上改善了區(qū)域經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)。使得區(qū)域經(jīng)濟向著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級化、消費結(jié)構(gòu)服務(wù)化的方向不斷發(fā)展。企業(yè)可以通過互聯(lián)網(wǎng)對自身的產(chǎn)品進行設(shè)計、研發(fā)和銷售，同時還能夠更加便捷的和市場之間建立起橋梁和紐帶，促進資源和信息流的整合，從而使得企業(yè)發(fā)展的效率大大的提升?；フ従W(wǎng)的發(fā)展使得區(qū)域經(jīng)濟在發(fā)展的過程中對于資源的依賴越來越少，大批高素質(zhì)的專業(yè)人員向著新經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的區(qū)域匯集，在很大程度改變了區(qū)域產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，使得區(qū)域經(jīng)濟的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)更加的區(qū)域高級化。

3.3 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展有利于縮小區(qū)域之間的差距

在網(wǎng)絡(luò)時代區(qū)域空間對于經(jīng)濟所產(chǎn)生的影響越來越小。物流成本的花費也會越來越少，這使得區(qū)域之間的溝通可以更加的便利。加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動，創(chuàng)造力成為了經(jīng)濟發(fā)展的主要動力，一些有實力的中小企業(yè)之需要建立網(wǎng)頁就可以獲得大企業(yè)一樣的發(fā)展機會，這對于處在地域偏遠的中小企業(yè)來講，有著十分重大的意義。憑借互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，區(qū)域經(jīng)濟能夠?qū)崿F(xiàn)跨越式的發(fā)展，縮小和發(fā)達地區(qū)的差距，有效的實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟一體化發(fā)展。

4.小結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中注入了新的動力，同時也催生了一些新的產(chǎn)業(yè)，使得原有的一些產(chǎn)業(yè)也加快了產(chǎn)業(yè)升級的步伐，大大的優(yōu)化了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的模式。本文主要就互聯(lián)網(wǎng)對區(qū)域經(jīng)濟的影響了進行了分析，互聯(lián)網(wǎng)對于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響涉及到方方面面，需要不斷在發(fā)展中理解和應(yīng)用，以便能夠更好的提升區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量。

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