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如何增強(qiáng)法治意識(shí)范文第1篇

問(wèn)：您認(rèn)為部編道德與法治教材最大的亮點(diǎn)是什么？

劉佳（重慶市江北區(qū)洋河花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)）：《道德與法治》是《品德與生活》的延續(xù)，它仍然是一門以兒童生活為基礎(chǔ)的活動(dòng)性綜合課程，但又注入了新的內(nèi)涵，最明顯的特點(diǎn)就是將“法治教育”融入課程，體現(xiàn)了德法并育的教育新思路。全套教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活空間，均融入了相關(guān)的 “法治”元素，除此之外，還將六年級(jí)上冊(cè)作為了法治教育專冊(cè)，有利于較系統(tǒng)地加強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)、憲法意識(shí)、法治意識(shí)，以及幫助學(xué)生樹立權(quán)利觀念、程序公正等現(xiàn)代法治價(jià)值理念。

朱長(zhǎng)剛（重慶市江北區(qū)玉帶山小學(xué)）：我認(rèn)為新教材主要有三個(gè)亮點(diǎn)。亮點(diǎn)一，同樣都強(qiáng)調(diào)回歸生活，新教材更加注重主題的聚焦。亮點(diǎn)二，同樣都強(qiáng)調(diào)道德養(yǎng)成，新教材更加強(qiáng)化法治教育。亮點(diǎn)三，同樣都強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，新教材更加注重綜合實(shí)踐。新編教材非常注重跨學(xué)科的綜合，內(nèi)容涉及學(xué)生社會(huì)生活中方方面面的問(wèn)題。要求教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容盡可能設(shè)計(jì)安排有具體方法技能的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在生成性的活動(dòng)中思考、踐行。

廖思思（重慶市南開中學(xué)）：《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)教材非常適合新生對(duì)于初中生活的入格。如第一課講到小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)和夢(mèng)想；再由目標(biāo)和夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)離不開現(xiàn)階段的努力――學(xué)習(xí)，進(jìn)而引出第二課的學(xué)習(xí)主題。進(jìn)入青春期的學(xué)生，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，而第三課《發(fā)現(xiàn)自己》就正好符合這一年齡階段孩子的需要。

問(wèn)：面對(duì)新的道德與法治教材，您覺(jué)得對(duì)教師而言最大的挑戰(zhàn)是什么，如何應(yīng)對(duì)？

劉佳：面對(duì)充滿“法治”元素的新教材，作為一線的教師，最大的挑戰(zhàn)就是自身法治知識(shí)的匱乏，法治意識(shí)的淡薄和法治思維的缺乏。首先教師自己得主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，閱讀法律書籍，參加法律培訓(xùn)，傾聽(tīng)法律講座，讓自己懂法；其次要轉(zhuǎn)變觀念，崇尚法律，守法并會(huì)用法；最重要的是在教學(xué)中要將法律與學(xué)生生活結(jié)合起來(lái)，讓它變得親切而熟悉，要把干巴巴的法律條文與生動(dòng)的案例結(jié)合起來(lái)，讓它變得豐滿而生動(dòng)，在學(xué)生稚嫩的心靈中播下法治創(chuàng)造美好生活的種子。

如何增強(qiáng)法治意識(shí)范文第2篇

1、公民法制教育的普及率高與法制理念樹立情況不容樂(lè)觀之間的矛盾

在法律知識(shí)與法律理念普及的問(wèn)題上，法律知識(shí)的獲得并不難，難的是法律理念的樹立和法律素質(zhì)的養(yǎng)成。我們?cè)?jīng)認(rèn)為普法就對(duì)法律條文的傳授，所以在歷次的普法活動(dòng)中都只是注重公民學(xué)到多少部法律，記住了多少法律條文，而忽視法律理念的植入。我國(guó)這種“至上而下”的法律宣傳方式是基于我國(guó)公民法律知識(shí)缺乏和法律意識(shí)荒蕪的現(xiàn)實(shí)，這種大規(guī)模的普法“造勢(shì)”也的確在一定程度上扭轉(zhuǎn)了對(duì)法律感覺(jué)相對(duì)陌生的普通中國(guó)人的觀念，讓他們初步地領(lǐng)悟到了法在自己生活中的重要性。然而，這只能治標(biāo)而不能治本，法律條文再背得滾瓜爛熟，而缺乏必要的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)公民法律意識(shí)的樹立和法律素質(zhì)的提高也還是于事無(wú)補(bǔ)。

2、人民群眾對(duì)法律知識(shí)的渴求與法律宣傳內(nèi)容、途徑、手段過(guò)于單一之間的矛盾

隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)的利益關(guān)系趨于復(fù)雜，各種矛盾也將趨于多發(fā)和復(fù)雜，人民群眾對(duì)于法律知識(shí)的渴求也將越加強(qiáng)烈。盡管我們的法律宣傳取得一定成效，但還存在偏差，集中體現(xiàn)在：有些法律宣傳并不貼近人民群眾，沒(méi)有把人民群眾的需求放在第一位，對(duì)于與公民生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的法律法規(guī)的宣傳教育還不夠；普法教育依然把教育老百姓如何履行法律義務(wù)放在首位，較為忽視權(quán)利方面的教育；法律宣傳的形式仍然過(guò)于單一，依舊以傳統(tǒng)的“擺（擺攤法律咨詢）、講（講法制課）、賽（法律知識(shí)競(jìng)賽）、考（法律知識(shí)考試）”為主，而忽視了公眾對(duì)普法形式需求的多樣化。

3、全民法制觀念、意識(shí)的不斷增強(qiáng)與針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部、國(guó)家工作人員普法還有差距之間的矛盾。

經(jīng)過(guò)二十年的努力，全民的法制觀念和法制意識(shí)得到了明顯增強(qiáng)，全社會(huì)法治化管理水平明顯提高。但與此相對(duì)應(yīng)，針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部和國(guó)家公務(wù)人員的普法仍然有較大差距，少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部和國(guó)家公務(wù)人員法律素質(zhì)依然不高，在嚴(yán)格、公正、規(guī)范、文明執(zhí)法方面做得不夠，執(zhí)法違法、執(zhí)法犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，造成對(duì)社會(huì)法律秩序的嚴(yán)重破壞，使得一般公民對(duì)法律的信任下降，破壞了和諧社會(huì)的建立。固然這不盡是普法工作沒(méi)做好的原因，但其中不少案件確實(shí)反映出少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部和國(guó)家公務(wù)人員法治觀念淡漠，社會(huì)管理機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制存在漏洞，社會(huì)法治化管理程度不高，依法決策和管理的意識(shí)不強(qiáng)。

二、如何解決上述矛盾，使法制宣傳更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，需要我們認(rèn)真的思考和努力的實(shí)踐：

1、要授之以“魚”，更要授之以“漁”，樹立現(xiàn)代法制觀念、崇尚法治這一中心，在社會(huì)上真正樹立起憲法和其他法律的權(quán)威

這里面的“漁”和“魚”分別指的是法律制度、知識(shí)和法律觀念、意識(shí)。好的法律制度和法律知識(shí)不能替代法律意識(shí)，普及法律應(yīng)該涉及更深的層次，既要解決普及法律知識(shí)的問(wèn)題，更應(yīng)當(dāng)解決法律素質(zhì)、法治精神的問(wèn)題，只有這樣才是讓人民群眾自覺(jué)自動(dòng)地學(xué)法守法的根本保證。為完成建設(shè)法治國(guó)家這一過(guò)程，必須樹立法制觀念這個(gè)核心。首先要倡導(dǎo)政府依法行政。政治活動(dòng)應(yīng)該倡導(dǎo)法治反對(duì)人治，堅(jiān)持依法制約權(quán)力，保障權(quán)利，根治權(quán)力腐敗問(wèn)題。同時(shí)需要人們用自己的行動(dòng)推動(dòng)政府行為受法制約?，F(xiàn)代法治以權(quán)利為本位，也就是尊重公民作為法律關(guān)系主體的資格和地位，強(qiáng)調(diào)法治的力量和作用就在于充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮作為社會(huì)主體及法律關(guān)系主體的廣大人民群眾的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。崇尚法治就是要著眼于從人的內(nèi)在需要出發(fā)來(lái)規(guī)范、調(diào)整和引導(dǎo)人的自覺(jué)的社會(huì)行動(dòng)和行為，自覺(jué)地維護(hù)法律的尊嚴(yán)。憲法作為我們國(guó)家的根本大法，重要性毋庸質(zhì)疑。因此，我們要繼續(xù)通過(guò)深入開展法制宣傳教育，積極引導(dǎo)廣大人民群眾重點(diǎn)學(xué)習(xí)憲法和基本法律，堅(jiān)持把憲法的學(xué)習(xí)宣傳作為普法工作的長(zhǎng)期任務(wù)，著力提高廣大人民群眾學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法、維護(hù)憲法權(quán)威的意識(shí)，樹立憲法至上、法律面前人人平等、權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一的基本觀念，提高依照憲法和法律維護(hù)合法權(quán)益、參與管理國(guó)家和社會(huì)各項(xiàng)事務(wù)的能力，實(shí)現(xiàn)由提高全民法律知識(shí)向提高全民法律意識(shí)再向提高全民法律素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，用法治來(lái)推進(jìn)政治文明建設(shè)。

2、樹立科學(xué)發(fā)展觀，著力于公民法律素質(zhì)的提高

科學(xué)發(fā)展觀是我們黨新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的指導(dǎo)原則，其本質(zhì)和核心是以人為本。法制宣傳教育工作也應(yīng)貫徹和體現(xiàn)這一原則，要把提高公民法律素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展作為普法教育工作目標(biāo)之一。在法制宣傳教育的內(nèi)容上，應(yīng)把滿足公民的法律需求作為根本出發(fā)點(diǎn)，加大與公民生活密切相關(guān)的法律法規(guī)的宣傳教育，結(jié)合公民在日常生活中反映出來(lái)的具有普遍性的法律問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的宣傳教育，切實(shí)維護(hù)公民的合法權(quán)益。以往在普法內(nèi)容的選取上，往往偏重于新頒布什么法律法規(guī)就一味地宣傳什么；或是急功近利的氛圍相當(dāng)濃厚，出現(xiàn)什么社會(huì)問(wèn)題就向百姓“強(qiáng)行灌輸”與之相關(guān)的法律法規(guī)。這絕不是我們進(jìn)行法制宣傳教育的目的之所在。

普法不僅僅是“靜態(tài)”的法律條文和法律知識(shí)的普及，更重要的是通過(guò)傳遞各種法制信息，使社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和人們生活達(dá)到“動(dòng)態(tài)”的法治普及。要承認(rèn)和重視法制宣傳教育對(duì)象人群的個(gè)體特征，針對(duì)不同對(duì)象采取不同的教育形式，施以不同的教育內(nèi)容。因?yàn)槠辗▽?duì)象層次不一、需求不同、接受能力也不盡相同，因此，普法除了普及一些適用于公眾的普遍的法律知識(shí)、法治思想和法治方法之外，更重要的是要根據(jù)不同對(duì)象的層次、不同的文化和宗教背景、不同的受教育程度群體等特點(diǎn)，在現(xiàn)代法律理念引導(dǎo)下，施以不同的法制教育內(nèi)容。

與此同時(shí)，國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員更應(yīng)率先垂范。曾在一本書中看到這么一段話，覺(jué)得很有道理：“國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員依法辦事、司法機(jī)關(guān)和司法人員秉公執(zhí)法的行為就是最好的法制宣傳教育，并且勝過(guò)上百次的說(shuō)教?！睂?duì)普通的百姓要讓他們知道法律所賦予他們的權(quán)利，而不是單純地強(qiáng)調(diào)法律義務(wù)，充分體現(xiàn)以人為本的人文精神，提升法律的權(quán)威和感召力，使人們能切身感受到法律在政治、經(jīng)濟(jì)及日常生活中的作用。只有這樣，才能使群眾變被動(dòng)地接受法律教育為主動(dòng)地學(xué)習(xí)法律，使學(xué)法成為人們生活的內(nèi)在需求。從歷次普法的實(shí)際效果看，宣教內(nèi)容在過(guò)度強(qiáng)化實(shí)用性的同時(shí)缺乏其應(yīng)有的針對(duì)性。理念的偏差必然導(dǎo)致普法內(nèi)容的片面性甚至公民法律素養(yǎng)的畸形和社會(huì)法治環(huán)境的變異。普法教育要以適應(yīng)于公眾掌握、滿足公眾需要作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

3、樹立創(chuàng)新思想，創(chuàng)新普法宣傳形式

形式創(chuàng)新是法制宣傳教育工作創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)手段，是實(shí)現(xiàn)法制宣傳教育工作現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的保障。在以往的普法活動(dòng)中，我們傳統(tǒng)的“擺、講、賽、考”等方式在一定的時(shí)期取得了一定的成效，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)思想觀念的變化，公眾對(duì)普法形式的需求多樣化，普法不應(yīng)該是單向灌輸，而應(yīng)根據(jù)受眾的需要和心理特點(diǎn)開展普法，善于開發(fā)新穎的形式和利用現(xiàn)代科技手段。

如何增強(qiáng)法治意識(shí)范文第3篇

增強(qiáng)干部培訓(xùn)主業(yè)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)黨員干部堅(jiān)守法治信仰、強(qiáng)化法治理念、增強(qiáng)法治思維。

干部培訓(xùn)是黨校最主要的職能，要發(fā)揮培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部主渠道作用，把全會(huì)精神及時(shí)納入整體教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃，采取多種方式方法，更好地用中國(guó)化最新成果統(tǒng)一思想、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。

抓好教學(xué)實(shí)施。一要出好題。圍繞全會(huì)提出的新觀點(diǎn)新論斷新舉措新要求，開發(fā)開設(shè)相關(guān)教學(xué)專題，舉辦高層次輔導(dǎo)報(bào)告，使學(xué)習(xí)貫徹工作既體現(xiàn)中央精神又契合干部需求。二要選好人。選派或邀請(qǐng)政治素養(yǎng)高、理論功底深、授課效果好的專家學(xué)者作為主要班次專題講師，確保講課質(zhì)量；遴選骨干教師組織研討，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。三要備好課。以集體備課、團(tuán)隊(duì)研討為平臺(tái)，先學(xué)一步，學(xué)深一些，激蕩智慧，砥礪思維，梳理學(xué)理依據(jù)，探析思想方法，提高教學(xué)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力、感染力。

豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。既要組織學(xué)員原原本本學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)豐富內(nèi)涵，又要引導(dǎo)學(xué)員做到“三個(gè)結(jié)合”：一要與學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話精神結(jié)合，深入領(lǐng)會(huì)全面推進(jìn)依法治國(guó)的重要意義，深化理解全面推進(jìn)依法治國(guó)的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、基本原則和重大任務(wù)，深刻把握全面建成小康社會(huì)、全面深化改革開放、全面推進(jìn)依法治國(guó)這“三個(gè)全面”的邏輯聯(lián)系；二要與學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系結(jié)合，掌握其中貫穿的觀點(diǎn)立場(chǎng)方法；三要與思考謀劃實(shí)際工作結(jié)合，增強(qiáng)貫徹落實(shí)的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。

增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。一要用好理論教育和黨性教育這個(gè)看家本領(lǐng)，強(qiáng)化黨紀(jì)嚴(yán)于國(guó)法、國(guó)法高于黨紀(jì)意識(shí)，樹立法律至上理念，引導(dǎo)學(xué)員自覺(jué)信仰法律、敬畏法律、堅(jiān)守法律。二要發(fā)揮法學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科作用，普及法律知識(shí)，傳播法律文明，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的憲法、行政法等法律知識(shí)教育，使學(xué)員學(xué)法懂法、用法守法。三要綜合運(yùn)用研究式、案例式、模擬式等多種培訓(xùn)方式，提高學(xué)員的規(guī)則性思維、程序性思維、合法性思維、公正性思維能力。

強(qiáng)化決策咨詢核心功能，服務(wù)法治國(guó)家法治政府法治社會(huì)一體建設(shè)。圍繞黨和國(guó)家工作大局，強(qiáng)化決策咨詢功能，發(fā)揮資政議政思想庫(kù)作用，是黨校爭(zhēng)取更大作為的核心競(jìng)爭(zhēng)力。要利用黨校學(xué)科基礎(chǔ)、人才優(yōu)勢(shì)、學(xué)員資源等有利條件，為法治國(guó)家法治政府法治社會(huì)一體建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向。要鼓勵(lì)和支持教研人員樹立世界眼光，立足中國(guó)國(guó)情，緊緊圍繞如何把握“三個(gè)全面”的理論與實(shí)踐邏輯聯(lián)系，如何理解依法治國(guó)與國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的關(guān)系，如何推進(jìn)法治國(guó)家法治政府法治社會(huì)一體建設(shè)，如何加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)法治工作的領(lǐng)導(dǎo)等一系列重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，明確科研咨詢主攻方向，精心設(shè)計(jì)決策咨詢題目。要發(fā)揮教師、學(xué)員兩個(gè)積極性，深入基層、深入實(shí)際、深入群眾，找準(zhǔn)全面推進(jìn)依法治國(guó)過(guò)程中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，抓住群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)策研究，切實(shí)提高決策咨詢“含金量”。

促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。要積極探索“課題孵化、教學(xué)轉(zhuǎn)化、成果深化”的運(yùn)作模式，強(qiáng)化對(duì)包括依法治國(guó)相關(guān)課題在內(nèi)的決策咨詢成果的推介和運(yùn)用。要努力暢通報(bào)送渠道，及時(shí)報(bào)送教師和學(xué)員的調(diào)研報(bào)告、對(duì)策建議、理論文章等精品力作，爭(zhēng)取讓研究成果進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)視野，發(fā)揮服務(wù)決策功能。要積極鼓勵(lì)和支持教師把相關(guān)研究成果及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，推動(dòng)科研咨詢精品進(jìn)課堂，提升教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量和水平。

發(fā)揮思想引領(lǐng)陣地作用，推動(dòng)社會(huì)主義法治精神法治理念深入人心。 黨校是學(xué)習(xí)、研究、宣傳的重要陣地，在事關(guān)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家等重大問(wèn)題上，黨校要發(fā)揮引領(lǐng)思想、凝聚共識(shí)的積極作用。

積極“走出去講”。黨校人要自覺(jué)擔(dān)當(dāng)弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神的先鋒排頭兵，成為踐行社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者，充分發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，推動(dòng)社會(huì)主義法治精神法治理念深入人心。黨校教研人員要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)表率作用，在學(xué)好吃透黨的十八屆四中全會(huì)精神的基礎(chǔ)上，深入機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社區(qū)進(jìn)行宣傳宣講，把中央和省市縣委一系列重大決策部署要求宣講好、詮釋好，進(jìn)一步幫助廣大黨員干部群眾全面準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)全會(huì)精神，為貫徹落實(shí)全會(huì)精神營(yíng)造良好的思想理論氛圍。

主動(dòng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)教”。邀請(qǐng)知名專家學(xué)者和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部，作專題輔導(dǎo)報(bào)告，進(jìn)一步宣講貫徹落實(shí)全會(huì)精神的新舉措新實(shí)踐和新思路新理念，幫助教師和學(xué)員開拓視野、拓寬思路。

如何增強(qiáng)法治意識(shí)范文第4篇

>> 論以創(chuàng)新理念優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部法治思維能力提升環(huán)境 提升領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維能力路徑探析 “三訓(xùn)三強(qiáng)”提升換屆后鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部能力 社會(huì)治理背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部群眾工作能力提升研究 提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部調(diào)查研究能力之我見(jiàn) 芻議領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維能力的培養(yǎng)和提升 提升農(nóng)村黨員干部法治思維能力的對(duì)策研究 鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部吃香了 提高領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維能力 淺談?lì)I(lǐng)導(dǎo)干部法治思維能力 領(lǐng)導(dǎo)干部如何提高法治思維能力 淺議提高領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維能力 提高基層領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維能力初探 提升領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用法治思維的能力 鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部工程腐敗當(dāng)警惕 鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部為啥不愛(ài)讀書？ 鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的出路在哪？ 鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的出路在哪里 鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的錄用與升遷 鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部在忙什么？ 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：。

②張寧波：“增強(qiáng)基層干部法治思維的路徑探討”，《淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）》，2015年第2期。

③劉啟春：“論黨的領(lǐng)導(dǎo)與依法治國(guó)的有機(jī)統(tǒng)一”，《桂海論叢》，2015年第2期。

④王秀珍：“新時(shí)期企業(yè)工作角色探析”，《經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊》，2014年第18期。

⑤穆家瑩：“鎮(zhèn)村干部必須提升法治思維”，《連云港日?qǐng)?bào)》，2015年5月28日。

⑥汪東：“關(guān)于提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部依法行政能力的思考”，《農(nóng)民致富之友》，2013年第8期。

⑦王廷勇：“淺析制約基層政府依法行政能力提高的幾個(gè)因素”，《學(xué)理論》，2010年第27期。

⑧彭民?。骸疤岣呙褡宓貐^(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維和依法辦事能力的思考”，《團(tuán)結(jié)報(bào)》，2014年12月1日。

如何增強(qiáng)法治意識(shí)范文第5篇

程渭山副主任：建議“六五”普法工作應(yīng)抓住三個(gè)重點(diǎn)。一是重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部和機(jī)關(guān)的法制宣傳教育，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的法治觀念和法律意識(shí)，牢固確立依法行政的理念。二是重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)司法機(jī)關(guān)和司法人員法制教育，增強(qiáng)法制觀念和法律意識(shí)，牢固樹立公正司法的理念。三是重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生的法治宣傳教育。廣大青少年是祖國(guó)的未來(lái)，加強(qiáng)對(duì)他們的法制宣傳教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。

厲志海副主任：對(duì)“六五”普法宣傳教育工作提幾點(diǎn)建議：第一，要不斷調(diào)整教育對(duì)象重點(diǎn)。除領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)干部和青少年等群體外，對(duì)農(nóng)村干部要加強(qiáng)教育，增強(qiáng)他們法制意識(shí)、依法辦事水平。相比較而言，農(nóng)村干部群體較大，增強(qiáng)他們的法制意識(shí)對(duì)于提升整個(gè)農(nóng)村社會(huì)成員的法制素質(zhì)意義重大。另一個(gè)是外來(lái)務(wù)工人員，浙江這個(gè)群體也很大，加強(qiáng)他們的法制意識(shí)教育，使他們知法、守法，減少犯罪，這對(duì)于和諧社會(huì)建設(shè)具有重要的作用。第二，要不斷創(chuàng)新宣傳教育方法。“法律六進(jìn)”既是主題活動(dòng)，也是工作抓手，要根據(jù)不同的群體進(jìn)行分類指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教育的手段和方法，使宣傳教育工作更加扎實(shí)、更富于成效。

丁耀民委員：普法教育要做到入心入腦。普法教育對(duì)象是每一位具有生活能力的自然人，要大家自覺(jué)自愿的接受法制教育，心甘情愿遵守法律，就必須讓所有的教育內(nèi)容做到入心入腦。同時(shí)要重在實(shí)效?！傲濉逼辗磳⒄归_，要將犯罪率、惡性案件的發(fā)生與上一輪普法教育相對(duì)照，這樣才能清晰地了解普法教育的實(shí)效性。