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小學(xué)科學(xué)教育概論范文第1篇

1.1過分重視智商

忽視素質(zhì)教育雖然國家在提倡學(xué)生的素質(zhì)教育，大部分小學(xué)表面上響應(yīng)國家政策，但是由于受傳統(tǒng)教育的影響，改變了教學(xué)內(nèi)容，沒有改變教育管理模式。社會各界的評價(jià)觀念中，還是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高低評價(jià)老師，如何老師規(guī)劃處新的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)成績上不去，將面對上級領(lǐng)導(dǎo)及社會各界輿論的壓力。受這種條件的約束，使得敢于創(chuàng)新的老師無法施展拳腳，這將影響老師的積極性，只能按傳統(tǒng)方式教學(xué)，注重智商教育。

1．2教學(xué)管理理念陳舊

滿足不了與時(shí)俱進(jìn)可持續(xù)性發(fā)展教育管理觀念對學(xué)校開展教育管理工作起著行為指作用導(dǎo)的，好的管理觀念在教育管理工作中不可或缺。隨著小學(xué)新課程改革不斷地深入推進(jìn)，但有很多小學(xué)并沒有建立起適合自己的先進(jìn)的教育理念，而是盲目借鑒和使用傳統(tǒng)陳舊的教育管理方式，特別是教育管理者對現(xiàn)代老師和新一代學(xué)生的管理方式陳舊而單一，忽視了小學(xué)生的素質(zhì)教育，全面發(fā)展；另外，在改革教育管理工作過程中形成障礙，導(dǎo)致很多改革工作存在流產(chǎn)。

1．3教學(xué)資源缺乏

教育硬件設(shè)施是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件，由于資源的限制，部分小學(xué)特別是農(nóng)村小學(xué)教育設(shè)施依舊缺乏、落后，教學(xué)設(shè)施老化問題也非常突出。教學(xué)器材缺乏、老化，導(dǎo)致德、智、體、美發(fā)展不平衡，甚至在某些農(nóng)村小學(xué)，體育、美術(shù)、音樂等課程無法開展。

1．4教育管理隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制不健全

隨著社會經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展，信息化數(shù)字化時(shí)代來臨，教育事業(yè)將迎來新一輪的發(fā)展，這就對各個(gè)學(xué)校教育的管理者和教育者要求逐步增加。而目前，我國大多數(shù)小學(xué)教育管理者擁有的高學(xué)位、高素質(zhì)的人才屈指可數(shù)，但在這方面的投入也很少，導(dǎo)致管理隊(duì)伍的綜合素質(zhì)不高，隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制不完善，存在能力與崗位不匹配的現(xiàn)象。特別體現(xiàn)在中西部不怎么發(fā)達(dá)的地區(qū)，小學(xué)的教育管理工作和行政管理工作混合在一起，這樣嚴(yán)重遏制了管理層職工的主動(dòng)意識。

2基于新課程改下小學(xué)教育管理措施

2．1加強(qiáng)素質(zhì)教育，力爭全面發(fā)展

作為初級教育工作者要深刻的認(rèn)識到我國開展素質(zhì)教育的重要意義，要充分發(fā)揮素質(zhì)教育職能，注重學(xué)生的能力、德育方面的教育培養(yǎng)，正確引導(dǎo)人生價(jià)值觀。在教育過程中要因材施教，通過學(xué)習(xí)教育使得學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人、處事、學(xué)會鍛煉身體的能力。在實(shí)施過程中，要建立必要的素質(zhì)教育評價(jià)體系，正確引導(dǎo)學(xué)校和社會各界關(guān)注從培養(yǎng)結(jié)果轉(zhuǎn)移到重視教育過程中。積極開展差異化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)和性格實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。多鼓勵(lì)教育管理者改革新課程教學(xué)，提高教學(xué)效率。

2．2轉(zhuǎn)變陳舊觀念，樹立新課程改革意識

要改善小學(xué)教育管理，必須要做到以下幾方面：第一，要改變傳統(tǒng)陳舊的教育管理理念，把新課程改革積極融入教育管理之中，將自由民主化的理念引入教育管理領(lǐng)域，這就是新課程改革的重要組成部分。第二，建立現(xiàn)代小學(xué)教育管理機(jī)制，要充分調(diào)動(dòng)被管理者的教學(xué)主動(dòng)性和創(chuàng)新性，施行責(zé)任負(fù)責(zé)制，做到權(quán)責(zé)統(tǒng)一，權(quán)責(zé)分明。最后，要加強(qiáng)教育管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升管理品牌效應(yīng)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于集中各自的優(yōu)勢，是效率最大化。

2．3建立合理的教育評價(jià)體系

在新課程改革推動(dòng)下，傳統(tǒng)的教育評價(jià)體系已經(jīng)成為現(xiàn)代小學(xué)教育管理的障礙。而傳統(tǒng)的評價(jià)模式基本上是通學(xué)生的各種考試成績，考察對書本知識掌握程度，完全忽視了學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的考核。新建的教育評價(jià)體系貫穿了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，主要是看教育工作者能否引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生樹立自主管理觀念，有意識的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。從合理的教育評價(jià)體系通過科學(xué)手段，能夠真實(shí)地反映出教師教學(xué)效果和職業(yè)能力。

2．4建立教育激勵(lì)機(jī)制和競爭機(jī)制

在新課程改革推動(dòng)下，可以改變現(xiàn)有的終生制問題，可以采用合同制，打破“鐵飯碗”，讓教師產(chǎn)生危機(jī)意識，這樣才能迫使教育管理者不斷提高自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平。對崗位進(jìn)行責(zé)任制，公布崗位職責(zé)、崗位要求，進(jìn)行公開招聘和擇優(yōu)聘任的方式，為學(xué)校留住優(yōu)秀教學(xué)人才和教育管理者。同時(shí)在工資待遇上也按照效率優(yōu)先的原則，建立有差別的績效的工資待遇，使職工的待遇與個(gè)人工作業(yè)績緊密相連。只有這樣才能激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新教育，才能使教育管理有新的突破。

2．5注重個(gè)性發(fā)展

小學(xué)科學(xué)教育概論范文第2篇

一、在時(shí)間管理上，要探索教與學(xué)的科學(xué)比例

到底是“教”需要時(shí)間長，還是“學(xué)”需要時(shí)間長？實(shí)踐證明，課堂上學(xué)生“學(xué)”的時(shí)間應(yīng)該多于“教”的時(shí)間，這是由“教”的目的所決定的。教是為了學(xué)，教是為了促進(jìn)學(xué)，教的多而學(xué)的少，顯然是不對的。精講多練，這是高效益課堂教學(xué)的基本要求。洋思中學(xué)倡導(dǎo)老師只講5分種，杜郎口中學(xué)提出了“10+35”課堂模式（10分鐘講授+35分鐘學(xué)生練習(xí)），都是十分有道理的，他們把準(zhǔn)了課堂教學(xué)的脈搏?！熬v”要求老師備課要細(xì)、要深、要廣、要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，要求老師認(rèn)真鉆研教材，把握教材精髓，講什么，怎么講，要一清二楚；“多練”要求老師引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立研究教材，同時(shí)提供精選的典型題目，達(dá)到一題多解、觸類旁通?，F(xiàn)時(shí)課堂教學(xué)時(shí)間管理上的弊端是：課前不進(jìn)行時(shí)間設(shè)計(jì)，要么是滿堂灌，要么是大“放羊”，要么是“灌”和“放”的結(jié)構(gòu)不合理。

二、在教學(xué)主體上，必須突出學(xué)生的自主實(shí)踐

教學(xué)目的是為了讓學(xué)生學(xué)會，促進(jìn)學(xué)生健康成長，所以學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師不能替代學(xué)生，老師不能是教學(xué)的主人。在課堂教學(xué)中要時(shí)刻去帶領(lǐng)、去引導(dǎo)、去督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)其積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生自愿學(xué)習(xí)的愿望，是通過不斷地克服困難取得學(xué)習(xí)成就而形成的，這就要求老師在教學(xué)中要積小步成大步，引導(dǎo)學(xué)生由易到難自主學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉意志品質(zhì)，積累學(xué)習(xí)自信。教學(xué)過程最應(yīng)關(guān)注的是學(xué)習(xí)最困難的學(xué)生，他們才是培養(yǎng)班級學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。

三、在學(xué)習(xí)監(jiān)測上，要重視問題反饋

作業(yè)與考試是監(jiān)測學(xué)習(xí)效果的主要辦法。要監(jiān)測學(xué)習(xí)效果如何，除了課堂作業(yè)要及時(shí)檢查外，每堂課還必須布置適量的精當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，必須在下一次上課前檢查完成情況，針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行個(gè)別或全體的反饋，這才是全面完成了課堂教學(xué)任務(wù)。

四、要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。有人推出了這樣一個(gè)描繪性公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績=能力×興趣。

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥’，就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。

課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。有位老師講授《五彩池》，在解題之后問道：“五彩池在哪里？誰能說出五彩池有哪些彩？誰能說說為什么池水是五彩的呢？”學(xué)生急于到文中尋找答案，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)就能使學(xué)生學(xué)得自覺、主動(dòng)。這個(gè)引言為這堂課奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)得輕松自如，學(xué)得興趣盎然。開端引趣的方式除“設(shè)疑”以外，還有“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一節(jié)課的開端實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。俗話說“好的開始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性，必須重視開端時(shí)的趣味性。

五、要引導(dǎo)學(xué)生積極參與競爭

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿懊浴蹦?？因?yàn)檫@里有競爭，如果直接參與競爭更能入迷?！懊浴奔词歉叨取芭d趣”之意。競爭符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動(dòng)積極性。為了提高學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競爭。如果你仔細(xì)觀察，學(xué)生在競爭中是非常活躍的，連后進(jìn)生都不甘示弱。在教生字時(shí)，讓學(xué)生比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多；在朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生比一比誰讀得有感情、誰領(lǐng)會得深刻；在總結(jié)課文時(shí)，比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意……比賽的形式可以是以學(xué)生個(gè)體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手等等。

六、要聯(lián)系生活實(shí)際增進(jìn)課堂效果

小學(xué)科學(xué)教育概論范文第3篇

 

關(guān)鍵詞：中職學(xué)?！〉掠n　教學(xué)改革　途徑 

 

一、引言 

中職學(xué)校德育課主要是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。德育課是中職學(xué)校教育體系重要的構(gòu)成部分之一，與其它課程相互滲透、相輔相成、密切協(xié)調(diào)，對學(xué)生健康成長成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。因此，長久以來，德育課一直在中職學(xué)校教育體系中占有重要位置[1]。但隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，給很多不良的社會風(fēng)氣提供了滋生的土壤，包括學(xué)校里“追求物質(zhì)利益和實(shí)現(xiàn)自我幸?！薄ⅰ皩嬍矣H密關(guān)系變質(zhì)、社會信任度下降”、“社會參與度降低與社會責(zé)任感萎縮”以及“信仰危機(jī)和傳統(tǒng)道德塌陷”對部分中職學(xué)生的良好價(jià)值觀念形成也產(chǎn)生了不利影響。本文擬通過進(jìn)一步改革與豐富中職學(xué)校德育課教學(xué)方法與思路，提高教學(xué)有效性，旨在進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生的政治信仰、凈化學(xué)生心靈、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，為造就合格人才打基礎(chǔ)。 

二、中職學(xué)校德育課教學(xué)改革與探索的主要途徑 

（一）探索靈活的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 

之所以很多學(xué)生不愿意上德育課，很多教師也感覺德育課不好上，主要原因是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性。這種情況的造成當(dāng)然也是多方面原因共同造成的，但其中教師講，學(xué)生聽，課堂缺乏生氣，比較枯燥是其中主要原因之一。而德育課在中職教育體系中，是非常有利于使用靈活的教學(xué)方法的。教師可以讓辯論、知識競賽、故事、情景劇等多種多樣的教學(xué)手法走進(jìn)中職德育課堂，讓課程在寓教于樂、學(xué)趣并重的氛圍中進(jìn)行，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。比如學(xué)習(xí)“法律與道德的關(guān)系”一部分知識的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論，尤其對一些很具有代表性的事件進(jìn)行討論或辯論。比如路邊遇到一位老人，摔倒了，是直接去攙扶起來，還是先打120或報(bào)警等警察醫(yī)生來處理，如何協(xié)調(diào)助人為樂與可能面臨的法律后果；又如2010年度感動(dòng)中國人物孫東林、孫水林兄弟的“誠信大于天”的事跡也可以拿來教育學(xué)生講誠信這種良好的道德品質(zhì)；也可以開展法律知識競賽，班級助人為樂、道德模范的評選、看一些有意義的影片等等活動(dòng)，以此來活躍中職學(xué)校德育課堂的氣氛，讓學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)的進(jìn)，并且可以有收獲。 

（二）課程要貼近生活，讓內(nèi)容更具感召力 

2009版中職德育課教材的編寫明確突出了“貼近學(xué)生、貼近社會、貼近職業(yè)”的特點(diǎn)，因此教師在上課的時(shí)候，所采用的案例、情景都應(yīng)該貼近學(xué)生，貼近生活，充分考慮學(xué)生的年齡段與接受能力來授課。比如在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)政治與社會”中財(cái)政收入與支出這部分內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生都認(rèn)為這是國家大事，跟自己的生活相去甚遠(yuǎn)，所以沒什么積極性[2]。這時(shí)，教師就可以列舉一些學(xué)生周圍的事情，比如這幾年國家大力發(fā)展中職教育、公共基礎(chǔ)設(shè)施的事例，并讓學(xué)生自己去調(diào)查一些。

包括：你在本校學(xué)習(xí)期間每年的學(xué)費(fèi)是多少？國家每年給你的補(bǔ)貼是多少？現(xiàn)在物價(jià)在漲，燃油、工資都在漲，而公交車車票漲了沒有，變化是什么樣的？學(xué)生獲取答案以后，教師進(jìn)一步解釋：這些事情都來自于國家對民生的大力關(guān)心，這就是對政府財(cái)政收入“取之于民，用之于民”的最好解釋；在學(xué)習(xí)“職業(yè)生涯規(guī)劃”的職業(yè)能力這一部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我就舍棄了教材當(dāng)中的已不為學(xué)生所熟知的張秉貴的案例，而改采用了“唐駿”“馬云”這些具有時(shí)代特點(diǎn)，容易為學(xué)生接受并積極參與的案例。學(xué)生反饋非常好。學(xué)生一下子就豁然開朗了，原來周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都與中財(cái)政收入與支出緊密相連。教學(xué)實(shí)踐也證明，貼近學(xué)生、貼近社會的案例非常有助于學(xué)生對德育知識的理解，能有效地讓學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。

（三）推動(dòng)實(shí)踐與理論相結(jié)合，豐富學(xué)生踐行能力

課堂的45分鐘，對于中職德育課來說，時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)榈掠皇呛唵蔚闹R傳授，而是要能夠保證學(xué)生在社會中做一個(gè)具備高尚道德品質(zhì)、有修養(yǎng)的人。所以，我們需要充分的將課堂進(jìn)行延伸，可以利用一些業(yè)余時(shí)間，讓學(xué)生深入社區(qū)、養(yǎng)老院、特殊學(xué)校等地方，進(jìn)行助人為樂的活動(dòng)，做志愿者、義務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生的理論知識在社會中找到立足點(diǎn)，而且讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到德育課的魅力，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受教育，在體驗(yàn)中提升思想。針對目前獨(dú)生子女多，學(xué)生普遍缺乏吃苦耐勞的精神，缺乏勇敢堅(jiān)毅及團(tuán)結(jié)精神的情況，教師也可以通

過一些社會實(shí)踐來鍛煉學(xué)生，通過一些適當(dāng)?shù)哪ゾ殎硖岣邔W(xué)生的品質(zhì)毅力，通過一些需要配合的活動(dòng)，來提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。比如在學(xué)習(xí)“職業(yè)性格的形成”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以針對學(xué)生不同的專業(yè)開展一些實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對自己專業(yè)的了解與認(rèn)同，并讓學(xué)生認(rèn)識到成長過程的艱辛，付出努力與收獲回報(bào)的關(guān)系。同時(shí)也要激學(xué)生了“干一行，愛一行、鉆一行、精一行”的敬業(yè)精神和道德情操，更注重了職業(yè)道德的養(yǎng)成，也真正體味了“天生我才必有用”的深刻內(nèi)涵。

三、結(jié)語

由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在很多人眼里，中職學(xué)校的學(xué)生是學(xué)習(xí)不好、品質(zhì)不好的代表，甚至有人認(rèn)為進(jìn)入了中職學(xué)校就是混個(gè)畢業(yè)證而已，什么也學(xué)不到，這種認(rèn)識對部分中職學(xué)生存在偏見與歧視，于是給中職學(xué)生帶來了心理上的傷害與墮落。其實(shí)這是社會對中職教育的嚴(yán)重誤解，中職學(xué)校為生產(chǎn)一線培養(yǎng)了大批技術(shù)人才，輔助了高等教育的不足，也為更多的學(xué)生找到了合適的出路。在扭轉(zhuǎn)這種認(rèn)識，樹立學(xué)生自信心，改變學(xué)生對中職教育的看法的過程中，德育課起到了很重要的作用，所以我們必須深入發(fā)掘德育課的意義，不斷的豐富與創(chuàng)新德育課的教學(xué)思路，提高教學(xué)有效性，讓中職學(xué)校的德育課真正成為塑造自己高尚意志品質(zhì)與優(yōu)秀道德品質(zhì)的有效指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)科學(xué)教育概論范文第4篇

一、語文為枯燥的班會課注入了一泓活水

每周一節(jié)的班會課是班主任進(jìn)行思想教育的主陣地。過去，我大多采取滿堂灌的方式，或表揚(yáng)好人好事，或批評不良現(xiàn)象，或講一些空洞的道理，盡管我講得辛苦，但效果并不理想。于是，我有意識地嘗試把語文知識、技能引入班會課，在輕松愉快的語文訓(xùn)練中達(dá)到思想教育的目的。

1．成語中學(xué)做人。我首先布置學(xué)生把有關(guān)為人處事方面的成語分褒貶兩方面精選出來，每人至少一條，全班共列舉了30多條。褒的如：老老實(shí)實(shí)、寬大為懷、光明磊落、能屈能伸、披肝瀝膽；貶的如：華而不實(shí)、趨炎附勢、阿諛奉承、求全責(zé)備、朋比為奸。爾后，聯(lián)系社會實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分清是非，正確處理人與人的關(guān)系，培養(yǎng)正直、善良、忠誠等做人的品格，學(xué)會做人的道理。

2．寓言中學(xué)思考。古代不少的寓言既包含生動(dòng)的語言藝術(shù)又包含深刻的辯證法因素，如《自相矛盾》、《盲人摸象》、《刻舟求劍》、《守株待兔》等。班會課，我讓學(xué)生先講述寓言故事，然后聯(lián)系實(shí)際評析，引導(dǎo)學(xué)生全面、動(dòng)態(tài)、聯(lián)系地觀察事物，反對孤立、靜止、片面地看問題，從而學(xué)會正確的思維方法。

3．古詩中學(xué)科學(xué)。我常常選擇一些包含著科學(xué)因素的古詩句集中在班會課上賞析。學(xué)習(xí)《明月幾時(shí)有》，我讓學(xué)生明白了“高處不勝寒”的天體常識；學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》，我引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略了“春江水暖鴨先知”一句把科學(xué)知識融于鴨子恣意戲水情景的自然與妥帖；學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，我啟發(fā)學(xué)生理解“夜半鐘聲到客船”所體現(xiàn)的聲學(xué)原理。這樣的班會課，使學(xué)生在藝術(shù)美的陶冶中受到了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育，從而培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

二、用語文去美化學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，人們喜歡貼上一些名言警句加以美化。我覺得，名言警句固然對學(xué)生有激勵(lì)作用，但未必能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。我嘗試這樣的方法：首先向?qū)W生征集格言，指導(dǎo)學(xué)生將自己對人生、社會、學(xué)習(xí)、生活的種種感悟，精練準(zhǔn)確地概括成句；然后評選若干佳句，讓學(xué)生工工整整地寫好、裱好，貼在教室里。這樣，既可以鼓勵(lì)學(xué)生廣開視野、感悟生活，又鍛煉了他們的思維能力和語言概括能力，而且使他們享受到了成功的喜悅。

下面是部分學(xué)生最近撰寫的格言：1．浪費(fèi)一分時(shí)間，就失去一份財(cái)富。2．青春，縱之則短，珍之則長。3．付出必有回報(bào)，耕耘定能收獲。4．刀子不磨會生銹，人不動(dòng)腦會落后。5．聳天的大樹是一枝一杈組合起來的；淵博的知識是一點(diǎn)一滴積累起來的。

我還在教室里掛上一塊小黑板，開辟了“每日成語”欄目，布置科代表每日寫一個(gè)成語并加上注解，然后每周一早讀課對上周刊出的成語進(jìn)行小測試，每學(xué)期進(jìn)行一次大測試。日積月累，學(xué)生理解運(yùn)用成語的水平大大提高，并由此激發(fā)好積累詞語的積極性。每個(gè)學(xué)生都備有一個(gè)精美的本子，把刊出的成語記下，然后還寫上了一段對這條成語的理解與感悟。教室的學(xué)習(xí)專欄，開辟了“每期古詩”、“每期名言”、“名人學(xué)語文話語文”等小欄目，使學(xué)生積累了不少古詩、名言、名人故事等，這對豐富他們的寫作材料幫助很大。

寢室是學(xué)生主要的生活環(huán)境，我也要求學(xué)生利用語文去布置它、美化它。學(xué)生們有的在寢室一角開辟了文學(xué)小書庫；有的把語文書里的插圖臨摹下來貼在床頭；有的則抄一首小詩、一句名言、一則小故事或小幽默掛在墻上……每當(dāng)我走進(jìn)他們的寢室，就仿佛置身于一個(gè)語文小世界。

三、讓語文智慧的火花去點(diǎn)亮學(xué)生的心靈

班主任的思想工作面對的是學(xué)生豐富多彩的心靈世界，教師若能巧妙地將語文的睿智之花、情感之花與學(xué)生的心靈世界發(fā)生碰撞，思想工作往往能收到意想不到的效果。

記得有一次，學(xué)校圖書館窗戶的玻璃被人打破了，有人反映到我這里，說是我班里的學(xué)生干的。我沒急于展開調(diào)查，而是利用語文課，與學(xué)生一起回憶學(xué)過的《皇帝的新裝》一課，并著重引導(dǎo)學(xué)生討論課文中“小孩子”的形象，讓學(xué)生理解“童心”的可貴、“講真話”的可貴。第二天，學(xué)校圖書館的玻璃窗換上了一塊嶄新的玻璃。該周的周記里，有一位男同學(xué)主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤――原來是他踢球時(shí)不小心而為。他在周記里誠懇地寫道：“是《皇帝的新裝》里的小孩子喚回了我的童心?！?/p>

四、語文使學(xué)生積極主動(dòng)思維

小學(xué)科學(xué)教育概論范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)英語；有效教學(xué)策略

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求英語課程實(shí)施素質(zhì)教育，整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生主體，采用靈活多變的活動(dòng)途徑，注重過程評價(jià)，對小學(xué)英語教學(xué)提出了全新的要求。結(jié)合新課程改革“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維目標(biāo)的內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系，針對我國小學(xué)英語課堂存在著重語言知識的傳授，輕口語技能的訓(xùn)練，重課堂表面的浮華，輕語言能力的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生語言綜合能力的養(yǎng)成等一些問題要求我們在小學(xué)英語課堂上實(shí)施有效教學(xué)策略。

一、有效教學(xué)內(nèi)涵和指標(biāo)

通過分析“有效”和“教學(xué)”的概念來界定有效教學(xué)的內(nèi)涵，“教學(xué)”內(nèi)涵是指教師教的活動(dòng)即教學(xué)過程的有效性，“有效”是指教學(xué)有效果，有效益和有效率。通過對三者實(shí)際關(guān)系的分析：效率、效果、效益分別對應(yīng)不同層次的評價(jià)目標(biāo)，彼此之間有著遞進(jìn)關(guān)系，其中效益是最終或者最高目標(biāo)，在突出強(qiáng)調(diào)教學(xué)要滿足個(gè)體和社會對學(xué)校教育的特定需求為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，這正是新課程改革的目標(biāo)———一切為了學(xué)生的發(fā)展，也是有效教學(xué)有無效益的唯一指標(biāo)。所以有效教學(xué)的內(nèi)涵是師生在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，有效益地促進(jìn)學(xué)生在“三維目標(biāo)”上獲得整合，協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織和實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。

二、針對小學(xué)英語課堂提出的有效教學(xué)策略

有效教學(xué)也是一套策略，“策略”就是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列的解決方式，按教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程把教學(xué)分為準(zhǔn)備、實(shí)施與價(jià)三個(gè)階段，教學(xué)準(zhǔn)備階段注重學(xué)生知識與技能的統(tǒng)一，實(shí)施階段注重過程與方法的有效作用的發(fā)揮，評價(jià)階段注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。

1.1DarilyFreeTalk

為培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和語言運(yùn)用能力可將課前兩分鐘安排為“DarilyFreeTalk”活動(dòng)時(shí)間?；顒?dòng)時(shí)間不能過長，因?yàn)樾W(xué)生掌握英語詞匯量不多，運(yùn)用語言能力還不成熟，目標(biāo)在于鍛煉小學(xué)生的口語表達(dá)能力。在這兩分鐘內(nèi)，值日生可以運(yùn)用學(xué)習(xí)過的語言知識進(jìn)行講述，也可以講一些小故事，唱一些輕松愉快的英文歌曲等，不僅可以達(dá)到訓(xùn)練口語的目標(biāo)，而且可以鞏固學(xué)習(xí)過的知識。在值日生做完“DarilyFreeTalk”報(bào)告時(shí)，老師可對其余同學(xué)進(jìn)行一些簡單的指導(dǎo)、提問，這樣有助于集中學(xué)生注意力同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的聽力，達(dá)到一舉多得目的。

1.2創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)材料的刺激。小學(xué)生生性活潑，好奇心強(qiáng)。在學(xué)生心里，英語具有一定的神秘性，教師在課堂上利用實(shí)物、圖片或多媒體等有效手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生心理，活躍課堂氣氛，例如在教學(xué)人體面部器官時(shí)，首先準(zhǔn)備eye、eyebrow、nose、mouth、ear等圖片讓學(xué)生掌握單詞的音形義，同時(shí)可以通過同學(xué)之間提問的方式，例如一位同學(xué)問“What’sthis?”另外一個(gè)同學(xué)回答“Thisisear/eye……”來鞏固學(xué)習(xí)過的句型和單詞。也可利用多媒體播放單詞讀音，讓學(xué)生指出相應(yīng)的臉部器官，其他同學(xué)當(dāng)評委。在課后，同學(xué)之間繼續(xù)進(jìn)行口語訓(xùn)練，把英語帶到生活當(dāng)中其樂無窮。

2.1合作教學(xué)組織形式

合作教學(xué)是積極互促，多邊互動(dòng)，責(zé)任明確的一種有效教學(xué)組織形式，學(xué)生活動(dòng)是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)、發(fā)展個(gè)體素質(zhì)的重要途徑。合作可以分為組內(nèi)合作和組間合作，教師可根據(jù)不同情境創(chuàng)設(shè)不同場景。組內(nèi)合作小組成員合作性強(qiáng)，緊扣課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。組間合作可以給課堂營造活躍的氣氛，例如福建教育出版社小學(xué)英語教材Unit2在教學(xué)turnon/turnoff和open/close兩個(gè)英語動(dòng)詞時(shí)需要學(xué)生同時(shí)認(rèn)識turnon/turnoffthelight/TV/fan和open/closethedoor/window/book等詞組，可利用教室設(shè)施布置場景，首先進(jìn)行組內(nèi)合作，一位同學(xué)說出口令，另一位用手勢執(zhí)行，兩兩互動(dòng)。組內(nèi)訓(xùn)練完畢，可進(jìn)行組際合作，例如一組說出口令，另外一組做出手勢，當(dāng)一組提問完畢，角色互換，及時(shí)糾正做錯(cuò)的手勢，加強(qiáng)訓(xùn)練。通過靈活多樣的交際方式擴(kuò)大了學(xué)生交流的范圍。

2.2游戲競賽

游戲活動(dòng)可緩和課堂的緊張氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，而在游戲當(dāng)中引入競爭機(jī)制，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，但游戲的目的是學(xué)生掌握知識技能而不是產(chǎn)生惡性循環(huán)的競爭。例如在學(xué)習(xí)人民教育出版社小學(xué)英語教材Unit4Weloveanimals在學(xué)習(xí)單詞“cat、dog、duck、monkey、rabbit、panda”時(shí)，挑出自愿扮小動(dòng)物的同學(xué)上臺表演動(dòng)作或者聲音，其他同學(xué)用英文快速搶答。對發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)速度又快的同學(xué)給予紅星獎(jiǎng)勵(lì)，對搶答次數(shù)最多的小組也給予紅星獎(jiǎng)勵(lì)，對臺上表演出色的同學(xué)也給予獎(jiǎng)勵(lì)，皆大歡喜。通過游戲競賽培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情景正確運(yùn)用語言的能力。

3.1合作性評價(jià)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中評價(jià)主體具有單一性，在新課程背景下評價(jià)主體應(yīng)呈現(xiàn)多元化趨勢，應(yīng)采取合作性評價(jià)機(jī)制。學(xué)生間客觀全面的評價(jià)不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，提供學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且能培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識同伴和自己的能力。教師要善于通過案例分析來幫助學(xué)生正確評價(jià)他人，教師參與其中傾聽學(xué)生意見。合作性評價(jià)由于人數(shù)較多，每個(gè)學(xué)生可能得到3-4個(gè)不同意見的評價(jià)，教師要善于總結(jié)，形成全面客觀而有邏輯性的評價(jià)，使學(xué)生養(yǎng)成全面客觀地評價(jià)同伴的心態(tài)。

3.2激勵(lì)性評價(jià)

激勵(lì)性評價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立他們的自信心，幫學(xué)生形成積極向上，以學(xué)習(xí)英語為樂趣的情感態(tài)度和掌握與教學(xué)目標(biāo)相符合的價(jià)值觀。學(xué)生有個(gè)體差異，教學(xué)情境不同，評價(jià)也應(yīng)有所變化,評價(jià)語言應(yīng)該是豐富多彩的。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)突出，態(tài)度端正時(shí)可以用“Welldone!”“Execllent!”“Good!”“Youdidagoodjob!”等語言進(jìn)行鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生在回答過程中出現(xiàn)問題時(shí)，教師不應(yīng)立即給予否定，而是可以請教其他同學(xué)，例如“Anyoneelsecanhelphim/her?”“Whohasagoodidea?”等尋求幫助。尋求正確答案之后，教師可以提出相似的問題讓原先不會的同學(xué)回答，正確回答時(shí)，教師仍應(yīng)給予鼓勵(lì)性評價(jià)，例如“Youareacleverboy/girl!”“I’mgladthatyoumadeprogress!”。為調(diào)動(dòng)全班學(xué)習(xí)氣氛，可采用實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的評價(jià)。例如在回答問題或復(fù)習(xí)知識點(diǎn)時(shí)，以小組為單位，進(jìn)行搶答，答對一次給所在組加一分，在朗讀課文時(shí)，進(jìn)行小組競賽，哪一組朗讀得最出色可加分，在維持課堂秩序方面哪組表現(xiàn)得最棒也加分，下課后，給獲勝組獎(jiǎng)勵(lì)。

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