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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)與技術(shù)范文第1篇

 

一、引言

 

在目前的高職高專教育中，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與組網(wǎng)技術(shù)》課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。該課程具有概念復(fù)雜、理論和實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)更新迅速等特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是結(jié)合了計(jì)算機(jī)與通信兩大技術(shù)的一門綜合學(xué)科，涉及到兩種技術(shù)的大量概念，同時(shí)該課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味，與實(shí)際脫離，教學(xué)質(zhì)量及效果很不好。國內(nèi)各高職院校對于該課程都在進(jìn)行課程改革等方面的工作，并取得了一定的進(jìn)展，但取得突破性進(jìn)展的基本沒有。長期以來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在著一些突出的問題。主要表現(xiàn)為：教與學(xué)之間缺乏良性互動(dòng);實(shí)驗(yàn)條件不充分;理論與實(shí)踐不能統(tǒng)一;對于高職高專教學(xué)，教材編寫中不合理處較多。

 

二、工學(xué)結(jié)合的課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)

 

1.課程在課程體系中的地位?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與組網(wǎng)技術(shù)》是高等教育計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、通信工程、軟件工程等電子信息類專業(yè)的一門專業(yè)課，目的是使學(xué)生將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識與工程實(shí)踐相結(jié)合，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建、配置、管理與維護(hù)的理論與方法，擁有網(wǎng)絡(luò)組建與綜合管理能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生成為合格的工程人才。

 

2.課程的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)完本課程學(xué)生應(yīng)該掌握的主要內(nèi)容有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、局計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備原理與使用方法、交換技術(shù)及配置方法、路由技術(shù)及配置方法、網(wǎng)絡(luò)布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)搭建、工作站配置與管理、網(wǎng)絡(luò)互連方法與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全與管理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與常見故障的分析與排除等，并通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成案例綜合分析，提高學(xué)生的綜合工程能力。

 

3.課程教學(xué)內(nèi)容選擇。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與組網(wǎng)技術(shù)》課程的主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識概述，局域網(wǎng)設(shè)計(jì)與構(gòu)建，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，交換技術(shù)及配置，路由技術(shù)及配置，網(wǎng)絡(luò)布線技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，服務(wù)器的配置與管理，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，網(wǎng)絡(luò)安全與管理技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與常見故障的分析與排除，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成案例分析。

 

4.基于行動(dòng)導(dǎo)向的系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)。解決思路：重視教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，以實(shí)際工作崗位的工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，有針對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式，并探索不同教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用不同的教學(xué)模式組合搭配，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。重視學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，以實(shí)際工作任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，以實(shí)際工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程，突出學(xué)習(xí)任務(wù)的職業(yè)情景，保證學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。此外，利用一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目案例作為教學(xué)內(nèi)容，完整剖析一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目有完整的認(rèn)識。

 

解決辦法：由于該課程實(shí)踐性很強(qiáng)，一是授課時(shí)要與目前流行網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生才能透徹地理解。二是強(qiáng)化課程實(shí)驗(yàn)，從技術(shù)運(yùn)用這個(gè)角度，針對某一重點(diǎn)的內(nèi)容，完成一個(gè)設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性或綜合性的課題，提高對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解及運(yùn)用。三是充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺等資源加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。四是工學(xué)結(jié)合，適應(yīng)社會。

 

三、工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)實(shí)施

 

學(xué)院本著工學(xué)結(jié)合的原則，建立了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)驗(yàn)室，較好地滿足了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與組網(wǎng)技術(shù)》及相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)需要，使學(xué)生得到了真實(shí)工程環(huán)境的綜合訓(xùn)練。并且教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的成員均具有企業(yè)一線工作的經(jīng)歷，部分教師還在學(xué)院信息技術(shù)中心兼職管理學(xué)院網(wǎng)絡(luò)，具有極強(qiáng)的實(shí)踐工程能力。

 

1.精選教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與組網(wǎng)技術(shù)》課程的相關(guān)教材都是理論知識多實(shí)踐內(nèi)容少，內(nèi)容相對陳舊，結(jié)合高職高專學(xué)生的特點(diǎn)和就業(yè)需求就需要對教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整，精選教學(xué)內(nèi)容，特別是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選取，突出高職高專特色。教學(xué)內(nèi)容方面，理論教學(xué)要適度，做到少而精，以夠用為度，著眼于理論在實(shí)際中的應(yīng)用，重點(diǎn)介紹理論知識的應(yīng)用范圍、典型應(yīng)用案例，減少高職高專學(xué)生對于接收大量理論知識的厭惡感。

 

2.改革教學(xué)方法。課堂教學(xué)借助多媒體技術(shù)傳授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。針對不同知識點(diǎn)設(shè)置問題，通過提問啟發(fā)，小組或集體討論，案例分析等多種方法組織課堂教學(xué)，同時(shí)引入現(xiàn)階段較為流行的如碎片化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)式課堂等教學(xué)新技術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索、發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。實(shí)踐教學(xué)則采用項(xiàng)目化的方式，從實(shí)際需求問題出發(fā)，通過分析問題、設(shè)定方案、動(dòng)手實(shí)施及解決問題一系列的完整過程，強(qiáng)化學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。

 

3.改變考核方式。改變傳統(tǒng)的單一理論考試方式，通過理論考試加實(shí)踐考核的方式對學(xué)生知識掌握情況進(jìn)行考查，可以進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。傳統(tǒng)的理論考試方式單一，不利于實(shí)踐操作的考核。而實(shí)踐操作考核是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅能夠使學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)加以重視，而且能夠真實(shí)的反映學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，結(jié)合高職高專學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，就必須引入實(shí)踐考核的方式，加入了實(shí)踐考核成績的最終成績才能夠更全面、更客觀的展現(xiàn)學(xué)生最終的知識掌握程度及學(xué)習(xí)效果。

 

四、結(jié)束語

 

通過對《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與組網(wǎng)技術(shù)》課程的教學(xué)模式改革探討，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)，不管是從學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力來看，還是從學(xué)生網(wǎng)上評教、督導(dǎo)組聽課、教師評課等情況來看，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課程教學(xué)已起到了較好的教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)與技術(shù)范文第2篇

關(guān)鍵詞:工作過程;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教學(xué)改革

中圖分類號:G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2009)32-9019-02

Pedagogic Revolution and Practice of the Working-process-based Networking Course in Higher Vocational Colleges

YANG zhi-yong, ZHOU Yu

(Chongqing Vocational Institute of Engineering, Chongqing 400037, China)

Abstract: This paper analyses the present problems in the computer networking course in higher vocational colleges and promotes an integrated revolution of the working process methods and the pedagogic pattern, based on the need for higher technicians and the author's academic experience. This pedagogic pattern has been proved to be practicable.

Key words: working process; computer networking; pedagogic revolution

當(dāng)前, 我國在局域網(wǎng)、校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)和Internet等方面建設(shè)取得了很大的進(jìn)展, 社會對熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)管理的人才的需求越來越大, 人們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熱情日益高漲[1]。為了滿足社會的需求,很多高職院校也開辦了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)且迅速發(fā)展起來。 因此,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程成為高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)的核心課程之一, 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程在整個(gè)學(xué)科中的重要地位以及影響社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。但是, 在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中存在著教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的脫離、教學(xué)模式不適應(yīng)高職課程特點(diǎn)、實(shí)踐教學(xué)硬件條件薄弱等方面的問題。因此, 對高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的改革勢在必行。

1 現(xiàn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題

1.1 教材內(nèi)容與高職人才培養(yǎng)目標(biāo)存在沖突

當(dāng)前很大一部分高職院校仍然是使用或者模仿本科院校的教材,本科多以O(shè)SI參考模型為基礎(chǔ), 講述網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)、協(xié)議和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理,而目前廣泛應(yīng)用的則是TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,顯然不符合國家對高職院校培養(yǎng)高技能人才的要求,高職學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主,知識夠用的原則。

另外,從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)體系開始建立到現(xiàn)在的20多年間,計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)在各自的迅速發(fā)展中進(jìn)一步融合, 新技術(shù)逐步成熟并不斷涌現(xiàn), 新應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展和深入。但是,在教學(xué)中很多新技術(shù)、新應(yīng)用領(lǐng)域并不能及時(shí)地在教材內(nèi)容出現(xiàn),這就要求對原來的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新和補(bǔ)充[1]。

1.2 教學(xué)主體不突出

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是涉及通信與計(jì)算機(jī)兩個(gè)領(lǐng)域并緊密結(jié)合的交叉學(xué)科,需要硬件和軟件的結(jié)合,需要理論和應(yīng)用的結(jié)合。目前很多學(xué)校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式, 基本以老師講授為中心, 而學(xué)生只是作為“觀眾”, 忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用, 整個(gè)教學(xué)過程不能較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.3 實(shí)踐教學(xué)條件薄弱

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程作為一門實(shí)踐性要求很強(qiáng)的學(xué)科,如果實(shí)踐教學(xué)條件跟不上,就不會滿足每個(gè)學(xué)生有親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會,只有學(xué)生親自動(dòng)手后,學(xué)生的技能水平和學(xué)習(xí)積極性才能得到明顯的提高,如:網(wǎng)線的制作,老師在課堂反復(fù)講解網(wǎng)線如何制作,如果不給學(xué)生親自動(dòng)手的機(jī)會,也許學(xué)習(xí)完了,還沒有見過網(wǎng)線鉗,即使少部分學(xué)生記住了網(wǎng)線如何做,一旦真正做網(wǎng)線的時(shí)候還是不知道如何下手,畢竟理論和實(shí)踐還是存在差異,所以我們應(yīng)提高實(shí)踐教學(xué)的硬件和軟件條件,盡量做到每人都有動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會,提倡理論與實(shí)踐一體化教學(xué),使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生具有較高的建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)的能力。

2 基于工作過程的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革

2.1 以工作過程為導(dǎo)向、以強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用能力為主線確定教學(xué)內(nèi)容

本課程立足于實(shí)際能力的培養(yǎng),因此對課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)作了根本性改革,打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式,轉(zhuǎn)變?yōu)榛诠ぷ鬟^程,以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容和課程教學(xué),讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識,并發(fā)展職業(yè)能力。為了滿足學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展要求,工作任務(wù)應(yīng)具有一定的綜合性,工作任務(wù)中應(yīng)包含計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中當(dāng)前的新技術(shù)和新的應(yīng)用領(lǐng)域,課程內(nèi)容的選擇以工作任務(wù)為導(dǎo)向,以理論知識夠用、以強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用能力為主線確定教學(xué)內(nèi)容。如高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中,OSI七層模型應(yīng)該略講,更多的應(yīng)該講解當(dāng)前廣泛應(yīng)用的TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、組建、服務(wù)器的架構(gòu),網(wǎng)絡(luò)的使用能力。經(jīng)過行業(yè)、企業(yè)專家深入、細(xì)致、系統(tǒng)的分析,本課程確定了以下工作任務(wù):網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備、傳輸媒體、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)管理軟件等工作任務(wù)。這些任務(wù)主要突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練,其理論知識緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要進(jìn)行,同時(shí)又充分考慮高等職業(yè)教育對理論知識學(xué)習(xí)的需要,并融合相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和崗位素質(zhì)的要求。

實(shí)踐技能訓(xùn)練內(nèi)容體系的建設(shè)是高技能人才培養(yǎng)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),內(nèi)容的選取與確定必須基于工作過程,工作任務(wù)由多個(gè)項(xiàng)目組成,所以每次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容必須是以項(xiàng)目形式存在的,并且具有可考核性,最終以產(chǎn)品或者是報(bào)告形式作為實(shí)訓(xùn)的最終成果。實(shí)踐技能的訓(xùn)練分為兩部分,一是項(xiàng)目技能訓(xùn)練,二是團(tuán)隊(duì)形式的綜合能力的訓(xùn)練,項(xiàng)目技能訓(xùn)練在課程的學(xué)習(xí)中同時(shí)進(jìn)行,綜合訓(xùn)練安排在整個(gè)課程學(xué)習(xí)完成后,時(shí)間為期一個(gè)月,綜合訓(xùn)練要求從網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃開始,一直到網(wǎng)絡(luò)最終完成正式投入運(yùn)行,該階段最好是安排到企業(yè)或者是自己學(xué)校對外的服務(wù)項(xiàng)目。

2.2 課程內(nèi)容編排與教學(xué)方法改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)與技術(shù)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的過程中，充分發(fā)掘?qū)W生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題并解決實(shí)際問題的綜合能力。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程中，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法必要性

1、從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的特殊性來看，項(xiàng)目教學(xué)法對于提高其有效性有著積極的促進(jìn)作用，為提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的有效性找到了突破口。2、從項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)越性來看，它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著明顯的區(qū)別。3、從實(shí)際的教學(xué)效果來看，項(xiàng)目教學(xué)法對于發(fā)揮學(xué)生的主體性、培養(yǎng)其積極性與創(chuàng)造性有著積極的意義。既有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，又有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。4、項(xiàng)目教學(xué)法對于教師角色的重新定位有著積極的意義。在項(xiàng)目教學(xué)法中，項(xiàng)目教學(xué)法對于教師角色的重新定位有著積極的意義。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中項(xiàng)目教學(xué)法的含義和教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中項(xiàng)目教學(xué)法的含義。項(xiàng)目教學(xué)法是首先由教師設(shè)定多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，這些教學(xué)項(xiàng)目要符合學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，項(xiàng)目以任務(wù)的形式交給學(xué)生，在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，教師先將項(xiàng)目的運(yùn)行過程展示給學(xué)生看，學(xué)生拿到任務(wù)后，首先分成多個(gè)小組，然后采取小組討論、自主學(xué)習(xí)、協(xié)同合作完成等方式，在這個(gè)過程中，教師只提供必要的指導(dǎo)，最后以共同完成項(xiàng)目的情況來評價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)要求和目的一種教學(xué)模式。2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)。（1）以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的輔助作用。教師是項(xiàng)目的帶頭人，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的不足來主動(dòng)研究和探索知識。項(xiàng)目教學(xué)法看重的不是最終結(jié)果，而是學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的過程。學(xué)生通過完成項(xiàng)目的任務(wù)，可從中理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識和技能，體驗(yàn)到不斷解決問題的艱辛和成就感，最終提高自己分析問題和解決問題的能力。（2）應(yīng)該選取適合的項(xiàng)目。選取合適的項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)得以成功的首要前提，教師在準(zhǔn)備項(xiàng)目時(shí)必須事先經(jīng)過大量調(diào)查和研究，以具有相同或相似技能要求的公司或企業(yè)為調(diào)查對象，提出實(shí)用性、教學(xué)性均較強(qiáng)的項(xiàng)目，能將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的理論知識與實(shí)踐技能充分結(jié)合起來，并且在實(shí)施項(xiàng)目的時(shí)候要一步步推進(jìn)，由淺入深的，既要在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，又要適當(dāng)留出一些難題讓學(xué)生自主探索。（3）提供學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和合作的環(huán)境。學(xué)生要在項(xiàng)目教學(xué)法中學(xué)到相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和技能，也受一些外在因素的影響。（4）以學(xué)生完成項(xiàng)目的過程來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施注重的是通過完成項(xiàng)目學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識，并提高解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)際問題的能力和自學(xué)能力，而不僅僅看重項(xiàng)目是否完成，所以要看到學(xué)生完成項(xiàng)目的過程是如何做到的。

三、在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法需注意的問題

1、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施研究過程的掌控。項(xiàng)目教學(xué)法一開始就蘊(yùn)含著一定的教學(xué)目的。在學(xué)生討論的過程中，如果學(xué)生的回答出現(xiàn)與教學(xué)目的完全背離的現(xiàn)象。這時(shí)，就需要教師及時(shí)地加以引導(dǎo)、調(diào)控，是學(xué)生的思維緊跟著項(xiàng)目教學(xué)的目的。同時(shí)，教師還要對項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果進(jìn)行追蹤和整理，發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中的優(yōu)勢，改進(jìn)不足，更好的發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的積極作用。2、項(xiàng)目教學(xué)法的合理運(yùn)用。我們要避免幾種錯(cuò)誤的傾向：一種是避免項(xiàng)目教學(xué)法使用越多越好的教學(xué)思想。另一種是，要正確的處理項(xiàng)目教學(xué)法與其他教學(xué)法的關(guān)系。項(xiàng)目教學(xué)法是教學(xué)方法改革中比較有效的方法之一，但其不是萬能的，要注意在實(shí)際教學(xué)中與其他教學(xué)方法的融會貫通，針對不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生主體，選擇不同的教學(xué)方法。

結(jié)束語：總之，項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用，希望通過本文的闡述，在以后的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法能更好的發(fā)揮其在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中的積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1]杜娟.項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的運(yùn)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2011年21期

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)與技術(shù)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】傳媒；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；課程建設(shè)；教學(xué)改革

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【論文編號】1009―8097 (2008) 07―0116―03

引言

自上世紀(jì)80年代開始，隨著現(xiàn)代傳播業(yè)在我國的興起，傳播學(xué)進(jìn)入迅速發(fā)展時(shí)期，特別是90年代以來，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，被稱為“第四媒體”的互聯(lián)網(wǎng)大行其道，成為與傳統(tǒng)的媒體相抗衡新媒體，網(wǎng)絡(luò)傳播成為日益重要的傳播方式，社會對網(wǎng)絡(luò)傳播人才的需求也日益迫切。為滿足傳媒業(yè)的這種人才需求，我院陸續(xù)開設(shè)了傳播學(xué)（影視與網(wǎng)絡(luò)傳播）、廣播電視編導(dǎo)、動(dòng)畫、廣告學(xué)等專業(yè)，培養(yǎng)既掌握傳統(tǒng)傳播理論與方法，又熟悉網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的傳媒業(yè)中、高級人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為這些專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)生提供互聯(lián)網(wǎng)的基本知識，旨在讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)原理和一般技術(shù)，以適應(yīng)現(xiàn)代傳媒業(yè)對新技術(shù)的需求。作為計(jì)算機(jī)和部分理工科專業(yè)的主要課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)開設(shè)多年，有大量現(xiàn)成的教材和教法，但由于傳播學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，直接套用這些教材的內(nèi)容和教法，難以達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。如何使課程內(nèi)容和教法適應(yīng)傳播學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的目的，是本課程組孜孜一求的目標(biāo)，經(jīng)過幾年的努力，我們從以下幾方面，探索出一些適合傳播學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的課程教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。

一 課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是以O(shè)SI或TCP/IP參考模型來分層組織內(nèi)容的，大部分專業(yè)講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，也按照這樣的層次結(jié)構(gòu)，從底層到上層或從上到下，講解各層次的功能、協(xié)議等內(nèi)容，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)原理進(jìn)行系統(tǒng)地認(rèn)識和學(xué)習(xí)。但考慮到我院傳媒相關(guān)專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，如主要從事新聞傳播、影視、廣告等課程學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識有限，邏輯抽象思維能力差等，一開始就過多地講授抽象理論，勢必會使學(xué)生感到理解困難，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒；而且，限于專業(yè)課程設(shè)置，本課程的教學(xué)時(shí)間較少，加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容多，技術(shù)更新快，要在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)，把所有內(nèi)容講透徹是不現(xiàn)實(shí)的。基于這些特點(diǎn)，結(jié)合我們的培養(yǎng)目標(biāo)――主要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念和技能，能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)，我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)順序，對課程的體系結(jié)構(gòu)作了重大修改：按照“用、建、管、懂”的順序，組織教學(xué)，即首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用互聯(lián)網(wǎng)，逐步深入到一些網(wǎng)絡(luò)基本操作，然后學(xué)習(xí)組建中小型規(guī)模的局域網(wǎng)，進(jìn)而掌握網(wǎng)絡(luò)管理的一些基本技術(shù)，在學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有了一些感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的層次結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生掌握基本的網(wǎng)絡(luò)原理。這種課程體系設(shè)計(jì)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論和技術(shù)，達(dá)到了課程預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

二 優(yōu)化課程內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容繁雜，又相互關(guān)聯(lián)，如果不按照計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的參考模型組織教學(xué)，很難使課程內(nèi)容成為一個(gè)整體，從而使學(xué)生對這門課程有一個(gè)系統(tǒng)整體的認(rèn)識，為此，我們對課程內(nèi)容精心選擇，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中最基本的內(nèi)容和技術(shù)，進(jìn)行精講，而對其它內(nèi)容只做簡單介紹，既保證課程內(nèi)容內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，又輕重有度，以保證在較短的時(shí)間內(nèi)，完成教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，我們把本課程的教學(xué)內(nèi)容分為以下幾大部分，仍以五層的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)參考模型為綱，但在內(nèi)容和順序上作了裁剪和調(diào)整[1]：

（1） Internet應(yīng)用：TCP/IP的應(yīng)用層概述、DNS、Web、FTP、Telnet。

（2） 局域網(wǎng)技術(shù)：局域網(wǎng)概述、介質(zhì)訪問控制、局域網(wǎng)組網(wǎng)設(shè)備、以太網(wǎng)系列、無線局域網(wǎng)、虛擬局域網(wǎng)。

（3） 廣域網(wǎng)技術(shù)：廣域網(wǎng)概述、點(diǎn)對點(diǎn)協(xié)議、公共電話交換網(wǎng)、ISDN。

（4） 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)：介紹主流操作系統(tǒng)，如windows 2003 server\Linux。

（5） 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展概況、基本概念、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成和分類、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。

（6） TCP/IP協(xié)議：網(wǎng)絡(luò)層功能概述、IP協(xié)議、路由與路由協(xié)議、路由器在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)中的作用、傳輸層概述、UDP與TCP。

以上教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，既要兼顧到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，又要考慮了傳媒專業(yè)的實(shí)際需要，以保證實(shí)際的教學(xué)效果。

三 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的感性認(rèn)識，加深對理論知識的理解。為此，我院在課程教學(xué)之初，就建立了設(shè)備先進(jìn)、可以同時(shí)容納40人的互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，配備有三層核心交換機(jī)、二層交換機(jī)、路由器、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、各種無線設(shè)備等先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接。在實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以完成網(wǎng)絡(luò)原理、組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)管理、應(yīng)用開發(fā)等多項(xiàng)驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

本課程總學(xué)時(shí)54，實(shí)驗(yàn)占24學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和進(jìn)度盡量與理論教學(xué)保持同步，每章都安排合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。我們組織教師，編寫了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，對每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、預(yù)備知識點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等都作了明確的說明。通過仔細(xì)閱讀試驗(yàn)指導(dǎo)、試驗(yàn)教材或相關(guān)理論，再加上一些必要的前期設(shè)計(jì)，學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，能夠做到“目標(biāo)明確、任務(wù)清楚、方法得當(dāng)、問題有針對性”，避免了出現(xiàn)進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室不知所措情況[2]。在實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)章制度和實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作規(guī)程，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并做好記錄。需要多人合作的實(shí)驗(yàn)，要求每個(gè)人都有任務(wù)，防止“有干的、有看的”現(xiàn)象出現(xiàn)。指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生整理好實(shí)驗(yàn)環(huán)境，包括設(shè)備的整理與復(fù)位、電源關(guān)閉、清潔衛(wèi)生等工作，作為實(shí)驗(yàn)的組成部分，以培養(yǎng)學(xué)生良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生必須及時(shí)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這既是對實(shí)驗(yàn)記錄的整理，也是對實(shí)驗(yàn)的總結(jié)與歸納，實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求實(shí)事求是、內(nèi)容詳實(shí)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。通過上述對實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的組織管理，學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，就可以體會到復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)原理背后，真正蘊(yùn)含的內(nèi)容和奧妙，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高主動(dòng)探索網(wǎng)絡(luò)知識的欲望。

四 改革教學(xué)方法

針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容抽象和難度大的特點(diǎn)，我們在實(shí)際教學(xué)中，充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使抽象的知識形象化，促進(jìn)學(xué)生對理論的理解[3]。

（1） 利用多媒體教學(xué)。利用投影儀和實(shí)物展臺，采用PowerPoint、Flash等軟件制作形象的多媒體課件，將分組交換、線路交換、停止等待、CSMA/CD等內(nèi)容，以動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生，提高了學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣。

（2） 開發(fā)輔助教學(xué)網(wǎng)站。利用校園網(wǎng)數(shù)字化教學(xué)平臺的支撐，我們開發(fā)了課程網(wǎng)站。網(wǎng)站主要提供課程公告、在線課堂、提交作業(yè)、在線答疑、討論區(qū)、視聽資料等模塊，教師可以將教學(xué)大綱、教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、工具軟件、參考資料等內(nèi)容進(jìn)行共享，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。

（3） 結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)且應(yīng)用廣泛的學(xué)科，學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)過程中會遇到很多實(shí)際問題，如網(wǎng)絡(luò)連接不上問題，QQ聊天程序顯示IP地址問題等，如果結(jié)合這些問題進(jìn)行教學(xué)不失為一種好的策略，因此，在教學(xué)過程中要善于結(jié)合這些問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白這些現(xiàn)象是和那些知識點(diǎn)有關(guān)，涉及到網(wǎng)絡(luò)中的哪個(gè)層次，哪些協(xié)議。

（4） 鼓勵(lì)學(xué)生課外自學(xué)。老師在課后布置一些認(rèn)知活動(dòng)，如了解校園網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，觀察雙絞線、同軸電纜、光纖的內(nèi)容結(jié)構(gòu)等，學(xué)生課外可以針對自己感興趣的問題去組織實(shí)地考察或查閱資料，擴(kuò)充自己的知識面，甚至可以利用開放實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間，到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過這些認(rèn)知活動(dòng)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問題能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五 考核與評價(jià)

為了能夠真實(shí)的反映學(xué)生的理論水平、動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，必須采用一種有效的考核與評價(jià)機(jī)制。學(xué)生最終成績的評定一般由平時(shí)成績（包括作業(yè)、課堂提問、考勤、小測驗(yàn)等）占10%、實(shí)驗(yàn)成績占30%、期末考試成績占60%三部分組成[4]。對于傳播專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該重點(diǎn)掌握網(wǎng)絡(luò)實(shí)際操作和應(yīng)用，理論考試應(yīng)考察基本的網(wǎng)絡(luò)原理和一般方法，不應(yīng)過多過難。

六 結(jié)束語

我們的課程建設(shè)密切結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞課程內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)方法和考核評價(jià)等方面進(jìn)行展開，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，在教學(xué)過程中取得了較為理想的效果。下一步，我們準(zhǔn)備在前期工作的基礎(chǔ)上，在教材建設(shè)方面力爭有所突破，編寫一部適合傳媒領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教材，以更好地滿足本專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課程教學(xué)。

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參考文獻(xiàn)

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The Research about Course Construction of Computer Network Technology and Teaching Reform

XU Jin-puXU Peng-minSUN Xiao-meiMA De-xin

(Media Institute, Qingdao Agriculture University, QingDao, 266109, China)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)與技術(shù)范文第5篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論教學(xué)

 

職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。論文格式。目前國家加快職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，加快推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育大眾化進(jìn)程，正是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)和社會進(jìn)步的需要。培養(yǎng)社會需要的實(shí)用型的中、高級技術(shù)人才是職業(yè)教育的首要任務(wù)，那么如何辦出職業(yè)技術(shù)教育特色，如何設(shè)計(jì)課程及教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要，是高職院校亟待解決的問題。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)必修的一門專業(yè)平臺課。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的實(shí)踐技能，還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。眾所周知，高職學(xué)生的最大特點(diǎn)是學(xué)習(xí)沒有熱情，邏輯思維能力欠缺，依賴教師，自學(xué)習(xí)能力差。如何讓學(xué)生能真正地學(xué)到知識，獲得職業(yè)技能，提高自學(xué)習(xí)能力，是課堂教學(xué)中必須關(guān)注的問題。

一、理論教學(xué)組織

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分迅速,知識更新日新月異。作為一門交叉學(xué)科,它涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)與通訊技術(shù)兩方面的內(nèi)容,且與工程技術(shù)結(jié)合非常緊密。論文格式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念較多，因此要強(qiáng)調(diào)基本概念，而不是過多地講具體的計(jì)算網(wǎng)絡(luò)中所使用的專用設(shè)備。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展非常迅速，新的技術(shù)不斷出現(xiàn)，因此應(yīng)盡可能地講述較新的內(nèi)容，使所學(xué)的內(nèi)容不致很快地過時(shí)。有必要在教學(xué)中適當(dāng)引入最新的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品,重點(diǎn)講解一些最常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。

對這些產(chǎn)品與協(xié)議的介紹將有助于學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)理論的理解,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。例如:在講解網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)時(shí),每一層的講解最好結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。在物理層的講解中,可以結(jié)合交叉線的制作;在數(shù)據(jù)鏈路層的講解中,可以結(jié)合HDLC協(xié)議及PPP協(xié)議;在介質(zhì)訪問控制層的講解中,可以結(jié)合交換機(jī)的工作原理及使用方法,以及最新的無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備;在網(wǎng)絡(luò)層的講解中,可以結(jié)合路由器的使用與OSPF協(xié)議,等等。在講解過程中,教師還應(yīng)提醒學(xué)生:現(xiàn)有協(xié)議可能會被新的協(xié)議所取代,現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品也可能被升級,重要的是通過對當(dāng)前這些協(xié)議的學(xué)習(xí)與分析,理解網(wǎng)絡(luò)的基本工作原理和協(xié)議的設(shè)計(jì)思想,明白協(xié)議在面對問題時(shí)采用了怎樣的解決思路。一旦學(xué)生掌握了處理網(wǎng)絡(luò)問題的基本方法,就能夠在面對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)這種繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心與能力,才是課程最重要的教學(xué)目的。論文格式。此外,教師應(yīng)淡化教材的作用。教材僅是主要參考書,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀相關(guān)的書籍和報(bào)道。

二、理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)探討

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程工程性較強(qiáng)，教學(xué)中應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。學(xué)生只有通過具體的實(shí)踐，才能加深對所學(xué)基礎(chǔ)知識的理解；只有經(jīng)歷了實(shí)踐的全過程，才能系統(tǒng)地掌握各個(gè)環(huán)節(jié)的基本技能。傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃安排是先講授《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》理論課程，然后安排為期兩周的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)，有時(shí)理論課和實(shí)訓(xùn)課還不在一個(gè)學(xué)期，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生已對所學(xué)理論知識忘得差不多了，實(shí)訓(xùn)老師得花費(fèi)大量的時(shí)間重新講解基本原理，這樣學(xué)生實(shí)操時(shí)間相對減少，往往很多學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束達(dá)不到相應(yīng)的技能。為此我們學(xué)校采取理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)方式，使理論與實(shí)訓(xùn)得到了充分的結(jié)合。任課教師既具有較高的理論知識又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師講授一定的理論知識后，即進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生學(xué)完本門課程后，就掌握了本門課程的實(shí)踐操作，取得了較好的效果。

在實(shí)踐課的教學(xué)方式上，首先演示和講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟、相關(guān)的背景環(huán)境以及需注意的事項(xiàng)，然后要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人人動(dòng)手，實(shí)際操作，完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及教師所給出的情景問題。遇到問題首先要求學(xué)生分析問題，教師在旁邊指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決所遇到的問題，這樣不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織

對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作，實(shí)踐性強(qiáng)，在條件允許的情況下盡量為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，但是學(xué)生接受能力不同，學(xué)校提供的機(jī)會總是有限的，為了更好地提高學(xué)生的操作技能，鞏固課堂教學(xué)效果，在改善實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)條件的同時(shí)，教會學(xué)生使用模擬環(huán)境，使學(xué)生能在宿舍自己的電腦上做網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐效果。比如使用Virtual PC即虛擬PC技術(shù)，讓學(xué)生在一臺PC上同時(shí)運(yùn)行多個(gè)操作系統(tǒng)，而且不需要重新啟動(dòng)系統(tǒng)，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)便可以打開新的操作系統(tǒng)或是在操作系統(tǒng)之間進(jìn)行切換。學(xué)生可以把一臺機(jī)器當(dāng)作多臺使用，彼此互不侵犯，從而可進(jìn)行對等網(wǎng)絡(luò)、Windows 2000 Server組建及Linux網(wǎng)絡(luò)等實(shí)驗(yàn)。而利用Boson．NetSim模擬軟件，學(xué)生能完成交換機(jī)和路由器的實(shí)驗(yàn)。通過模擬環(huán)境，學(xué)生不僅能熟悉命令完成配置，也為學(xué)生自學(xué)提供了平臺，使學(xué)生真正成為社會發(fā)展需要的高級技術(shù)型應(yīng)用人才。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生宿舍組網(wǎng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手完成組網(wǎng)，有助于學(xué)生對基本原理的理解并提高對實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

三、結(jié)語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展更新迅速,教師在教學(xué)中要注意吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,把培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力作為我們的教學(xué)目標(biāo)。這樣,才能取得較好的教學(xué)效果。

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