前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇堅(jiān)持課外閱讀的好處范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

堅(jiān)持課外閱讀的好處范文第1篇

首先，閱讀能擴(kuò)大大家的詞匯量。有些時(shí)候我們覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最困難的是單詞太多，學(xué)了就忘。而在課外閱讀材料中，有些常用的詞復(fù)現(xiàn)率較高。對(duì)于這部分單詞，我們就可以自然而輕松地習(xí)得。同時(shí)，詞匯量的擴(kuò)大也讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)變得更輕松。

其次，閱讀能提高我們閱讀綜合能力。經(jīng)常的大量的課外閱讀能提高我們的閱讀速度，降低閱讀時(shí)的困難。大家在堅(jiān)持了一段時(shí)間哪怕是沒(méi)有時(shí)間規(guī)律的課外閱讀之后，在讀閱讀理解題的文章時(shí)“覺(jué)得沒(méi)那么痛苦”了。

再次，閱讀能擴(kuò)大同學(xué)們的知識(shí)面。課外閱讀能讓大家學(xué)到課本上沒(méi)有的知識(shí)，擴(kuò)大大家的知識(shí)面，了解到外面的世界?，F(xiàn)在的高考題中，單選題的語(yǔ)境設(shè)置更具時(shí)代氣息，而書(shū)面表達(dá)的話題也比較貼近生活，具有時(shí)代氣息。所以，知識(shí)面的擴(kuò)大對(duì)解題也有好處。

最后，閱讀能增強(qiáng)同我們對(duì)英語(yǔ)的興趣。一些趣味英語(yǔ)閱讀對(duì)我們來(lái)說(shuō)除了是學(xué)習(xí)之外還是一種娛樂(lè)、放松，能增強(qiáng)我們對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓大家更主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考和研究英語(yǔ)。

二、高中生如何選擇閱讀材料

為了培養(yǎng)我們的興趣，我們應(yīng)遵循文章由易到難的原則。

1.文章長(zhǎng)度：由短到長(zhǎng)。高一的我們，尤其是農(nóng)村我們大多是沒(méi)有課外閱讀習(xí)慣的。教師不妨指導(dǎo)他們由最短的小笑話、漫畫(huà)或者如一些學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)上的小資訊讀起。這些笑話、資訊往往一分鐘左右就能讀完，有趣而且簡(jiǎn)單，并且貼近生活，能引起大家的興趣。而在培養(yǎng)我們閱讀習(xí)慣的最初，“興趣”恰恰是教師最應(yīng)該注重的。

2.文章內(nèi)容：由具體到抽象。內(nèi)容具體的文章如有故事情節(jié)的記敘文、報(bào)刊上的連載小說(shuō)等，容易理解，有利于增強(qiáng)同學(xué)們課外閱讀時(shí)的信心，從而使其養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的好習(xí)慣。有了這個(gè)好習(xí)慣之后，再漸漸過(guò)渡到一些說(shuō)明文、議論文等各種體裁的文章。

三、高中生如何合理安排閱讀時(shí)間

高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)較重，因此養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣不是很容易。有時(shí)同學(xué)們可能會(huì)覺(jué)得沒(méi)有時(shí)間閱讀。這里，可以把時(shí)間分為課內(nèi)和課外兩部分，作如下建議：在培養(yǎng)我們閱讀習(xí)慣的初期，教師不妨每天給出課內(nèi)的一小部分時(shí)間，在這有限的時(shí)間內(nèi)指定一些簡(jiǎn)短而有趣的文章讓我們?nèi)ラ喿x。一些英語(yǔ)學(xué)得好的同學(xué)在做練習(xí)的時(shí)候比較快，也可以利用這節(jié)省下來(lái)的時(shí)間進(jìn)行一些閱讀。同學(xué)們的閱讀習(xí)慣初步養(yǎng)成之后，教師就可以逐漸減少課內(nèi)所用的閱讀時(shí)間，指導(dǎo)大家利用課外的零碎的時(shí)間去閱讀。根據(jù)這些時(shí)間的長(zhǎng)短決定閱讀文章的長(zhǎng)度。

四、改善閱讀環(huán)境

閱讀其實(shí)是一種非常隨意的行為，如果形成習(xí)慣，那么必然會(huì)對(duì)提高成績(jī)產(chǎn)生重要影響。閱讀的環(huán)境并不一定需要?W校安排，同學(xué)們們可以自行安排自己的課余時(shí)間，培養(yǎng)自己的閱讀興趣；教師也可以給大家們?cè)O(shè)置一些閱讀場(chǎng)景，培養(yǎng)同學(xué)們閱讀的興趣。我們學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高成績(jī)而學(xué)習(xí)，而是為了提高自己的綜合能力，讓自己更適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，并為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在自身方面，我們不能被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，應(yīng)該主動(dòng)去創(chuàng)造機(jī)會(huì)和時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。態(tài)度決定成敗，一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極的還是消極的，必然會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。當(dāng)然了從另一個(gè)角度來(lái)講，很多我們并不是主動(dòng)學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗麄兊哪康膬H僅是為了考入好大學(xué)，雖然他們?cè)谂?，但是學(xué)習(xí)的懶惰性還是很容易凸顯的。這種情況下，就要求教師去做這些同學(xué)的輔助工作，讓他們意識(shí)到英語(yǔ)的重要性。語(yǔ)言的力量是不夠的，教師要合理給我們?cè)O(shè)置一些英語(yǔ)角之類的活動(dòng)，鼓勵(lì)大家參與，讓大家意識(shí)到自己的英語(yǔ)水平還需要進(jìn)步。同時(shí)給同學(xué)們播放一些報(bào)紙或者是新聞，daily life就是一個(gè)很好的期刊，它比較貼近我們的生活。閱讀不一定要局限于課堂中，課下時(shí)間也可以成為閱讀的機(jī)會(huì)。如果我們抓住了每一個(gè)空余時(shí)間去閱讀，那么必然會(huì)取得突飛猛進(jìn)的效果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于其他任何學(xué)科，它不像數(shù)學(xué)一樣，需要我們塌心用很多時(shí)間去攻克一道難題。其實(shí)，每一個(gè)課間，或者是每一個(gè)閑暇時(shí)間，我們都可以拿起一本英語(yǔ)書(shū)，或者是自己的筆記，看上兩眼，讀上兩句，這樣就夠了。正所謂學(xué)習(xí)在于積累，厚積而薄發(fā)。

堅(jiān)持課外閱讀的好處范文第2篇

一、用端正的態(tài)度看待課外閱讀

課外閱讀與你的關(guān)系等于記憶和個(gè)人的關(guān)系，書(shū)上畢竟記載了我們民族的歷史，我們的發(fā)現(xiàn)，許多年來(lái)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累。它們向我們描述了大自然的奇妙和美麗，并且賦予我們一座神奇的思想殿堂，書(shū)所給予我們的思想比現(xiàn)實(shí)更深邃，就像回憶往往比真的現(xiàn)實(shí)更加美麗一樣。書(shū)籍在我們困難時(shí)幫助我們，在我們悲傷或遭遇痛苦時(shí)安慰我們，用思想充實(shí)我們的頭腦，把美好和愉快的想法保存在我們的心里，使我們擺脫自我并超越自我，我們要把課外閱讀看作一種享受，一種收獲，每天必不可少的一件事情去做。

二、選擇健康的課外讀物

中學(xué)生必讀的四大名著，培養(yǎng)智慧方面的《智慧錦囊》《劉墉文集》等。心靈方面的《心靈雞湯》等，有助于自己成長(zhǎng)方面的小書(shū)蟲(chóng)，當(dāng)代一些大家之作必須讀，例如三毛，莫言的作品等，還有一些為人處世，交際方面的書(shū)籍，好多處事之道都是從書(shū)本上學(xué)到的。

三、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣

每天找出一些空余時(shí)間，將優(yōu)美，精彩的片段畫(huà)出，第二天早上或者晚上再次閱讀或背誦，最終成為自己的知識(shí)積累。閱讀貴在堅(jiān)持，而不是一兩天的心血來(lái)潮，興趣過(guò)后就不以為然了。俗話說(shuō)的好：“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”，“活到老、學(xué)到老”，貴在每天閱讀，積少成多。

四、掌握閱讀方法

閱讀分為精讀和略讀。在閱讀中，要真正讀出收獲，就必須在字里行間中閱讀，即精讀。在閱讀的過(guò)程中，做一件同樣重要的事情，那就是要做好標(biāo)記，標(biāo)記生字、生詞、精彩片段、中心句和讓你感動(dòng)的句子。做標(biāo)記有很多好處，首先，做標(biāo)記會(huì)讓你頭腦清醒。其次，如果閱讀是積極的，那么閱讀就是思考，這種思考有想用語(yǔ)言表達(dá)的趨向，做過(guò)標(biāo)記的書(shū)通常是經(jīng)過(guò)思考的。第三，標(biāo)記會(huì)幫助你記住你有過(guò)的思想，或者作者表達(dá)的思想。這種閱讀不是為了消磨時(shí)間，而是要獲得知識(shí)，要理解你所讀過(guò)的內(nèi)容。這類書(shū)籍是一部偉大著作，有著豐富的思想和優(yōu)美的語(yǔ)言，或是一部提出并試圖回答重大而基本問(wèn)題的書(shū)，這就要求你以積極的態(tài)度去閱讀。略讀就是匆匆掃過(guò)，講求速度，內(nèi)容能看懂即可，這種閱讀純粹是消磨時(shí)間，從中獲得愉悅心情，可以在放松的狀態(tài)下閱讀。類似的書(shū)籍有小說(shuō)、笑話等。

五、閱讀的好處

從大方面來(lái)說(shuō)，能提高你的綜合素質(zhì)，使你獲得知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還會(huì)陶冶情操，提高素養(yǎng)，你外在氣質(zhì)和個(gè)人魅力也能體現(xiàn)出來(lái)。從小的方面來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高重在閱讀，讀又重在精而多，把書(shū)本知識(shí)內(nèi)化成自己的東西，作者的觀點(diǎn)與自己觀點(diǎn)對(duì)比，并且自己有所感所悟，讀得多了，你的語(yǔ)文水平自然就提高了，就像水積累多了，自然變成了小溪一樣。

堅(jiān)持課外閱讀的好處范文第3篇

一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題

教師文本鉆研不深，讀書(shū)不到位。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不能根據(jù)學(xué)科教學(xué)規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路不清晰，隨意性大。低年級(jí)的閱讀教學(xué)沒(méi)有做到“寓識(shí)于讀，以識(shí)促讀，識(shí)寫(xiě)結(jié)合”，寫(xiě)字教學(xué)很少當(dāng)堂完成寫(xiě)字任務(wù)。高年級(jí)閱讀教學(xué)脫離文本隨心所欲地解讀，不注重對(duì)讀書(shū)的教學(xué)設(shè)計(jì)，目的性和層次性不明確，讀書(shū)指導(dǎo)不到位。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)走于形式。有的教師認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生想怎么讀就怎么讀，放棄教師的指導(dǎo)作用。教學(xué)中生怕學(xué)生不懂，仍是多講多問(wèn)。即使安排自主合作，探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但途中叫停，學(xué)生必須半途而歸。

二、影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的原因

1.沒(méi)有開(kāi)展課外閱讀適宜的環(huán)境。由于農(nóng)村大環(huán)境影響，農(nóng)村家長(zhǎng)一般都舍不得買(mǎi)書(shū)報(bào)雜志。而不少農(nóng)村小學(xué)因缺乏資金，也不能建立一個(gè)像樣的圖書(shū)室。藏書(shū)數(shù)量少，過(guò)時(shí)的多，實(shí)用性低，根本沒(méi)有開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到限制，達(dá)不到預(yù)期效果。

2.多數(shù)農(nóng)村學(xué)生不會(huì)自覺(jué)讀書(shū)。由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)大多忙于外出打工、奔波于田間地頭，而對(duì)孩子疏于管理、引導(dǎo)，甚至放任自流，長(zhǎng)期下去，孩子們大多懶散成性，沒(méi)有形成一種良好的讀書(shū)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生不會(huì)自覺(jué)讀書(shū)。雖然老師也強(qiáng)調(diào)學(xué)生要多看課外書(shū)，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，只能囫囫吞棗，完成老師的任務(wù)，收益不多，因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)。

三、如何加強(qiáng)農(nóng)村孩子的課外閱讀

1.挖掘書(shū)源，讓學(xué)生有書(shū)讀。學(xué)校、家庭、社會(huì)都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書(shū)讀，有“許多花”來(lái)“釀蜜”。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長(zhǎng)多帶孩子到書(shū)店、圖書(shū)館，幫助孩子選擇合適的圖書(shū)。一般說(shuō)，低年級(jí)學(xué)生以拼音讀物為主，中、高年級(jí)學(xué)生逐漸可過(guò)渡到純文字讀物。

2.激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)。學(xué)生對(duì)閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實(shí)踐成功的一個(gè)重要標(biāo)志。

（1）故事誘導(dǎo)激趣，引發(fā)農(nóng)村孩子課外閱讀濃厚興趣。喜歡聽(tīng)故事是孩子的天性，老師可利用班隊(duì)課、思想品德課給學(xué)生講一些有趣的故事。一聽(tīng)到老師要講故事，學(xué)生都會(huì)個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳直豎，故事或驚險(xiǎn)、或奇特、或令人感動(dòng)，孩子們漸漸被感染、被陶醉，正當(dāng)孩子們聽(tīng)得津津有味、情感起伏的緊急時(shí)刻，教師嘎然而止，神神秘秘地告訴孩子：故事情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜，要知更精彩情節(jié)，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。這樣讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀。實(shí)踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。

（2）榜樣激勵(lì)，書(shū)中體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。根據(jù)學(xué)生仰慕英雄、名人的特點(diǎn)，可以給他們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事。告訴學(xué)生，古往今來(lái)凡對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人，無(wú)不是博覽群書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的典范。以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)和糧神食糧。學(xué)生被吸引了，就會(huì)熱情地去閱讀。然后注意循序漸進(jìn)，先易后難地引薦一些適合孩子的口味的書(shū)，如童話、寓言故事、科普讀物、詩(shī)歌，甚至名家名篇等。這樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.開(kāi)展活動(dòng)促訓(xùn)練，助良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。課外閱讀關(guān)鍵在于堅(jiān)持，只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書(shū)就會(huì)逐漸成為自覺(jué)的行為。

（1）組織閱讀檢查與交流。對(duì)學(xué)生的課外閱讀必須進(jìn)行考查，了解學(xué)生閱讀的情況，肯定課外閱讀的收獲，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，以便更有效地指導(dǎo)課外閱讀。教師還可以定期安排一節(jié)課組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的課外閱讀交流活動(dòng)，同學(xué)之間的交流是最直接、最貼近的思想傳遞，最能碰撞出思想的火花，可以使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

堅(jiān)持課外閱讀的好處范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 課外閱讀 方法

一 激發(fā)興趣，促成閱讀

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。為此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

1.巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣

故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里，正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲，無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。出示《一千零一夜》一書(shū)告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書(shū)，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書(shū)。這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比單純的說(shuō)教更有效。

2.談自己的讀書(shū)感受激發(fā)興趣

教師要經(jīng)常講述自己、或組織學(xué)生講述閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望；同時(shí)有計(jì)劃、有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

二 教給方法，指導(dǎo)閱讀

興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，是達(dá)不到目的的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上，顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

1.選讀法

這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書(shū)，同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法

所謂精讀法，就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里、精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

3.速讀法

速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書(shū)，很難適應(yīng)社會(huì)飛速發(fā)展的需求，因此教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要采用速讀法，也是十分重要的。

4.摘錄批注法

此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書(shū)中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)?？傊x書(shū)要做到“手腦并用”，閱讀才會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

堅(jiān)持課外閱讀的好處范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 課外閱讀 現(xiàn)狀 對(duì)策

課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘認(rèn)為，每個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程得之于老師課堂上講的和得之于自己課外閱讀的比例大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十得之于課外閱讀。所以小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。

一、小學(xué)生課外閱讀及其重要性

課外閱讀對(duì)于小學(xué)生的身心發(fā)展具有非常重要的作用。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生的課外閱讀提出了明確的要求：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！边@表明課外閱讀對(duì)于小學(xué)生發(fā)展的價(jià)值已經(jīng)超越了單純的語(yǔ)文學(xué)科的范疇，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力，并注重情感態(tài)度價(jià)值觀的形成；而且能夠豐富學(xué)生的人生閱歷，啟迪智慧，修身養(yǎng)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

但是，在現(xiàn)實(shí)中，由于受地域、社會(huì)、學(xué)校、家庭等因素的影響，不同區(qū)域的小學(xué)生對(duì)課外閱讀感興趣的程度不同，課外閱讀興趣的實(shí)現(xiàn)程度存在一定差距，這顯然不利于教育公平的實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

筆者對(duì)一所農(nóng)村小學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教學(xué)比較重視，但是由于缺乏系統(tǒng)方法的指導(dǎo)，致使老師花費(fèi)大量時(shí)間，教學(xué)的效果卻不明顯。該校大部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)普遍不好，閱讀興趣不高，閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成；在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中語(yǔ)言表達(dá)能力差，不能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解；他們喜歡寫(xiě)作文，但是由于詞匯量貧乏，寫(xiě)出來(lái)的作文不是語(yǔ)言不通順、有錯(cuò)別字，就是內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象。具體情況如下：

（一）小學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣

11%的小學(xué)生在雙休日讀課外書(shū)，剩下的89%的學(xué)生做其它事情，其中有62%的學(xué)生在家看電視或者玩游戲。通過(guò)提出“你讀課外書(shū)是誰(shuí)的要求”這個(gè)問(wèn)題，是要了解學(xué)生讀課外書(shū)的真正原因和學(xué)生對(duì)課外書(shū)的態(tài)度。結(jié)果75%的學(xué)生回答讀課外是家長(zhǎng)、老師的要求；僅有19%的學(xué)生是根據(jù)自己的興趣來(lái)讀書(shū)的。

（二）小學(xué)生課外閱讀資源匱乏

學(xué)生閱讀的書(shū)籍中作文選、故事書(shū)、漫畫(huà)書(shū)占87%，而純文學(xué)和科普類的書(shū)籍只占13%左右；家庭藏書(shū)量在二十本以內(nèi)的僅占32%，還有13%的學(xué)生家庭藏書(shū)在十本以內(nèi)。有的家庭，尤其是貧困的家庭，孩子除了教材以外再也找不到一本可讀的書(shū)。課外閱讀的資源不僅在數(shù)量上匱乏，而且在質(zhì)量上也存在著很大的提升空間。

（三）小學(xué)生課外閱讀時(shí)間沒(méi)有保障

調(diào)查顯示，有35%的小學(xué)生課外閱讀時(shí)間為0；堅(jiān)持每天讀課外書(shū)1小時(shí)以上的學(xué)生只占16%左右；在回答“你每天都讀課外書(shū)嗎”的問(wèn)題時(shí)，有35%的學(xué)生每天不讀課外書(shū)。很顯然小學(xué)生的課外閱讀時(shí)間不足。

（四）小學(xué)生沒(méi)有掌握正確的課外閱讀方法

對(duì)于閱讀的方式，僅有26%的學(xué)生是認(rèn)真的讀完整本書(shū)，42%的學(xué)生只是隨便翻翻；在讀書(shū)的過(guò)程中會(huì)寫(xiě)讀后感僅有7%，不做任何標(biāo)記的竟有23%。從結(jié)果可以看出，大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握正確的課外閱讀的方法。

三、小學(xué)生課外閱讀對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

造成目前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，語(yǔ)文老師是有一定責(zé)任的。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)廣泛的閱讀和大量的積累才能真正的學(xué)好語(yǔ)文。只有語(yǔ)文老師明確了目標(biāo)，轉(zhuǎn)變了思想觀念，才有可能去重視和指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，才有可能去激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。教師還要注意與家長(zhǎng)保持密切配合，才能更好的激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀能力。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接動(dòng)力。只要是感興趣的事，他們就會(huì)不厭其煩的去做，只有在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切的探索新知的欲望，學(xué)生的積極性才能得以發(fā)揮，只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹(shù)立強(qiáng)烈的課外閱讀意識(shí)，才能積極主動(dòng)地去閱讀課外書(shū)籍。

（二）豐富學(xué)生的課外閱讀資源

要讓學(xué)生有好書(shū)讀，要保證課外閱讀活動(dòng)的順利開(kāi)展，新課標(biāo)中提到，教師和家長(zhǎng)應(yīng)重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

1.建立班級(jí)圖書(shū)角

語(yǔ)文老師可發(fā)動(dòng)本班級(jí)所有老師每人捐助或借給班級(jí)一定數(shù)量的圖書(shū)，教師也可發(fā)動(dòng)學(xué)生大范圍搜集課外書(shū)籍，動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班級(jí)圖書(shū)角并在班上張貼推薦的理由，定期更換一次，組織學(xué)生自己管理借閱。

2.做好家長(zhǎng)工作

教師要利用家長(zhǎng)會(huì)和家訪等機(jī)會(huì)，經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳閱讀課外書(shū)的好處，建議家長(zhǎng)為學(xué)生選購(gòu)圖書(shū)范圍要廣：如文學(xué)、自然科學(xué)、歷史等適合孩子年齡特點(diǎn)的書(shū)，不要局限于作文書(shū)，針對(duì)有些家長(zhǎng)不知道何種課外書(shū)適合自己孩子閱讀的情況，同時(shí)也為了避免一些不良讀物對(duì)學(xué)生的影響，教師可以列出一些刊物名稱供家長(zhǎng)參考，使每位家長(zhǎng)所購(gòu)買(mǎi)的書(shū)盡量少而精，從而使家長(zhǎng)花較少的錢(qián)讓孩子看更多的書(shū)。

3.向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀物

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平等向?qū)W生推薦一些內(nèi)容健康、符合教育方針和時(shí)代需要的圖書(shū)。如：低年級(jí)可以讀《安徒生童話》、《格林童話》等等。同時(shí)，選擇的讀物要配合小學(xué)語(yǔ)文教材和小學(xué)各科教學(xué)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好結(jié)合教材，指導(dǎo)課外閱讀，這樣會(huì)使他們更容易接受。如學(xué)完《賣火柴的小女孩》后，當(dāng)學(xué)生還沉浸在對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)無(wú)限同情時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生讀《安徒生童話集》；教完《少年閏土》，可以“中年閏土又是怎樣的呢？”一問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生去讀《故鄉(xiāng)》等。所以教師要做好課外書(shū)的推薦工作，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，增加他們的課外閱讀量。