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八年級下冊音樂教學(xué)反思范文第1篇

一、實物導(dǎo)入

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要為學(xué)生提供真實的語言情景，教學(xué)設(shè)計盡量貼近學(xué)生的生活實際。因此教師可以利用學(xué)生周圍的實物，如教室、學(xué)習(xí)用品、生活用品、交通工具、等引導(dǎo)學(xué)生思考。導(dǎo)入新課。如我在教學(xué)冀教版Book1的Lesson9時，我一邊拿出蘋果，玫瑰花，以及各種顏色的水彩筆，一邊用“What isthis ?和 What color si it”?提問物體和顏色。學(xué)生看到了紅通通的蘋果，粉紅的玫瑰花還有水彩筆。非常高興。因為這些東西都是他們熟悉的喜歡的。學(xué)生們聽到老師的提問，爭先恐后地回答。然后我又讓學(xué)生根據(jù)老師念到的英語單詞，上臺涂顏色。學(xué)生們又爭先恐后地上臺。學(xué)生的積極性一直保持到下課。這節(jié)課，學(xué)生很輕松愉快地掌握了問答物品和顏色的句型。

二、看圖導(dǎo)入

看圖導(dǎo)入就是教師利用教學(xué)掛圖或教科書上的圖片，一邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，一邊讓學(xué)生用英語表達所見所聞，從而導(dǎo)入主題。如在教學(xué)人教版八年級下冊第六單元的54頁時，我首先用幻燈向?qū)W生展示課文里的五副插圖，然后用“What is he doning” 提問。學(xué)生看到了具體的圖片就能很快回答看到的內(nèi)容。然后教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書：“feed the dog， cook dinner ，go to the library，do your homework”再讓學(xué)生把這些短語填到相應(yīng)的空格里。這樣學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了現(xiàn)在進行時態(tài)，又進一步掌握了“Would you mind…，Could you please …”等有關(guān)提建議的句型。

三、表演導(dǎo)入

教師在上新課前讓學(xué)生表演某個情景或某個運動項目或游戲進行導(dǎo)入。也能激活學(xué)生的興奮點，讓學(xué)生迅速融入緊張而有序的教學(xué)活動中，為下步活動開展埋下伏筆。如教學(xué)八年級上第二單元，教師可以讓學(xué)生上臺表演各個部位疼痛的癥狀，如頭痛，背痛，牙齒痛，等。然后用以下句型問學(xué)生：

What should he /she do?

He/She should see a doctor.

What will doctor say?

What is the matter?

這種導(dǎo)入使學(xué)生輕松地掌握了What is the matter?的用法。

四、提問導(dǎo)入

教師利用提問的方式開始導(dǎo)入，有利于啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如在教學(xué)How do youmake a banana milk shake ?時，教師可以用“How do you make …”提問某一食品的制作過程。來引入本節(jié)課的內(nèi)容。然后老師根據(jù)回答板書，并引導(dǎo)學(xué)生用“First,Next,Then.Finaly”把制作過程連成一段話。這樣學(xué)生熟練掌握了如何表達某一物品制作過程(process)。另外在教學(xué)九年級第一單元時可以用“Today is my birthday ,Can you come to my party ?向?qū)W生提問，從而引出“ How do you study for a test”這一話題。

五、音樂導(dǎo)入

運用音樂導(dǎo)入，可以創(chuàng)設(shè)和諧，預(yù)悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生盡快融入課堂學(xué)習(xí)。我在上八年級下Unit7 Would you mind turning down the music?的第一課時Section A (1a-1c)時，首先播放音樂導(dǎo)入，來激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后問他們：“Do you like this song?”他們都會回答：Yes, we do.然后我馬上把音樂關(guān)了。又問：Would you mind turning down the music?有學(xué)生回答“Yes”, 有學(xué)生回答“No”然后我就因勢利導(dǎo)向?qū)W生介紹了有關(guān)提建議的幾個句型的問和回答。接下來我又拿出課前準(zhǔn)備好的道具，讓學(xué)生上臺表演，表演后又讓學(xué)生以“Pair work” 的形式進行練習(xí)。整節(jié)課學(xué)生們情緒高漲，個個踴躍練習(xí)。

六、采訪導(dǎo)入

在教學(xué)七年級下冊第四單元I wan to be an actor時，教師可以讓學(xué)生用學(xué)過的句型“What is your favroite job?和W hat do you want to be 來采訪其他學(xué)生，再根據(jù)回答引出“I wan to be an actor?！眮碚?wù)撟约旱睦硐?。這樣導(dǎo)入既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識的興趣，又提高了學(xué)生的口語表達能力。

七、討論導(dǎo)入

討論導(dǎo)入可以創(chuàng)設(shè)和諧親切的開課氛圍，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)。給每位學(xué)生創(chuàng)造開口展示自己的機會。以人教版九年級上冊第三單元Teenagers should be allowed to choose their own clothes為例，教師可以設(shè)計以下內(nèi)容讓學(xué)生自由討論：

T:Do you think a fifteen-year –olds should be allowed to go out on school nights?

S:I don’t think so ./Yes I think so .

T: Do you think students should wear uniforms every day at school?

S1:I disagree.It is boring to wear uniforms every day at school

S2:I think so .

T; Do you think students should be allowed to choose their own clothes?

S;Yes I think so .We should be allowed to choose ourown clothes.

因為討論的話題切合學(xué)生實際，容易引起學(xué)生的共鳴，因此學(xué)生在激烈的討論中既掌握了should/should not +be allowed to sth.的句型，又了解了一些學(xué)校的規(guī)章制度。在對自己的行為進行反思的同時，受到了中學(xué)生日常行為規(guī)范的教育。

八、練習(xí)導(dǎo)入

練習(xí)導(dǎo)入就是教師先給學(xué)生出幾道習(xí)題或完成課文中所出現(xiàn)的練習(xí)，通過練習(xí)的內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生思考，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣和欲望。如教學(xué)特殊的形容詞的比較級和最高級的構(gòu)成時，教師先出示good ,well,much,beautiuul,far等形容詞，然后讓學(xué)生上臺寫出它們的比較級和最高級。 結(jié)果學(xué)生在這些形容詞后面加了“er”構(gòu)成比較級，加上“est”構(gòu)成最高級。教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)告訴學(xué)生，有些形容詞的比較級和最高級沒有規(guī)則。學(xué)生通過練習(xí)懂得了特殊的形容詞的比較級和最高級需要加強記憶。

九、故事導(dǎo)入

教師利用一段故事導(dǎo)入新課也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進他們掌握本節(jié)課的知識點。如，冀教版Lesscn27:The dove and the Clive B ranch，教師可以先給學(xué)生講敘亞當(dāng)和夏娃的故事，以吸引學(xué)生的注意力，然后邊講故事邊用卡片教學(xué)新單詞及固定短語，最后學(xué)習(xí)課文。學(xué)生在聽故事的同時，輕松愉快地記住了單詞和短語，理解了鴿子和橄欖枝的象征意義，也受到了熱愛和平的教育。

總之，導(dǎo)入的方式很多，除上面列舉的以外，還有開門見山導(dǎo)入，新舊知識對比導(dǎo)入，情景導(dǎo)入等。教師在教學(xué)中可以根據(jù)本班實際靈活使用以上導(dǎo)入。妙用導(dǎo)入是一門學(xué)問，在導(dǎo)入新課中妙用導(dǎo)語，能使我們超越課堂的藩籬，拓展自身的創(chuàng)造力，更重要的是它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，活躍課堂氣氛，使我們收到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]魏立明、徐笑梅.新課程典型案例與點評.

[2]宋桂月、金鶯.英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本.

[3]梁儀．初中英語教學(xué)論［M.北京：教育科學(xué)出版社，1996．

八年級下冊音樂教學(xué)反思范文第2篇

去年5月下旬，我們語文組的李春青老師上了七年級語文下冊中的《荷》專題。(為了便于我們組的調(diào)研，我們的老師作課都是借班作課)。在這節(jié)課上，李老師通過多種途徑創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分發(fā)揮了其基本功扎實的特點，運用表演、繪畫、音樂，朗讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解課文，課堂氣氛很話躍。

課后我們組進行了交流。大家首先肯定了李老師這節(jié)課的優(yōu)點，然后每個教師又談了各自不同的看法。其中一位教師提出了這樣一個問題，語文課該怎樣上，教給學(xué)生們什么？是繪畫，音樂，還是表演？李老師當(dāng)時沒有問答出來。大家也都在思考這個問題，帶著這個問題，我們進行了研討，覺得這節(jié)課師生的表演占用了不少時間，過分注重了外在的形式，從而忽略了語文學(xué)門的某些本質(zhì)的東西。

于是大家仁者見仁，智者見智，提出了許多解決的方法。李老師激動的說：“我再上一遍?！?/p>

過了兩天，李老師又上了一遍《荷》專題，在這一節(jié)課上，第一遍出現(xiàn)的問題，這節(jié)課己經(jīng)解抉了。課后的交流和反思，大家普遍認(rèn)為課堂上重點，難點的把握恰如其分，和上節(jié)課比較發(fā)生了明顯的變化。但是我們的校長這時提出了一個問題，這節(jié)課學(xué)生的朗讀增多了，如《詠荷》的詩歌，《頌荷》的文章讀的不少。但過于浮于表面，還缺乏深度。在朗讀時教師有時把自己的感受強加給學(xué)生，使其被動接受。然而真正的課堂耍求是，教師要善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的情感和思維，讓學(xué)生通過自讀自悟，領(lǐng)會文本中所蘊含的情感，去感受文本中的語言關(guān)、音樂美、意境美。一石激起干層浪，大家對這個問題產(chǎn)生了共鳴。于是 ，如何引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)自己的情感體驗，形成了我們組本學(xué)期的一個教研專題。

針對這個問題，我們組的同事們進行了多次反思和交流。雖然這個問題提了出來，真正的解決辦法是什么？我們?yōu)榱苏业礁玫慕鉀Q途徑和萬法，多次邀請其它組的同事進行交流和討論，并且主動聘請市教研室的教研員來指導(dǎo)工作。

七年級的教師提出要給學(xué)生一定的閱讀空間和時間，只有這樣才能使問題達到解決。八年級教師提出要在創(chuàng)設(shè)情景的情況下指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生置身情景中感悟文章的內(nèi)涵。人在畫中，身臨其境。九年級的教師則認(rèn)為要給與評價和激勵，引導(dǎo)學(xué)生用心去品味，用情去朗讀。這次不同年級，不同組別對同一個問題進行了多次的反思和交流。在這反思交流的過程中，我們的收獲是前所未有的。

10月份李老師又上了七年級上冊《夏》一課，這節(jié)課她努力地體現(xiàn)著大家研究的方法和策略。然而在課后交流研究時，問題雖然得到了解決，但學(xué)生在朗讀課文時情感還是不到位，也許是學(xué)生的閱歷淺，生活經(jīng)驗少，或者對勞動人民的了解不太深刻，所以在朗讀收麥片斷時沒能體現(xiàn)出農(nóng)民那種對夏日收獲時艱辛和歡快的情景。于是我們對原有的設(shè)計進行了修改。李老師在全校展示課上，又增設(shè)了一個勞動人民收麥揚場的畫面。通過增設(shè)這個畫面，學(xué)生仿佛直身于場景中，體驗到了那種既艱辛又歡快的情景，朗讀起來恰到好處，便我們的預(yù)設(shè)收到了良好的效果。

八年級下冊音樂教學(xué)反思范文第3篇

在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)活動的創(chuàng)建者，要引發(fā)學(xué)生興趣，組織課堂，引導(dǎo)學(xué)生相互合作；教師也是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，應(yīng)激活學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的互動。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

1.運用教學(xué)策略，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識

在特定的教學(xué)情景下，教師精心設(shè)計任務(wù)，運用教學(xué)策略，引領(lǐng)學(xué)生通過主動參與，構(gòu)建知識，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生積極主動參與，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。教師是教學(xué)活動的創(chuàng)建者，要引發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生相互合作。同時，教師也是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，應(yīng)激活學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生互動。

案例1任務(wù)：Western music

教學(xué)內(nèi)容：《新標(biāo)準(zhǔn)》外研社版 八年級英語上冊Module 5

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識西方音樂，并能夠區(qū)別出classical、pop-music、rock-music、rap、opera等。教材對音樂素質(zhì)要求高。

活動形式：全班參與操作過程：教師通過一段音樂動畫，讓學(xué)生培養(yǎng)節(jié)奏拍手、演唱。引出：“It’s western music，isn’t it?”然后問學(xué)生：Do you know what kind of music?讓學(xué)生例舉出西方音樂，并用詞匯樹形圖歸類、拓展。

培養(yǎng)學(xué)生用形容詞形容音樂的英語思維、能力及口頭表達能力。I like pop music because it’s lively. But I don’tlike opera because it’s too serious等。學(xué)生看樹形圖后，能夠自己歸納出來，畫在作業(yè)本上，記錄自己的音樂感受。

2.民主互動， 學(xué)生展現(xiàn)自我

通過學(xué)習(xí)教師的100個好習(xí)慣我們得知：只有在真誠、相互理解的師生關(guān)系中，學(xué)生才學(xué)會敢于和勇于發(fā)表見解，自由想象和創(chuàng)造，從而熱情汲取知識，發(fā)展能力，形成健康的人格。

案例 2

任務(wù)：weather

教學(xué)內(nèi)容：《新標(biāo)準(zhǔn)》英語外研社版 八年級上冊Module 11

教學(xué)目標(biāo)：以weather為話題，通過個人思考，小組及班級活動，把天氣詞匯與生活實際結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)過程生活化。

學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)話題和天氣詞匯的語言意識，養(yǎng)成聯(lián)想習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)，有效交際。

教學(xué)過程：教師通過“春、夏、秋、冬”四個畫面，設(shè)置場景，讓學(xué)習(xí)把單詞與畫面對應(yīng)，吸引學(xué)生投入活動中，讓每個學(xué)生都能體驗成功。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，更直觀地呈現(xiàn)天氣情景，用游戲及手勢，吸引學(xué)生的注意力。用pair work讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題：What’s the weather like in your hometown in summer?It’s hot and rainy .分析問題，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

A教師：充分的課堂提問，親切的表情，讓學(xué)生消除緊張，利用對話，符合學(xué)生的年齡特點，同時增進情感。

B學(xué)生：仿中學(xué)，語言的學(xué)習(xí)離不開模仿，模仿是語言學(xué)習(xí)的有效策略，也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

越來越多的教師已經(jīng)對情感教育有了一定的認(rèn)識，也日益重視這個法寶，這是因為：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在很大程度上是取決于教師的培養(yǎng)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的自尊，幫助學(xué)生樹立正確的態(tài)度，發(fā)展個性。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高時，應(yīng)多鼓勵；學(xué)生學(xué)有所成時，要及時肯定，提出更高目標(biāo)。同時讓學(xué)生參加多種有意義的活動，如采訪活動（interview）、角色扮演（role play）、游戲（game）小組討論（group discussion）、自我評價反思（self response）,讓學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.方法領(lǐng)略，學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性的成功獲得在很大程度上與老師的方法有關(guān)。首先，教師除了引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)方法外，還應(yīng)該幫助學(xué)生建立適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，從“不會”到“學(xué)會”。

其二，要開發(fā)和提供充分的課程資源，如圖書報刊、音像資料等，給學(xué)生充分的空間，學(xué)會觀察、學(xué)會分析和思考，從中明白事理。如在教學(xué)七年級英語下冊，Olimpicin Beijing課文，筆者就讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)北京奧運信息，有的搜索到了吉祥物“福娃”的圖片及英文譯名，有的查到了運動場館的變化，這也體現(xiàn)了“在做事中學(xué)習(xí)”的理念，學(xué)生興趣高漲，學(xué)會了英語表達。

二、在新課改背景下，對初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)及其運用

在對外研社《新標(biāo)準(zhǔn)英語》的教學(xué)實踐中，筆者認(rèn)為：教材新穎，內(nèi)容編排容量大，自主學(xué)習(xí)水平要求高,尤其是其“Learning to learn”對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略具有指導(dǎo)意義,使筆者對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力更為心中有數(shù)。俗話說得好：“授之以魚，不如授之以漁”,指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，從老師的具體指導(dǎo)中“悟”出道道來，“還”課堂于學(xué)生，減少課堂上講授時間。教師提拱自主思考的時間和空間，讓學(xué)生在不斷的知識積累中去質(zhì)疑，去尋找。課堂上盡可能采用pair work、group work等練習(xí)互動方式，為學(xué)生提供有效的口語環(huán)境，讓每個學(xué)生都有開口的機會，有利于學(xué)生自尊心與自信心的發(fā)展，有利于合作學(xué)習(xí)。

八年級下冊音樂教學(xué)反思范文第4篇

最新關(guān)于地理老師教學(xué)工作計劃范文   時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間迎來了新的學(xué)期，初二學(xué)習(xí)中國地理，又面臨初中地理會考，如何引導(dǎo)學(xué)生重視地理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進一步夯實地理基礎(chǔ)，成為本學(xué)期地理教學(xué)的中心任務(wù)。

  初二的學(xué)生經(jīng)過一年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了一定的地理知識，但學(xué)生之間的水平參差不齊，一些學(xué)生由于平時投入少，未能及時做好復(fù)習(xí)工作，靠考前突擊死記硬背，遺忘率高，效率低，各班學(xué)科后進生人數(shù)偏多，他們在課堂上注意力不集中，對其他同學(xué)造成一定的不良影響。中等生的讀圖分析能力不強，對技巧性和靈活性大的題目仍難以適應(yīng)。

  本學(xué)期我將全力以赴，按學(xué)校要求，根據(jù)各班的實際情況，關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)，竭盡所能，切實可行地開展學(xué)法指導(dǎo)，固強扶弱，努力提高教育教學(xué)成效。具體工作計劃安排如下：

  一、夯實基礎(chǔ)，尋找突破口，全面提高成績

  在原有的基礎(chǔ)上，深入理解地理課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實際有針對性地做好每一節(jié)課的課堂設(shè)計，積極進行課前和課后反思，對教學(xué)中存在的問題，要積極與同行交流，探討解決問題的辦法，取長補短，提高和完善自己。

  根據(jù)市教學(xué)進度，適當(dāng)超前，爭取能提高完成新課基礎(chǔ)上，提前轉(zhuǎn)入初二下冊的教學(xué)。

  課堂上要善于設(shè)計富有啟發(fā)性問題與學(xué)生共同探究，采取靈活多變的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)把學(xué)習(xí)內(nèi)容向生活滲透，打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的地理事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，收集和處理材料的能力，使學(xué)生今后能獨立獲取地理知識。

  加強平時檢測，落實好知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，對重點、難點進行分析，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)化知識點，注意知識點的比較與聯(lián)系，加強記憶方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對個別學(xué)生加強輔導(dǎo)，使他們更快地取得進步。

  結(jié)合中國地理具體內(nèi)容，對學(xué)生進行愛國愛家鄉(xiāng)的教育，培養(yǎng)正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀，不斷地糾正他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，全面地提高學(xué)生的思想水平。

  二、做好各層次學(xué)生的幫扶

  本學(xué)期重點把精力放在中等生的提高及后進生的轉(zhuǎn)化，中等生在把好基礎(chǔ)的同時，重點提高他們讀圖、用圖能力，及指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，同時要在平時提高聽課效率，及時復(fù)習(xí)消化所學(xué)的地理知識，為會考做好準(zhǔn)備。由于后進生人數(shù)較多，因此配合班主任先抓好課堂上遵守紀(jì)律，適當(dāng)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們從簡單的知識學(xué)起，使他們樹立目標(biāo)，逐漸學(xué)會與人相處，懂得做人的道理，多給他們一些表揚，多鼓勵他們。深入到學(xué)生之中，收集各種或建議，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的疑惑，調(diào)整教學(xué)。

  三、加強學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

  在初二階段，主要培養(yǎng)學(xué)生獨立預(yù)習(xí)和勇于發(fā)問的良好習(xí)慣。

  四、努力提高師德水平，更好地教書育人

  本學(xué)期要充分利用課余時間，學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)，做到依法執(zhí)教，而且要不斷豐富和拓展自己的專業(yè)知識，掌握先進的教學(xué)技能，不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，多撰寫教學(xué)論文。

  總之，本學(xué)期，我將嚴(yán)以律己、腳踏實地，不斷地摸索新教學(xué)方法，打好堅實的基礎(chǔ)，為下學(xué)期會考做好準(zhǔn)備。

  最新關(guān)于地理老師教學(xué)工作計劃范文

  一、指導(dǎo)思想

  以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，堅持以學(xué)生為主體，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生在獲得知識的同時，發(fā)展學(xué)生的'能力，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，養(yǎng)成動腦思考的習(xí)慣，充分發(fā)揮教師的特長，深化創(chuàng)新教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、使由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

  2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。

  三、教學(xué)設(shè)想

  1、結(jié)合本班學(xué)生實際，制定相應(yīng)的切實可行的具體的教學(xué)計劃。

  2、堅持以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，知識的主人，加強基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，實行啟發(fā)式，探究式，培養(yǎng)學(xué)法，提高能力。

  3、要努力增設(shè)學(xué)生自己動手實驗的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心，面向體學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機會自主的體驗探究過程的樂趣，以次來獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

  4、要爭取把多媒體應(yīng)用到地理教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點。

  5、做好教后記，對自己的教學(xué)進行反思與積累。

  四、深入備課

  1、備學(xué)生

  ⑴幫助學(xué)生完成八年級地理學(xué)習(xí)的過渡。我們要切實作好八年級地理的教學(xué)，在教學(xué)進度上不能急于結(jié)束課程，提早復(fù)習(xí)，而要在教學(xué)中時刻向?qū)W生滲透地理學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。

  ⑵幫助學(xué)生養(yǎng)成看教材的好習(xí)慣。根據(jù)以往八年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來看：很多學(xué)生心氣浮躁、眼高手低，平時不重視教材中的基礎(chǔ)知識，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習(xí)題冊和難題上，結(jié)果一些人連最基本的知識都弄不明白。因此在本學(xué)期將注重這方面的指導(dǎo)。

  2、備教材

  對一些暫時拿不準(zhǔn)的問題，要進行廣泛的討論，以期在教學(xué)中提高駕馭課堂的能力。

  3、備教法

  嘗試將“研究性”的教學(xué)思想滲透到教學(xué)中。充分挖掘教材內(nèi)容，在備課中搜集和參考一些理論聯(lián)系實際的生動材料，把一些平淡無奇的知識轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃詫W(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)中要貫穿人文精神，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志堅定、熱愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生道德高尚、獻身科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會責(zé)任感。

  最新關(guān)于地理老師教學(xué)工作計劃范文

  20xx-20xx學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，如何創(chuàng)新教育教學(xué)模式，實現(xiàn)高考奇跡，是我思考的內(nèi)容，并為此不斷地從想法走向?qū)嵺`。

  一、學(xué)校、學(xué)生基本情況

  學(xué)校從高一直至高三都是沒有晚自習(xí)的，實行完全走讀制。高三暑期也未補課，今次開學(xué)以來有可能根據(jù)學(xué)生的要求，周六開輔導(dǎo)課。學(xué)生目前是從7:20-18:05在校學(xué)習(xí)，其他時間段在路上、家中學(xué)習(xí)和休息。就學(xué)業(yè)水平測試而言，文理科重點班的地理平均分為41分(滿分50分)，普通班平均分39分。由于學(xué)測難度相對較低，并不能很好地反映學(xué)情。高二學(xué)期，花了近一個半月復(fù)習(xí)區(qū)域地理的地球、地圖與世界氣候，二個半月學(xué)測復(fù)習(xí)。暑期布置學(xué)生自己依據(jù)地圖冊和區(qū)域地理書復(fù)習(xí)世界地理部分，本學(xué)期開學(xué)即測試，及格2人。學(xué)生對已學(xué)的必修123基本遺忘殆盡。一個側(cè)面說明，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較差、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。

  二、可實現(xiàn)的目標(biāo)

  針對學(xué)生基礎(chǔ)及其理解、接受能力，應(yīng)以基礎(chǔ)、主干知識教學(xué)為主。文化課考生，部分文化課考生高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)為75%-85%，大部分考生為65%--75%;藝體生而言，地理得分鎖定在65%--75%，藝體生中美術(shù)生和部分音樂生，基本上從9-12月都在專業(yè)課集訓(xùn)，真正文化課的復(fù)習(xí)應(yīng)從2月開始，加之放假15天多，主要復(fù)習(xí)時間應(yīng)在3、4、5月，時間特別緊，其他門課得分又難，文綜鎖定200分，地理分?jǐn)?shù)應(yīng)在70分左右。本學(xué)期在1月份才涉及藝體生回校開課的問題，當(dāng)提前做好預(yù)案。

  三、本學(xué)期復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容與檢測

  1.內(nèi)容：本學(xué)期主要復(fù)習(xí)內(nèi)容為20xx.9.1-10.31完成區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，重在讀圖、填圖以及與高考有關(guān)知識點的復(fù)習(xí)，通過檢測卷和月考來檢測復(fù)習(xí)情況，強調(diào)看圖、讀圖和填圖能力提升，強化對相關(guān)知識的讀背;20xx.11.1-20xx.1.16復(fù)習(xí)必修1、2并迎接合肥市一?？荚嚕院戏适幸荒？荚嚍轱L(fēng)向標(biāo)，調(diào)整復(fù)習(xí)進度、方法和模式。一?？荚嚱Y(jié)束轉(zhuǎn)為必修1、2復(fù)習(xí)的補缺補差和必修3復(fù)習(xí)。(必修3大致2.15-3.12四個星期完成，進行二?？荚?

  2.檢測：自己的試卷隨堂考試、月考以及合肥的模擬考試。

  四、自我再成長模式

  1.基礎(chǔ)教學(xué)與實踐

  (1)獨立做《五年高考三年模擬》、《世紀(jì)金榜一輪復(fù)習(xí)》以及《新題策》，結(jié)合課標(biāo)和考試說明整理紙質(zhì)備課筆記和PPT;

  (2)制作PPT、微課視頻，通過安徽基礎(chǔ)教育云平臺、優(yōu)酷、qq群等進行網(wǎng)絡(luò)推送，解決重難點，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別是藝體生學(xué)習(xí);

  (3)繼續(xù)結(jié)合時政材料開展“拓展講堂”7分鐘微課堂及網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，將其打造為自己的品牌教學(xué);

  (4)通過互聯(lián)網(wǎng)+的網(wǎng)絡(luò)模式，實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，并推出免費教學(xué)和付費教學(xué)模式，實現(xiàn)利于自己學(xué)生，又服務(wù)更大范圍學(xué)生的學(xué)習(xí)。實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

  2.學(xué)習(xí)與研究

  (1)讀書、學(xué)習(xí)：目前訂閱有兩種雜志，分別是《中學(xué)地理教學(xué)參考》和《地理教學(xué)》，需要認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)。除此外，有關(guān)教育教學(xué)的專著也應(yīng)花時間研讀。大學(xué)課本、《地理學(xué)報》等書籍、雜志也是提升自己的途徑。

  (2)實踐研究：根據(jù)自己的教育教學(xué)實踐，開展相應(yīng)課題的實踐與研究，并得出相應(yīng)結(jié)論。值得探索，這種途徑可讓論文真正落實于實踐，而非為了寫論文而寫論文。(此項也為職稱做準(zhǔn)備)

  (3)課堂教學(xué)：課堂教學(xué)對于一線教師來說，是一場修 煉!教師的生命力在于課堂，學(xué)生因愛上你的課堂，愛上這門課，再加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生必然學(xué)好本課。通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，以及自己的教學(xué)實踐反思，不斷改進教學(xué)效果，最終成為一流的教育者。

  五、實現(xiàn)目標(biāo)的措施

  1.充分備課，合理掌控教學(xué)速度、難度、廣度，使教學(xué)不偏離學(xué)生的實際情況，并能取得效果;

  2.課堂40分鐘，必須追求效率，同時開動學(xué)生的大腦，促進學(xué)生動手、動腦;

  3.布置好作業(yè)和復(fù)習(xí)，并進行監(jiān)督和指導(dǎo)，直至學(xué)生能實現(xiàn)自我管理、自我復(fù)習(xí);

  4.全體學(xué)生通過考試進行成績跟蹤，部分同學(xué)要進行單獨指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，比如讀背書;

  5.通過提問、測試等方式，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時促進學(xué)生學(xué)習(xí)和成長;

  6.學(xué)生的健康成長和做人始終是第一位，因注重對學(xué)生成長的指導(dǎo)。

  六、可預(yù)見的成果

  1.教育教學(xué)更上一個臺階，對高考的理解和把握也比過去好;

  2.課堂教學(xué)更加有效、精彩，教學(xué)研究落地并富有成效;

八年級下冊音樂教學(xué)反思范文第5篇

一、體驗式教學(xué)的含義

對“體驗”這詞，《現(xiàn)代漢語詞典》是這樣解釋的：“通過實踐來認(rèn)識周圍的事物；親身經(jīng)歷?！薄绑w驗”既有“領(lǐng)悟”“體味”“設(shè)身處地”的內(nèi)心體驗含義，又有“實行”“實踐”“以身體之”的行為體驗含義。

所謂體驗式教學(xué)就是教師在教學(xué)中要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，通過情境的創(chuàng)設(shè)、活動的開展或?qū)嵺`環(huán)節(jié)的開發(fā)，來引起學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在體驗中實現(xiàn)知識掌握、能力培養(yǎng)、情感態(tài)度與價值觀統(tǒng)一形成的一種教學(xué)方式。

在初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011修訂稿）教學(xué)建議中明確指出：“（六）注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐”，“在注重思想品德課知識教學(xué)的同時，更要在教學(xué)過程中，注重豐富學(xué)生的道德體驗，提高學(xué)生的道德踐行能力。教師要深入了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)需求，運用適當(dāng)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行道德實踐，通過親身體驗與感悟，形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣”。新課標(biāo)強調(diào)讓學(xué)生在體驗的基礎(chǔ)上，積極探究知識，自主構(gòu)建新知識，從而達到理論的升華，這就需要實施體驗式教學(xué)，以促進學(xué)生能力以及情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。體驗式教學(xué)能夠讓學(xué)生在體驗中建構(gòu)知識，樹立正確的思想觀念，形成良好的道德品質(zhì)，并能夠選擇正確的行為方式，從而達到讓學(xué)生過健康有意義的生活，做現(xiàn)代社會合格公民的目的。

二、 體驗式教學(xué)的實施策略

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗場所及刺激機制的不同，我們將初中思想品德體驗式教學(xué)歸納成“情境體驗”“活動體驗”和“實踐體驗”等三種類型，讓學(xué)生在情境中、活動中、實踐中獲得體驗，從而達到體驗式教學(xué)的預(yù)期效果。

（一）情境體驗，以情激學(xué)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論告訴我們：“知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情境中借助他人（教師與學(xué)生）的幫助，通過意義建構(gòu)的方式而獲得?！斌w驗式教學(xué)需要借助一定的情境加以實施。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，以達到建構(gòu)知識的目的。教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)可從以下幾方面入手。

1.故事情境。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中教師可結(jié)合教材的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)亓信e一些趣味故事，以啟發(fā)學(xué)生積極思維，加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的思想覺悟。如在教學(xué)八年級下冊《公平是社會穩(wěn)定的天平》中公平的重要性時，教師簡要介紹了“不平則鳴”的歷史小故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)因社會不公平導(dǎo)致朝代更替的情境，并結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的不公平現(xiàn)象（教育不公、分配不公、競爭不公等）造成的影響，讓學(xué)生深深地感悟到社會穩(wěn)定需要公平，體會到公平的重要性。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又增強了學(xué)生的情感體驗。

2.問題情境。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生對眼前能看到的東西是不感興趣的，對藏在后面的奧妙卻很感興趣?！眴栴}情境的創(chuàng)設(shè)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的有效方法，它是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，精心設(shè)計一些富有啟發(fā)價值的問題，讓學(xué)生積極主動地思索，然后發(fā)現(xiàn)“為什么”，最終找出問題的結(jié)果。因此，在教學(xué)中教師必須善于根據(jù)學(xué)生的知識水平、心理特點和思想上的焦點，設(shè)計一些富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生不知不覺地進入情境。

3.音樂情境。音樂給人以美的享受，能引起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動學(xué)生的情緒和積極性。課堂中適當(dāng)?shù)卮┎逡粌墒着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌曲，既能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，又達到了教育目的，提高了教學(xué)效果，增強了課堂的感染力。如在教學(xué)八年級上冊《合作！競爭！》時，為了營造團結(jié)合作、眾志成城的教學(xué)情境，可播放歌曲《眾人劃槳開大船》。隨著激昂的旋律、躍動的音符，學(xué)生在情感上達到共鳴，在音樂的情境中得到陶冶。

4.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)中，運用多媒體把書本的信息通過視聽手段圖文并茂、有聲有色、有靜有動地呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，能使學(xué)生獲得身臨其境的藝術(shù)感受，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中獲得知識，同時又增強了學(xué)生的情感體驗。如在教學(xué)七年級上冊《防范侵害，保護自我》一課中可運用多媒體讓學(xué)生欣賞影片《小鬼當(dāng)家》，并展示相關(guān)的漫畫、圖片。通過向?qū)W生提供豐富、生動、有趣的感知材料，可以激發(fā)他們的興趣，引起他們的豐富想象，讓學(xué)生直觀感受生命的價值，警惕不法侵害，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德觀念和自我保護意識，從而落實了教學(xué)目標(biāo)。這時已不是教師強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，渴望課堂教學(xué)的延續(xù)。

（二）活動體驗，以情導(dǎo)行

教師要巧妙構(gòu)思、用心設(shè)計深受學(xué)生歡迎的活動，讓學(xué)生成為課堂的主體，在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中發(fā)展，使學(xué)生的情感更深入、更持久。這樣有利于激發(fā)學(xué)生更多的興趣，有利于提高學(xué)生的能力，切實改善初中思想品德課枯燥乏味的狀況，使學(xué)生愛上思想品德課，主動探索其中的知識。

1.小品。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)小品，讓學(xué)生扮演有關(guān)角色，教師則靈活參與其中，使學(xué)生進入到特定的情境之中。如在教學(xué)八年級下冊《我們享有“上帝”的權(quán)利》一課時，讓學(xué)生扮演老板和消費者，表演小品《倒霉的“上帝”》和《我是“上帝”我怕誰》。小品虛擬了一個八年級學(xué)生的消費經(jīng)歷，借助他的消費體驗，能讓學(xué)生在開懷大笑之后有所思考，有所感悟，從而指導(dǎo)他們正確面對來自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問題。也就是能讓學(xué)生認(rèn)識到保護“上帝”權(quán)利的必要性，認(rèn)識“上帝”享有的權(quán)利，并明確應(yīng)該怎樣做一個文明的“上帝”。

2.辯論。初中生雖然閱歷少，知識還不夠豐富，但是他們對許多熱點問題都有了粗淺的是非觀。通過辯論的方式學(xué)習(xí)知識，一方面能使學(xué)生更加全面展示他們的知識結(jié)構(gòu)，另一方面還能使學(xué)生在辯論中獲得成就感。辯論式課堂可以使學(xué)生在激烈的課堂氣氛中不僅掌握了知識，拓寬了知識面，還增長了見識，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和語言表達能力，增強了參與意識和“主角”意識。

3.討論。問題通過爭辯，就會更加明晰。按照“提出問題分組討論適當(dāng)指導(dǎo)匯報觀點”的模式開展教學(xué)，可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維推理能力、口語表達能力、人際交流技巧等多維能力，促使師生之間、同學(xué)之間形成有效的多元交流、多元互動，在互動交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。

4.猜謎。對于一些情感態(tài)度價值觀方面的知識，我們可以通過猜謎的形式讓學(xué)生在活動中體驗，從中獲得感悟和發(fā)展。如在學(xué)習(xí)《快樂的自尊》時，讓學(xué)生寫出最欣賞的同學(xué)的幾條優(yōu)點，收集后選取一部分讀給學(xué)生聽，多數(shù)學(xué)生都能猜出說的是哪位學(xué)生。這樣被人欣賞、肯定，學(xué)生自然就體會到了自尊與被他人尊重帶來的快樂。

5.競賽。特級教師魏書生先生說過：“大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多，即使對毫無直接興趣的智力活動，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味，而興致勃勃地投入到競賽中去?！彼?，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，在當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)和復(fù)習(xí)課時適當(dāng)開展小組競賽活動，這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生在競賽活動中體驗、感悟，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們愉快、主動地投入學(xué)習(xí)。

（三）實踐體驗，以情明理

初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師要通過調(diào)查、參觀、討論、訪談、項目研究、情景分析等方式，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，在合作和分享中擴展自己的經(jīng)驗，在自主探究和切身體驗的過程中增強道德學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)思想品德僅僅立足于課堂教學(xué)是不夠的，我們必須樹立大教育觀，既要學(xué)習(xí)“有字書”，又要學(xué)習(xí)“無字書”，通過開展豐富多彩的實踐活動，拓展學(xué)習(xí)的空間。通過實踐，學(xué)生能親身體驗到具體而又豐富的社會生活，鍛煉綜合應(yīng)用的實踐能力，從而達到教育的目的。

1.生活體驗?！吧鐣磳W(xué)校，生活即教育，教學(xué)做合一”，這是陶行知先生生活教育理論的精髓?！叭说乃枷肫返潞蜕鐣栽从谒麄儗ι畹恼J(rèn)識、體驗和感悟，是通過對生活的認(rèn)識和實踐逐步形成的?！背踔兴枷肫返抡n的內(nèi)容和編排緊密圍繞學(xué)生的生活展開，教師可以從學(xué)生生活入手，體驗生活，喚起學(xué)生情感，使枯燥的問題趣味化、抽象的問題具體化、復(fù)雜的問題簡明化、深刻的問題通俗化。如講八年級上冊《難報三春暉》的內(nèi)容時，結(jié)合現(xiàn)實生活中一些學(xué)生過分關(guān)注自己，對自己的父母不了解的情況，讓學(xué)生提前了解自己的家庭，建立家庭檔案，并完成一項任務(wù)：請給父母洗一次腳或剪一次指甲，并談體會。這樣，就能讓學(xué)生體驗、感受父母的艱辛與付出。

2.社會實踐體驗。在思想品德教育中，課堂生活永遠只能是其中的一個部分，從某種意義上講，課外學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸和發(fā)展。根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容或特殊的教學(xué)要求，教師應(yīng)時常引導(dǎo)學(xué)生走出教材，走出課堂，通過調(diào)查、參觀、訪問、課題研究等方式，去探索社會現(xiàn)實問題，在切身體驗的過程中豐富自己，增強學(xué)習(xí)能力。例如在九年級《計劃生育與保護環(huán)境的基本國策》和《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這兩課教學(xué)中，僅僅學(xué)習(xí)教材內(nèi)容是蒼白無力的，學(xué)生難以體驗人口、資源、環(huán)境問題的嚴(yán)重性。這就需要教師組織學(xué)生到大自然去觀察、體驗；到工廠、農(nóng)村去參觀訪問；到社區(qū)去調(diào)查了解；到社會上開展宣傳服務(wù)等等。這樣，學(xué)生就可以搜集到當(dāng)?shù)仃P(guān)于人口、資源、環(huán)境方面的真實材料，深刻體會到人口、資源、環(huán)境問題對于人類發(fā)展的影響，從而樹立計劃生育、節(jié)約資源、保護環(huán)境、走可持續(xù)發(fā)展道路的觀念，并能夠在社會實踐中宣傳計劃生育、節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，以實際行動保護環(huán)境。

三、體驗式教學(xué)的實踐反思

體驗式教學(xué)有它獨特的優(yōu)點，如有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量等，但是在操作中也存在一些需要解決的問題，簡單而言有以下幾個方面。

1.從教師的主導(dǎo)上看。在體驗式教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的直接經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的體驗、感悟和實踐，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。因此，有人問，這樣政治教師的作用是不是降低了？其實不然，政治教師的作用不是降低了，而是更為關(guān)鍵了，體驗式教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都需要教師科學(xué)的預(yù)見、精心的設(shè)計、透徹的分析和耐心的點撥。因此，體驗式教學(xué)的實施，對政治教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求，需要教師不斷挑戰(zhàn)自我，提高自我的綜合能力。

首先，教師必須提高認(rèn)識，更新觀念，樹立先進的教學(xué)理念。體驗式教學(xué)依托于教師先進的教育教學(xué)理念，教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對思想品德課教師來說尤為重要。其一，教師要轉(zhuǎn)變角色，營造民主平等的師生氛圍。教師在體驗式教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，即導(dǎo)演作用，學(xué)生要發(fā)揮積極主動的主體作用，即主演作用。在體驗過程中，教師既要使自己的主導(dǎo)作用得到發(fā)揮，又要保證學(xué)生的主體地位得到鞏固，與學(xué)生平等對話，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)、感悟、實踐，從而獲得知識、技能的發(fā)展以及情感態(tài)度價值觀的形成。其二，教師要樹立“以人為本”的發(fā)展理念，以學(xué)生的發(fā)展為本。體驗式教學(xué)著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進學(xué)生的自主發(fā)展，著眼于學(xué)生的全面成長，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

其次，教師必須提高知識儲備量，豐富自我，完善自我。體驗式教學(xué)的方式是豐富多彩的，它需要教師具有豐富的知識儲備，要善于利用、開發(fā)和整合各種課程資源，為實現(xiàn)學(xué)生有效的體驗學(xué)習(xí)提供多種途徑。而且最好能夠借助于現(xiàn)代的信息技術(shù)手段，例如幻燈、錄音機、錄像機、CD、VCD、多媒體計算機等，才能使課堂的容量增大到體驗教學(xué)所要求的容量，發(fā)揮人機互動、快捷便利的優(yōu)勢，充分創(chuàng)設(shè)感人的情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進自我探索、自我體驗的境界，以情感人。同時，由于多媒體教學(xué)軟件需要不斷地推陳出新，這就更需要教師能做到與時俱進，豐富自我，完善自我。

2.從教學(xué)內(nèi)容的處理上看。體驗式教學(xué)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點加以選擇，比較復(fù)雜的內(nèi)容就不宜運用此教學(xué)方法。如何更為有效地創(chuàng)設(shè)適合教材內(nèi)容也適合學(xué)生實際的情境？如何顧及到學(xué)生體驗水平的個性差異，最大限度地幫助不同層次的學(xué)生達到深刻的體驗？這些問題亟需我們解決。教材提供的是一種靜態(tài)的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)的是編者的教學(xué)意圖，作為對話的文本，它是預(yù)設(shè)的教學(xué)流程。而我們課堂中面對的是不同地區(qū)不同層次的千差萬別的學(xué)生。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，充分運用教材，依據(jù)所教學(xué)生的特點，結(jié)合本地的實際情況，對教材內(nèi)容進行靈活處理，以達到最好的教學(xué)效果。

3.從教法的選擇上看?！敖虩o定法”，教師要注意不同教學(xué)方法的整合。體驗式教學(xué)法在思想品德課的運用過程中應(yīng)該和其他教學(xué)方法有機結(jié)合起來，才能從整體上產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。其實，每一種教學(xué)方法都不是孤立存在的，而是相互滲透、交織在一起的。例如體驗式與合作式，體驗式與探究式，體驗式與啟發(fā)式等等。因此，教師要善于整合多種教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)恰當(dāng)、合理的教學(xué)目標(biāo)，整合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，按照提供情景、自主體驗、相互交流、歸納遷移的程序，設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在自主獲取知識與技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)，并形成正確的價值取向。

4.從教學(xué)的效果上看。切勿使課堂教學(xué)陷入“重形式、輕效果”的誤區(qū)。在體驗式教學(xué)中，組織活動的目的是為了印證、探索知識和解決問題，因此，課堂教學(xué)中教師不能只關(guān)注學(xué)生參與活動的外顯形式，使其淪落為表演，必須以活動為載體，以學(xué)生“主體參與”為基礎(chǔ)，以“自我教育”為落腳點，深入到學(xué)生的認(rèn)識世界，找到教學(xué)重點、難點與學(xué)生生活熱點的結(jié)合點，精心設(shè)計，周密部署，激發(fā)學(xué)生自我教育、自主發(fā)展，從而“促進學(xué)生情意狀態(tài)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和功能的改組、重組和發(fā)展”。否則一堂課盡管形式多樣、熱鬧非凡，卻忽略了教學(xué)的效果，就會成為走過場。這樣的課顯然違背了課堂教學(xué)改革的初衷，學(xué)生雖然參與其中，但并未真正做到情感參與、情感認(rèn)可，思想品德課最主要的德育功能根本沒有實現(xiàn)。

5.從評價的方法上看。體驗式教學(xué)評價要采用多元的評價方式，既注重結(jié)果，也注重過程；既注重學(xué)生知識、能力的培養(yǎng)，也注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀形成的評價。也就是說，對學(xué)生的評價，要注重診斷性評價和形成性評價。

總之，在初中思想品德課中實施體驗式教學(xué)既是思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是課堂教學(xué)改革的需要。體驗式教學(xué)的進一步完善與發(fā)展，需要我們一線教師深入研究教育教學(xué)的規(guī)律，了解學(xué)生的時代特點，在教學(xué)實踐中大膽嘗試，不斷創(chuàng)新。

參考文獻

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