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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)范文第1篇

一、科學(xué)處理教材內(nèi)容，讓教材更具實(shí)用性

新課程改革在課程設(shè)置和內(nèi)容編排方面為教師的教學(xué)提供了一個(gè)自主創(chuàng)造的廣闊空間。教材是教學(xué)的最基本依據(jù)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、科學(xué)研究、思考討論以及各種實(shí)踐等基本形式，沒有學(xué)生實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)之分，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活情況科學(xué)處理教材內(nèi)容，開發(fā)新的教具，選擇合適的輔助教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展與完善，有效補(bǔ)充教材內(nèi)容方面的不足之處。深入研究教材，采用靈活多變的方式組織有效教學(xué)，拓寬教學(xué)的空間，全面提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題的基本能力。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師水平

高中化學(xué)新課程的目標(biāo)要求我們改變傳統(tǒng)的依附于理論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，只注重理論知識(shí)的驗(yàn)證是無法培養(yǎng)學(xué)生的能力水平的。當(dāng)前一些化學(xué)教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ幸欢ǖ挠^念偏差，有的甚至將化學(xué)能力與化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能劃上等號(hào)，將實(shí)驗(yàn)?zāi)芰w結(jié)到實(shí)驗(yàn)操作。這些錯(cuò)誤觀念的存在，一定影響到高中化學(xué)能力的提高。要想提高高中生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，教師?yīng)在改變教學(xué)觀念的同時(shí)，在教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改變。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們尤其要糾正一些學(xué)生不愿動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，要從學(xué)生的獨(dú)立性和思考性出發(fā)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成他們質(zhì)疑學(xué)習(xí)和探究實(shí)踐的有效活動(dòng)?；瘜W(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互相統(tǒng)一和滲透，才是保證學(xué)生良性發(fā)展的根本。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，靈活運(yùn)用多種方式手段實(shí)施教學(xué)

現(xiàn)行高中化學(xué)教材中含有大量的演示型實(shí)驗(yàn)，其主要目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并在此基礎(chǔ)上掌握知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般采取“先講解、再演示、后總結(jié)”的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式容易使學(xué)生處于被動(dòng)地位，從而漸漸失去對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)熱情與探究欲望。教師可以發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，根據(jù)探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)規(guī)律，將教材中的部分演示型實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn)，留給學(xué)生充足的思考空間，努力提高學(xué)生的探究水平。雖然探究式教學(xué)方式比較耗費(fèi)時(shí)間，但是能夠使學(xué)生相對(duì)牢固的掌握知識(shí)，為今后的復(fù)習(xí)節(jié)省了大量時(shí)間。當(dāng)然，我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒有必要將所有演示實(shí)驗(yàn)都設(shè)計(jì)成探究實(shí)驗(yàn)，只要將其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)精選出來即可，相對(duì)簡單一點(diǎn)的知識(shí)還是應(yīng)該通過演示實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生掌握。因?yàn)?，學(xué)生只要掌握了核心知識(shí)和基礎(chǔ)概念與規(guī)律，就大致掌握了化學(xué)知識(shí)的主干，并有利于形成拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。

四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

如果脫離實(shí)際生活來解釋化學(xué)知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不切實(shí)際，增加其學(xué)習(xí)難度。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成自身感性體驗(yàn)，通過實(shí)踐活動(dòng)感受知識(shí)的形成過程，因此，教材中的各個(gè)章節(jié)都使用了較為濃重的筆墨來描寫實(shí)際生活中的化學(xué)現(xiàn)象，充分體現(xiàn)了化學(xué)的學(xué)科思想。通過深入研究教材我們發(fā)現(xiàn)，大部分的化學(xué)知識(shí)都可以從日常生活中得來，如果教師在上課之前認(rèn)真觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)素材，就可以從學(xué)生身邊著手，從學(xué)生司空見慣的實(shí)例出發(fā)，將學(xué)生引入熟悉的教學(xué)情境中，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的輕松性和愉悅性，使學(xué)生深刻感受化學(xué)知識(shí)的廣大用途。

五、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)主動(dòng)參與

學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，則在另一個(gè)層面上決定著高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的走向。實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生的不僅僅是感性的化學(xué)材料，更能培養(yǎng)他們的觀察力、思維力和科學(xué)態(tài)度。所以在這過程中，教師積極地為學(xué)生創(chuàng)造化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件顯得尤為重要，尤其要拋棄重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)理念。作為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)規(guī)律探索的一種實(shí)踐方式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與積極性。借助以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的整個(gè)過程，在激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提高，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性需要得到學(xué)生的主動(dòng)認(rèn)識(shí)，要培養(yǎng)面向世界的高素質(zhì)人才，不可不讓高中生主動(dòng)參與進(jìn)來。

六、正確運(yùn)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)范文第2篇

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)?zāi)転榛瘜W(xué)學(xué)習(xí)提供必要的感性材料,有利于學(xué)生理解化學(xué)概念和原理,形成科學(xué)的思想和觀念;能為學(xué)生提供練習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì),有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,提高實(shí)驗(yàn)操作技能;能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性;能幫助學(xué)生理解、掌握、應(yīng)用、檢驗(yàn)和鞏固有關(guān)的知識(shí)、技能,繼承前人積累的最基本的經(jīng)驗(yàn),形成自己的體驗(yàn),是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)解決問題能力的主要途徑。

當(dāng)前,我國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。在高中化學(xué)教材中,大部分實(shí)驗(yàn)是演示實(shí)驗(yàn),約占實(shí)驗(yàn)總數(shù)的80%以上,學(xué)生自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)太少。而演示實(shí)驗(yàn)又以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,探索性實(shí)驗(yàn)很少,這也限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而常用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是老師將實(shí)驗(yàn)方案、步驟和注意事項(xiàng)明確地呈現(xiàn)給學(xué)生,然后進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),再把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果和對(duì)應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行比較,最后進(jìn)行概括。學(xué)生在觀察演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候“嚴(yán)格”地要求自己所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果與書上或老師所講的相吻合,否則,就認(rèn)為自己的觀點(diǎn)有錯(cuò)誤。這樣下來,做實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)只是對(duì)新知識(shí)的鞏固,書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告也只是將知識(shí)進(jìn)行整理、歸納。實(shí)驗(yàn)的目的最終演變成了讓學(xué)生被動(dòng)地接受、鞏固和檢驗(yàn)知識(shí)。從這種教學(xué)模式中,我們可以看出當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要存在的問題是:

1.在教學(xué)過程中,學(xué)生處于被動(dòng)地位,主體性得不到充分發(fā)揮,學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到抑制。

2.教師教學(xué)的主要任務(wù)只是傳授知識(shí)、學(xué)會(huì)解題,忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3.教給學(xué)生的知識(shí)是預(yù)設(shè)的,對(duì)問題的解決只要求一種方案或答案,忽視對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

從當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要存在的問題來看,改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)從以下兩個(gè)方面思考:

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.002

高中化學(xué)是一門注重實(shí)驗(yàn)性和推理性的學(xué)科，在以往的教學(xué)中一直被劃歸為理科門類。新課改實(shí)施后，在化學(xué)教學(xué)上需要更加注重實(shí)驗(yàn)操作的演練，較之以往注重以理論宣講為主的教學(xué)方法，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)是明智之舉。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既需要教師的正確示范和引導(dǎo)，也離不開學(xué)生對(duì)教師授課內(nèi)容的理解、消化、吸收。

在化學(xué)教學(xué)中存在很多問題和不足，其中既有教師方面的問題。如教師上課一直沿用陳舊的教學(xué)觀念，在新課改實(shí)施后，沒有做出相應(yīng)的改進(jìn)；教師上課講解理論知識(shí)多于實(shí)際操作，甚至以學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材缺乏為由，很少向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演示；有的教師自身對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作把持不準(zhǔn)，最終導(dǎo)致所講理論與實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果不相吻合等。學(xué)生方面也有自身的不足，如上課不認(rèn)真聽講、不及時(shí)做筆記、與教師的互動(dòng)性差、做實(shí)驗(yàn)不按照順序或者是先把實(shí)驗(yàn)結(jié)果照本宣科的寫在報(bào)告單上而對(duì)于實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性缺乏必要的認(rèn)知等。

在高考中化學(xué)實(shí)驗(yàn)也占據(jù)很高的分值。如何有效地促使學(xué)生提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性的認(rèn)識(shí)，如何在平時(shí)的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展教學(xué)實(shí)踐，是新課改實(shí)施后，教師面臨的首要問題之一。筆者在結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況把握的基礎(chǔ)上，又聯(lián)系自己長期地教學(xué)反思和教學(xué)日記，簡要總結(jié)了幾種比較有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

新課改下，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)改進(jìn)以往不合時(shí)宜的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思路和教學(xué)理念，教師最好能使用PPT等多媒體對(duì)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)講解。當(dāng)然，針對(duì)學(xué)生的教學(xué)我們不宜采用陳舊的教師主講方式，也不能一味地進(jìn)行純粹的理論宣講。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)意識(shí)的培養(yǎng)。教師在平時(shí)的授課時(shí)，無論在實(shí)驗(yàn)室還是在課堂上，教師所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)流程和姿勢(shì)一定要規(guī)范。中學(xué)生正處于價(jià)值判斷和價(jià)值選擇生成的初期階段，學(xué)生在此階段對(duì)教師的信任度和模仿性都比較強(qiáng)，因此教師在講課和實(shí)驗(yàn)的過程中一定要注意規(guī)范。在實(shí)驗(yàn)授課的過程中要邊講邊操作，并要及時(shí)告知學(xué)生酒精燈、試管、漏斗和燒杯應(yīng)該怎么使用，需要注意哪些問題，化學(xué)藥品應(yīng)當(dāng)如何儲(chǔ)存等問題。如果條件允許，教師可以向?qū)W生進(jìn)一步講解酒精燈、燒杯等工具使用不當(dāng)會(huì)造成的后果及問題的嚴(yán)重性。為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解程度，教師隨機(jī)選幾個(gè)學(xué)生，讓其當(dāng)堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督和檢查，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。當(dāng)然，在學(xué)生未能將化學(xué)基本元素以及基本的化學(xué)公式、化學(xué)物品認(rèn)扎實(shí)的前提下，為了安全起見，盡量不要讓學(xué)生立即進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)操作，避免造成無法挽回的后果。

在高中階段，以往教師給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的次數(shù)并不多，僅僅是酒精燈的使用或者燒杯的使用，以及一些非常簡單的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，才會(huì)在教室給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，而針對(duì)一些其他的內(nèi)容，教師往往是照本宣科的講完就算了?；瘜W(xué)課程本身是需要實(shí)驗(yàn)支撐的，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作是非常有必要的。

素質(zhì)教育下，教育部門提出教師要更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中要發(fā)揮教師的引導(dǎo)性與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)理念，而其中又注重以學(xué)生的自主性和主體性。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，一定要多多讓學(xué)生參與其中，最好每周專門上一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作演練課，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)里具體進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。當(dāng)然在這個(gè)過程中教師需要全程跟進(jìn)、對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行總體監(jiān)督和指導(dǎo)，一定要反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。比如天秤如何正確的稱量物品、燒杯應(yīng)當(dāng)如何放置、酒精燈應(yīng)該如何蓋滅、漏斗應(yīng)當(dāng)如何使用?；瘜W(xué)物品一定要按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求的具體數(shù)量和重量進(jìn)行使用，實(shí)驗(yàn)過程一定要加倍小心，必須嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待每一個(gè)問題。

在實(shí)驗(yàn)過程中，教師只有一個(gè)，不可能在整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過程中具體發(fā)現(xiàn)到所有同學(xué)的實(shí)驗(yàn)問題，因此很多學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上會(huì)存有小心思。最常見的做法是在具體實(shí)驗(yàn)操作開始之前，學(xué)生首先按照課本內(nèi)容將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)流程填寫完整，然后在具體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)就應(yīng)付了事?；蛘呖吹絼e的同學(xué)在燒杯里放什么就跟著放，其他學(xué)生在酒精燈上加熱他就跟著學(xué)，然而因?yàn)槟７碌淖藙?shì)或者在稱重中所加的化學(xué)物質(zhì)的分量不等而最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗或者與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有所偏差。因?yàn)榻處煕]能及時(shí)發(fā)現(xiàn)而想蒙混過關(guān)，這種心理是不可取的。為了避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師在平時(shí)的上課過程中，要注意了解學(xué)生的具體行為，對(duì)于那些上課表現(xiàn)不積極的或者過于沉默的學(xué)生在進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)操作的過程中，應(yīng)該格外予以關(guān)注。為了了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熟悉程度，教師可以具體提問學(xué)生對(duì)某種物質(zhì)或者公式等問題，向?qū)W生暗示“我盯住你了”等信息，以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中能認(rèn)真對(duì)待。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)范文第4篇

一、改M實(shí)驗(yàn)方法

實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)，包括儀器裝置的改進(jìn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的改進(jìn).在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)儀器是必不可少的.沒有實(shí)驗(yàn)儀器，就無法開展化學(xué)實(shí)驗(yàn).在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，使用合適的化學(xué)儀器裝置以及化學(xué)試劑進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，才是正確、安全的實(shí)驗(yàn)方式.那么，如何在儀器裝置上進(jìn)行改進(jìn)呢？比如，用牛皮紙信封做成漏斗，再涂以蠟或樹脂涂料，實(shí)用且不易摔碎.用膠卷暗盒制作的酒精燈增溫護(hù)焰罩，能使酒精充分燃燒，焰高是原來的1.5～2倍，其他一些代用品如輸液管塑料瓶等在實(shí)驗(yàn)中均可派上用場.關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，主要是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)中的不足之處.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上存在著不可避免的危險(xiǎn)或缺點(diǎn).這就需要教師將這些不足之處進(jìn)行改進(jìn)，方便學(xué)生更加安全地操作化學(xué)實(shí)驗(yàn).在高中教材中，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)是氫氣與氯氣混合見光爆炸，教材中顯示的方案是分別收集氫氣和氯氣，并將兩者拿在手中進(jìn)行混合，運(yùn)用鎂帶照射的距離也比較近，具有較大的危險(xiǎn)性，再加上混合后的氣體是用塑料片蓋上的，很難保證其氣密性.因此，針對(duì)此實(shí)驗(yàn)方案的不足之處，教師可以進(jìn)行如下改進(jìn)：將鋅粒和高錳酸鉀分別放進(jìn)干燥的Y型管中，在鐵架臺(tái)上用鐵夾將其固定，然后在Y型管中滴加0.5mL左右的濃鹽酸，塞上橡膠塞，利用照相機(jī)的閃光燈對(duì)其進(jìn)行照射，就能完成這一爆炸實(shí)驗(yàn)改進(jìn)之后的實(shí)驗(yàn)，節(jié)省了課堂時(shí)間，增加了安全系數(shù).實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)，能幫助學(xué)生正確、安全地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力.

二、改進(jìn)操作人選

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)原理簡單、實(shí)驗(yàn)材料普通的演示實(shí)驗(yàn)，可以進(jìn)行操作人選的改進(jìn).在一般的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，演示實(shí)驗(yàn)都是教師進(jìn)行操作，演示給學(xué)生看.這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式看起來簡潔有效，但是實(shí)際上不能給學(xué)生留下深刻印象.有的學(xué)生只是記得這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但是并不記得實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)和細(xì)節(jié).這就需要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的操作人選.將那些簡單卻必要的小型化學(xué)實(shí)驗(yàn)交由學(xué)生去操作，既能加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力.比如，“丁達(dá)爾效應(yīng)”的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，教師可以交由學(xué)生自己動(dòng)手操作.首先取1個(gè)小燒杯，加入25mL蒸餾水，將燒杯中的蒸餾水加熱至沸騰.向沸水中逐滴加入5～6滴飽和氯化鐵溶液.繼續(xù)煮沸至溶液呈紅褐色，停止加熱.此時(shí)即可制得氫氧化鐵膠體，用激光筆照射燒杯中的液體，可以看到一條光亮的“通路”，即丁達(dá)爾效應(yīng).將這個(gè)實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生來做，有利于學(xué)生理解丁達(dá)爾效應(yīng)的意義.同時(shí)，對(duì)于丁達(dá)爾效應(yīng)的作用，學(xué)生也有深刻理解.改進(jìn)操作人選，也就是改變教學(xué)過程中的地位，將學(xué)生的主體地位發(fā)揮到最大的作用，能幫助學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象.

三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.042

傳統(tǒng)的教學(xué)方式近年來受到新教學(xué)理念的嚴(yán)重沖擊，單調(diào)的教學(xué)方式得到有效改變，更加注重學(xué)生的實(shí)際操作與親身體驗(yàn)，為學(xué)生化學(xué)思維能力的養(yǎng)成創(chuàng)造了廣闊空間。與此同時(shí)，也給教師的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。新時(shí)期，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求，通過化學(xué)教學(xué)，更有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的了解，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好的對(duì)化學(xué)過程進(jìn)行體驗(yàn)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與研究方法，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)觀。本文就高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開論述。

一、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起重視

化學(xué)與其它學(xué)科的明顯區(qū)別就在于化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要地位，不管是哪一個(gè)化學(xué)理論，都是在無數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的化學(xué)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)，使學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀。

（一）注重在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)

生動(dòng)、形象、真實(shí)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要特點(diǎn)，能夠有效刺激學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)，使學(xué)生的好奇心被喚醒，學(xué)生的求知欲在最大程度上被調(diào)動(dòng)。將化學(xué)實(shí)驗(yàn)引進(jìn)課堂教學(xué)，教師在課堂上進(jìn)行有效的演示，使學(xué)生獲得了大量的感性知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生把感性知識(shí)上升到理論知識(shí)提供了條件，課堂演示實(shí)驗(yàn)還能夠有效活躍課堂教學(xué)氣氛，取得良好的課堂教學(xué)效果。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

無論教師組織學(xué)生開展何種形式的實(shí)驗(yàn)，都要為學(xué)生提供親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行親手操作。實(shí)驗(yàn)的形式有很多種，其中分組實(shí)驗(yàn)是一種重要的實(shí)驗(yàn)方法，在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠有效地進(jìn)行討論，深入了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的產(chǎn)生原因及產(chǎn)生的化學(xué)效果，同時(shí)，多人合作，有助于學(xué)生有效總結(jié)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。不管是簡單的實(shí)驗(yàn)，還是復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，都需要學(xué)生親自動(dòng)手，只有這樣學(xué)生才能進(jìn)行深入的觀察與理解。

（三）注重提高學(xué)生的觀察能力

要想有效提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，很重要的一點(diǎn)就是提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一種現(xiàn)象，學(xué)生只有在觀察過程中才能真正了解實(shí)驗(yàn)的變化情況，發(fā)現(xiàn)問題。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不能有效進(jìn)行觀察，就難以達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，反而會(huì)適得其反。

二、組建化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以組織化學(xué)興趣小組，不僅在課堂上，還要利用課余時(shí)間進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅有效解決課堂上沒有解決的問題，還能夠滿足學(xué)生的化學(xué)興趣?；瘜W(xué)小組可以進(jìn)行一些實(shí)際的社會(huì)調(diào)查，增進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。例如：化學(xué)興趣小組可以利用課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，參觀污水處理廠，了解污水的化學(xué)成分及對(duì)社會(huì)的危害，同時(shí)，深入了解污水是如何得到有效處理的，化學(xué)知識(shí)在污水處理過程中發(fā)揮何種作用。通過社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生不僅對(duì)污水問題有了更加深入的認(rèn)識(shí)，而且，對(duì)化學(xué)的重要性也有了進(jìn)一步了解，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心更加堅(jiān)定。

三、提高學(xué)生的問題意識(shí)及解決問題能力

所謂問題意識(shí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有效發(fā)現(xiàn)問題的能力。問題意識(shí)不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，還能夠讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入探究，深入鉆研，最終找到解決問題的答案。化學(xué)是一門自然科學(xué)，在教學(xué)過程中提高學(xué)生的問題意識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)有很大幫助，尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察。

為了有效提高學(xué)生的問題意識(shí)，教師可以將驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃缘膶?shí)驗(yàn)，將學(xué)生帶入思考問題，解決問題的科學(xué)研究境界之中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力進(jìn)一步提升，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能

不管是哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，都有其自身的學(xué)習(xí)技巧?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，也是一種科學(xué)的研究方法，因此，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效實(shí)驗(yàn)方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的有效性。例如：在學(xué)生自己進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，往往會(huì)遇到各種各樣的問題，教師可以提前對(duì)實(shí)驗(yàn)中容易遇到的問題對(duì)學(xué)生做適當(dāng)提示，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中親自進(jìn)行操作，這樣學(xué)生既掌握了化學(xué)知識(shí)，又提高了實(shí)際操作能力，同時(shí)，還有效提高了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)信心，一舉多得。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

高中學(xué)生使用的化學(xué)教材包含大量化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并配有詳細(xì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟，因此，學(xué)生只要根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就能順利得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。但是，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ讲焕趯W(xué)生化學(xué)思維能力的養(yǎng)成，不能有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考。因此，教師在備課過程中要設(shè)置能夠有效激發(fā)學(xué)生思維能力的實(shí)驗(yàn)。

有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)置。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)置過程中，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)已有的化學(xué)知識(shí)，并將其進(jìn)行有效綜合運(yùn)用，充分發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出具有新意的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這一過程，有效鍛煉了學(xué)生的思維能力，學(xué)生的思維變得更加活躍。學(xué)生在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，要注意實(shí)驗(yàn)的安全性，對(duì)于一些存在危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不要獨(dú)自進(jìn)行操作。