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工程概預(yù)算課程設(shè)計總結(jié)范文第1篇

課程設(shè)計是土木工程專業(yè)教學(xué)計劃中的一個重要環(huán)節(jié)。它可以使學(xué)生了解如何將課堂上所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際工程中，并且通過課程設(shè)計更好地掌握課堂上所學(xué)的知識，從而為今后的工作打下一個良好的基礎(chǔ)。

對于土木工程專業(yè)建筑工程方向的學(xué)生而言，課程設(shè)計通常包括:民用房屋建筑設(shè)計、單層工業(yè)廠房建筑設(shè)計、混合結(jié)構(gòu)房屋墻體及條形基礎(chǔ)設(shè)計、鋼筋混凝土現(xiàn)澆樓蓋結(jié)構(gòu)設(shè)計、單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計、多層框架結(jié)構(gòu)設(shè)計、鋼屋架設(shè)計、門式剛架廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計、樁基礎(chǔ)設(shè)計、土木工程施工組織設(shè)計和一般土建工程概預(yù)算設(shè)計等。每一門課程設(shè)計都是相對應(yīng)課程的一個重要實踐性環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力及思考和創(chuàng)新意識的一個重要手段，是理論教學(xué)與實踐相結(jié)合的重要途徑，也是體現(xiàn)素質(zhì)教育的一個重要方面。由此可見，提高課程設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量對于提高建筑工程人才培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。

要提高課程設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量需要從課前準(zhǔn)備、加強指導(dǎo)、注重設(shè)計過程、做好成績考核及成果總結(jié)等多方面人手。當(dāng)然要保證上述每一方面的工作質(zhì)量，教師的責(zé)任心尤其重要?！?/p>

下面結(jié)合筆者在建筑工程課程設(shè)計教學(xué)中的教學(xué)實踐，談幾點建議。

2認(rèn)真做好必要的準(zhǔn)備工作

2.1精心選題及合理確定設(shè)計分量

在以往的課程設(shè)計中，有些指導(dǎo)老師為減少麻煩，把某一設(shè)計選題用很多屆，致使設(shè)計內(nèi)容陳舊，從而影響了學(xué)生的設(shè)計積極性。也有的課程設(shè)計其設(shè)計任務(wù)分量過大，導(dǎo)致設(shè)計過程草草收兵，應(yīng)付了

事;而另一方面，也存在個別的課程設(shè)計分量過少，使得設(shè)計過程中學(xué)生閑暇多，用到的知識少，動手能力得不到很好的鍛煉，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，在課程設(shè)計選題時，應(yīng)結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和土木工程領(lǐng)域的新發(fā)展，不斷補充和更新設(shè)計內(nèi)容。對部分的課程設(shè)計，應(yīng)盡可能選用近期設(shè)計的工程或正在實施的工程，以便學(xué)生在設(shè)計過程中能看到實物，以增強他們的感性認(rèn)識和設(shè)計積極性。比如，多層框架結(jié)構(gòu)設(shè)計、樁基礎(chǔ)設(shè)計、土木工程施工組織設(shè)計和一般土建工程概預(yù)算設(shè)計等都應(yīng)盡量將選題與實際工程結(jié)合起來。同時，在選題時，應(yīng)考慮設(shè)計時間、復(fù)雜程度、提交成果的工作量等來確定合理的設(shè)計分量，使參與設(shè)計的學(xué)生都能經(jīng)歷一個完整的練習(xí)過程，收到較好的效果，從而達(dá)到課程設(shè)計預(yù)期的目的。

2.2認(rèn)真編寫設(shè)計指導(dǎo)書

盡快做好設(shè)計準(zhǔn)備和更充分地理解設(shè)計內(nèi)容，為高效而順利地完成課程設(shè)計提供保證。另一方面，由于資料種類和內(nèi)容較多，對于有些資料，可提供電子版本或范圍、出處供學(xué)生自己查閱、選用，這樣也可以使他們查閱和利用資料的能力得到鍛煉，為畢亞設(shè)計和今后的工作打下基礎(chǔ)。

課程設(shè)計指導(dǎo)書是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計的指導(dǎo)性材料，是課程設(shè)計教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容之一。有些指導(dǎo)老師為了省事，在課程設(shè)計開始的當(dāng)天才口頭布置設(shè)計任務(wù)或在黑板上大致抄寫幾條;有些老師雖然布置了較完整的設(shè)計任務(wù)，但任務(wù)書過于簡單，對完成相關(guān)課程設(shè)計步驟、依據(jù)、設(shè)計進(jìn)度、成果內(nèi)容等未做出明確的交代，故指導(dǎo)性不強。每一門課程設(shè)計都應(yīng)該按照教學(xué)大綱的要求明確設(shè)計的目

的、任務(wù)和要求。在課程設(shè)計正式開始之前，指導(dǎo)老師應(yīng)提前編寫好內(nèi)容詳盡的設(shè)計指導(dǎo)書，并發(fā)給學(xué)生，讓他們有一個熟悉的過程。指導(dǎo)書一般應(yīng)包括以下內(nèi)容:(l)設(shè)計目的、任務(wù);(2)設(shè)計依據(jù);(3)設(shè)計參考圖紙及相關(guān)資料;(4)設(shè)計步驟與要求;(5)成果內(nèi)容;(6)設(shè)計進(jìn)度安排;(7)紀(jì)律要求;(8)成績考核標(biāo)準(zhǔn)。如有必要，還應(yīng)編人相應(yīng)的設(shè)計例題，供學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計時參考。

2.3準(zhǔn)備必要的資料

工程設(shè)計過程中，設(shè)計者需要應(yīng)用相應(yīng)的規(guī)范、圖集、標(biāo)準(zhǔn)、定額等基礎(chǔ)資料。如房屋建筑課程設(shè)計中需要收集當(dāng)?shù)氐臍庀筚Y料和水文地質(zhì)資料等原始數(shù)據(jù)，并提供《西南地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計通用圖》及有關(guān)制圖標(biāo)準(zhǔn);又如多層框架結(jié)構(gòu)設(shè)計中需要準(zhǔn)備《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》、《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》、《建筑結(jié)構(gòu)可靠度設(shè)計統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》、《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》、《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》等各類資料;再如根據(jù)四川省現(xiàn)行的工程造價編制方法，土建工程概預(yù)算課程設(shè)計需要提供國家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》、《全國統(tǒng)一工程清單編制規(guī)則》、《四川省建設(shè)工程工程量清單計價定額》、《全國統(tǒng)一安裝工程預(yù)算定額四川省估價表》(2004)、某一時期的材料指導(dǎo)價、各類標(biāo)準(zhǔn)圖集等。由于經(jīng)費問題及應(yīng)用范圍上的限制，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計內(nèi)容的需要對上述資料中的必要部分進(jìn)行收集整理，作為指導(dǎo)書的附件，這樣可以幫助學(xué)生盡快做好設(shè)計準(zhǔn)備和更充分地理解設(shè)計內(nèi)容，為高效而順利地完成課程設(shè)計提供保證。另一方面，由于資料種類和內(nèi)容較多，對于有些資料，可提供電子版本或范圍、出處供學(xué)生自己查閱、選用，這樣也可以使他們查閱和利用資料的能力得到鍛煉，為畢亞設(shè)計和今后的工作打下基礎(chǔ)。

3加強指導(dǎo)與管理

3.1加強設(shè)計過程中的指導(dǎo)工作

對課程設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)，僅是抽空到教室里對學(xué)生提出的問題給予解答是不夠的。因為有的學(xué)生在設(shè)計過程中提不出什么問題，有的學(xué)生總是參考同學(xué)的設(shè)計步驟，他們甚至對書上、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)或定額中的內(nèi)容理解錯了，就按他們自己錯誤的理解去做，影響了設(shè)計成果的質(zhì)量。指導(dǎo)教師安排的指導(dǎo)時間每一天應(yīng)不少于4學(xué)時，且具體時段應(yīng)相對固定，以保證學(xué)生能按進(jìn)度完成設(shè)計任務(wù)。同時，對課程設(shè)計的指導(dǎo)應(yīng)把被動解答問題與主動提出問題相結(jié)合，對一些容易出現(xiàn)錯誤或混淆不清的地方進(jìn)行提問或在黑板上予以提示，了解學(xué)生的具體做法或算法，并通過檢查中間結(jié)果來發(fā)現(xiàn)問題。同時，對計算中或繪圖中一些共性、難點問題應(yīng)集中講解。

工程設(shè)計過程中，設(shè)計者需要應(yīng)用相應(yīng)的規(guī)范、圖集、標(biāo)準(zhǔn)、定額等基礎(chǔ)資料。如房屋建筑課程設(shè)計中需要收集當(dāng)?shù)氐臍庀筚Y料和水文地質(zhì)資料等原始數(shù)據(jù)，并提供《西南地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計通用圖》及有關(guān)制圖標(biāo)準(zhǔn);又如多層框架結(jié)構(gòu)設(shè)計中需要準(zhǔn)備《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》、《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》、《建筑結(jié)構(gòu)可靠度設(shè)計統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》、《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》、《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》等各類資料;再如根據(jù)四川省現(xiàn)行的工程造價編制方法，土建工程概預(yù)算課程設(shè)計需要提供國家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》、《全國統(tǒng)一工程t清單編制規(guī)則》、《四川省建設(shè)工程工程量清單計價定額》、《全國統(tǒng)一安裝工程預(yù)算定額四川省估價表》(2004)、某一時期的材料指導(dǎo)價、各類標(biāo)準(zhǔn)圖集等。由于經(jīng)費問題及應(yīng)用范圍上的限制，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計內(nèi)容的需要對上述資料中的必要部分進(jìn)行收集整理，作為指導(dǎo)書的附件，這樣可以幫助學(xué)生。

3.2加強對設(shè)計過程的管理

課堂教學(xué)有固定的時間，可以通過考勤、課后作業(yè)及講評等手段檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而保證一定的教學(xué)質(zhì)量。目前對課程設(shè)計的管理則較為松散，有的指導(dǎo)老師在成績考核中只依據(jù)學(xué)生最后提交的設(shè)計成果予以評定，對設(shè)計過程幾乎沒有任何監(jiān)控或記錄，因此導(dǎo)致學(xué)生的松懈和抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至出現(xiàn)抄襲的學(xué)生得高分的情況，這顯然不利于提高學(xué)生主動完成設(shè)計的積極性，也不利于設(shè)計質(zhì)量的提高。對課程設(shè)計過程中的管理可采取如下做法:

(l)明確指導(dǎo)時間。

(2)合理劃分和安排設(shè)計進(jìn)度。

(3)對設(shè)計進(jìn)度中的各個中間環(huán)節(jié)明確其具體要求(內(nèi)容及必須完成時間)，并不斷檢查;錯誤的地方可直接在初稿中批示出來;前一步驟未完成者不得進(jìn)人下一階段的設(shè)計。

(4)最后必須提交正式的成果和檢查過的初稿或底稿;沒有接受中間過程檢查的學(xué)生，最后提交的成果不予批改，以不及格論。

通過上述的管理與督促，能夠收到較好的效果。

4采取措施確保設(shè)計質(zhì)t和效果

4.1設(shè)計分組或設(shè)計選題

在布置課程設(shè)計的任務(wù)時，應(yīng)分組或分題，不能全班做同一題目。如果每個人完成完全相同的內(nèi)容，不利于培養(yǎng)他們獨立思考和主動學(xué)習(xí)的能力。比如鋼筋混凝土現(xiàn)澆樓蓋結(jié)構(gòu)設(shè)計的選題應(yīng)考慮不同的平面尺寸、荷載、建筑構(gòu)造做法、材料強度等，還可以要求采用不同的樓蓋類型，以確保一人一題，每人可以完成相對獨立的設(shè)計任務(wù)。又如，房屋建筑課程設(shè)計需要繪制較多的圖紙，可以在課程教學(xué)中期即公布設(shè)計題目，并采取學(xué)生選擇與教師分配相結(jié)合的方法確定分組或選題，這樣學(xué)生有更多的時間學(xué)習(xí)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和構(gòu)思方案，在課程設(shè)計周開始前即可初步確定合理的設(shè)計方案，為下一步完成施工圖設(shè)計提供了保證。再比如土建工程概預(yù)算課程設(shè)計，一般的實際工程其工程量較多，在指導(dǎo)過程中，可以把課程設(shè)計的班級分成幾個小組，一些小組模擬招投標(biāo)中的甲方做標(biāo)底，另一些則作為不同的投標(biāo)單位(乙方)計算報價，最后讓他們進(jìn)行比較競爭。

由于每一小組是合作完成課程設(shè)計，所以必須要求小組成員每人獨立完成相應(yīng)的內(nèi)容，然后成員中間再進(jìn)行互審，促使他們?nèi)ニ伎?，去發(fā)現(xiàn)別人的和自己的不足，從而提高學(xué)生課程設(shè)計的主動性和積極性。PKPM結(jié)構(gòu)軟件進(jìn)行建模、電算及施工圖繪制，同時通過與手算的結(jié)果對比分析，校核手算的正確性;土建工程概預(yù)算設(shè)計也可以應(yīng)用某種預(yù)算軟件進(jìn)行分析、匯總、打印，提高設(shè)計效率。通過上機操作，可以讓學(xué)生對目前工程設(shè)計中一些常用的軟件有所了解，同時也可以提高他們的計算機應(yīng)用能力和獨立思考能力，并從一定程度上提高設(shè)計質(zhì)量。當(dāng)然，課程設(shè)計又不完全等同于工程設(shè)計，學(xué)生不能完全依賴于軟件，手工繪圖、手算等基本技能的訓(xùn)練必不可少。

4.2安排上機操作時間

在課程設(shè)計中，還應(yīng)安排一定的上機時間，要求每個學(xué)生會應(yīng)用一種與課程設(shè)計相關(guān)的軟件上機操作。譬如，房屋建筑設(shè)計可采用AutoCAD、天正建筑等軟件進(jìn)行施工圖繪制;結(jié)構(gòu)及基礎(chǔ)設(shè)計可采用及時做好設(shè)計成果的總結(jié)與評價

工程概預(yù)算課程設(shè)計總結(jié)范文第2篇

Key words： Budgetary Estimate of Civil Engineering；teaching reform；cultivation of actual technical ability and working ability

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）09-0273-02

1 工程類專業(yè)課的教學(xué)應(yīng)注重實際技能的培養(yǎng)

目前，我國的高等教育越來越普遍化，傳統(tǒng)教育主要是知識的教育，而為了適應(yīng)現(xiàn)代化的社會，現(xiàn)在越來越需要具有動手能力、實踐經(jīng)驗的人才，即理論結(jié)合實際，通過所學(xué)的知識解決工作中的問題。因此在實際的教學(xué)中，也要轉(zhuǎn)換新的教學(xué)模式，重新分配理論課與實踐課的比重，改進(jìn)教學(xué)方式、方法。一方面，老師在理論課階段一定把重點難點講透，使學(xué)生在理論階段打下堅實的基礎(chǔ)；另一方面，適當(dāng)在授課中加入一些實際的例子，讓學(xué)生用書本知識解決實際問題，這樣不僅檢驗了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，還檢驗學(xué)生通過知識解決問題的能力，使他們開動腦筋，勤于動手，為畢業(yè)后順利走向工作崗位奠定了基礎(chǔ)。由于土木工程預(yù)算這門課具有實踐性強、地區(qū)性強、政策性強、可操作性強的特點，因此教學(xué)中應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而不是僅僅傳授基本知識。

2 土木工程概預(yù)算課程自身的特點

本課程是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容分為兩大部分：第一部分，定額原理：主要講述定額的概念、作用、編制方法，定額的組成及使用方法；第二部分，概預(yù)算的編制：主要講述工程建設(shè)項目的費用構(gòu)成、計算方法及概預(yù)算文件的編制。由于工程所處的地區(qū)不同、行業(yè)不同、生產(chǎn)力發(fā)展不同、國家政策不同等，造成概預(yù)算中的價格也是不同的。因此，具有很強的地域性和政策性。同時，預(yù)算這門課貫穿整個建設(shè)工程的各個階段，應(yīng)用及其廣泛。因此，學(xué)生在掌握基本概念的同時，也要學(xué)會如何根據(jù)實際情況套取定額，授課時最好結(jié)合一個實際的工程圖紙來詳細(xì)計算。這樣，不僅使學(xué)生掌握了理論知識，還學(xué)會了應(yīng)用，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，只有通過實際的計算，才能使學(xué)生在走向工作崗位后更加認(rèn)真細(xì)致，認(rèn)識到工作態(tài)度的重要性。

另外，概預(yù)算這門課程與許多其他課程有著密切的聯(lián)系，如：建筑材料、房屋建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、土木工程施工、鋼結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)等，這些都是學(xué)習(xí)概預(yù)算的基礎(chǔ)，因此必須學(xué)好與之相關(guān)的學(xué)科，打下扎實的基礎(chǔ)才能在學(xué)習(xí)概預(yù)算時得心應(yīng)手。

由此可見，要想學(xué)好這門課，不但要好好學(xué)習(xí)理論知識打下堅實的基礎(chǔ)，還要重于實踐，只有這樣才能加強解決實際問題的能力。

3 以往教學(xué)中存在的問題

3.1 理論實踐脫節(jié)，現(xiàn)在都是在講授理論基礎(chǔ)知識，并沒有結(jié)合實際的工作使所學(xué)知識得到應(yīng)用，因此，實際算例的接觸也是微乎其微。

3.2 目前所使用的教材全國基本都是差不多的，并沒有按照本地區(qū)的現(xiàn)行定額，脫離了當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，造成學(xué)生工作時很茫然，不會使用定額，不會套取取費，不了解工程的經(jīng)濟技術(shù)指標(biāo)，不具備實際的工作能力。

3.3 一直以來使用的教材，缺少定額套用、換算及工程量的計算等實際的計算方法。

3.4 現(xiàn)在的教材缺少基本建設(shè)程序的內(nèi)容，不便于學(xué)生了解和掌握定額和不同深度的概預(yù)算在建設(shè)工程的不同階段所起的作用。

3.5 費用構(gòu)成方面，缺乏地區(qū)不同、政策導(dǎo)向造成的差異，沒有充分體現(xiàn)我國目前的經(jīng)濟體制的特點。

3.6 根據(jù)現(xiàn)在建筑行業(yè)對土木專業(yè)學(xué)生的要求看，不僅要掌握基本理論知識，還要具備經(jīng)濟管理、投資分析、編制和分析概預(yù)算等。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力以及以后能力順利上崗，必須針對以上六個問題進(jìn)行教學(xué)方式的改革。

4 教學(xué)改革的設(shè)想與實施

針對以上問題，著重從以下幾個方面進(jìn)行概預(yù)算課程的教學(xué)改革

4.1 教學(xué)計劃及教學(xué)內(nèi)容的改革 過去的教育模式已經(jīng)陳舊，不能適應(yīng)現(xiàn)在社會的要求，因此必須改變教學(xué)方式及培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力的教學(xué)方式。首先，調(diào)整教學(xué)計劃，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，盡可能多的提高實踐課程的學(xué)時，最好在增加一個“土木工程概預(yù)算”的課程設(shè)計；其次，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時一定要注意：對定額原理部分的理論知識，根據(jù)必需、夠用”的原則予以保留，同時應(yīng)該增加建設(shè)工程的程序，并且介紹不同地區(qū)、不同政策、不同建設(shè)時期預(yù)算的不同作用以及深度；最后，最好是為每班學(xué)生配備兩套現(xiàn)行的《黑龍江省建筑工程預(yù)算定額》及取費定額，以便增加實踐環(huán)節(jié)，切實保證學(xué)生掌握施工圖概預(yù)算的編制方法。

4.2 教學(xué)方法的改革 為了做到理論實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，具體分一下四步：

4.2.1 理論課的教學(xué) 根據(jù)教材特點，把教材作為主要的參考書，而不是全部授課內(nèi)容。其內(nèi)容包括：第一，基本建設(shè)程序：主要介紹定額及概預(yù)算文件在基本建設(shè)各個時期的作用及編制方法；第二，定額原理：側(cè)重于預(yù)算定額單位估價表中人工、材料、機械臺班消耗量，人工日工資標(biāo)準(zhǔn)、材料、機械臺班預(yù)算價格及定額基價的確定；第三，費用構(gòu)成，側(cè)重于取費基數(shù)及費率的選??；第四，具體概預(yù)算文件的編制：主要側(cè)重于不同文件的區(qū)別及用途。

4.2.2 實踐課的教學(xué) 在實踐中，可以通過以下方式進(jìn)行授課：第一，結(jié)合《黑龍江省建筑工程預(yù)算定額》及取費定額，逐條逐項講解，并且授課前，給學(xué)生配備一套完整的施工圖紙，結(jié)合定額和圖紙，邊講邊做，教學(xué)與實踐相結(jié)合；第二，在定額的運用中，分部工程的列項、定額的套用、換算及工程量計算是重點，也是難點。要想準(zhǔn)確熟練地掌握，在具備與之相關(guān)的專業(yè)知識的同時必須熟記定額內(nèi)容。為使學(xué)生掌握這部分內(nèi)容，針對不同情況采用不同的方法。在教學(xué)中不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)集中問題，及時解決。

4.2.3 動手能力的訓(xùn)練 為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，我們在學(xué)生學(xué)習(xí)完定額的使用方法并且了解當(dāng)?shù)卦靸r部門編制概預(yù)算的政策規(guī)定后，安排一個課程設(shè)計，這個設(shè)計是根據(jù)實際工程來進(jìn)行預(yù)算的。要求學(xué)生使用目前《黑龍江省建筑工程預(yù)算定額》和取費標(biāo)準(zhǔn)，完成這個實際工程的施工圖預(yù)算。首先，計算各分部分項工程的工程量；其次，在熟悉理解定額基礎(chǔ)上，進(jìn)行工料分析；最后，根據(jù)黑龍江地區(qū)造價管理部門的取費標(biāo)準(zhǔn)，套用定額，算出工程造價。通過以上三部分的指導(dǎo)，學(xué)生都順利完成了課程設(shè)計，不僅加深了對基礎(chǔ)知識的掌握，而且還可以用所學(xué)知識解決實際工程問題。

4.2.4 培訓(xùn)學(xué)生的上崗資格 通過以上的學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生們普遍掌握了概預(yù)算的編制方法并且能夠準(zhǔn)確計算工作量，具備了一定的解決問題的能力。同時，鼓勵并組織學(xué)生參加黑龍江省建委以及大慶統(tǒng)一組織的“預(yù)算員資格認(rèn)證”考試，如果取得了“預(yù)算員資格”證就可以為畢業(yè)后順利走向預(yù)算工作奠定了基礎(chǔ)。

5 結(jié)論

該門課程的改革嘗試，收到了以下的初步效果：

①使概預(yù)算這門課教學(xué)更加系統(tǒng)完善，因為教學(xué)過程中加入了很多實際的工程，增了教學(xué)的趣味性，不但培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，而且提高了學(xué)生解決實際問題的綜合能力。

②由于教學(xué)中采用理論結(jié)合實際的方式，一改過去概預(yù)算的枯燥乏味，提高了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。由于通過所學(xué)的知識解決了實際問題，也使大家覺得學(xué)有所用，增強了自信，為以后的學(xué)習(xí)工作奠定了基礎(chǔ)。

工程概預(yù)算課程設(shè)計總結(jié)范文第3篇

工程造價實習(xí)心得體會1500字【1】

經(jīng)過將近兩周的實習(xí)，我們共參觀了六個工地和聽了一個講座，看了一個錄象。從各個方面學(xué)習(xí)了好多書上沒有的知識。通過參觀學(xué)習(xí)使我們對建筑施工和結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識，這對我們將來的學(xué)習(xí)和實踐起了提示了向?qū)У淖饔谩，F(xiàn)在我就對參觀施工現(xiàn)場這部分內(nèi)容作一個總結(jié)，和我對工程造價專業(yè)的一點認(rèn)識。

第一天實習(xí)上午我們參觀了一座十七層居民住宅樓。當(dāng)我們到達(dá)集合地點時，我看到同學(xué)們頭上都戴著工程帽;同時工地的生活區(qū)與施工區(qū)的門上也寫著：不戴安全帽者不得進(jìn)如施工現(xiàn)場;當(dāng)然在樓結(jié)構(gòu)主體外面的防護(hù)網(wǎng)上也寫著標(biāo)語：安全責(zé)任，重于泰山;由此可見在建筑施工當(dāng)中首先要注意的問題就是安全問題。過去由于生產(chǎn)企業(yè)不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，這些事故給工人和企業(yè)帶來了很大的損害!同時，為了確保施工能順利進(jìn)行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護(hù)起來的，只有建筑施工的各種車輛和內(nèi)部人員才可以出入，我們實習(xí)也要經(jīng)過他們的同意呢!

進(jìn)到施工區(qū)，我們一眼就看到了樓的結(jié)構(gòu)主體，主體前面有個很大的場地，這個場地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋，沒有水泥、砂、石之類的建材，這是因為現(xiàn)在已經(jīng)都采用了成品混凝土來澆筑結(jié)構(gòu)了。這樣可以保證混凝土的質(zhì)量，減少施工浪費和降低生產(chǎn)成本。在鋼筋堆放區(qū)我們可以看到不同型號的鋼筋是分開放的，而且還在其前面標(biāo)明鋼筋的型號和進(jìn)場時間等信息。

我們跟著老師上了樓，我們踏上用鋼管和鐵網(wǎng)搭接成的梯子，開始覺得很危險，四周都有伸出來的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經(jīng)拆了，我們可以清楚地看到支撐上部重量的柱子很大，大到使我們都覺得層高變小了。在承重柱的四周有很多構(gòu)造柱，它們是用來加大墻的強度的，以避免因墻身過長導(dǎo)致容易坍塌。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。除此之外，老師介紹了樁的類型、墻外的保溫層、以及混凝土內(nèi)各種管道的作用和每層的大體結(jié)構(gòu)等。

以后的實習(xí)地點，分別是高層建筑西南花園，汾河蓄水美化工程，學(xué)校的綜合樓，太原理工大學(xué)的留學(xué)生綜合樓，及可口可樂生產(chǎn)車間。老師就是想通過不同工程不同作用下所采用的樁的具體運用而講，比較全面。(樁的類型包括有碎石樁、粉噴樁、懸噴樁等)不光如此，通過這幾天的實習(xí)，開闊了我們的眼界，內(nèi)容包括樓的整體設(shè)計，內(nèi)部硬件設(shè)施的安裝，和不同材料的具體運用。學(xué)習(xí)了許多材料感性的認(rèn)識，我想會對我們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

不過給我印象最深的還是可口可樂生產(chǎn)車間的參觀。雖然我是學(xué)工程造價的，但對輕工業(yè)的生產(chǎn)特別感興趣，所以借這次機會，從他的分部我也看到了作為世界知名企業(yè)名不虛傳的原因。這個從1896年注冊到現(xiàn)在已有百年歷史的企業(yè)長勝不衰，一流的生產(chǎn)流水線，一流的管理，大大節(jié)約了生產(chǎn)成本，提高了效益。他們的宣傳也很到位，通過對奧運會的年復(fù)一年的贊助，使可口可樂被98%的世界人民所記住。

對于工程造價，主要培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代工程造價管理科學(xué)的理論、方法和手段，具有工程建設(shè)項目投資決策和全過程各階段工程造價管理能力的應(yīng)用型高級工程技術(shù)管理人才。本專業(yè)是適應(yīng)社會發(fā)展和市場需求的新設(shè)專業(yè)。主要從培養(yǎng)既具經(jīng)濟管理專業(yè)知識，又具工程技術(shù)專業(yè)知識，學(xué)生理論基礎(chǔ)和動手操作能力。畢業(yè)后就業(yè)門路很廣，能夠在政府部門企事業(yè)單位，從事工程造價招標(biāo)、建設(shè)項目投融資和投資控制、工程造價確定與控制、投標(biāo)報價決策、工程預(yù)決算、工程咨詢、工程監(jiān)理等工作。

工程造價實習(xí)心得體會1500字【2】

建筑工程造價是建筑項目工程的重要組成部分，是進(jìn)行工程施工的重要成本依據(jù)，而實訓(xùn)則是讓我們對工程造價有了廣泛的興趣，讓我們對工程造價這門建筑學(xué)的必修課有了更加深入的了解。它讓我把理論和實踐結(jié)合起來。是我從學(xué)校走向社會的重要坡道。減少自己將來踏入社會的一些盲目性，讓自己在今后的工作道路中能夠走的更平穩(wěn)。

在這次造價實訓(xùn)中我主要做了看圖紙、熟悉規(guī)范定額、計算工程量和做標(biāo)書的實踐?，F(xiàn)在回頭看，我還是做了很多工作。首先讓我對計算規(guī)范、定額做了再次溫故，詳細(xì)的了解每一個規(guī)范的適應(yīng)范圍。為了能更明白的了解設(shè)計者的設(shè)計原理，我對圖紙進(jìn)行了深入的研究，爭取把每處不明白的地方都弄明白?？床欢畧D就不能做出合理的造價，所以看圖確非常重要。在實訓(xùn)期間，我學(xué)會了獨立看圖、識圖。計算工程量時，分層分段、分施工順序進(jìn)行計算，既減輕了計算時的一些數(shù)據(jù)產(chǎn)生的壓力，又加快了計算的速度和準(zhǔn)確度。

同樣在這次工程造價實訓(xùn)過程中也遇到了很多問題，如：在計算工程量時，遇到一些細(xì)小的地方，為圖省事就直接忽略了，結(jié)果出現(xiàn)了錯誤，在老師的指正下，我明白了除了規(guī)范規(guī)定的別的不管這個細(xì)節(jié)有多小都不能省略，而且還要認(rèn)真的計算完成。通過實訓(xùn)我進(jìn)一步了解了廣聯(lián)達(dá)軟件，利用這個軟件我可以方便快捷的進(jìn)行工程量和定額的計算。在實訓(xùn)中也把一些以前模糊的知識搞清楚了，如：在鋼筋混凝土與混凝土中：梁，板套模板的時候如果層高超過3.6米時要另算支模超高費，按超高多少/米計算。雨蓬，樓梯模板是按其投影面積計算的。同時我也在計算中得到了一些教訓(xùn)：在計算中要想做萬無一失那是不可能的。但我在實訓(xùn)中認(rèn)識到在計算中，要避免重大事故出現(xiàn)必須在計算中認(rèn)真仔細(xì)，反復(fù)核對。只有這樣才能在計算中盡量避免出現(xiàn)錯誤。

俗語說：紙上得來終覺淺。在書本上學(xué)過的理論知識，似乎通俗易懂，但從未付諸實踐過，當(dāng)自己親自計算工程量、計算工程造價時，才會體會到難度有多大;也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。通過這次實訓(xùn)期間，我驗證和鞏固充實所學(xué)的理論知識，加深了對相關(guān)內(nèi)容的理解，接觸課堂以外的實踐知識，加深了解了對本專業(yè)的需要。培養(yǎng)了獨立進(jìn)行資料收集和解決問題的能力，拓寬了視野，增長了見識，體驗到進(jìn)行工程造價的不易，而更多的是希望自己在實訓(xùn)中積累各方面的經(jīng)驗，為將來自己參加工作做準(zhǔn)備。

這次的造價實訓(xùn)帶給我不僅僅是一種實訓(xùn)經(jīng)驗,更是我人生的一筆財富。實訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是對我來說這才是一個開始，一個我運用實踐的開始，一個為以后工作打下堅實基礎(chǔ)的開始。

工程造價實習(xí)心得體會1500字【3】

一、實習(xí)目的

一個禮拜，不長不短的實習(xí)很快就結(jié)束了，但我卻受益匪淺，實習(xí)過程中酸甜苦辣，點點滴滴，也讓我學(xué)到了很多!

經(jīng)過這次課程設(shè)計讓我學(xué)到了很多東西，對許多在課堂上不懂的問題有了更深的了解，使我對學(xué)習(xí)知識的靈活運用有了很大的提高，讓我明白學(xué)習(xí)知識的重要性。通過這次概預(yù)算設(shè)計，遇到了很多困難和問題，通過翻閱課本和資料讓我迎刃而解，讓我對在建工程和估價方面有了很深的了解，在未來的工程概預(yù)算方面有了基礎(chǔ)，對未來我在工程概預(yù)算方面的成長奠定了基礎(chǔ)。在建工程的概念及其估價的特點：在建工程泛指處于建設(shè)過程中、尚未完工并交付使用的工程項目，一般把是否進(jìn)行了整體竣工驗收作為界定的主要依據(jù)。作為房地產(chǎn)的一種類型，在建工程的表現(xiàn)形式多種多樣，既可以是處于建設(shè)過程中的項目，也可以是已停工多年的爛尾樓。

學(xué)校為了使教學(xué)更好地與生產(chǎn)相結(jié)合，以理論聯(lián)系實際，加深我們對專業(yè)知識的認(rèn)識與理解以及實踐技能的培養(yǎng)。生產(chǎn)實習(xí)必須與工程實踐緊密結(jié)合在一起，進(jìn)行實際的鍛煉。在實習(xí)過程中，運用所學(xué)的專業(yè)知識，解決工程實際問題，檢驗并提高學(xué)生的實踐動手能力和技能水平，同時，在實際生產(chǎn)中學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝和新方法等方面的新知識。

實習(xí)內(nèi)容

1、熟識圖紙，收集資料(包括施工規(guī)范、設(shè)計文件、勘測資料和各種定額、驗收規(guī)范等)。

2、在計算相應(yīng)分部工程量時必須熟讀定額，掌握相應(yīng)定額工程量的計算內(nèi)容及方法和調(diào)整系數(shù)的關(guān)系等。

3、掌握建筑面積的構(gòu)成內(nèi)容，準(zhǔn)確地計算出建筑物、構(gòu)筑物等的建筑面積。(掌握什么情況下不計建筑面積，什么情況下計建筑面積，什么情況下計一半，特別注意雨蓬、陽臺、挑檐、站臺、走廊、臺階、門廳、樓梯等特殊部分建筑面積計算)。

4、土石方量計算。(必須明白地坪平整、挖溝槽、挖地坑、挖土石方等挖方量區(qū)別，掌握他們對應(yīng)的定額工程量和清單工程量計算方法。大型土石方工程量計算的橫斷面法和網(wǎng)格劃分法的應(yīng)用。填方量計算和一些特殊挖方的定額調(diào)整)

5、樁基工程量計算(包括打、壓預(yù)制方樁、管樁及其接樁;打鋼板樁及其安拆導(dǎo)向夾具;打或鉆混凝土灌注樁;人工挖孔樁;深層攪拌樁等以及他們對應(yīng)送樁、截樁等工程量計算)

5、砌筑工程量計算。(包括磚砌基礎(chǔ)、磚砌墻、磚砌柱基和磚柱、磚砌煙囟;其他砌體所砌的墻、柱、基礎(chǔ)等)

6、鋼筋混凝土工程量計算。(包括現(xiàn)澆混凝土工程的柱、梁、板、及其他特殊部件的模板工程量計算、現(xiàn)澆混凝土制作量計算、現(xiàn)澆混凝土澆搗工程量計算;預(yù)制混凝土構(gòu)件模板工程量計算、預(yù)制混凝土制作量、澆搗工程量、預(yù)制構(gòu)件運輸量、安裝工程量計算;鋼筋工程量計算(包括墻體加固筋)、及一些預(yù)埋件工程量計算等。

7、樓地面工程量計算。(包括整體樓地面、石砌塊料樓地面、塑料和木質(zhì)樓地面工程量計算。特別注意這三種樓地面計算范圍的不同)。

8、屋面工程量計算(包括面層、基層、保溫隔熱層、防水卷材或防水涂漠等計算)

9、裝飾工程量計算(包括內(nèi)、外墻、天棚、獨立柱、陽臺、樓梯、挑檐、雨蓬、零星工程、和各種裝飾線條工程量的計算)

10、門窗工程量計算(包括木門窗、鋼門窗、鋁合金門窗、卷簾門、型鋼門窗及其一些特種門窗的制作、安裝工程量計算)

11、腳手架工程量計算(包括室外綜合腳手架、里腳下手架、滿堂腳下手架、滿堂基礎(chǔ)腳手架、外墻單排腳手架、獨立柱、圍墻、特殊雨蓬、吊裝工程腳下手架、單獨裝飾工程腳手架、房屋加層腳手架、安全擋板、架空運輸腳手架、獨立筒倉腳手架、電梯井腳手架等工程量計算。)

三、實習(xí)成果與心得總結(jié)

課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生實際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.

回顧起此次課程設(shè)計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整一星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過這次課程設(shè)計之后，一定把以前所學(xué)過的知識重新溫故。

這次課程設(shè)計終于順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多問題，最后在馬老師的辛勤指導(dǎo)下，終于迎刃而解。同時，在馬老師的身上我學(xué)得到很多實用的知識，在次我表示感謝!同時，對給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝

作為一個即將工作或剛邁入社會的新人,也要注意以下幾點:

1、有吃苦的決心,平和的心態(tài)和不恥下問的精神.作為一個新人,平和的心態(tài)很重要,做事不要太過急功近利,表現(xiàn)得好別人都看得到,當(dāng)然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會融進(jìn)沙子.

2、工作中要多看,多觀察,多聽,少講,不要說與工作無關(guān)的內(nèi)容,多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語言,和辦事方法.

3、除努力工作具有責(zé)任心外,要善于經(jīng)常做工作總結(jié).每天堅持寫工作日記,每周做一次工作總結(jié).主要是記錄,計劃,和總結(jié)錯誤.工作中堅決不犯同樣的錯誤,對于工作要未雨綢繆,努力做到更好.

4、善于把握機會.如果上級把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做,一定不要抱怨并努力完成,因為這也許是上級對自己的能力考驗或是一次展示自己工作能力的機會.

5、堅持學(xué)習(xí).不要只學(xué)習(xí)和會計有關(guān)的知識,還要學(xué)習(xí)與經(jīng)濟相關(guān)的知識.因為現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不僅在于內(nèi)部的運作,還要靠外部的推動.要按經(jīng)濟規(guī)律和法律規(guī)定辦事.有一位教育學(xué)家說過,當(dāng)我們把學(xué)過的知識忘得一干二凈時,最后剩下來的就是教育的本質(zhì)了.這里我把教育改成知識,我們在大學(xué)里學(xué)習(xí)的知識也許會被淘汰,但那些最基本的學(xué)習(xí)方法永遠(yuǎn)是我們掌握最新知識的法寶.

工程概預(yù)算課程設(shè)計總結(jié)范文第4篇

基金項目：貴州省教改基金“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的新建地方本科院校土木工程專業(yè)建設(shè)探索與實踐”（gjg121012）；畢節(jié)學(xué)院教改基金“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的土木工程專業(yè)建設(shè)探索與實踐”（jg201110）

作者簡介：羅愛忠（1980-），男，畢節(jié)學(xué)院建筑工程學(xué)院講師，博士，主要從事土木工程設(shè)計、施工研究， （e-mail）aizhongluo@126.com。

摘要：地方新建本科院校多數(shù)定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)高校，人才培養(yǎng)目的是服務(wù)地方及區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展。為滿足城鎮(zhèn)化對人才的需要，很多新建地方本科院校開設(shè)了土木工程專業(yè)。文章以畢節(jié)學(xué)院為例，探討地方本科院校土木工程專業(yè)課程設(shè)計教學(xué)方法，提出基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的以工程為主線的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的保證體系，闡述了該保證體系的具體實施步驟。通過畢節(jié)學(xué)院的實踐，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：新建本科院校；土木工程專業(yè)；課程設(shè)計

中圖分類號：g6424文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號：10052909（2013）05012904人才培養(yǎng)是高校的首要任務(wù)，而新建地方本科院校的定位是服務(wù)地方及區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，因此，其培養(yǎng)的人才應(yīng)具備在生產(chǎn)領(lǐng)域解決實際問題的能力，即應(yīng)用型人才培養(yǎng)。而課程設(shè)計環(huán)節(jié)是本科實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，對于土木工程專業(yè)而言，是土木工程專業(yè)教學(xué)過程中重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一[1-6]。畢節(jié)學(xué)院土木工程專業(yè)的課程設(shè)計包含了房屋建筑學(xué)課程設(shè)計、概預(yù)算課程設(shè)計、地基基礎(chǔ)課程設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計等。傳統(tǒng)的課程設(shè)計主要是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)課程給定的設(shè)計題目，按照課程設(shè)計任務(wù)書所提出的要求，通過查閱文獻(xiàn)及相關(guān)資料，確定相應(yīng)的方案，最后進(jìn)行計算、繪圖等一系列工作。通過畢節(jié)學(xué)院多年的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用知識的能力，是后續(xù)畢業(yè)設(shè)計的重要前奏。綜合這些年與生產(chǎn)單位的接觸，從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度來說，當(dāng)前課程設(shè)計還存在如下不足：首先，課程設(shè)計一般是在某一門專業(yè)課講授完成后安排該課程的課程設(shè)計，每一門課程孤立進(jìn)行，與其他專業(yè)課的銜接較差，一定程度上造成了設(shè)計內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)；其次，課程設(shè)計題目往往是一個單一的給定題目，人人一樣，無法調(diào)動學(xué)生進(jìn)行設(shè)計的激情和主動性，設(shè)計內(nèi)容跟不上社會的發(fā)展及生產(chǎn)實踐的需求；再次，現(xiàn)階段課程設(shè)計優(yōu)劣的評價標(biāo)準(zhǔn)不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。文章以土木工程專業(yè)地基基礎(chǔ)課程設(shè)計為例，分析現(xiàn)行課程設(shè)計的不足，提出應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，以此滿足行業(yè)生產(chǎn)實踐需求的土木工程專業(yè)課程設(shè)計新模式。

一、土木工程專業(yè)課程設(shè)計管理模式的建立

地方本科院校在升本前人才培養(yǎng)的定位主要是教師教學(xué)方法的培養(yǎng)，為中小學(xué)培養(yǎng)教師。隨著學(xué)校的發(fā)展及學(xué)校定位的不同，為服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，滿足城鎮(zhèn)化及工業(yè)化對人才的需求，像土木工程這一類的應(yīng)用型專業(yè)發(fā)展迅速。但是，由于工程類專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗不足及教師整體素質(zhì)不高，導(dǎo)致對土木工程專業(yè)課程設(shè)計的重要性認(rèn)識不夠，在教學(xué)實踐過程中課程設(shè)計管理及質(zhì)量也相應(yīng)地大打折扣。為明確課程設(shè)計對土木工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，有必要探索建立一種有效的管理模式。結(jié)合畢節(jié)學(xué)院教學(xué)實踐的體會，擬從以下幾方面進(jìn)行探索。

1.確立土木工程專業(yè)課程設(shè)計總體規(guī)劃和框架

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是當(dāng)前新建地方本科院校的生命力所在，也是當(dāng)前新建地方本科院校服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的關(guān)鍵。應(yīng)用型人才培養(yǎng)包括工程型人才、技能型人才、技術(shù)型人才等[7]。工程型人才主要的工作任務(wù)是把學(xué)術(shù)性人才所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理通過一定的手段及技術(shù)轉(zhuǎn)化為服務(wù)于社會實踐的設(shè)計以及各種計劃等。對土建類專業(yè)而言，畢業(yè)以后所從事的工作偏向于設(shè)計和規(guī)劃等方面。技能型人才處于土木工程建設(shè)的第一線，他們通過實際操作將工程型人才所設(shè)計的圖紙、規(guī)劃等轉(zhuǎn)變成土木工程的相關(guān)產(chǎn)品。技術(shù)性人才同樣也處于土木工程建設(shè)的第一線，但是與技能型人才所不同的是該類人才主要從事組織管理、生產(chǎn)服務(wù)等工作。基于上述分析，圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以土木工程為主線，確立了土木工程專業(yè)課程設(shè)計的總體規(guī)劃和框架。

土木工程專業(yè)課程設(shè)計的設(shè)置指導(dǎo)思想為：滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)中工程型人才和技術(shù)型人才培養(yǎng)的要求，體現(xiàn)土木工

專業(yè)建筑工程方向的教學(xué)要求和建筑工程專業(yè)方向的課程體系完整性，著力培養(yǎng)學(xué)生的初步設(shè)計能力，綜合運用土木工程基礎(chǔ)理論和基本設(shè)計方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力，為土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計及以后工作奠定良好基礎(chǔ)。而技能型人才主要是職業(yè)類高職高專院校的培養(yǎng)目標(biāo)。

高等建筑教育2013年第22卷第5期

羅愛忠， 等新建本科院校土建專業(yè)課程設(shè)計教學(xué)方法探索——以畢節(jié)學(xué)院為例

基于以上指導(dǎo)思想，綜合考慮畢節(jié)學(xué)院土木工程專業(yè)學(xué)生特點及區(qū)域城鎮(zhèn)化、工業(yè)化帶動戰(zhàn)略，制定了土木工程專業(yè)課程設(shè)計的總體框架和目標(biāo)。

（1）房屋建筑學(xué)課程設(shè)計。主要內(nèi)容是建筑總平面圖、建筑平面圖、建筑立面圖及建筑詳圖的繪制。通過該課程設(shè)計，讓學(xué)生了解一般民用建筑的設(shè)計原理，并掌握建筑設(shè)計的基本方法和步驟，著力培養(yǎng)學(xué)生建筑方案及施工圖繪制能力。

（2）施工組織課程設(shè)計。主要內(nèi)容是施工方案的選擇、施工進(jìn)度計劃的制訂和施工平面圖的設(shè)計。通過該課程設(shè)計，讓學(xué)生熟悉單位工程施工組織設(shè)計編制的程序和內(nèi)容，掌握施工方案的選擇、施工進(jìn)度計劃的編制及施工現(xiàn)場平面布置圖的繪制。

（3）概預(yù)算課程設(shè)計。主要內(nèi)容是根據(jù)施工圖及施工現(xiàn)場情況，計算相應(yīng)的工程量、直接費、間接費、成本及利潤、稅金等。通過該課程設(shè)計，學(xué)生掌握概預(yù)算設(shè)計的過程、土木工程投資的構(gòu)成，從而訓(xùn)練實際操作能力和理論聯(lián)系實際的能力。

（4）地基基礎(chǔ)課程設(shè)計。主要內(nèi)容包括獨立基礎(chǔ)設(shè)計和樁基礎(chǔ)設(shè)計。通過該課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生對建筑結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)識，結(jié)合上部結(jié)構(gòu)特征及工程地質(zhì)條件，合理選擇基礎(chǔ)形式，并進(jìn)行地基基礎(chǔ)的設(shè)計和計算，繪制相應(yīng)的施工圖。 （5）鋼結(jié)構(gòu)屋架課程設(shè)計。主要內(nèi)容包括屋架形式的選擇及尺寸確定、支撐體系的布置、屋架內(nèi)力的計算、桿件和節(jié)點的設(shè)計，以及屋架施工圖的繪制和材料用量計算。通過該課程設(shè)計的學(xué)習(xí)，掌握無蓋結(jié)構(gòu)布置的要求及構(gòu)件編號的方法，培養(yǎng)學(xué)生計算和繪圖能力及綜合運用相關(guān)力學(xué)分析的能力。

（6）混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計。主要內(nèi)容包括結(jié)構(gòu)布置、構(gòu)件尺寸確定、荷載和內(nèi)力計算、配筋計算、施工圖繪制等。通過該課程設(shè)計，促使學(xué)生獨立完成整個結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用相關(guān)力學(xué)知識、混凝土構(gòu)件計算原理和結(jié)構(gòu)設(shè)計分析方法解決實際問題的能力。

2.建立有效的制度管理體系

課程設(shè)計是整個土木工程人才培養(yǎng)過程中不可或缺的實踐環(huán)節(jié)之一，因此，必須把課程設(shè)計置于專業(yè)課程整體的教學(xué)組織和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的整個系統(tǒng)中統(tǒng)籌考慮，切實加大土木工程專業(yè)課程設(shè)計的實施力度，強調(diào)課程設(shè)計對土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，在理論和實踐教學(xué)中提升土木工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力?；诖?，在教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合土木工程建設(shè)一線及用人單位的反饋，制定合理的土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃。在人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上制定了土木工程專業(yè)各課程的理論課教學(xué)大綱及實驗課教學(xué)大綱、實習(xí)教學(xué)大綱及管理辦法等，并依據(jù)這些規(guī)定，相應(yīng)地制定了各門課程設(shè)計的教學(xué)大綱及評價考核辦法。

3. 精心選擇課程設(shè)計題目，構(gòu)建合理的指導(dǎo)實施體系

應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，課程設(shè)計過程對教師提出了更高的要求，要求專業(yè)課教師不僅能擔(dān)任相應(yīng)專業(yè)課的理論教學(xué)，還必須勝任土木工程專業(yè)專業(yè)技能的培訓(xùn)工作。因此，土木工程專業(yè)教師在課程設(shè)計教學(xué)中，除了應(yīng)具備專業(yè)課程理論教學(xué)的精湛技能外，還必須對影響學(xué)生成長的諸多環(huán)境、心理等因素有深刻的洞察力，這樣才能合理制定課程設(shè)計題目。同時，在課程設(shè)計題目的選擇中，要正確處理課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計的關(guān)系，把基本綜合能力的培養(yǎng)滲透到各個專業(yè)課的課程設(shè)計中，緩解畢業(yè)設(shè)計的壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的節(jié)奏。在畢節(jié)學(xué)院課程設(shè)計教學(xué)過程中，課程設(shè)計指導(dǎo)教師以土木工程專業(yè)的教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合該專業(yè)課程的具體要求，制定相應(yīng)的課程設(shè)計實施方案，經(jīng)教學(xué)指導(dǎo)委員會審定后即可應(yīng)用于教學(xué)實踐。在指導(dǎo)過程中，根據(jù)專業(yè)課程的特點及學(xué)生的差異，采取靈活的組織形式，通過集中指導(dǎo)、單個輔導(dǎo)、電話及網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)等方式，使每個學(xué)生都能圓滿完成任務(wù)。

二、提高學(xué)生參與課程設(shè)計的主動性和積極性

學(xué)生是課程設(shè)計的主體，學(xué)生參與課程設(shè)計的主動性和積極性與整個課程設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)

量息息相關(guān)。而土木工程專業(yè)課程設(shè)計是土木工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是針對專業(yè)課程中某一特定課程內(nèi)容的專項訓(xùn)練，進(jìn)行課程設(shè)計的目的是加深學(xué)生對相關(guān)課程知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生初步的工程設(shè)計能力，使學(xué)生掌握工程設(shè)計的基本步驟、內(nèi)容和方法，了解主要的技術(shù)法規(guī)和政策，并具有相應(yīng)的文獻(xiàn)查閱、技術(shù)文件寫作和工程制圖能力。因此，有效地調(diào)動學(xué)生參與課程設(shè)計的主動性和積極性十分重要。根據(jù)畢節(jié)學(xué)院多年來的實踐，主要從以下幾方面提高學(xué)生參與課程設(shè)計的主動性和積極性。

1.提前針對課程特點給出相應(yīng)的設(shè)計題目，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)計狀態(tài)

課程設(shè)計一般安排在每學(xué)期末，而且通常是幾門課程設(shè)計集中安排。這種安排雖然有利于課程設(shè)計過程的集中管理，但是，由于課程考試也集中安排在期末，兩者之間出現(xiàn)一定的沖突。為了緩解沖突所帶來的影響，課程設(shè)計指導(dǎo)教師可以在理論教學(xué)的過程中，提前針對該門課程的特點，給出相應(yīng)的設(shè)計題目，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)計狀態(tài)。在土木工程專業(yè)課程設(shè)計實施過程中，以房屋建筑學(xué)和土力學(xué)與地基基礎(chǔ)這兩門課程為例，畢節(jié)學(xué)院主要做法是：針對房屋建筑學(xué)課程，可以在講完建筑設(shè)計基本原理后，下達(dá)相應(yīng)的課程設(shè)計任務(wù)；針對土力學(xué)與地基基礎(chǔ)，可以在講完土壓力及邊坡穩(wěn)定性分析后，下達(dá)相應(yīng)的課程設(shè)計任務(wù)。如此，學(xué)生對該門課程的理論及學(xué)習(xí)方法已經(jīng)了解，初步掌握在實際工程中的運用技巧，并具備一定的基礎(chǔ)理論知識，提前進(jìn)入設(shè)計角色。

2.鼓勵學(xué)生自主選擇課程設(shè)計題目，提高設(shè)計的主動性

教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生已經(jīng)接觸土木工程行業(yè)，在日常接觸到教學(xué)樓、多層單元式住宅、幼兒園、別墅、邊坡、基坑等土木工程項目，部分學(xué)生可根據(jù)自身的興趣，依據(jù)課程設(shè)計特點及要求自主選題，這樣可以提高其參與課程設(shè)計的主動性。

3.強化學(xué)生對土木工程相關(guān)規(guī)范的運用，明確土木工程設(shè)計的方法和思路

土木工程相關(guān)規(guī)范是土木工程建設(shè)順利進(jìn)行及安全性的重要保證，相關(guān)的專業(yè)教材由于時間差，涉及的規(guī)范陳舊或者只是講授一些理論性知識，根本沒有提及規(guī)范。因此，需要教師在課堂教學(xué)過程中實時更新規(guī)范并補充相應(yīng)的內(nèi)容，在課程設(shè)計過程中強調(diào)相關(guān)規(guī)范的運用，包括圖紙繪制的相關(guān)規(guī)范等。

4.實行量化的時間安排及考核程序

課程設(shè)計的過程中，部分學(xué)生常常將設(shè)計集中于某個時段突擊完成，造成了課程設(shè)計質(zhì)量達(dá)不到相關(guān)要求，最后由于時間關(guān)系不得不重修。為了保證課程設(shè)計質(zhì)量，在課程設(shè)計的實施過程中，對每一個過程需要定量化的時間安排，反復(fù)檢查、討論、修改直至最后定稿。對每一個考核程序嚴(yán)格執(zhí)行，只有這樣才能保證公平、合理地進(jìn)行課程設(shè)計最終結(jié)果的考核。

三、結(jié)語

課程設(shè)計是土木工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，其目的是考察學(xué)生對基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的掌握程度。通過課程設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力及創(chuàng)造性、獨立性。畢節(jié)學(xué)院土木工程專業(yè)對課程設(shè)計的相關(guān)管理和教學(xué)方法保證了課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，達(dá)到課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的主要目的。通過土木工程相關(guān)管理、設(shè)計和施工等單位的反饋，課程設(shè)計的質(zhì)量將影響畢業(yè)生在后續(xù)的工作及設(shè)計中融入其工作環(huán)境的速度，因此，應(yīng)不斷加強課程設(shè)計教學(xué)改革，提高其教學(xué)質(zhì)量。

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curriculum design and teaching methods for civil enginee

ering in newly

established universities： taking bijie university as an example

luo aizhong， fang juan， chen changlu， lei yong

（architecture and civil engineering college， bijie univesity， bijie 551700， p. r. china）

abstract： the goal of most newly established local universities is to training applicationoriented talents to serve local and regional economic construction and social development. to meet the requirement of urbanization， many newly established local universities established the civil engineering specialty. we took bijie university as an example to discuss the course design and teaching methods of civil engineering in newly established local universities， presented an assurance system based on the main line of applicationoriented talent training for graduate design quality， and described specific steps of implementing the guarantee system. practice in bijie university achieved good results.

工程概預(yù)算課程設(shè)計總結(jié)范文第5篇

1．學(xué)院學(xué)科性教學(xué)模式分析

學(xué)科性教學(xué)模式是高等教育的傳統(tǒng)模式，強調(diào)每門課程形成獨立知識體系，注重對某一門課程能力的培養(yǎng)。高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要由公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)課、職業(yè)技能拓展課等課程，實訓(xùn)教學(xué)由課內(nèi)實訓(xùn)、集中實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等實踐性課程組成。兩年半的課堂學(xué)習(xí)及半年的實習(xí)期，三年時間達(dá)到高職工程造價畢業(yè)的要求。

2．培訓(xùn)機構(gòu)實踐教學(xué)模式分析

培訓(xùn)機構(gòu)實踐教學(xué)模式是以工作過程為教學(xué)單元，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程即工作過程，在每一步工作過程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識。學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)某一個專項工程造價，如土建造價、安裝造價、裝飾造價、市政造價等，也可學(xué)習(xí)四個工程造價。每一個專項工程造價的學(xué)習(xí)時間為3個月—4個半月不等。

二、兩種教學(xué)模式特點的對比分析

1．學(xué)院學(xué)科性教學(xué)模式特點分析

（1）課程之間的聯(lián)系不足

學(xué)科性教學(xué)模式中每門課程相對獨立，學(xué)生很難將各門課程聯(lián)系起來，導(dǎo)致課程之間銜接不良，無法有機的結(jié)合。同時課程體系的覆蓋面廣，不能突出重點課程及學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的重點技能，只注重教學(xué)層面，忽視了職業(yè)技能要求分析，導(dǎo)致學(xué)生行動中無典型職業(yè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)盲從。

（2）專業(yè)知識連續(xù)性不強

學(xué)科性教學(xué)模式中每門課程由不同的教師任教，容易造成知識連續(xù)性的中斷。如《建筑工程定額與預(yù)算》和《工程量清單計價》課程，清單計價是目前我國投標(biāo)的主要報價方法，但清單報價離不開定額的套用，這兩門課程的聯(lián)系非常緊密，由不同的教師上課，容易造成知識的不連貫。再比如實訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)的脫節(jié)，學(xué)科性教學(xué)模式一直都是先理論教學(xué)再用實訓(xùn)教學(xué)來作為補充，實訓(xùn)教師與任課教師之間的教學(xué)聯(lián)系不夠，容易造成實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)脫鉤，實訓(xùn)項目有時不能很好完成，達(dá)不到預(yù)期的效果。

（3）專業(yè)教師同一知識的講述角度不同

好的師資是保障教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，每名教師的專業(yè)知識水平不同，專業(yè)方向也存在差異，勢必造成授課時講述知識的角度不同，這個問題在職業(yè)基礎(chǔ)課當(dāng)中表現(xiàn)得尤為突出。學(xué)科教學(xué)體系中一名教師講述一門課程可以講述的非常精彩，但不同專業(yè)的相同課程的重點不同，很多教師并沒有根據(jù)專業(yè)去轉(zhuǎn)變課程的重點。如建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)，在建筑工程技術(shù)專業(yè)中，應(yīng)以力學(xué)計算和結(jié)構(gòu)計算為主，而在工程造價專業(yè)中，應(yīng)以看懂結(jié)構(gòu)施工圖紙和理解結(jié)構(gòu)的構(gòu)造要求為主，如果教師在不同專業(yè)以同樣的教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)，只能起到事倍功半的效果。

（4）實訓(xùn)教學(xué)脫離實際工作

目前很多實訓(xùn)教學(xué)，主要是根據(jù)實訓(xùn)教材進(jìn)行編排，脫離實際工作，甚至只能算作是理論課的大練習(xí)。真正的實訓(xùn)教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主體地位，教師在學(xué)習(xí)過程中是組織者和協(xié)調(diào)人。學(xué)生在實訓(xùn)中進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)，對完成每隔實訓(xùn)任務(wù)中需應(yīng)用的理論知識點進(jìn)行歸納整理，在自己動手的實踐中掌握造價專業(yè)相關(guān)職業(yè)技能的積累學(xué)習(xí)過程。

（5）知識點較為分散

學(xué)科性教學(xué)模式注重課程完整性。要完成一個工程項目，往往需要多門專業(yè)課程的知識點，這些知識點分散到不同的課程當(dāng)中，學(xué)生不能把握其重要性，更無法很好地應(yīng)用這些知識。有些知識點又會涉及不同的工程項目，建筑識圖及構(gòu)造課程會涉及好幾個不同的工程項目。下面以一個手工計算土建工程量為例，總共會涉及到五門課程的內(nèi)容。

2．培訓(xùn)機構(gòu)實踐教學(xué)體系特點分析

（1）專業(yè)針對性較強

實踐教學(xué)模式專業(yè)針對性很強，就是手把手帶學(xué)生做預(yù)算，即“工程識圖—手算工程量—軟件計算工程量—定額的講解—定額套價—清單計價—投標(biāo)文件的編制”的工程項目預(yù)算的工作過程。全部課程都以工程預(yù)算為主線，圍繞工程項目預(yù)算來開展。

（2）知識融合性較強

實踐教學(xué)無論哪個環(huán)節(jié)，都會涉及到多門的專業(yè)課程，不再強調(diào)專業(yè)課程的完整性，而是把課程相關(guān)的內(nèi)容融入到實踐教學(xué)模式中，碰到相關(guān)的問題，講授各門課程在工程造價當(dāng)中的用到的知識點即可，保持整個實踐教學(xué)模式的完整性。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)目的性明確

選擇實踐培訓(xùn)的學(xué)院目的性非常強，雖然基礎(chǔ)不同，但都是想從事工程造價或者是工作中欠缺這方面知識的人員，所以學(xué)習(xí)的積極性高，主動汲取專業(yè)知識的需求強烈。他們不需要很深的理論知識，需要的是快速的掌握工程造價是怎么做出來的，工程造價工作需要做哪些事情，這樣教育者可以根據(jù)學(xué)生的明確具體要求，制定教學(xué)方案，安排教學(xué)計劃。

（4）適應(yīng)工作能力突出

實踐教學(xué)模式可以讓學(xué)生迅速的進(jìn)入“職業(yè)人”的角色，學(xué)習(xí)過程即工作過程，學(xué)習(xí)完成之后就能直接進(jìn)入工作崗位，完成工程造價最基本的工作。縮短了實習(xí)時間，節(jié)約了用人單位的人力成本。

（5）教師知識傳遞的角度和方向一致

培訓(xùn)機構(gòu)的實踐教學(xué)模式，任課教師都是從事工程造價工作多年的工程人員，對專業(yè)知識的理解一般是站在工程造價的角度，容易在教學(xué)中形成思想的統(tǒng)一。

（6）專業(yè)知識的連貫性強

實踐教學(xué)模式主要由四名教師來共同完成教學(xué)任務(wù)。分為工程識圖和手工工程量的計算、工程量計算軟件的使用、定額講解及套價軟件的應(yīng)用、招投標(biāo)的基本知識及清單報價四個部分，每名教師負(fù)責(zé)一個部分的專業(yè)知識，每個部分的專業(yè)知識相對獨立，在學(xué)習(xí)中可以單獨成為一個工作過程，這樣的分類有利于知識的連貫性講述，增強了學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

三、兩種教學(xué)體系的融合

實踐教學(xué)體系很好地解決了學(xué)科教學(xué)體系的缺點，更貼近實際工作，并且能夠使學(xué)生更快地進(jìn)入工作狀態(tài)，專業(yè)知識的應(yīng)用能力強，對工程造價需要完成哪些工作，會用到哪些知識，都有一個很好的把控。但實踐教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生存在后繼不足，整個知識框架體系缺失，不能適應(yīng)多崗位的要求，可塑性較差等缺點。而這些缺點恰恰是學(xué)科教學(xué)模式的優(yōu)勢所在，兩種教學(xué)模式加以適當(dāng)融合，輔之以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將會取得很好的教學(xué)效果。

1.專業(yè)課程構(gòu)建“實踐—理論一體化”教學(xué)模式

在工程定額與預(yù)算、裝飾工程預(yù)算、安裝工程識圖及概預(yù)算等實踐要求較高的課程中，改變先理論后實踐的做法，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突出崗位技能訓(xùn)練，打破原有的先理論再實踐的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)理論，掌握知識，這類型課程以實踐為主理論為輔，形成“實踐—理論一體化”教學(xué)模式，完成對工程造價中預(yù)算類課程的課程實訓(xùn)。

2.專業(yè)知識講述的連貫性

專業(yè)知識學(xué)習(xí)是一個有很強的連續(xù)性和專項系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過程。為了保證專業(yè)知識的連貫性，應(yīng)該首先將有密切聯(lián)系的課程安排給一個專業(yè)教師完成，如《建筑工程定額與預(yù)算》和《工程量清單報價》這兩門課程應(yīng)由一名教師來完成教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生做完預(yù)算的基礎(chǔ)上，完成清單投標(biāo)報價的專業(yè)學(xué)習(xí)。其次，理論課程和實踐課程可以穿行，如《建筑工程招投標(biāo)及合同管理》課程，就可以在講完招標(biāo)的內(nèi)容之后，進(jìn)行招標(biāo)文件的編制實訓(xùn)，講完投標(biāo)之后，再進(jìn)行投標(biāo)文件的編制實訓(xùn)，更有利于專業(yè)課程的消化。再次，加強課程之間的橫向聯(lián)系，以實際工程案例的實踐教學(xué)帶動各門課程之間知識點的銜接，將所學(xué)的知識馬上在項目中反映出來，學(xué)生可以很直觀了解這些知識在實際工作上的使用方法。

3.課程設(shè)計以“項目驅(qū)動—工作過程”的教學(xué)為主

盡量在課程設(shè)計當(dāng)中推行“項目驅(qū)動—工作過程”的教學(xué)方法，遵循“項目引領(lǐng)、能力遞進(jìn)”的原則。每學(xué)期開學(xué)之初，確定行動任務(wù)，提煉典型項目，不是針對典型項目開設(shè)一門課程，而是需要對這些典型項目進(jìn)一步歸納與整合，形成于專業(yè)對應(yīng)的典型工作過程，根據(jù)工作工程知識構(gòu)建和完成工作任務(wù)的職業(yè)能力形成確定行動領(lǐng)域，要求行動領(lǐng)域能完全涵蓋完成崗位群工作任務(wù)所要求的全部技能、知識和能力。確定項目后將工程項目下達(dá)給學(xué)生，以典型工程項目作為驅(qū)動和教學(xué)重點，將理論知識融入項目中。讓學(xué)生在項目引導(dǎo)下完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。增強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自主性。每個項目按照實際工作過程安排組織教學(xué)，將工作引入課堂，利用學(xué)院工程造價專業(yè)實訓(xùn)室，將教和學(xué)的過程落實到真實的工作過程上，讓學(xué)生在工作過程中以“職業(yè)人”直接參與進(jìn)來，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，適應(yīng)工作環(huán)境，增強團(tuán)隊意識，學(xué)習(xí)過程即工作過程，更能讓學(xué)生接受枯燥的理論知識、繁瑣的計算公式。

4.畢業(yè)設(shè)計以全過程工程造價為目標(biāo)

畢業(yè)設(shè)計是工程造價專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前最后一次實踐環(huán)節(jié)，是對三年來理論知識、實踐知識的融會貫通，特別是對《建筑工程定額與預(yù)算》《裝飾工程概預(yù)算》《安裝工程識圖與預(yù)算》等課程進(jìn)行全面系統(tǒng)地運用，復(fù)習(xí)鞏固該專業(yè)的有關(guān)知識，綜合運用有關(guān)專業(yè)知識，鍛煉用理論聯(lián)系實際的方法去解決具體問題的能力，為更好地適應(yīng)將來的專業(yè)工作打下可靠的專業(yè)基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計盡可能的以某項實際工作為題目，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)以遵循實際工作過程為主導(dǎo)，以工程投資估算—設(shè)計概算—施工圖預(yù)算—投標(biāo)報價—進(jìn)度款報批—工程結(jié)算為整個畢業(yè)設(shè)計框架，學(xué)生可以選擇某一個階段作為畢業(yè)設(shè)計的題目，也可以選擇多個階段為畢業(yè)設(shè)計題目，提高了學(xué)生選題的范圍，增強了畢業(yè)設(shè)計的彈性，也能讓成績好、能力強的同學(xué)盡可能多完成幾項工作，避免了畢業(yè)設(shè)計僅僅局限于施工圖預(yù)算的通病。讓畢業(yè)設(shè)計成為學(xué)生走向工作崗位前的一次工作預(yù)演，成為一次真正的工作。

5.多方位鼓勵教師走出校園

高職教育生師比較大，很多實訓(xùn)課程直接由理論教師承擔(dān)，在繁重的教學(xué)任務(wù)下，專業(yè)課程教師缺少時間參與社會實踐，容易與市場脫節(jié)，學(xué)院應(yīng)該出臺相應(yīng)政策，盡量鼓勵和保證教師有部分時間能夠參與企業(yè)工作，一方面能夠給學(xué)生市場前沿的信息，另一方面也能提升教師自身的知識水平。讓教師成為理論水平高、動手能力強的知識傳授者，為教學(xué)的連貫性做好專業(yè)儲備。

四、總結(jié)