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平面設(shè)計(jì)知識(shí)范文第1篇

第一年：從你決定進(jìn)入這一行，并且找到工作的前三個(gè)月開始算起

三學(xué)三耗

一學(xué)軟件耗青春

二學(xué)創(chuàng)意耗青春

三學(xué)經(jīng)驗(yàn)耗青春

人生是守衡的，有一得必有一失，一有失未必有一得。

珍惜時(shí)間是最重要的，盡管人們常意識(shí)到時(shí)間的重要，但是沒有多少人真正的能利用所有的時(shí)間。

我們不是神，起點(diǎn)和要求不用太高，踏實(shí)一些，學(xué)些有用的，才對(duì)的起自己的青春。

第一年盡量從事設(shè)計(jì)相關(guān)職業(yè)，什么樣的公司不重要，重要的一定要入行找個(gè)相關(guān)工作，積累經(jīng)驗(yàn)。

軟件，創(chuàng)意，實(shí)例這些都可以在網(wǎng)上找到教程，或者上學(xué)或者培訓(xùn)，這些都不重要，只有一份工作才是最重要的。真正的經(jīng)驗(yàn)都是在工作中學(xué)到的。

設(shè)計(jì)自學(xué)入門：

1、網(wǎng)上教程，跟著看跟著作。

2、加入專業(yè)的Q群或者論壇多交流。

3、把學(xué)到的全都用上，比如P圖啊，整個(gè)名片啊，整個(gè)LOGO啊，從這些基礎(chǔ)的作起。

4、訓(xùn)練手速，手快學(xué)的就快。以上四點(diǎn)都具備了入門最多用三個(gè)月。設(shè)計(jì)是一個(gè)門檻很低但是進(jìn)階很難的職業(yè)。

第二年：制定職業(yè)規(guī)劃

經(jīng)過了一年的磨練，第一份工作盡量作滿一年，這樣才能有完整的職業(yè)了設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)什么的。

在第二年就要開始制定詳細(xì)的規(guī)劃了，因?yàn)橐荒陙韺?duì)這個(gè)行業(yè)和自己的能力有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，第二年制定規(guī)劃是最合適的。只有你清楚的看到自己和未來的時(shí)候，才去制定一個(gè)長(zhǎng)達(dá)三年或者五年的職業(yè)規(guī)劃。這個(gè)規(guī)劃就是目標(biāo)。

平面設(shè)計(jì)的目標(biāo)無非是以下幾種：

1、名設(shè)計(jì)師（設(shè)計(jì)最高階）

2、設(shè)計(jì)總監(jiān)，設(shè)計(jì)兼管理

3、設(shè)計(jì)師，只作事不管其它的。

4、轉(zhuǎn)型為銷售或者業(yè)務(wù)

5、SOHO，

6、留住人脈轉(zhuǎn)行

7、直接轉(zhuǎn)行

不論目標(biāo)怎樣，結(jié)果只有三個(gè)：進(jìn)階，創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)行。

進(jìn)階對(duì)于基礎(chǔ)不太好的人來說，壓力山大，創(chuàng)業(yè)不論是在哪個(gè)行業(yè)，都是一種非常熱門而又正統(tǒng)的話題。轉(zhuǎn)行，有時(shí)候生活會(huì)很無奈。這就是為什么要在第二年進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。有時(shí)候你不愿去看，有時(shí)候你以為看透了其實(shí)不一定，不論你看不看，未來的第三年都會(huì)來。

第三年：目標(biāo)執(zhí)行第一年

執(zhí)行力就是競(jìng)爭(zhēng)力

這一年需要再次查看目標(biāo)和現(xiàn)妝差多少，差的多說明三年沒進(jìn)步，是要考慮轉(zhuǎn)行或者創(chuàng)業(yè)了。

如果差不多，那么離著高階設(shè)計(jì)師又進(jìn)了一步。前期規(guī)劃合理，后期的選擇就很簡(jiǎn)單。

第四年：目標(biāo)執(zhí)行第一年

很多人沒有撐過第三年，不得不重新選擇，有的轉(zhuǎn)了業(yè)務(wù)，有的轉(zhuǎn)行，有的有了創(chuàng)業(yè)的想法但又很迷忙，有的從一個(gè)公司跳到另一個(gè)公司，有些人開了網(wǎng)店，有些人當(dāng)了威客，有些網(wǎng)上網(wǎng)下風(fēng)聲水起。這是有好有壞的一年。第四年，結(jié)果越來越清晰，這一年適合重新制定職業(yè)規(guī)劃。規(guī)劃這東西，就是要不斷的修正才有進(jìn)步。如果在第四年依然一踏糊涂，錢又不多，青春花了四年，還是沒有起色，那就真的該想想轍了。果斷轉(zhuǎn)行不必局限于任何行業(yè)。就像上學(xué)，在哪個(gè)學(xué)校分哪個(gè)班都會(huì)有一班的同學(xué)。

第五年：職業(yè)規(guī)劃進(jìn)階期

如果還是堅(jiān)持最初的夢(mèng)想，那么五年來你離著名設(shè)計(jì)師又進(jìn)了一大步，盡管未來的路很艱難，但是光明已經(jīng)開始展現(xiàn)。如果沒有堅(jiān)持最初的夢(mèng)想，那么五年來工作經(jīng)驗(yàn)可以讓你適應(yīng)生活，你可以走創(chuàng)業(yè)路線。如果還是堅(jiān)持最初的夢(mèng)想，那么五年可以讓你成長(zhǎng)為一個(gè)資深設(shè)計(jì)師，進(jìn)可以創(chuàng)業(yè)，退可以拿份不錯(cuò)的工資。如果沒有堅(jiān)持最初的夢(mèng)想，那么五年來你可能早已轉(zhuǎn)行，或許你從來沒有弄規(guī)劃的習(xí)慣，大部分人都沒有，我也沒有。

那么五年后你會(huì)對(duì)現(xiàn)狀有些驚訝，有太多的事不如意，這還不算晚，因?yàn)槟氵€年輕，還可以創(chuàng)造青春，還可以從頭再來，但是未來的路怎么走真的要好好想想了。到了27、8歲的時(shí)候。你離著以青春年少取得成功的拉風(fēng)狀態(tài)只剩兩年。

職業(yè)規(guī)劃不重要，時(shí)間也不重要，重要的是你努力過，也放棄過，笑過也哭過這才是完整的人生。只要不在40歲的時(shí)候哭，人生就算完美。

這個(gè)職業(yè)規(guī)劃看起來不像規(guī)劃，或許可以幫到你，或許不會(huì)，因?yàn)槟愕穆?，只能你一個(gè)人走。有人說畢業(yè)后的五年決定你的人生，有道理也沒道理，因?yàn)槿松鷽]有過去，也沒有未來，只有現(xiàn)在。你看的遠(yuǎn)不是真的遠(yuǎn)，你走的遠(yuǎn)才是真遠(yuǎn)，一個(gè)合理的小目標(biāo)可以引導(dǎo)你走的更穩(wěn)。有一天你成功了，你可以說上學(xué)時(shí)常考100分所以成功，也可以說以前常不及格所以成功。其實(shí)成功和這些沒P關(guān)系。

成功就像包子，只和吃有關(guān)。祝全中國(guó)所有平面設(shè)計(jì)行業(yè)的人們，過的開心，獲得成功。

平面設(shè)計(jì)師職業(yè)規(guī)劃（二）

平面設(shè)計(jì)師主要有以下幾個(gè)發(fā)展方向

1、設(shè)計(jì)總監(jiān)，待遇較好，可領(lǐng)一幫團(tuán)隊(duì)，潛心專業(yè)。

2、資深設(shè)計(jì)師、美術(shù)指導(dǎo)。

3、營(yíng)銷策劃師，待遇初期低，后期空間大，可學(xué)到新知識(shí)。

4、可在報(bào)紙、雜志等大眾傳播媒體、，廣告公司等相關(guān)行業(yè)。從事平面設(shè)計(jì)工作，技術(shù)難度較低，人才需求量又比較大。

5、任何你愿意做的事，待遇不一定，可做喜歡的事。

6、任何你不愿意做的事，待遇不一定，可安心、可嘗新。

平面設(shè)計(jì)知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；探索研究

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們的審美呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，如今的優(yōu)秀設(shè)計(jì)不僅要具備產(chǎn)品使用的功能性，更要符合未來人群的生活方式和潛在審美需求，這對(duì)平面設(shè)計(jì)人才有了更高的要求。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)ζ矫嬖O(shè)計(jì)人才的需求不斷增加，尤其是具有較高設(shè)計(jì)能力的高水平人才，成為許多公司爭(zhēng)相招攬的人才。

1 高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

自從1982年平面設(shè)計(jì)教育正式進(jìn)入我國(guó)教育體系，我國(guó)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)已經(jīng)取得了豐碩的成果。但從目前我國(guó)設(shè)計(jì)教學(xué)的整體水平來看，其仍處于初級(jí)階段，在教學(xué)模式上還是存在很多的突出問題的，這些問題需要盡快改革。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 仍然使用落后的教學(xué)方法

滿堂灌的教學(xué)模式還被普遍應(yīng)用，這樣的教學(xué)模式很容易使學(xué)生失去思維和行為的主動(dòng)性，更不用說培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)了；傳統(tǒng)的教學(xué)不僅限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，而且不符合新時(shí)代以人為本的教育理念。

1.2 平面設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)嚴(yán)重

高職院校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)由于教研師資短缺的原因，加上專業(yè)教師對(duì)市場(chǎng)調(diào)研過少，不能把自己的教學(xué)同市場(chǎng)需求相聯(lián)系，這樣教育出來的學(xué)生根本就無法滿足用人單位的要求。

1.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

很多的高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的時(shí)候，只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，目的只是簡(jiǎn)單的考試及格，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響了平面設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。

1.4 學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力欠缺

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的過度重視，對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的長(zhǎng)期忽視，都使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用，設(shè)計(jì)出的作品也無法滿足現(xiàn)實(shí)需要。其實(shí)平面設(shè)計(jì)是一門動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)科，教師講解的同時(shí)一定要給學(xué)生機(jī)會(huì)去動(dòng)手和實(shí)踐，只有在實(shí)踐中才可以創(chuàng)新。

鑒于以上高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的諸多突出問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了當(dāng)前的平面設(shè)計(jì)教學(xué)效果，從這個(gè)角度來講當(dāng)前的高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)必須要改革掉傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)模式，以便能夠培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的平面設(shè)計(jì)人才。

2 高職院校平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的研究

2.1 注重設(shè)計(jì)理論教學(xué)和綜合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

首先，高職院校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)必須要突出整體觀念和綜合思維，教師需要不斷地更新教育觀念，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槿鄙儇S富的知識(shí)和創(chuàng)新能力是無法從事這一專業(yè)性很強(qiáng)的課程教學(xué)的。其次，高職院校培養(yǎng)的平面設(shè)計(jì)人才必須是綜合人才，那么在注重技能培養(yǎng)的同時(shí)必須要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，以便拓寬學(xué)生的眼界和視野。這就要求在平時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的平面設(shè)計(jì)之余還要學(xué)習(xí)文學(xué)、哲學(xué)和藝術(shù)等，還最好能涉及市場(chǎng)學(xué)和消費(fèi)心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)。最后，高職院校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)要經(jīng)常加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，要給學(xué)生機(jī)會(huì)走出校門，去了解搜集與自己的設(shè)計(jì)命題相關(guān)的市場(chǎng)信息元素，爭(zhēng)取能讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能夠熟悉和獨(dú)立完成實(shí)質(zhì)性的設(shè)計(jì)任務(wù)。

2.2 注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和設(shè)計(jì)的創(chuàng)新力

首先，設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是創(chuàng)造，而創(chuàng)造需要設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性思維。設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性思維來源于他們的個(gè)性差異和獨(dú)到見解。所以高職院校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)必須要非常重視培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意和個(gè)性化的設(shè)計(jì)風(fēng)格，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維，同時(shí)充分挖掘每個(gè)人潛在的創(chuàng)造性思維，這樣的設(shè)計(jì)才更具有鮮明和獨(dú)特的個(gè)性，培養(yǎng)出來的學(xué)生才具有個(gè)性和創(chuàng)新力。

2.3 根據(jù)職業(yè)要求適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)大綱

高職院校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)大綱和課程設(shè)置必須要以課程目標(biāo)為依據(jù)，要根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)和能力的要求，做到理論知識(shí)夠用，專業(yè)知識(shí)先進(jìn)并且實(shí)用，同時(shí)要突出對(duì)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.4 要注重學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，多方面提升學(xué)生的實(shí)踐能力

平面設(shè)計(jì)是絕對(duì)不能忽視學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的，如果學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)和企業(yè)了解，不能根據(jù)社會(huì)和企業(yè)需要構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就不能適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)的需求。所以要充分利用課余時(shí)間采用多種途徑來鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，以便能積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3 高職院校平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的具體完善措施

3.1 制定具有針對(duì)性和實(shí)用性的課程體系

在制定平面教學(xué)專業(yè)的課程體系時(shí)，應(yīng)突出課程的針對(duì)性和實(shí)用性。在教學(xué)過程中，要通過操作演示、模仿設(shè)計(jì)、獨(dú)立設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)步驟讓學(xué)生熟練掌握繪圖軟件的操作方法，真正讓學(xué)生了解各種設(shè)計(jì)軟件的功能，以便在日后工作中根據(jù)需要選擇合適的繪圖軟件。我們還要強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)的針對(duì)性，不同專業(yè)背景的學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)制定不同的教學(xué)計(jì)劃，例如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于繪圖軟件的學(xué)習(xí)和掌握要更快速，但其創(chuàng)造某項(xiàng)設(shè)計(jì)品的能力就較弱； 藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，具有較強(qiáng)的審美能力、繪圖能力，但對(duì)于繪圖軟件的掌握則需要花費(fèi)更多的氣力，因此，我們的課程設(shè)計(jì)要力求彌補(bǔ)不同專業(yè)學(xué)生的缺點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，高職院校更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，目的在于讓學(xué)生能夠根據(jù)具體需要來設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意和美感的產(chǎn)品。

3.2 注意提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的高校設(shè)計(jì)教學(xué)模式大多沒有給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但動(dòng)手操作的能力嚴(yán)重缺失，成為現(xiàn)階段設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生面臨的一個(gè)重大難題。因此，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。要讓學(xué)生真正地融入到現(xiàn)實(shí)工作中去，最好的方法還是通過校外頂崗實(shí)習(xí)，通過校企合作來完成。為此，高職院校要以積極的態(tài)度尋求校企合作的機(jī)會(huì)，探索校企合作的新模式，為學(xué)生提供更多、更好的實(shí)習(xí)崗位，提升學(xué)生的工作能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

其次，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)作品給予高度重視。讓學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)狀態(tài)，并由指導(dǎo)教師給予相關(guān)指導(dǎo)。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)不能只是完成一件簡(jiǎn)單的作品，還要包括市場(chǎng)調(diào)查、方案選擇、實(shí)物模型制作等一系列工作。對(duì)于畢業(yè)作品的評(píng)價(jià)，可以由老師、企業(yè)家等組成相關(guān)團(tuán)隊(duì)有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。優(yōu)秀的畢業(yè)作品對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)會(huì)有很大幫助。

總之，時(shí)代的進(jìn)步對(duì)人才提出了更高的要求，平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的研究是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷完善的過程，高職院校必須不斷對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行探索和改革，針對(duì)具體問題制定相應(yīng)的解決方案，根據(jù)社會(huì)和時(shí)代需求，構(gòu)建科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)模式，以促進(jìn)平面設(shè)計(jì)人才的可持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。唯有如此，平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

平面設(shè)計(jì)知識(shí)范文第3篇

1.1　項(xiàng)目?jī)?nèi)容脫離專業(yè)的特性

在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教學(xué)選用的項(xiàng)目大多數(shù)來自于教材或者教師自己設(shè)計(jì)，項(xiàng)目側(cè)重于PHOTOSHOP軟件工具的使用，項(xiàng)目?jī)?nèi)容欠缺職業(yè)要求和能力要求，內(nèi)容重復(fù)、單調(diào)、封閉，缺少時(shí)效性、生產(chǎn)性、實(shí)用性和新穎性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離企業(yè)行業(yè)的實(shí)際操作要求和實(shí)際崗位的需求，造成學(xué)生課堂上聽懂所講授內(nèi)容，但碰到實(shí)際的設(shè)計(jì)問題卻無從下手，不知所措。

1.2　教學(xué)模式過于陳舊，忽略了學(xué)生的自主創(chuàng)造性

大多數(shù)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式過于單一、陳舊，主要以教師課堂講授和學(xué)生實(shí)踐模擬練習(xí)為主，教師過分注重實(shí)踐過程，略講理論或者不講理論，忽略學(xué)生的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思想和想象力的開發(fā)和引導(dǎo)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生僅僅學(xué)會(huì)了軟件的基本操作和操作技巧，學(xué)習(xí)結(jié)果是依然無作品，更談不上作品的新意、創(chuàng)意。目前教學(xué)模式適合基本工具的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

1.3　缺乏項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師隊(duì)伍

學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師要么都是全職教師，要么是因?yàn)閷W(xué)校的專業(yè)調(diào)整而轉(zhuǎn)到平面設(shè)計(jì)專業(yè)的，這些教師大都缺少實(shí)際企業(yè)操作經(jīng)驗(yàn)。資深教師的知識(shí)和觀念落后于企業(yè)行業(yè)的發(fā)展速度，而青年教師多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，缺少專業(yè)技能培訓(xùn)和實(shí)踐技能，教學(xué)過程偏離職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性的軌道，在教學(xué)過程中不能有針對(duì)性地提出問題、解決問題，導(dǎo)致課程教學(xué)也跟不上社會(huì)行業(yè)的變化與發(fā)展。再者，平面設(shè)計(jì)專業(yè)老師很少有機(jī)會(huì)參與企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，更沒有機(jī)會(huì)參與校企合作，造成項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中只能停留在理論上，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)缺乏。

1.4　缺乏深層次校企合作模式的支撐

目前學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合主要有校企合作模式、訂單培養(yǎng)模式、與校外企業(yè)合作，提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所模式三種，但是緊密性、實(shí)質(zhì)性和深層次的合作卻很少。合作大多是學(xué)校和企業(yè)之間搭建一個(gè)人才輸送通道，企業(yè)很少參與到專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)方案制定中，學(xué)校和企業(yè)之間在培養(yǎng)目標(biāo)制定、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上更上缺少交流和溝通，校企合作太隨意、不穩(wěn)定、缺乏育人功能，企業(yè)參與對(duì)接的積極性不高。

2　產(chǎn)教結(jié)合實(shí)踐教學(xué)對(duì)策

2.1　量身打造項(xiàng)目?jī)?nèi)容

依照實(shí)際行業(yè)任務(wù)和工作過程對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，項(xiàng)目?jī)?nèi)容以專業(yè)職業(yè)崗位的經(jīng)驗(yàn)和策略的習(xí)得為主，以適度夠用的理論知識(shí)為輔，教學(xué)內(nèi)容要以工作過程為參考，以工作過程為導(dǎo)向?qū)φ麄€(gè)知識(shí)體系進(jìn)行重新構(gòu)建，把培養(yǎng)職業(yè)綜合能力滲透到課程設(shè)計(jì)、教材編寫、教學(xué)過程中，以滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與企業(yè)、市場(chǎng)無縫對(duì)接。另外，學(xué)校可以創(chuàng)造條件與平面社會(huì)公司、廣告公司等企業(yè)合作，學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課，企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的上崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，以此努力縮短課堂與崗位、學(xué)校與社會(huì)的距離，更好的達(dá)到定向培養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)后即可參加工作實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

2.2　推行模塊驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

圍繞著專業(yè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)工作崗位能力要求，以代表性的實(shí)際任務(wù)為單位設(shè)置實(shí)訓(xùn)模塊，以模塊驅(qū)動(dòng)推進(jìn)為手段，整合模塊構(gòu)建典型的工作任務(wù)，教師、平面設(shè)計(jì)師和廣告設(shè)計(jì)師共同編寫實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書和任務(wù)書，突出職業(yè)技能，提高操作實(shí)用性。在教學(xué)過程中，要推行理實(shí)一體化教學(xué)模式，教學(xué)過程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢做、敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)造，充分展示自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意理念和設(shè)計(jì)風(fēng)格。模塊驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式實(shí)踐，不但可以鞏固學(xué)生崗位能力的熟練程度，還可提高學(xué)生的職業(yè)技能，為學(xué)生順利就業(yè)和適應(yīng)工作崗位提供有力的支撐。

2.3　共同打造師資隊(duì)伍

教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者、執(zhí)行者，為保證產(chǎn)教結(jié)合的順利進(jìn)行，學(xué)校要把教師教學(xué)水平的培養(yǎng)和發(fā)展放在重要地位，積極地培養(yǎng)和引進(jìn)雙師型教師和技能型教師。學(xué)校可以組織學(xué)科（專業(yè)）帶頭人、骨干教師、青年教師、利用假期到企業(yè)參觀和參與設(shè)計(jì)，安排青年骨干教師到進(jìn)公司鍛煉和培訓(xùn)，以及聘請(qǐng)一線設(shè)計(jì)師或企業(yè)技術(shù)骨干人員到學(xué)校進(jìn)行講學(xué)和培訓(xùn)指導(dǎo)教師，或者聘請(qǐng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才作為學(xué)校的兼職教師等等，建設(shè)高水平專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍。

2.4　探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式，充分利用校企雙方教育資源

以校企合作為依托，借助于訂單式培養(yǎng)和頂崗實(shí)習(xí)等合作方式和渠道，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。學(xué)校可以聘請(qǐng)來自企業(yè)、行業(yè)的專家共同組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制定人才培養(yǎng)方案、共同構(gòu)建平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系和平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方案，共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材和課件，共同擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，共同完成學(xué)生由專業(yè)技能的培養(yǎng)到就業(yè)崗位的過渡，以企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程為目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)零距離人才培養(yǎng)模式與企業(yè)的零距離。另外，學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)專家指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，盡可能模擬真實(shí)的工作條件，把企業(yè)環(huán)境引入實(shí)踐教學(xué)情境中，以利于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生能夠快速適應(yīng)公司的需求。

3　結(jié)語(yǔ)

平面設(shè)計(jì)知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)；探索與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）12-0238-02

目前，中等職業(yè)技術(shù)院校開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)較為普遍，平面設(shè)計(jì)課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，在學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)中起著基礎(chǔ)工具作用。平面設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，培養(yǎng)的平面設(shè)計(jì)人才必須有很強(qiáng)的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力。因此僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式已滿足不了學(xué)生成長(zhǎng)的要求。

一、中職平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

中職院校的學(xué)生，大部分都是各校的學(xué)困生和困難家庭的孩子，這些學(xué)生的共同點(diǎn)是學(xué)習(xí)主動(dòng)性低、課上小動(dòng)作多、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)淺薄、自我控制能力較弱等。這就更要求教師有良好的耐心和方法。平面設(shè)計(jì)這門課程，大部分學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校之前并沒有涉及學(xué)習(xí)過，因此在接受此課程時(shí)候就比較吃力，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性就呈現(xiàn)出來。目前，大多數(shù)中職院校的平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法落后，授課形式多為傳統(tǒng)模式，往往是學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)靈活運(yùn)用，只是照著課本做著簡(jiǎn)單的練習(xí)，自己不能單獨(dú)地完成創(chuàng)作，更談不上設(shè)計(jì)出創(chuàng)意作品，因此，平面設(shè)計(jì)老師應(yīng)該考慮不僅要為學(xué)生教會(huì)使用軟件的方式方法，更重要的是，教會(huì)他們靈活應(yīng)用軟件進(jìn)行作品的創(chuàng)作，將自己的創(chuàng)意進(jìn)行發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

二、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容感興趣，才會(huì)真正投入到學(xué)習(xí)中，變被動(dòng)接受為主動(dòng)求知。即使遇到困難，也能表現(xiàn)出較強(qiáng)的鉆研精神。否則，他們只會(huì)被動(dòng)接受教師的灌輸，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容也流于走過場(chǎng)，老師安排的才會(huì)去做，不安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容不積極主動(dòng)，更不認(rèn)真進(jìn)行鉆研，學(xué)習(xí)內(nèi)容不懂得擴(kuò)展，一旦學(xué)習(xí)過程中遇到困難，就喪失信心，喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)的主導(dǎo)因素，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，研究制作作品的積極性，我們的教學(xué)目標(biāo)才能比較容易完成。

三、恰當(dāng)使用教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇和優(yōu)化是決定教師教學(xué)質(zhì)量最重要的因素之一，教學(xué)方法的選擇是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提。教法必須以分析學(xué)生特點(diǎn)而確定，平面設(shè)計(jì)這門課程教學(xué)方法的選擇，需注重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。

1.理論與實(shí)踐同步進(jìn)行。理論的學(xué)習(xí)是實(shí)踐的前提，是實(shí)踐的基礎(chǔ)。當(dāng)前，大多數(shù)中職院校的教師從思想上就覺得理論的講授可有可無，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)也不重視。我認(rèn)為，平面設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐操作是最重要的學(xué)習(xí)方式，但是缺乏一定的理論基礎(chǔ)。因此，每節(jié)課在確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，應(yīng)當(dāng)先為學(xué)生講授理論知識(shí)，然后再通過案例教學(xué)，加深鞏固知識(shí)點(diǎn)，從而完成教學(xué)任務(wù)。例如，在講授各個(gè)工具具體使用方法時(shí)，就應(yīng)當(dāng)先選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在講解、演示案例的同時(shí)，多次提出一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及各個(gè)工具的具體功能，這樣學(xué)生不僅掌握了理論知識(shí)，還能將理論知識(shí)加以運(yùn)用，從而就能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.案例教學(xué)加深鞏固。平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)工作，重在運(yùn)用案例教學(xué)，制作案例使得學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。作為教師，應(yīng)在每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都應(yīng)用案例教學(xué)法。這就要求教師要做到以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)，教師可將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)先確定好，然后找合適的案例對(duì)其進(jìn)行輔助教學(xué)。例如，本節(jié)課將要制作《圖章和修復(fù)工具》的應(yīng)用，那么我們首先就要將《青春痘的處理》以及《照片的紅眼處理》這些所需的素材準(zhǔn)備好，在授課過程中，先對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)想他們?nèi)绾螢槿宋锏哪槻窟M(jìn)行處理，然后達(dá)到怎么樣的效果（可讓學(xué)生觀看處理前的圖片與處理后的圖片做一對(duì)比），讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也能激發(fā)出大家探索的興趣；然后引入本課的知識(shí)點(diǎn)，講授圖章和修復(fù)工具的使用方法，講授圖片的處理方法，用通俗易懂的方式讓學(xué)生了解案例的各個(gè)操作步驟，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。第二點(diǎn)，對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)所對(duì)應(yīng)的案例進(jìn)行拓展訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及設(shè)計(jì)能力。例如，如果學(xué)生完成案例《新年賀卡的制作》（里面主要講授的是新年賀卡的制作）在我們教會(huì)學(xué)生制作新年賀卡后，可以找一些端午、中秋重大節(jié)日，讓學(xué)生對(duì)其也進(jìn)行設(shè)計(jì)。也可以讓學(xué)生做一些生活實(shí)例，讓他們更加了解此門課程的實(shí)用性。在制作的過程中，教師與學(xué)生共同商討，共同完成，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣，更深刻地學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用。

3.練習(xí)作業(yè)，檢查驗(yàn)收。中職生都普遍缺乏自信心，他們更希望得到老師的肯定與贊揚(yáng)。因此，首先，老師的作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的水平，讓學(xué)生感受到作業(yè)不難，能夠完成，從而體驗(yàn)成功的喜悅。其次，每節(jié)課教師都要認(rèn)真去驗(yàn)收學(xué)生的作品，一方面可以督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)達(dá)到鞏固知識(shí)技能的效果，另一方面可以從中找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題。如果老師光顧自己講課，自己演示操作，而不去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不去驗(yàn)收學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)，慢慢地學(xué)生就失去了做練習(xí)的動(dòng)力，以后就不愿去認(rèn)真完成或者應(yīng)付了事。所以，老師首先不能偷懶，要從始而終，不然學(xué)生就會(huì)存在一定的僥幸心理。要對(duì)作業(yè)情況建立一個(gè)檢查表，對(duì)他們的每次作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，注明存在的問題，對(duì)不能完成的同學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)的輔導(dǎo)，同時(shí)肯定他們的成績(jī)與進(jìn)步，從中還可以選取優(yōu)秀作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而漸漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。

四、聯(lián)系職業(yè)夢(mèng)想，知識(shí)拓展延伸

1.明確職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)教育的主要教學(xué)任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性的人才，為企業(yè)輸送大量的技術(shù)性人才。因此，在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)工作中，老師可以為學(xué)生介紹廣告設(shè)計(jì)師、廣告策劃師、影樓設(shè)計(jì)師、網(wǎng)址美工設(shè)計(jì)等職業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解，找一些街面上的廣告牌、隨處可見的宣傳單以及購(gòu)物手袋等，讓他們了解到通過計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出來的這些作品在生活中無處不在，這自然會(huì)使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生一種親近感，對(duì)課程產(chǎn)生更大的興趣，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了更好的定位，對(duì)學(xué)習(xí)的重視度也會(huì)進(jìn)一步得到提升，明確自己的職業(yè)規(guī)劃。

2.小組合作共同學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)到一定的階段時(shí)就可采用實(shí)踐創(chuàng)新。教師可以列舉一些海報(bào)設(shè)計(jì)作品，形象系列設(shè)計(jì)作品、字體設(shè)計(jì)作品、報(bào)紙排版設(shè)計(jì)作品等，讓學(xué)生自主地去分析這些設(shè)計(jì)作品如何制作而成。這個(gè)時(shí)候，可以讓學(xué)生小組合作共同完成，教師只是起一個(gè)督促的作用。例如，教師可以讓學(xué)生觀看《關(guān)心愛護(hù)水資源》這一個(gè)宣傳海報(bào)，先讓學(xué)生分析這幅作品的各個(gè)組成要素，圖案的選擇，文字的制作，色彩的搭配，這幅作品的點(diǎn)睛之筆在哪等，之后再對(duì)他們進(jìn)行分組。小組共同完成，作品完成后，師生共同分享學(xué)生的作品和作品的獨(dú)特設(shè)計(jì)思路，讓同學(xué)們共同快速成長(zhǎng)。

3.角色交換任務(wù)驅(qū)動(dòng)。教師在教學(xué)提高環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些“難題”，可以讓學(xué)生模擬在今后的工作環(huán)境中進(jìn)行自主的設(shè)計(jì)作品。充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意進(jìn)行設(shè)計(jì)，將所學(xué)的理論知識(shí)真正付諸實(shí)踐。這個(gè)時(shí)候，教師可以充當(dāng)“客戶”角色，學(xué)生充當(dāng)“設(shè)計(jì)者”角色，教師可提一些自己的要求讓學(xué)生完成。例如，教師可以要求學(xué)生制作一個(gè)珠寶設(shè)計(jì)廣告，這樣每一名學(xué)生都可以針對(duì)自己對(duì)作品的理解，進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，在選擇素材，內(nèi)容設(shè)計(jì)上，各個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己的思想。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)意能力，還讓學(xué)生進(jìn)一步明白，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)不僅是計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作，更要重視設(shè)計(jì)藝術(shù)的表現(xiàn)，尤其是設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。待學(xué)生都完成好作品后，教師再對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)和分析評(píng)價(jià)。這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，為學(xué)生搭建了一個(gè)充分展現(xiàn)自我的平臺(tái)，也達(dá)到了行業(yè)與設(shè)計(jì)的真正接軌。

五、建立和諧的師生關(guān)系

良好和諧的師生關(guān)系是開展正常教學(xué)活動(dòng)的前提條件，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。學(xué)生對(duì)教師的情感態(tài)度對(duì)其所教的科目起著至關(guān)重要的作用，良好的師生關(guān)系不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)老師的信任，也會(huì)將學(xué)生對(duì)老師的愛遷移到所教授的科目上來。設(shè)想一下，如果老師對(duì)所教的學(xué)生不聞不問，只顧自己滿堂灌，每節(jié)課都一言堂，而缺乏與學(xué)生的交流溝通，那么學(xué)生的成績(jī)可想而知。

中職教育要培養(yǎng)的是綜合性、創(chuàng)新性的人才。因此，平面設(shè)計(jì)課程在組織教學(xué)的過程中起著不可替代的作用，所以教師必須重視這門課程的第一節(jié)課，也就是“入門課”，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；組織精簡(jiǎn)的語(yǔ)言、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能聽懂，好完成，提高大家的成功感，從而使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，提高大家對(duì)本門課程的探索興趣，以達(dá)到我們的教學(xué)目的。

綜上所述，中職教育應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)當(dāng)下的環(huán)境，緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，使平面設(shè)計(jì)課程課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在積極自主的探索下完成作業(yè)，勞逸結(jié)合完成我們的整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷增加新的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)實(shí)效，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到真正的本領(lǐng)，為學(xué)校增光添彩，為社會(huì)添磚加瓦。讓我們的學(xué)校真正成為社會(huì)人才的搖籃。

參考文獻(xiàn)：

平面設(shè)計(jì)知識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職；平面設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢(shì)

為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及平面設(shè)計(jì)方向的競(jìng)爭(zhēng)壓力，高職院校應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用能力，只有創(chuàng)新型人才、技術(shù)型人才才能順應(yīng)平面設(shè)計(jì)方向的發(fā)展趨勢(shì)。以下是筆者對(duì)高職平面設(shè)計(jì)方向的幾點(diǎn)淺析。

1 平面設(shè)計(jì)的相關(guān)介紹

所謂的平面設(shè)計(jì)就是作者將自己的思想和精神通過圖片的方式表達(dá)出來，其中平面設(shè)計(jì)的主要方法可以是有規(guī)律的組成平面圖形，也可是原創(chuàng)的手繪方式。平面設(shè)計(jì)常給人一種立體的三維感，但是那僅僅是圖形對(duì)人的視覺所產(chǎn)生出的一種幻覺。平面設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)中的一種表現(xiàn)形式，它的內(nèi)容具有一定的綜合性，不僅包括了電腦、素質(zhì)等技術(shù)，還包含創(chuàng)意性、美術(shù)性等藝術(shù)體驗(yàn)。平面設(shè)計(jì)的主要元素包括概念、視覺、關(guān)系以及實(shí)用元素等。而平面設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是創(chuàng)新型、技術(shù)型的高級(jí)專業(yè)人才。

2 平面設(shè)計(jì)方向存在的不足

2.1 起步較晚

我國(guó)各高校正式引入平面設(shè)計(jì)這門專業(yè)的時(shí)間較晚，而對(duì)于高職院校來說，在八十年代的發(fā)展已經(jīng)日趨緩慢，這就導(dǎo)致了在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的開設(shè)過程中，高職院校參照的教學(xué)模式都是依賴于高等院校，但在參考的過程中，很容易出現(xiàn)高職院校一味的模仿，卻沒有從自身實(shí)際情況出發(fā)的情況，那最后的結(jié)果也只能是平面設(shè)計(jì)在高職院校中發(fā)展的停滯不前，還會(huì)對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重、直接的影響。

2.2 專業(yè)人才的流失

雖然目前我國(guó)對(duì)創(chuàng)新型、技術(shù)型人才的需求量在不斷地增加，平面設(shè)計(jì)專業(yè)也成為了眾多熱門專業(yè)中的一員，但是在以上基礎(chǔ)上卻出現(xiàn)了大量高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生找不到對(duì)口專業(yè)的情況，其中只有少部分學(xué)生就業(yè)的方向是平面設(shè)計(jì)，而其他的學(xué)生就只能選擇放棄本專業(yè)或是再進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致了平面設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)人才的流失，而社會(huì)所需要的技術(shù)型人才也得不到滿足。

2.3 教學(xué)模式的不完善

上述專業(yè)人才缺失的主要原因是高職院校中平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的不科學(xué)使用，再加上長(zhǎng)期對(duì)高等院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的模仿和復(fù)制，這些種種都會(huì)導(dǎo)致高職院校中平面設(shè)計(jì)專業(yè)的惡性發(fā)展。在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將課堂理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，在重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段本專業(yè)就業(yè)信息的認(rèn)識(shí)和了解，從而加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3 平面設(shè)計(jì)方向的發(fā)展措施

平面設(shè)計(jì)具有自身的特殊性，也具備很廣泛的發(fā)展空間，在不斷的發(fā)展過程中，平面設(shè)計(jì)行業(yè)能有效地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)以及消費(fèi)水平的提升。但是目前的平面設(shè)計(jì)人員的數(shù)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足整個(gè)社會(huì)的需求，再加上現(xiàn)在專業(yè)的設(shè)計(jì)人員十分缺乏，因此這就決定了平面設(shè)計(jì)發(fā)展措施需要不斷地加強(qiáng)。針對(duì)平面設(shè)計(jì)行業(yè)面臨的現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)該把握好這一機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有加大對(duì)技術(shù)型、創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人員的培養(yǎng)力度，才能更好地適應(yīng)平面設(shè)計(jì)方向的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)，以尋求特色的發(fā)展、生存模式。

3.1 完善教學(xué)模式

針對(duì)目前平面設(shè)計(jì)在高職院校中的現(xiàn)狀，老師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題加以研究和探究，找出解決和改進(jìn)的方法、措施。在教學(xué)模式上，可以根據(jù)自身的實(shí)際進(jìn)行科學(xué)、合理的借鑒和學(xué)習(xí)，將課堂理論與實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，老師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性能力以及實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在協(xié)調(diào)理論課程與實(shí)踐課程之間關(guān)系的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高。首先，從教學(xué)角度上看，老師可以通過對(duì)課程的精心安排和組織來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提高，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解。然后，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上看，老師應(yīng)該通過教學(xué)活動(dòng)與先進(jìn)科技的有效結(jié)合，使學(xué)生在與時(shí)代的緊密聯(lián)系中更了解平面設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，老師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有規(guī)律的課程實(shí)踐活動(dòng)。高職院校也可以通過聯(lián)合的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訂單式的培養(yǎng)，這樣有助于更多技術(shù)型以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

3.2 教學(xué)方式的實(shí)踐性

在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，老師要樹立創(chuàng)新性的教學(xué)觀念，通過采用科學(xué)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性的學(xué)習(xí)意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立查閱資料以及學(xué)習(xí)優(yōu)秀、經(jīng)典設(shè)計(jì)作品的良好習(xí)慣，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師要提供及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。在學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行獨(dú)立的設(shè)計(jì)、規(guī)劃時(shí)，老師列舉大量的應(yīng)用例子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，基于此，學(xué)校通過引入實(shí)際的項(xiàng)目來提高學(xué)生的實(shí)際操作能力是很有必要的，這樣不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)人熱情和興趣，還能幫助學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活實(shí)際中。

3.3 建立健全教學(xué)設(shè)施

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、技術(shù)型人才的基本前提條件就是，學(xué)校教學(xué)設(shè)施的建立和完善。高職院校中平面設(shè)計(jì)專業(yè)的開展，學(xué)校必須加大對(duì)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)、師資水平以及資金的投入力度，這樣才能促進(jìn)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的有序開展。因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)教學(xué)中所需的設(shè)施都要與科技進(jìn)行接軌，因此，學(xué)校要對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行及時(shí)地更新?lián)Q代。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文簡(jiǎn)要地闡述了高職平面設(shè)計(jì)方向的現(xiàn)狀以及其今后的主要發(fā)展趨勢(shì)，通過對(duì)平面設(shè)計(jì)的淺顯研究，筆者認(rèn)為高職院校中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)既要為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作的訓(xùn)練，只要將課堂理論與實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新型以及技術(shù)型人才的培養(yǎng)。

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