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法治與社會經(jīng)濟范文第1篇

“六五”普法規(guī)劃理論與實踐研究征文:法制宣傳教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)系及作用

普法的核心環(huán)節(jié)是法治的宣傳教育，法治的宣傳教育與經(jīng)濟發(fā)展，與社會發(fā)展是否存在著一個關(guān)聯(lián)關(guān)系呢？做好法制宣傳教育對經(jīng)濟社會的發(fā)展會產(chǎn)生一個什么樣的作用呢？找出它們之間的關(guān)系，找出它們之間的影響，對我們科學地制定“六五”普法規(guī)劃具有積極的作用，所以我們有必要對之進行研究，這一點正是本文的指導思想。

首先，我們知道一個社會的法律制度是該社會的上層建筑，是其經(jīng)濟等的集中反映，并為其服務(wù)；那么該社會的經(jīng)濟等是其經(jīng)濟基礎(chǔ)，是決定該社會上層建筑的基礎(chǔ)；這是經(jīng)典作家的經(jīng)典理論，根據(jù)這一經(jīng)典理論，社會的上層建筑和經(jīng)濟基礎(chǔ)是一對矛盾的對立統(tǒng)一體。法治的宣傳教育是為法律制度服務(wù)的，所以這種行為也是社會的上層建筑的范圍；社會的經(jīng)濟發(fā)展，社會本身的發(fā)展都是社會的實體內(nèi)容，是經(jīng)濟基礎(chǔ)的范圍；所以我們可以根據(jù)經(jīng)典作家的理論知道，法制宣傳教育與經(jīng)濟社會發(fā)展是一個上層建筑和經(jīng)濟基礎(chǔ)的關(guān)系。但是在我們國家，由于我們是社會主義國家，作為上層建筑的法律制度和產(chǎn)生它的經(jīng)濟基礎(chǔ)雖是矛盾的對立統(tǒng)一體，作為它們的主體都是人民，所以兩者在代表利益上是一致的，也就是說兩者的價值取向是同構(gòu)同向的。那么基于此做好法制宣傳教育工作會對社會的經(jīng)濟發(fā)展和社會本身的發(fā)展產(chǎn)生積極的促進作用；反過來也一樣，我們的經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展越是發(fā)展的好對我們的法律制度走向完善就越會提供更加有力的基礎(chǔ)性保障；當然有了更加有力的基礎(chǔ)性保障，法律制度的宣傳教育也就會更有物質(zhì)基礎(chǔ)，也就會做得更好；所以我們可以得出結(jié)論：法制宣傳教育與經(jīng)濟社會發(fā)展存在著一種矛盾統(tǒng)一關(guān)系，它們之間具有相互促進的作用。所以我們應(yīng)當明白做好法制的宣傳教育雖然相對于經(jīng)濟發(fā)展來說是一種務(wù)虛性的工作，但它同樣重要，也是對社會的經(jīng)濟發(fā)展的一種促進；同樣道理，做好社會的經(jīng)濟發(fā)展是我們的現(xiàn)實需要，對不斷地完善社會的上層建筑是一種物質(zhì)前提，兩者都很必要，都很重要。

我們認為，法制的宣傳教育是法律制度落實執(zhí)行的觀念實現(xiàn)途徑。也就是說立法的目的，立法的內(nèi)容，只有向全社會廣泛地宣傳和教育，才會在全社會中產(chǎn)生對該法的了解，知曉，才會在人們的觀念中樹立起該法的觀念，才會在人們的意識中以之為規(guī)范，從而去自覺自為的規(guī)范自己的行為。這個過程我們看到它其實就是法的執(zhí)行和落實的一個觀念上的實現(xiàn)過程。當然法律一旦經(jīng)過合法程序產(chǎn)生，并不以社會某些成員是否了解其內(nèi)容為其生效的前提條件；也不以某些成員不了解該法的內(nèi)容而對該成員不產(chǎn)生拘束力；但是我們是社會主義國家，人民是國家的主人，我們的法律是人民意志的反映，是用來維護人民的利益的，所以不希望任何人糊里糊涂地受到制裁。我們的法律不是以事后的懲罰為唯一目的的，所以法律的觀念實現(xiàn)顯得尤為重要，這就是我們普法的目的所在；我們的法律以在全社會形成良好的秩序，在觀念上實現(xiàn)為最高境界。法律在觀念上的實現(xiàn)，是在社會成員中形成自覺自為地守法，以良好的社會秩序規(guī)范成員的行為。所以法制的宣傳教育是實現(xiàn)法制觀念實現(xiàn)的有效途徑和手段；社會更多成員自覺自為的守法是經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展的內(nèi)在積極因素；社會更多成員的自覺自為的守法以形成良好的社會秩序是經(jīng)濟和社會發(fā)展的保障性條件；所以做好法制宣傳教育工作是構(gòu)成社會經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展的一種環(huán)境動力，具有積極的意義。比如，我們的行政執(zhí)法以往的做法都是一種被動性的執(zhí)法，也就是當行政相對人的違法行為產(chǎn)生以后才去給與懲罰的，但是這種懲罰(來源：文秘站 ）并不能從根本上杜絕同類違法現(xiàn)象，為什么呢？就是這些行政相對人并不是人人都從觀念上形成了一種自覺自為的守法意識，從而沒有內(nèi)在的拘束力，當然也不排除某些行政相對人根本就不知道相關(guān)法律的內(nèi)容，當然也就不知道他們行為的社會危害性，所以被動執(zhí)法的結(jié)果是：同樣的違法行為屢禁不止，執(zhí)法工作量很大，效果不明顯。我們的行政執(zhí)法體系，對象多，領(lǐng)域廣，具有源頭性，如果在這里使我們的對象能夠自覺自為的去守法，那么社會的經(jīng)濟發(fā)展和社會本身的發(fā)展都會大有改觀的。

法制的宣傳教育是強化社會法制環(huán)境的有效手段，依法治國不僅僅需要把立法工作和執(zhí)法工作，司法工作做好，更重要的是在全社會形成濃厚的法制環(huán)境；因為不管是執(zhí)法，還是司法，這些工作在更大程度上具有事后性，也從而使之具有被動性；但是全社會形成一種濃厚的法制環(huán)境后，這種環(huán)境本身就是一種力量，對社會成員具有矯正力。我們做好法制的宣傳教育工作的同時，不僅使社會成員樹立起法制意識，還會在這種宣傳教育的過程中進一步強化人們的法制意識，就會在全社會形成一種濃厚的法制環(huán)境，在這個環(huán)境中人們的言行就會受到環(huán)境的制約，同時這種環(huán)境的強化還會推動社會的法治進程，這對社會主義市場經(jīng)濟來說無疑是一種推動力量。我們知道，市場經(jīng)濟就是法制經(jīng)濟，沒有一個很好的法制環(huán)境，沒有一個良好的法律制度，市場經(jīng)濟高效有序地運行就是一種不可能，所以我們做好法制宣傳教育是社會主義市場經(jīng)濟的需要，是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，同時也是社會發(fā)展的需要。

法治與社會經(jīng)濟范文第2篇

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;區(qū)域經(jīng)濟;對策

區(qū)域經(jīng)濟是以不同等級的地域單元為基礎(chǔ),按照社會勞動地域分工原則,充分發(fā)揮本區(qū)域優(yōu)勢建立起來的具有區(qū)域特色的地域經(jīng)濟。職業(yè)教育是我國教育體系的重要組織部分,職業(yè)教育必須適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟需求,為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)。本文主要研究廣東省經(jīng)濟特點,適應(yīng)廣東區(qū)域經(jīng)濟特點發(fā)展職業(yè)教育,培養(yǎng)適用性人才,服務(wù)廣東區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

一、廣東區(qū)域經(jīng)濟的特點

自1989年以來,廣東一直是我國經(jīng)濟實力迅猛增長的最重要引擎之一。從經(jīng)濟規(guī)?？?2007年廣東省GDP為31084.4億元,占全國的12.3%,經(jīng)濟總量一直位居全國第一。珠三角已成為世界制造業(yè)基地和跨國采購中心,跨國公司進入中國的采購定單八成以上落戶珠三角。珠三角形成了電子信息、電器機械、汽車、化工為主體的、各具特色、優(yōu)勢明顯的產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局。同時廣東是民營企業(yè)家的樂土,民營經(jīng)濟已成為與國有企業(yè)、外資企業(yè)三分天下的一個重要的經(jīng)濟主體群。近年來,廣東省產(chǎn)業(yè)集群經(jīng)濟發(fā)達,據(jù)不完全統(tǒng)計,至2007年底,廣東省具備一定規(guī)模的產(chǎn)業(yè)集群已經(jīng)達到123個,廣東省專業(yè)鎮(zhèn)建立技術(shù)創(chuàng)新平臺128家。

二、職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展關(guān)系分析

1.區(qū)域經(jīng)濟社會環(huán)境決定了職業(yè)教育辦學

職業(yè)教育存在于區(qū)域經(jīng)濟社會環(huán)境之中,其存在和發(fā)展都依賴于同周圍環(huán)境進行物質(zhì)、能量、信息的交換和轉(zhuǎn)換,由區(qū)域經(jīng)濟社會環(huán)境決定。第一,區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展是職業(yè)教育存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件,決定著職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模和水平。區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展狀況決定著可為職業(yè)教育支付多少資金,提供多少人口接受職業(yè)教育和培訓;第二,區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展水平和目標決定了職業(yè)教育發(fā)展的培養(yǎng)目標和層次結(jié)構(gòu);第三,不同區(qū)域的產(chǎn)業(yè)特點對勞動力的類型結(jié)構(gòu)有著不同的要求,進而決定了職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置和內(nèi)容;第四,區(qū)域經(jīng)濟制度決定著職業(yè)教育的體制和運行機制,經(jīng)濟體制的改革必然帶動職業(yè)教育的管理體制、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、就業(yè)分配等方面制度的相應(yīng)變化;第五,區(qū)域經(jīng)濟規(guī)劃的重點影響著職業(yè)教育的發(fā)展重點和結(jié)構(gòu)分布,產(chǎn)業(yè)群結(jié)構(gòu)直接影響當?shù)芈殬I(yè)教育辦學的發(fā)展重點;第六,區(qū)域經(jīng)濟社會環(huán)境決定著職業(yè)教育功能的發(fā)揮;第七,區(qū)域經(jīng)濟水平直接決定職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)狀況。

2.職業(yè)教育促進區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展

區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展根本上來說取決于人力資源和科技創(chuàng)新,其中人力資源又是科技創(chuàng)新的必要條件,高素質(zhì)的勞動力資源和合理的人力資源結(jié)構(gòu),是經(jīng)濟和社會發(fā)展的決定性因素。職業(yè)教育作為人力資源開發(fā)的重要渠道,是勞動人口轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的見效快的最佳途徑。職業(yè)教育的發(fā)展直接影響到區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的總體水平。第一,職業(yè)教育可以促進區(qū)域農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移,消除二元經(jīng)濟特征。大力發(fā)展職業(yè)教育和培訓,可以在提升農(nóng)村勞動力綜合素質(zhì)和文化水平的同時,提高他們的技能水平,使他們擁有一技之長,促進農(nóng)村剩余勞動力逐漸從第一產(chǎn)業(yè)遷移到第二和第三產(chǎn)業(yè),縮小城鄉(xiāng)間經(jīng)濟收入差異,從根本上解決農(nóng)村貧困問題,逐步消除二元經(jīng)濟特征,實現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展;第二,職業(yè)教育可以促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級與人力資源結(jié)構(gòu)有著十分密切的關(guān)系,人力資源結(jié)構(gòu)決定著區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)能否順利調(diào)整和升級,是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的重要基礎(chǔ),當二者一致時,將促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和升級,提高經(jīng)濟效益,加快經(jīng)濟增長。職業(yè)教育是一種面向市場、面向社會的教育,其專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)和人才培養(yǎng)都以市場需要為目標,緊密圍繞本地區(qū)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要來設(shè)置和調(diào)整,因而職業(yè)教育對于促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級具有顯著的作用;第三,職業(yè)教育可以提高區(qū)域吸引外資的能力。當今中國正日益成為世界加工工廠,外商在中國的投資不僅注重能否獲得高科技管理和研發(fā)人才,更注重在所投資區(qū)域一線技術(shù)技能型人才的可獲得性。大力發(fā)展職業(yè)教育,可以為本地區(qū)培養(yǎng)大量的技術(shù)技能型人才,為招商引資創(chuàng)造良好的人才環(huán)境,同時,職業(yè)教育在提高人們知識和技能的同時,還培養(yǎng)和激發(fā)人們的道德精神,使其從事健康的、有益的活動,改善外商投資所需的社會、經(jīng)濟、制度、文化等環(huán)境,為外商投資創(chuàng)造一個自由、寬松和合理的空間;第四,職業(yè)教育可以降低區(qū)域?qū)ψ匀毁Y源的消耗,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。大力發(fā)展職業(yè)教育,可以直接促進到科學技術(shù)的吸收、轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新,通過人力資源能力的提高對物質(zhì)、能量和信息的結(jié)構(gòu)增效、替代增效、轉(zhuǎn)化增效和產(chǎn)出增效,將有效地克服傳統(tǒng)生產(chǎn)力要素投入的邊際效益遞減規(guī)律,進而提高可持續(xù)發(fā)展的能力;第五,職業(yè)教育可以帶動區(qū)域高新技術(shù)發(fā)展,為技術(shù)革命提供創(chuàng)造基地。第六,學校學生可以成為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展新的增長點,促進消費結(jié)構(gòu)升級。教育啟動消費論的基本觀點是通過高校擴招和增加個人對高等教育的投入,拉動大量消費,并相應(yīng)地增加就業(yè)。在無需國家和財政拿出大筆錢的情況下,可在短期內(nèi)形成一個巨大的新經(jīng)濟增長點。

三、適應(yīng)廣東區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展職業(yè)教育的對策

1.適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟特點建立職業(yè)教育體系

發(fā)展職業(yè)教育應(yīng)根據(jù)當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟特點建立職業(yè)教育體系,經(jīng)濟發(fā)展水平較高區(qū)域,應(yīng)考慮建立較為完善的職業(yè)教育體系,使其涵蓋中等和高等職教以及短期培訓和學歷教育等。經(jīng)濟發(fā)展水平較低地區(qū),不應(yīng)追求體系的完善,而應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟實力和發(fā)展需要,建立相應(yīng)的職教體系。如在珠三角經(jīng)濟發(fā)達地區(qū),高等職業(yè)教育所占比重較大,而省內(nèi)其他經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū),更應(yīng)重視中等職教、短期技術(shù)培訓教育。

2.適應(yīng)廣東區(qū)域經(jīng)濟特點優(yōu)化職業(yè)教育布局

廣東區(qū)域經(jīng)濟的一個重要特點就是集群經(jīng)濟發(fā)達,擁有大量產(chǎn)業(yè)集群升級示范區(qū),使得對技工人才的需求表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、批量性和需求同質(zhì)性。職業(yè)教育應(yīng)該充分考慮集群經(jīng)濟需求進行布局結(jié)構(gòu)優(yōu)化,在經(jīng)濟集群區(qū)域辦學,以滿足集群經(jīng)濟對人才的需求。另外可以考慮經(jīng)濟集群區(qū)域內(nèi)的職業(yè)教育機構(gòu)組成職教集團,整體規(guī)劃,科學分工,資源共享。

3.適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟特點確定職業(yè)教育層次

職業(yè)教育的主要任務(wù)就是最大限度地滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要,按照各層次人才需求的比例來培養(yǎng)各種不同層次的技術(shù)應(yīng)用型人才。廣東省總體經(jīng)濟發(fā)展不平衡,有位于全國最發(fā)達城市序列的廣州和深圳、位于全國經(jīng)濟最發(fā)達區(qū)域序列的珠江三角洲,又有位于全國最貧困縣序列的東西兩翼及山區(qū)縣。繁榮的珠三角地帶需要的是大量的先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的高、中級技術(shù)人才,而非珠三角區(qū)地帶則更多地是需要適應(yīng)這些地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟,企業(yè)特點的人才,應(yīng)以培養(yǎng)中、初級實用型人才為主。

法治與社會經(jīng)濟范文第3篇

一、在加快推進園區(qū)建設(shè)上求突破。繼續(xù)把工業(yè)園區(qū)建設(shè)作為經(jīng)濟發(fā)展的主攻方向，堅持以協(xié)調(diào)服務(wù)為抓手，以項目建設(shè)為重點，以招商引資為動力，重點推進飲馬峽產(chǎn)業(yè)區(qū)接315國道二級公路、湖硼資源開發(fā)基地進場道路等建設(shè)項目，配合實施好格爾木至敦煌鐵路，錫鐵山至北霍布遜支線鐵路建設(shè)。進一步完善項目跟蹤服務(wù)機制、加大督促協(xié)調(diào)力度，著力推動魚卡一井田400萬噸改擴建、二井田300萬噸、三井田300萬噸煤炭開發(fā)項目加快建設(shè)，確保110萬噸純堿、兩個20萬噸精制硫化堿配套1萬噸聚苯硫醚、100萬噸復合肥配套30萬噸純堿和30萬噸氯化銨等重點項目建成投產(chǎn)。切實用好對口支援政策，編制好對口支援規(guī)劃，力爭在資金、技術(shù)、人才、項目等各個方面得到更多、更大的支持。加強對經(jīng)濟運行的監(jiān)測分析，搞好煤、電、運的綜合協(xié)調(diào)，健全和完善中小企業(yè)服務(wù)體系，切實解決中小企業(yè)融資難等問題。

二、在加快統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展上求突破。把加快推進馬海村經(jīng)濟社會發(fā)展作為工作的重中之重，以爭取項目、推進“企業(yè)幫扶”為抓手，以改善農(nóng)牧民生產(chǎn)生活條件為目標，繼續(xù)抓好草場灌溉、人畜飲水、草場改良等基礎(chǔ)設(shè)施項目，調(diào)整優(yōu)化農(nóng)牧業(yè)結(jié)構(gòu)，規(guī)模開發(fā)主導產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展特色農(nóng)牧業(yè)、高效農(nóng)牧業(yè)，整體提升農(nóng)牧業(yè)規(guī)模化、標準化、集約化、產(chǎn)業(yè)化水平。緊緊依托工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的發(fā)展需求，大力開展技能培訓，使廣大農(nóng)牧民掌握更多的技術(shù)技能，進一步拓寬轉(zhuǎn)移就業(yè)渠道，增強農(nóng)牧民外出務(wù)工能力，不斷增加農(nóng)牧民收入。加快戶籍制度改革步伐，探索完善與戶籍制度改革相適應(yīng)的基本生活、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、教育培訓等方面保障措施，擴大社會保障覆蓋面，力爭使城鄉(xiāng)居民最底生活保障、養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險實現(xiàn)應(yīng)保盡保，讓更多的城鄉(xiāng)居民共享改革發(fā)展成果。

三、在加快推進城鎮(zhèn)建設(shè)上求突破。按照“十二五”期間“一年一變樣、三年上臺階、五年再造一個新”的目標，在拉開城鎮(zhèn)骨架的基礎(chǔ)上，加大對沿街建筑物的立面改造和綜合整治力度，分步推進舊城街景改造工程，全力實施好污水處理廠，城鎮(zhèn)綠化、錫鐵山鎮(zhèn)一期供水、道路改造等城鎮(zhèn)建設(shè)等重點項目，著力塑造城鎮(zhèn)的特色。同時，積極創(chuàng)造條件，力爭溫泉游泳館、客運站等項目立項并開工建設(shè)。繼續(xù)加大城鎮(zhèn)綜合執(zhí)法力度，深入開展專項整治違章建筑活動，強化公共資源的管控和維護，徹底根治臟、亂、差等“頑疾”，實現(xiàn)創(chuàng)建省級衛(wèi)生城鎮(zhèn)的目標。

四、在加快社會事業(yè)發(fā)展上求突破。堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，突出教育的基礎(chǔ)作用和民生效應(yīng)，探索嘗試學前免費教育，啟動農(nóng)村中小學營養(yǎng)工程，全面提高教育教學質(zhì)量，促進教育均衡發(fā)展。深入推進衛(wèi)生體制改革，完成人民醫(yī)院改擴建項目，搞好村社衛(wèi)生服務(wù)中心網(wǎng)點布局，加強全科醫(yī)生培養(yǎng)和鄉(xiāng)村醫(yī)生隊伍建設(shè)，確保人民群眾享受到更好、更便利的醫(yī)療服務(wù)。繼續(xù)加強公共文化基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)體系建設(shè)，重點抓好綜合文化站（室）以及村級體育設(shè)施建設(shè)等項目，滿足群眾基本文化需求，同時深入挖民族文化特色以及柴達木精神發(fā)祥地等文化底蘊，加強文藝人才培養(yǎng)，努力創(chuàng)作文藝精品，打造獨具特色的文化品牌，推動文化事業(yè)發(fā)展繁榮。

五、在加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展上求突破。把發(fā)展服務(wù)業(yè)作為調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增加財政收入、擴大勞動就業(yè)的重要舉措，加快實施雪峰物流園區(qū)項目建設(shè)，并以此為契機，構(gòu)建多層次的現(xiàn)代物流配送體系，全面帶動現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展。在壯大傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)規(guī)模和水平的同時，加快信息網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)家政、金融保險、投融資擔保、信息通訊等新興服務(wù)業(yè)的發(fā)展。以全州建設(shè)青藏高原旅游勝地為契機，積極向外宣傳推介雅丹地貌、溫泉等區(qū)內(nèi)特色旅游資源，加緊編制《旅游工作總體規(guī)劃》，積極爭取旅游項目，助推旅游業(yè)發(fā)展，著力提高現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的層次和水平。

法治與社會經(jīng)濟范文第4篇

1. 職校教育 職校教育對象是那些沒有考上一級學校的學生。

1.1 對這部分人應(yīng)該首先進行成才教育，讓他們認識到考大學不是唯一的成才道路，不要自己瞧不起自己。世界上很多成功的人士，都是專業(yè)技術(shù)的拔尖人才。約知百行，不如精通一行。世界上的每個人懂得的知識都是有限的，不知的知識是無限的，只要把自己掌握的知識發(fā)揮到極致，那就是這個領(lǐng)域內(nèi)的拔尖人才。學習專業(yè)技術(shù)是職校學生成才的捷徑。向他們介紹那些沒有考上一級學校創(chuàng)業(yè)成功的人成才事例，樹立正確的成才觀，增強他們創(chuàng)業(yè)成才的信心，做一個對國家、社會、家庭有貢獻的人。

1.2 職校的課程應(yīng)根據(jù)農(nóng)村和城鎮(zhèn)的需要設(shè)置種植、養(yǎng)殖、林業(yè)、水產(chǎn)、經(jīng)果林發(fā)展、家電維修、計算機應(yīng)用、汽車修理、電焊、裝璜等實用技術(shù)課。課程的內(nèi)容一定要有系統(tǒng)性、實用性、可操作性。所謂系統(tǒng)性就是與技術(shù)對象有關(guān)的內(nèi)容要全面。比如：辣椒種植技術(shù)內(nèi)容應(yīng)包括：種子的選擇及識別、種子消毒、育苗方式，移栽技巧、科學施肥、田間管理、病蟲害防治、加工儲存、銷售等內(nèi)容。養(yǎng)豬技術(shù)包括豬種的選擇與識別、飼料的選擇與配制、飼養(yǎng)管理、病蟲害防治、市場分析、銷售渠道的選擇等內(nèi)容。而且每一個技術(shù)環(huán)節(jié)的知識都一定要淺顯易懂，具有可操作性。學生掌握了系統(tǒng)的技術(shù)知識，可以利用自己的技術(shù)在農(nóng)村或城鎮(zhèn)自主創(chuàng)業(yè)或就業(yè)。

1.3 職校的教學方式應(yīng)該把向?qū)W生贈送科技資料、觀看技術(shù)光盤、電視教學和老師講課結(jié)合起來。書本上的知識理論較多，實用技術(shù)較少，不便于操作，老師講課有語言感染力，但不易記下來。文字資料能詳細說明技術(shù)內(nèi)容，但沒有動感效果。把文字資料、語言教學、觀看光盤、電視教學結(jié)合起來，可互為補充，提高學生的學習效果。同時告訴學生怎樣搜集自己所學技術(shù)方面的知識，注意技術(shù)市場動態(tài)，不斷更新技術(shù)知識，學會技術(shù)創(chuàng)新，成為這個技術(shù)領(lǐng)域的拔尖人才。在有條件的情況下，可以把老師的講稿編印成資料送給學生，向?qū)W生贈送技術(shù)光盤，讓學生帶回家去，不但學生自己可以看，還可以幫助家里的人學習，起到教一帶十的效果。

1.4 建立職校示范基地和實習基地，把理論和實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的實際工作能力。把農(nóng)村經(jīng)濟中發(fā)展得較好的種植、養(yǎng)殖、果林場作為職校的示范基地。農(nóng)村學生也可以把自家的種植、養(yǎng)殖項目劃出小部分來開展實踐活動，把所學的技術(shù)用在自家的種植、養(yǎng)殖項目上，并寫出試驗報告上交學校。帶學生到種植、養(yǎng)殖、果林場、觀光農(nóng)業(yè)、立體農(nóng)業(yè)示范點參觀，啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。在國家實行土地流轉(zhuǎn)、林權(quán)制度改革的條件下，引導學生應(yīng)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械設(shè)備、高效農(nóng)業(yè)組合模式、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營理念在農(nóng)村利用荒山、空地、田土、林地、水域、灘涂發(fā)展適度農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)濟是很有發(fā)展前景的。

1.5 聘請社會科技指導員對學生進行現(xiàn)身教學。把農(nóng)村有名的種植能手、社會上創(chuàng)業(yè)成功人士聘請為社會科技輔導員，定期對學生進行實用技術(shù)教學和成才教育。用技術(shù)能手的技術(shù)專長、創(chuàng)業(yè)人才的成功經(jīng)驗激發(fā)學生學習專業(yè)技術(shù)創(chuàng)業(yè)的熱情和感受創(chuàng)業(yè)的艱辛和快樂。

2. 中學教育 中學教育主要是以初高中學生為培訓對象。這部分學生大都是未成年人，對他們培訓應(yīng)以實用技術(shù)為主，課程設(shè)置不能太多，每周開設(shè)幾節(jié)實用技術(shù)課，每個學生每學期掌握1～2門實用技術(shù)。特別是農(nóng)村學生，應(yīng)針對農(nóng)村種植、養(yǎng)殖、果林等農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展實際開設(shè)實用技術(shù)課程。讓學生學習了實用技術(shù)后，可以回鄉(xiāng)幫助父母發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，開展科學種植、養(yǎng)殖活動。培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛科技的好習慣。

3. 社會教育 社會教育是以社會上的成年人為教育對象，對他們的教育方式應(yīng)是引導為主，幫助教育的培訓方式。所謂引導為主，幫助教育的方式就是向社會成年人提供更多的創(chuàng)業(yè)信息，請技術(shù)專家向他們傳授實用技術(shù)，引導他們到創(chuàng)業(yè)基地、種植養(yǎng)殖場參觀、成功人士向他們作創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗講解，利用黨校對他們進行脫產(chǎn)培訓。在城鎮(zhèn)、農(nóng)村人員集中的地方建立科技文化信息閱報欄，引導他們學科技、用科技、走科技脫貧致富的道路。社會教育應(yīng)首先抓好農(nóng)村大中專畢業(yè)生、打工回鄉(xiāng)青年、退伍軍人、農(nóng)村種植養(yǎng)殖能手、中青年黨員、村民組長、民選村干部、下崗職工等人的培訓。這些人具有較高的文化，眼界開闊，有奮斗精神，熱愛科技，有創(chuàng)業(yè)意識，是社會上比較優(yōu)秀的人才，是推動經(jīng)濟社會發(fā)展的攻堅力量。對他們進行培訓，容易起到事半功倍的效果。制定政策幫助他們自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)，以他們成功的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)來帶動更多的社會人員創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，形成一個全民創(chuàng)業(yè)就業(yè)的良好氛圍。開展技術(shù)競賽活動，鼓勵引導社會人員專研技術(shù)，不斷提高自身技術(shù)水平，為經(jīng)濟社會發(fā)展做出更多更大的貢獻。

搞好職業(yè)教育，政府應(yīng)做好以下方面的工作：

3.1 加大對職業(yè)教育的宣傳工作。要發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，必須有一批有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，加強職業(yè)培訓是解決農(nóng)村人才缺乏的一種有效措施。加大職教宣傳，讓廣大農(nóng)民、各級干部、教師及全社會都認識到職業(yè)教育的重要性。家有千金，不如一技在身。學習專業(yè)技術(shù)是培養(yǎng)學生成才的一種有效方式。特別是在目前大學生就業(yè)困難的條件下，學習專業(yè)技術(shù)，走自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)的發(fā)展道路，是培養(yǎng)青年成才，解決社會技術(shù)人才缺乏的一項有效措施。

3.2 建立農(nóng)村大學生創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵農(nóng)村大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。在國家實行土地流轉(zhuǎn)、林權(quán)制度改革的條件下，鼓勵農(nóng)村學生應(yīng)用先進的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械設(shè)備、高效農(nóng)業(yè)組合模式、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營理念在農(nóng)村發(fā)展種植、養(yǎng)殖、果林適度農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)濟是很有前途的。但農(nóng)村學生由于受家庭條件的影響，沒有多大的經(jīng)濟投入，靠自身家庭經(jīng)濟，發(fā)展農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)濟是較困難的。建立農(nóng)村大學生中長期創(chuàng)業(yè)基金，對學生創(chuàng)業(yè)給予一定的支持和幫助，既可以解決學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)一批優(yōu)秀的后備人才，又可以帶動一部分資金投向農(nóng)村，產(chǎn)生較大的社會效益和經(jīng)濟效益。一戶農(nóng)民種一畝地會窮，種十畝地不會富，但種好一百畝地一定會富。有一定文化和專業(yè)技術(shù)的學生在農(nóng)村發(fā)展適度規(guī)模經(jīng)濟具有廣闊的發(fā)展前景。

3.3 加強對職校教師的培訓。要搞好職業(yè)教育，除改變學生的思想、樹立正確的成才觀、努力學習專業(yè)技術(shù)外，還要有一批知識淵博、道德高尚，具有專業(yè)技術(shù)特長的優(yōu)秀教師。加強對職校教師的培訓，到農(nóng)村參加社會實踐，開展調(diào)研活動，把自身的理論知識、專業(yè)技術(shù)和社會經(jīng)濟的發(fā)展有機結(jié)合起來，研究一套實用的教學技術(shù)和教學方法，讓學生學起來不顯得空洞無物。把技術(shù)教學和解決實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學生實際操作能力，解決問題和分析問題的能力。讓學生走出學?？梢詰{自己的一技之長解決自己的生活問題。

3.4 加強校企合作，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的后備人才。企業(yè)的發(fā)展離不開人才，開展校企合作，讓學生到企業(yè)參觀，參加實踐活動，利用假期到企業(yè)勤工儉學。利用學生所學的專長技術(shù)幫助企業(yè)解決一些技術(shù)問題。利用農(nóng)村的資源，為農(nóng)副產(chǎn)品加工企業(yè)生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的原料。比如說辣椒加工廠，可以與職校合作，開展社會實踐活動，可以利用學生的優(yōu)勢，開展辣椒技術(shù)培訓，讓學生回家?guī)椭改阜N植辣椒，生產(chǎn)無公害辣椒產(chǎn)品，企業(yè)包回收，既可以增加學生的經(jīng)濟來源，又可以為企業(yè)建立優(yōu)質(zhì)的原料基地，也可以擴大辣椒加工廠在社會上的影響，對企業(yè)、學校、學生、社會及當?shù)乩苯樊a(chǎn)業(yè)的發(fā)展都是有益的。

法治與社會經(jīng)濟范文第5篇

民法典編纂中，相對復雜的方面有兩點：其一，如何妥善處理民法典編纂與商事立法的關(guān)系。商法是調(diào)整平等的商事主體(商人)之間的商行為，以及由此而引起的商事財產(chǎn)關(guān)系的法律規(guī)范的總和。商事關(guān)系是市場關(guān)系中最為重要的組成部分。由公司法、證券法、票據(jù)法等構(gòu)成的商事法律體系是“市場法律制度” 的基本組成部分。故此次民法典編纂必須對如何容納與體現(xiàn)“商事市場法律制度”加以回應(yīng)。在存在學科意義上“民法”與“商法”二元劃分，仍存在立法模式上的所謂“民商合一”(制定一個包括商法的大民法典)與“民商分離”(制定一個民法典與一個商法典或商事通則)理論爭執(zhí)的情況下，民法典編纂更應(yīng)抓住時機，廓清理論紛擾，全面承擔完善市場法律制度體系的工作。

這并不是說，民法典編纂要全盤吸納商事法律制度體系，而是民法學界必須防止閉門造車，與商法學界和工商實務(wù)界就民法典編纂中的相關(guān)問題形成持續(xù)會商機制，充分考慮商事主體作為職業(yè)化的民事與市場主體，在交易風險預(yù)見與承擔、在行為要件的公示與變動等方面的職業(yè)特殊性要求。在民法典總則中預(yù)留，無身份特殊性的普通民事主體之間發(fā)生的民事法律關(guān)系，與商人之間發(fā)生的民事法律關(guān)系(商事法律關(guān)系)調(diào)整方法的區(qū)分機制;對在未來民法分則中需要特殊規(guī)定的商事合同、商事物權(quán)等特殊制度應(yīng)進行總結(jié)和預(yù)先設(shè)計，從而有效形成民法總則對民商事法律體系全局的統(tǒng)攝，以及體系內(nèi)部的協(xié)調(diào)。

其二，如何對以國有企業(yè)為代表的“國字號”主體進行“恰如其分”的民法調(diào)整。國有資產(chǎn)及國有企業(yè)改革的實踐日益證明：公共資源借助國家所有權(quán)、土地使用權(quán)、國有企業(yè)法人為代表的特殊民事法律制度，可以進入市場形成社會主義市場經(jīng)濟的基本競爭力量，形成自然資源的公眾有償使用體制，但民事法律不加區(qū)別地對國家主體、國家權(quán)利提供“平等”的市場化保護，也反映了這些公共利益代表混淆為普通自然人，推卸憲法賦予的公共利益實現(xiàn)義務(wù)。一些壟斷國有企業(yè)利用所謂市場平等地位大肆攫取壟斷利潤，內(nèi)部人收入與福利畸高，普通公民卻缺乏分享途徑，少數(shù)國有企業(yè)由此蛻變?yōu)閴艛喙偕?一些地方政府利用土地使用權(quán) “招、拍、掛”等所謂市場手段，推高土地使用權(quán)出讓價格，進而推高社會公眾的購房居住成本等。對此，由民法所提供的過度市場化法律制度支持難辭其咎。

在此次民法典編纂中，應(yīng)盡力辨別此類公共主體與資源“遁入”私法的情形。原則上，對國家以“公法人”身份行使的國家所有權(quán)應(yīng)認定為“公物權(quán)”，其主準據(jù)法應(yīng)為位于行政法中的公法人及公物權(quán)法。對此，民法總則法人部分與分則中物權(quán)部分均不應(yīng)越位調(diào)整，唯留“其他法律未規(guī)定的，準用民法之規(guī)定”兜底。對國有企業(yè)法人應(yīng)嚴格區(qū)別對待，對行政型、自然壟斷型及典型公益性國有企業(yè)法人，不宜認定為民法中的企業(yè)法人，而應(yīng)由歸屬經(jīng)濟法的“公用事業(yè)” 法調(diào)整;對現(xiàn)階段仍大量存在的競爭型國有企業(yè)，也不宜在民法中賦予其完全的、混同于私人公司的企業(yè)法人地位，應(yīng)設(shè)計保障公共利益實現(xiàn)的特別規(guī)定，并為旨在督促其公共利益實現(xiàn)的行政法等其他部門法律法規(guī)的介入留足入口。

圍繞“加快市場法律制度建設(shè)”，民法典編纂尚須完成參與構(gòu)建有中國特色“市民社會”的任務(wù)。市民社會是一個與政治國家既相對立，又與其保持了千絲萬縷聯(lián)系的多層次、復合型的歷史范疇。其最為核心的含義是一個相對獨立于公共權(quán)威之外的私人活動空間;在此基礎(chǔ)上，市民社會是由私人活動逐漸產(chǎn)生的準公共領(lǐng)域，公共服務(wù)以市民社會內(nèi)部組織的自助方式提供，實現(xiàn)某種無須國家參與的直接與低成本的社會治理;又在此基礎(chǔ)之上，市民社會還可以是對政治國家的監(jiān)督、評價乃至決定力量。

對于市民社會的發(fā)展與完善，民法典所提供制度支持至少應(yīng)當包括：通過民法總則與民法分則分工配合的人格權(quán)制度設(shè)計，保障公民參與社會生活的準入資格與基本人格要素保護方面的平等與充分，促使戶籍制度等傳統(tǒng)身份制度改革的加快推進;順應(yīng)時展，規(guī)定成年人監(jiān)護制度，加強胎兒利益保護，降低民事主體參與民事生活的行為能力限制，如此次《民法總則(草案)》中對無行為能力人年齡上限降低到6歲;通過非營利性法人制度規(guī)定，加大對公益性結(jié)社自由的法律保障力度，進而提高社會自我組織、服務(wù)與治理能力;對憲法基本權(quán)利實現(xiàn)的全面有效的民事權(quán)利對接，對暫時不宜正式賦予民事權(quán)利地位的，可作為“發(fā)育中的權(quán)利”——法益——對待，在民法總則中規(guī)定“法益，在被以惡意與違反善良風俗之方式損害時，也可獲得保護”;對應(yīng)的，優(yōu)化民事責任體系，強調(diào)家庭整體、社會整體觀，以及人與自然和諧共存的“綠色民法觀”，增加“環(huán)境恢復”責任，加強對侵害家庭權(quán)益行為的責任規(guī)制;實現(xiàn)傳統(tǒng)民法基本原則與當代中國社會主義核心價值觀在民法總則中的相互滲透與融合等。