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管理會(huì)計(jì)實(shí)操課程范文第1篇

在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中，需要對(duì)其每一個(gè)作業(yè)環(huán)節(jié)和生產(chǎn)結(jié)果及時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的控制和業(yè)績考核，管理會(huì)計(jì)具備一整套完備的控制系統(tǒng)和嚴(yán)格的考評(píng)措施，能夠?qū)ζ髽I(yè)的各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行周密的作業(yè)控制，并能及時(shí)對(duì)生產(chǎn)結(jié)果進(jìn)行客觀考評(píng)，同時(shí)，根據(jù)控制和考評(píng)結(jié)果及時(shí)修訂目標(biāo)計(jì)劃和經(jīng)濟(jì)決策，從而加速實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的進(jìn)程。

二、管理會(huì)計(jì)在企業(yè)應(yīng)用中存在的問題

（一）體制不健全，管理會(huì)計(jì)難以發(fā)揮實(shí)用

當(dāng)西方已經(jīng)把管理會(huì)計(jì)用于企業(yè)管理的時(shí)候，我們國家仍處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期，企業(yè)并沒有獨(dú)立了經(jīng)營決策權(quán)。1978年我國實(shí)行改革開放以后，企業(yè)經(jīng)歷了“放權(quán)讓利”、“企業(yè)承包”和“轉(zhuǎn)換經(jīng)營機(jī)制”等三個(gè)階段，雖然照比計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制稍有進(jìn)步，但是這些制度不同程度上仍存在著缺點(diǎn)，制約著企業(yè)改制的步伐。近幾年來，盡管我國實(shí)行了企業(yè)體制改革，現(xiàn)階段全國總體經(jīng)濟(jì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)體制尚不完善，這些因素都制約著管理會(huì)計(jì)在實(shí)際運(yùn)用中作用的發(fā)揮。

（二）從業(yè)人員素質(zhì)無法滿足需求，管理會(huì)計(jì)難以得到落實(shí)

管理會(huì)計(jì)是一門新興的會(huì)計(jì)模式，在管理模式和應(yīng)用方法上都與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)有很大的區(qū)別，要想熟練運(yùn)用并使其發(fā)揮作用，這就要求從業(yè)人員全面學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，盡快提高管理會(huì)計(jì)專業(yè)技能。其次，在企業(yè)經(jīng)營發(fā)展過程中，經(jīng)營方式和未來發(fā)展方向無一例外都會(huì)受到企業(yè)決策者的影響，客觀來講，決策者的經(jīng)營理念和知識(shí)水平在很大程度上決定了企業(yè)的發(fā)展程度和發(fā)展方向。

三、加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中應(yīng)用的途徑

（一）完善理論基礎(chǔ)建設(shè)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐

要想提高企業(yè)的現(xiàn)代化管理，充分發(fā)揮管理會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的作用，必須加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)理論建設(shè)。首先，要對(duì)高度重視管理會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的現(xiàn)實(shí)作用，并對(duì)其在企業(yè)管理中的具體職能進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究，全方位收集資料，有理有據(jù)提出理論建設(shè)措施，在對(duì)所搜集的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)的基礎(chǔ)上，客觀分析出各種職能對(duì)管理決策者思想和行為的影響程度，據(jù)此改進(jìn)和完善企業(yè)現(xiàn)行的管理體制和模式；其次，成立統(tǒng)一的管理會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用的監(jiān)控和管理，及時(shí)解決企業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的問題，切實(shí)提高企業(yè)的管理效率和經(jīng)濟(jì)效益。

（二）進(jìn)行管理會(huì)計(jì)應(yīng)用的案例研究，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合

在建立科學(xué)合理的理論研究框架的基礎(chǔ)上，更重要的是要緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)管理的實(shí)際情況，對(duì)企業(yè)現(xiàn)行的理論體系和管理模式進(jìn)行重新評(píng)價(jià)，使其更具有實(shí)操性，加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用案例研究，才能做到理論與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。同時(shí)，要及時(shí)總結(jié)管理會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中應(yīng)用的典型案例和一些成功經(jīng)驗(yàn)，從中總結(jié)出管理會(huì)計(jì)應(yīng)用于企業(yè)實(shí)踐的客觀規(guī)律，以配合轉(zhuǎn)變企業(yè)經(jīng)營機(jī)制的需要，保證企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的高效運(yùn)行，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升。

（三）增強(qiáng)企業(yè)決策者的管理會(huì)計(jì)意識(shí)

企業(yè)決策者的應(yīng)用意識(shí)直接影響著管理會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的應(yīng)用水平，因此，相關(guān)政府部門要重視對(duì)經(jīng)營決策者進(jìn)行管理會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，提高決策者的重視程度和知識(shí)水平，同時(shí)在對(duì)決策者進(jìn)行業(yè)績考核時(shí)，可以把決策者對(duì)管理會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)成績作為考核內(nèi)容，激發(fā)管理者的學(xué)習(xí)積極性。提高管理者的重視程度，促使管理者把管理會(huì)計(jì)列為企業(yè)管理工作中的重中之重，常抓不懈。同時(shí)，企業(yè)要建立完善的管理機(jī)制，使注重管理會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮成為企業(yè)管理的常態(tài)工作。

（四）提高從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)

管理會(huì)計(jì)實(shí)操課程范文第2篇

會(huì)計(jì)要求會(huì)計(jì)人員要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個(gè)公式。會(huì)計(jì)不是一件具有創(chuàng)新意識(shí)的工作，它是靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)來反映問題的。這里給大家分享一些關(guān)于，供大家參考。這里給大家分享一些關(guān)于會(huì)計(jì)筆記，供大家參考。

會(huì)計(jì)筆記1經(jīng)過對(duì)《高級(jí)管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)》一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)管理會(huì)計(jì)有了進(jìn)一步的認(rèn)知，同時(shí)對(duì)于這么課程也有一些自己的看法和建議，具體而言主要是以下幾個(gè)方面：

一、關(guān)于課程開設(shè)的看法和建議隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)和專業(yè)技能的要求也越來越高，這就要求會(huì)計(jì)人員要跳出傳統(tǒng)會(huì)計(jì)思維框架的定位，將自己看成是一位“CFO”，一位管理者，站在戰(zhàn)略性的高度考慮問題，而具備高級(jí)管理會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)是高素質(zhì)管理人才的必要條件，因此管理會(huì)計(jì)這門新興學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生。大學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)在發(fā)展，大學(xué)對(duì)人才的培養(yǎng)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。

因此，《高級(jí)管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)》這么課程便尤為重要，應(yīng)針對(duì)經(jīng)管類特別是會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)高級(jí)管理會(huì)計(jì)的課程，從而加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的理論素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的理性認(rèn)識(shí)二、關(guān)于課程內(nèi)容的看法和建議管理會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)和管理學(xué)相結(jié)合的一門新興學(xué)科，因此《高級(jí)管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)》涵蓋了會(huì)計(jì)學(xué)與管理學(xué)方面的知識(shí)，介紹了目前較為前沿與經(jīng)典的管理會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)如：適時(shí)制、作業(yè)成本法等，是傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)的深化和發(fā)展。在我看來，管理會(huì)計(jì)更加側(cè)重于管理，會(huì)計(jì)學(xué)則是實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。課程內(nèi)容不足的地方在由于學(xué)時(shí)和時(shí)間的限制，課程內(nèi)容的豐富度不夠，課堂上所能學(xué)習(xí)到的管理會(huì)計(jì)的知識(shí)有限，雖然學(xué)生可以自己在課后學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，但是如果老師能夠在內(nèi)容上的指引更多，學(xué)生自學(xué)定能達(dá)到事半功倍的效果，也能更深入地理解管理會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。

三、關(guān)于課程講授的看法《高級(jí)管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)》授課方式最大的亮點(diǎn)之一便是案例式教學(xué)，教學(xué)不僅僅局限于單純的理論知識(shí)教學(xué)，而是將理論與案例實(shí)踐很好地結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地理解高級(jí)管理會(huì)計(jì)的相關(guān)理論，增強(qiáng)了對(duì)高級(jí)管理會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)。其次，老師在正式講授高級(jí)管理會(huì)計(jì)的知識(shí)之前，會(huì)介紹自己在世界各國游歷的經(jīng)歷，并且配以大量風(fēng)景優(yōu)美的照片，這便是寓教于樂的最好體現(xiàn)，不僅豐富了課堂內(nèi)容，而且增長了學(xué)生的見識(shí)，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，也彰顯了“讀萬卷書，行萬里路”的精神。

四、關(guān)于考核方式的看法和建議在考核方式上，平時(shí)成績和期末考試成績各占50%，優(yōu)點(diǎn)在于既考查平時(shí)學(xué)生的平時(shí)成績，又考查了學(xué)生的考試成績，但是個(gè)人認(rèn)為考核方式不足的地方在于期末考試成績所占比重較大。因?yàn)榭荚嚨呐既恍暂^大，一個(gè)學(xué)生也許在平時(shí)不認(rèn)真對(duì)待該課程，在考試前臨時(shí)突擊，也能取得較好的成績，然而這種“臨時(shí)抱佛腳”狀態(tài)下所學(xué)習(xí)到的知識(shí)僅僅是“曇花一現(xiàn)”，很可能考試結(jié)束后所記下的知識(shí)就“自動(dòng)歸零”，因此也許不能真實(shí)反映學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握程度。其次，考試所涉及的內(nèi)容并非面面俱到，對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)考試可能會(huì)遺漏，學(xué)生也可能以考試為導(dǎo)向去學(xué)習(xí)一門課程，而與學(xué)習(xí)的初衷相悖。如果平時(shí)的課堂作業(yè)會(huì)相對(duì)較全面，考核更加側(cè)重于平時(shí)成績，每一次的作業(yè)會(huì)反映學(xué)生對(duì)待該課程的態(tài)度以及對(duì)知識(shí)的理解程度，這樣學(xué)生的成績也許能夠更加客觀。

以上就是我對(duì)《高級(jí)管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)》這門課程的一些看法和建議，言辭若有不當(dāng)之處，還請(qǐng)老師諒解。

會(huì)計(jì)筆記2說到學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)，這絕對(duì)是一項(xiàng)不容馬虎的過程。在我剛學(xué)習(xí)該課程的第一章時(shí)，以為學(xué)習(xí)它不過就是背背定義就可以了，可在相繼學(xué)習(xí)了后面的內(nèi)容后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)不然，要想學(xué)好這門課，要在理解的基礎(chǔ)上更深一步應(yīng)用。

在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)它是一門技術(shù)很強(qiáng)的課程，主要闡述會(huì)計(jì)核算的基本業(yè)務(wù)方法。所以對(duì)于它的學(xué)習(xí)，要按教材章節(jié)順序，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，只有弄懂了每一種方法，才能掌握方法之間的聯(lián)系，才能掌握整個(gè)方法體系。例如，我們?cè)诖_定費(fèi)用是管理費(fèi)用還是制造費(fèi)用時(shí)，一定要認(rèn)清是廠部發(fā)生的，還是車間發(fā)生的。再如，只有當(dāng)購入材料驗(yàn)收入庫注明后，才能記入物資采購。而這樣特別對(duì)我們這些初學(xué)者來說，許多內(nèi)容、概念都是第一次接觸，所以學(xué)習(xí)具有一定的難度，在學(xué)了一些內(nèi)容后，就有了放棄的想法，更有甚者還產(chǎn)生了畏懼的心理。但是，困難不能否認(rèn)，只要有了正確的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后加上勤奮，那樣必然會(huì)贏來成功的曙光。天道酬勤嘛!

還記得在學(xué)習(xí)第一章時(shí)，總在抱怨為什么有這么多定義要記，就想應(yīng)付一下了事，反正重點(diǎn)在后面幾章，但會(huì)計(jì)學(xué)也是重理論的，它主要是闡述會(huì)計(jì)核算的原理，包括會(huì)計(jì)的基本理論和會(huì)計(jì)核算方法的原理。因此，學(xué)習(xí)時(shí)一定要從原理的角度理解和掌握課程內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)各種會(huì)計(jì)核算方法時(shí)，不能就方法論方法，要理解其理論依據(jù);既要學(xué)會(huì)應(yīng)當(dāng)怎樣做，又要弄懂為什么要這樣做。要防止鉆入具體業(yè)務(wù)處理，而忽略對(duì)其原理的學(xué)習(xí)。教材中在闡述會(huì)計(jì)核算原理和各種核算方法時(shí)多配以實(shí)例，這樣使我們通過實(shí)例更好地理解和掌握原理，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。它還要求我們善于將總論中闡述的會(huì)計(jì)核算的基本理論與后面闡述的會(huì)計(jì)核算具體方法的運(yùn)用結(jié)合起來學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通，以求得對(duì)課程內(nèi)容更好的理解和掌握，達(dá)到為學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)會(huì)計(jì)課程打好基礎(chǔ)的目的。

死板，以前這個(gè)詞我們總定義給會(huì)計(jì)，可我還要說自從學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)后，知道活學(xué)活用才是實(shí)質(zhì)。所謂活學(xué)活用，是指對(duì)課程內(nèi)容不要理解過死，如借貸記賬法下的賬戶結(jié)構(gòu)、賬戶分類等。具體說如我們作一筆會(huì)計(jì)分錄，并不是說就一成不變，而是要定期調(diào)整賬戶的記錄，使各賬戶能正確反映實(shí)際情況，而在調(diào)整時(shí)，要用權(quán)責(zé)發(fā)生制。當(dāng)然活學(xué)活用的基礎(chǔ)是吃透原理，因?yàn)橹挥信嗽?，才能舉一反三;只有掌握了原理，才能根據(jù)具體情況運(yùn)用會(huì)計(jì)核算方法，發(fā)揮會(huì)計(jì)的職能作用，以求得對(duì)課程內(nèi)容更好的理解和掌握。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)是指主要以對(duì)外提供財(cái)務(wù)報(bào)告的形式來滿足有關(guān)方面的決策，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)信息的需求為主要目標(biāo)的會(huì)計(jì)學(xué)。會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，是適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和管理需要而不斷發(fā)展和完善的。在社會(huì)生產(chǎn)中，會(huì)計(jì)一方面對(duì)生產(chǎn)過程中人力、物力的消耗量及勞動(dòng)產(chǎn)品的數(shù)量進(jìn)行記錄、計(jì)算;另一方面則要對(duì)生產(chǎn)過程中的耗費(fèi)和勞動(dòng)成果進(jìn)行分析、控制和審核，以促使人們節(jié)約勞動(dòng)耗費(fèi)，提高經(jīng)濟(jì)效益。

會(huì)計(jì)筆記31.學(xué)習(xí)收獲：會(huì)計(jì)電算化主要是應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)代替人工記帳、算帳、報(bào)帳，以及代替部分由人工完成的對(duì)會(huì)計(jì)信息的處理、分析和判斷的過程。

通過對(duì)用友ERP-U8財(cái)務(wù)軟件的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)和了解了財(cái)務(wù)軟件系統(tǒng)應(yīng)用基礎(chǔ)，系統(tǒng)管理、總賬管理以及UFO報(bào)表管理、工資管理和固定資產(chǎn)管理這幾個(gè)方面的內(nèi)容。在初次使用用友(ERP-U8)時(shí)候老師告訴我們先建立用戶，再建賬號(hào)，這樣方便設(shè)置用戶對(duì)賬號(hào)的管理。然后建立賬套，將相關(guān)的企業(yè)及人員信息進(jìn)行初始設(shè)置。并在“企業(yè)門戶”里面進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)置。接下來的過程就是啟用總賬管理系統(tǒng)進(jìn)行日常的業(yè)務(wù)處理了，它是軟件管理的核心，通過對(duì)它的操作發(fā)我學(xué)會(huì)了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行憑證管理、出納管理和賬簿管理。掌握了使用總賬進(jìn)行轉(zhuǎn)賬和對(duì)賬的功能，能夠使用數(shù)據(jù)生成報(bào)表。此外，還對(duì)工資管理系統(tǒng)和固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)的相關(guān)操作進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)。總之，通過對(duì)用友軟件的學(xué)習(xí)基本上掌握了財(cái)務(wù)軟件的操作流程及方法。

2.學(xué)習(xí)體會(huì)因?yàn)樽约涸谟?jì)算機(jī)方面的學(xué)習(xí)還是很弱的，尤其是這次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是關(guān)系到本專業(yè)學(xué)習(xí)的電算化操作。

因此在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，包括理論課程和上機(jī)操作我都在很認(rèn)真地聽講和一步步地仔細(xì)操作。但是還是難免的出現(xiàn)了一些問題，比如說在注冊(cè)系統(tǒng)時(shí)候沒有將系統(tǒng)的時(shí)間和賬套會(huì)計(jì)期間相統(tǒng)一，因此給后面的操作帶來了一些不便;在總賬管理系統(tǒng)操作中設(shè)置會(huì)計(jì)科目時(shí)候少設(shè)置了明細(xì)科目，結(jié)果在輸入期初余額時(shí)候才發(fā)現(xiàn)問題;在輸入數(shù)據(jù)的時(shí)候抄錯(cuò)了數(shù)據(jù)，試算平衡結(jié)果是不平衡的;在制作憑證的時(shí)候憑證的制作日期發(fā)生了混亂，系統(tǒng)提示說制作憑證不序時(shí)，無法進(jìn)行后面憑證的操作，我修改了好久還是不行，把我急壞了。問了--老師，老師一操作就完成了，我很驚奇。老師說操作的時(shí)候不能著急，慢慢來就好了?？磥砦业哪托牟粔蚝?，做事不夠仔細(xì)。不足的地方還很多呢。我謝過了老師并繼續(xù)實(shí)驗(yàn)操作。與去年的手工做帳相比，在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)了電算化的許多優(yōu)點(diǎn)：從編制原始憑證、記帳憑證到登帳、結(jié)帳、編制報(bào)表(去年全程都是我是和搭檔手工完成，處理一些數(shù)據(jù)的時(shí)候出現(xiàn)了很多的差錯(cuò)，尤其是犯了如：金額寫錯(cuò)、錯(cuò)行，借貸不平衡，憑證錯(cuò)亂、丟失等許多低級(jí)的錯(cuò)誤)，而電算化則不同，數(shù)據(jù)一旦進(jìn)入系統(tǒng)，記帳、對(duì)帳、匯總編制報(bào)表等過程都是在一系列的設(shè)置成的體系中進(jìn)行的;對(duì)于電算化中數(shù)據(jù)的使用與保存，只要通過賬套的輸出和導(dǎo)入功能便可簡便的實(shí)現(xiàn)了。

另外，電算化中對(duì)于憑證、賬簿、報(bào)表的收集匯總、歸類查詢都是很方便的。會(huì)計(jì)電算化，提高了會(huì)計(jì)工作質(zhì)量，減輕了會(huì)計(jì)人員的負(fù)擔(dān)，提高了會(huì)計(jì)工作的效率，促進(jìn)了會(huì)計(jì)工作的規(guī)范化。為更好地發(fā)揮會(huì)計(jì)職能作用，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作現(xiàn)代化奠定了良好的基礎(chǔ)?？傊娝慊o我的印象就是：省時(shí)間，省人力、省材料，方便易行!。當(dāng)然，需要說明的是：電算化不能完全取代人工操作。因?yàn)橛?jì)算機(jī)也是人工操作的，計(jì)算機(jī)不能完全取代人的大腦進(jìn)行會(huì)計(jì)操作。人工的理性化設(shè)置使得會(huì)計(jì)電算化成為了企業(yè)及會(huì)計(jì)人員的得力的助手。

3.結(jié)束語經(jīng)過了四周的學(xué)習(xí)過程，我們順利的完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。

電算化的學(xué)習(xí)對(duì)我們即將畢業(yè)的財(cái)管及會(huì)計(jì)的學(xué)生從事會(huì)計(jì)工作打下了良好的基礎(chǔ)，希望以后有機(jī)會(huì)還能更深入的學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。最后，我想對(duì)一直陪伴著我們的老師們說一句：謝謝，老師您幸苦了!

會(huì)計(jì)筆記4這學(xué)期我們著重學(xué)習(xí)的是用友U8中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的基本工作原理和會(huì)計(jì)核算與管理的基本知識(shí)和操作方法，通過每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)，老師的視頻課件演示和每章節(jié)后面的上機(jī)實(shí)操，讓我們更快更好的學(xué)習(xí)到用友軟件的使用方法。我們實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是總賬和UFO報(bào)表這兩個(gè)部分。一個(gè)企業(yè)要開始運(yùn)作了，首先我們要建一套賬，這樣才能對(duì)日常的工作在財(cái)務(wù)軟件中進(jìn)行操作和管理。建賬非常重要，這關(guān)系著以后賬套的運(yùn)作模式。其次我們要對(duì)財(cái)務(wù)人員和管理人員的權(quán)限進(jìn)行設(shè)置了，這樣不僅能防止會(huì)計(jì)信息的泄露，也能實(shí)現(xiàn)各種分工，建立良好的內(nèi)部控制制度。一個(gè)完整的通用賬務(wù)處理子系統(tǒng)包括：初始設(shè)置、憑證處理、賬簿輸出、出納管理、往來管理、部門管理、項(xiàng)目管理和期末業(yè)務(wù)處理。在總賬系統(tǒng)中，日常的業(yè)務(wù)處理主要包括記賬憑證的錄入、審核、修改和記賬等工作?？傮w內(nèi)容不是很多，但總賬在整個(gè)財(cái)務(wù)中卻是最基礎(chǔ)、最重要的部分。后面的許多管理都依賴于總賬。所以，保證總賬的正確性是很重要的。本學(xué)期已經(jīng)過去大半了，我們的用友軟件學(xué)習(xí)也接近尾聲了，目前我們開始學(xué)習(xí)UFO報(bào)表，UFO報(bào)表系統(tǒng)是報(bào)表處理工具，利用UFO報(bào)表系統(tǒng)既可編制對(duì)外報(bào)表，又可以編制各種內(nèi)部報(bào)表。我覺得有點(diǎn)類似于EXCEL報(bào)表，但有遠(yuǎn)遠(yuǎn)比EXCEL復(fù)雜。它是真正的三維立體表，提供了豐富的使用功能，完全實(shí)現(xiàn)了三維立體表的四維處理能力。因此接下來我們一定要投入100%的用心。

個(gè)人總結(jié)，首先學(xué)習(xí)用友軟件前你的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)一定要扎實(shí)，這樣在后面的填制憑證等方面時(shí)不會(huì)無從下手，同時(shí)也能很快發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。其次，一定要細(xì)心，耐心，成卓冷靜。會(huì)計(jì)這門學(xué)科是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，所謂是一步走錯(cuò)，全盤皆輸。所以會(huì)計(jì)軟件同樣很嚴(yán)謹(jǐn)。很多同學(xué)剛開始會(huì)很有勁頭，越到后來遇到的問題越多，從而會(huì)產(chǎn)生放棄的心理。其實(shí)只要你每次做完認(rèn)真的檢查一步，比別人多走一步，這樣后面的問題也會(huì)少一點(diǎn)。最后，學(xué)習(xí)用友時(shí)，我覺得更多的是要多練，這個(gè)沒有什么特別的技巧。學(xué)習(xí)用友U8最重要也就是所謂的熟能生巧吧。

管理會(huì)計(jì)實(shí)操課程范文第3篇

戶口所在： 江西 國 籍： 中國

婚姻狀況： 已婚 民 族： 漢族

培訓(xùn)認(rèn)證： 未參加 身 高： 170 cm

誠信徽章： 未申請(qǐng) 體 重： 68 kg

人才測(cè)評(píng)： 未測(cè)評(píng)

我的特長：

求職意向人才類型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 職業(yè)技術(shù)教師：，投資/理財(cái)顧問：，證券/期貨/外匯經(jīng)紀(jì)人：

工作年限： 19 職 稱： 中級(jí)

求職類型： 兼職 可到職日期： 一個(gè)星期

月薪要求： 8000--12000 希望工作地區(qū)： 廣州,廣州,廣州 公司性質(zhì)： 民營企業(yè) 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位： 高級(jí)講師、副教、經(jīng)濟(jì)管理教研室負(fù)責(zé)人

工作描述： 擔(dān)任財(cái)務(wù)管理成本管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)審計(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)法財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)電算化稅法稅收籌劃等相關(guān)課程.擔(dān)任經(jīng)濟(jì)管理教研室會(huì)計(jì)教學(xué)組組長，經(jīng)濟(jì)管理教研副主任、主任等工作。參與學(xué)校精品課程、申報(bào)國重等項(xiàng)目的實(shí)施

離職原因： 在職 公司性質(zhì)： 國有企業(yè) 所屬行業(yè)：會(huì)計(jì)/金融/銀行/保險(xiǎn)

擔(dān)任職位： 會(huì)計(jì)專業(yè)教師、教務(wù)副主任

工作描述： 負(fù)責(zé)貨幣銀行學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、電算化等二十門課程的教學(xué)工作；

負(fù)責(zé)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教研、教改以及教師日常教學(xué)工作的常規(guī)檢查督促工作；

離職原因： 個(gè)人

中國農(nóng)業(yè)銀行江西省興國縣支行 起止年月：1991-08-01 ～ 1996-08-01

公司性質(zhì)： 國有企業(yè) 所屬行業(yè)：會(huì)計(jì)/金融/銀行/保險(xiǎn)

擔(dān)任職位： 會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)監(jiān)管會(huì)計(jì)主管

工作描述： 1、負(fù)責(zé)日常賬務(wù)處理重要憑證和印鑒管理;

2、財(cái)務(wù)監(jiān)管主要是負(fù)責(zé)全轄區(qū)營業(yè)所的帳務(wù)賬務(wù)的記錄和執(zhí)行情況;

3、負(fù)責(zé)全轄區(qū)的會(huì)計(jì)管理工作,并擬訂和監(jiān)督本銀行費(fèi)用開支、利息收入以及其他業(yè)務(wù)收入，利潤計(jì)劃的執(zhí)行情況等工作.

離職原因： 調(diào)動(dòng)

教育背景畢業(yè)院校： 中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)

最高學(xué)歷： 本科 獲得學(xué)位: 畢業(yè)日期： 1991-07-01

專 業(yè) 一： 會(huì)計(jì)學(xué) 專 業(yè) 二：

起始年月 終止年月 學(xué)校（機(jī)構(gòu)） 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號(hào)

1987-09-01 1991-07-01 中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué) 會(huì)計(jì)學(xué) - -

語言能力外語： 其他 一般 粵語水平： 一般

其它外語能力：

國語水平： 一般

工作能力及其他專長1、熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)流程，因材施教；

2、能抓好學(xué)生的愛好和興趣，與學(xué)生親密接觸，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)之中；

3、有豐富的實(shí)操和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能有效提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

管理會(huì)計(jì)實(shí)操課程范文第4篇

關(guān)鍵詞：高校會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐創(chuàng)新 3+1 實(shí)踐模式

一、我國會(huì)計(jì)行業(yè)的供需現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，高校的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式暴露出很多的弊端，出現(xiàn)了“兩缺”現(xiàn)象：各行業(yè)用人單位難找到馬上就能上崗的合格會(huì)計(jì)人員；高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生又因缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)找不到理想的崗位而犯愁。問題究竟出在哪里？原因無外乎高校的供方教育和企業(yè)需求的脫節(jié)。

（一）供方問題

一方面，供方高校會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、課程設(shè)置不盡合理、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于市場(chǎng)需要滯后、教學(xué)方法和教學(xué)手段落后，更主要的是畢業(yè)生沒有系統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由此也形成了應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難問題。各高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大同小異，沒有形成多元化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。另一方面，學(xué)校實(shí)操只是模擬，缺乏最重要的會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)境情境，無論學(xué)校怎樣改進(jìn)方法，學(xué)生始終存在“紙上得來終覺淺”的感覺。目前各高校普遍只設(shè)置會(huì)計(jì)實(shí)操或會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師也是平日任課教師，模擬內(nèi)容也是出版社出版的實(shí)操教材或復(fù)制材料，模擬的對(duì)象基本是制造業(yè)業(yè)務(wù)流程。例如實(shí)操課程一般40-60左右學(xué)時(shí)，時(shí)間較短，模擬的內(nèi)容雖然是企業(yè)賬目，但在模擬過程中，學(xué)生基本都是快速把有關(guān)憑證和賬簿、報(bào)表填寫完就算完成任務(wù)，而對(duì)于每筆業(yè)務(wù)在實(shí)踐中會(huì)存在哪些問題，有哪些相關(guān)規(guī)章制度等了解不到位（這些內(nèi)容很多高校會(huì)計(jì)教師因?yàn)闆]有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也缺乏），而這又恰恰是不斷變化的實(shí)踐活動(dòng)所必須掌握的，由此產(chǎn)生了會(huì)計(jì)模擬與實(shí)踐的距離或短板。

（二）需方問題

當(dāng)前許多用人單位講究成本效益，在招聘人才時(shí)往往關(guān)注所需人才的自身價(jià)值和增值潛力的發(fā)揮，比如能否很快進(jìn)入角色、勝任會(huì)計(jì)崗位（可以節(jié)約培訓(xùn)成本）、堅(jiān)守崗位、維護(hù)單位利益（降低企事業(yè)的人才流失成本）等專業(yè)素質(zhì)；能否具備開拓進(jìn)取和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)等。對(duì)人才素質(zhì)的過高要求，也與高校的培養(yǎng)結(jié)合不太緊密，導(dǎo)致難以招到合適的人才。

二、當(dāng)前高校會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題

實(shí)際上，高校這些年為了適應(yīng)形勢(shì)變化，在教學(xué)等方面也進(jìn)行了諸多改革探索，但總的來說改革只限于高校內(nèi)部或與外部淺層次的合作，普遍沒有深層次突破。

（一）教學(xué)方式陳舊

在教學(xué)環(huán)節(jié)方面，細(xì)化學(xué)科課程建設(shè)，改革教學(xué)考核體系，改革教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式，改革教學(xué)方式和手段等，這些改變?cè)谝欢ǔ潭壬显鰪?qiáng)了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，但實(shí)際上改變的只是教學(xué)評(píng)價(jià)或考核過程，學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力并沒有實(shí)質(zhì)性改變，需要深化研究。

（二）校企聯(lián)合形式效果不好

近年來，各高校不斷努力探索會(huì)計(jì)改革，采取優(yōu)化實(shí)踐方式，即建立實(shí)習(xí)基地與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合方式。但讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，由于實(shí)習(xí)基地在時(shí)間和業(yè)務(wù)上沒有相應(yīng)政策的支持和保證，很難有系統(tǒng)的培訓(xùn)，更談不上形成系統(tǒng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力，基本起不到什么實(shí)質(zhì)成效。

現(xiàn)今的會(huì)計(jì)教育正面臨著新環(huán)境變遷的考驗(yàn)，尋求正確的會(huì)計(jì)教育改革之道是大勢(shì)所趨。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)增速放緩，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力加大，甚至成了社會(huì)問題。而企業(yè)所需合格會(huì)計(jì)人才又難求，中間最大的障礙和瓶頸就是學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)錘煉，如若把該渠道疏通順暢，定會(huì)破解該問題，造福于高校會(huì)計(jì)專業(yè)。

（三）兄弟院校實(shí)踐嘗試難長久

當(dāng)前，北京有些高校嘗試開展類似工作，如中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京化工大學(xué)和北方交通大學(xué)等高校等，多是高校教師的個(gè)人行為，盡管受到實(shí)踐單位與學(xué)生的廣泛好評(píng)，還缺乏學(xué)校政策的保證，很難長久開展下去。

三、發(fā)達(dá)國家會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)我國的啟示

早在20世紀(jì)60年代，美國注冊(cè)會(huì)計(jì)師和管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)師的能力框架、培養(yǎng)教育方式等問題進(jìn)行了探討。近年來在美國高等教育倡導(dǎo)的“大學(xué)服務(wù)理念”影響下，會(huì)計(jì)教育部門積極地與企業(yè)建立聯(lián)系以提供學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入到復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)踐之中。美國高等院校聯(lián)盟（簡稱AACSB）規(guī)定：“大部分的大學(xué)教師，必須具有最近取得的相關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)”，并且大學(xué)專職教師至少必須有40%，在最近5年內(nèi)擁有60天以上的相關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。德國高校十分重視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)比重各占一半。澳大利亞的會(huì)計(jì)教育把實(shí)踐目標(biāo)與注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（CPAA）的職業(yè)要求統(tǒng)一起來，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)作能力、責(zé)任意識(shí)等，把實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)轉(zhuǎn)為經(jīng)濟(jì)管理綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。英、日等國的應(yīng)用型大學(xué)大力創(chuàng)造條件開放會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)比例高達(dá)50%。

四、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革設(shè)想：3+1模式

（一）培訓(xùn)理念重大變革――校企雙方調(diào)和供需認(rèn)知

觀念指導(dǎo)行動(dòng)，有相應(yīng)改革觀念才能有相應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)踐改革作為，探索企業(yè)與高校會(huì)計(jì)專業(yè)聯(lián)合的3+1模式，培養(yǎng)方式突破高校常規(guī)的偏重會(huì)計(jì)理論和考試，這是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，需要學(xué)校和企業(yè)方面的思想觀念的轉(zhuǎn)換和政策上大力支持，這是會(huì)計(jì)實(shí)踐成功的重要基礎(chǔ)和前提。

（二）構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)踐培養(yǎng)機(jī)制

1.培養(yǎng)模式：實(shí)施校企聯(lián)合培養(yǎng)的“3+1”模式。具體安排為：第1學(xué)年進(jìn)行通識(shí)教育，第2學(xué)年進(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教育，第3學(xué)年進(jìn)行會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐訓(xùn)練，第4學(xué)年進(jìn)企業(yè)（或其他企業(yè)）完成以會(huì)計(jì)項(xiàng)目為背景的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.培養(yǎng)內(nèi)容：學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中通過企業(yè)培訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐等學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)運(yùn)用會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)分析和解決會(huì)計(jì)實(shí)際問題的能力，提高會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力，提高溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、經(jīng)濟(jì)管理能力等綜合能力，以滿足信息技術(shù)的發(fā)展要求和不同企業(yè)的用人需求。以實(shí)踐為主的學(xué)習(xí)包括企業(yè)調(diào)研、企業(yè)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，進(jìn)入每個(gè)企業(yè)的學(xué)生編成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師共同負(fù)責(zé)，采用實(shí)踐操作、書面報(bào)告、口頭匯報(bào)等形式中的若干種方式組合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合管理。

3.建立全過程制度保證：校企雙方建立完善培養(yǎng)機(jī)制，從機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、資金、日常管理到監(jiān)督，形成具體方案制度化保證，建立會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)鏈的科學(xué)保證機(jī)制。首先，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)建立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，如建立會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)部，可以分別隸屬企業(yè)財(cái)務(wù)部門以及學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)原有部門；配備與學(xué)生數(shù)量相應(yīng)的企業(yè)和高校教師負(fù)責(zé)，教師可分別由企業(yè)財(cái)務(wù)人員或?qū)W校會(huì)計(jì)專業(yè)教師兼職，一般可以15-30個(gè)學(xué)生配備一名教師，或者根據(jù)具體情況來定；學(xué)校把原會(huì)計(jì)模擬資金改變成實(shí)踐?？畋ＷC教學(xué)實(shí)踐所需資金；建立相應(yīng)管理制度，對(duì)學(xué)生實(shí)踐的整個(gè)過程即從實(shí)踐前準(zhǔn)備工作、實(shí)踐全過程監(jiān)督、檢查和實(shí)踐結(jié)束后的考核等全方面建立相應(yīng)各項(xiàng)配套制度，保證實(shí)踐活動(dòng)的有效開展。Z

管理會(huì)計(jì)實(shí)操課程范文第5篇

一、會(huì)計(jì)教育的環(huán)境

經(jīng)濟(jì)全球化使得經(jīng)濟(jì)活動(dòng)超越國界，把整個(gè)世界作為一個(gè)整體來進(jìn)行運(yùn)作?？鐕髽I(yè)大量進(jìn)入中國進(jìn)行本土化經(jīng)營，將大大增加對(duì)熟悉國際規(guī)則的管理人才的需求。因此，經(jīng)濟(jì)全球化必然要求會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督的國際化，進(jìn)而要求對(duì)會(huì)計(jì)教育內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

同時(shí)，以計(jì)算機(jī)、通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展使整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行方式發(fā)生了根本性的變化?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)使得會(huì)計(jì)信息作為管理資源，通過自動(dòng)化的獲取、加工、傳輸、應(yīng)用等處理，為企業(yè)提供充足、實(shí)時(shí)、全方位的信息。信息技術(shù)發(fā)展要求傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作與智能化的信息管理系統(tǒng)相融合，在業(yè)務(wù)核算、賬務(wù)處理等方面發(fā)揮作用，這種變化必然要求信息技術(shù)及其應(yīng)用成為會(huì)計(jì)教育的重要內(nèi)容。

二、我國會(huì)計(jì)教育存在的問題

（一）會(huì)計(jì)教育目標(biāo)定位較為模糊

一種普遍的教育現(xiàn)象是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的工作，主要原因在于會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確。會(huì)計(jì)教育界關(guān)于本科會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)存在以下三方面的爭議：一是大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)應(yīng)用型人才還是研究性人才，二是高等教育應(yīng)該實(shí)行精英教育還是大眾教育，三是教師應(yīng)向?qū)W生傳授知識(shí)還是培養(yǎng)技能。如果這些問題都無法解決，那就會(huì)造成培養(yǎng)目標(biāo)模糊，無法保證后續(xù)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

（二）教學(xué)方式單一

目前我國會(huì)計(jì)教育所采用的教學(xué)手段比較簡單，仍是以老師在教堂上教授、學(xué)生聽講和記筆記的傳統(tǒng)授課方式為主。老師在授課的過程中習(xí)慣性的把課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)主動(dòng)總結(jié)歸納給學(xué)生，學(xué)生的參與度很少，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是被動(dòng)的，學(xué)習(xí)效率低下，缺乏獨(dú)立思考和歸納拓展的能力，尤其是影響了學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)能力的培養(yǎng)。雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)比較普及，案例教學(xué)略有應(yīng)用，但是互動(dòng)式、小組性的教學(xué)手段尚未發(fā)揮作用，忽視了會(huì)計(jì)學(xué)生辯證性思維和創(chuàng)新能力的應(yīng)用。這種單一的教學(xué)模式和手段顯然不能與目前的教育環(huán)境相適應(yīng)，不能完成培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）師資力量薄弱

教師是教育的靈魂，會(huì)計(jì)教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)是教師素質(zhì)的提高。目前，我國的會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍力量較為薄弱，主要體現(xiàn)在：一是內(nèi)部教師專業(yè)水平參差不齊，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)；二是會(huì)計(jì)教師的外語水平和計(jì)算機(jī)水平偏低，無法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的需求；三是知識(shí)面較窄，普遍存在某一教師長期只帶2～3門課。師資力量的加強(qiáng)，才能培養(yǎng)管理型的人才，使得教育布滿活力。

（四）考試評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

我國目前在考核學(xué)生時(shí)，大部分是以學(xué)校為主導(dǎo)，但學(xué)校對(duì)成績的考察僅限于必修的分?jǐn)?shù)，忽略了實(shí)踐技能的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)課程的掌握僅憑期末考試來定奪的培養(yǎng)方式造成了高分低能，使得會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生無法滿足用人單位的需求。

三、我國會(huì)計(jì)教育的對(duì)策分析

（一）明確會(huì)計(jì)教育目標(biāo)

在經(jīng)營權(quán)與所有權(quán)兩權(quán)分離的情況下，現(xiàn)代會(huì)計(jì)是由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)組成的，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)解決委托的問題，管理會(huì)計(jì)師控制企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和資本全球化的這個(gè)大環(huán)境，需要會(huì)計(jì)人員具備較強(qiáng)的成本控制、資本預(yù)算、戰(zhàn)略投資、跨國投資等綜合能力。同時(shí)，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，會(huì)計(jì)人員的主要職能從傳統(tǒng)的核算和監(jiān)督轉(zhuǎn)移到預(yù)測(cè)和控制。

因此，我國會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生的能力得到全方位的發(fā)展。通過會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在畢業(yè)之后可選擇成為管理人才、財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)師、管理會(huì)計(jì)師、公共會(huì)計(jì)師以及經(jīng)理人，可進(jìn)入各類大型企業(yè)、咨詢公司、跨國公司、金融機(jī)構(gòu)、私人企業(yè)或政府部門工作。

（二）推動(dòng)教學(xué)方式改革

國外大學(xué)一些先進(jìn)的教學(xué)方式值得我們分析借鑒，更好的促進(jìn)我國教學(xué)方式的改革，加強(qiáng)會(huì)計(jì)教育的先進(jìn)性和重要性。

一是增加案例和互動(dòng)式教學(xué)。案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，提高學(xué)生的觀察問題和解決問題的能力。學(xué)生能夠積極參與討論，發(fā)表意見，加深對(duì)問題的理解。為保證案例教學(xué)的效果，教學(xué)中至少應(yīng)包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例、財(cái)務(wù)管理案例、管理會(huì)計(jì)案例和審計(jì)案例。互動(dòng)式教學(xué)可以發(fā)揮學(xué)生的潛力，學(xué)生可以在課堂隨時(shí)提問，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)得到充分的應(yīng)用。這種由學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)的重教不重學(xué)，重灌輸不重啟發(fā)，重復(fù)制不重創(chuàng)新的教學(xué)方式，使得學(xué)習(xí)效果事半功倍。

二是廣泛運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展演示教學(xué)方式。教師利用電子設(shè)備、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)備，輔助教學(xué)活動(dòng)。有條件的學(xué)校應(yīng)在機(jī)房安裝財(cái)務(wù)管理等軟件，使得學(xué)生可以去機(jī)房獨(dú)立進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化的處理。

三是建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)條件。會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用型學(xué)科，在注重理論知識(shí)的前提下應(yīng)盡量加大實(shí)踐性課時(shí)的比重，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)理論的理解與掌握，提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。除了工業(yè)企業(yè)外，還可加入商業(yè)企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、房地產(chǎn)等多種經(jīng)濟(jì)類型的企業(yè)，有助于學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)各行業(yè)、各層次的社會(huì)需求。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

會(huì)計(jì)教育質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于培養(yǎng)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。首先要提高教師的理論水平，改善教師隊(duì)伍參差不齊的情況。專業(yè)的會(huì)計(jì)教師，應(yīng)該熟悉管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融和稅收等知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生全方位的理解和思考。其次是加強(qiáng)教學(xué)的培訓(xùn)，提高教學(xué)效果。有些教授知識(shí)豐富，但是卻不知道如何把知識(shí)傳授給學(xué)生，如何引導(dǎo)學(xué)生，有些甚至沒有學(xué)過教育心理學(xué)、教學(xué)法等方面的知識(shí)。再次是學(xué)校應(yīng)該采用更科學(xué)的方法來考核教師的工作業(yè)績，加入激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)那些在教學(xué)工作中作出突出貢獻(xiàn)的教師。

（四）完善學(xué)生評(píng)價(jià)制度

我國對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，應(yīng)將學(xué)校主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)需求為導(dǎo)向，主要有以下建議：一是增加考試方式多樣性。例如可以將筆試、口試、實(shí)操相結(jié)合，綜合考核學(xué)生的理論、表達(dá)、實(shí)踐能力。二是減少期末考試的比重。改變現(xiàn)行的期末考試的重要性，增加平時(shí)的考核，如課堂的自由討論、案例分析、小組作業(yè)等方式。三是獎(jiǎng)勵(lì)具有創(chuàng)新和突破的學(xué)生。對(duì)于一些在行業(yè)內(nèi)有特殊貢獻(xiàn)的學(xué)生，給予一定的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）強(qiáng)調(diào)終身教育

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代，一個(gè)人的專業(yè)知識(shí)和工作技能必須時(shí)時(shí)更新。在會(huì)計(jì)職業(yè)界，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和實(shí)務(wù)操作都在不斷更新，如我國的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》在2015年進(jìn)行了修訂，對(duì)長期股權(quán)投資、職工薪酬、合并會(huì)報(bào)表等內(nèi)容進(jìn)行了更改。因此會(huì)計(jì)教育應(yīng)該是個(gè)系統(tǒng)工程，不僅要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)他們獨(dú)立的自學(xué)能力，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育。