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初中學(xué)生的課外讀物范文第1篇

當(dāng)代初中生的詞匯量相對(duì)于小學(xué)已經(jīng)積累到了一定的程度，基本上可以讀懂課外讀物的思想內(nèi)容，課余時(shí)間相對(duì)于高中也是十分充足的，完全具備課外拓展的條件，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。本文筆者就初中生課外閱讀的現(xiàn)狀及問(wèn)題提出采取的正確引導(dǎo)措施。

一、初中生課外閱讀的現(xiàn)狀

（一）初中生課外閱讀涉獵的種類(lèi)少。筆者在不斷地走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少初中生閱讀的課外讀物包含的方面比較窄，女生對(duì)一些以情感發(fā)展為主線的著作感興趣，男生則對(duì)一些靈異類(lèi)、科幻類(lèi)的小說(shuō)感興趣，學(xué)生對(duì)著名的經(jīng)典名著、人物傳記、古典和現(xiàn)代詩(shī)歌了解并不多，另外，很多學(xué)生表示不喜歡讀名著及傳記。

（二）初中生課外閱讀的量比較少。初中生實(shí)際的課外閱讀量相對(duì)于新課標(biāo)中要求的必讀名著數(shù)量相差甚遠(yuǎn)，很多在新課標(biāo)中要求的必讀物大多數(shù)初中生并沒(méi)有閱讀，比如四大名著翻拍的影視作品很多學(xué)生都看過(guò)，但是真正讀過(guò)原著的學(xué)生少之又少。筆者繼續(xù)調(diào)查，有一部分學(xué)生看過(guò)四大名著的一本或者是一小部分，但是超過(guò)兩本的幾乎沒(méi)有。

（三）初中生的課外閱讀以青年雜志、現(xiàn)代小說(shuō)為多?，F(xiàn)在的學(xué)生雖然對(duì)一些古典名著、中外經(jīng)典的涉獵比較少，但是對(duì)現(xiàn)代雜志和現(xiàn)代小說(shuō)的閱讀量卻十分大。

（四）初中生因?yàn)槊媾R著升學(xué)的壓力，很多時(shí)候?qū)⒕Χ挤诺搅丝荚嚨脑囶}上，忽視在語(yǔ)文考試中涉及很少的課外讀物。

這些都是現(xiàn)在初中生課外閱讀的現(xiàn)狀，嚴(yán)重偏離正常學(xué)習(xí)中的要求。對(duì)此，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

二、初中生課外閱讀的引導(dǎo)措施

就現(xiàn)在的初中生課外閱讀的現(xiàn)狀應(yīng)該采取正確的引導(dǎo)措施，讓學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)經(jīng)典的文學(xué)著作，讓初中新課標(biāo)的改革得以落實(shí)。

（一）增加語(yǔ)文課堂中對(duì)課外讀物的互動(dòng)?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)中太過(guò)于注重考試的要求，把考試作為學(xué)習(xí)的中心，忽略了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外讀物的涉及。我們應(yīng)該在語(yǔ)文的試題中將課外讀物的題量和分值提升，并且在語(yǔ)文課堂討論中增加對(duì)課外讀物的提問(wèn)和互動(dòng)的教學(xué)模式，這種激勵(lì)方式可以讓學(xué)生為在課堂上進(jìn)行自我表現(xiàn)，而在課下主動(dòng)地去閱讀課堂上涉及的讀物，增加自己的閱讀量。也可以舉辦好書(shū)推薦活動(dòng)，在班級(jí)里讓同學(xué)們依次介紹一本自己喜歡的課外讀物，并且說(shuō)明喜歡的理由和其中的大致內(nèi)容等。通過(guò)多元化教學(xué)來(lái)增加學(xué)生對(duì)課外讀物的興趣和互動(dòng)。

（二）減少學(xué)生對(duì)現(xiàn)代小說(shuō)的閱讀和選擇性地閱讀雜志。現(xiàn)在的很多小說(shuō)都充滿(mǎn)著黃色和暴力的內(nèi)容，初中生正處于青春期，應(yīng)該遠(yuǎn)離這些不健康的小說(shuō)，這些小說(shuō)不僅會(huì)分散學(xué)習(xí)精力，而且還會(huì)影響價(jià)值觀和世界觀的形成。為了減少學(xué)生對(duì)現(xiàn)代小說(shuō)的閱讀，家長(zhǎng)和老師需要共同努力，對(duì)初中生看現(xiàn)代言情小說(shuō)進(jìn)行嚴(yán)格控制，對(duì)于較好的雜志，比如《新青年》，還是有很多勵(lì)志、抒情的散文，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有選擇性的閱讀。

（三）向?qū)W生介紹課外經(jīng)典的優(yōu)美所在?，F(xiàn)在很多學(xué)生不喜歡閱讀經(jīng)典名著很大一部分原因是它們遠(yuǎn)離現(xiàn)在的生活，語(yǔ)文老師可以利用教室的多媒體設(shè)備將部分經(jīng)典名著翻拍的影視作品播放出來(lái)，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生知道其實(shí)名著中的很多優(yōu)秀思想、品質(zhì)我們至今仍在沿用。此外，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生對(duì)比一下閱讀課外讀物多的同學(xué)和閱讀課外讀物少的同學(xué)所寫(xiě)的作文在措辭用句中有什么差距，通過(guò)這樣的對(duì)比，學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)差距所在。教師在對(duì)比之后適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

三、小結(jié)

總之，之所以如此重視初中生課外讀物的涉及不僅僅是因?yàn)槌踔猩恼n余時(shí)間比較多，而且大量課外讀物的閱讀可以提升學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生懂得做人的方法。推薦的課外讀物有很多都是作者一生的心血，做人的道理盡在其中。作為當(dāng)代的青年不應(yīng)該僅僅以應(yīng)試為目的，更應(yīng)該博學(xué)多才、知書(shū)達(dá)理。一個(gè)人的道德素質(zhì)、文化水平是不能用試卷上的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量的，所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)初中生大量閱讀課外讀物，并且要理解作者的思想和其中蘊(yùn)含的道理。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭毓信.語(yǔ)言與數(shù)學(xué)教育[J].考試周刊，2014，（03）.

初中學(xué)生的課外讀物范文第2篇

【關(guān)鍵字】高中生；課外閱讀；現(xiàn)狀；對(duì)策

語(yǔ)文，課堂教學(xué)是生命線，課外閱讀是不可或缺的“能量源”。課外閱讀作用巨大，閱讀古今中外的優(yōu)秀作品，可以“體會(huì)人類(lèi)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)”，是學(xué)生豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野、提高能力的重要渠道，對(duì)學(xué)生的審美觀、人生觀、價(jià)值觀的形成起著舉足輕重的作用。但是在現(xiàn)實(shí)中，中學(xué)生的課外閱讀存在著諸多不盡如人意之處：

一是閱讀時(shí)間難保證。

《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀量作出了明確的規(guī)定，高中學(xué)生課外閱讀總量達(dá)到150萬(wàn)字以上。筆者隨機(jī)對(duì)100名剛?cè)胄８咭粚W(xué)生所作的問(wèn)卷調(diào)查顯示，86%的學(xué)生認(rèn)為因?yàn)樽鳂I(yè)太多，課外閱讀時(shí)間被嚴(yán)重?cái)D占；62%的學(xué)生每天看課外讀物時(shí)間不足15分鐘，25%的學(xué)生每天基本不看課外讀物。可見(jiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)課外閱讀充滿(mǎn)熱情，但過(guò)重的學(xué)業(yè)壓力使得閱讀時(shí)間無(wú)法得到滿(mǎn)足。當(dāng)然也有部分學(xué)生將大部分課余時(shí)間花在看電視、上網(wǎng)、玩游戲上，放棄了課外閱讀。

二是閱讀內(nèi)容難控制。

絕大多數(shù)學(xué)生喜歡讀課外書(shū)，這是毋庸置疑的。但是現(xiàn)在市場(chǎng)上的出版物質(zhì)量參差不齊，有些學(xué)生對(duì)讀物不加選擇，只為滿(mǎn)足“獵奇”心理、尋求“刺激”。有的同學(xué)對(duì)“漫畫(huà)書(shū)”“口袋書(shū)”愛(ài)不釋手，或是沉迷于武俠或言情小說(shuō)中不能自拔，看時(shí)又囫圇吞棗、浮光掠影，讀完之后忘得一干二凈，毫無(wú)裨益。而對(duì)文學(xué)名著、經(jīng)典著作，他們卻是缺乏興趣，隨意瀏覽。下面是筆者最近對(duì)100名高一學(xué)生“你最喜歡讀什么課外書(shū)”的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)：

高一學(xué)生喜歡課外閱讀內(nèi)容調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

閱讀內(nèi)容人數(shù)百分比

卡通漫畫(huà)4747%

武俠小說(shuō)1212%

魔幻恐怖2323%

時(shí)文雜志77%

文學(xué)名著1111%

從上表中不難看出，中學(xué)生辨別是非的能力還比較弱，好奇心和模仿能力卻很強(qiáng)。如果對(duì)學(xué)生閱讀興趣聽(tīng)之任之，任憑他們依據(jù)個(gè)人愛(ài)好、鑒別力和鑒賞力隨心所欲地選擇閱讀內(nèi)容，就難以收到實(shí)效，甚至?xí)m得其反。一本充滿(mǎn)糟粕的不良書(shū)籍無(wú)異于一劑毒害心靈的毒藥，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響，使其偏離正確的人生航向。

三是閱讀效果難如意。

作為一名語(yǔ)文老師，為學(xué)生指引閱讀方法、尋求閱讀對(duì)策是義不容辭之責(zé)任，筆者認(rèn)為可從以下方面著手：

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，放眼全局，做長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

學(xué)生從初中一入高中，就做好“三年長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃”，“繩鋸木斷，水滴石穿?！遍L(zhǎng)此以往，必能收獲頗豐。

2.結(jié)合課堂向?qū)W生推薦課外讀物。

高中的語(yǔ)文教材中許多作品都是中外名篇的節(jié)選，是窺豹一斑，未見(jiàn)全貌。為學(xué)生推薦了有益書(shū)目，學(xué)生的課外閱讀就會(huì)是“一池活水不枯竭”了。

3.拾零為整，惜時(shí)如金閱讀。

要教會(huì)學(xué)生“見(jiàn)縫插針”，利用中午、傍晚、飯前、睡前等時(shí)間來(lái)閱讀一些名篇名著、報(bào)刊，每天堅(jiān)持閱讀5000字，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4.勤做筆記，多寫(xiě)隨感。

我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，可以摘抄精彩片斷、名言佳句，還可以寫(xiě)自己在讀書(shū)時(shí)閃出的思想火花。

5.開(kāi)展閱讀活動(dòng)，展示閱讀成果。

借著高中語(yǔ)文教學(xué)新課改的春風(fēng)，讓我們的學(xué)生從課內(nèi)走向課外，去尋求更具廣度和深度的閱讀空間、更具審美高度的閱讀對(duì)象，與古今中外的智者、勇者、仁者、賢者們?nèi)ソ涣魅?duì)話吧！此實(shí)乃高中語(yǔ)文教學(xué)之幸也！

初中學(xué)生的課外讀物范文第3篇

關(guān)鍵詞：課外閱讀 觀念 方法 閱讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）06-0066-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中學(xué)生要“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣閱各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每年閱讀兩三部名著”。然而，在學(xué)校里，盡管素質(zhì)教育實(shí)施了多年，但由于考試分?jǐn)?shù)仍然是衡量、評(píng)價(jià)一個(gè)教師的重磅指標(biāo)，學(xué)生的考試成績(jī)好就什么都好，學(xué)生的考試成績(jī)差就什么都不是，導(dǎo)致我們農(nóng)村中學(xué)的許多語(yǔ)文教師視學(xué)生的課外閱讀為一種影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素而加以阻撓。這就要求學(xué)校、教師應(yīng)該更新觀念，想方設(shè)法滿(mǎn)足學(xué)生的課外閱讀，要像對(duì)待語(yǔ)文教科書(shū)那樣重視課外閱讀。而現(xiàn)實(shí)生活中的情況并不是這樣，很多阻礙學(xué)生進(jìn)行閱讀的因素，主要有四個(gè)：一是由于學(xué)生的考試成績(jī)成了評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師怕影響學(xué)生的期末考、升學(xué)考試成績(jī)禁止學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。二是多數(shù)學(xué)校的圖書(shū)室、閱覽室有名無(wú)實(shí)，從未向?qū)W生開(kāi)放過(guò)，教師閱讀都不方便，學(xué)生更是無(wú)從談起了。三是學(xué)生家里的藏書(shū)太少，不能提供學(xué)生一定數(shù)量的課外讀物。四是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒(méi)有課外閱讀時(shí)間。

其實(shí)，重視學(xué)生的課外閱讀是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一種有效方法，那么，教師應(yīng)該怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀呢？

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，從思想上更新教育觀念

現(xiàn)在的初中學(xué)生思想活躍，求知欲強(qiáng)烈，他們不滿(mǎn)足教科書(shū)里的內(nèi)容，課外書(shū)正是他們學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)、生活知識(shí)、科學(xué)知識(shí)等各類(lèi)知識(shí)的“天窗”，高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。有兩句話說(shuō)得好：“好書(shū)點(diǎn)亮智慧，閱讀陪伴成長(zhǎng)”。“閱讀是人類(lèi)最優(yōu)雅的行為，也是人類(lèi)最優(yōu)美的姿態(tài)”。初中階段正是學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力的黃金期，而在教學(xué)中，許多教師只注重課內(nèi)，輕視課外，總認(rèn)為課內(nèi)教學(xué)是硬性教學(xué)任務(wù)，課外閱讀活動(dòng)是提高考試成績(jī)的累贅。所以我們語(yǔ)文教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，更新觀念，根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，因材施教，因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、教給學(xué)生正確的課外閱讀方法

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生普遍沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣，課外閱讀能力較差。課外閱讀其實(shí)就是課內(nèi)閱讀的延伸，而良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的高底決定了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解能力的好壞。目前許多學(xué)生的閱讀主要集中在“熱言情小說(shuō)”上，沒(méi)有課外閱讀意識(shí)，所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，我們教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)借助工具書(shū)、電腦，查字解詞。在具有良好的閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，要能根據(jù)農(nóng)村中學(xué)生的實(shí)際，傳授閱讀方法，讓學(xué)生有目的的閱讀，要看到農(nóng)村中學(xué)生的未來(lái)生活，未來(lái)世界，突出實(shí)用性。

三、正確指導(dǎo)學(xué)生選擇課外閱讀書(shū)籍

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定、推薦了一批初中學(xué)生必讀、選讀的書(shū)目，教師要根據(jù)學(xué)生的課外閱讀計(jì)劃，配合教材，認(rèn)真審慎地選取高品位、高質(zhì)量的讀物，重點(diǎn)推薦一些中外名著，來(lái)提高學(xué)生的文化品位。另外還要鼓勵(lì)他們閱讀一些報(bào)刊雜志。好的課外讀物，給予學(xué)生的熏陶作用是很大的。許多人把課外書(shū)稱(chēng)為學(xué)生的“生活老師”。我們語(yǔ)文教師重視課外閱讀，給學(xué)生推薦一本好書(shū)，就是讓學(xué)生多讀一本語(yǔ)文教科書(shū)，推薦的好書(shū)越多，讀的教科書(shū)就越多，那么農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教育質(zhì)量就會(huì)有一個(gè)較大的突破。

四、積極開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)

在課外閱讀中組織好學(xué)生之間的交流非常重要，它可以讓學(xué)生的閱讀成果得到展示和認(rèn)可。因此，我經(jīng)常召開(kāi)讀書(shū)報(bào)告會(huì)和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，開(kāi)展讀書(shū)筆記展覽評(píng)比，舉行課外讀書(shū)知識(shí)比賽、演講會(huì)、故事會(huì)等。如在教學(xué)完《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文后，許多學(xué)生都找名著《水滸傳》或其電視劇的碟片來(lái)看，我就專(zhuān)門(mén)組織了一場(chǎng)閱讀《水滸傳》的讀書(shū)交流會(huì)，會(huì)上，學(xué)生或聯(lián)系課文內(nèi)容介紹自己閱讀原著的收獲，或?qū)﹂喿x原著的中心思想、人物精神、表現(xiàn)手法等進(jìn)行品評(píng)，交流活動(dòng)可以說(shuō)辦的很成功。

初中學(xué)生的課外讀物范文第4篇

[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文；課外有效閱讀；基本策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.33

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2015）08-0056-02[ZW（N]

[作者簡(jiǎn)介]陳燕（1976―），女，江蘇海門(mén)人，本科，江蘇省海門(mén)市海南中學(xué)語(yǔ)文教師，中學(xué)高級(jí)。

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的根基。初中階段正是學(xué)生積累語(yǔ)文素材、提高閱讀能力和閱讀水平的關(guān)鍵階段。與小學(xué)階段相比，初中閱讀除了增加了閱讀量之外，還增加了閱讀中的理性思考意識(shí)，讓學(xué)生能在閱讀中提煉出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。有效閱讀不但可以開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富語(yǔ)文知識(shí)、提高寫(xiě)作水平與能力，而且對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)都起到積極的幫助作用。如今，我們倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，所謂的終身學(xué)習(xí)是以“終身閱讀”為出發(fā)點(diǎn)的，掌握有效閱讀方法對(duì)閱讀能力的提升有著積極的促進(jìn)作用。

一、課外閱讀與課堂學(xué)習(xí)相呼應(yīng)

有學(xué)者指出：“語(yǔ)文教學(xué)效果的提升，單靠課堂內(nèi)容的充實(shí)是不夠的，語(yǔ)文是源于生活的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)當(dāng)課內(nèi)、課外兩手抓，從而形成‘得法于課內(nèi)，增益于課外’的良好教育模式。”課堂是開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)陣地，而課外有效閱讀則是課堂教學(xué)的有益延伸，因此，應(yīng)當(dāng)以語(yǔ)文課堂為主軸，形成課外閱讀的外延效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外閱讀并舉，以“授人以漁”的教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生有效閱讀的良好習(xí)慣。

教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦課外閱讀類(lèi)目，從而降低學(xué)生課外閱讀的隨意性和盲目性。例如在教學(xué)《春》這篇課文時(shí)，教師可以對(duì)這篇文章的寫(xiě)作背景進(jìn)行介紹，使學(xué)生了解作者的文學(xué)成就，因?yàn)樵诔踔姓Z(yǔ)文課本中，朱自清先生的文章收錄較多，作者介紹為學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在課外閱讀引導(dǎo)中，教師可以向?qū)W生推薦朱自清先生的《背影》《匆匆》等文章，還可以推薦《槳聲燈影里的秦淮河》，以此滿(mǎn)足閱讀能力較強(qiáng)學(xué)生的需求。將課堂內(nèi)容與課外閱讀內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效閱讀的捷徑。

二、指導(dǎo)學(xué)生選擇課外閱讀作品

初中階段的學(xué)生對(duì)事物的判斷尚缺乏客觀性和針對(duì)性，因此在課外讀物的選擇上也具有一定盲目性。學(xué)生對(duì)于“課外閱讀有益”這一觀點(diǎn)是認(rèn)可的，但是在選擇課外讀物時(shí)，往往會(huì)被其他因素誘導(dǎo)，例如有些學(xué)生會(huì)被書(shū)籍花哨的封面設(shè)計(jì)所吸引，有的學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)的課外讀物有大量錯(cuò)別字，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的有效課外閱讀造成不良影響。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生課外閱讀中的“選擇能力”進(jìn)行強(qiáng)化，減少學(xué)生在課外閱讀中的“無(wú)用功”。

例如在講《皇帝的新裝》一課時(shí)，很多學(xué)生都表示在小學(xué)階段就已經(jīng)了解了這個(gè)故事，而且對(duì)于安徒生的其他作品也耳熟能詳。那么，在這堂課的課外閱讀中，教師就不能單純以推薦安徒生童話為主，而應(yīng)深化拓展閱讀領(lǐng)域。筆者為學(xué)生推薦了《安徒生傳》這本書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這位作者所處時(shí)代的歷史背景以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治特點(diǎn)，使學(xué)生了解作者的文化心理與創(chuàng)作內(nèi)涵。同時(shí)教師還為學(xué)生推薦了《皇帝的新裝》的多個(gè)續(xù)寫(xiě)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象從閱讀發(fā)展至練筆。在這一過(guò)程中，學(xué)生的閱讀選擇能力得到了強(qiáng)化，而且還能從課外閱讀中拓展語(yǔ)文思維，提升作文寫(xiě)作能力。

三、注重推薦優(yōu)秀課外閱讀素材

雖然不少學(xué)生都認(rèn)識(shí)到“閱讀有益”，但是在閱讀素材的選擇上卻具有很大的盲目性和隨意性，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇閱讀文本。在課堂上教師可以對(duì)優(yōu)秀的課外讀物進(jìn)行集體推薦，例如《語(yǔ)文報(bào)》《讀者》等刊物，這些刊物內(nèi)容積極向上，具有青春正能量，是學(xué)生通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)“外面的世界”的一扇窗口。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)有針對(duì)性地推薦一些課外讀物，從而促進(jìn)個(gè)性化閱讀與人性化閱讀相結(jié)合。

對(duì)于一些個(gè)性?xún)?nèi)向，存在自卑心理的學(xué)生，教師可以推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》《我的大學(xué)》等書(shū)籍作為課外閱讀素材；對(duì)于有冒險(xiǎn)精神但是個(gè)性魯莽的學(xué)生，可以推薦《魯濱孫漂流記》《赫克爾貝里?芬歷險(xiǎn)記》等書(shū)籍，促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)什么是勇敢、什么是魯莽，認(rèn)識(shí)到智慧是勇敢的根源；現(xiàn)在的初中生多數(shù)為獨(dú)生子女，缺乏必要的忍讓和合作精神，無(wú)論是在生活上還是學(xué)習(xí)中，都會(huì)以個(gè)人為中心，很少顧及他人感受，針對(duì)這種情況，教師可以推薦《森林中的伙伴》《團(tuán)隊(duì)的力量》這類(lèi)課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生懂得合作與團(tuán)隊(duì)的價(jià)值。針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行課外讀物推薦，能夠在培養(yǎng)學(xué)生有效閱讀習(xí)慣的同時(shí)，進(jìn)一步完善學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的輻射效應(yīng)，同時(shí)還能夠使初中課外閱讀更具啟發(fā)性和引導(dǎo)性。

四、引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀技巧

由于課外閱讀較為自由，不受課堂限制，因此學(xué)生在閱讀中容易受外界環(huán)境影響，不能集中精力，閱讀效果也會(huì)受到影響。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的課外閱讀技巧。

首先，使學(xué)生了解精讀與泛讀的區(qū)別：精讀注重閱讀質(zhì)量與閱讀思考，要通過(guò)閱讀分析理解作品的思想內(nèi)涵；泛讀則是以瀏覽形式進(jìn)行了解，無(wú)需深究。例如在講《社戲》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生推薦魯迅不同風(fēng)格的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀和泛讀。精讀內(nèi)容與課文關(guān)系密切，如《少年閏土》《從百草園到三味書(shū)屋》等；泛讀的內(nèi)容則比較廣泛，如小說(shuō)集《吶喊》、散文集《朝花夕拾》等。學(xué)生掌握了精讀與泛讀的區(qū)別，閱讀效率將有所提升。

其次是鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書(shū)筆記。在課外閱讀中，學(xué)生往往會(huì)疏于思考，只重視閱讀量而放松對(duì)閱讀“質(zhì)的要求”，而讀書(shū)筆記能夠使學(xué)生在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考，結(jié)合自己的知識(shí)構(gòu)架，從中得到知識(shí)積累和人生感悟。讀書(shū)筆記可以使學(xué)生的閱讀效果得到沉淀，同時(shí)起到促進(jìn)長(zhǎng)期記憶的效果。例如在《中秋詠月詩(shī)三首》教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)課外閱讀，收集了大量的詠月詩(shī)詞，并做成一個(gè)小專(zhuān)欄，課堂教學(xué)效果良好。由此可見(jiàn)，將課外閱讀與讀書(shū)筆記結(jié)合起來(lái)，能夠加深學(xué)生的閱讀印象，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

總之，教師應(yīng)將課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，周密布置，落實(shí)檢查，將課外有效閱讀真正落到實(shí)處。在課外有效閱讀途徑的發(fā)掘中，教師要樹(shù)立“以生為本”的引導(dǎo)理念，將學(xué)生閱讀由封閉式課堂構(gòu)架轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式有效閱讀模式，使學(xué)生在更為開(kāi)放的閱讀環(huán)境中拓展視野，增長(zhǎng)知識(shí)，養(yǎng)成更為積極健康的閱讀習(xí)慣。掌握良好的閱讀方法，不但能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文水平，而且對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也有顯著幫助，更有助于培養(yǎng)學(xué)生終身有效閱讀的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

初中學(xué)生的課外讀物范文第5篇

這種情況的出現(xiàn)，自然是受到了多種因素的影響：農(nóng)村固有的地理環(huán)境的限制，交通不夠便利，信息不夠通暢，經(jīng)濟(jì)不夠?qū)捲?，圖書(shū)市場(chǎng)不夠活躍。而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“九年級(jí)課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，其中7―9年級(jí)課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！笨赊r(nóng)村初中生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們農(nóng)村初中教師應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)呢？我覺(jué)得，我們可以結(jié)合農(nóng)村的具體情況，有針對(duì)性地解決該問(wèn)題。

一、首先從思想上改變對(duì)課外閱讀的偏見(jiàn)

做任何事情，指導(dǎo)思想至關(guān)重要，思想轉(zhuǎn)變了、跟上了，事情也就好辦了。農(nóng)村初中因受地理環(huán)境和應(yīng)試教育機(jī)制的影響，從學(xué)生到家長(zhǎng)，從老師到學(xué)校，在思想上對(duì)課外閱讀都存在著不同程度的偏見(jiàn)，一些人的傳統(tǒng)觀念和一些學(xué)校近似殺雞取卵的做法，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的課外閱讀。教師不應(yīng)只知埋怨學(xué)生的閱讀水平低、讀書(shū)少，而應(yīng)該放眼時(shí)代教育的發(fā)展，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)課外閱讀的要求，肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣的重任。如果教師自己的思想意識(shí)轉(zhuǎn)變了，就能以全新的教育理念去影響和帶動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)校研討會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、告家長(zhǎng)書(shū)等形式進(jìn)行交流和溝通，從而形成共識(shí)，齊抓共促，全面提高農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀水平。

二、發(fā)揮群體力量，改變無(wú)書(shū)可讀的現(xiàn)狀

影響農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的一個(gè)很大的問(wèn)題就是無(wú)書(shū)可讀。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的圖書(shū)館藏書(shū)很少、書(shū)籍陳舊，又受管理因素的影響，學(xué)校圖書(shū)館不能全面服務(wù)于學(xué)生，有的農(nóng)村學(xué)校甚至根本不向?qū)W生開(kāi)放圖書(shū)館。沒(méi)有圖書(shū)，學(xué)生縱然有再大的閱讀興趣，也無(wú)可奈何。

在這種條件有限的農(nóng)村初中里，學(xué)校除了要加緊建設(shè)圖書(shū)館外，我們師生更要積極行動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮群體的力量，人人獻(xiàn)出一本書(shū)，人人享用60本，建立班級(jí)圖書(shū)角，號(hào)召學(xué)生把諸如《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《青春之歌》等傳統(tǒng)中外名著捐獻(xiàn)出來(lái)，也可以建議他們捐獻(xiàn)諸如《讀者》《雜文月刊》《小小說(shuō)》等一些優(yōu)秀期刊。因?yàn)檫@些書(shū)刊都是不少學(xué)生家里有的，也是大家普遍喜歡讀的。這些課外書(shū)有的可以提高學(xué)生的審美情趣，有的可以提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，有的可以鍛煉學(xué)生的情節(jié)構(gòu)思，好處多多。

同時(shí)，教師也可以用自己的私人藏書(shū)來(lái)豐富班級(jí)圖書(shū)角，這樣一來(lái)，在無(wú)形之中能對(duì)學(xué)生的閱讀起一種導(dǎo)向作用，從而激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

三、教給學(xué)生課外閱讀的方法

因農(nóng)村學(xué)生從小接觸課外讀物的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，得來(lái)一本課外書(shū)就會(huì)不管三七二十一地讀起來(lái)，所以教師的指導(dǎo)至關(guān)重要。傳授課外閱讀方法，要因人而異、因文而異，哪些課外讀物要多讀，哪些書(shū)該泛讀，哪些書(shū)該精讀，不同體裁的書(shū)關(guān)注點(diǎn)又在哪里等，都需要語(yǔ)文教師幫助學(xué)生去靈活掌握。

四、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“收倉(cāng)入庫(kù)”的習(xí)慣

讀書(shū)既不能走馬觀花，更不能不動(dòng)筆墨，課外閱讀更是如此。古人讀書(shū)“手不停批，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)及時(shí)做好讀書(shū)筆記，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的符號(hào)系統(tǒng)作好批記、寫(xiě)好心得體會(huì)，并注意將它們分門(mén)別類(lèi)地收倉(cāng)入庫(kù)。這樣我們就可以在任何時(shí)候欣賞品味這些好詞佳句、優(yōu)美片段、動(dòng)人情節(jié)等“庫(kù)存”內(nèi)容，享受文學(xué)給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

五、在交流中提升課外閱讀質(zhì)量

農(nóng)村初中的學(xué)生因膽量較小，同學(xué)之間缺乏交流，有什么心得體會(huì)也不會(huì)說(shuō)出來(lái)，各看各的，看完了事。這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，以多種方式來(lái)鍛煉學(xué)生的交流能力。為了達(dá)到這一目的，我們可以開(kāi)展“課前5分鐘演講”（演講可以復(fù)述概要、推薦書(shū)目、談心得體會(huì)等），可以舉辦“我喜歡的一本課外書(shū)”征文活動(dòng)，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)辦班級(jí)“手抄報(bào)”，也可以在課內(nèi)留出一定的時(shí)間開(kāi)展“課外閱讀交流會(huì)”等。通過(guò)這些形式多樣的活動(dòng)，能有效地提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，鍛煉學(xué)生交流、發(fā)言的膽量，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

六、發(fā)揮廣播站的作用，將讀、寫(xiě)、聽(tīng)相結(jié)合，促進(jìn)課外閱讀