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安全心理教育范文第1篇

一、場(chǎng)院作業(yè)中駕駛操作人員的心理特點(diǎn)及其對(duì)安全的影響分析

1.農(nóng)機(jī)場(chǎng)院作業(yè)多屬于群體性質(zhì)，作業(yè)中要求操作人員要有互相協(xié)作、通力配合的心理準(zhǔn)備。

2.農(nóng)機(jī)場(chǎng)院作業(yè)時(shí)，人不僅要操作機(jī)器，而且還要與機(jī)器分工協(xié)作進(jìn)行作業(yè)。在作業(yè)工藝過(guò)程中，人和機(jī)械各自負(fù)責(zé)完成一定的工序，組成前后相繼的流水作業(yè)線。如喂入人員在陣入物料時(shí)，不是均勻連續(xù)地陣喂入，而是時(shí)多時(shí)少，造成脈動(dòng)式喂入，這樣就會(huì)對(duì)機(jī)械造成沖擊負(fù)荷，甚至形成堵塞故障，從而引起機(jī)械損壞或人員傷害事故。

3.農(nóng)機(jī)場(chǎng)院作業(yè)大多數(shù)是在農(nóng)忙季節(jié)進(jìn)行，勞動(dòng)作業(yè)強(qiáng)度大，時(shí)間要求緊，作業(yè)條件極差，對(duì)作業(yè)參與人的身心影響極為不利。

4.參加農(nóng)機(jī)場(chǎng)院作業(yè)的人員大都是農(nóng)民，這些人的整體文化素質(zhì)不高。他們更缺乏現(xiàn)代農(nóng)機(jī)作業(yè)安全管理教育，一般安全守則意識(shí)較差，作業(yè)中容易忽視安全操作規(guī)章，操作隨意性較大。特別是對(duì)于機(jī)械的危險(xiǎn)部位缺乏警惕性，作業(yè)時(shí)常存有麻痹大意和僥幸心理，隨意違章操作，易造成人員傷亡事故。

5.農(nóng)機(jī)場(chǎng)院作業(yè)時(shí)，作業(yè)場(chǎng)地上除了堆放著大力加工物料外，還放有動(dòng)力設(shè)備及作業(yè)機(jī)械、各種工具、用具以及動(dòng)力電纜等，加上作業(yè)人員較多，作業(yè)中來(lái)往移支頻繁，場(chǎng)院一片繁忙，如果對(duì)作業(yè)環(huán)境缺乏科學(xué)規(guī)劃和嚴(yán)格管理，不僅降低工作效率，還很容易引起事故。

6.農(nóng)機(jī)三夏場(chǎng)院作業(yè)期間，極容易發(fā)生火災(zāi)事故。因此火警要長(zhǎng)鳴不止，避免損失。

7.實(shí)施場(chǎng)院作業(yè)的機(jī)械，不少是用電作為動(dòng)力的，在場(chǎng)院作業(yè)中，常常由于用電不當(dāng)或操作不慎而引起人體觸電事故。

二、在場(chǎng)院作業(yè)中如何應(yīng)用農(nóng)機(jī)安全心理學(xué)抓生產(chǎn)

1.農(nóng)機(jī)在場(chǎng)院作業(yè)時(shí)，機(jī)械動(dòng)作一般節(jié)奏較快，工作緊張，它要求操作人員必須思維敏捷，反應(yīng)快速。

2.參加場(chǎng)院作業(yè)的人員，應(yīng)當(dāng)身心健康，身強(qiáng)體壯，并接受過(guò)必要的崗前培訓(xùn)，做到人人通曉作業(yè)工藝的全部過(guò)程，懂得在作業(yè)中互相密切配合的重要性。

3.參加農(nóng)機(jī)場(chǎng)院作業(yè)人員，要了解一些機(jī)械工程學(xué)方面的基本知識(shí)，要了解人與機(jī)械的不同特性，要在身心方面自覺(jué)進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，以便在場(chǎng)院作業(yè)中能夠主動(dòng)適應(yīng)作業(yè)機(jī)械的性能要求，利于提高場(chǎng)院作業(yè)的安全可靠性。

4.農(nóng)機(jī)場(chǎng)院作業(yè)的組織者，應(yīng)當(dāng)根據(jù)人的疲勞特性科學(xué)地組織場(chǎng)院作業(yè)。

5.農(nóng)機(jī)場(chǎng)院作業(yè)期間，還應(yīng)當(dāng)樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)環(huán)境的安全管理。

6.參加農(nóng)機(jī)場(chǎng)院作業(yè)的人員，還要具備安全用電和防火意識(shí)的心理素質(zhì)，能自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，要火警長(zhǎng)鳴，時(shí)刻注意防止發(fā)生觸電和失火事故。

安全心理教育范文第2篇

1.1大學(xué)生心理問(wèn)題現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及高校擴(kuò)招政策的影響，高校在校學(xué)生承受著競(jìng)爭(zhēng)日益加劇、人數(shù)不斷增多、社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜等多方面壓力，這無(wú)疑給大學(xué)生帶來(lái)了無(wú)形的心理負(fù)擔(dān)肖這些心理壓力不能有效釋放時(shí)便會(huì)引發(fā)各種心理問(wèn)題一項(xiàng)以全國(guó)1.26萬(wàn)名大學(xué)生為對(duì)象的調(diào)查顯示:20.23%的大學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題.其中存在嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生約為3%.大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題和疾病主要有自卑心理、嫉妒心理、空虛心理、挫折心理、性心理問(wèn)題、強(qiáng)迫癥、精神分裂癥等.團(tuán)青春期心理學(xué)之父—美國(guó)心理學(xué)家斯坦利?霍爾認(rèn)為庸年期是人“心理上的斷乳期”.是人生中一個(gè)不安定的過(guò)渡段.是一個(gè)“狂風(fēng)暴雨”的階段近年來(lái)高校大學(xué)生因各種心理問(wèn)題而引起的自殺、兇殺等案件時(shí)有發(fā)生并呈現(xiàn)增多的趨勢(shì).典型的案例有2004年的馬加爵事件以及發(fā)生不久的復(fù)旦投毒事件等等.

1.2心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因

因心理問(wèn)題導(dǎo)致的悲劇無(wú)疑讓人扼腕嘆息，那么心理問(wèn)題的產(chǎn)生是有一定的原因的:

1.2.1學(xué)習(xí)的壓力.隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇以及獨(dú)生子女的日益增多父母對(duì)子女的期望也越來(lái)越高，由此導(dǎo)致大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并沒(méi)有隨著高考的結(jié)束而迅速減小.大學(xué)校園中也充斥著學(xué)科考試、英語(yǔ)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試以及各類(lèi)資格考試等等.面對(duì)著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和父母的期望，大學(xué)生們只能繼續(xù)承受著學(xué)習(xí)的壓力.

1.2.2人際關(guān)系問(wèn)顆.大學(xué)生的人際關(guān)系是大學(xué)生活的一個(gè)重要組成部分，它是在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐等過(guò)程中形成的一種關(guān)系.大學(xué)是學(xué)生走向社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡期是個(gè)“小社會(huì)”六際關(guān)系也較之于小學(xué)、中學(xué)變得相對(duì)復(fù)雜.如何和老師相處、如何和共處一室的室友或同學(xué)相處、如何在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中和社會(huì)人士進(jìn)行很好的相處都是大學(xué)生們要獨(dú)立面對(duì)的問(wèn)題.在處理這些復(fù)雜的關(guān)系時(shí)她們可能會(huì)遇到前所未有的問(wèn)題加果處理不當(dāng)都會(huì)對(duì)心理造成一定的影響.

1.2.3依賴感的缺失.在中學(xué)階段學(xué)生多數(shù)離家較近父母成為他們依賴的對(duì)象，即使是住校生也能從老師那里獲得依賴感和安全感加之多數(shù)在本地區(qū)就讀中學(xué)相似的文化背景、口音、生活習(xí)慣和熟悉的環(huán)境也給學(xué)生帶來(lái)精神慰籍.一旦進(jìn)入大學(xué)后莊活和學(xué)習(xí)的環(huán)境發(fā)生了極大的變化新的大學(xué)集體成員來(lái)自于五湖四海語(yǔ)言也多種多樣，生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣也各自有異，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度也較之于中學(xué)階段相對(duì)減少，失落感的產(chǎn)生和依賴感的缺失在沒(méi)有正確引導(dǎo)的情況下非常容易導(dǎo)致心理發(fā)生畸變.團(tuán)

1.2.4情感問(wèn)題.處于青春期的大學(xué)生們感情較為敏感、易沖動(dòng)池對(duì)異性充滿好奇，當(dāng)他們?cè)诟星閱?wèn)題上出現(xiàn)挫折或者矛盾的時(shí)候，有些學(xué)生不能適當(dāng)?shù)氖杞鈨?nèi)心的失落和憤恨，長(zhǎng)此以往便內(nèi)心郁結(jié)產(chǎn)生心理問(wèn)題甚至做出沖動(dòng)的舉動(dòng).

1..25家庭原因.很多實(shí)例證明很有具有心理問(wèn)題的大學(xué)生背后都有一個(gè)不完美的家庭或是單親家庭、或是離異家庭、或是父母不和等等家庭的不圓滿對(duì)一個(gè)孩子的影響是不可忽視的對(duì)孩子的成長(zhǎng)以及身心健康都是不利的，即使是已經(jīng)成年的大學(xué)生也需要家庭的溫暖，而不圓滿的家庭給予不了正常家庭能夠給予孩子的更多關(guān)愛(ài)和精神支持，與孩子溝通也相對(duì)較少，種種的原因使得孩子的內(nèi)心世界變得不再那么美好、甚至出現(xiàn)各種心理問(wèn)題.

2心理安全教育與高?；鶎訉W(xué)生管理的融合

大學(xué)生因心理問(wèn)題而導(dǎo)致的悲劇是所有人都不愿意接受的無(wú)論是對(duì)家庭、學(xué)校甚至是社會(huì)都有著不同尋常的深刻影響.隨著獨(dú)生子女的比例逐漸上升這種悲劇的發(fā)生對(duì)自己的家人、朋友和同學(xué)無(wú)疑是一種致命的打擊和傷害.而如何阻止或是預(yù)防這些悲劇的不再發(fā)生成為社會(huì)、高校不得不面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題隨著這一問(wèn)題的提出洛個(gè)高校也已經(jīng)逐漸開(kāi)始行動(dòng):

2.1心理安全教育現(xiàn)狀

2.1.1心理安全教育效果不明顯.隨著近幾年大學(xué)生惡性事件的增加，高校逐漸意識(shí)到對(duì)學(xué)生的安全教育工作的重要性池有部分高校開(kāi)設(shè)了安全教育課程而心理安全教育便是其中一部分.然而高校安全教育過(guò)程卻存在落于形式化的現(xiàn)象裸堂上的教育主要以理論知識(shí)傳授為主不能深入到實(shí)際的教育管理過(guò)程中，學(xué)生將安全教育與其他課程同等對(duì)待從為通過(guò)課程考試就算是結(jié)束了這使得教育效果不能夠深入人心，學(xué)生也很少將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中，當(dāng)出現(xiàn)心理問(wèn)題的時(shí)候還是選擇自我逃避，不能勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)而向身邊的老師、同學(xué)尋求幫助.

2.1.2心理安全教育設(shè)施不夠完備.在師資隊(duì)伍上面大部分高校安全教育課程是由某一職能部門(mén)或者輔導(dǎo)員來(lái)?yè)?dān)任的這一人群很少是科班出身池沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，這無(wú)疑會(huì)對(duì)心理安全教育工作的效果產(chǎn)生影響;心理安全教育多停留于課本上的理論知識(shí)，而理論知識(shí)只是對(duì)現(xiàn)實(shí)教育具有指導(dǎo)意義，在實(shí)踐過(guò)程中則需要相關(guān)的儀器或設(shè)施來(lái)完成心理測(cè)試等工作，而在理論教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有引用這些工具作為教學(xué)用品.

2.1.3心理安全教育的方式較為單一當(dāng)前大學(xué)生心理安全教育主要是以課堂教育、展板宣傳等方式進(jìn)行形式較為單一，內(nèi)容不夠豐富不足以引起學(xué)生的關(guān)注和濃厚興趣.自從高校開(kāi)始意識(shí)到大學(xué)生心理安全教育的重要性，安全教育也逐漸進(jìn)入課堂;高校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)也經(jīng)常采用展板宣傳的方式進(jìn)行大學(xué)生心理安全教育.但是僅僅靠這些方式不足以引起學(xué)生的重視，大多數(shù)學(xué)生也沒(méi)有真正意識(shí)到將此種宣傳的真正意義所在，即使有學(xué)生有心理問(wèn)題也難以通過(guò)這種方式予以解決這將導(dǎo)致教育效果不明顯形式大多大于實(shí)質(zhì).

2.1.4心理安全教育監(jiān)督機(jī)制不夠完善.當(dāng)前高校安全教育的教育還處于初步發(fā)展階段段有形成系統(tǒng)化、整體化的教育機(jī)制理論教學(xué)結(jié)束后并沒(méi)有通過(guò)有效的方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)分析，只是教學(xué)而沒(méi)有成果檢驗(yàn)這使得課程設(shè)置成為一種虛構(gòu).

2.1.5心理安全咨詢工作開(kāi)展效果不佳.即使大部分高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了心理安全咨詢中心，然而真正有心理問(wèn)題的學(xué)生很少主動(dòng)去進(jìn)行心理咨詢，學(xué)生們的心理安全教育意識(shí)還不夠到位面對(duì)問(wèn)題時(shí)還是選擇自我承受這使得心理安全咨詢中心不能充分發(fā)揮其作用，對(duì)于問(wèn)題的解決更是望塵莫及.

2.2心理安全教育與高校基層學(xué)生管理的融合

鑒于當(dāng)前高校心理安全教育存在的一些不足，將心理安全教育融合在高校基層學(xué)生管理中成為一種必要的并且將會(huì)是更有效的方法而且很多高校正是在這樣做.

2.2.1高?；鶎訉W(xué)生管理者與學(xué)生接觸時(shí)間多、距離感小.高?；鶎訉W(xué)生管理者主要是指輔導(dǎo)員，離開(kāi)了父母的大學(xué)生們突然失去了依賴感，這使得他們不得不迅速找到感情的寄托而除了同學(xué)之外輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸比其他教育工作者更多一些.與學(xué)生接觸的時(shí)間越多就越能拉近與學(xué)生的距離走進(jìn)學(xué)生的心里使得學(xué)生減小戒備心理、放下心理負(fù)擔(dān)更容易坦誠(chéng)相待、敞開(kāi)心扉.當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理問(wèn)題時(shí)他更愿意跟有親和力的輔導(dǎo)員訴說(shuō)這也便于輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)或者通過(guò)勸誡學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理咨詢等方式來(lái)解決心理問(wèn)題.

2.2.2高?；鶎訉W(xué)生管理者對(duì)學(xué)生情況的了解更詳盡.毫無(wú)疑問(wèn)的一點(diǎn)是，無(wú)論是在日常生活中還是在教育管理過(guò)程中我們對(duì)問(wèn)題了解的程度大大地影響著我們的解決速度，因?yàn)檫@使得我們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更深入、更全面.高校輔導(dǎo)員不僅是大學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師更是生活上的益友措助于他們工作的方便性他們可以通過(guò)寢室走訪、班長(zhǎng)匯報(bào)等多種方式了解到每個(gè)學(xué)生更多更詳細(xì)的信息.對(duì)于學(xué)生心理上的變化他們能更快掌握情況，在解決問(wèn)題的時(shí)候他們甚至可以通過(guò)這詳盡的了解迅速找到問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)而這些恰恰都方便于他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理安全教育.

2.2.3基層學(xué)生管理者有更多的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于心理教育能起到有效的作用.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是教育管理歷史上最早使用的方法.因?yàn)槿祟?lèi)教育思想和教育理論的早期發(fā)展在很大程度上是以教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為基礎(chǔ)的不管中外都是如此.在教育管理工作迅猛發(fā)展的今天經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的科學(xué)化、規(guī)范化程度也在不斷提高，在克服了自身許多缺陷或局限的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成為教育管理的一種重要的方法，它的作用也日益受到人們的重視.基層學(xué)生管理者在實(shí)際工作過(guò)程中會(huì)遇到形形的問(wèn)題，這使得他們從中積累了更多的管理經(jīng)驗(yàn).而很多心理問(wèn)題是具有相似性的對(duì)待相似的問(wèn)題我們常?？梢酝ㄟ^(guò)利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)更快捷、更有效地解決問(wèn)題.

2.2.4基層學(xué)生管理者可以通過(guò)開(kāi)班會(huì)、談心等多種方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理安全教育，這使得對(duì)這個(gè)敏感話題的提出沒(méi)有那么突兀和尖銳，讓學(xué)生意識(shí)到心理安全教育的重要性的同時(shí)不會(huì)讓他們感覺(jué)這種教育是遙不可及的、不關(guān)乎于自己的問(wèn)題.談心等這種帶有關(guān)心色彩的方式可以去除課堂教育、展板宣傳等方式的生硬感和距離感她們也可以參用開(kāi)展文化活動(dòng)形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的溝通和交流，更多的歡樂(lè)和交流對(duì)于平時(shí)內(nèi)向、自卑、自閉的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種緩解心理壓力的利器.

安全心理教育范文第3篇

1科學(xué)設(shè)計(jì)心理健康課程，配備專(zhuān)業(yè)的心理疏導(dǎo)教師

大學(xué)期間，學(xué)校要把學(xué)生的心理健康教育放到很重要的位置，學(xué)生心理健康，是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程理論知識(shí)的重要基礎(chǔ)，如果一個(gè)學(xué)生雖然有著十分優(yōu)異的專(zhuān)業(yè)成績(jī)，但是心理健康存在很大問(wèn)題，同樣不能成為社會(huì)有用之才。因此，從這個(gè)角度來(lái)講，學(xué)校要在大學(xué)生培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中，科學(xué)設(shè)計(jì)心理健康教育課程，并配專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)教師，提高大學(xué)生心理健康教育的水平，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的心理安全防范教育才可以順利地進(jìn)行。

2注重提升文化教育水平，深入挖掘大學(xué)內(nèi)在的潛質(zhì)

大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，很大程度上與大學(xué)期間的迷茫有關(guān)，從這個(gè)層面分析，就需要在教育過(guò)程中，提高人文化教學(xué)水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛質(zhì)?？梢哉f(shuō)，在當(dāng)前大學(xué)教育階段，對(duì)于學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)，還存在不少差距，因此，在未來(lái)的教育發(fā)展改革過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循如下幾點(diǎn)要義。第一，教育是人的一種生活方式，也是人的一種生活過(guò)程。傳統(tǒng)的教育知識(shí)論把教育過(guò)程看成一種單純知識(shí)傳授的過(guò)程，不僅忽視人的智慧的開(kāi)發(fā)與挖掘，而且忽視人的道德的培養(yǎng)和養(yǎng)成。應(yīng)試教育把學(xué)生作為純粹客體和知識(shí)容器，獲取的是狹隘的目標(biāo)結(jié)果，并非智慧的過(guò)程。第二，教育是人與人的對(duì)話、溝通和理解的交往過(guò)程。教育在實(shí)現(xiàn)功利化和工具化價(jià)值的過(guò)程中，必然把滿足外在的生存性需要而產(chǎn)生的適應(yīng)性教育作為重點(diǎn)，但不能因此忽略了超越性教育。正如教育人本主義認(rèn)為的，人之所以成為人，不在于人的工具價(jià)值，而在于其一般本性。它不僅要使人有富裕的物質(zhì)生活，還要有高尚的精神境界和自由自覺(jué)的創(chuàng)造能力。第三，教育是發(fā)展人的生命、生存和生活，促進(jìn)人類(lèi)文明進(jìn)步的社會(huì)活動(dòng)過(guò)程。教育是前有古人，后有來(lái)者的事業(yè)，是不斷傳承，不斷創(chuàng)新的事業(yè)。教育伴隨人類(lèi)的存在而存在，引領(lǐng)人類(lèi)的發(fā)展而發(fā)展。幫助個(gè)體不斷提高和發(fā)展主體性，使之逐步地由一個(gè)自然人變?yōu)樯鐣?huì)人，變?yōu)槟軌蛘J(rèn)識(shí)、改造和幸福社會(huì)的主體。

3提高對(duì)大學(xué)生生命、心靈的教育

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，讓他們更了解生命的本質(zhì)，對(duì)于生活中的困難要勇敢積極地面對(duì)。當(dāng)今社會(huì)全球化迅速，各種思想百花齊放，人們的生活充滿了更多的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，因此，高校要適應(yīng)時(shí)展，不能只是傳授知識(shí)，還要教育學(xué)生重視生命，加強(qiáng)學(xué)生的本性教育，讓學(xué)生對(duì)自己的生命價(jià)值有更深的了解，“為何而生”以及“何以為生”，幫助學(xué)生在實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過(guò)程中培養(yǎng)自己的責(zé)任感以及自信心，能夠以平靜、豁達(dá)的良好心態(tài)對(duì)待周?chē)氖挛铮瑥娜輵?yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，懷著健康向上的心態(tài)走好自己將來(lái)的每一步。教育伴隨和發(fā)展著每個(gè)人的生命、生存和生活過(guò)程。教育實(shí)現(xiàn)人在改造自然的同時(shí)改造自己，在改善環(huán)境的同時(shí)發(fā)展自己，在和諧社會(huì)的同時(shí)幸福自己。教育的現(xiàn)代化從根本上講是人的現(xiàn)代化而不是物的現(xiàn)代化。教育是人的教育，不是物的教育。教育是人自身發(fā)展的需要，不是人占有物的需要。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話。

4整合資源，建立大學(xué)生心理健康教育新機(jī)制

學(xué)生的教育主要由三個(gè)方面構(gòu)成，第一，學(xué)校教育。它是大學(xué)生心理健康教育工作的主要載體。第二，家庭教育。它能夠有力地支撐學(xué)校教育，是其堅(jiān)強(qiáng)的后盾。第三，社會(huì)教育。它是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充。學(xué)校心理健康教育人才缺乏，為了解決該問(wèn)題，各學(xué)?？梢月?lián)合專(zhuān)業(yè)的心理醫(yī)院開(kāi)設(shè)“學(xué)校-醫(yī)院”大學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)，在心理疾患方面進(jìn)行長(zhǎng)期的防控合作，開(kāi)設(shè)“學(xué)校-醫(yī)院”24小時(shí)心理咨詢和輔導(dǎo)援助熱線。醫(yī)院醫(yī)生和心理專(zhuān)家擔(dān)任大學(xué)的心理教育顧問(wèn)，接待學(xué)生的心理咨詢和對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為學(xué)生的心理健康教育開(kāi)展專(zhuān)題研究，并培訓(xùn)相關(guān)人員，以便于更有效提升大學(xué)生心理健康教育工作的能力和水平。

5開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐，讓學(xué)生多參與活動(dòng)

教師要給同學(xué)們創(chuàng)造集體活動(dòng)的平臺(tái)，通過(guò)參與集體活動(dòng)，學(xué)生的心理壓抑會(huì)得到一定程度的釋放，從這個(gè)角度來(lái)講，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，還可以擴(kuò)大學(xué)生的視野思維，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，緩解心理的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生保持良好的態(tài)度和情緒，投入到今后的學(xué)習(xí)中去。一些社區(qū)義務(wù)活動(dòng)、學(xué)校內(nèi)部演講比賽、辯論賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，這些項(xiàng)目活動(dòng)都可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，豐富學(xué)生的課余生活，減少學(xué)生的獨(dú)處時(shí)間，對(duì)于防范學(xué)生的心理問(wèn)題有著非常好的效果。

二結(jié)束語(yǔ)

安全心理教育范文第4篇

年月日至月日，公司全體員工進(jìn)行了為期兩天的安全知識(shí)教育培訓(xùn)。通過(guò)這短短兩天的復(fù)習(xí)和充電，在繁忙的工作之余，大家的安全生產(chǎn)知識(shí)又進(jìn)一步得到加強(qiáng)，安全意識(shí)再一次深入心中，安全管理和施工的理念得到了全體員工的統(tǒng)一認(rèn)可和支持。

剛剛過(guò)去的6月，是“全國(guó)安全生產(chǎn)活動(dòng)月”，每年的這個(gè)時(shí)候，不僅僅是我們電力部門(mén)，全民安全學(xué)習(xí)的熱情都空前高漲，足見(jiàn)國(guó)家對(duì)安全的重視的程度，足見(jiàn)安全在工作中的重要性。大力倡導(dǎo)安全文化，提高全員安全防范意識(shí)，加強(qiáng)安全生產(chǎn)宣傳教育工作，營(yíng)造良好的安全生產(chǎn)環(huán)境氛圍，對(duì)于我們電力施工企業(yè)來(lái)說(shuō)，不僅僅是保障員工最根本的利益，創(chuàng)造最大的生產(chǎn)效益，也最大程度的節(jié)約了企業(yè)成本。從樹(shù)立“以人為本”的安全理念出發(fā)，宣傳安全生產(chǎn)法律、法規(guī)和電力安全知識(shí)，達(dá)到啟發(fā)人、教育人、提高人、約束人和激勵(lì)人的目的，從而提高全員安全生產(chǎn)防范意識(shí)。通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在安全生產(chǎn)工作中，一定要充分發(fā)揮班組安全管理的作用，因?yàn)榘嘟M是公司最基層的部門(mén)，是由一線施工員工組成的部門(mén)，班組安全管理上了臺(tái)階，公司的安全就有了保障。班組除了要有健全的規(guī)章制度、完善的組織機(jī)構(gòu)，還需要在日常管理中多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些關(guān)心；在對(duì)職工的思想教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)上多一點(diǎn)耐心；管理過(guò)程中更為細(xì)心；對(duì)待違章作業(yè)多一些“狠”心。只有這樣，用“心”去構(gòu)筑安全防線，安全基礎(chǔ)才能更為牢固，安全工作才更有保障。“人人參與保安全”即要求全體員工在生活、學(xué)習(xí)、工作中重視安全，做到“不傷害他人，不傷害自己，不被別人傷害，保護(hù)他人不受傷害”，也特別要求每一個(gè)電力施工企業(yè)員工提高安全防范意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行安全生產(chǎn)法律、法規(guī)，確保電力生產(chǎn)的安全，而要堵住這個(gè)源頭就要靠我們?cè)诎嘟M安全管理中下“狠心”去反違章、消滅違章作業(yè)，只有這樣，才能以“無(wú)違章班組”去實(shí)現(xiàn)零事故。還要準(zhǔn)確地把握電力安全生產(chǎn)管理工作中的輕重緩急。安全生產(chǎn)管理也應(yīng)把“安全重于泰山”時(shí)時(shí)刻刻放在心上，樹(shù)立“居安思危”的憂患意識(shí)。

回首往昔，安全生產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)提醒我們，安全生產(chǎn)管理工作還有許多的不足和漏洞，我們每一個(gè)電力職工都不能高枕無(wú)憂，一定要不斷地加以改進(jìn)。作為一個(gè)電力施工企業(yè)員工無(wú)論是否直接從事施工工作，都必須要有責(zé)任意識(shí)，沒(méi)有責(zé)任意識(shí)就沒(méi)有工作的動(dòng)力，也就沒(méi)有了工作的方向。我們的工作質(zhì)量直接關(guān)系到員工家庭和客戶的幸福，社會(huì)的穩(wěn)定以及企業(yè)的興衰，可以說(shuō)責(zé)任重大，重如泰山。安全生產(chǎn)工作是一個(gè)非常復(fù)雜的、艱苦的工作，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作，必須加強(qiáng)對(duì)安全法律法規(guī)知識(shí)、安全管理知識(shí)和安全技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有這樣，我們的工作才有了依據(jù)，才能起到作用，才能知道困難在哪里，才知道怎么樣克服這個(gè)困難。電力施工企業(yè)的特點(diǎn)是人員流動(dòng)性大，多為露天作業(yè)、高處作業(yè)，施工環(huán)境和作業(yè)條件隨著工程的進(jìn)度變化而變化，這些都給安全管理帶來(lái)諸多不穩(wěn)定因素。所以我覺(jué)得要做好一個(gè)合格的電力企業(yè)施工人員必須具備良好的心理素質(zhì)以及較強(qiáng)的責(zé)任心，我們的安全工作才有保障。用自己實(shí)際行動(dòng)保障施工安全，讓我們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫簧献鞒霾黄椒驳氖露?/p>

安全心理教育范文第5篇

自從2010年教育部頒布實(shí)施《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》以來(lái)，來(lái)華留學(xué)生教育進(jìn)入加速發(fā)展階段，越來(lái)越多的海外留學(xué)生選擇到中國(guó)接受高等教育。來(lái)華留學(xué)的人數(shù)已從36年前的2000人增長(zhǎng)到36萬(wàn)余人，增長(zhǎng)了近200倍。高校來(lái)華留學(xué)生人數(shù)快速增長(zhǎng)、層次不斷提升、專(zhuān)業(yè)不斷擴(kuò)展、形式不斷豐富、需求不斷提高，留學(xué)生安全教育管理問(wèn)題的復(fù)雜性日益凸顯。從管理主體來(lái)看，來(lái)華留學(xué)生教育管理工作隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化、高學(xué)歷等特點(diǎn)，但是一部分工作人員缺乏經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)生疏，綜合素質(zhì)有待提高。有的學(xué)校的管理部門(mén)對(duì)留學(xué)生重服務(wù)輕管理，留學(xué)生的安全教育管理缺乏規(guī)范性。從留學(xué)生主體來(lái)看，由于受到各自年齡、家庭背景、、語(yǔ)言文化以及各自留學(xué)目的不同的影響，他們的跨文化的適應(yīng)性各異。有些留學(xué)生不能合理分析日常出現(xiàn)的困難，產(chǎn)生較大的精神壓力，出現(xiàn)焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥等；有的留學(xué)生思想開(kāi)放，喜歡旅游，但是他們對(duì)國(guó)內(nèi)環(huán)境和相關(guān)法律法規(guī)缺乏了解，外出旅游安全問(wèn)題和交通安全問(wèn)題頻發(fā)；留學(xué)生年輕化，生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)于安全用火、用電的防范意識(shí)和人身財(cái)產(chǎn)安全的保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，容易出現(xiàn)一些突發(fā)性事件。少數(shù)留學(xué)生缺少自我約束能力，晚歸、酗酒、打架、非法留宿以及涉毒等違反校紀(jì)校規(guī)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，給學(xué)校造成不良影響。有的留學(xué)生選擇校外租住，其活動(dòng)范圍擴(kuò)展到社會(huì)，其安全問(wèn)題也隨之?dāng)U大化，成為社會(huì)的不安定因素。近年來(lái)，在高校留學(xué)生中出現(xiàn)的如因文化歧視導(dǎo)致的暴力沖突、交通事故、意外傷亡，因違反校紀(jì)校規(guī)開(kāi)除學(xué)籍等事件時(shí)有發(fā)生。實(shí)踐證明，留學(xué)生的安全教育管理問(wèn)題輕則影響學(xué)校與社會(huì)安全穩(wěn)定發(fā)展，重則影響到國(guó)家之間外交關(guān)系。正確認(rèn)識(shí)和處理留學(xué)生管理中存在的安全問(wèn)題，對(duì)高校的穩(wěn)定和發(fā)展，提升高校的國(guó)際化辦學(xué)水平和促進(jìn)人才培養(yǎng)的國(guó)際化能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、強(qiáng)化留學(xué)生安全教育管理的建議

（一）構(gòu)建完善的留學(xué)生安全教育管理體系

留學(xué)生的安全教育管理工作是一項(xiàng)重要的外事工作，政策性強(qiáng)，涉及面廣，動(dòng)輒涉及國(guó)家政治、外交、安全的大局，建立完善的留學(xué)生安全教育管理體系，將在保障留學(xué)生安全的過(guò)程中發(fā)揮巨大作用。外事無(wú)小事，外事授權(quán)有限。來(lái)華留學(xué)生的安全教育管理要在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，貫徹執(zhí)行教育部、國(guó)家留學(xué)基金委以及社會(huì)綜合治安治理的方針，形成從學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)到留學(xué)生本人的安全教育管理組織結(jié)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)成立留學(xué)生安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組和留學(xué)生突發(fā)事件處理領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)留學(xué)生的安全教育管理。相關(guān)部門(mén)如國(guó)際學(xué)院或國(guó)際交流合作處應(yīng)作為學(xué)校學(xué)生安全教育及管理工作的主管部門(mén)，具體負(fù)責(zé)宣傳貫徹國(guó)家有關(guān)安全管理工作的方針、政策、法律、法規(guī)，對(duì)留學(xué)生實(shí)施安全教育及管理，妥善處理各類(lèi)安全事故，引導(dǎo)留學(xué)生自我管理，健康成長(zhǎng)。保衛(wèi)處是學(xué)校學(xué)生安全管理的重要部門(mén)，負(fù)責(zé)維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定和正常秩序，負(fù)責(zé)學(xué)校的消防安全和交通安全的教育和管理。教師和留學(xué)生管理人員互相配合，共同承擔(dān)留學(xué)生的安全教育責(zé)任。班主任、指導(dǎo)教師、留學(xué)生公寓的工作人員和留學(xué)生管理人員等在留學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中與他們密切接觸，一方面要關(guān)心留學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面也要關(guān)注留學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，教育他們遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，幫助他們適應(yīng)在華的留學(xué)生活。學(xué)校還應(yīng)形成較完善的留學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理體系。留學(xué)生輔導(dǎo)員工作是留學(xué)生安全教育管理工作中非常重要的一環(huán)。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的直接管理者，負(fù)責(zé)學(xué)生具體的安全管理及教育工作，包括入學(xué)教育、居留證辦理、心理健康教育、安全教育以及緊急事件處理等。建立留學(xué)生心理干預(yù)機(jī)制，跟蹤、預(yù)防和疏導(dǎo)，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生的個(gè)體情況，對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)干預(yù)，防范事故發(fā)生。學(xué)校也應(yīng)大力發(fā)展留學(xué)生自主管理體系。留學(xué)生一般和自己的同胞關(guān)系比較親密，在留學(xué)生的管理過(guò)程中可以從正面引導(dǎo)“同伴”的影響作用，充分發(fā)揮留學(xué)生積極分子的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)留學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我防范和自我服務(wù)，協(xié)助解決留學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，排除安全隱患，預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生。綜上所述，完善的留學(xué)生安全教育管理體系要優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，上下聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，協(xié)調(diào)內(nèi)外，合力開(kāi)展工作。

（二）完善和細(xì)化留學(xué)生安全教育管理制度

規(guī)章制度是各項(xiàng)事業(yè)成功的重要保證。來(lái)華留學(xué)生安全教育管理的規(guī)章制度可以大致分為兩類(lèi)：第一類(lèi)適用于明確教育管理工作的內(nèi)容和程序，規(guī)范工作人員的行為，如《留學(xué)生管理干部24小時(shí)值班制度》《突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案》《臨時(shí)住宿登記與核銷(xiāo)制度》《入住資格審查制度》等；第二類(lèi)是調(diào)整教育管理主體和留學(xué)生之間的權(quán)力關(guān)系，保障留學(xué)生權(quán)利，明確留學(xué)生義務(wù)及約束其行為，如《留學(xué)生請(qǐng)假制度》《留學(xué)生違紀(jì)處分制度》《留學(xué)生活動(dòng)安排制度》《留學(xué)生心理健康教育制度》《留學(xué)生公寓住宿管理制度》《留學(xué)生公寓會(huì)客制度》《留學(xué)生校外居住管理制度》《留學(xué)生宿舍安全檢查制度》等。學(xué)校在制定相關(guān)管理制度時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意目前法律實(shí)踐中對(duì)于學(xué)生和學(xué)校關(guān)系的界定，符合法制基本原則。制度建設(shè)是一個(gè)制定、執(zhí)行并在實(shí)踐中檢驗(yàn)和完善的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在執(zhí)行的過(guò)程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)整改，做好安全信息的收集和處理，把各項(xiàng)規(guī)章落到實(shí)處，增強(qiáng)制度執(zhí)行力。例如，實(shí)行來(lái)華留學(xué)生全員保險(xiǎn)制度可以有效緩解留學(xué)生在華期間發(fā)生急癥、重癥時(shí)的經(jīng)濟(jì)壓力。但是在執(zhí)行的過(guò)程中，有些留學(xué)生會(huì)有抵觸情緒。我們一方面要向留學(xué)生普及保險(xiǎn)知識(shí)，另一方面可以根據(jù)實(shí)際情況針對(duì)本科生和研究生規(guī)定，此保險(xiǎn)計(jì)劃為強(qiáng)制保險(xiǎn)，沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)此保險(xiǎn)的學(xué)生不能到校注冊(cè)學(xué)習(xí)。對(duì)于短期學(xué)生（六個(gè)月以下）如果使用自己的醫(yī)療保險(xiǎn)，必須要簽署一份聲明確保醫(yī)療保險(xiǎn)的服務(wù)能夠達(dá)到上述醫(yī)療保險(xiǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，并且要將該保險(xiǎn)提供的緊急醫(yī)療救助服務(wù)的中國(guó)境內(nèi)的服務(wù)電話和需要的信息留存給留學(xué)生管理辦公室的工作人員，以便在學(xué)生本人無(wú)法求助的緊急情況下學(xué)校可以盡快聯(lián)系醫(yī)療救助服務(wù)。以上事例說(shuō)明，在制度制定的同時(shí)，必須要保證制度的執(zhí)行力。完善合理的制度得不到執(zhí)行，終將成為一紙空談。制度的建立和執(zhí)行要以人為本。在安全教育管理的過(guò)程中，不能以簡(jiǎn)單的“下命令”的形式。當(dāng)代留學(xué)生思想情感豐富，渴望平等、信任、理解與關(guān)愛(ài)。留學(xué)生管理工作者在保證留學(xué)生安全的前提下，要關(guān)注留學(xué)生的合理需求，設(shè)身處地地考慮他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中的困難，為他們提供貼心周到的幫助和服務(wù)。

（三）強(qiáng)化安全教育，固化管理成效

來(lái)華留學(xué)生安全教育管理途徑要多樣化。學(xué)?？梢圆扇《喾N形式如海報(bào)、宣傳單、溫馨提示等，廣泛宣傳，加大防護(hù)力度，盡可能消除安全隱患。在新生入學(xué)時(shí)，為留學(xué)生安排中國(guó)籍學(xué)生充當(dāng)“語(yǔ)伴”角色，既能幫助留學(xué)生克服語(yǔ)言障礙和文化差異，又能適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助留學(xué)生盡快熟悉周?chē)h(huán)境，了解當(dāng)?shù)刂伟睬闆r，遵守法律法規(guī)和交通規(guī)則，做到防范于未然。學(xué)?？梢栽谌雽W(xué)教育中安排專(zhuān)門(mén)的安全教育環(huán)節(jié)，比如出入境管理、消防安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、財(cái)產(chǎn)安全、心理健康教育、常見(jiàn)的傳染病防治、自護(hù)自救技能等。學(xué)校還可以安排組織留學(xué)生進(jìn)行各種安全知識(shí)主題實(shí)踐活動(dòng)，以現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景加強(qiáng)安全教育，如消防安全演習(xí)、火災(zāi)逃生自救、地震逃生自救等。留學(xué)生安全教育管理還要長(zhǎng)效化。安全是校園管理的大事之一，是一切工作的前提和基礎(chǔ)。留學(xué)生安全教育的機(jī)制必須要長(zhǎng)效化，要深入到學(xué)校日常的管理工作中，深入到每個(gè)留學(xué)生和留學(xué)生管理人員的心中，將定期的安全檢查與特殊敏感時(shí)期的安全排查有效結(jié)合，提升留學(xué)生自身的安全意識(shí)。抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)確保留學(xué)生安全穩(wěn)定。加強(qiáng)信息化建設(shè)是強(qiáng)化留學(xué)生教育管理工作的落腳點(diǎn)。留學(xué)生管理干部及時(shí)更新留學(xué)生信息，動(dòng)態(tài)了解本校留學(xué)生基本情況，如利用QQ群、微信群、官方微信平臺(tái)等，掌握留學(xué)生的個(gè)人基本信息、出入境信息和簽證信息。及時(shí)了解留學(xué)生的現(xiàn)狀和思想動(dòng)態(tài)，就可以及時(shí)將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)?？偫碓?jīng)說(shuō)過(guò)：“政治上積極引導(dǎo)，不強(qiáng)加于人；學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，熱情幫助；生活上嚴(yán)格管理，適當(dāng)照顧?！边@是對(duì)留學(xué)生管理工作原則與標(biāo)準(zhǔn)的精辟概括。在留學(xué)生的安全教育管理上，我們要把熱情周到的服務(wù)與規(guī)范的管理有機(jī)結(jié)合，一方面要充分考慮到留學(xué)生在留學(xué)期間的要求和生活習(xí)俗，盡可能地為他們創(chuàng)造條件；另一方面要強(qiáng)化法律法規(guī)和安全教育，引導(dǎo)留學(xué)生遵紀(jì)守法，提高自身安全意識(shí)，遠(yuǎn)離社會(huì)傷害。

三、結(jié)論