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小學數(shù)學多媒體教學案例范文第1篇

雖然存在著不熟悉和不適應(yīng)的情況，但是多媒體教學畢竟是未來的教育發(fā)展趨勢。作為教師，我們應(yīng)該盡快適應(yīng)和熟練掌握這門教學工具，并將其用于小學數(shù)學教學中。

（一）利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣

相比較傳統(tǒng)的教學模式，多媒體教學能充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等感官器官，激發(fā)他們的興趣。而如何調(diào)動這種積極性，讓學生將注意力集中到課堂學習上是教學的一個難點和重點。為此，教師不能一味通過情景的變化引起學生的好奇心，還要避免他們在課堂上被多彩多樣的圖案和音樂吸引而走神，緊緊抓住主題，以真正通過多媒體的教學手段將枯燥、乏味的小學數(shù)學知識轉(zhuǎn)變得更加易于讓學生理解和掌握。

（二）利用多媒體，加強直觀教學

多媒體教學的特點是能夠?qū)⒊橄蠡闹R通過動態(tài)的、形象的表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來，這是傳統(tǒng)的教學模式所不能比擬的。這種優(yōu)勢并不僅僅是依靠技術(shù)實現(xiàn)的，而是需要教師利用多媒體，通過一些實際的教學案例，給予學生直觀的認識，從而讓他們對空洞的數(shù)學知識形成濃郁的興趣，并主動參與到課堂學習中去。如在演示“毫米”“厘米”“分米”的概念時，教師可以引入一些動物和硬幣圖像作為實體的對照，加強學生的感性認識，同時讓學生之間通過互動來測量手指、身高的長度，從而讓學生直觀地理解和掌握這些概念。

（三）利用多媒體，突破重難點，激活學生的思維

數(shù)學知識的抽象性較強，學生不易理解。而多媒體教學正好可以將抽象的知識轉(zhuǎn)變得更生動和具體，并遠遠超出課本上的圖像和聲音的界限，進一步拓展學生的空間創(chuàng)造力和想象力，激活他們的思維，使他們更好地掌握數(shù)學知識。因此，教師要重視多媒體教學手段的運用，根據(jù)教學內(nèi)容，合理利用多媒體將數(shù)學知識變抽象為具體，進而突破重難點，加深學生對于題意的理解，使他們更好地掌握所學知識。

二、小結(jié)

小學數(shù)學多媒體教學案例范文第2篇

2.教學中巧用科學評價學生之友（小學版）下 宋靜

3.作文起步教學的思考與實踐丁秀琴

4.拓寬渠道,提高識字能力范京一

5.讓孩子拾起一顆愛心徐萍

6.注重表演,提高英語課堂教學效益李海林

7.小學語感的培養(yǎng)方法策略談李建生

8.淺談如何在小學高年級開展課堂英語語篇教學沈黎黎

9.談如何培養(yǎng)小學生的英語語感任畑甜

10.讓"激情"成為貫穿語文課堂的生命線沈海娟

11.小學英語試卷講評中需要注意的幾個問題向成英

12.從此不怕寫作文許春蘭

13.將語言文字訓練落到實處袁曉燕

14.以"勤讀"激"樂寫"陳紅

15.例談作文語言的個性化李彥宗

16.其實你不懂我的心——淺談教師因"恨鐵不成鋼"對學生的傷害施海燕

17.校長要關(guān)注教師的感受丁良和

18."在班隊活動中提高德育實效"蘇淑黎

19.讓問題成為科學探究的起點孫玉玲

20.淺談《品德與社會》課堂活動的有效性王書娟

21.適時運用信息技術(shù)提高語文課堂效率徐安芳

22.再談小學數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化徐穎翠

23.對小學數(shù)學教學反思的思考武小鳳

24.我在班主任工作中的激勵教育許軍

25.智慧地教學生態(tài)的課堂——聽《夕陽真美》有感楊蜜霜

26.什么樣的語文作業(yè)更有效?——談小學語文課外作業(yè)的設(shè)計蔡玲莉

27.例談?wù)Z文教學中的人文關(guān)懷張旭東

28.小學語文有效教學的幾點思考李建芹

29.語文是融入生活的詩詞曲賦——《鄉(xiāng)下孩子》教學案例及解讀王毓華

30.語文教學中學生自主學習策略探究朱海鈴

31.學生之友（小學版）下 舞動讓語文教學充滿活力邱冬梅

32.行走在高效教學的大道上——淺談小學語文課堂的有效教學策略蔡巧燕

33.如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識張東英

34.多媒體在語文教學中的運用與實現(xiàn)付慧云

35.新課改下小學數(shù)學教學中"先學后教"模式探析施春燕

36.談新課程背景下小學數(shù)學課堂的作業(yè)設(shè)計高麗惠

37.數(shù)學新課的巧妙"導入"張彥紅

38.數(shù)學學習中培養(yǎng)低年級學生記憶力的一點實踐季夏玲

39.多媒體教學在小學數(shù)學教學中的妙用孫金霞

40.淺談數(shù)學課堂中學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)趙海芹

41.學會休閑,學會玩李慧珍

42.讓中等生也分享一點你的愛華秀英

43.授之以漁快樂寫作邱友成

44.如何正確對待孩子"調(diào)皮搗蛋"盧賢

45.多媒體技術(shù),一座抽象性和形象性之間的橋梁楊菊香

46.讓朗讀變得有滋有味張蓮花

47.張揚個性舞動風采余蘇榕

48.培養(yǎng)學生數(shù)感的教學策略黃少榮

49.讓孩子在生活中快樂交往朱秋勤

50.新課標下小學美術(shù)教學中有效性評價探析瞿麗君

51.淺析新課改下小學音樂教學中的合作學習高揚萍

52.新視域下音樂課堂中的游戲教學探析龔麗敏

53.在體育活動中培養(yǎng)小學生的自信心沙麗麗

54.因勢利導優(yōu)勢互補——小學美術(shù)教學淺析賈杰，翟發(fā)耀

55.體育教學中的"學法"指導黃英

56.讓多媒體將音樂殿堂詮釋得更加完美陸玲

57.在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的合作、競爭能力郁霞

58.談"活動單"導學中教師如何相機點撥郝昌蓮

59.讓數(shù)學教學生活化新思考季艷青

60.創(chuàng)設(shè)有效教學情境的思考與探索陸禮霞

61.小學生數(shù)學應(yīng)用意識的培養(yǎng)陸銀蓮

62.小學生檢驗習慣培養(yǎng)探析牛建平

63.生動而有效地進行英語復(fù)習朱小燕

64.留守兒童教育管理淺析魏仲智hHTTp://

65.經(jīng)歷、感受、探索、構(gòu)建——數(shù)學學習的重要過程(教學案例)卓孝忠

66.英語教案中的"教后反思"施林靈

67.重教學細節(jié),展?jié)h字之美王小維

68.淺談?wù)Z文教學中美育的滲透許瑞敏

69.戴上放大鏡來放大孩子的優(yōu)點周娜

70.淺議學生體育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)楊金雄

71.環(huán)保在家園活動中的滲透孫文華

72.科學課教師如何引導學生進行有效的合作學習莊旭東

73.新視域下兒童鋼琴有效性教學探析郁麗

74.多變教學方法,有效進行教學喻小莉

75.課堂為學生而變朱小鵬

76.游戲,孩子成長的搖籃朱鳳娟

2.領(lǐng)異標新——教學不應(yīng)忽視的主題卞德青

3.淺談?wù)Z文自主學習能力的培養(yǎng)顏素琴

4.小學語文現(xiàn)代課堂創(chuàng)新教學黃明國

5.高年級閱讀教學從"三維"入手伏廣艷

6.新課改下小學語文朗讀有效性教學探析高秀平

7.課伊始,趣即生——談小學語文課堂導入藝術(shù)陸健

8.小學英語字母教學漫談學生之友（小學版）下 高紅梅

9.優(yōu)化英語教學培養(yǎng)創(chuàng)新能力蔡麗莉

10.如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力林劍平

11.淺談小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)黃歡歡

12.怎樣提高課堂教學的有效性初探賴錦忠

13.構(gòu)建小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新模式劉春紅

14.閱讀教學《TheFireDragon》教學診斷夏金星

15.淺談新課程標準下小學數(shù)學的計算教學張麗真

16.讓賞識走進小學語文教學薛業(yè)東

17.論素質(zhì)教育中的情感教育魏加宏

18.利用科學探究引導思維訓練陸瑞莎

19.愛的另一種方式唐江艷

20.課堂,因為有你而精彩——淺談小學數(shù)學課堂的生成性資源運用張靜

21.淺談小學數(shù)學教學中邏輯思維能力的培養(yǎng)居宏斌

22.追尋數(shù)學課堂的動態(tài)生成畢文桃

23.提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略張步華

24.小學數(shù)學課堂導入的藝術(shù)唐柳娟

25.讓學生在說中發(fā)展思維呂紅梅

26.新視域下小學數(shù)學教學中學生的估算意識培養(yǎng)探折徐巧云

27.如何進行小學數(shù)學的概念教學孔凡梅

28.小學數(shù)學課堂因錯誤而綻放美麗張俊杰

29.除法豎式教學"完全可以用一般去包容特殊——小學數(shù)學教學中對教材內(nèi)容順序重組的教學嘗試王學楊

30.動手操作在數(shù)學課堂中的作用祝廣俠

31.鼓勵自由表達培養(yǎng)個性習作林大目

32.《普羅米修斯盜火》教學設(shè)計陳益賢

33.小學生口語交際能力培養(yǎng)探微李玉鳳

34.創(chuàng)設(shè)情境讓"說"之花處處開放——談小學語文口語交際黃美

35.在小學語文教學中培養(yǎng)學生的語感之策略劉紅梅

36.例談詩歌閱讀的簡約化路俊麗

37.學生之友（小學版）下 讓語文課堂煥發(fā)生命活力孫靜

38.構(gòu)建小學語文高效課堂的策略龔尹

39.激發(fā)學生興趣快樂學習作文張小麗

40.寫"啄"注意"點"——從失誤中收獲驚喜孫長艷

41.例談小學語文課堂教學點撥汪偉軍

42.試論在小學語文課堂教學中實現(xiàn)創(chuàng)新教育莊曉蓉

43.淺析農(nóng)村小學數(shù)學教學方式與現(xiàn)代信息技術(shù)資源的整合繆書安

44.淺談小學數(shù)學教學生活化劉福蓮

45.談如何培養(yǎng)小學生的語感黃佳佳

小學數(shù)學多媒體教學案例范文第3篇

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學；多媒體輔助教學；導課方法

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)28-0083-02

眾所周知，所謂引入新課，就是通過各種方法引出所要講述的課題，把學生領(lǐng)進學習的“大門”。教育心理學研究指出，如果是一節(jié)新課，教師能夠選擇一種既適合學生學習，又能夠發(fā)揮教師自身作用的導課方法，會起事半功倍的作用。的確如此，在小學數(shù)學教學中，特別是計算機多媒體輔助教學，由于信息量大，教學方法靈活，其語言、文字、動畫與各式各樣的界面交錯在一起，極容易造成學生學習上的錯位。數(shù)學教師選擇好導入的方法，不僅能夠使新課導入自然，重要的是能夠起到重要的導向作用，這對于培養(yǎng)學生的思考能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維具有重要的作用。

幾年來，筆者立足小學數(shù)學，在積極探索計算機多媒體輔助教學的前提下，對導入新課方法進行研究與探索，收到比較好的教學效果，深受其益。

1 計算機多媒體導入新課的作用與功能

1.1 注意作用不容忽視

小學生不同于高年級學生，由于年齡、生理和個性品質(zhì)的差異，特別是自我意識的淡薄，使得注意力相對較差。個別學生有時聽課，不僅注意力不集中，而且表現(xiàn)得相當遲緩。因此，在計算機多媒體輔助小學數(shù)學教學時，首要的是要采取靈活的導入方法，引起小學生的注意力，將小學生的注意力引導到課堂學習上來，引導到完成新課程體系下小學數(shù)學教學任務(wù)上來。

比如在進行小學數(shù)學的二進位計算教學時，教師在制作課件時精心設(shè)計一個小的片頭，像動物的出入、動物與植物間的聯(lián)系、二進位個數(shù)的外在表現(xiàn)等，通過這樣簡單的游戲引導小學生進入學習狀態(tài)，從而實現(xiàn)小學數(shù)學教學的有序化、數(shù)字化和增加第一感性認知，達到導入新課的目的。

1.2 刺激濃厚的學習興趣

興趣是最好的老師。小學數(shù)學的計算機多媒體教學也是如此，如果數(shù)學教師能夠通過新課導入而激發(fā)小學生對數(shù)學的學習興趣，那么小學生對數(shù)學就會產(chǎn)生濃厚的興趣，而且?guī)е楦?、欲望和進步進行學習，促進對數(shù)學知識的理解與掌握，完成教學任務(wù)。

如在進行計算機多媒體小學數(shù)學教學時，對于圖形的認知學習是從簡單的數(shù)動物、打擊命中物和卡通視頻引進入的，這些游戲與視頻的引進，一方面刺激了小學生的感覺器官，另一方面還能夠通過新穎視頻的導入，喚起小學生的思考，由思考而進入角色。由角色進入，導入新課，環(huán)環(huán)相扣，步步新鮮，結(jié)果是學習興趣濃厚，教學變得輕松。

1.3 能夠設(shè)置多疑的思維空間

現(xiàn)代小學數(shù)學教學，并不是簡單的數(shù)字認知與計算，它是圖形、數(shù)字、游戲的有機結(jié)合，更是一個活的教學載體。因此，在小學數(shù)學教學中，特別是計算機多媒體輔助教學中，應(yīng)加強對多疑思維、多疑存在形式、多疑聯(lián)貫性的教學研究，并寓于計算機多媒體教學中，使生硬的數(shù)學教學變得更加靈活，更具有潛在的知識空間。

如一個簡單的鐘表讀數(shù)，既可以通過課件將讀數(shù)的方法教給學生，也可以通過動畫等形式，將鐘表的讀數(shù)方法轉(zhuǎn)變成一個智力游戲，特別是像分、時的讀數(shù)，也可以將圓變成直線，變成一個動態(tài)的表演載體。這樣，小學生會在質(zhì)疑中學會思考、學會學習、學會處理問題的基本方式方法，實現(xiàn)教學的創(chuàng)新理念教學。

1.4 與現(xiàn)代教育相對應(yīng)

隨著網(wǎng)絡(luò)及的普及，多媒體教學已經(jīng)十分普遍，而且隨著計算機的快速發(fā)展，多角度、靈活教學的新技術(shù)正在興起。加強對計算機多媒體新課導入方法的研究與學習，既是時代的要求，也是現(xiàn)代化教學的具體體現(xiàn)，因此，進行計算機多媒體導課方法的研究與探索，應(yīng)成為教學基本功訓練的主體內(nèi)容之一，納入教師教學之列。

新穎、獨特且具有啟發(fā)性的導入方法，既是對教學的一種檢驗，更是對創(chuàng)新教學的一種發(fā)展，是時代的需要，更是教學工作的需要。

2 計算機多媒體輔助數(shù)學教學的基本方法

2.1 直接引入法

直接引入法，即在課件上或者計算機多媒體演示時直接給出所要講述的問題、制造的懸念或者帶有啟發(fā)性的質(zhì)疑。直接引入法雖然簡單容易，如果把握好時機，其效果也會很好的。直接引入法要特別注意對題要準確，簡明扼要，切中要害，特別是對于教學目標、學習主體、掌握的重點與難點，要一針見血，切忌搞得學生眼花繚亂，主次不分，帶有其他的錯誤導向，這樣既起不到教育的效果，也會影響到計算機多媒體教學的效果。

像小學數(shù)學中的多位數(shù)計算方法，就比較適合于這種導入方法，因為它的導入簡捷，學生一看就明，一思就會有果，事半功倍。小學生是直接思維與形象思維的二重擁有者，不要通過過多的導入而影響到其數(shù)學思維的發(fā)展，這也是計算機多媒體輔助小學數(shù)學教學應(yīng)注意的一個問題。

2.2 質(zhì)疑引入法

質(zhì)疑引入法，即針對所要講述的內(nèi)容，提出一個或幾個問題，讓學生思考，通過對問題造成的懸念來引入計算機多媒體輔助教學的新課。質(zhì)疑引入法用比較積極的形式提出與所要學習課題有關(guān)的問題，點出學習的重點和難點，使小學生明確了學習數(shù)學的目標，從而調(diào)動其思維指向更為集中，積極地期待問題的解決。問題引入法一般用于前后知識相互聯(lián)系密切的計算機多媒體新授課教學，或本節(jié)所研究的內(nèi)容與學生日常生活緊密相關(guān)的新課。

在學生已有的知識或熟知的現(xiàn)象為基礎(chǔ)的前提下，提出學生似曾相識，但欲言而又不能的問題，吸引他們的注意力，刺激求知的渴望。如講兩位數(shù)的加減法，在制作計算機多媒體課件時，就不能應(yīng)用直接引入法，應(yīng)先從個位數(shù)的加減入手，通過數(shù)的運算。像“5＋6＝？”，當學生發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走過10的時候，再繼續(xù)向?qū)W生提出或者給定相關(guān)知識，通過興趣、愛好、猜想與對問題的聯(lián)想，引入兩位數(shù)的加減計算，從而達到引入問題、解決問題、引導聯(lián)想、豐富猜想、培養(yǎng)智力的教學目的。

2.3 穿插資料法

穿插資料法，即用各種教學資料（如科學發(fā)明發(fā)現(xiàn)史，科學家軼事、故事等），或者已有的教學案例，通過教師自身巧妙地編排、選擇、篩選與本教學內(nèi)容相關(guān)的知識而引入新課。這種引入具有真實、可靠、生動、有趣，且富有教育意義等特點。通過引入數(shù)學史上的有關(guān)資料、人物小傳或者研究成果，從中有效地進行思想教育，進行科學方法、科學態(tài)度的教育，進行做人和品質(zhì)教育，使小學數(shù)學的教學更能體現(xiàn)素質(zhì)教育的特色，積極與新課程體系相對應(yīng)，實現(xiàn)教育的人性原則，將對人的教育放在第一位。

比如，在小學數(shù)學教學中，通過教育部網(wǎng)站和當?shù)氐慕逃茖W研究機構(gòu)的網(wǎng)站，將與小學數(shù)學有關(guān)的科學發(fā)明發(fā)現(xiàn)史，科學家軼事、故事等整理成資料片頭，定期引入計算機多媒體輔助教學的課件中，使小學數(shù)學教學更貼近于教學實際，更能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。小學數(shù)學，不同于高年級的數(shù)學，其趣味性十分重要，這也是計算機多媒體教學必須注意的新問題。

小學數(shù)學多媒體教學案例范文第4篇

關(guān)鍵詞: 小學數(shù)學課堂教學 趣味性 提升

小學數(shù)學教育是數(shù)學教育體系中十分重要的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié),對于小學生基本數(shù)學思維和數(shù)學理念的形成意義重大,因而受到教育界的廣泛關(guān)注。小學生活潑好動,對呆板的課堂教學模式有一定的反感和抵觸情緒,同時空間思維和數(shù)學建模能力又尚不成熟,對于一些基本數(shù)學理論的接受顯得比較困難,這些都給我們的教學帶來了困難。

興趣是最好的老師。結(jié)合小學生的認知特點,提升小學數(shù)學課堂的趣味性對于提升課堂教學效果,以及拉近學生與數(shù)學之間的距離有很大的好處。正是如此,關(guān)于如何提升小學數(shù)學課堂教學的趣味性逐漸引起了教育界的關(guān)注這個問題,我認為可以從以下幾方面入手。

1.通過生活化的素材開展教學

由于數(shù)學涉及到社會生活的各個方面,因此我們可以非常容易地在生活中找到大量的學習素材,并由此來開展我們的學習。為了使這一過程生動化和形象化,我們更可以將其與CAI多媒體教學結(jié)合起來。例如,教師可以在課堂上提問:“大家能測出咱們學校的教學樓有多高嗎?”這樣的問題開始會讓學生摸不著頭腦,但同時也可以引起他們極大的求知欲望。此時教師可以引入相似三角形的概念。通過講解,學生會對相似三角形和比例尺等相關(guān)教學內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣,而教師便可以由此順利地開展“巧測教學樓高度”的第二課堂活動。教師還可以用多媒體教學設(shè)備給學生播放動畫片《藍貓?zhí)詺馊枴分嘘P(guān)于測量電視塔高度的一集,通過生動活潑的形式讓學生大概知道了解其中的方法,之后教師再給大家進行詳細講解。待準備妥善之后,教師便可利用課外活動時間帶領(lǐng)學生一起在學校操場進行測量實踐活動,最后將學生測量的結(jié)果進行整理,挑選具有代表性的問題進行分析和講解。這樣的教學活動,不僅能提高學生的動手能力,而且能加深他們對相關(guān)知識的理解和記憶。

生活化的教學實踐活動,不僅可以為我們的教學提供大量的素材,而且可以培養(yǎng)學生主動用數(shù)學的思維觀察周圍事物并提出問題的能力。這對訓練學生數(shù)學實踐能力和數(shù)學建模的基礎(chǔ)而言,都大有裨益。同時生活化教學的素材都是學生日常所見所聞的東西,能大大提高學生的親切感,從而增強他們自主學習的動力。

2.注重教學的生動化與形象化

由于小學生理解和推導能力較弱,因此教師在第二課堂應(yīng)該通過CAI系統(tǒng)大力提高教學案例的生動性,以便于學生理解。

例如,應(yīng)用題是小學數(shù)學十分重要的一類題型,對于應(yīng)用題中的場景,我們可以利用多媒體系統(tǒng)進行模擬,相遇問題、追趕問題、大小比較等大量問題都可以用動畫的方式進行展示,這樣既可以大大提高學生對問題的理解,又可以將整個數(shù)學過程進行分解,方便學生的掌握。

又如方程教學是小學數(shù)學教學中的一個難點。由于思維和想象力的限制,不少學生對方程思想的接受有一定的困難,“X”的含義他們往往不能理解。在這個方面,我們可以因地制宜地將“X”這個未知量形象化為“一個已知的元素,只是用X來表示罷了”,給學生灌輸“未知即已知”的觀點。具體來說,還可以從簡單的應(yīng)用題入手。例如:“甲乙兩地距離120千米,一汽車以每小時80公里的速度從甲地開往乙地,需要多少時間?”題中的未知元素即我們要求的時間,可以設(shè)其為X。根據(jù)未知即已知的觀點,我們此時告訴學生完全可以將X作為一個已知項,和距離、時間等已知項沒有任何不同,而我們只需要根據(jù)所有的已知條件建立關(guān)系式即可。例如:80X=120,120/80=X,120/X=80,等等,所有的這些關(guān)系式我們可以完全拋開格式和可行性的限制,只要求學生列出關(guān)系式即可。經(jīng)過一定的訓練之后,再加大難度,使條件復(fù)雜化,例如:“甲乙兩地相距120千米,A、B兩輛汽車分別以60千米/小時和70千米/小時的速度從甲乙兩地出發(fā),問何時兩車相遇?！边@時關(guān)系式變得復(fù)雜一些,可以列出60X+70X=120。通過未知即已知的訓練,學生可以快速地掌握到方程解題思維的入門,會快速地將未知(即要求解)元素設(shè)為未知數(shù)進而建立起關(guān)系式。

3.豐富課堂教學形式

豐富課堂教學形式要求教師采用多種方法來改變傳統(tǒng)的教學模式。例如,可以采用目前在西方國家廣泛推行的角色扮演法,利用兒童表現(xiàn)欲望強烈、活潑好動的特點,讓他們?nèi)グ缪莞鞣N角色,加強自身的展示,以及和教師的溝通。在教學實踐中,教師還可以讓學生來扮演教師,自己準備“教案”,上臺進行講解。不要小看這樣的方式,為了不在眾人面前出丑,學生對此的重視程度往往會超出我們的預(yù)期,而在講解過程中學生也會覺得十分有趣,從而十分投入。這樣的教學方式,能擴展學生的課外學習,加強他們自學的能力。教師也能通過學生的講解,更加清楚學生對哪些知識點的理解存在錯誤,從而在后續(xù)教學中有的放矢,提高教學效率。另外,教師還可以在課堂上以趣味數(shù)學知識小競賽的形式來豐富教學,也可以將“豬八戒買珍珠”等趣味數(shù)學故事改編為小游戲讓學生參加。這些形式都可以極大地調(diào)動學生的參與熱情。

小學數(shù)學教學是一個復(fù)雜的系統(tǒng)化工程。只要我們能緊緊把握小學生的特點,通過生活化的教學素材和豐富的課堂教學形式來提升課堂教學的趣味性,就能激發(fā)出學生對于學習和探索數(shù)學的興趣和動力,使我們的小學數(shù)學教育邁上更高的臺階。

參考文獻:

[1]涂全波.小學數(shù)學教育論集[M].北京:教育科學出版社,1980.

[2]邵新裴.人文關(guān)懷下學生數(shù)學能力的培養(yǎng)[M].數(shù)學教學,2005.

小學數(shù)學多媒體教學案例范文第5篇

一、建設(shè)資源庫的意義

“面向教育、服務(wù)教育”是資源庫建立的基本宗旨。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，提供優(yōu)質(zhì)的教學信息資源，已經(jīng)成為衡量教學信息化水平的重要標志。因此，建設(shè)教育資源庫是極其重要的。

（1）建設(shè)教育資源庫，能夠幫助教師信息素養(yǎng)和操作能力。由于網(wǎng)上信息浩如煙海，教師要花費大量的時間和精力從中過濾、精選有用的素材，有些網(wǎng)站為了經(jīng)濟效益實行收費，這樣教師就更難獲得高質(zhì)量的素材。

在資源庫中可以獲得所需的資源，參照各類工具、指導書籍、優(yōu)秀教案以及其他專家、學者、優(yōu)秀教師針對該內(nèi)容所發(fā)表的評論、建議，結(jié)合自身的實際，合理吸收運用到自己的教學中，在節(jié)省大量的時間與精力的同時，能達到最佳的教學效果。建設(shè)好資源庫，就能幫助教師提高工作效率，減少重復(fù)勞動，把教師解放出來。

（2）建設(shè)教育資源庫，能實現(xiàn)學校教育資源的共享，促進教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的改革。教師與教師之間、教師與學生之間都可以進行相互學習，相互選擇，在課堂里學生不可以選擇教師，不可以選擇要學習的內(nèi)容，但在教育資源庫都能實現(xiàn)，這樣學生的自主性學習與創(chuàng)造性思維也會因網(wǎng)絡(luò)而被激活。共享信息資源的大量需求與全方位提供，將為教育現(xiàn)代化注入強大的活力和生機。

（3）建設(shè)教育資源庫，能夠提高學生自學能力。學生能自主地瀏覽教師的電子課件，能根據(jù)涵蓋了不同學制的各個學科、各個年級的優(yōu)秀教案、題庫進行自學、預(yù)復(fù)習與知識的拓展。

二、數(shù)學資源庫建設(shè)的要求

資源庫建設(shè)必須符合基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的總體規(guī)劃，必須服務(wù)于素質(zhì)教育的整體目標，必須全面支持信息技術(shù)與數(shù)學課程整合，因此資源庫應(yīng)該符合以下幾點要求：①資源的科學性。資源必須客觀、科學。②資源的教育性。多媒體資源是為教學服務(wù)的，必須符合教育性，符合課改目標，有利于激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，支持創(chuàng)造性教學和探究性學習，促進學生健康成長。③資源的先進性。資源庫不僅有利于克服以往教學所遇到的難點，而且能夠深刻地理解新數(shù)學思想，理解現(xiàn)代信息技術(shù)作為數(shù)學的學習工具、研究工具的重要作用。④資源的完備性。資源庫應(yīng)該提供全面的知識服務(wù)。⑤資源的技術(shù)性。多媒體資源庫有相對完整的結(jié)構(gòu)，能在一定的環(huán)境下運行。⑥資源的可管理性。可以方便的上傳、下載、擴充和刪除。⑦資源的實用性。多媒體資源庫能夠服務(wù)于教學。

三、數(shù)學資源庫的結(jié)構(gòu)

教學資源庫的建設(shè)主要是素材類教學資源的建設(shè)，本著充分利用，高度共享自愿上傳的原則，我鎮(zhèn)小學數(shù)學多媒體資源庫可以分為以下幾類：

教學素材――由于學校計算機數(shù)量的限制，在相當長的一段時間內(nèi)，大部分課程都將在普通教室里完成。廣大教師通過計算機調(diào)用校園網(wǎng)教學資源庫的資源，制作成多媒體課件，應(yīng)用于課堂教學，這樣能幫助突破教學中的重點、難點

試題庫――典型的成套試卷。

課件――教師組織和指導學生通過對“課件”的調(diào)用，實現(xiàn)由學生與計算機、學生與教師之間的相互活動來完成教學目標。學生可根據(jù)各自對知識的掌握情況，選擇不同的課件進行學習。

案例――對小學數(shù)學教學有現(xiàn)實指導意義的教學案例、教案（教學設(shè)計）等。供新教師參考、學習。

文獻資料――數(shù)學課程標準、教學大綱、數(shù)學教學參考資料、工具書等資料。

共享軟件――提供相關(guān)的軟件。

四、數(shù)學資源庫建設(shè)途徑

我們可以通過以下幾個途徑建設(shè)資源豐富、實用性強的小學數(shù)學資源庫。

（1）互聯(lián)網(wǎng)上下載。網(wǎng)上眾多的教育網(wǎng)站是建設(shè)資源庫重要的資源來源。特別是有些數(shù)學教師個人網(wǎng)站，收集的資料比較全面，教學資源、教案和課件都有，我們可以對它們經(jīng)過復(fù)制、刪選、整理、修改，然后加入到我鎮(zhèn)小學資源庫中。

（2）數(shù)字媒體資源中獲取。直接購買現(xiàn)成的多媒體教學資源，是小學數(shù)學多媒體資源庫建設(shè)的一個重要途徑，可以直接將買來的資源分類歸庫：也可以通過一些軟件進行處理，把它們還原成可以再使用的獨立素材，歸入我們的資源庫，比方說學校有一套臺州市小學數(shù)學獲獎案例，這一套案例放在櫥窗里就失去了價值，借給某位教師就一人受益，那么把它放入資源庫就能全鎮(zhèn)數(shù)學教師受益，從而獲取了豐富的資源。

（3）自主開發(fā)。事實證明，那些好的、適用的資源最初都來自一線教師，因此數(shù)學教師是這類資源建設(shè)的主力軍，他們經(jīng)過教育技術(shù)理論與信息技術(shù)培訓，掌握計算機操作技能，再結(jié)合自己豐富的數(shù)學教學經(jīng)驗，可以制作出教學所需最實用的各類課件。把教師們自己制作的優(yōu)秀課件或資源吸納到資源庫里來，能使資源的更新與數(shù)學教學改革同步，避免資源脫離數(shù)學教學實際情況，使資源庫不斷強大。

（4）資源交流。通過公開課、展示課的舉辦，與廣大小學教師進行資源交流，或通過互聯(lián)網(wǎng)把自制的媒體素材、課件等與別的資源庫資源共享交流，獲別人制作的素材資源。

五、數(shù)學資源庫的管理

教學信息資源的復(fù)雜性和多樣性，使得人們對它的理解各不相同，這樣便會出現(xiàn)大量不同層次、不同屬性的教學資源，導致資源不易管理和利用。為了更好地建設(shè)好數(shù)學教學資源庫，使其在質(zhì)量、效益、可持續(xù)發(fā)展等方面有更強的保證，我們可以從以下幾方面入手：

（1）資源庫的維護。建立一個資源庫維護小組，其組成人員應(yīng)集一線的數(shù)學骨干教師、信息技術(shù)教師、美術(shù)教師等多方面的人才，共同研究，共同探討，統(tǒng)籌規(guī)劃，明確分工，清晰職責，共同建設(shè)并維護好資源庫，使之發(fā)揮最大作用。加強管理員的責任感教育和技術(shù)培訓。發(fā)動廣大一線教師共同來維護資源庫。

（2）資源庫的安全管理。網(wǎng)絡(luò)的開放性，導致其不安全性，因此我們要采取相應(yīng)的措施保證資源庫的安全。我們可以對訪問進行控制，即對訪問本資源庫系統(tǒng)的用戶數(shù)量的控制，可采取限定IP或限定訪問流量的方法。支持資源庫系統(tǒng)的初始化，使其能在遭受攻擊的情況下還原。使用防火墻等措施以保證系統(tǒng)不受病毒侵蝕和黑客的攻擊。

（3）用戶管理。數(shù)學資源庫有其特定的用戶群，為不同用戶賦予各自的權(quán)限，從而確保系統(tǒng)的安全性。我們可以分為兩類：一是管理員（系統(tǒng)管理員、分類管理員）；二是用戶（教師、學生、游客）。他們的權(quán)限應(yīng)設(shè)置如下：

管理員可以對資源庫內(nèi)容進行添加、刪除。其中系統(tǒng)管理員應(yīng)對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)有完整的控制權(quán)，允許他對資源庫實施管理和維護，掌握所有用戶的情況，并具有初始化資源庫系統(tǒng)和審核注冊用戶的權(quán)限；而分類管理員則是系統(tǒng)管理員分配的權(quán)限，負責對相應(yīng)欄目下的資源進行審核、刪除等管理。

用戶不能對資源庫進行任何修改。其中教師可以瀏覽、查詢、使用和上載（待管理員審核）資源；學生可以瀏覽、查詢、下載資源；游客可以瀏覽、查詢資源。

總之，小學數(shù)學學科多媒體資源庫的建設(shè)與應(yīng)用有著豐富的內(nèi)涵和要求，開發(fā)和運用數(shù)學資源庫，能促進信息技術(shù)與數(shù)學課程的有機整合，促進教學方式的根本性變革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力有著重要意義。

參考文獻：

[1] 朱凌云、余勝泉：教育資源庫建設(shè)的觀念與方法

[2]張錦原：校園網(wǎng)多媒體資源庫建設(shè) 《黑龍江科技信息》2009.3

[3]胡寧暉：教學資源庫建設(shè)探討《中小學電教》2003.6