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美術(shù)作業(yè)建設(shè)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]美術(shù)課堂；審美育人；作業(yè)分層；個體差異；實施策略

一、研究緣起

在中小學開設(shè)的所有課程中，都或多或少滲透著美育的思想和內(nèi)容。由于小學階段的學生年齡較小，分辨真假、善惡、美丑的能力相對較弱，對事物的理解尚不能抽象感知。而以繪畫、欣賞、手工等為主要內(nèi)容的美術(shù)課程，通過圖片、視頻、實物等手段讓學生感知美與發(fā)現(xiàn)美，成為培養(yǎng)小學生美育最直接有效的方式。美術(shù)課堂上最能體現(xiàn)學生知識技能掌握程度和教學有效性的便是學生的課堂作業(yè)，而傳統(tǒng)“一刀切”的課堂作業(yè)布置方式忽視了學生發(fā)展的實際需要，阻礙了學生的個性發(fā)展，已不適應(yīng)當下課堂教學。因此，我們應(yīng)承認差異、尊重差異，在“讓每個學生都能得到最優(yōu)發(fā)展”的教育觀念下，設(shè)計具有層次化、個性化的美術(shù)課堂作業(yè)。這有助于不同層次的學生都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到最大的發(fā)展，同時也使得美術(shù)課審美育人功效發(fā)揮到最大化。

二、小學美術(shù)課堂作業(yè)分層設(shè)計的內(nèi)涵及價值

作業(yè)分層設(shè)計是“因材施教”教育理念的集中體現(xiàn)，作業(yè)分層設(shè)計是指教師在對班級學生充分了解的前提下，基于學生的身心發(fā)展階段特點與認知差異，對學生進行合理的分層，針對不同層次的學生設(shè)計具有層次化的作業(yè)，從而實現(xiàn)各個層次學生有的放矢的發(fā)展。當下，班級授課制成為教學的主要組織形式。班級授課制在面向全體學生的同時，很難照顧到每位學生，不能考慮到每位學生的認知發(fā)展水平。而作業(yè)分層設(shè)計體現(xiàn)了個別化教學，實現(xiàn)了面向全體學生的同時兼顧學生的個體差異，具有重要的現(xiàn)實意義。多樣化、多層次化的美術(shù)作業(yè)設(shè)計可以促進學生特長的良性發(fā)展，激發(fā)不同層次的學生學習美術(shù)的興趣與潛能，促進學生發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，享受美術(shù)帶來的樂趣，形成良好的學習態(tài)度，奠定了他們向更高層次發(fā)展的信心，從而實現(xiàn)美育的最大成效。

三、小學美術(shù)課堂作業(yè)分層設(shè)計的實施策略

作業(yè)設(shè)計看似輕而易舉，實則滲透著美術(shù)教師對教學目標、教學內(nèi)容、班級學情、學生發(fā)展水平的把握。在此考慮的基礎(chǔ)上，美術(shù)課堂作業(yè)分層設(shè)計的實施策略主要有以下幾個方面。

（一）立足師生經(jīng)驗基礎(chǔ)，充分把握教學目標教師要根據(jù)自己的教學經(jīng)驗對教材以及學生的特點做深入的認識，在圍繞教學目標的基礎(chǔ)上要學會“跳出教材看教材”，要有廣闊的教材視域，使美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計在教學目標的引領(lǐng)下更加符合學生的口味。例如，人美版六年級《圖形的魔術(shù)組合》一課，教材主要引導學生理解藝術(shù)家的不同表現(xiàn)風格，通過“魔術(shù)”這個有吸引力的詞激起學生的學習興趣，通過畫面空間、透視、比例等因素，達到出人意料的視覺效果?；诮虒W經(jīng)驗總結(jié)的該階段小學生局限于局部觀察的特點，我讓學生圍繞課題中的“組合”進行造型變化，設(shè)計了作業(yè)A“用擬人的手法表現(xiàn)一件生活物品”。學生以熟悉的物品或動植物為創(chuàng)作媒介，結(jié)合自己的所見所聞所想進行造型組合，創(chuàng)作了出乎意料的作品，如《貓的公路》《007情報處》《千年葫蘆》。鑒于活潑好動的學生具有天馬行空的想象力，不喜歡拘泥于一件物品中進行創(chuàng)作的情況，我也設(shè)計了開放的作業(yè)B：“魚會上樹嗎？水里有火山嗎？你會飛嗎？描繪一個天馬行空的夢，起一個富有詩意的作品名?！睂W生“腦洞大開”，紛紛回憶起自己的夢境，發(fā)現(xiàn)夢里的自己無所不能，夢里的世界沒有規(guī)律。于是，一幅幅有魔性的作品誕生了。

（二）聯(lián)系學生實際生活，適度進行課程創(chuàng)生在尊重學生個性的前提下，教師要了解學生的實際需要，貼近學生的實際生活創(chuàng)造性地使用教材，因勢利導激發(fā)學生的想象力，突破臨摹，設(shè)計開放性的美術(shù)作業(yè)。例如，六年級《添畫人像》一課，課本中原來的作業(yè)要求是通過添畫大師作品的另一半實現(xiàn)向大師學習的目標。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)有部分學生用夸張的手法將作品進行了改編，重組后的造型竟然產(chǎn)生了抽象畫的效果。所以在作業(yè)設(shè)計中，我將選材范圍拓寬，加入了學生喜歡的明星、偶像以及熟悉的人，引導學生利用發(fā)散性思維進行二次創(chuàng)作，從而得出了全新的時代形象，如唯美的TFBOYS隊長王俊凱、長角的鹿晗、惡搞的江南style等。這些作品新穎生動，彰顯了學生的創(chuàng)新意識。

（三）注重教師課堂示范，發(fā)揮學生首創(chuàng)精神針對手工課堂創(chuàng)設(shè)情境式的手工作業(yè)，我們首先要發(fā)揮教師的示范作用，通過教師的講解示范解決學生的技法障礙問題。為了增添趣味性，在接下來的自由創(chuàng)作部分，教師主要圍繞表現(xiàn)主題創(chuàng)設(shè)各種不同的創(chuàng)作情境，以激發(fā)學生的合作樂趣。比如，六年級泥塑課《故事里的人》設(shè)計了“四大名著”“童話故事”“成語故事”等創(chuàng)作主題，“取經(jīng)路上”“掩耳盜鈴”“東施效顰”等學生們耳熟能詳?shù)奈膶W作品成為他們創(chuàng)作的源泉與素材；《發(fā)現(xiàn)老房子的美》一課根據(jù)各地風格設(shè)計了“民宿風情展”，有的學生模仿不同地域的建筑做成具有民族風格的民宿大院；二年級《擺花樣》一課，通過“巧手廚師選拔賽”，教師設(shè)計了由易到難的層層遞進的關(guān)卡游戲，讓學生在排列與組合中體會到變化多端的秩序美，等等。課堂作業(yè)的設(shè)計考驗著老師的教學智慧，讓學生把作業(yè)當作品來創(chuàng)作，給他們足夠的創(chuàng)作空間與支持，學生的創(chuàng)造力會超出我們的想象。

（四）建構(gòu)多元化評價機制，調(diào)動學生學習積極性利用學生對美術(shù)的興趣，建立符合學生年齡特點的評價機制，及時進行反饋與強化，通過多元化的作業(yè)評價，讓不同層次的學生都能夠體驗到美術(shù)創(chuàng)作的快樂，進而調(diào)動接下來美術(shù)學習的積極性。實行教師層面的個性化評價方法，比如彩虹評價單評價法、繪畫作業(yè)星級統(tǒng)計法、手工作業(yè)愛心統(tǒng)計法、溫馨評語評價法。星級評價法就是根據(jù)學生的作業(yè)得A多少在封面加星，學生的成績一目了然；手工作業(yè)愛心統(tǒng)計法是根據(jù)作品質(zhì)量和帶材料情況添加愛心；彩虹評價單是實驗班的任務(wù)，主要通過學生自主管理獲得獎勵。利用微信平臺和作業(yè)本的“愛心信箱”建立家校合作評價平臺。利用微信平臺讓家長及時掌握學生的學習情況，了解學生的思想動態(tài)，為建立更加親密的親子關(guān)系起到了催化劑的作用。“愛心信箱”是讓學生將自己感覺較好的作業(yè)旁邊貼上愛心便利貼，爸爸媽媽在看作業(yè)時既可以在這里寫下自己對作品的理解，也可以寫下對老師說的話。通過書信形式的交流拉近了家長和老師的距離，也發(fā)揮了家校情感紐帶的作用。

美術(shù)作業(yè)建設(shè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學；作業(yè)展示；方法與途徑

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2013）01-058-1

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，我們用雙眼迷戀于美術(shù)作品的魅力，同時我們又利用身邊的一切美術(shù)作品展示的機會來表達內(nèi)心的情感世界。通過美術(shù)作品的展示，不僅有助于培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)，增進學生間情感和思想的交流，還可以為每一個學生提供一個展示自我、分享成果、獲得成功的機會，促進學生對美術(shù)學習的興趣，提高美術(shù)對學生的吸引力，培養(yǎng)學生的比較、分析、判斷、綜合、審美等方面的能力，從而達到思維碰撞、提升智慧的理想效果。對于觀者來說是一次精神之旅，而對于藝術(shù)創(chuàng)造者來說更是一種激勵、一種肯定、一種喜悅。鑒于此，在美術(shù)教學中，充分打造美術(shù)作業(yè)展示的環(huán)境、提供更多美術(shù)作業(yè)展示的機會、挖掘美術(shù)作業(yè)展示的方法，會對促進美術(shù)教學、激發(fā)學生興趣、擴大美術(shù)影響起著不可估量的作用。下面就我在美術(shù)教學中常用的美術(shù)作業(yè)展示的方法以及取得良好效果的作業(yè)展示的策略談一談。

一、街道文化墻

“文化墻”作為美化社區(qū)環(huán)境、提升社區(qū)文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容，根據(jù)社區(qū)不同的特點，以社區(qū)路邊的居民點、交通要道醒目處為載體，畫上社區(qū)居民喜聞樂見的內(nèi)容，成為豐富社區(qū)精神生活、倡導文明新風的新靚點。走進一個社區(qū)或路過一條街道，如果路邊有一條長長的美術(shù)作品墻或宣傳畫廊，那定會讓路人眼前一亮，行走的過程也是一種審美的享受。請美術(shù)教師注意尋找一下，看看我們身邊有沒有這樣一處可讓孩子們表達的環(huán)境。馬路兩邊的墻、校園四周的墻、住宅小區(qū)的墻、街心公園的墻等等，或者和有關(guān)單位與部門溝通一下創(chuàng)造一個這樣的環(huán)境，選擇孩子們優(yōu)秀的美術(shù)作品用油漆或丙烯顏料放大到墻上，這既是作品展示，又是美化生活，既是對小作者的激勵，又是美術(shù)知識的普及，同時也能促進廣大家長和市民對學校美術(shù)教育的了解與認可。筆者建議廣大美術(shù)教師結(jié)合重大事件或節(jié)日，發(fā)動學生積極創(chuàng)作，每學期舉行一到兩次集體描繪活動，以擴大美術(shù)教育的社會影響力。

二、校園美術(shù)窗

校園櫥窗是校園文化的重要組成部分，也是學校及時反映教育、教學、管理、服務(wù)、建設(shè)等方面信息和成績的窗口和陣地。高度重視校園櫥窗的育人功能，充分利用宣傳櫥窗搭建校園文化建設(shè)平臺，積極營造健康向上的文化氛圍，使櫥窗成為全校師生勵志成人、陶冶情操的精神園地。有位詩人說得好：校園，那就是教室里的書聲朗朗、音樂室中的琴聲飛揚、櫥窗里的七彩之光。校園的櫥窗也是我們美術(shù)教育教學的一塊重要陣地，我們應(yīng)該把它設(shè)計成我們美術(shù)教學的一部分，及時收集、整理優(yōu)秀的美術(shù)作業(yè)，或?qū)⒓用佬g(shù)比賽的優(yōu)秀美術(shù)作品張貼出來，或我們的老師來一個小小個人畫展，讓校園充滿濃濃的藝術(shù)氣息，耳濡目染，不僅展示作業(yè)的學生受到激勵而提高自信，全校師生的美術(shù)鑒賞水平都會在潤物細無聲的熏陶中得到整體的提升。

三、班級美術(shù)角

現(xiàn)在很多學校都開展班級文化建設(shè)，在班級文化建設(shè)中，更要突出美術(shù)學科的作用。在我們教室四周的白墻，應(yīng)有一大塊是美術(shù)的天地，用彩色紙鑲個邊，再貼上“優(yōu)秀美術(shù)作業(yè)角”，張貼學生一節(jié)課中或一個階段的優(yōu)秀美術(shù)作業(yè)，這對促進學生的美術(shù)進步是巨大的。對于我們在課堂上沒有時間展示和表揚的老師來說，這種張貼展示比起老師說很多句表揚都能更激勵學生。

四、流動美術(shù)本

流動美術(shù)本？聽到這個也許老師們會疑問，我們常見的美術(shù)作業(yè)本都是一摞一摞整整齊齊地堆在美術(shù)老師的辦公桌上，美術(shù)作業(yè)本怎么能流動呢？不知道我們老師們還曾記得我們小時候，大家都愛翻看同學們的圖畫本。是的，人人都有好奇心，喜歡看別人畫的是什么。為了更好地進行作業(yè)展示，同時也滿足學生們的好奇心，這就需要我們打破美術(shù)作業(yè)本的常規(guī)束縛，根據(jù)作業(yè)展示的需要，讓作業(yè)本既能拆散，又能裝訂在一起，讓作業(yè)本更好地流動起來。例如：蘇少版第十六冊的一節(jié)校園風景寫生課，我將同學們交上來的作業(yè)批閱后裝訂在一起，再給他們的作業(yè)集設(shè)計一個封面，起一個名字，如《校園之春——初二（1）班校園風景寫生作品集》。然后將作品集放在班級的圖書角給學生自行瀏覽欣賞，或?qū)⒆髌芳瘞У狡渌嗉夁M行流動欣賞。以這種流動展示為機制的學生作業(yè)方式可以更好地提高學生做作業(yè)的認真態(tài)度，促進學生間信息的溝通與相互的影響，更好地發(fā)展了學生的發(fā)散性思維。

五、共享美術(shù)網(wǎng)

美術(shù)作業(yè)建設(shè)范文第3篇

一、教育觀念的轉(zhuǎn)變

美術(shù)教學以培養(yǎng)學生掌握理論知識和繪畫實踐為核心；在教育教學過程中以學生正確的審美觀念和對美的正確認識，以及對美的正確理解為教學目標；以培養(yǎng)學生的觀察、實踐和創(chuàng)新能力為教學重點。 對于二十一世紀的初中美術(shù)教學，教師要從思想上改變觀念，要認真鉆研，領(lǐng)會，探究，實施把握新的教學局面，圍繞“趣”字展開教學。轉(zhuǎn)變上美術(shù)課學生就想到臨摹，轉(zhuǎn)變以教師為本成為以學生為本，轉(zhuǎn)變知識技能的傳授者為學生發(fā)展的促進者。初中學生的培養(yǎng)目標，不像高中學生那樣重復(fù)進行技能強化訓練，而要更多了解學生的興趣習慣，提供廣闊的空間，拓寬視野，這為促進學生自主學習和價值去向奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學

只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生美術(shù)知識水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時，總不能天天“游戲”，長了也呆板，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學生興趣，上好美術(shù)課。

“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教學效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學生的興趣，也就不能激發(fā)學生的美感。教師生硬的讓學生只是去畫畫，因此運用現(xiàn)有的教學設(shè)備來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發(fā)學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學示范，才能使學生增加感性的認識，才能激發(fā)學生的興趣。學生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。例如：在初二美術(shù)國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學生也不容易觀看，我們就可以用 VCD通過電視來演示。讓學生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現(xiàn)。這樣就能夠激發(fā)學生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵，同時也減輕了老師的負擔。

有的學校已經(jīng)配備了多媒體教室，我們還可以用多媒體電教手段為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣十分有利。

三、重視輔導環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)

輔導是教師對每個學生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導。輔導在美術(shù)課堂教學各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。美術(shù)課一般要求教師在15～20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下的20～25分鐘是學生作業(yè)。所以，輔導在美術(shù)課堂中所占的時間最多，教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學生的思維，讓學生在練習中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進自己的審美情趣；對作業(yè)中普遍存在的問題要及時給予點撥；對個別作業(yè)困難的學生要給予啟發(fā)提示；對好的作業(yè)，要給予鼓勵和表揚，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、方法等，使其他同學從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時間較長，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時可用錄音機播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實踐，音樂用于輔導環(huán)節(jié)，效果很好。通過音樂情景激發(fā)學生情趣，學生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。

傳統(tǒng)美術(shù)教學中，常常以教師示范，學生臨摹為主，把美術(shù)課上成描繪，臨摹，照貓畫虎，而藝術(shù)作品它不是對自然的真實模仿，而是藝術(shù)家在反映現(xiàn)實生活的時候，融入自己的思想觀點和情感態(tài)度。一位優(yōu)秀的藝術(shù)家是在關(guān)注社會生活，關(guān)愛自然環(huán)境中表現(xiàn)自己的個性，畫出自己的風格。在這個科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，一切要適應(yīng)時展，新的教學目標是要使學生具有初步的創(chuàng)新精神，實踐能力，科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，具有終年學習的基礎(chǔ)知識，基本技能和方法；具有健壯的體魂和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。因此，現(xiàn)代學生的發(fā)展趨向是以促進學生的發(fā)展為主題的。不僅要關(guān)心學生成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的要求，幫助學生認識自我建立自信。

同時新課標提出“為了學生的一切，一切為了學生”，教師要做大量的工作，創(chuàng)設(shè)各種教學情景，靈活運用多種教學方法，引導學生利用身邊容易找到的材料，鼓勵學生大膽嘗試，如摸摸，看看，畫畫，做做等，加強學生內(nèi)心體驗，把自己內(nèi)心活動真實再現(xiàn)于畫面，使學生暢所欲言，把所思，所感，所想常用美術(shù)語言記錄下來，把對未來的憧憬藍圖勾畫出來，做到了這些，學生的學習動機就發(fā)生了根本性的改變，由昨天的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙W”。

四、評價方式多樣化

由于遺傳，家庭環(huán)境背景的不同，每個學生的知識水平，天賦，智力有所差別，傳統(tǒng)的美術(shù)教育評價往往一把尺子衡量，展示同一平臺去量化，結(jié)果使評價單一化。顯然，現(xiàn)代初中學生的美術(shù)評價就更多變化了。從學生的學習過程，參與程度，情感體驗，到創(chuàng)作與生活適應(yīng)等各方面、不同層次做出相應(yīng)的，恰當?shù)姆治龊驮u價，這樣使全體學生都能獲得體驗成功的喜悅。

總之，只有在美術(shù)教學中充分挖掘其趣味性，才能調(diào)動學生學習美術(shù)的興趣和積極性，這樣，我們才能在美術(shù)教學中讓學生得到美育熏陶，接受美學，從而在學習和生活中欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

[2]郭嬋英；；現(xiàn)階段中小學校園文化建設(shè)存在的問題與對策[J]；教學與管理；2007年33期

[3]崔開明；對中小學校園文化建設(shè)的幾點思考[J]；青島教育學院學報；2001年01期

[4]李明歡；“多元文化”論爭世紀回眸[J]；社會學研究；2001年03期

[5]雷勇；；論跨界民族的文化認同及其現(xiàn)代建構(gòu)[J]；世界民族；2011年02期

美術(shù)作業(yè)建設(shè)范文第4篇

杭州留下小學行——參加省美術(shù)（書法）教師培訓班有感

最近有幸參加了2013年浙江省中小學美術(shù)（書法）教師培訓班，期間在培訓的承辦方杭州市留下小學進行了參觀考察。其實，工作幾年來有幸參觀的學校不少，杭州市留下小學確實是讓我留下印象比較深的一所學校。這不僅是學校把對于傳統(tǒng)文化藝術(shù)的認識和在學校中的結(jié)合，更讓我深感欽佩的是學校把本土文化和傳統(tǒng)文化作為得以傳承的責任，所以無論是本地鄉(xiāng)土民間文化還是學校社團文化建設(shè)都做的扎實有效，起碼在學校社團文化中體現(xiàn)出的厚重是一般學校所沒有的或者說是缺少的。

在參觀杭州留下小學的校園文化中，讓我感覺到學生在校園中的主體做到了最大化的呈現(xiàn)，就像一個放大鏡一樣，把學生的一切在?；顒舆M行了放大：學校門口刻在的大石上的校名是學生親手寫的書法，學校的宣傳冊是學生徒手親手繪制的，在學校的文化墻上也都是學生活動的身影，尤其是美術(shù)作品的展示更是學生的天下，可見杭州留下小學所具有的那份來自學生中的那份自信和獨特的眼光。

學?，F(xiàn)在的社團文化可謂大同小異，在杭州留下小學美術(shù)這一塊中，最讓我們參觀的老師感到震撼的是杭州留下小學的美術(shù)課堂作業(yè)的展示，一個個走廊和一面面整體的墻都展示著學生的美術(shù)課堂作業(yè)，正是這樣的課堂作業(yè)彰顯著學校在整體的美術(shù)教育的成果，讓人感到“實在”和“真實”，在我們美術(shù)老師眼里反而更來的“真實可靠”，也體現(xiàn)了美術(shù)老師們的“用心良苦”。

--速寫于2013年12月30日

美術(shù)作業(yè)建設(shè)范文第5篇

[關(guān)鍵字]：高中美術(shù)教學綜合能力問題與建議

高中階段是個人的價值觀念和審美思想等提高的重要階段。個人的個性的塑造與喜好的培養(yǎng)很大程度上是在這一階段完成的。高中美術(shù)教學在促進個人的全面發(fā)展中起著非常重要的作用。高中美術(shù)課程不同于其他學科，它是一門以線條、色彩和圖形等方式來表達的視覺藝術(shù)，是由點、線、面所組成的語言元素。在教學過程可以幫助滿足高中學生的審美需要，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，促進他們個性的發(fā)展。

一、高中美術(shù)教學的目的與意義

在高中美術(shù)教學中，老師們的任務(wù)并不是把所有的學生都培養(yǎng)成美術(shù)家、藝術(shù)家。在高中美術(shù)課堂中，老師在傳授方法的同時，更應(yīng)該注重于知識、文化、意識與思想的傳授，從而啟發(fā)學生的一種創(chuàng)造思維，幫助學生學會利用藝術(shù)的眼光來看世界、看社會、看生活。同時，促進學生的身心得以全面而健康的發(fā)展，促使學生自身素養(yǎng)的豐富與提高。隨著新課程改革與素質(zhì)教育的推進，高中美術(shù)教學在高中教育中的地位不斷提高。其主要目的在于培養(yǎng)學生對美術(shù)、藝術(shù)的感受、體驗、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，同時注重美術(shù)與文化、歷史、日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學方式，讓學生在輕松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，通過自身探索來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、高中美術(shù)教學存在的問題

其一，學生的學習興趣不足。高中階段是一個學習任務(wù)極其繁重的時期，高中學生要面對英語、語文、數(shù)學、文綜、理綜等主要學科知識的學習。美術(shù)本身作為一門輔助學科，在高中學生心中沒有語、數(shù)、外、綜合的地位那么重要。因而，高中學生在思想觀念上就沒有給予美術(shù)課程足夠的重視從而致使學生的學習興趣大大減弱。另外，教師的教學方式過于老化，難以將學生的注意力吸引到美術(shù)課堂中，也大大降低了學生的學習美術(shù)的興趣。

其二，高中學校忽略美術(shù)教學。高考成績是每個高中學校都極其重視的，這與之直接相關(guān)聯(lián)的學校升學率，對于學習的聲譽與教學質(zhì)量的綜合排名的影響是十分巨大的。因此，在當今社會中，高中學校對于非高考科目的學科大多沒有過多的關(guān)注，教學流程也大多流于形式。此外，美術(shù)教學需要配備較多的教學器材，這對于學校來說，也是一筆較大的投資從而致使多數(shù)高中學?；旧隙己雎粤嗣佬g(shù)教學。

其三，高中美術(shù)課堂中缺少互動?；咏虒W不僅能夠活躍美術(shù)課堂的氣氛，幫助帶動學生積極參與課堂逃離，而且能夠促進美術(shù)教學質(zhì)量的提高，幫助培養(yǎng)師生之間的感情，促使師生共同提高美術(shù)知識的掌握。但是目前教學現(xiàn)狀多是，高中美術(shù)教師在教學時只注重講解，并沒有給學生留下足夠的創(chuàng)造思考、提問的空間。因而，這是十分不合理的教學。

三、高中美術(shù)教學存在問題的對策

第一，要強化師資隊伍建設(shè)，努力提高教師自身素質(zhì)。高中美術(shù)的實施對美術(shù)師資隊伍的建設(shè)是一種挑戰(zhàn)。為應(yīng)對形勢發(fā)展的想，建設(shè)一支適應(yīng)時展的新型的美術(shù)教師隊伍是必須的。因此，相關(guān)教育部門要設(shè)法為美術(shù)教師的繼續(xù)教育工作創(chuàng)造條件，相關(guān)部門要組織相關(guān)的教師培訓，并將教學中存在的問題及時反饋，使培訓更有針對性。同時，還可以在各所高中學校之問建立起相互交流學習和師資共享的制度，即雙方、各方美術(shù)老師互相交流教學經(jīng)驗。

第二，營造高中美術(shù)教學氛圍，強化學校環(huán)境。首先，積極激發(fā)學生的學習興趣與氛圍。高中美術(shù)教師應(yīng)該為學生創(chuàng)造機會，讓每位學生都感到自己被同學、老師、班級所接受與認同，感受到老師、同學在關(guān)心自己，使其相信自己一定能有所成就。尤其，對于進步較慢的學生，美術(shù)教師應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光之處，在公開的場合給予關(guān)注，讓他們靜下心來，以一種平和的心態(tài)，來接受教師給予的專業(yè)指導。然后，老師應(yīng)該給予他們以較充裕的時間，畫一張超過他們原先水平的畫，這時教師應(yīng)該抓住機會給予引導點撥，會促使學生對美術(shù)的興趣大增，從而激活整個班級的學習美術(shù)的氣氛。

其三，把多媒體運用于高中美術(shù)課堂教學。首先，調(diào)動學生的學習興致。多媒體可以輔助教突破空間、時間的限制，從而使高中美術(shù)課堂的教學內(nèi)容變得更為直觀、形象。當學生面對聲音、視頻等多種方式的教學時，其聽覺、視覺都會受到較大的刺激，從而帶動積極參與課堂教學的興致。其次，輔助教師的教學備課。在為學生上課前，教師應(yīng)該充分準備教學計劃、資料，以確保課堂教學的豐富多彩。在上課前，老師可以根據(jù)課堂需要制作相關(guān)的幻燈片、課件，尋找相關(guān)的影像資料。同時，利用多媒體設(shè)備將這些資料整合運用，為美術(shù)課程增添特色。最后，搭建教學平臺。教師在安排學習作業(yè)時，可以適當?shù)剞D(zhuǎn)變作業(yè)形式，不能僅僅局限于書寫、作畫?？梢园才艑W生在電腦上制作圖畫，這樣，學生在完成作業(yè)的同時也能夠熟練運用畫圖軟件，促進學生的實際操作能力的提高。

四、結(jié)束語

隨著高中新課程改革的推進與素質(zhì)教育的推行，高中美術(shù)教學在高中階段教育中的地位日趨提升，重要性逐漸得到凸顯。盡管美術(shù)課程并不屬于高中教育的重點學科，但是在實際教學過程中學校、教師也應(yīng)該給予足夠的重視，這樣才能幫助學生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高。針對高中美術(shù)教學中的問題，學校領(lǐng)導與美術(shù)教師需要積極思考，積極優(yōu)化課堂教學方式，提高教學質(zhì)量，更能提高學校的知名度。

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