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管理學(xué)基本原則范文第1篇

黑格爾把國家看作是精神、倫理的東西，是絕對精神的體現(xiàn)，有其自身的根據(jù)和目的的獨(dú)立力量。既然是一個(gè)獨(dú)立的力以，就具有個(gè)體本身的特性。個(gè)體性作為排他除的自為的存在，表現(xiàn)為它對別國的關(guān)系，其中每個(gè)國家對別國來說都是獨(dú)立自主的，獨(dú)立自主是一個(gè)民族最基本的自由和最高榮譽(yù)。也就是說任何一個(gè)國家對其他國家來說是擁有主權(quán)和獨(dú)立的。這是國家成立最根本、最重要的一個(gè)標(biāo)志。黑格爾認(rèn)為:作為國家的民族，其實(shí)體性的合理性和直接的現(xiàn)實(shí)性就是精神，因而是地上的絕對權(quán)力。它有權(quán)自先和絕對地對其他國家成為一種主權(quán)國家，即獲得其他國家的承認(rèn)。也就是說，如果他國不承認(rèn)本國的獨(dú)立性和主權(quán)性，那么，獨(dú)立性和主權(quán)性便沒有意義，兩國之間的關(guān)系也就不存在了。事實(shí)上，它究竟是不是這樣一種自在自為地存在的東西，這一點(diǎn)要決定于它的內(nèi)容，即國家制度和一般狀況;而承認(rèn)既包含著形式與內(nèi)容這兩者的同一，所以它是以其他國家的觀點(diǎn)和意志為依據(jù)的。

二、不干涉他國內(nèi)政

黑格爾認(rèn)為，精神的本質(zhì)是自由，作為精神的國家乃是自由的真實(shí)體現(xiàn)，國家是一個(gè)自在的、完全獨(dú)立的整體。但是不同他人發(fā)生關(guān)系的個(gè)人不是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的人，同樣，不同其他國家發(fā)生關(guān)系的國家一也不是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的個(gè)體。現(xiàn)實(shí)中不存在脫離社會關(guān)系的個(gè)人，一也不存在脫離國際關(guān)系的國家。因此，在國際關(guān)系中，一個(gè)國家要想獲得他國的承認(rèn)，一也必須同時(shí)承認(rèn)他國。也就是說一個(gè)國家必須通過別國的承認(rèn)才成為完善的。當(dāng)然，這種國家之間的承認(rèn)也是需要保障的，那就是尊重別國的獨(dú)立自主。由此，黑格爾進(jìn)一步深化，提出不干涉他國內(nèi)政的原則。他明確強(qiáng)調(diào)，一個(gè)國家不應(yīng)干涉其他國家的內(nèi)政。他把這看作一種完全內(nèi)部的關(guān)系，是一個(gè)國家正統(tǒng)性的體現(xiàn)。然而，黑格爾所處的時(shí)代，正是德國處于四分五裂混戰(zhàn)的時(shí)期，他的民族主義思想是同他的德意志的統(tǒng)一和復(fù)興的愿望緊密結(jié)合在一起的，這就使得他的民族主義具有明顯的大民族主義色彩，使他認(rèn)為自耳曼民族是最優(yōu)秀、居于領(lǐng)導(dǎo)地位的民族，而其他民族在世界歷史中只起著從屬的作用，甚至表現(xiàn)出了對其他民族的蔑視。比如他提到:例如關(guān)于游牧民族，或一般說來，關(guān)于任何一個(gè)具有低級文化的民族，可以發(fā)生這樣一個(gè)問題:在哪種程度上它可以被看成一個(gè)國家。這就明顯表現(xiàn)出黑格爾對于具有低級文化的民族的偏見，也是對這此國家的獨(dú)立性和主權(quán)性的懷疑。這也為大國干涉弱小國家內(nèi)政提供了借口，一也使得黑格爾不干涉他國內(nèi)政的國家關(guān)系基本原則的觀點(diǎn)具有不徹底性。

三、以國家利益為本

國家利益至上作為當(dāng)代國際關(guān)系的重要基本原則，已經(jīng)被世界普遍接受。黑格爾并沒有提出國家利益的概念，它是以福利的概念來論述國家利益的。他認(rèn)為:由于各國都是以作為特殊意志的獨(dú)立主體相互對待，又由于整體的特殊意志完全以它自身的福利為內(nèi)容，所以福利是國家在對別國關(guān)系中的最高法律。并且突出強(qiáng)調(diào)，福利是國家在對別國關(guān)系中的最高原則。他指出: 在對其他國家關(guān)系中的目的，以及替戰(zhàn)爭和條約正義性辯解的原則，也不是一種普遍的思想，而是它的特定的和特殊的、實(shí)際受到侵害或威脅的福利。黑格爾在這里用福利代指國家利益。這是國家實(shí)體性的福利，是作為一個(gè)特殊國家在它特定利益和狀態(tài)中以及同樣特殊的對外情況中的福利。也是具有對抗一切單一和特殊，對抗生命、財(cái)產(chǎn)及其權(quán)利，以及對抗其他集團(tuán)的那國家絕對權(quán)力。隨后，黑格爾又談?wù)摿说赖屡c政治之間的關(guān)系。一般人都認(rèn)為道德與政治對立，政治要服從道德。但黑格爾卻不以為然，他指出:國家福利具有與個(gè)人福利完全不同的合法性。國家直接在具體的實(shí)存中獲得了它的權(quán)利，國家的運(yùn)行原則只能存在與具體實(shí)在中，把道德律用于判斷國家關(guān)系是否合法，乃是建立在對道德、對國家本性和對國家跟道德觀點(diǎn)的關(guān)系的那膚淺觀念之上的。很顯然，黑格爾是反對把政治與道德對立起來，并將道德置于國家之上，用道德制約國家的觀點(diǎn)的。

四、遵循國際條約與慣例

管理學(xué)基本原則范文第2篇

英文名稱：Luojia Management Review

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主辦單位：武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

出版周期：半年刊

出版地址：湖北省武漢市

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種：中文

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本：16開

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發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：2007

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管理學(xué)基本原則范文第3篇

[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革 管理學(xué)課程 高職高專

[作者簡介]宿金勇（1957- ），男，河南開封人，河南商業(yè)高等專科學(xué)校，副教授，主要從事高等教育管理研究。（河南 鄭州 450045）

[中圖分類號]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）27-0128-02

隨著社會對需求型人才的革新，推動(dòng)了高職高專的迅猛發(fā)展。依據(jù)國家有關(guān)部門對高職高專的教育目標(biāo)精神，高職高專必須要樹立新的培養(yǎng)方向，將高素質(zhì)、高技能及應(yīng)用型作為培養(yǎng)目標(biāo)。在這種形勢下，怎樣才能夠體現(xiàn)與把握職業(yè)教育的特色，如何才能展示管理學(xué)課程的教學(xué)特色，通過課程教學(xué)改革途徑展示時(shí)代的新需求，這是相關(guān)專家學(xué)者研究的重要課題。在這種形勢下，研究高職高專管理學(xué)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐具有實(shí)際意義。

一、高職高專管理學(xué)課程特征

各種課程由于所處位置不同自然具備不同的特征，管理學(xué)課程在高職高專中自然也有其自身的特征，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理論性。管理學(xué)不是一門單一學(xué)科，而是理論性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，不但具備經(jīng)濟(jì)管理類基礎(chǔ)理論課程，也是高職高專學(xué)校其他專業(yè)的必修或者選修課，為其他專業(yè)研究和學(xué)習(xí)提供基本技能與管理方法。該課程具備概念抽象及完整特征，建立于計(jì)劃、領(lǐng)導(dǎo)、組織及控制幾大職能上，其內(nèi)容具有較廣適用性和突出的理論特征。和其他學(xué)校學(xué)生相比較，高職高專學(xué)生大都對理論課程不感興趣，認(rèn)為理論空洞無物，根本沒有意識到實(shí)踐需要理論來作指導(dǎo)的道理。還有很多學(xué)生希望教師所講知識能立竿見影，馬上就能夠應(yīng)用于實(shí)際操作上。

2.普遍性。生活和工作中都需要管理，這種例子在現(xiàn)實(shí)之中無處不在。加之如今網(wǎng)絡(luò)通信發(fā)展極大擴(kuò)展了學(xué)生的信息量，學(xué)生具備了依據(jù)各種新聞及生活實(shí)例來評論的條件，經(jīng)常對各種經(jīng)濟(jì)管理提出各自幼稚看法，因此許多學(xué)生雖然對管理學(xué)課程感興趣，但是又存在各種偏見。

3.藝術(shù)性。管理學(xué)雖然是高職高專學(xué)校中的一門學(xué)科，卻也具備明顯的藝術(shù)性，主要是源自于管理現(xiàn)象自身特征。事實(shí)上管理的核心就是管理人，但是人卻具備能動(dòng)性，有他們自己的行為與思想，管理方式不同必然最后結(jié)果也不相同。同樣，管理環(huán)境間的差異也必然影響最終管理結(jié)果，許多初學(xué)者不能理解這個(gè)道理。各種因素必然導(dǎo)致學(xué)生感覺該課程原理與方法太枯燥抽象，而操作起來難以琢磨，結(jié)果又是那么難以計(jì)量，往往感覺學(xué)習(xí)起來無法下手。

二、高職高專管理學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

要對高職高專管理學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐，就必須要從教學(xué)現(xiàn)狀中探析存在的各種問題，這樣改革才具有實(shí)際意義?？傮w來看管理學(xué)課程教學(xué)中存在以下一些問題：

1.教學(xué)方法較呆板。目前很多高職高專學(xué)校在管理學(xué)課程上還是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，沿用“一支粉筆一張黑板”的教法，這種方式教師是教學(xué)主角，教學(xué)方法呆板不靈活。事實(shí)上管理不但是一門科學(xué)還是一門藝術(shù)，如果僅靠傳統(tǒng)的“教師教學(xué)生聽”的方式，學(xué)生是不可能學(xué)好管理學(xué)理念及思想的。早在20世紀(jì)50年代就有知名學(xué)者指出，如果僅憑講座與管理理念，是不可能提升人們的管理技能的。加之高職學(xué)生大都厭倦理論知識，對這種教法本身就具有抵觸情緒，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)難度極大。

2.采用案例分析法缺乏科學(xué)性。許多高職院校為了改革傳統(tǒng)教法，采用了案例教學(xué)法，這種教法屬于啟發(fā)式教學(xué)方法，著重于師生間互動(dòng)與學(xué)生自由的發(fā)揮，但實(shí)際效果并不盡如人意，還存在許多問題。比如某些教師在選擇案例上缺乏針對性，沒有針對本校實(shí)際而選擇大型經(jīng)典案例；某些教師過于重視理論教學(xué)而忽視案例教學(xué)，將兩者關(guān)系割裂開來。這兩種情況都阻礙了學(xué)生對管理學(xué)原理的理解和掌握，也影響了學(xué)生提出問題、分析問題及解決問題能力的培養(yǎng)。

3.師生間的互動(dòng)性差。在許多學(xué)校管理學(xué)課程教學(xué)中還存在一個(gè)典型問題，那就是師生之間缺乏基本互動(dòng)和交流，整個(gè)課堂幾乎就是教師作為主體，沒有發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力和意識的培養(yǎng)。管理學(xué)課程本身綜合性就較強(qiáng)，理論上具有較強(qiáng)的抽象性，因此一定要具體問題具體分析。但是許多高職高專院校因?qū)嵱?xùn)條件所限，不能為學(xué)生提供管理機(jī)會，極大影響到教學(xué)效果。

三、高職高專管理學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐

高職高專院校必須要針對管理學(xué)課程存在的問題，有針對性地進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐。具體操作方法從以下幾個(gè)方面入手。

1.構(gòu)建出新的基本原則。管理學(xué)課程的構(gòu)建要遵循“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本原則，為高職高專培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能及應(yīng)用型人才。所謂“一個(gè)中心”，就是要在滿足基本理論知識的基礎(chǔ)上，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的能力。所謂“兩個(gè)基本點(diǎn)”，一是仿真出真實(shí)教學(xué)環(huán)境，將案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、企業(yè)家訪談、角色扮演以及網(wǎng)上沖浪等各種教學(xué)模式使用于教學(xué)體系中，引入社會上熱點(diǎn)任務(wù)及新聞話題等大家關(guān)注問題作為學(xué)生思考與爭論的焦點(diǎn)，通過這些方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及管理技能。二是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、職業(yè)素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力，通過管理學(xué)課程來加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)力度，培養(yǎng)他們的責(zé)任心及團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生深刻理解管理學(xué)課程，進(jìn)而養(yǎng)成善于質(zhì)疑、敢于提問的習(xí)慣。還要將各個(gè)企業(yè)所面臨的新問題及解決思路引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，開闊大學(xué)生的視野和知識面，增強(qiáng)他們持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

2.依據(jù)教材精心組織教學(xué)。高職高專院校和其他學(xué)校有不同之處，主要是要為實(shí)踐而打基礎(chǔ)，因此，管理學(xué)課程必須要樹立夠用原則，以培養(yǎng)學(xué)生管理思維為重點(diǎn)；同時(shí)還要依據(jù)教材內(nèi)容與本校學(xué)生實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，將案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、討論、學(xué)生自學(xué)以及課外作業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，使用啟發(fā)方式進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.通過案例教學(xué)提高大學(xué)生管理思維能力。事實(shí)上，合理的案例教學(xué)有效推動(dòng)了管理學(xué)課程發(fā)展，是管理學(xué)課程教學(xué)重要的組成部分，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才最有效的途徑，因此要對管理學(xué)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)就要重視案例教學(xué)。比如為學(xué)生講述企業(yè)文化時(shí)，可以引用海爾、沃爾瑪?shù)雀髦髽I(yè)作為案例；在講解競爭戰(zhàn)略方式教學(xué)時(shí)，可以重點(diǎn)探析百事可樂、可口可樂等企業(yè)間競爭。通過各種案例的探析，學(xué)生不但可以更為深刻地理解管理所具備的科學(xué)性，也能全面認(rèn)識管理的藝術(shù)性與復(fù)雜性。通過案例教學(xué)來培養(yǎng)大學(xué)生的管理思維，增強(qiáng)他們分析與解決實(shí)際問題的能力。但是值得關(guān)注的是，案例教學(xué)中要把學(xué)生放在主體地位，教師僅僅屬于引導(dǎo)者，教師必須要掌握好教學(xué)的進(jìn)程，指引學(xué)生討論并思考，最后對案例進(jìn)行總結(jié)和歸納。

4.通過強(qiáng)有力的實(shí)訓(xùn)來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。無論是哪種課程都必須要以實(shí)訓(xùn)作為基礎(chǔ)條件，只有通過職業(yè)技能的訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，才能達(dá)到真正的教學(xué)目標(biāo)。自然，管理學(xué)課程也要將理論和實(shí)踐相結(jié)合。對于管理學(xué)課程不但要重視案例分析教學(xué)，還要采用情境模擬教學(xué)、實(shí)地考察教學(xué)、角色扮演、實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)、管理游戲以及影像放映等各種方式。構(gòu)建出培訓(xùn)公司，讓大學(xué)生分組建立自己的公司，通過模擬公司來實(shí)施定位目標(biāo)顧客、規(guī)劃公司發(fā)展戰(zhàn)略、實(shí)戰(zhàn)推銷、分析領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的優(yōu)缺點(diǎn)等多種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。事實(shí)上，學(xué)生可以多看看企業(yè)家及創(chuàng)業(yè)者的講座，從而真實(shí)感受到各個(gè)企業(yè)家的風(fēng)采與管理精髓。

5.將自學(xué)式教學(xué)法和問題式教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及興趣。自學(xué)式教學(xué)法以及問題式教學(xué)法主要是以某一具體或者某一個(gè)方向作為命題導(dǎo)向，讓學(xué)生討論與思考各種各樣的問題，鼓勵(lì)他們在探討中構(gòu)建新思路，提出新問題及新觀點(diǎn)，還要讓學(xué)生參與集體討論及匯報(bào)學(xué)習(xí)體會，這樣就能夠逐步加強(qiáng)學(xué)生的參與意識及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如在講述管理的思想時(shí)，就要讓學(xué)生先查詢各種資料，之后圍繞著哪一類管理思想更為優(yōu)越實(shí)施自主討論，通過群體的討論、團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)等方式，就能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解與分析管理思想之間的優(yōu)點(diǎn)與局限性，提升他們對相關(guān)知識的理解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)為了讓大學(xué)生進(jìn)一步掌握管理者的能力要求及素質(zhì)，還應(yīng)該討論典范管理者的優(yōu)點(diǎn)，這樣學(xué)生不但能夠深刻了解與認(rèn)識一些有效管理者，還能夠?qū)W習(xí)優(yōu)秀管理者的經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)地培養(yǎng)個(gè)人素質(zhì)及能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他們自身的人生目標(biāo)。而且通過彼此之間的激烈討論，還能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力及創(chuàng)造性思維，提升他們的學(xué)習(xí)能力、參與意識以及學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

高職高專院校要緊密圍繞著人才培養(yǎng)進(jìn)行定位，這是新形勢下人才需求發(fā)展的趨勢。因此，一定要以“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”作為培養(yǎng)原則，理論結(jié)合實(shí)際，有效提升學(xué)生對理論的應(yīng)用能力以及解決問題的能力，讓高職高專的管理學(xué)課程通過教學(xué)改革與實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生朝著應(yīng)用型及技能型的方向邁進(jìn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]邵瑞銀.高職管理學(xué)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐探討[J].河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011（4）.

[2]王穎.《管理學(xué)》課程教學(xué)方法改進(jìn)探析[J].教育教學(xué)研究，2010（3）.

[3]姚國榮，陸林.管理學(xué)課堂教學(xué)改革調(diào)查研究[J].統(tǒng)計(jì)教育，2007（3）.

管理學(xué)基本原則范文第4篇

《大學(xué)語文與寫作》考試大綱

一、考核目標(biāo)

主要考核學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和運(yùn)用的立場、觀點(diǎn)和方法閱讀、分析淺近文言文、一般語體文的能力以及寫作常用文體的能力。

二、考核內(nèi)容

考核內(nèi)容分為四個(gè)部分：語言知識、文學(xué)常識、閱讀分析、基礎(chǔ)寫作。

（一） 語言知識

1．識別古今意義有所不同的詞語；了解文言詞語一詞多義現(xiàn)象；注意掌握現(xiàn)代漢語中仍然在運(yùn)用的文言詞語。識別通假字和古今字，理解其含義。

2．了解常用文言虛字之、其、者、所、諸、焉、則、而、于、以、且、乃等的用法和同一個(gè)文言虛字在不同語言環(huán)境中的不同含義。

3．理解文言文中與現(xiàn)代漢語不同的語法現(xiàn)象和句式，如使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、名詞作狀語、名詞用作動(dòng)詞、賓語前置、判斷句、被動(dòng)句等，并能正確地翻譯成現(xiàn)代漢語。

4．理解古今作品中比喻、比擬、對偶、排比、夸張、層遞、反復(fù)、設(shè)問、反詰等修辭格。

（二）文學(xué)常識

文學(xué)常識主要包括古今各種文體知識；中國古代和現(xiàn)當(dāng)代重要作家及其主要作品；作家的朝代、字號、文學(xué)成就、詩文集名稱、代表作、在文學(xué)史學(xué)上的地位；重要作品的作者、出處及名句；各種文學(xué)流派和文學(xué)現(xiàn)象。

（三）閱讀分析

對于古代、現(xiàn)代文學(xué)作品的內(nèi)容大意，段落層次，主旨或中心論點(diǎn)，哲理內(nèi)涵，人物形象，故事情節(jié)，作者的思想觀點(diǎn)、感情態(tài)度，作品所用的表現(xiàn)手法（對比、襯托、比興、白描、象征等），修辭手法（比喻、比擬、對偶、排比、夸張、層遞、反復(fù)、設(shè)問、反詰、引用等）能進(jìn)行準(zhǔn)確深刻的欣賞分析。

（四）基礎(chǔ)寫作

基礎(chǔ)寫作包括兩方面的內(nèi)容：一是正確理解應(yīng)用文寫作知識，并會具體運(yùn)用寫作知識進(jìn)行寫作實(shí)踐，具體掌握書信、通知、通告、通報(bào)、請假條、感謝信、慰問信、倡議書、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、廣告、合同、申請書、產(chǎn)品說明書等的寫作；二是根據(jù)所給題目或材料，撰寫議論文或記敘文。要求中心明確，思想健康，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，文字通順，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確，書寫整潔，不少于800字。

三、考試方式與試卷結(jié)構(gòu)

1．考試方式：閉卷、筆試。

2．試卷分?jǐn)?shù)：試卷滿分150分。

3．考試時(shí)間：150分鐘。

4．試卷內(nèi)容比例：現(xiàn)代文學(xué)作品約40分，古代作品約50分，作文約60分。

5．題型比例：單項(xiàng)選擇題約20分，填空題約20分，閱讀分析題約50分，應(yīng)用文寫作20分，命題寫作40分。

四、參考教材

季孝良編著《專升本大學(xué)語文教程》，華東師范大學(xué)出版社2004年版

吳相洲主編《大學(xué)語文》，高等教育出版社2007年版

徐秋兒主編《現(xiàn)代應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)》，浙江大學(xué)出版社2005年版

曾湘宜著《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》，北京工業(yè)大學(xué)出版社2006年版

《管理學(xué)》考試大綱

一、內(nèi)容提要和要求

第一章 管理概論

1、組織與管理的定義。理解組織與管理的涵義，理解管理的研究對象：管理主體——管理者的基本特征，以及管理客體——管理對象及環(huán)境的特征。

2、管理的學(xué)科分類、特點(diǎn)、性質(zhì)和基本原理。理解管理學(xué)的特點(diǎn)和性質(zhì)；深刻理解管理的基本原理。

3、管理的基本職能。熟悉管理的基本職能，并能對組織進(jìn)行管理職能分析。

4、管理機(jī)制和管理基本方法。認(rèn)識管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行機(jī)制；能對各種管理方法的特點(diǎn)進(jìn)行比較。

第二章 管理思想的發(fā)展

1、古典管理理論。深入理解泰羅科學(xué)管理的要點(diǎn)及其貢獻(xiàn)；理解法約爾管理過程理論以其要點(diǎn)；韋伯的科層組織理論。

2、行為科學(xué)理論。深入理解梅實(shí)的人際關(guān)系學(xué)說與霍桑試驗(yàn)及其結(jié)論。

3、管理理論叢林。理解管理理論叢林的主要流派：社會系統(tǒng)學(xué)派、決策理論學(xué)派、系統(tǒng)管理學(xué)派、經(jīng)驗(yàn)主義學(xué)派、權(quán)變理論學(xué)派和管理科學(xué)學(xué)派。

4、管理科學(xué)發(fā)展的新趨勢。理解西方管理思想中對人的認(rèn)識的發(fā)展變化，理解管理科學(xué)研究的內(nèi)容的發(fā)展變化。

第三章 管理的計(jì)劃職能

1、計(jì)劃工作。理解計(jì)劃工作的含義，計(jì)劃工作的類型及步驟；掌握計(jì)劃工作的基本要求和原則；掌握計(jì)劃工作的方法和技術(shù)。

2、戰(zhàn)略性計(jì)劃管理。理解管理目標(biāo)的性質(zhì)，遠(yuǎn)景與使命的含義；掌握戰(zhàn)略性環(huán)境分析的要點(diǎn)，及戰(zhàn)略選擇的基本概念；深入理解目標(biāo)管理的基本思想和方法。了解各種新型的企業(yè)資源計(jì)劃方法。

3、決策理論。深入理解決策的概念，掌握決策的類型、決策的原則、決策的程序；掌握常用的定性和定量決策分析方法。

4、預(yù)測理論。理解預(yù)測的概念，熟悉經(jīng)濟(jì)預(yù)測的種類，掌握一般的預(yù)測方法。

第四章 管理的組織職能

1、組織及組織工作。深入理解組織與組織工作的含義；掌握組織工作的基本原則；熟悉組織結(jié)構(gòu)的類型。

2、組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。理解影響組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的因素；組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目標(biāo)任務(wù)和組織設(shè)計(jì)的原則。

3、管理幅度和管理層次。理解管理幅度與組織結(jié)構(gòu)的關(guān)系；理解部門與職權(quán)劃分的類型及相互關(guān)系；

4、常見的組織結(jié)構(gòu)形式。理解直線制、職能制、直線職能制、事業(yè)部制、矩陣組織結(jié)構(gòu)、集團(tuán)結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)，及管理特點(diǎn)，了解如何發(fā)揮每一種組織形式的作用。

5、人員配備。理解人員配備的涵義及原則；理解人員配備的基本要求和內(nèi)容；理解管理人員的來源及對管理人員工作評價(jià)的原則；理解管理人員培訓(xùn)和發(fā)展的方法。

6、組織力量的整合。理解正式組織與非正式組織的概念；理解和認(rèn)識直線與參謀兩者在組織中的角色及其關(guān)系；理解委員會的概念。

第五章 管理的領(lǐng)導(dǎo)職能

1、領(lǐng)導(dǎo)理論。理解領(lǐng)導(dǎo)的概念，與管理者的區(qū)別，領(lǐng)導(dǎo)工作的實(shí)質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的來源。理解幾種典型的領(lǐng)導(dǎo)理論；了解領(lǐng)導(dǎo)的修養(yǎng)與素質(zhì)以及主要的一些領(lǐng)導(dǎo)方法與藝術(shù)。

2、激勵(lì)理論。深入理解激勵(lì)的涵義與作用，激勵(lì)的作用過程；理解最主要的激勵(lì)理論：需要層次理論、雙因素理論、期望理論；熟悉常用的激勵(lì)方式與手段：物質(zhì)利益激勵(lì)、社會心理激勵(lì)、工作激勵(lì)。

3、溝通。深入理解溝通聯(lián)絡(luò)的含義與作用；熟悉溝通的類型和常用的溝通方法；理解溝通障礙及實(shí)現(xiàn)有效溝通的途徑。

第六章 管理的控制職能

1、控制的一般理論。理解控制職能的涵義及作用；熟悉控制系統(tǒng)的構(gòu)成（基本要素）、組織運(yùn)轉(zhuǎn)的基本要求、三種基本的控制類型（現(xiàn)場控制、反饋控制、前饋控制）；理解控制的原則與要求。

2、控制的過程、內(nèi)容和方法。理解和熟悉控制標(biāo)準(zhǔn)的涵義，定性標(biāo)準(zhǔn)和定量標(biāo)準(zhǔn)；熟悉管理控制的內(nèi)容；理解和掌握常見的管理控制方法：專項(xiàng)控制：計(jì)劃控制、時(shí)間控制、數(shù)量控制、質(zhì)量控制、安全控制、人員行為控制等，以及綜合控制；理解預(yù)算控制與非預(yù)算控制的涵義

第七章 管理的創(chuàng)新職能

1、創(chuàng)新職能概述。理解創(chuàng)新職能的內(nèi)涵及其在管理職能中的作用意義；熟悉創(chuàng)新的特征、種類與內(nèi)容。

2、創(chuàng)新的過程、原理、方法與管理。了解技術(shù)創(chuàng)新和組織創(chuàng)新的類型、創(chuàng)新的過程、創(chuàng)新的原理及創(chuàng)新方法；理解創(chuàng)新管理的涵義。

二、考試題型

選擇題、簡答題、論述題、案例分析題，滿分150分。

三、參考教材

管理學(xué)基本原則范文第5篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)財(cái)務(wù)；管理目標(biāo)； 基本原則

一、財(cái)務(wù)管理目標(biāo)觀點(diǎn)綜述

我國財(cái)務(wù)管理學(xué)術(shù)界關(guān)于財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的觀點(diǎn)層出不窮，眾說紛紜。按照這些觀點(diǎn)的性質(zhì)，我們基本可以把它們分為三大類。

1．以企業(yè)的目標(biāo)作為財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)。這類觀點(diǎn)產(chǎn)生并流行于西方財(cái)務(wù)界，受其影響，目前在我國屬于主流觀點(diǎn)，被提倡與闡述論證的最多，影響也最大。在我國，財(cái)務(wù)界除了延續(xù)著西方的利潤最大化、股東財(cái)富最大化和企業(yè)價(jià)值最大化等目標(biāo)之間的爭論外，又從我國實(shí)際出發(fā)相繼提出了產(chǎn)值最大化、經(jīng)濟(jì)效益最大化（王化成，1991）、所有者財(cái)富最大化（羅飛，1996）、資本增值最大化（谷祺，1998）、經(jīng)濟(jì)附加值最大化（趙華，2000）等觀點(diǎn)。

2．以財(cái)務(wù)管理的職能或任務(wù)作為財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)，比如“四化”目標(biāo)（資金來源合理化、資金運(yùn)用有效化、資金收益最優(yōu)化和收益分配規(guī)范化，王漢民，1990）與提高“三個(gè)能力”目標(biāo)（指營運(yùn)能力、償債能力和盈利能力，張兆國，1996）等。此種觀點(diǎn)在上世紀(jì)90年代之前居主導(dǎo)地位，當(dāng)時(shí)由于經(jīng)濟(jì)體制的原因而很少提到財(cái)務(wù)的目標(biāo)，企業(yè)主要是執(zhí)行國家的財(cái)務(wù)政策，維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變和西方財(cái)務(wù)理論的影響，持此觀點(diǎn)的學(xué)者已屬少見。

3．不同于企業(yè)總體目標(biāo)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。近幾年一些學(xué)者提出了服從于企業(yè)整體目標(biāo)之下的財(cái)務(wù)管理自身的目標(biāo)，如增強(qiáng)財(cái)務(wù)能力（王嗣錘，1996）、資金運(yùn)動(dòng)合理化（楊丹）或資金運(yùn)動(dòng)最優(yōu)化（趙敏，1999），或優(yōu)化資金運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量（龔凱頌）等。持此觀點(diǎn)的學(xué)者不是很多，但近年來有增加的趨勢。

二、財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的比較分析

西方學(xué)者對財(cái)務(wù)管理目標(biāo)進(jìn)行了長期和深入的研究，并先后形成了利潤最大化、資本成本最小化、股東財(cái)富最大化、公司財(cái)富最大化等觀點(diǎn)。而在我國最具代表性的觀點(diǎn)有產(chǎn)值最大化、利潤最大化、每股利潤最大化、股東財(cái)富最大化、企業(yè)價(jià)值最大化、資產(chǎn)配置最優(yōu)化、現(xiàn)金流量最優(yōu)化等。應(yīng)該說各種觀點(diǎn)都有其科學(xué)性，只是考慮問題的角度不同而已。

1．從上市公司來看，股東財(cái)富最大化往往是通過股票的價(jià)值來實(shí)現(xiàn)的。而我國證券市場剛剛起步，股票價(jià)格與企業(yè)業(yè)績沒有必然的聯(lián)系，如有的上市公司處于破產(chǎn)的邊緣，其股票還在走紅；在二級市場交易中，股票的價(jià)格卻完全由“實(shí)莊”或“虛莊”控制，與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益毫無關(guān)系。可見上市公司的企業(yè)價(jià)值完全體現(xiàn)在股票市值上，以此作為理財(cái)目標(biāo)，不能真實(shí)反映財(cái)務(wù)業(yè)績評價(jià)的客觀性。

2．與股東財(cái)富最大化的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)相比，企業(yè)價(jià)值最大化同樣充分考慮了不確定性和時(shí)間價(jià)值，強(qiáng)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)與報(bào)酬的均衡，并將風(fēng)險(xiǎn)限制在企業(yè)可以承受的范圍之內(nèi)，而且它還有著更為豐富的內(nèi)涵。其計(jì)量方法以“未來企業(yè)價(jià)值報(bào)酬貼現(xiàn)值”和“資產(chǎn)評估值”為代表，這兩種方法有其科學(xué)性，但是其概念是基于對企業(yè)價(jià)值的一種較為狹隘的理解上的。

3．現(xiàn)金流量最優(yōu)化，并非單純指現(xiàn)金凈流量的最大化，它要求企業(yè)在理財(cái)過程中，在保持現(xiàn)金流動(dòng)性與收益性、有效的現(xiàn)金流出與現(xiàn)金流人間最佳結(jié)構(gòu)關(guān)系的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)金凈流量最大化，從而保證企業(yè)財(cái)務(wù)長期處于最優(yōu)化狀態(tài)。企業(yè)在投資、融資、股利分配，、現(xiàn)金預(yù)算以及財(cái)務(wù)控制等具體環(huán)節(jié)上，都必須遵循現(xiàn)金收益性與流動(dòng)性統(tǒng)一的原則，有效使用資金，合理控制現(xiàn)金的流量，體現(xiàn)現(xiàn)金流量最優(yōu)化這一核心思想。但是該指標(biāo)是從靜態(tài)的角度考慮的，企業(yè)不可能獲得風(fēng)險(xiǎn)收益，也不能提高資源的使用效益。

4．從財(cái)務(wù)本質(zhì)來看，財(cái)務(wù)本質(zhì)是一種對資本要素的配置。 資本的最優(yōu)化配置，不僅包括資本總量的積聚，還包含了智力資本和物質(zhì)資本的比重調(diào)整、現(xiàn)有財(cái)務(wù)資本的有效利用。一般來說，可以從資本收益和資本結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來量化考核。而且，應(yīng)在資本結(jié)構(gòu)相對合理的前提下注重資本收益的提高。但是資本結(jié)構(gòu)的調(diào)整可能會降低資本收益。

  三、選擇企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)應(yīng)遵循的原則

  企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)是圍繞企業(yè)的總體目標(biāo)而制定實(shí)施的，和特定的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系，并受到企業(yè)自身客觀條件的制約，因此企業(yè)應(yīng)分析所處的客觀環(huán)境，結(jié)合自身約束條件，以企業(yè)的總體目標(biāo)為導(dǎo)向，確立科學(xué)合理的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。確立正確的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)應(yīng)遵循以下幾個(gè)基本原則。

1．相關(guān)性原則。即與財(cái)務(wù)管理工作相關(guān)，符合企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)的基本規(guī)律。企業(yè)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)是對資本要素的配置過程，這一過程與特定的理財(cái)主體相關(guān)，同時(shí)與特定的理財(cái)實(shí)踐相關(guān)。因此財(cái)務(wù)目標(biāo)應(yīng)是在一定空間范圍內(nèi)的資本要素配置所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

2．協(xié)調(diào)性原則。即與企業(yè)所面臨的外部社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境相協(xié)調(diào)，同時(shí)與企業(yè)內(nèi)部環(huán)境相協(xié)調(diào)。如前文所述，企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)具有一定的歷史必然性，并受到一定現(xiàn)實(shí)條件的制約，因此企業(yè)確立財(cái)務(wù)目標(biāo)時(shí)首先要分析企業(yè)所面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，結(jié)合自身的規(guī)模大小、內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、不同的發(fā)展階段等客觀約束條件，確立科學(xué)的財(cái)務(wù)目標(biāo)，同時(shí)還要根據(jù)環(huán)境的變化，不斷修正目標(biāo)，保持協(xié)調(diào)性，以確保企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)的正常運(yùn)行。

3．全面性原則。即企業(yè)必須認(rèn)真分析對企業(yè)理財(cái)產(chǎn)生重要影響的相關(guān)利益集團(tuán)，并考慮這一目標(biāo)是否能充分滿足他們的利益要求。

4．可操作性原則。主要包括明晰性和可分解性兩個(gè)方面。明晰性主要指財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)應(yīng)該是便于理解、操作和執(zhí)行，容易計(jì)算和考核的，制定目標(biāo)就是為了讓人能理解并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗，而且這一目標(biāo)應(yīng)該能夠予以量化，便于考核其結(jié)果；可分解性指財(cái)務(wù)目標(biāo)應(yīng)該是一個(gè)在總目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的可以逐層分解的多元的多層次的目標(biāo)體系，這有助于將總目標(biāo)具體分解落實(shí)到各責(zé)任單位，便于企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)的選擇具有十分重要的意義，它直接決定著企業(yè)財(cái)務(wù)管理的方向，同時(shí)也決定了企業(yè)各項(xiàng)財(cái)務(wù)決策的制定執(zhí)行以及理財(cái)方法的選擇。某一特定財(cái)務(wù)目標(biāo)并不能涵蓋所有企業(yè)，企業(yè)應(yīng)根據(jù)不同的現(xiàn)實(shí)情況和不同時(shí)期的發(fā)展變化,適時(shí)調(diào)整財(cái)務(wù)目標(biāo),保持財(cái)務(wù)目標(biāo)的多元化、層次化,也同樣是一種客觀必然。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯業(yè)國．中西方企業(yè)財(cái)務(wù)管理比較研究[M]．北京：中國人民大學(xué)出版社，1998年版．