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信息與計算科學就業(yè)方向范文第1篇

關(guān)鍵詞：信息與計算科學；就業(yè)；競爭力；途徑

信息與計算科學專業(yè)連年以來就業(yè)率都比較低，如何提高本專業(yè)學生的就業(yè)能力，從而提高其就業(yè)競爭力，這成了社會關(guān)注的重點。筆者認為要想使其專業(yè)學生的就業(yè)競爭能力提高，使其專業(yè)就業(yè)率提高，真正的關(guān)鍵點在于全面提高學生的綜合素質(zhì)。只有提高本專業(yè)學生的綜合素質(zhì)才能增強其就業(yè)競爭力。

筆者認為：培養(yǎng)高質(zhì)量的復合型的信息與計算科學專業(yè)人才必須從專業(yè)性質(zhì)定位、人才素質(zhì)定位等方面出發(fā)，全面提高學生的綜合素質(zhì)，滿足我國經(jīng)濟發(fā)展的需求。主要有以下幾點：

一、在現(xiàn)有的信息與計算科學專業(yè)建設基礎(chǔ)上，找準定位、打造特色

信息與計算科學涵蓋面很廣，靈活度大。在專業(yè)方向選擇和課程的開設上應有側(cè)重點，不能“面面俱到”。如何培養(yǎng)特色人才成為擺在各個高校面前的一道難題。筆者認為：首先，信息與計算科學的人才培養(yǎng)應該遵循“強基礎(chǔ)、寬口徑、重實際”的辦學指導思想?！皬娀A(chǔ)”指深厚的數(shù)學基礎(chǔ)不能削弱，這是與計算機專業(yè)、通信工程專業(yè)和信息與管理專業(yè)的最大區(qū)別。培養(yǎng)學生建立數(shù)學模型和模型實現(xiàn)的能力?！皩捒趶健敝富诒究平逃奶攸c，加強與其他學科的滲透，尤其是與管理類、計算機類的交叉?！爸貙嶋H”指在教學中，教師應該聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的動手能力。

其次，根目前信息與計算科學畢業(yè)生供職的行業(yè)來看：今后該專業(yè)可以朝三個方向發(fā)展：側(cè)重于信息科學方向、側(cè)重于計算科學方向、側(cè)重于經(jīng)濟管理方向。側(cè)重于哪個方向，完全由高校的軟、硬件條件決定。

二、走校企聯(lián)合之路

鑒于目前信息與計算科學社會認可程度低的狀態(tài)，高校可以開辟實習基地，積極與企業(yè)聯(lián)手，實行“訂單式辦學”。所謂“訂單式辦學”是指企業(yè)需要什么樣的人才，高校就培養(yǎng)、輸送什么樣的人才。一方面，學生能通過實習及時把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐知識，并從生產(chǎn)實踐中汲取知識，開拓眼界，為今后的就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)；另一方面，學校通過這些企業(yè)提高專業(yè)的知名度，開拓就業(yè)市場。同時學校根據(jù)企業(yè)的需求，能及時調(diào)整辦學思路、培養(yǎng)目標。

三、加強學歷教育與職業(yè)資格證書培訓，鼓勵“一專多證”

信息產(chǎn)業(yè)是一個充滿高薪機遇的行業(yè)。為提高自己的就業(yè)競爭力開發(fā)自己的“軟技能”是必不可少的。在學好自己專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還要通過相關(guān)的認證考試，提高自己“專業(yè)化”水平，爭取做“又紅又專”的專業(yè)化人才。與信息相關(guān)的認證主要有：網(wǎng)絡認證、數(shù)據(jù)庫相關(guān)的認證、開發(fā)技術(shù)相關(guān)認證、經(jīng)濟管理相關(guān)的認證等等。認證資格是獲取高薪的“通行證”，這對學生來說無疑具有更大的吸引力。

四、探索就業(yè)教育走為創(chuàng)業(yè)教育的新思路

以往的就業(yè)教育通過灌輸就業(yè)政策，訓練學生面試技巧等方式來提高學生就業(yè)競爭力。而創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)和提高學生基本素質(zhì)的教育，是一種培養(yǎng)學生事業(yè)心、進取心、冒險精神，進行從事某項事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)規(guī)劃活動的教育。從“就業(yè)”到“創(chuàng)業(yè)”，雖然僅僅是一字之差，但對就業(yè)的整體狀況迥然不同。單純的“就業(yè)”，只是有限的工作崗位在學子之間的選擇，這個選擇是通過競爭，通過“找”來得到的。而“創(chuàng)業(yè)”不僅能為自己解決就業(yè)問題，并可以為他人提供就業(yè)機會。這“找”一“創(chuàng)”之間，把減法變成了加法，甚至乘法。

創(chuàng)業(yè)教育不僅打破傳統(tǒng)意義上“就業(yè)就是找工作”、“就業(yè)就是替別人打工”的狹隘思路，而且擺脫以往的創(chuàng)業(yè)誤區(qū)，即：大學生創(chuàng)業(yè)走的多是IT、高科技的路子。“機會總是留給有準備的人”。只要大學生創(chuàng)業(yè)時拓寬視野，在各種變化莫測的形勢中就能贏得機遇。

五、結(jié)語

總而言之，要想提高信息與計算科學專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，就必須提高本專業(yè)學生的整體素質(zhì)，打鐵還需自身硬，本專業(yè)學生要學會具備較強的計算機應用能力，掌握信息科學、計算數(shù)學和金融數(shù)學的基本理論和方法，能運用所學的知識和熟練的計算機技能解決實際問題，能在科技、教育和經(jīng)濟等部門從事研究、開發(fā)和管理的高級專門人才。應該有針對性地對本專業(yè)的教學模式進行改革以及動態(tài)更新學習內(nèi)容，不斷提高學生的學習能力，使其專業(yè)的學生能成為適應社會發(fā)展需求的合格人才。

參考文獻：

信息與計算科學就業(yè)方向范文第2篇

關(guān)鍵詞： 信系管理與信息系統(tǒng)專業(yè)；學生就業(yè)；交叉性

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）06-0156-01

0 引言

“信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)”簡稱“信管專業(yè)”。它是一門交叉性學科，它融合了計算機科學、信息技術(shù)、管理學、經(jīng)濟學、系統(tǒng)科學、運籌學、組織行為學等學科的知識，以系統(tǒng)的觀點為指導，運用定性與定量相結(jié)合的方法及相關(guān)學科的研究手段，深入研究并解決各類社會系統(tǒng)中的信息管理問題[1]。其重點是掌握分析設計方法及實現(xiàn)技術(shù)，利用計算機來搜集管理信息、挖掘分析信息，因此他與計算機專業(yè)有所不同。信管專業(yè)的培養(yǎng)目標就是：既懂經(jīng)濟管理知識，又懂信息網(wǎng)絡技術(shù)的高層次、跨學科復合型人才”[2，3]。

從1978年中國人民大學在國內(nèi)率先建立了“經(jīng)濟信息管理”專業(yè)，之后，其它各財經(jīng)院校，理工院校相繼創(chuàng)辦了“管理信息系統(tǒng)”專業(yè)。1998年教育部調(diào)整學科專業(yè)目錄，把原有的管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟信息管理、科技信息、圖書情報檢索、信息學及林業(yè)信息管理等專業(yè)合并為“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)，作為管理門類中“管理科學與工程”一級學科之下的一個二級學科[2]。雖然我國建立“信管專業(yè)”已經(jīng)很長時間，但是還有部分老師和學生對這個專業(yè)沒有一個深入的了解，尤其是新申請到此專業(yè)的大學。咸陽師范學院于2007年2月經(jīng)教育部批準設置“信管專業(yè)”，隸屬于信息工程學院，2007年秋季開始招生，2011年授予管理學學士學位，畢業(yè)學生為43人。

1 信管專業(yè)學生就業(yè)問題分析

我院2011屆信管專業(yè)已畢業(yè)學生43人，其中3人考取研究生（1名計算機方向，2名管理學方向），其余分別就業(yè)于軟件外包、教育業(yè)、保險行業(yè)、電子行業(yè)、貿(mào)易行業(yè)等，還有8人沒有簽訂就業(yè)協(xié)議。從就業(yè)的情況來看，信管專業(yè)學生就業(yè)面比較廣，就業(yè)區(qū)域較廣泛。但就業(yè)單位多是一些小型的信息科技公司，從事計算機方面的管理與維護工作。究其原因，一方面是因為社會其他人士對信管專業(yè)的認識不夠，工作崗位需要信息管理專業(yè)，但招聘卻明確注明需要計算機專業(yè)，造成許多學生找不到合適的崗位。另一方面是因為學校對信管專業(yè)的認識不夠，學生不明確專業(yè)方向和目標，代課教師不能分清楚信管專業(yè)與計算機專業(yè)相同課程教學內(nèi)容的側(cè)重點，從而造成學生所學知識與企業(yè)需求相脫節(jié)。

在對該校信管專業(yè)的大三本科生調(diào)查了解到，學生對專業(yè)培養(yǎng)目標不是很明確，對課程的設置不滿意，對學習的重點也不明確，導致學生專業(yè)定位不明確，不利于激發(fā)學生學習的積極性，也不利于學生進行職業(yè)規(guī)劃。

2 信管專業(yè)教學改革的建議與思考

2.1 重視引導新生上好就業(yè)指導課 對于新入學的信管專業(yè)學生，要不斷地引導他們明確專業(yè)方向，定期聘請企業(yè)人士為他們做報告，讓學生知道企業(yè)需要怎樣的人才，學生應該隨時具有就業(yè)意識，及早制定方向，規(guī)劃大學生活。

2.2 采用“本科導師制” 信息工程學院于2011年初步推出“本科導師制”，也稱為“生活導師”，就是希望4-5名學生能夠經(jīng)常和教師就生活學習等方面進行交流，減少大學生對大學生活的陌生感和迷茫性。讓每個學生在與導師的交流指導下，不走彎路，少走彎路。我院2011級信管專業(yè)學生共有45人，我所帶學生有6人，在初次與學生見面交談后，感覺學生對此專業(yè)了解不夠，就業(yè)意識淡薄。

2.3 改革教學方法和手段 無論教師教授什么課程，都必須讓學生有重點、有針對性的學習。例如，在教授信管專業(yè)核心基礎(chǔ)課程《管理運籌學》的過程中，起初學生只一味地糾纏于公式的推導和運算結(jié)果的演算上，而無暇顧及其中的方法和思想，更談不上掌握和理解。因此學生把這門課程當做數(shù)學課程來學。隨后，我改變教學方法，重新訂購了教材，主要側(cè)重與講解運籌學中的方法和思想，至于求解結(jié)果只需要使用Excel工具中的規(guī)劃求解即可，對于信管09級的學生來說，此門課程學習比較輕松，而且也認識到這門課程所涉及到的領(lǐng)域，以及對就業(yè)的影響。

3 建設具有特色信管專業(yè)的措施

3.1 重實踐，重應用 ①加大實踐環(huán)節(jié)，減少理論授課；②實踐教學獨立設課；③建立實踐模擬企業(yè)環(huán)境，建立實習基地；④加強課程設計，課程實驗的比重；⑤畢業(yè)設計選題采用世紀工程背景的課題；⑥組織不同形式的校企學術(shù)交流活動；

3.2 培養(yǎng)一技之長，采用分支模式 ①一技之長納入人才培養(yǎng)模式，可按不同標準培養(yǎng)不同的人才；②分支模式融入一技之長，在“專業(yè)”中劃“專業(yè)”，學生自主選擇主攻方向。

3.3 設置6+X專業(yè)課程方案 ①6為教育部明確規(guī)定必開課程，X為學院自開課程；②課程機動靈活，可隨時加入專業(yè)特色的最新內(nèi)容。

3.4 導師制的學習培養(yǎng)方式 ①學生入學起，教師指導并帶領(lǐng)學生10-15名；②建立學生興趣小組，可選擇不同的方向；③師生形成團隊與企事業(yè)單位合作。

3.5 工程教育，產(chǎn)學研結(jié)合 ①構(gòu)建與工程教育配套的實踐教學體系；②增加綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗項目，減少驗證性實驗。

3.6 多元化人才培養(yǎng)模式 ①針對不同人才需求，結(jié)合企業(yè)發(fā)展方向，確定人才培養(yǎng)模式；②ERP專業(yè)方向，電子商務專業(yè)方向和管理信息系統(tǒng)方向多元化人才培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]國家教育部.普通高等學校本科專業(yè)目錄（1998年頒布）.教高[1998]8號文件.

信息與計算科學就業(yè)方向范文第3篇

男生吃香的六大專業(yè)

1、計算機類

計算機類是以軟件和系統(tǒng)開發(fā)方向為主的計算機相關(guān)學科，計算機技術(shù)具有明顯的綜合特性，它與電子工程、應用物理、機械工程、現(xiàn)代通信技術(shù)和數(shù)學等緊密結(jié)合，發(fā)展迅速。

2、土建類

土木建筑類是指一切和水、土、文化有關(guān)的基礎(chǔ)建設的計劃、建造和維修，包括城市規(guī)劃，土木工程，交通工程等學科。主要學習的專業(yè)有土木工程、建筑環(huán)境與能源應用工程、給排水科學與工程、建筑電氣與智能化、建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃等。

3、經(jīng)管類

經(jīng)管類要學習的專業(yè)有經(jīng)濟學、金融學、投資學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、管理學、工程管理、工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、人力資源管理等，這些專業(yè)很適合理科類的男生報考。

4、電氣電子類

電氣電子類是研究電能的生產(chǎn)、傳輸、分配、使用和控制技術(shù)與設備的工程領(lǐng)域?？梢詫W習的專業(yè)有電氣工程及其自動化、電子信息工程、電子科學與技術(shù)、通信工程、微電子科學與工程、光電信息科學與工程、自動化等。

5、海洋交通類

海洋交通類學習的專業(yè)有海洋科學、海洋技術(shù)、船舶與海洋工程、交通運輸、交通工程、航海技術(shù)。

6、機械類

機械類學習的專業(yè)有機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、工業(yè)設計、過程裝備與控制工程、車輛工程等。

男生就業(yè)的方向有哪些

1、土木工程專業(yè)以培養(yǎng)優(yōu)秀“復合型”工程技術(shù)人才為目標，就業(yè)方向主要有工程技術(shù)方向、設計、規(guī)劃及預算方向、質(zhì)量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向、工程檢修方向、公務員、教學及科研方向。

2、機電一體化技術(shù)專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，適應范圍很廣。畢業(yè)后科從事機械制造工藝設計與實施、工裝設計與實施、機電一體化設備的管理和維護、數(shù)控機床的編程和操作等工作。

3、隨著社會信息化的深入，各行業(yè)大都需要電子信息工程專業(yè)人才，而且薪金很高。學生畢業(yè)后可以從事電子設備和信息系統(tǒng)的設計、應用開發(fā)以及技術(shù)管理等。

4、軟件工程專業(yè)，本專業(yè)學生畢業(yè)后可以從事各級各類企事業(yè)單位的辦公自動化處理、計算機安裝與維護、網(wǎng)頁制作、計算機網(wǎng)絡和專業(yè)服務器的維護管理和開發(fā)工作、動態(tài)商務網(wǎng)站開發(fā)與管理、軟件測試與開發(fā)及計算機相關(guān)設備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。

信息與計算科學就業(yè)方向范文第4篇

【論文摘要】針對當前大學生就業(yè)形勢十分嚴峻的情況，提出高校應該從就業(yè)技能指導、培養(yǎng)模式創(chuàng)新、綜合能力素質(zhì)提升等各方面，努力做好學生就業(yè)指導工作的思路。并以四川大學錦城學院計算機科學與軟件工程系為例，詳細探討如何創(chuàng)新就業(yè)指導管理工作、大力提高大學生就業(yè)率的具體措施。

國務院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，指出當前受國際金融危 機影響，我國就業(yè)形勢十分嚴峻，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力加大；要求各地區(qū)、各有關(guān)部門要把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當前就業(yè)工作的首位。作為高校，應該要做好就業(yè)指 導工作，切實提高學生就業(yè)競爭力，讓學生在面對就業(yè)時能夠從容應付，多就業(yè)，就好業(yè)，同時也為高校的高就業(yè)率打下堅實的基礎(chǔ)。

近年來，很多高校在學生就業(yè)問題上的態(tài)度都是讓學生自行就業(yè)，學校、老師不管，導致大量學生在簡歷、筆試、面試等階段出現(xiàn)各種各樣的問題，錯失掉很多就業(yè)機會，不但打擊學生的自信心和積極性，更使他們變得很茫然，不知道自己為何被淘汰。這樣的就業(yè)指導工作是不符合科學發(fā)展觀的。

要提高學生的就業(yè)競爭力，就業(yè)指導_亡作就必須系統(tǒng)和全面，它不僅僅是就業(yè)技能方面的指導，還應包括人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、綜合能力和素質(zhì)的提升等方面。 四川大學錦城學院計算機科學與軟件工程系(以下簡稱計算機系)為了做好學生就業(yè)工作，提高學生就業(yè)能力，提出了“521”應用型人才培養(yǎng)模式——將學生四 年大學學習分為三個階段，即理論基礎(chǔ)知識必修階段、工學結(jié)合專業(yè)選修階段、綜合能力整合提升階段。從學生大三開始就在這個模式下進行一系列就業(yè)指導管理創(chuàng) 新_I=作，同時為提高學生的就業(yè)能力做大量能力訓練，從計算機系第一屆畢業(yè)生(以下簡稱05級學生)畢業(yè)時98．2％的就業(yè)率來看，這樣的就業(yè)指導工作 卓有成效，同時對提升大學生就業(yè)率也非常必要。

一、培養(yǎng)模式創(chuàng)新

1、按企業(yè)對人才的不同需求設置分類培養(yǎng)方向

長期以來，高校在人才培養(yǎng)方面缺乏市場導向，尤其是研究型大學，重理論，輕實踐。因此，高校教育除了需要重視專業(yè)的培養(yǎng)外，還應根據(jù)企業(yè)崗位對人才的不同能力需求強化學生能力，設置相應培養(yǎng)方向。

按照“521”三階段應用型人才培養(yǎng)模式，學生通過前兩年半理論基礎(chǔ)知識集中學習，完成各自專業(yè)必修課程，從大三下學期開始進行分類培養(yǎng)。學生通過理論 基礎(chǔ)知識必修階段學習后，知識基礎(chǔ)水平呈現(xiàn)出一定的層次性，對知識的認識和興趣也呈現(xiàn)出多樣性，這促成了學習需求和發(fā)展方向的多樣化，如果仍然組織和實施 統(tǒng)一的教學活動，必定會抑制學生發(fā)展。因此，計算機系按企業(yè)對IT人才的不同能力、技術(shù)需求設置了12個方向，學生到大三時重新根據(jù)本人興趣、基礎(chǔ)和能力 自行選擇其中一個方向，通過一定考核后，便進入該培養(yǎng)方向，學習按企業(yè)崗位能力需求所設置的相關(guān)課程。

四川大學錦城學院計算機系與 50多家IT類企業(yè)建立了良好的校企合作教育關(guān)系，所設置的分類培養(yǎng)方向及其課程可基本滿足這企、對人才的不同需求。各培養(yǎng)方向的課程具有明確的針對性． 學生通過系列課程學習、實驗、模擬項目，能夠強化自己的能力，為接受實習單位選聘提供了充分的準備。同時也能激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)與企業(yè)需求一致的 多元化的人才，而非從一而終的同一專業(yè)的“專業(yè)”人才。

2、教師與輔導員緊密協(xié)作，全面教育、培養(yǎng)和指導學生

在高校，教師和輔導員扮演著非常重要的角色，要提高學生的就業(yè)能力，還需要教師與輔導員之間的緊密協(xié)作，教管齊抓。輔導員應當嚴格管理學生， 成為學生的良師益友，除了幫助學生適應和充實豐富多彩的大學生活外，更要教會學生做人做事，在學生綜合素質(zhì)方面做出正確的評價。而分類后的每個培養(yǎng)方向都 應有相應專業(yè)的專職教師負責，學生選定某個方向后，該方向的專職教師除了對學生進行能力培養(yǎng)，還應進行必要引導，包括為人處事、職業(yè)發(fā)展等方面，更應全面 掌握本方向?qū)W生的學習情況，尤其是專業(yè)能力，同時結(jié)合輔導員對這些學生綜合素質(zhì)方面的評價來推薦企業(yè)需要的人才。

3、與企業(yè)合作開展定向培養(yǎng)

所謂“定向培養(yǎng)”，就是學校根據(jù)用人單位的標準和崗位要求，與用人單位共同確立培養(yǎng)目標，制定并實施教學計劃，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的教育模式。

“定向培養(yǎng)”的特點在于企業(yè)對人才的需求標準明確，注重實用，在保證教學任務的前提下根據(jù)企業(yè)實際需求及時調(diào)整教學內(nèi)容，修訂教學計劃。增加必要的實踐環(huán)節(jié)，同時在教學中嚴把教學質(zhì)量關(guān)，培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。

計算機系先后與美國ECWise公司及美國Symbio公司建立合作教育關(guān)系，成立定向培養(yǎng)班，在05級學生中篩選部分優(yōu)秀學生進行定向培養(yǎng)，定向培養(yǎng) 班由教師和公司資深技術(shù)骨干相互配合，根據(jù)公司崗位需求給學生開課，布置任務，定期進行考核和淘汰，最終篩選出的學生可直接進入公司就業(yè)。通過這種方式培 養(yǎng)，學生的專業(yè)能力可以得到更大強化，更符合企業(yè)要求，同時，學生在被選入培養(yǎng)班且有優(yōu)勝劣汰的壓力下，會產(chǎn)生更大的學習動力，即使被公司淘汰，能力也得 到了非常大的提升，再次被其他公司選中的可能性大增。通過定向培養(yǎng)，計算機系05級學生有12人與美國ECWise公司簽約，有21人與美國Symbio 公司簽約。

“定向培養(yǎng)”不但提高了學生的專業(yè)能力，也為高校職業(yè)教育注入了活力，提供了學生就業(yè)渠道，同時也為企業(yè)增強核心競爭力、增添發(fā)展后勁找到良好途徑。實現(xiàn)了學校、企業(yè)和學生的三贏局面。

4、重實踐，全面推行工學結(jié)合實習

要讓學生進入企業(yè)后即可迅速上手，必須重視實踐性環(huán)節(jié)，注重專業(yè)實際操作能力的培養(yǎng)。新勞動法頒布后，更保護弱勢群體的利益，因此企業(yè)在引進人才方面也 更加謹慎，要求條件更高。普遍企業(yè)除了要求畢業(yè)生具有良好的思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識技能外，還要求其具有較強的工作能力、動手能力、團隊合作精神和創(chuàng)新精 神。

因此，在學生大三下學期，校方就應當積極聯(lián)系和走訪企業(yè)，與企業(yè)建立校企合作教育關(guān)系。把學生積極地往各個企業(yè)推薦，讓他們盡早進入工 學結(jié)合實習階段。在這個階段學生可以通過理論與實踐相結(jié)合，進一步提升專業(yè)能力，積累至少半年的實踐經(jīng)驗，通過實習與企業(yè)之間做到相互了解，先人為主，捷 足先登。企業(yè)也可以在這個階段花費很少的成本去指導和考察學生，了解學生各方面是否符合要求，選拔合適的人才。

以計算機系為例，到大三下學 期期末總共聯(lián)系50余家企業(yè)并建立校企合作關(guān)系，學院就業(yè)部也先后聯(lián)系400余家企業(yè)。學生陸續(xù)進入合作企業(yè)以招聘錄用的方式參加實習，還有少部分學生選 擇自己直接聯(lián)系實習單位。到大四上學期，計算機系05級全部學生順利完成工學結(jié)合實習，完成率達到了100％。

5、加強實習管理，獲得企業(yè)認可，順利就業(yè)

工學結(jié)合實習期為半年至一年。大四上學期，用人單位對高校應屆畢業(yè)生的招聘陸續(xù)啟動。大四學生通過與甩人單位的雙向選擇，開始參加招聘進行就業(yè)。計算機系30％的學生因在企業(yè)實習期間表現(xiàn)優(yōu)異，直接被企業(yè)留用，繼續(xù)實習并簽定三方聘用協(xié)議。其中包括中國郵政儲蓄銀行、四川電信、四川啟明星銀?？萍加邢薰尽⑺拇ㄣy海軟件有限責任公司、四川鼎天軟件有限公司等優(yōu)秀企業(yè)和單位。

在實習環(huán)節(jié)中，對學生的教育和嚴格管理也非常重要，少數(shù)學生在實習過程中因心態(tài)問題，遇到挫折或不如意容易心生棄念，這時候一方面需要耐心做好這部分學 生思想工作，另一方面則需要嚴格要求他們一旦參加實習就必須努力進行。實習期間表現(xiàn)良好的學生即能夠獲得企業(yè)的認可，與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，順利完成就業(yè)。

二、為學生提供大量就業(yè)機會和信息

在當前這個信息時代，各方面的就業(yè)信息對學生而言都非常重要。校方通過多種渠道積極聯(lián)系企 業(yè)，一旦企業(yè)有招聘需求就及時通知學生，使其了解相關(guān)企業(yè)和工作崗位介紹、招聘要求、聯(lián)系方式等信息，并邀請和安排企業(yè)到學校招聘學生；隨時關(guān)注學校就業(yè) 網(wǎng)和學校就業(yè)部的招聘信息，發(fā)現(xiàn)有合適的崗位和機會，就迅速且耐心地通知所有相關(guān)學生去應聘，爭取為同學搜集并提供及時、具體、全面、準確的信息，盡量讓 學生不錯過任何一次就業(yè)機會。

計算機系還成立了校友會，邀請優(yōu)秀校友與在校大學生進行交流與溝通，以擴大學生獲取信息的途徑。校友會得到企業(yè)認可，則表示學校的培養(yǎng)方式得到企業(yè)認可，這樣可以為學生帶來更多的就業(yè)機會。

三、全面、精細化的就業(yè)指導工作

1、實習就業(yè)能力訓練

學生就業(yè)能力不足主要表現(xiàn)在：語言表達能力、商務禮儀培訓、簡歷制作、面試技巧等方面。充分運用大學專業(yè)多、學科多的優(yōu)勢，各專業(yè)相互幫助、相互配合針對這幾方面對學生進行能力訓練。

能力訓練能夠及時有效的應對實習就業(yè)。計算機系從大三開始利用學校作為綜合性大學的優(yōu)勢，聘請播音主持專業(yè)的學生助教為O5級同學進行語言表t達晨練、訓練他們的語言表達能力；聘請人力資源管理專業(yè)的學生助教為他們修改簡歷，在簡歷制作上給予指導；聘請擅長禮儀教育的 老師為同學們做了關(guān)于商務禮儀講座；邀請企業(yè)領(lǐng)導為同學做關(guān)于IT行業(yè)就業(yè)和面試技巧方面的講座；組織全系教師為學生舉辦模擬招聘會。通過這一系列的強化 訓練，提升了學生的就業(yè)能力。特別是在訓練學生在簡歷制作上的改進和面試技巧上的提高，避免了因此被招聘單位否決，與就業(yè)機會失之交臂。

2、精細化的就業(yè)指導管理工作——四個階段針對就業(yè)能力較差的同學，僅進行統(tǒng)一能力訓練是不夠的，還應以認真負責的態(tài)度更多地幫助他們查找和分析問題，給予指導，協(xié)助他們就業(yè)。

第一階段：充分掌握學生就業(yè)動態(tài)

從學生大四開始就對每個應屆畢業(yè)生生進行調(diào)查，了解學生的就業(yè)意向，如考研、考公務員、出國、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等，對于準備就業(yè)的同學，按他們的求職意向分類，如技術(shù)、技術(shù)十綜合、綜合等，對這些信息統(tǒng)計分類，并及時根據(jù)學生的最新就業(yè)情況做更新，充分掌握學生就業(yè)動態(tài)。

第二階段：分類座談

以計算機系為例，在企業(yè)招聘陸續(xù)開始后，根據(jù)第一階段調(diào)查統(tǒng)計出約占l，3的O5級學生就業(yè)單位尚未落實。計算機系針對他們不同的求職方向分批分組開座 談會，平均每組20余人，讓每一位同學都講一講他們找工作以來所經(jīng)歷招聘的情況，目前的求職意向及打算。通過座談幫他們分析問題所在，也幫他們判斷是否適 合自己所選擇的方向，同時讓有相同求職意向的同學組隊，尤其是走技術(shù)方向的，大家互相取長補短，一起研究，共同進步，更有針對性的去找工作。通過座談對學 生重新分類，再做工作，尤其是就業(yè)能力較弱的，要個別輔導。

同時座談會摸底后也發(fā)現(xiàn)在剩下1／3的這批同學中，又可以分為三個 1／3。第一個1／3的學生的就業(yè)能力并不弱，對于就業(yè)單位有自己的考慮和選擇；第二個1，3的學生其實有一定的社會關(guān)系可以在就業(yè)上得到幫助或要準備自 己創(chuàng)業(yè)，再做點工作應該可以解決就業(yè)問題；最后剩下l，3的學生就業(yè)能力偏弱，是需要再做大量深入細致的就業(yè)指導工作的對象。

第三階段：學生投簡歷前先交給輔導員把關(guān)

每當有企業(yè)單位招聘前，輔導員應對有應聘意愿學生的簡歷先審核把關(guān)。輔導員應該最了解學生，知道他們的優(yōu)缺點，可以幫助學生分析尋找自身的亮點，根據(jù)學 生實際情況，針對應聘企業(yè)的崗位需求修改簡歷，盡量符合企業(yè)招聘崗位的要求，獲得面試甚至就業(yè)的機會，而不會僅僅因為簡歷原因就錯失就業(yè)機會。

第四階段：攻堅階段

對于最后剩下約占10％的就業(yè)困難同學，工作需要做得更細，除了集體招聘信息外，還要到場查看學生參加應聘情況，重復通知未參加的學生，在專場招聘 會中跟蹤學生面試過程，幫助學生找出面試中的問題，改進面試技巧。對于招聘了學生的企業(yè)，也要跟蹤簽約學生情況，有問題及時出面跟公司協(xié)調(diào)，找學生談話了 解具體情況，做好學生就業(yè)穩(wěn)定工作。

四、綜合能力素質(zhì)提升

在宏觀經(jīng)濟環(huán) 境影響下，企業(yè)對人才的綜合能力和個人素質(zhì)要求日益增高，學生的綜合能力素質(zhì)直接與就業(yè)掛鉤。四川大學錦城學院從建校開始，就提出一套完整的旨在提升學生 綜合能力和個人素質(zhì)的育人措施：三大教育——“三講三心”明德教育、“一體兩翼”知識教育和“三練三創(chuàng)”實踐教育；四大計劃——大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、科研 計劃、助教計劃和閱讀經(jīng)典計劃等。這些措施使學生從大一開始就耳濡目染，對他們在學會做人做事、提高自身就業(yè)能力方面都發(fā)揮了重要作用。四川大學錦城學院 把教師理論教學、實驗室教學、生產(chǎn)基地教學和課外活動作為學生學習的四個課堂，四個課堂相統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)、經(jīng)世致用的應用型人才。

五、小結(jié)

信息與計算科學就業(yè)方向范文第5篇

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)；就業(yè)前景；領(lǐng)域化；教育現(xiàn)狀；教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）33-7992-02

據(jù)麥可思研究院《2011年中國大學生就業(yè)報告》中顯示，計算機科學與技術(shù)專業(yè)屬于2011年本科就業(yè)紅牌警告專業(yè)。紅牌警告專業(yè)是連續(xù)三年失業(yè)量較大、就業(yè)率低的專業(yè)。大學計算機相關(guān)專業(yè)從2000年來持續(xù)幾年的熱門專業(yè)到2008年變?yōu)槔溟T專業(yè)，其就業(yè)也初步進入困難期。是社會不需要，還是不能完成對社會的需求？

1　市場分析

1.1　就業(yè)市場的分析

計算機專業(yè)應用性廣、交叉面多、滲透到社會的各行各業(yè)之中，這也就決定了計算機專業(yè)的就業(yè)范圍非常廣泛。我們先看看國內(nèi)近幾年專業(yè)發(fā)展較好及其專業(yè)人才比較緊缺的行業(yè)。

1）WEB應用程序設計　，具有美工基礎(chǔ)和網(wǎng)頁動畫設計能力，掌握交互式網(wǎng)頁程序的設計技術(shù)，能進行網(wǎng)站建設和維護。獲取Macromedia多媒體互動設計師或Delphi初級程序員或Delphi快速網(wǎng)絡開發(fā)工程師認證?！【蜆I(yè)方向：企業(yè)、政府、社區(qū)、各類學校等WEB應用程序員。

2）圖形圖像制作，精通國際上流行的圖形/圖像制作工具（如CorelDraw、Photoshop、Pagemaker等）。獲取平面設計師相關(guān)的認證。就業(yè)方向：廣告制作公司、建筑設計公司、包裝裝璜設計公司、居室裝修公司、出版印刷公司。

3）網(wǎng)絡系統(tǒng)管理，掌握網(wǎng)絡系統(tǒng)管理的基本知識與應用技能，能進行網(wǎng)絡系統(tǒng)的安全設置。掌握建網(wǎng)方法，能利用工具分析和排除常見網(wǎng)絡故障。獲取Cisco路由配置或華為網(wǎng)絡工程或AMP應用工程師認證。獲取Window2000　Server或TurboLinux　TLCE或Cisco路由配置專家認證。就業(yè)方向：企業(yè)、政府、社區(qū)、各類學校等網(wǎng)絡系統(tǒng)管理員。

4）多媒體制作，具有多媒體程序設計與多媒體制作策劃的能力?；菊莆彰嫦?qū)ο蟪绦蛟O計與建模、造型設計、場景設計、分鏡頭原理等技能。獲取多媒體設計師相關(guān)的認證。就業(yè)方向：多媒體設計與制作公司、動畫美術(shù)制作出版公司、廣告制作公司。

5）系統(tǒng)集成工程師，隨著我國信息化建設的深入，用戶對系統(tǒng)集成服務的要求不斷提高，從最初的網(wǎng)絡建設到基于行業(yè)的應用，再到對業(yè)務流程和資源策略的咨詢服務，要求越來越全面。但系統(tǒng)集成人才一直是IT人才鏈上的軟肋。所以，未來系統(tǒng)集成工程師應該是一路走高的職業(yè)。

6）游戲設計師，在我國，電子游戲、電腦動畫和特別效果業(yè)求才若渴，年營業(yè)額50億美元的電子游戲業(yè)需求量驚人。電子競技，此外，游戲策劃人員、美工等也是熱銷的職位。有經(jīng)驗的策劃人月薪也能達到上萬元，而資深的美工如果設計的速度和質(zhì)量俱佳，最高月薪能達到2-3萬元，而一般美工月薪維持在4000-5000元。

7）網(wǎng)絡安全師，近幾年，利用計算機網(wǎng)絡進行的各類違法行為在國內(nèi)呈上升之勢。黑客及攻擊方法已超過計算機病毒的種類，總數(shù)達近千種。我國電子信息網(wǎng)絡建設仍處于初級階段，網(wǎng)絡安全系統(tǒng)脆弱，給黑客留下了可乘之機，而“監(jiān)守自盜”式的內(nèi)部攻擊對網(wǎng)絡安全構(gòu)成了更大的威脅。在美國，僅華盛頓就有3支電腦犯罪偵查隊，中央情報局專門將1000名員工調(diào)到一個專門負責研究遏制電腦犯罪的信息技術(shù)中心去，我國也在組建自己的網(wǎng)絡安全隊伍。由于信息安全主管單位主辦的中國網(wǎng)絡安全系統(tǒng)正在緊鑼密鼓建設之中，數(shù)十家網(wǎng)絡安全公司將在各地興起，網(wǎng)絡安全正在成為一門新興產(chǎn)業(yè)。

由此我們可以看出，計算機行業(yè)的崗位還是非常多的，那么校出現(xiàn)就業(yè)難和招生遇冷的問題，而社會上很多圍繞計算機技能或培訓的一些培訓機構(gòu)卻能得以生存的原因，是因為大學教育教學與社會需求的脫節(jié)。計算機行業(yè)發(fā)展非常迅速，但是計算機課程與培養(yǎng)人才的模式卻沒有發(fā)生大的變化。

1.2專業(yè)發(fā)展前景分析

我們先從社會需求，行業(yè)趨勢來分出人才培養(yǎng)的重點行業(yè)與模塊。比如說：移動互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)、汽車軟件開發(fā)、建筑設計應用軟件開發(fā)、機械工程設計軟件開發(fā)、財務信息企業(yè)信息管理軟件開發(fā)等。

我們以移動互聯(lián)網(wǎng)市場發(fā)展為一例。據(jù)谷歌官方消息，Android設備的激活量在今年9月中旬達到5億。同期，谷歌董事長埃里克·施密特（Eric　Schmidt）表示，Android系統(tǒng)設備的日激活量達到130萬部。以Java開發(fā)為主。Android系統(tǒng)的出現(xiàn)更加促進了移動互聯(lián)時代的發(fā)展。智能系統(tǒng)與人機交互以及移動互聯(lián)被完美的結(jié)合?，F(xiàn)在Google的Android系統(tǒng)、Apple的IOS、Palm的WebOS系統(tǒng)已經(jīng)引領(lǐng)移動互聯(lián)網(wǎng)時代的方向。2007年的Macworld蘋果開發(fā)者峰會上，蘋果公司CEO史蒂芬喬布斯推出了兩根手指操作的iPhone時，人們驚呼新的移動電話時代已經(jīng)到來。據(jù)尼爾森的數(shù)據(jù)，智能手機無論是從外觀和價位上來說都越來越具有競爭力，28%的美國用戶選擇智能手機。智能手機的用戶數(shù)量還是保持快速增長狀態(tài)，有超過41%的新用戶選擇購買一款智能手機。世界各大通訊巨頭如AT&T、Vodafone（英國沃達豐通信）、T.MOBILE（德國電信）、ChinaMobile（中國移動通信）Verizon等都提供了智能手機定制與簽約項目，并作為主打。截至今年4月份，我國手機上網(wǎng)用戶達到3.03億。手機上網(wǎng)用戶在全國互聯(lián)網(wǎng)用戶中比重不斷提升，占到66.2%。我們的巨輪究竟該如何駕馭巨大的中國市場？

1.3　教育現(xiàn)狀對比分析

回頭看看我們現(xiàn)在的計算機專業(yè)教學。下面有一個實例與一個事實。

一個實例是在美國硅谷享有盛名的斯坦福大學對待新興移動互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度與做法。目前斯坦福大學將iPhone應用程序的開發(fā)語言Object-C以及iPhoneSDK軟件的使用搬上了課堂。教學內(nèi)容為如何編寫iOS軟件與如何使用iPhoneSDK工具并且熟練掌握Object-C的變成方法與思想體系，并且制作了視頻開放課程。我們可以從很多網(wǎng)站上直接看到。

一個事實：以山東大學計算機科學與技術(shù)專業(yè)設置教學為例，學習的課程：高級程序設計語言、離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成、操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫引論、計算機體系結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、計算機網(wǎng)絡、面向?qū)ο蠹夹g(shù)、微機控制技術(shù)、計算機圖形學、信息與網(wǎng)絡安全、軟件工程、人工智能等。　該專業(yè)的培養(yǎng)目標是具有良好科學素養(yǎng)、較好的外語能力，系統(tǒng)地掌握計算機科學技術(shù)，包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在科研部、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門等單位從事計算機教育、科學研究和技術(shù)應用的高級專門人才。

我們由此可以看出，一場教育革命正在北美與歐洲興起。相比較山東大學培養(yǎng)綜合型人才，現(xiàn)在大部分高校課程設置與之相近，這種模式培養(yǎng)的學生不講究個性化培養(yǎng)；傳統(tǒng)教學，不能與社會變化接軌；只重知識，忽略通用技能培訓；缺乏實踐，永遠都在“紙上談兵”。缺少對社會需求的調(diào)查與實際案例的分析與開發(fā)。我們必須選擇有發(fā)展前景的移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)程序開發(fā)作為教學的重點與難點。

2　發(fā)展對策與教學改革

1）課程的設置變革。引入最前衛(wèi)的軟件技術(shù)知識。程序設計語言未必要從基礎(chǔ)學習，引入成型的軟件開發(fā)實例。1年級開設基礎(chǔ)課，到了2年級以后建立專業(yè)細化班，如：移動互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)班、汽車軟件開發(fā)班、建筑設計應用軟件開發(fā)班、機械工程設計軟件開發(fā)班、財務信息企業(yè)信息管理軟件開發(fā)班等，直接把學生感興趣的軟件引入課堂，并開設與其行業(yè)相關(guān)的課程。

2）師資隊伍建設。如果讓哪位老師直接去開設Android系統(tǒng)、Apple的IOS系統(tǒng)的課程，可能誰也做不到。我們必須從國內(nèi)的就業(yè)市場分析，加大對教師資源的培養(yǎng)要求，送入企業(yè)一起深造學習，參與研發(fā)。企業(yè)培養(yǎng)模式也不是單個培養(yǎng)，而是團隊培養(yǎng)，如4-6人的開發(fā)小組，有參與市場調(diào)研的，有參與成熟軟件開發(fā)的，有參加新課題研發(fā)的。

3）“企業(yè)”實驗室。以真實企業(yè)的開發(fā)研制為原型，進行“企業(yè)”實驗室的建設與開發(fā)。到了2、3年級可以讓學生參與建設，包括市場調(diào)研、成熟軟件開發(fā)和新課題探索。

4）實驗室商業(yè)化。合理引入廣告、商業(yè)等，實現(xiàn)實驗室獨立運營化。完成我們由校園走入企業(yè)，然后將企業(yè)帶入校園的轉(zhuǎn)折。有一個例子：據(jù)報道鄭州一學校開設“淘寶班”，每個學生都開網(wǎng)店，經(jīng)營業(yè)績、訂單量計入學分。上課期間學生可隨時外出進貨，班里有“董事長”、“總經(jīng)理”，每周都開董事會。九成學生畢了業(yè)直接當老板，一名學生被挖走做主管，沒畢業(yè)已月入2萬。我們可以從這一例子上得到很多啟示。

3　總結(jié)

計算機行業(yè)發(fā)展迅速，不同于其他行業(yè)，技術(shù)的更新與替代速度驚人，并且與很多行業(yè)結(jié)合較深，我們不能以一成不變的模式去培養(yǎng)計算機人才。計算機專業(yè)必須發(fā)展多面手、細化分類，向培養(yǎng)多元化人才模式發(fā)展，培養(yǎng)更加專業(yè)性、專一化人才。只有我們在教學上能夠教授更多的與國際計算機發(fā)展形勢相接軌的課程，才能保證我們的學生形成屬于自己的核心競爭力，在今后就業(yè)與選擇中能有更多的空間。

參考文獻：

[1]　麥可思研究院.2011年中國大學生就業(yè)報告[EB/OL].http：//.cn.

[2]　山東大學.計算機科學與技術(shù)[EB/OL].http：//.