前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇幼兒漢語啟蒙教學(xué)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

幼兒漢語啟蒙教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞 漢語拼音；教學(xué)；啟蒙；拼讀

語文的入門，非拼音莫屬了。作為一門語言，漢語雖然不是世界通用語，但確實(shí)是一門應(yīng)用非常廣泛的語言，使用的人數(shù)超過世界人口的五分之一。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是華人思維的重要載體。漢語拼音是最基礎(chǔ)的漢語言知識，是語文的重要基礎(chǔ)內(nèi)容之一，是一年級學(xué)習(xí)和教學(xué)的主要內(nèi)容。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為漢語拼音教學(xué)的主要內(nèi)容是正確發(fā)音、拼讀。一年級語文教師，應(yīng)當(dāng)做好語文教學(xué)初步的漢語拼音啟蒙、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、幫助學(xué)生形成積極使用拼音進(jìn)行語文探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、做好一年級學(xué)生的漢語拼音啟蒙教學(xué)，為學(xué)生語言能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)

一年級漢語拼音的學(xué)習(xí)和教學(xué)，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的開端，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。漢語拼音沒有學(xué)好，今后的語文學(xué)習(xí)將是空中樓閣。小學(xué)生學(xué)前在嬰幼兒階段的歲半至3 歲之間，就試著發(fā)音，先從簡單的單音節(jié)字說起，慢慢過渡到日常生活中的雙音節(jié)字，以及多音節(jié)詞和句。所以，小學(xué)生在上學(xué)前班之前，就學(xué)會了一些日常生活中的常用的詞和短句，能夠進(jìn)行簡單的、不夠規(guī)范的語言交流，表達(dá)情緒情感。進(jìn)入課堂以后，教師面臨著要糾正不規(guī)范發(fā)音、說話的問題，還要帶領(lǐng)學(xué)習(xí)對學(xué)前孩子來說有生疏的漢語拼音知識。

因此，漢語拼音啟蒙教學(xué)就顯得尤為重要了。教學(xué)中，老師可以采用范讀、領(lǐng)讀的方式帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識、讀會每個漢語拼音字母，再用讀、寫組成讀寫結(jié)合的方式強(qiáng)化學(xué)生對字母的認(rèn)識與記憶。同時，將簡單的拼讀結(jié)合進(jìn)去。這個過程中，教師的規(guī)范發(fā)音顯得尤為重要，出現(xiàn)了教師水平制約教學(xué)效果的問題，學(xué)生的地方口語糾正了，學(xué)會的可同樣是不太正確的漢語發(fā)音和拼讀?，F(xiàn)代教學(xué)一定程度上改變了這一狀況，磁帶跟讀和光盤跟讀等方式大大加強(qiáng)了漢語拼音教學(xué)的規(guī)范化，不但提高教師漢語拼音水平，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后語文水平的發(fā)展。

扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行好漢語拼音啟蒙教學(xué)，學(xué)生就會獲得學(xué)習(xí)的第一步成功，在今后的學(xué)習(xí)中不但自信，而且學(xué)起來輕松自如。

二、從漢語拼音教學(xué)從發(fā)，培養(yǎng)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣

興趣是最好的老師。興趣能夠調(diào)動人的感官，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)活動。一年級漢語拼音的學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生養(yǎng)成一種好的語言習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的說，寫能力。一年級漢語拼音教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生特點(diǎn)，把握教學(xué)時機(jī)。在教學(xué)中教師可以充分挖掘教材圖文并茂的優(yōu)勢，通過親和力較強(qiáng)的語言，將學(xué)生吸引到漢語拼音的學(xué)習(xí)中來。當(dāng)然，他們的注意力持續(xù)時間非常有效，教師必須有效抓住課堂最初的二十分鐘，進(jìn)行趣味的拼音教學(xué)，收獲最佳的教學(xué)效果，將枯燥的書寫練習(xí)放到后面那段學(xué)生注意力不易集中的時段。

漢語拼音教學(xué)中，教師應(yīng)該領(lǐng)著學(xué)生們找到學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以用游戲活動的形式進(jìn)行漢語拼音進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生們帶入游戲中，用游戲的樂趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，寓知于樂。學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)漢語拼音，他們學(xué)習(xí)的興趣就會越來越濃厚。

三、引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)漢語拼音，進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí)

學(xué)會學(xué)習(xí)，是教育教學(xué)的重要旨?xì)w，是能力培養(yǎng)的重要指向。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，漢語拼音學(xué)習(xí)是低年級階段的重要目標(biāo)之一。學(xué)會漢語拼音，讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，獨(dú)立識字。學(xué)好漢語拼音，掌握了正確的拼讀方法，就能夠通過拼讀而認(rèn)識更多漢字，自主學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)語文。

漢語拼音教學(xué)中，教師既要教會學(xué)生準(zhǔn)確讀出漢語拼音字母、拼音音節(jié)，又要教會學(xué)生正確的拼讀方法，讓學(xué)生能夠自己拼讀，借助拼讀認(rèn)識生字。一年級的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，但不能低估了他們對學(xué)習(xí)方法的把握。教師的拼音教學(xué)吸引了他們的注意力，他們會很快地從老師教學(xué)的拼音學(xué)習(xí)中找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，而且很快能自主學(xué)習(xí)與鞏固。學(xué)會漢語拼音，學(xué)會拼讀，就學(xué)會了識字，就掌握了初步的學(xué)習(xí)語文的方法。這方法就會成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)、生活的工具，進(jìn)行更多的認(rèn)知活動。

四、幫助學(xué)生形成積極使用拼音進(jìn)行語文探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)

形成良好的習(xí)慣，是小學(xué)階段重要的教育教學(xué)目標(biāo)之一。通過漢語拼音進(jìn)行語文的探究學(xué)習(xí)，并形成習(xí)慣，既實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，又能夠養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣能夠影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生在成長中更積極。

漢語拼音的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生正確說普通話，讓學(xué)生養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。漢語拼音教學(xué)為普通話推廣奠定基礎(chǔ)。普通話的主要抵制點(diǎn)是方言，是日常生生活中的口頭用語。漢語拼音教學(xué)所進(jìn)行的是正確的發(fā)音。拼讀，規(guī)范的說話。漢語拼音教學(xué)糾正了方言中一些不正確的發(fā)音。拼讀，避免了一些方言詞語的使用。如陸良方言中的“ǖ”，在拼讀時，都沒讀出來，“段”應(yīng)讀“duàn”卻讀成產(chǎn)“dàn”了。漢語拼音教學(xué)就糾正了這一類的錯。普通話是現(xiàn)代社會必須掌握的交流語言。社會文明程度的提高，大大地規(guī)范了人們的語言交流。正規(guī)的漢語拼音教學(xué)有效地促進(jìn)了普通話的推廣與普通話水平的提高，學(xué)生們的普通話都能夠說得很好。漢語拼音教學(xué)時一年級教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過教師的全方位努力與學(xué)生們充滿興趣的配合，一定能夠有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成拼音學(xué)習(xí)能力、語文學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)然，漢語拼音教學(xué)涉及內(nèi)容很多，我僅想拋磚引玉，使大家多一點(diǎn)對漢語拼音教學(xué)的探究與討論。

幼兒漢語啟蒙教學(xué)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】幼兒教師 實(shí)用英語 口語教學(xué) 存在問題 解決策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0072-01

幼兒教師實(shí)用英語口語教學(xué)是新世紀(jì)新環(huán)境下對幼兒教師提出的新要求，它的提出不僅僅是幼兒教師自身發(fā)展的需要，也是國家和社會對幼兒教師口語教學(xué)的重視與關(guān)注。幼兒教師實(shí)用英語口語教學(xué)水平與能力的高低，不僅僅影響著幼兒英語學(xué)習(xí)的啟蒙與興趣，而且還在一定程度上決定著幼兒教師英語以后的進(jìn)步與發(fā)展。本文主要研究我國幼兒教師實(shí)用英語口語教學(xué)中存在的問題，針對出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決策略，為我國幼兒教師實(shí)用英語口語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒。

一 幼兒教師實(shí)用英語口語教學(xué)存在的問題

1.大班授課的局限性

幼兒教師口語教學(xué)往往采用的是大班形式，這種形式的好處是可以節(jié)約時間，充分利用空間，但也給幼兒教師口語學(xué)習(xí)帶來弊端。比如，大班授課人員較多，幼兒教師很少有機(jī)會公開鍛煉自己的英語口語能力。鍛煉口語機(jī)會少也使得幼兒教師口語教學(xué)大班授課的方式不盡如人意。

2.英語基礎(chǔ)較差

許多的幼兒教師在上學(xué)期間英語學(xué)習(xí)較差，基礎(chǔ)較薄弱，英語綜合素質(zhì)較低。口語作為英語綜合素質(zhì)的一部分，在學(xué)校期間也沒有得到充分的鍛煉。這就使得幼兒教師口語水平極差，基本無法做到張口講英語，使得幼兒教師在口語方面缺乏必要的自信，甚至內(nèi)心充滿了挫敗感。幼兒教師英語基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀也是我國幼兒教師實(shí)用英語口語教學(xué)的難點(diǎn)。

3.英語語境的缺乏

英語口語的練習(xí)必須在一定的英語語境中進(jìn)行才能有高大的提高，然而現(xiàn)實(shí)的幼兒教師實(shí)用英語口語教學(xué)當(dāng)中英語練習(xí)的主要環(huán)境是課堂，缺乏必要的英語教學(xué)語境，尤其是受傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)的影響，幼兒教師實(shí)用英語口語教學(xué)比較僵化，缺乏創(chuàng)造性，課堂不靈活毫無生機(jī)，因此加強(qiáng)對英語語境的掌控至關(guān)重要。

4.師資的原因

英語教師面對的幼師學(xué)生是很多的，他們的教學(xué)任務(wù)很重，加上他們中有些教師教學(xué)水平與能力有限，在幼師學(xué)生實(shí)用英語口語教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)各種各樣的問題。提高英語教師英語教學(xué)水平，加強(qiáng)對英語教學(xué)教師的英語培訓(xùn)對于減少這種英語口語教學(xué)過程中的問題有著積極意義。因此，在對幼師學(xué)生實(shí)用英語口語教學(xué)進(jìn)行教學(xué)時，有關(guān)學(xué)校應(yīng)該選擇高水準(zhǔn)、高素質(zhì)、高能力的教師進(jìn)行授課。

二 幼兒教師實(shí)用英語口語教學(xué)策略探析

1.過好語音這一關(guān)

實(shí)踐證明，很多幼兒教師開口難、聽說難主要原因在于對于語音的掌控不好，語音掌控力度不夠?qū)τ谟變航處煂W(xué)好英語口語有著重要的消極影響。因此，在對幼兒教師進(jìn)行英語口語教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重練習(xí)幼兒教師對英語語音的掌控，通過不斷的練習(xí)形成清晰標(biāo)準(zhǔn)的英語口語。

2.詞匯量上下工夫

幼兒教師口語水平低，其中一項(xiàng)重要的原因就是詞匯量不夠。詞匯是組成英語句子的最基本元素，口語練習(xí)實(shí)質(zhì)上也是對詞匯量的練習(xí)，有了一定的詞匯量，幼兒教師口語學(xué)習(xí)才會有長足的進(jìn)步。因此，在對幼兒教師實(shí)用英語口語教學(xué)過程中，應(yīng)加大幼兒教師對詞匯量的掌握，強(qiáng)化口語練習(xí)。

3.加強(qiáng)英語背誦

許多的幼兒教師在上學(xué)期間英語學(xué)習(xí)較差，基礎(chǔ)較薄弱，英語綜合素質(zhì)較低?？谡Z作為英語綜合素質(zhì)的一部分，在學(xué)校期間也沒有得到充分的鍛煉。加強(qiáng)英語背誦，能夠使學(xué)生在加強(qiáng)英語背誦的過程中感受英語口語的美感，增加對英語口語的熱愛。加強(qiáng)英語背誦是幼兒教師實(shí)用英語口語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

4.加強(qiáng)英語文化的介紹和學(xué)習(xí)

英語和漢語盡管有著各種不同，但是在實(shí)際的英語口語運(yùn)用當(dāng)中，二者之間也存在著必然的聯(lián)系。交際英語中如問候語、委婉語、禁忌語、體態(tài)語等在形式上與漢語有著必然的聯(lián)系。加強(qiáng)英語文化的介紹和學(xué)習(xí)可以使幼兒教師在與漢語的比較中，體會英語口語與漢語口語的不同與聯(lián)系，增加英語口語在日常生活中的實(shí)用性。

三 總結(jié)

幼兒教師實(shí)用英語口語教學(xué)水平與能力的高低，不僅影響著幼兒教師實(shí)用英語口語啟蒙與興趣，而且還在一定程度上決定著幼兒教師實(shí)用英語口語以后的進(jìn)步與發(fā)展。因此，加強(qiáng)對幼兒教師實(shí)用英語口語教學(xué)的研究至關(guān)重要。尤其進(jìn)入21世紀(jì)以來，英語的重要性與普及遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比想象的重要與廣泛。我國幼兒園在幼兒教師實(shí)用英語口語教學(xué)方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，但不少問題仍然存在。有關(guān)部門及人員應(yīng)該深入研究我國幼兒教師實(shí)用英語口語教學(xué)中存在的問題，針對出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決策略，為我國幼兒教師實(shí)用英語口語教學(xué)的發(fā)展提供借鑒與參考。

參考文獻(xiàn)

[1]王云羨、方悅.幼兒教師實(shí)用英語口語教學(xué)訓(xùn)練初探[J].新課程研究（中旬刊），2011（10）

[2]劉翊.加強(qiáng)職前能力培養(yǎng) 促進(jìn)職后可持續(xù)發(fā)展——淺談幼兒教師實(shí)用英語口語教學(xué)培養(yǎng)中的能力塑造[J].職業(yè)技術(shù)，2011（5）

幼兒漢語啟蒙教學(xué)范文第3篇

淳淳媽媽的話：

我的兒子性格比較內(nèi)向，聽好朋友家長說學(xué)英語能培養(yǎng)幼兒大膽開朗的個性，而且又能積累日常英語交流的語言。所以，我在兒子上中班的時候選擇了一家外教和中教結(jié)合的興趣班。我陪兒子一起上了體驗(yàn)課，他們的老師是用游戲的方式讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。課堂上愉快輕松的氛圍感染了每個孩子。于是我們報(bào)了第一期的課程。每周一次我送他去那兒學(xué)習(xí)，每天在家再把教材的VCD放給他看，有時陪他一起做英語游戲。沒想到不到一年的時間，兒子給了我一個驚喜：他會主動地和我用英語說說超市里的蔬菜和食物，還會用英語和我問候擁抱，我從兒子身上看到了他對英語的興趣，變得更自信、開朗。

點(diǎn)評：

每個孩子都有不同的個性和特長愛好。淳淳媽媽能理智地從自己孩子的發(fā)展需要著手，采用親子體驗(yàn)的方式了解英語特色機(jī)構(gòu)的課程內(nèi)容與形式。注重孩子學(xué)習(xí)以興趣為主。最值得借鑒的是課堂上的英語學(xué)習(xí)和回家后的家庭環(huán)境能相互銜接，給孩子創(chuàng)設(shè)可聯(lián)系的語言環(huán)境，使“學(xué)得”與“習(xí)得”相融，對孩子學(xué)習(xí)英語十分有益。有了成功感和快樂感，孩子的發(fā)展自然會更好。

為幼兒英語啟蒙教育做準(zhǔn)備

許多家長對學(xué)齡前幼兒學(xué)習(xí)英語有些困惑，幼兒期學(xué)英語究竟好不好?是否會影響幼兒的母語發(fā)展?我依據(jù)學(xué)齡前幼兒的年齡特點(diǎn)和自己對幼兒英語教學(xué)的探索和體會，覺得幼兒期接觸英語是可行的，并有其特有的優(yōu)勢，能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

幼兒期是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期和敏感期，為英語學(xué)習(xí)提供可行性

科學(xué)家在腦科學(xué)方面的研究告訴我們：幼兒時期是孩子學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵的時期，也是學(xué)習(xí)語音的最佳時期。這是因?yàn)橛變耗X內(nèi)的“布羅斯卡區(qū)”(即負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)語言的部位)在語音辨別和模仿等方面非常靈敏，為幼兒早期學(xué)習(xí)第二語言提供了基礎(chǔ)，使幼兒擁有學(xué)習(xí)英語的潛力。而隨著年齡的增長，“布羅斯卡區(qū)”的靈敏性將直線下降，這也就是導(dǎo)致成人學(xué)習(xí)英語的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于幼兒的原因。

幼兒自身發(fā)展的條件和特點(diǎn)，為英語學(xué)習(xí)提供了優(yōu)勢

幼兒的語言模仿能力強(qiáng)，對任何一種新語言都具有極大的開放性，尤其體現(xiàn)在語音學(xué)習(xí)上。由于母語發(fā)音規(guī)則對幼兒英語學(xué)習(xí)的干擾較小，加之幼兒學(xué)習(xí)可以借助大景的體態(tài)動作，所以幼兒能較快獲得英語學(xué)習(xí)的樂趣，并在簡單的交流中增強(qiáng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的積極性和自信心。相對成人的心譯活動(即用英語翻譯成中文再轉(zhuǎn)化成英語的活動)，幼兒學(xué)習(xí)英語更有優(yōu)勢。

幼兒學(xué)習(xí)語言以習(xí)得為主，在幼兒期學(xué)習(xí)英語，不但母語發(fā)展不會受損，而且更能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

幼兒學(xué)習(xí)語言以習(xí)得為主，即在成人與幼兒自然而然的語言交流中逐步掌握語言。周圍的漢語環(huán)境、文化活動都是幼兒母語學(xué)習(xí)的“潛在課程”，英語無法像漢語那樣自然地生成和得到優(yōu)勢發(fā)展，所以英語學(xué)習(xí)不會影響母語的發(fā)展。相反許多心理學(xué)家通過分析與實(shí)踐證明，幼兒在母語和英語兩種語言學(xué)習(xí)上有共性和互惠的作用。尤其是非智力因素對兩者語言學(xué)習(xí)的作用。擁有雙語、多語學(xué)習(xí)經(jīng)歷的人往往更自信、更大膽，思維也更活躍。

那么，如何培養(yǎng)幼兒對英語的敏感性，如何為幼兒早期啟蒙英語做好準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)相適宜的環(huán)境呢?家長可以有許多方式與途徑來培養(yǎng)幼兒對英語的興趣。

創(chuàng)設(shè)適宜的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

選擇品質(zhì)好的雙語圖書和音像制品，利用空閑時間與幼兒一起分享聽英語故事和歌曲的樂趣。因?yàn)橛腥さ墓适聲?，朗朗上口的童謠一定會吸引幼兒的注意力，需要之時家長可以用動作來進(jìn)行表演，幼兒自然而然會喜歡英語。

購買有趣的英語電子玩具和卡片，陪伴幼兒在玩中傾聽英語，在玩中互動英語。家長盡量多說英語，但不要刻意要求幼兒跟讀，使幼兒無形中產(chǎn)生壓力。

適時用英語給幼兒介紹生活中的內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語需用最自然的方法，日常生活中家長使用英語的習(xí)慣能影響幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。

選擇成熟的英語特色教學(xué)機(jī)構(gòu)

選擇成熟的英語特色教學(xué)機(jī)構(gòu)，即擁有良好師資、成熟課程，家長口碑好，有一定社會影響的英語教學(xué)機(jī)構(gòu)。家長在選擇時不要盲目聽從單方面介紹，而應(yīng)該通過現(xiàn)場體驗(yàn)、與老師相互交流中更清晰地了解課程內(nèi)容、組織形式、幼兒評價等。切忌以考級為目的選擇英語特色機(jī)構(gòu)，應(yīng)更多關(guān)注幼兒的興趣培養(yǎng)與啟蒙。

幼兒漢語啟蒙教學(xué)范文第4篇

揚(yáng)揚(yáng)5個月大時，已經(jīng)有了很強(qiáng)的交流欲望，雖然不會說，但嘴里會發(fā)出一些“咿咿呀呀”的聲音。等長到7個月時，揚(yáng)揚(yáng)可以分別按照爸爸、媽媽說的漢語、英語、日語的各種指令爬過去拿奶瓶、玩具等，這令全家人非常高興，看來，對揚(yáng)揚(yáng)的“多語啟蒙教育法”似乎初見成效。

揚(yáng)揚(yáng)長到2歲半時，已經(jīng)分別認(rèn)識幾百個英文單詞、日文單詞、和漢字了。不過，他在表達(dá)上卻有了自己“獨(dú)特”的方式，他說每一句話里面往往攙雜著普通話、英語、日語，3種語言一起說，大人們都覺得很有意思。

然而，自上了幼兒園后，揚(yáng)揚(yáng)竟有了語言障礙和交往障礙，原來老師和小朋友都聽不懂他講的話，很少有小朋友和揚(yáng)揚(yáng)玩，揚(yáng)揚(yáng)自尊心受到了挫傷，變得越來越封閉，到后來，竟不愿意說話了。為了讓兒子開口說話，馮輝夫婦費(fèi)盡周折。

專家分析：

由于過早混學(xué)幾種語言，揚(yáng)揚(yáng)已經(jīng)有了嚴(yán)重的語言障礙，他無法用一種語言完整地表達(dá)自己的意愿。又由于他說話小朋友們聽不懂，造成了他的心理壓力，形成新的交往障礙。幸好，對于只有3歲的孩子，還不會構(gòu)成嚴(yán)重的心理疾病，只要重新給他一個良好的漢語語言環(huán)境，有3個月至半年時間，就可以解決問題。

在孩子3歲前，不適合學(xué)習(xí)母語以外的任何一種語言。因?yàn)楹⒆釉谶@個階段分辨、記憶能力有限，如果孩子在這個階段學(xué)習(xí)多種語言，往往會出現(xiàn)多種語言雜糅，進(jìn)而會出現(xiàn)溝通上的障礙，給孩子造成巨大的情感和心理上的壓力。在這個階段，家長應(yīng)該主要訓(xùn)練孩子的母語口頭表達(dá)能力。有研究發(fā)現(xiàn)：孩子在學(xué)習(xí)母語時所獲得的語言技巧有助于第二語言的學(xué)習(xí)。

給父母的幾點(diǎn)建議：

在與處于嬰幼兒時期的孩子（0～3歲）進(jìn)行溝通時，最好不要學(xué)習(xí)母語以外的任何一種語言。

對孩子進(jìn)行多種語言培養(yǎng)時，一定要根據(jù)孩子的實(shí)際使用情況進(jìn)行，即要讓孩子在不同的情景中接觸到兩種以上的語言。

幼兒漢語啟蒙教學(xué)范文第5篇

幼兒教育雙語教學(xué)理想現(xiàn)實(shí)雖然說目前的英語高考有所改革，而且從近期來看，英語專業(yè)的報(bào)考火熱度也已經(jīng)有所降溫，不過很大部分的家長仍然愿意自己的孩子能夠自幼兒時期即開始有英語的學(xué)習(xí)，能夠在小時候就能說一口像自己的母語漢語那樣流利的英文，而不僅僅將其當(dāng)作一門課程到長大后再進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，全國各地如雨后春筍般建立起了很多的雙語教學(xué)的幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但是對于這樣的新的教育形勢，仍有許多家長是不夠了解的，如果家長認(rèn)為將孩子送到了這樣的幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，幼兒可很快學(xué)會使用英語，就會貽誤孩子。因此針對目前我國幼兒英漢雙語教學(xué)的現(xiàn)有情況，進(jìn)行了有關(guān)探索，對怎樣結(jié)合幼兒語言學(xué)習(xí)的特征進(jìn)行幼兒英漢雙語教學(xué)做了探究。

一、幼兒雙語教學(xué)的含義

我國學(xué)者顧遠(yuǎn)明認(rèn)為當(dāng)前我國的幼兒園進(jìn)行的雙語教學(xué)并非只存在和進(jìn)行單純的英語課教學(xué)的問題，而應(yīng)該是具有將英語當(dāng)做教學(xué)別的學(xué)科的語言進(jìn)行應(yīng)用。其實(shí)“雙語教學(xué)”所要達(dá)到的目標(biāo)就是給幼兒一個好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子能夠更好地學(xué)習(xí)英語。而結(jié)合雙語教學(xué)的主體――幼兒具有的特征來看，因?yàn)橛變航逃龑儆趯W(xué)校及終身教育的初始時期，進(jìn)行幼兒教育的目標(biāo)為的是給孩子的幼兒時期和以后的終生發(fā)展建立一個好的基礎(chǔ)，讓幼兒有一個好的成長和發(fā)展的環(huán)境。所以，可以把“幼兒英漢雙語教學(xué)”認(rèn)為是針對幼兒的情感與智力特點(diǎn)，創(chuàng)造適合的英語教學(xué)環(huán)境，并充分結(jié)合幼兒的語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，讓他們能夠通過輕松、自然的語言環(huán)境在進(jìn)行母語漢語習(xí)得的同時具有對另一種語言的好奇心、學(xué)習(xí)興趣和自信。并能夠有一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，可以在語言關(guān)鍵期內(nèi)有另一種語言的敏感，可體會同我國具有差異的別國文化，并提高孩子們接受新鮮事物的能力。

二、我國目前幼兒雙語教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問題

我國各地雙語教學(xué)現(xiàn)狀并未達(dá)到理想狀態(tài)，仍有許多不足及實(shí)際問題。經(jīng)過調(diào)查和了解，筆者認(rèn)為主要的不足有如下幾個方面：

（一）教師的發(fā)音不準(zhǔn)

能夠有一個好的啟蒙教師對幼兒學(xué)好外語可起到非常關(guān)鍵的作用。假如給孩子啟蒙的老師自身就發(fā)音不夠準(zhǔn)確，就會使所教的孩子產(chǎn)生發(fā)音問題，而且在孩子以后的學(xué)習(xí)中糾正的難度極大。但是由于外教的缺少和價格高等難請的因素，導(dǎo)致操著各種方言的老師粉墨登場，用不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音影響著幼兒。

（二）對教學(xué)急于求成

由于教師教育素養(yǎng)的不足，導(dǎo)致其對幼兒認(rèn)知的規(guī)律不夠了解，在教學(xué)過程中表現(xiàn)為急于求成，過于激進(jìn)。而且很多家長也具有這種心態(tài)，希望快速看到效果，所以如果一段時間內(nèi)看到孩子在語言方面還不能說完整的句子，就認(rèn)為教師水平不夠高或幼兒園水平不足。但是拔苗助長式的教學(xué)會嚴(yán)重挫傷幼兒的興趣和自尊，打擊孩子自信，并很可能讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒而影響孩子一生。

（三）機(jī)械模仿

比如，教授單詞banana的時候，常這樣教學(xué)：出示香蕉圖片或?qū)嵨锵憬额I(lǐng)著孩子大聲讀\[b'n:n\]，這時候幼兒也隨著老師模仿讀，在老師認(rèn)為孩子的發(fā)音同自己不同，就會要求學(xué)生和自己讀的一樣。這種機(jī)械的模仿教學(xué)，不利于提高學(xué)生的興趣，而且內(nèi)容具有很大局限性，我們不可能把所有事物都展示給幼兒看。

（四）語境欠缺

我國的幼兒通常僅在英語課上可以練習(xí)英語，課下同小朋友的交流，同老師的交流或同自己家長的交流時都是使用漢語，缺乏外語語境，難以將學(xué)到的知識及時交流和練習(xí)應(yīng)用。如此一來，孩子只有在課堂上才能夠短暫的練習(xí)一下所學(xué)語言知識，這樣的學(xué)習(xí)明顯效果難佳。

三、目前幼兒雙語教學(xué)問題解決的措施

對于我國當(dāng)前幼兒教育中的雙語教學(xué)來說，我認(rèn)為應(yīng)該在了解孩子語言認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，遵循教育規(guī)律，避免拔苗助長，應(yīng)該配備合格教師，在教學(xué)中遵循科學(xué)規(guī)律并積極創(chuàng)設(shè)有利語境進(jìn)行因人而異的教學(xué)。

（一）嚴(yán)格選擇和配備雙語教學(xué)的教師

眾所周知，合格的幼兒教師需要擁有各種才能，合格的雙語教學(xué)教師除了具備多種才能還必須要有相關(guān)的英語專業(yè)知識。特別是口語發(fā)音和語調(diào)必須要準(zhǔn)，還要具備好的引導(dǎo)能力和教學(xué)技能。另外，對于幼兒雙語教學(xué)來說，應(yīng)有比較強(qiáng)的傾聽和辨聽的能力，傾聽孩子們對英語學(xué)習(xí)的感受，調(diào)整教學(xué)策略，辯聽幼兒發(fā)音，鼓勵多練并進(jìn)行糾正。應(yīng)該要求承擔(dān)英語教學(xué)任務(wù)的幼兒教師具備純正的發(fā)音，而且其教學(xué)中不能僅教給孩子簡單的發(fā)音和詞匯，還要同時向孩子滲透漢語同英語之間的差異以及西方文化同我國文化的差異。所以幼兒園在配備雙語教師的時候要嚴(yán)格選擇，把好關(guān)。

（二）遵循幼兒語言學(xué)習(xí)規(guī)律實(shí)施教學(xué)學(xué)習(xí)一門外語對任何人來說都不可能一蹴而就，對于年齡尚小的幼兒來說更是如此。因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)是有其特殊規(guī)律的，是一個需要循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，不能急于求成。無論是幼兒園，教師或者家長都應(yīng)清楚地意識到這一點(diǎn)，應(yīng)該明白幼兒的語言形成和發(fā)展是有一個過程的，對于當(dāng)前的雙語教學(xué)來說，能夠根據(jù)孩子實(shí)際情況，培養(yǎng)孩子的語言興趣，讓孩子學(xué)到適合其年齡特點(diǎn)和接受能力的語言知識就達(dá)到了目的。讓孩子在語言學(xué)習(xí)上容易獲得成就感，使其保持對語言學(xué)習(xí)的好奇和喜愛，比強(qiáng)壓著孩子記住更多詞匯和語法知識更加重要。所以幼兒教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)并能夠及時對其進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，贊賞是具有力量的，往往比棍棒和生硬的批評的教育效果更好。也就是說，只有孩子將語言學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種樂趣，能夠認(rèn)可老師的教授，喜歡老師的課，才能真正為其語言學(xué)習(xí)真正打下良好的基礎(chǔ)。

（三）要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛

對幼兒實(shí)施英語教學(xué)，幼兒教師應(yīng)將教育的重點(diǎn)放在提升孩子們對英語學(xué)習(xí)的好奇和興趣上來，提高幼兒的英語語感以及使用簡單的外語進(jìn)行口語交往的技能，教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)幼兒具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成多樣的技能基礎(chǔ)為目標(biāo)，不應(yīng)是簡單的知識灌輸和記憶。也就是說在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)需要創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)氣氛，對于英語教學(xué)來說就是要創(chuàng)設(shè)有益的語言環(huán)境，讓孩子們能在一個合適的情境中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，起碼在課堂上要保持英語環(huán)境，并且倡導(dǎo)家長和小朋友們在課下也多運(yùn)用學(xué)過的英語知識進(jìn)行交流和練習(xí)。鼓勵孩子大膽使用英語表述自己，不要害怕出錯，也不要不好意思。只有讓幼兒真正有了應(yīng)用英語的習(xí)慣，才可以使他們真正步上語言學(xué)習(xí)的正軌。另外，教師要使用所有可以幫助孩子學(xué)習(xí)的方法和開展各種促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的活動，讓孩子們能在游戲時、活動時甚至吃飯時潛移默化地學(xué)習(xí)語言知識。

四、結(jié)束語

概言之，我們必須將提高幼兒對雙語學(xué)習(xí)的興趣當(dāng)作最主要的目的，成為孩子們進(jìn)行語言活動和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不能僅僅注重對幼兒進(jìn)行單一語言知識的灌輸。對于幼兒時期的孩子來說，其學(xué)習(xí)生涯剛剛開始，無論幼兒園還是家長對孩子的教育都十分重視，而且在教育的過程內(nèi)一定會有多種困難需要解決，相信只要社會、學(xué)校和家庭互相配合，一定可以找到能夠讓孩子健康成長的最佳道路。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]楊文.幼兒英語教學(xué)法\[M\].中國書籍出版社，2006.

\[2\]孫汀蘭.學(xué)前雙語素質(zhì)教育整合課程\[M\].科學(xué)出版社，2007.