成人教育畢業(yè)總結(jié)
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成人教育畢業(yè)總結(jié)范文第1篇
1、成人特色無法體現(xiàn)，論文內(nèi)容與學(xué)生工作脫節(jié)
成人教育畢業(yè)論文從選題、實(shí)施、答辯的整個(gè)過程基本上按照或是參考普通高等教育畢業(yè)論文流程進(jìn)行的，無法突出成人教育的特色。
選題的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)學(xué)科研究。普通高等教育是高等學(xué)校教學(xué)體系的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，長(zhǎng)期以來影響著高校中其他教育形式。成人教育的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等宏觀教學(xué)內(nèi)涵均是由高校普通高等教育衍生而來的，授課方式、考核形式與普通高等教育相似。畢業(yè)論文作為整個(gè)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，由于前期教學(xué)的影響，論文的選題多集中在基礎(chǔ)研究學(xué)科上，成人教育學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，完成論文的條件有限，導(dǎo)致論文整體上選題差別很大，質(zhì)量不能保證。
畢業(yè)論文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際工作脫節(jié)。成人教育學(xué)生多為在職從業(yè)人員，多數(shù)人有著長(zhǎng)期的工作實(shí)踐，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。通過成人教育來補(bǔ)償自己的學(xué)歷和提升職業(yè)技能水平，畢業(yè)論文是所學(xué)理論知識(shí)和具體工作最好的結(jié)合方式。但是，成人教育畢業(yè)生的論文受所謂的論文質(zhì)量的約束，很少能與自己的具體工作相結(jié)合，將自己所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐之中。
畢業(yè)論文缺少成人教育特色。成人教育學(xué)生從事的工作多種多樣，參加成人教育學(xué)習(xí)的最終目的是提升自己的學(xué)歷和工作中的能力，畢業(yè)論文作為理論和實(shí)踐結(jié)合的環(huán)節(jié)，應(yīng)該是能夠反映出每個(gè)學(xué)生的工作內(nèi)容和特點(diǎn)以及幾年來理論知識(shí)在學(xué)生工作中如何體現(xiàn)出來。但是，目前成人教育學(xué)生為了應(yīng)付畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，內(nèi)容很多與學(xué)生實(shí)際工作無關(guān)，成人教育中服務(wù)行業(yè)的特色無法體現(xiàn)。
2、缺乏科學(xué)、合理的考核標(biāo)準(zhǔn)
很多高校的成人教育管理部門為了方便，照搬普高教育畢業(yè)論文的考核體系，導(dǎo)致成人教育畢業(yè)論文的考核標(biāo)準(zhǔn)與普通高等教育的基本相近，對(duì)論文的科學(xué)研究層次方面有一定的要求，并以涉及學(xué)術(shù)層次水平高低評(píng)定論文的質(zhì)量；這種考核標(biāo)準(zhǔn)脫離了成人學(xué)生的工作實(shí)際，導(dǎo)致一些學(xué)生為了完成畢業(yè)論文，出現(xiàn)了網(wǎng)上文獻(xiàn)拼湊、他人發(fā)表、挪用別人數(shù)據(jù)等現(xiàn)象發(fā)生，完全背離了成人教育畢業(yè)論文的宗旨。
3、保障機(jī)制不完善，論文的完成缺少有力支撐
缺少論文指導(dǎo)課。論文指導(dǎo)是學(xué)生完成畢業(yè)論文非常重要的一節(jié)課，指導(dǎo)學(xué)生如何去開展相關(guān)工作，如何在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)文獻(xiàn)，如何按照要求格式去撰寫論文。很多教學(xué)單位都忽略了論文指導(dǎo)課的重要性，或是縮短學(xué)時(shí)，或是直接取消面授，改為網(wǎng)上自學(xué)，出現(xiàn)了學(xué)生的論文格式不規(guī)范，選題不準(zhǔn)確，論文內(nèi)容與題目偏差等嚴(yán)重問題。
指導(dǎo)教師的選擇問題。指導(dǎo)教師是學(xué)生論文完成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為學(xué)生配備合適的指導(dǎo)教師可以讓學(xué)生的論文工作事半功倍。成人教育畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師多為掛名，沒有真正地去指導(dǎo)學(xué)生如何去思考、操作論文的完成，同時(shí)，指導(dǎo)教師多為高校教師，在幫助學(xué)生選題上多以自己研究的課題為基礎(chǔ)，脫離學(xué)生的工作實(shí)際。
二、成人教育畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系的目標(biāo)
建立成人教育中本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，確保成人教育學(xué)生的畢業(yè)論文能保質(zhì)保量的完成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，滿足工作單位對(duì)員工工作能力提升的需求，是保障體系研究的主要目的。
1、在成人本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系下，論文實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)都具備相關(guān)操作制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，各主體在整個(gè)過程中分工明確，各執(zhí)其責(zé)，保證論文高效、高質(zhì)的完成，確保論文的真實(shí)性和學(xué)生的誠信度。
畢業(yè)論文是學(xué)生完成某一專項(xiàng)研究的總結(jié)性材料，成人本科生畢業(yè)論文研究多數(shù)是在本人單位實(shí)施，與其具體工作聯(lián)系非常緊密，內(nèi)容相對(duì)全日制普通本科生更加多樣、復(fù)雜，論文質(zhì)量不宜控制。建立科學(xué)可行、適用于成人教育需求的操作制度，在大的框架上對(duì)論文的方向進(jìn)行把握，對(duì)具體細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行有效控制。同時(shí)，對(duì)論文的每一部分設(shè)置質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完全按照此標(biāo)準(zhǔn)衡量相關(guān)的操作，達(dá)到成人本科論文的實(shí)施的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。
2、成人本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系充分體現(xiàn)成人教育的特色，將學(xué)生工作單位引入到體系之中，為學(xué)生的畢業(yè)論文提供技術(shù)和物質(zhì)支撐。把高校、用人單位、學(xué)生三個(gè)主體有效結(jié)合，充分發(fā)揮高校和用人單位的指導(dǎo)作用、質(zhì)量保證作用和全程監(jiān)管作用，保證學(xué)生論文的順利完成。
成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是為了不斷提升自己的實(shí)際應(yīng)用能力，將課堂中所學(xué)理論知識(shí)與本職工作有效結(jié)合，最終為工作效力服務(wù)。學(xué)生的工作單位是學(xué)生學(xué)業(yè)完成的最大支柱，特別是在學(xué)生畢業(yè)論文完成的過程中，工作單位起著重要的作用，不僅為學(xué)生提供完成論文的場(chǎng)所、儀器等硬件設(shè)施，還要學(xué)生配備具有一定資質(zhì)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。因而，結(jié)合成人高等教育本科生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在畢業(yè)論文中引進(jìn)工作單位，有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際工作結(jié)合。
3、通過成人教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，切實(shí)提升論文質(zhì)量，最終達(dá)到高校順利、高質(zhì)地完成論文整體工作；用人單位結(jié)合工作實(shí)際培訓(xùn)員工、利于單位發(fā)展的目的；學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。
成人高等教育的最終目標(biāo)是提升學(xué)生的實(shí)際工作能力，畢業(yè)論文是學(xué)生理論學(xué)習(xí)與本職工作結(jié)合的最好體現(xiàn)。學(xué)生在完成學(xué)業(yè)，提升學(xué)歷的同時(shí)能夠增強(qiáng)自身工作能力，更好地服務(wù)于工作單位。
三、成人教育畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系形成的主要方法和手段
制定成人高等教育本科畢業(yè)論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立成人高等教育本科畢業(yè)論文的質(zhì)量保障體系，對(duì)于提高成人高等教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量具有重要意義。本課題主要研究成人高等教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系的各組成因素，包括前期規(guī)范、過程控制和后期評(píng)估，通過對(duì)過程中相關(guān)影響因素的分析，找到適宜的切入點(diǎn)，尋求建立一套行之有效的成人高等教育本科論文質(zhì)量保障體系。
1、前期規(guī)范體系
前期規(guī)范是成教學(xué)生在實(shí)施畢業(yè)論文之前，學(xué)校對(duì)論文具體的完成形式和結(jié)果做的統(tǒng)一要求和部署，是學(xué)生完成整個(gè)論文工作的前提和基礎(chǔ)，也是整個(gè)論文工作的主線，學(xué)生按照此要求進(jìn)行論文實(shí)際操作的每一個(gè)步驟。主要根據(jù)各專業(yè)和學(xué)生工作的實(shí)際情況以及畢業(yè)論文完成的整體過程，研究建立一系列符合成人教育的畢業(yè)論文制度：
（1）教育制度，包括制定完備的管理制度、畢業(yè)論文準(zhǔn)備工作的教育、寫作方法的教育、違反紀(jì)律的教育等。教育制度的建立，讓學(xué)生明確論文工作如何開展和進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的論文過程做以框架式要求，約束學(xué)生在論文的完成中務(wù)必堅(jiān)守誠信原則，以自己的真實(shí)數(shù)據(jù)編寫論文。
（2）開題報(bào)告制度，成教學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際工作、論文設(shè)想、文獻(xiàn)查閱情況、指導(dǎo)教師綜合意見，形成具有可實(shí)際操作的論文構(gòu)思，并以文字的形式向高校匯報(bào)，經(jīng)高校專家審核通過施行。
（3）中期考核制度，依據(jù)開題的思路和步驟設(shè)計(jì)，對(duì)論文中期取得成果進(jìn)行審評(píng)，根據(jù)前期情況規(guī)劃下一步論文的具體實(shí)施。
（4）論文考核制度，對(duì)學(xué)生的論文完成工作進(jìn)行考核，學(xué)校組織論文答辯，由學(xué)校老師和學(xué)生工作單位與論文相關(guān)學(xué)科的專家組成答辯委員會(huì)；同時(shí)，成人教育主管部門對(duì)學(xué)生論文工作的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查和歸檔。
2、過程控制體系
過程控制體系就是對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，是論文寫作中的把關(guān)環(huán)節(jié)，對(duì)論文的開題、期中考核進(jìn)行有效監(jiān)控和管理，保證論文高質(zhì)量地完成。依據(jù)學(xué)校制定的開題報(bào)告制度和中期考核制度，學(xué)生以書面匯報(bào)的形式向?qū)W校匯報(bào)論文思路及階段性工作成果，學(xué)校對(duì)學(xué)生論文思路是否符合要求及進(jìn)展情況做評(píng)價(jià)，學(xué)生工作單位作為實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生論文整個(gè)過程進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，及時(shí)與高校溝通，依據(jù)學(xué)生論文完成期間的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
3、后期評(píng)估體系
通過對(duì)學(xué)生論文質(zhì)量、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)真實(shí)性、論文過程中的表現(xiàn)進(jìn)行審查，對(duì)高校成人教育管理部門的工作、前期規(guī)范體系和過程控制體系進(jìn)行有效評(píng)估，根據(jù)具體工作情況建立評(píng)估制度，同時(shí)驗(yàn)證上述兩體系的合理性和實(shí)際操作性。
依據(jù)成人教育的特點(diǎn)，三個(gè)體系的建立和完善需要由高校、學(xué)生工作單位按照各自的需求和要求共同完成，達(dá)到既能規(guī)范論文質(zhì)量又能滿足用人單位對(duì)員工繼續(xù)教育的目的，使成人高等教育真正成為各行業(yè)在職人員學(xué)歷和能力提升的有效平臺(tái)。
【參考文獻(xiàn)】
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成人教育畢業(yè)總結(jié)范文第2篇
【關(guān)鍵詞】成人教育，發(fā)展
改革開放的今天,教育的發(fā)展要放在首位,教育的發(fā)展是我國經(jīng)濟(jì)改革的支柱。教育要從基礎(chǔ)開始,包括課堂教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、成人教育等,初步形成了多種層次多種形式、學(xué)科門類基本齊全的體系和形式多樣的成人教育。
一.成人教育的含義。
廣義成人教育：一切已成認(rèn)為對(duì)象的教育活動(dòng)。狹義成人教育：普通教育、普通高等教育之外的以成人為對(duì)象的學(xué)校教育。參加成人高等教育學(xué)習(xí)的學(xué)生所有的理論課（包括實(shí)踐環(huán)節(jié)）考試成績(jī)合格，完成專（本）科段實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)和考核，畢業(yè)鑒定符合要求由各高等院校和教育部頒發(fā)國家承認(rèn)學(xué)歷的專（本）科畢業(yè)證書，本科畢業(yè)可申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位，與其它國家承認(rèn)的大學(xué)專（本）畢業(yè)證書具有同等效力，含金量一樣，在使用上也是相同的。畢業(yè)待遇：學(xué)生畢業(yè)后，國家不負(fù)責(zé)統(tǒng)一分配，可由勞動(dòng)、人事部門管理的職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)納入專項(xiàng)管理。進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)介紹，由畢業(yè)生與用人單位進(jìn)行雙向選擇。
成人教育學(xué)院是學(xué)校主管成人教育的職能部門，具有獨(dú)立辦學(xué)實(shí)體。主要職責(zé)是負(fù)責(zé)成人教育管理，開展成人學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)（不含計(jì)劃內(nèi)師訓(xùn)、干訓(xùn)），包括成人學(xué)歷教育的教學(xué)與學(xué)籍管理，教學(xué)改革與質(zhì)量監(jiān)控，專業(yè)、課程建設(shè)與規(guī)劃，教材建設(shè)與規(guī)劃；教學(xué)點(diǎn)建設(shè)與管理；成人學(xué)歷教育招生工作；成人非學(xué)歷教育管理工作；高教自考工作；非教師成人教育的開發(fā)與運(yùn)作以及社會(huì)培訓(xùn)等。可以升本科，學(xué)歷國家承認(rèn)的，一般的大學(xué)都有成教院。
二、成人教育的目的。
成人教育的目的是針對(duì)成人教育所要實(shí)現(xiàn)的成人受教育者的身心發(fā)展變化的總體設(shè)想和規(guī)格要求。成人教育是掃除盲半文盲的主要途徑，在實(shí)現(xiàn)全民教育過程中發(fā)揮重要作用。由于歷史的原因，過去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間我國成人教育一直把學(xué)歷教育作為重點(diǎn)發(fā)展方向，緩解了人才短缺問題。但隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國教育獲得空前的發(fā)展，承認(rèn)教育的發(fā)展重點(diǎn)正由學(xué)歷教育想繼續(xù)教育和社會(huì)文化教育轉(zhuǎn)變。
成人教育以完善人格為根本,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德、科學(xué)的思維方式、較高的自主學(xué)習(xí)能力、較強(qiáng)人際交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,使個(gè)體在社會(huì)上更好生存和發(fā)展;以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知為主要教學(xué)目的,通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多種學(xué)習(xí)資源,促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí),重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三、成人教育的發(fā)展。成人教育自產(chǎn)生以來，隨著實(shí)踐的不斷深入，其豐富的、寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)需要得到歸納、總結(jié)、系統(tǒng)并升華到理論的高度，形成成人教育自己的學(xué)科———“成人教育”之“學(xué)”，以更好地指導(dǎo)成人教育實(shí)踐的健康發(fā)展。要不斷改善成人學(xué)習(xí)的條件和質(zhì)量。以成人學(xué)習(xí)者的需求為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)多元化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法策略，創(chuàng)造一種彈性化的學(xué)習(xí)制度，以滿足多元文化中不同對(duì)象的學(xué)習(xí)需求。針對(duì)提高成人學(xué)習(xí)質(zhì)量的需要，成人教育在我國教育體系中占有重要的位置。伴隨我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展變革，我國的成人教育正在進(jìn)行著重心轉(zhuǎn)移，逐步由賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)向買方市場(chǎng)，由社會(huì)導(dǎo)向?yàn)橹鞯膫鹘y(tǒng)教育向以個(gè)體、生活為導(dǎo)向的現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變，由此導(dǎo)致與之相對(duì)應(yīng)的我國成人教育在組織形式、辦學(xué)體制、教育理論等諸多方面發(fā)生了深刻的變化，其發(fā)展趨勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1.成人教育邁向?qū)I(yè)化。目前我國成人教育已逐漸擺脫了教育邊際地位的處境，并逐漸形成其自身的知識(shí)理論體系，成立了專業(yè)組織，從事專業(yè)活動(dòng)，開設(shè)成人教育大學(xué)及研究所學(xué)課程以培養(yǎng)專業(yè)人才，社會(huì)貢獻(xiàn)逐漸得到全社會(huì)的廣泛認(rèn)同，開始了成人教育向?qū)I(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。我國成人教育的專業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.1.成人教育理論體系的不斷完善。（1）成人及繼續(xù)教育的課程發(fā)展研究。（2）成人學(xué)習(xí)與發(fā)展研究，這一領(lǐng)域主要探討成人學(xué)習(xí)的方法、特點(diǎn)及發(fā)展方向。（3）成人繼續(xù)教育入門及調(diào)查。（4）成人及繼續(xù)教育教學(xué)方法。（5）成人及繼續(xù)教育的行政與管理?？梢哉f這五個(gè)領(lǐng)域涵蓋了當(dāng)前我國成人教育理論研究的核心內(nèi)容及今后的發(fā)展方向，體現(xiàn)了我國成人教育理論研究的最高學(xué)術(shù)水平。1.2.成人教育的專業(yè)團(tuán)體發(fā)展迅速。近年來，我國成人教育的專業(yè)團(tuán)體發(fā)展非常迅速，不僅有地方性的、全國性的組織機(jī)構(gòu)，而且還有國際性的專業(yè)組織。這些專業(yè)機(jī)構(gòu)分布在全國各地，通過這些組織機(jī)構(gòu)的力量，控制并服務(wù)其成員，從而使我國的成人教育水平得到強(qiáng)有力的保障。
2.成人教育辦學(xué)體制的多樣化。幾乎所有的教育機(jī)構(gòu)都參與開辦成人教育，尤其是公立學(xué)校。這些學(xué)校除了在校內(nèi)按照成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)開設(shè)各種夜校、周末學(xué)校以外，還積極同企業(yè)或當(dāng)?shù)貙Ｂ毜某扇私逃龣C(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)。我國的普通中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)逐步成為成人教育的主要機(jī)構(gòu)；同時(shí)，高等教育在成人教育中的重要作用也日益顯現(xiàn)出來。
3.成人教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代科技的發(fā)展不僅促進(jìn)了現(xiàn)代生產(chǎn)，同時(shí)也為成人教育提供了現(xiàn)代化的技術(shù)手段。成人教育早就已經(jīng)普及了電化教育，設(shè)有廣播教學(xué)、電視教學(xué)、錄像教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)等多種形式，是學(xué)生能更方便的學(xué)習(xí)。
今天，伴隨網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，網(wǎng)上成人學(xué)校、網(wǎng)上教學(xué)日益顯示出其強(qiáng)大的生命力。網(wǎng)絡(luò)教育打破了傳統(tǒng)的學(xué)校教育理念，穿越時(shí)空的限制，使學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間自由地安排學(xué)習(xí)，這給成人尤其是有家務(wù)勞動(dòng)拖累以及工作時(shí)間、地點(diǎn)經(jīng)常變動(dòng)的成人學(xué)習(xí)者提供了極大的便利條件，使得大批由于各種原因而無法涉足校園或從未有機(jī)會(huì)上大學(xué)的普通人，也可以通過網(wǎng)絡(luò)接受正規(guī)大學(xué)的課堂教育。
現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用于我國成人教育既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又保證了教學(xué)質(zhì)量的提高，它使呆板、枯燥的成人教育變成生動(dòng)形象的教學(xué)，對(duì)促進(jìn)成人教育的發(fā)展起著重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
成人教育畢業(yè)總結(jié)范文第3篇
[關(guān)鍵詞] 成人教育；質(zhì)量控制；因素分析；中醫(yī)
[中圖分類號(hào)] G723.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2012）10（a）-0148-02
中醫(yī)成人教育是高等中醫(yī)教育的重要組成部分，它與普通高等中醫(yī)教育相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)發(fā)展，共同構(gòu)成了我國高等中醫(yī)教育的完整體系。改革開放以來，中醫(yī)成人教育發(fā)展迅速，為我國的社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。但是，由于辦學(xué)模式的開放性，辦學(xué)形式的靈活性，辦學(xué)層次的多樣性，以及因普通高等中醫(yī)教育的擴(kuò)招而導(dǎo)致的中醫(yī)成人教育生源質(zhì)量的下降，給成人教育的教學(xué)和管理帶來一系列新難題，使中醫(yī)成人教育在實(shí)施過程中存在一些不容忽視的問題。在中醫(yī)成人教育終身化的進(jìn)程中，中醫(yī)成人教育工作者應(yīng)該更加重視教育質(zhì)量的影響因素，必須強(qiáng)化管理，深化改革，并采取切實(shí)可行的措施加以解決。
1 影響中醫(yī)成人教育質(zhì)量的主要因素
隨著高等中醫(yī)教育的規(guī)模擴(kuò)大，中醫(yī)成人教育也隨之迎來了大發(fā)展，招生方式靈活、多種辦學(xué)方式并存、多點(diǎn)辦學(xué)辦班并舉，辦學(xué)規(guī)?？焖贁U(kuò)大，但辦學(xué)質(zhì)量并未提高，甚至部分辦學(xué)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量有所下降。綜合觀察，影響中醫(yī)成人教育質(zhì)量的因素較多，目前突出因素有以下幾個(gè)方面：
1.1 辦學(xué)指導(dǎo)思想不端正
片面追求辦學(xué)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)效益，不顧辦學(xué)條件，盲目追求數(shù)量與規(guī)模的發(fā)展，忽視了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理，導(dǎo)致教育質(zhì)量的嚴(yán)重滑坡。放松對(duì)教師教學(xué)工作的管理，缺乏一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高且相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，任課教師存在教學(xué)能力不強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、臨床經(jīng)驗(yàn)不高等現(xiàn)象。有些成教老師出于條件限制、能力所限，仍沿用一支粉筆、一塊黑板、照本宣科、課堂講到底等幾十年不變的灌輸式教學(xué)模式。有些教師授課內(nèi)容與臨床實(shí)際相脫離，在教學(xué)過程中往往過多地講授一些書本知識(shí)，而對(duì)臨床實(shí)際則一帶而過，對(duì)成人學(xué)生在臨床工作中產(chǎn)生的實(shí)際問題不能給予圓滿的解答。放松對(duì)學(xué)生政治思想工作的管理，不能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，對(duì)一些入學(xué)動(dòng)機(jī)較復(fù)雜、學(xué)習(xí)目的性不明確的學(xué)生缺乏教育管理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)紀(jì)律松散，到課出勤率普遍較低，遲到、早退現(xiàn)象普遍，考試作弊現(xiàn)象屢禁不止。
1.2 成人教育質(zhì)量缺標(biāo)準(zhǔn)
人才是社會(huì)發(fā)展的支撐力量，人才是競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的基礎(chǔ)，但是現(xiàn)在社會(huì)往往忽視了人才的可持續(xù)發(fā)展，認(rèn)為經(jīng)過普通高校培養(yǎng)的專門人才，就可以終身適應(yīng)工作崗位，再不需要進(jìn)行知識(shí)和能力的更新，忽視了人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展需求。21世紀(jì)成人高等教育面臨著滿足人們接受終身教育的發(fā)展趨勢(shì)，終身教育理念的提出和實(shí)施，將使每個(gè)人都成為終生接受教育的學(xué)習(xí)者[1]。為此，中醫(yī)成人高等教育在基本完成“學(xué)歷補(bǔ)償教育”使命情況下，將更多地?fù)?dān)負(fù)起繼續(xù)教育職能，適應(yīng)工作領(lǐng)域中出現(xiàn)的尖新科技?，F(xiàn)階段各類型的中醫(yī)成人學(xué)歷教育中，成人教育畢業(yè)生達(dá)到全日制同層次普通畢業(yè)生的相應(yīng)水平已成為我國中醫(yī)成人教育的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在中醫(yī)成人教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱的制訂、課程體系的安排、教材的選用、教學(xué)組織等，逐項(xiàng)與全日制規(guī)章制度靠近，但由于學(xué)生素質(zhì)、學(xué)習(xí)精力、學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)條件及培養(yǎng)的目的均與普教相差甚遠(yuǎn)，成教質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)普教化完全忽視了成教的特色，不利于中醫(yī)成人教育質(zhì)量的控制和提高，應(yīng)抓緊制訂符合中醫(yī)成人教育特點(diǎn)的質(zhì)量控制體系。
1.3 教學(xué)方式方法不新穎
目前我國成人教育中醫(yī)臨床課程講授方式仍然沿用傳統(tǒng)的先病因、病理，后臨床表現(xiàn)、診斷、治療的模式。這種授課方式與醫(yī)生正常臨床診斷思維方式，即先癥狀、體征、診斷，再病因、病理的過程恰好相反，造成了課堂理論與臨床實(shí)踐相脫節(jié)，不符合臨床課程的教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的提高，也是造成中醫(yī)成教學(xué)生創(chuàng)新能力差、分析和解決問題能力低的重要原因。另外，由于部分成人教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)條件的限制，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)過于簡(jiǎn)單，自學(xué)環(huán)節(jié)被弱化，面授時(shí)間過度壓縮，考試、考查不夠嚴(yán)格，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)壓縮嚴(yán)重甚至被取消，作業(yè)次數(shù)越來越少。這種方法陳舊、過程單調(diào)、手段落后、環(huán)節(jié)薄弱的教學(xué)實(shí)施過程也嚴(yán)重影響了中醫(yī)成人教育的教學(xué)質(zhì)量。
1.4 質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制不完善
目前尚缺乏較為統(tǒng)一的適合中醫(yī)成人教育特點(diǎn)和規(guī)律的質(zhì)量評(píng)估體系，對(duì)中醫(yī)成人教育畢業(yè)生的質(zhì)量也缺乏有效的監(jiān)督、評(píng)價(jià)措施。有些學(xué)校缺乏完備的教學(xué)制度，或者雖有制度卻形同虛設(shè)，管理力量薄弱，管理手段落后，質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估機(jī)制不健全。在日常教學(xué)過程中，缺乏對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，很少開展對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教案質(zhì)量、課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、試卷質(zhì)量等進(jìn)行有效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)校因激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)和受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，主觀上放松對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)管理，造成教學(xué)不嚴(yán)、學(xué)風(fēng)不正，從而嚴(yán)重影響中醫(yī)成人教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
2 提高中醫(yī)成人教育質(zhì)量的幾點(diǎn)思考
筆者認(rèn)為，為了提高中醫(yī)成人教育的質(zhì)量，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面工作：
2.1 更新觀念，樹立全新的中醫(yī)成人教育質(zhì)量觀
面向社會(huì)，服務(wù)大眾，建立以學(xué)生為本位的教學(xué)質(zhì)量觀，在發(fā)展中求質(zhì)量是中醫(yī)成人教育事業(yè)的首要任務(wù)。為此，必須加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)成人教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持發(fā)展的質(zhì)量觀，在質(zhì)量基礎(chǔ)上求發(fā)展，在發(fā)展進(jìn)程中求質(zhì)量。在中醫(yī)成人教育的發(fā)展的進(jìn)程中要正確處理好規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益四者之間的關(guān)系，有計(jì)劃、有條件的發(fā)展是保證中醫(yī)成人教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。改變粗放的數(shù)量增長(zhǎng)型發(fā)展為質(zhì)量和效益兼顧并以質(zhì)量為第一的集約型發(fā)展，端正經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的關(guān)系，把培養(yǎng)高質(zhì)量人才創(chuàng)造良好社會(huì)效益作為中醫(yī)成人教育的出發(fā)點(diǎn)與根本目的。
適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，在新知識(shí)不斷出現(xiàn)、信息快速更新的形勢(shì)下，樹立以終身教育為理念的教育價(jià)值觀[2]?，F(xiàn)階段文憑學(xué)歷已不再是社會(huì)用人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，中醫(yī)成人教育應(yīng)正確處理好學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育之間的關(guān)系，把中醫(yī)成人教育看作普通高教事業(yè)的延伸，充分挖掘中醫(yī)成人教育機(jī)構(gòu)的潛力，大力提倡多元化的辦學(xué)機(jī)制，重點(diǎn)發(fā)展以崗位培訓(xùn)等非學(xué)歷教育為主的教育模式，不斷提高中醫(yī)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。
2.2 建立健全的中醫(yī)成人教育質(zhì)量保障體系，實(shí)施全面質(zhì)量管理
按照國家規(guī)定的教學(xué)質(zhì)量的最低標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量的論證制度、教育行政部門的規(guī)章制度等[3]。學(xué)校建立健全教學(xué)過程中的有關(guān)規(guī)章制度，包括校外教學(xué)點(diǎn)管理、考試管理、課堂管理、思想教育工作、學(xué)生管理、學(xué)生評(píng)優(yōu)工作、學(xué)生違紀(jì)處理、班主任管理、教材管理、實(shí)驗(yàn)室管理等相關(guān)的管理制度，做到規(guī)章制度健全，辦學(xué)有章可循。重視學(xué)生思想教育，重視新生入學(xué)教育，端正學(xué)生學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性。實(shí)行班主任、班委會(huì)制度，開展評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的活動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。開展教學(xué)管理研究，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)管理、教學(xué)改革等方面的經(jīng)驗(yàn)，注重教學(xué)管理各環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)格制度并認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)考試管理規(guī)章制度，嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律，規(guī)范各教學(xué)點(diǎn)的考試流程，做好試卷的命題、閱卷及保密工作。規(guī)范學(xué)籍管理，建立學(xué)生學(xué)籍檔案，嚴(yán)格規(guī)定并執(zhí)行學(xué)生的休學(xué)、退學(xué)制度，制訂嚴(yán)格的成績(jī)錄入制度，對(duì)學(xué)生的補(bǔ)考、重修等建立嚴(yán)格的審批制度，做到學(xué)籍管理科學(xué)規(guī)范，學(xué)籍檔案準(zhǔn)確齊全，嚴(yán)把學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量關(guān)[4]。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，把好教師聘任關(guān)，制度教師定期集體備課制度、實(shí)行各教學(xué)點(diǎn)教師教學(xué)工作準(zhǔn)入制度，定期對(duì)各教學(xué)點(diǎn)教師進(jìn)行有針對(duì)性地培訓(xùn)，交流總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立任課教師考評(píng)機(jī)制，定期組織開展對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果問的調(diào)查，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)過程的監(jiān)督、管理、評(píng)價(jià)。做到師資管理規(guī)范，教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。
2.3 深化中醫(yī)成人教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量
中醫(yī)成人教育的對(duì)象大部分是臨床醫(yī)師，他們直接接觸臨床醫(yī)療工作，具有人格特點(diǎn)上的多樣性、學(xué)習(xí)方式上的獨(dú)立性、知識(shí)要求上的時(shí)代性等特征。因此，在進(jìn)行中醫(yī)成人教育的教學(xué)過程中時(shí)必須要遵循以下幾項(xiàng)原則：①以學(xué)生為中心，想學(xué)生之所想的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)生之所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生吸引到課堂，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)；②面向臨床實(shí)際，緊跟臨床前沿，使用有較高臨床水平和教學(xué)技巧的老師進(jìn)行成人教學(xué)，努力做到學(xué)以致用；③教學(xué)方法靈活多樣。目前我國中醫(yī)成人高等教育中臨床課程的講授方式仍然沿用傳統(tǒng)的先病因、病理，后臨床表現(xiàn)、診斷、治療的模式，造成了課堂理論與臨床實(shí)踐相脫節(jié)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為了提高中醫(yī)成人教育臨床課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我校正在對(duì)傳統(tǒng)的中醫(yī)成人教育教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段等進(jìn)行改革，把案例教學(xué)法、模擬醫(yī)院教學(xué)法和床邊教學(xué)法運(yùn)用于中醫(yī)成人教育的教學(xué)過程中，充分利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)[5-6]，積極推行開放化的彈性教學(xué)形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間、空間、內(nèi)容和方法上有充分的自、選擇權(quán)。通過教學(xué)改革提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了中醫(yī)成人教育的教學(xué)質(zhì)量。
3 小結(jié)
總之，努力提高中醫(yī)成人教育的質(zhì)量，保持中醫(yī)成人教育的豐富生命力，是當(dāng)前中醫(yī)成人教育的重要任務(wù)，為此需要進(jìn)行中醫(yī)成人教育的深化改革，提高中醫(yī)成人教育管理水平，樹立正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想，協(xié)調(diào)處理好辦學(xué)規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，永遠(yuǎn)把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首位。
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成人教育畢業(yè)總結(jié)范文第4篇
論文摘要：本科院校成人教育是我國教育體系中重要的組成部分。在近幾年社會(huì)大環(huán)境的改變下，成人教育怎么樣培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合格人才成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。其中本科院校成人教育的發(fā)展定位問題尤為重要，本文從本科院校成人教育發(fā)展定位的意義到具體內(nèi)容，通過總結(jié)提出了相應(yīng)的應(yīng)當(dāng)遵循的原則，指出新建本科院校成人教育一定要著重在培養(yǎng)實(shí)際工作能力和技術(shù)型、應(yīng)用型人才。
我國的高等成人教育事業(yè)在過去幾十年得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，取得了優(yōu)秀的成果和巨大的社會(huì)效益。時(shí)至今日，層次多樣、學(xué)科門類齊全的成人教育體系已經(jīng)建成，培養(yǎng)了一批批合格的畢業(yè)生，創(chuàng)造了并創(chuàng)造著社會(huì)財(cái)富，成人教育事業(yè)在我國教育體系和和社會(huì)發(fā)展中有著重要的、不可替代的地位。但是，社會(huì)和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，尤其是科技水平的不斷提高，使得成人教育在取得快速發(fā)展的同時(shí)，也暴露出了許多問題。比如，發(fā)展定位不明確、教學(xué)內(nèi)容過時(shí)、教學(xué)手段單一等。這些問題表明，在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，成人教育的某些方面沒有很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。還有一些機(jī)構(gòu)的成人教育發(fā)展很快，各種設(shè)施也相當(dāng)完備，但是由于發(fā)展定位不當(dāng)、運(yùn)營管理不善而遇到發(fā)展瓶頸。這些問題不僅僅關(guān)系到成人教育的教學(xué)質(zhì)量，還關(guān)乎整個(gè)成人教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在人類步入二十一世紀(jì)的頭二十年，是各項(xiàng)事業(yè)突飛猛進(jìn)的二十年，成人教育事業(yè)要利用這良好的社會(huì)外部環(huán)境，抓住機(jī)遇，明確目標(biāo)，苦練內(nèi)功，積極改革來不斷提高自身辦學(xué)水平，順應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展潮流。本文立足于新建本科院校，著重針對(duì)成人教育的發(fā)展定位問題，從成人教育發(fā)展定位的意義、內(nèi)容和應(yīng)當(dāng)遵循的原則幾個(gè)方面加以討論。
一、新建本科院校成人
教育發(fā)展定位的意義
(一)正確的發(fā)展定位是成人教育事業(yè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的前提
當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已現(xiàn)端倪。伴隨著社會(huì)的改革發(fā)展浪潮，掌握相關(guān)知識(shí)的勞動(dòng)者和掌握熱門行業(yè)技術(shù)的人才越來越被市場(chǎng)青睞，成為企事業(yè)單位的骨干。知識(shí)經(jīng)濟(jì)和智慧財(cái)富是當(dāng)今企業(yè)發(fā)展、占領(lǐng)市場(chǎng)的主要推動(dòng)法寶。高科技產(chǎn)業(yè)也成為相關(guān)企業(yè)資金的主要流向。這些變化要求成人教育對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。如果成人教育事業(yè)不能夠培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，那么必然會(huì)被社會(huì)所淘汰。所以，正確的發(fā)展定位是成人教育事業(yè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、提高自身水平的前提。通過上述分析可以看到，成人教育的目標(biāo)應(yīng)該定位在培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才。［1］(二)正確的發(fā)展定位是提高知識(shí)文化水平和就業(yè)能力的客觀要求
經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步不僅需要越來越多的高素質(zhì)人才，也要求普通勞動(dòng)者掌握必需的文化知識(shí)或應(yīng)用技術(shù)。經(jīng)過高等院校的多年連續(xù)擴(kuò)招，各種教育機(jī)構(gòu)的蓬勃發(fā)展，中國的人才數(shù)量逐年提高。同時(shí)，人才培養(yǎng)質(zhì)量也越來越成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和教育改革的方向。也就是說，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步越快，對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求就越高。成人教育事業(yè)需要確定正確的目標(biāo)和方法，找準(zhǔn)定位，為提高勞動(dòng)者的知識(shí)文化水平和就業(yè)能力做出貢獻(xiàn)。
(三)正確的發(fā)展定位有利于國家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展
縱觀世界和歷史，一個(gè)國家、一個(gè)民族的興盛和崛起往往是從教育開始。一個(gè)國家的公民的教育體系決定著國家的未來，技術(shù)型、應(yīng)用性人才的數(shù)量、質(zhì)量和比例，在很大程度上影響著其國際競(jìng)爭(zhēng)能力。只有不斷提高科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力，才能提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力，取得良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。因此，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要一大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者，而高素質(zhì)的勞動(dòng)者需要完備的教育體系來造就。成人教育應(yīng)當(dāng)著眼于培養(yǎng)一批能夠從事一線生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的技術(shù)型、應(yīng)用型人才來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。
(四)正確的發(fā)展定位有利于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化
通觀我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)所占的比例還很低，高新技術(shù)的采用率還有待提高，高新技術(shù)的使用范圍還有待擴(kuò)大。其中還有科技成果轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)緩慢、科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率低，行業(yè)整體高科技含量低，企業(yè)技術(shù)改造能力和創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足等問題。這些問題的根源之一在于在于我國勞動(dòng)者整體素質(zhì)有待提高，中高級(jí)技術(shù)人才相對(duì)不足，這成為我國的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、企業(yè)健康快速發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新能力提高、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的羈絆。這在事實(shí)上也要求我們大力發(fā)展我國的成人教育，尤其是要大力提高勞動(dòng)者知識(shí)文化水平和技術(shù)應(yīng)用能力，來適應(yīng)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展和滿足經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的需要。
二、新建本科院校成人教育
發(fā)展定位的基本內(nèi)容
新建本科院校成人教育發(fā)展定位的內(nèi)容要根據(jù)新建本科院校的具體情況來具體探討，現(xiàn)階段新建本科院校普遍存在升本時(shí)間較短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)科專業(yè)單一，師資力量薄弱，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力等問題。同時(shí)國內(nèi)、省內(nèi)重點(diǎn)院校和地方高職高專都有各自的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。因此，新建本科院校成人教育事業(yè)要在這樣的環(huán)境中求得生存發(fā)展，首先要做好符合自身具體情況的發(fā)展定位。
(一)辦學(xué)層次上，定位專業(yè)技能教育，提高就業(yè)能力
近幾年來，人才市場(chǎng)經(jīng)常出現(xiàn)中高級(jí)技術(shù)人才匱乏的現(xiàn)象，能夠熟練掌握一項(xiàng)行業(yè)熱門技術(shù)的勞動(dòng)者成為企業(yè)追逐的寵兒。人才市場(chǎng)上大量高校畢業(yè)生的充足供給與技術(shù)應(yīng)用型人才的嚴(yán)重短缺之間強(qiáng)烈的反差，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注和人們的深入思考。首先，經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展和設(shè)備的大量更新提高了對(duì)技術(shù)型、應(yīng)用型人才的需求量?？梢灶A(yù)見，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，一線技術(shù)人員、中高級(jí)技術(shù)員仍將嚴(yán)重短缺。其次，現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)方式和講授內(nèi)容沒有能夠適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。一方面，大批高校畢業(yè)生找不到工作，另一方面，用人單位卻找不到掌握相關(guān)技能的人才。這種現(xiàn)象值得高等院校教育及其成人教育進(jìn)行思考和研究。在教育過程中，不僅僅要提高文化理論素養(yǎng)，還要著力提高畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)水平。綜上所述，本科院校要辦好成人教育，應(yīng)當(dāng)偏重專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)出一大批能夠適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)性、應(yīng)用型人才，在成人高等教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)之間搭建一條橋梁，填補(bǔ)人才市場(chǎng)的這項(xiàng)空白。
(二)辦學(xué)方向上，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路子，適應(yīng)實(shí)際工作需求
為社會(huì)培養(yǎng)出能夠適應(yīng)不同崗位需要的人才是成人教育的辦學(xué)方向。要實(shí)現(xiàn)這一目的。就要敢于解放思想，實(shí)事求是，積極改革，摒棄不適應(yīng)潮流的舊的教學(xué)體制，建立產(chǎn)學(xué)合作的辦學(xué)體制，加強(qiáng)高校與企業(yè)的雙向交流，明確培養(yǎng)目的，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使培養(yǎng)出的人才能夠充分滿足企業(yè)和社會(huì)的需要。這樣，成人教育才能直接有效地為企業(yè)服務(wù)，完成成人教育事業(yè)在新時(shí)期的使命。企業(yè)和高校的關(guān)系不應(yīng)僅僅是科技成果研究與應(yīng)用的關(guān)系，兩者之間應(yīng)建立產(chǎn)學(xué)研協(xié)作關(guān)系。具體來說，雙方通過合作，高校根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要來培養(yǎng)能夠適應(yīng)崗位需求的合格人才，企業(yè)根據(jù)自身需求來挑選和吸收人才，避免學(xué)無所用，造成國家教育資源的浪費(fèi)。另一方面，學(xué)校也可以針對(duì)企業(yè)在職員工的實(shí)際情況，開設(shè)在職或者脫產(chǎn)的培訓(xùn)課程，根據(jù)企業(yè)的需要，有針對(duì)性地提高現(xiàn)有勞動(dòng)者的技能掌握水平和創(chuàng)新改造能力，企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身需求提供相應(yīng)的資金支持、教學(xué)設(shè)備等。這樣，成人教育發(fā)揮了應(yīng)有的作用，企業(yè)也得到了實(shí)際的好處，節(jié)省了人力成本。
(三)培養(yǎng)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口人才
成人教育一定要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。要做到這一點(diǎn)，必須科學(xué)研究、分析崗位所需的知識(shí)和技術(shù)內(nèi)容，做到基礎(chǔ)課程扎實(shí)，技術(shù)應(yīng)用熟練。專業(yè)課的設(shè)置要針對(duì)現(xiàn)有專業(yè)和實(shí)際工作崗位的特點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)實(shí)際工作能力，滿足崗位工作的需要。在成人教育教材的選用上，可以根據(jù)自身情況和培養(yǎng)要求，針對(duì)實(shí)際問題自己編寫相關(guān)教材，真正做到專業(yè)對(duì)口。同時(shí)，在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、講授內(nèi)容等方面積極進(jìn)行改革。第一，要根據(jù)社會(huì)進(jìn)步和企業(yè)發(fā)展對(duì)人才知識(shí)、技術(shù)、素質(zhì)的要求，確定既具有針對(duì)性、又具有成人教育特點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)。使得培養(yǎng)對(duì)象既要具有較高的思想素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)，還具有適應(yīng)于實(shí)際的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平，以及必要的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，最終成為能夠滿足社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專業(yè)對(duì)口人才。第二，教育的方式應(yīng)該實(shí)現(xiàn)全面的素質(zhì)教育、能力教育、技能教育。從注重知識(shí)的傳授向技術(shù)的培養(yǎng)、能力的提高方向轉(zhuǎn)變，從理論型、學(xué)術(shù)型向技術(shù)型、應(yīng)用型方向轉(zhuǎn)變。成人教育不僅要傳授基礎(chǔ)的知識(shí)、理論、技術(shù)，重點(diǎn)還在于突出能力和素質(zhì)培養(yǎng)、技術(shù)水平的提高和創(chuàng)造力開發(fā)。最后，課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)要能夠體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展新趨勢(shì)、新動(dòng)向，要按照符合當(dāng)今社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的高質(zhì)量人才應(yīng)具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)水平來調(diào)整和改革。只有這樣，才能為社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多的優(yōu)秀人才。
(四)辦學(xué)特色上，創(chuàng)新教學(xué)手段，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育
伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑淖冎藗兩畹姆椒矫婷?。網(wǎng)絡(luò)教育正逐步改變著傳統(tǒng)的教育方式，其方便、經(jīng)濟(jì)、不受時(shí)間空間限制的優(yōu)點(diǎn)使之成為成人教育理想的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用，無疑會(huì)促進(jìn)成人教育信息化，現(xiàn)代化進(jìn)程，加速了成人教育的發(fā)展，加大了成人教育普及的范圍。通過網(wǎng)絡(luò)，員工們可以根據(jù)自身需要利用電腦隨時(shí)學(xué)習(xí)工作中的相關(guān)知識(shí)、理論，不必去學(xué)?；蛘叩却惺谡n。一些工作時(shí)間不規(guī)律的員工，可以根據(jù)自身的具體情況，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不用擔(dān)心沒有時(shí)間上課，造成工學(xué)兩誤的局面。對(duì)于企業(yè)，可以用最低的投入實(shí)現(xiàn)員工素質(zhì)的提高，節(jié)省了部分學(xué)費(fèi)、差旅費(fèi)等，減輕財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)。對(duì)于學(xué)校，則不需要很多教師來承擔(dān)課時(shí)，以免導(dǎo)致正常課程教學(xué)質(zhì)量的下降。成人教育應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代通信技術(shù)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，加快建設(shè)教育現(xiàn)代化的步伐，為各類社會(huì)成員提供多層次、多樣化的教育服務(wù)，為國家建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
三、新建本科院校成人教育發(fā)展
定位的應(yīng)遵循的幾個(gè)原則
(一) 傳統(tǒng)和發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合的原則
經(jīng)過幾十年的發(fā)展，成人教育為社會(huì)培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀的建設(shè)者。在新時(shí)期的改革過程中，一定要根據(jù)實(shí)際情況，有區(qū)別地對(duì)待傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，不能一概否定，也不能投鼠忌器。在明確發(fā)展定位的前提下，以是否有利于培養(yǎng)出合格的國家建設(shè)者為條件，改革體制，調(diào)整內(nèi)部結(jié)構(gòu)，積極探索出一條能夠?qū)崿F(xiàn)又好又快發(fā)展的新路子。針對(duì)新建本科院校，應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，通過校企合作、加強(qiáng)實(shí)踐等方式，提高實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，確保他們畢業(yè)以后能夠滿足工作崗位的要求。面向企業(yè)和工作崗位來培養(yǎng)人才，應(yīng)當(dāng)成為新建本科院校成人教育的一大特色。
(二) 可持續(xù)發(fā)展原則和前瞻性原則
可持續(xù)發(fā)展在這里是指能夠跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，滿足社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)本科院校成人教育提出的新要求，在社會(huì)大環(huán)境不斷改變的情況下，我們的發(fā)展定位方向，一定要實(shí)事求是，有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。在新建本科院校的具體教學(xué)中，對(duì)人才的培養(yǎng)一定要根據(jù)社會(huì)或企業(yè)的實(shí)際需要，有針對(duì)、有側(cè)重地培養(yǎng)出能夠滿足企業(yè)實(shí)際需要的合適人才，同時(shí)，強(qiáng)化必要的基礎(chǔ)教育，使應(yīng)用型人才在未來的工作和創(chuàng)造中具有較高的發(fā)展?jié)摿?，能夠走向更高層次的崗位?/p>
四、總 結(jié)
成人教育是我國教育體系中不可或缺的一部分，要進(jìn)行科學(xué)的定位，正確選擇辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)方向，形成自己的辦學(xué)特色。在新建本科院校實(shí)際教學(xué)中，在基礎(chǔ)知識(shí)傳授的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)對(duì)整體素質(zhì)、技術(shù)技能、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使之技術(shù)嫻熟、專業(yè)對(duì)口，成為合格的應(yīng)用型、技術(shù)型人才。
［參考文獻(xiàn)］
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成人教育畢業(yè)總結(jié)范文第5篇
關(guān)鍵詞: 成人教育; 面授管理; 管理者
中圖分類號(hào): G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A文章編號(hào): 1009-8631(2010)03-0107-02
成人教育是人類社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段出現(xiàn)的新的教育形態(tài),是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化不斷變革的產(chǎn)物,也是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。成人教育發(fā)展歷史表明,伴隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展,中國的成人教育已步入現(xiàn)代化、規(guī)范化、法制化的發(fā)展軌道,特別是改革開放以來,成人教育初步形成了與普通教育、傳統(tǒng)的學(xué)校教育并駕齊驅(qū)、協(xié)調(diào)發(fā)展的新局面,進(jìn)一步承擔(dān)起了對(duì)在崗、轉(zhuǎn)崗和各類求職人員進(jìn)行崗前、崗位培訓(xùn)、對(duì)離開正規(guī)學(xué)校的人員進(jìn)行基礎(chǔ)教育和高等教育、對(duì)受過高等教育的人進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)的任務(wù),同時(shí)也為老人、婦女乃至全體公民提供了旨在建設(shè)文明、健康、科學(xué)、民主生活方式的教育服務(wù)。毋庸置疑,成人教育和其它的教育形式一樣是中國現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的重要推動(dòng)力量,在社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)和民族素質(zhì)、人民生活質(zhì)量的提高方面都起到了重要的促進(jìn)作用。
成人教育的對(duì)象是各類在職、從業(yè)人員,其教育結(jié)果能夠直接有效地提高勞動(dòng)者的素質(zhì),直接作用于生產(chǎn)力水平的提高,從而也促進(jìn)了勞動(dòng)生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益的提高。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪,信息社會(huì)即將到來的今天,即使受過高等教育的社會(huì)成員也面臨著知識(shí)老化的威脅。學(xué)習(xí)新知識(shí)、了解新信息,掌握新技術(shù),克服知識(shí)結(jié)構(gòu)上的欠缺,主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展給每個(gè)社會(huì)成員帶來的新挑戰(zhàn),無不需要通過成人繼續(xù)教育來完成。因此,成人教育在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力水平的提高方面會(huì)發(fā)揮重要作用。
總之,成人教育是與現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的終生教育體系的重要組成部分,將以其不可替代的功能和作用,一如既往地推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,同時(shí)它也在改革中不斷走向提高、走向完善。
面授管理是成人教育過程中重要的工作環(huán)節(jié),對(duì)成人教育質(zhì)量起著基礎(chǔ)保障作用。當(dāng)前,成人教育面授環(huán)節(jié)存在的主要問題是:普教化矛盾突出、學(xué)員出勤率低、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、教學(xué)手段落后、考試劃劃重點(diǎn)等。要改變這種狀況,只有從成人教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律性出發(fā),嚴(yán)格選聘授課教師,遵循正確的教學(xué)原則,精心組織面授教學(xué),強(qiáng)化面授管理,加強(qiáng)對(duì)學(xué)員面授的考勤,才能不斷提高面授的教學(xué)效果,確保成人教育的面授質(zhì)量。
筆者本人從事學(xué)院成教面授管理工作,從工作的不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)中,加深了對(duì)面授管理工作的認(rèn)識(shí),并就做好面授管理工作談幾點(diǎn)思考。
一、面授管理要以人為本,樹立“以學(xué)為中心”的工作理念
面授管理要以人為本,就是要承認(rèn)、尊重教育對(duì)象在成人教育過程中的主體地位,一切教育活動(dòng)圍繞教育對(duì)象展開,不斷完善教育對(duì)象獨(dú)立人格,實(shí)現(xiàn)教育對(duì)象整體素質(zhì)的提高和全面、和諧、自由的發(fā)展。具體而言,一方面,要考慮作為成人教育主體的教育對(duì)象是一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)存在,具有自身的合理需要,具有更加成熟、更具有主體參與意識(shí)等區(qū)別于青少年的不同身心特點(diǎn)和發(fā)展需求,因此要盡最大可能創(chuàng)造條件滿足教育對(duì)象的需要,要針對(duì)成人教育對(duì)象的身心特點(diǎn)和發(fā)展需求開展教學(xué)、管理等各項(xiàng)工作;另一方面,要考慮教育對(duì)象作為主體的內(nèi)心認(rèn)同和接受問題,因?yàn)槌扇藢W(xué)員接受教育的目的更強(qiáng),清楚地了解自身發(fā)展需求。從以人為本的指導(dǎo)思想出發(fā),面授管理也要轉(zhuǎn)變“以教為中心”的舊觀念,樹立以“以學(xué)為中心”的工作服務(wù)理念,使成人教育真正變成幫助成人學(xué)習(xí)的科學(xué)和藝術(shù),用管理服務(wù)來促進(jìn)學(xué)員個(gè)體的全面健康發(fā)展。
二、面授管理要有的放矢,不斷增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)自覺性
面授管理面對(duì)的學(xué)員大多數(shù)是已參加工作的或是曾參加過工作的,由于他們所受的教育程度不同,知識(shí)結(jié)構(gòu)不同,人生閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)和能力以及年齡跨度等等方面的不同,使我們接觸到的學(xué)生思想差別很大。如,?？茖哟螌W(xué)歷教育的學(xué)員中有的是在職的,有的是待業(yè)的;有的是普高畢業(yè)的,有的是中專或職高畢業(yè)的等等。面對(duì)這樣復(fù)雜的人群,這樣復(fù)雜的心理狀態(tài),我們首先要了解他們,平時(shí)多觀察,摸清情況,做到教育學(xué)員有的放矢。只有得到學(xué)員的信賴,才能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性和自信心。特別是專升本年齡較大的、心理成熟的學(xué)員,他們渴望得到尊重,自尊心特別的強(qiáng),對(duì)于這些學(xué)生,我們首先要以高姿態(tài)去面對(duì)他們,視其為朋友,對(duì)他們堅(jiān)持周到的服務(wù),堅(jiān)持正面教育和積極疏導(dǎo)相結(jié)合的原則,多鼓勵(lì)、少批評(píng),善于發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,營造良好的班級(jí)氛圍。在面授管理中,一定更要時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)“以學(xué)為中心”管理理念和人性化服務(wù)的管理意識(shí)。管理者要通過與學(xué)員的溝通、交流,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自覺性,這樣才能得到面授管理事半功倍的工作效果。
三、面授管理要健全制度,堅(jiān)持用制度規(guī)范管理
俗話說:“沒規(guī)矩不成方圓”。面授管理也需健全相關(guān)制度,如面授考勤制度、請(qǐng)銷假制度、班級(jí)管理制度、班主任工作制度及相關(guān)教學(xué)管理制度等。用制度規(guī)范管理是做好工作的基礎(chǔ)。如:面授期間執(zhí)行考勤制度,可以促進(jìn)學(xué)員面授到課率。同時(shí),學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中面臨的困難和矛盾是多方面的,在工作、學(xué)習(xí)、生活三副擔(dān)子面前,往往被迫把學(xué)習(xí)放在次要地位,難以做到充分的投入,若在學(xué)習(xí)中遇到困難,得不到老師的及時(shí)指導(dǎo),往往被“攔路虎”擋住去路,無法取得進(jìn)展,所以抓好面授期間的各項(xiàng)管理工作,在學(xué)員的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中顯得特別重要。在具體工作中,還要視實(shí)際情況,健全相應(yīng)的管理模式,如,從領(lǐng)導(dǎo)、管理人員到班主任,層層落實(shí),建立工作負(fù)責(zé)制。要求深入到學(xué)員中去,多和學(xué)員聯(lián)系,全面掌握學(xué)員的情況,幫助他們解決學(xué)習(xí)、思想、生活上的問題,做到思想上開導(dǎo)、幫助他們,能力上培養(yǎng)他們,心理上引導(dǎo)他們。把為學(xué)員服務(wù)當(dāng)作自己的份內(nèi)職責(zé),熟悉掌握每一個(gè)學(xué)員的情況,傾聽他們的意見和建議,關(guān)心他們的疾苦,幫助他們解決實(shí)際困難,為他們的學(xué)習(xí)和生活提供方便。既用制度規(guī)范管理,也要使制度體現(xiàn)學(xué)員自我管理,自我教育,自我約束,自我提高的原則;同時(shí),作為管理者在執(zhí)行制度時(shí),必須做到公平公正地對(duì)待每一位學(xué)員,這是做好工作的關(guān)鍵,否則,再好的制度也難起到好的管理效果。
四、面授管理要提高管理者自身的綜合素質(zhì),使其不斷適應(yīng)新形勢(shì)的需要
面授管理是成人教育確保正常教學(xué)工作秩序,確保教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。抓管理顯然重要,要想管理上檔次、上水平還要注重管理者自身能力水平、綜合素質(zhì)的提高。成人教育工作做的好壞,很大程度上取決于管理者管理水平,然而管理者的水平又是由管理者的素質(zhì)決定的。因此,管理者的素質(zhì)直接影響到成人教育的管理水平,影響到一個(gè)群體的利益。那么從事成教面授管理者應(yīng)具備什么樣的綜合素質(zhì)呢?筆者認(rèn)為:一個(gè)好的管理者,應(yīng)該具備良好的合作精神、卓越的組織才能、果斷的處事能力、高度的責(zé)任心、高尚的品德、善于學(xué)習(xí)與總結(jié)、堅(jiān)持原則,勇于開拓創(chuàng)新。
合作精神是管理者必備的素質(zhì)。常言說得好,尊重別人就是尊重自己。作為一個(gè)好的管理者,既要有贏得他人合作的能力,同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)同別人合作。工作中要避免壓服,而應(yīng)通過說理,以理服人,以情感人,讓被管理者在愉快中接受管理。
卓越的組織才能是管理者必不可少的素質(zhì)。管理者要具有組織人財(cái),物和協(xié)調(diào)各種資源、關(guān)系的能力,既要能協(xié)調(diào)好內(nèi)部的關(guān)系,又要為成教的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境,同時(shí)也要向社會(huì)和被管理者彰顯自己的才能。
果斷的處事能力是管理者能力素質(zhì)的體現(xiàn)。作為一個(gè)管理者要站得高、看得遠(yuǎn)。既要腳踏實(shí)際,又要高瞻遠(yuǎn)矚預(yù)測(cè)未來。在重大問題上,能依據(jù)事實(shí)而不是依據(jù)想象進(jìn)行處事。
高度的責(zé)任心是管理者搞好工作的前提。一個(gè)好的管理者要勇于負(fù)責(zé),敢于負(fù)責(zé)。因?yàn)楣芾碚卟粌H要對(duì)主管上級(jí)負(fù)責(zé),同時(shí)要對(duì)學(xué)員及整個(gè)社會(huì)負(fù)責(zé),如果只對(duì)前者負(fù)責(zé),忽視后者,會(huì)造成學(xué)員與社會(huì)不滿意,反之則不能贏得領(lǐng)導(dǎo)的首肯,得不到領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)的支持。工作同樣做不好,二者不可偏廢。
高尚的品德是管理者必不可少的素質(zhì)。榜樣的力量是無窮的,作為一個(gè)好的管理者,有些要求學(xué)員做到的,自己要先做到。要使成教面授工作有個(gè)良好的形象,首先管理者的品德必須高尚,要能廉潔奉公,率先垂范,用自己人格的力量帶動(dòng)學(xué)員,爭(zhēng)取學(xué)員的敬重。
善于學(xué)習(xí)與總結(jié)是管理者提高自身管理水平與能力的基本素質(zhì)與要求。管理者要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷的充實(shí)自己,并善于在工作實(shí)踐中總結(jié)提高自己。
堅(jiān)持原則,勇于開拓創(chuàng)新。要學(xué)會(huì)面對(duì)不同環(huán)境,權(quán)宜通達(dá),靈活處理,善于應(yīng)變。要學(xué)會(huì)化解矛盾,而不是把矛盾激化。管理者還要勇于開拓,敢于創(chuàng)新。對(duì)新事物、新環(huán)境、新觀念要有敏銳的洞察力,不能安于現(xiàn)狀,一味的延用老的管理方法。對(duì)一些老框框、老辦法,要敢于改革創(chuàng)新,勇于開拓。
面授管理是成人教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作,也是把握教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。作為管理者必須不斷分析研究現(xiàn)狀,不斷創(chuàng)新工作,與時(shí)俱進(jìn),科學(xué)管理,銳意進(jìn)取,適應(yīng)新形勢(shì)的需要。
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