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籃球花樣動作教學(xué)范文第1篇

一、教師之間要分工合作

由于學(xué)校場地的限制，為了更好的合理利用場地，首先各個教師在課前要對其上課的場地進行分工，劃分區(qū)域，以使各個老師能夠更好地在有限的場地內(nèi)完成課的活動，使有限場地得到充分的發(fā)揮。

教師的主導(dǎo)作用及合理的組織在體育教學(xué)中是非常重要的

體育場地狹小以及器材匱乏是客觀因素，我們必須解決這個問題。首先，體育教師要運用各種形式來組織、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。正確的運用語言指導(dǎo)，充分發(fā)揮出語言的指導(dǎo)功能可以起到激勵、啟發(fā)、教育、提示、反饋、評價的作用。其目的是：向?qū)W生講明教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，所學(xué)技術(shù)的意義、價值，肯定學(xué)生的進步，指出努力的方向及學(xué)習(xí)的榜樣，用名言、警句、鏗鏘有力的口令指導(dǎo)鼓勵學(xué)生，可以端正學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確體育學(xué)習(xí)的目的，調(diào)動他們的積極性，讓他們主動熱情地參與體育教學(xué)活動，教師的動作示范是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法。它是教師通過具體的動作示范，使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)動作的表象，以了解所學(xué)動作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。因此，體育教學(xué)中正確的動作示范，不僅可以使學(xué)生獲得必要的直接感受，以提高掌握動作要領(lǐng)的效率，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，有利于形成正確的動作定型。

二、合理充分地利用各種練習(xí)方法

分組循環(huán)練習(xí)法。在有限范圍內(nèi)分組練習(xí)，如；第一組立定跳遠(yuǎn)、第二組俯臥撐、第三組高抬腿。分組練習(xí)，依次輪換，只要組織嚴(yán)密，所有空間都能得到充分利用。

模擬練習(xí)法。不用器材而只是徒手做練習(xí)，如；拋實心球、籃球的雙手胸前傳接球等。充分利用少年兒童模仿能力強的特點，做好徒手練習(xí)。

游戲法。在有限的場地上利用“游戲”完成教材內(nèi)容，如：“長江、黃河”、“貼燒餅”、“叢林追捕”等，既提高了練習(xí)興趣，又提高了教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在“學(xué)與玩”中掌握動作要領(lǐng)。

競賽法。利用多種競賽活動形式加大運動量，如：接力跑轉(zhuǎn)變?yōu)橛娼恿虮橙素?fù)重接力，利用增加難度來加大運動量。如：籃球的傳球由迎面?zhèn)髑蚋臑槿?、四角或用兩球進行，提高傳球數(shù)量和質(zhì)量，通過增加練習(xí)次數(shù)達(dá)到合適的負(fù)荷和良好的練習(xí)效果。

實際法。根據(jù)學(xué)生的特點進行教學(xué)，如：女學(xué)生喜歡跳橡皮筋，而且能玩出多種花樣，應(yīng)在體育活動中充分發(fā)揮這一特長，組織小型的單項比賽，如籃球比賽、乒乓球比賽、羽毛球比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、場地的合理利用

教材是場地布置的依據(jù)，器材是場地布置的基礎(chǔ)。在備課中設(shè)計場地時，一定要根據(jù)教材特點，從學(xué)校實際情況出發(fā)，因材設(shè)計，布置場地因地制宜，注重實效。在常規(guī)備課中改變以往的思維模式，靈活多樣地利用、規(guī)劃場地。仔細(xì)研討教材，看看哪些內(nèi)容可以通過變化來適應(yīng)小場地。

定位法。在小場地上同時有幾個班級上課，學(xué)生的活動范圍小，這時易采用“定位法”即固定隊形進行練習(xí)，要求學(xué)生位置不變而教材教法多變，除了做發(fā)展身體素質(zhì)的體操、跳繩、俯臥撐、徒手技術(shù)動作等練習(xí)外，還可以做跳躍、曲線跑動、前后排雙手胸前傳接球，利用小型器材進行協(xié)調(diào)性練習(xí)，用沙包進行拋接練習(xí)，鍛煉學(xué)生的方位感和空間感。

自然法。充分利用學(xué)校的自然環(huán)境和建筑物，做自然地形跑。如：沿著教學(xué)樓慢跑、臺階兩換跳、跑樓梯、繞障礙等。這種方法因地制宜，順其自然，學(xué)生情緒高，運動量易于掌握和調(diào)整，組織隊形不易混亂、活潑自然，靈活而不忙亂。

轉(zhuǎn)圈法。在有限場地上曲曲直直地花樣移動，如：蛇形跑、螺旋跑、快慢相間跑等，還可以走跑交替、變換動作方向與節(jié)奏。這樣，有限的場地距離卻可以延伸，稱之為“轉(zhuǎn)圈法”，對培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和靈活性具有很好的輔助作用。

四、器材的選用

替代法。利用沙包、羽毛球、乒乓球等輕物代替壘球擲遠(yuǎn)；利用跳橡皮筋來代替練習(xí)跨躍式跳高的過桿技術(shù)，可能增加練習(xí)次數(shù)，較好地掌握好運動技能。并有效地避免運動損傷，在進行練習(xí)時應(yīng)注意加強組織紀(jì)律性。良好的紀(jì)律是練習(xí)次數(shù)和質(zhì)量的保障。

籃球花樣動作教學(xué)范文第2篇

一、初中體育教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土資源的意義

體育鄉(xiāng)土資源是各地區(qū)在長期的歷史發(fā)展中所積淀下來的體育精華，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，深受群眾喜愛，將其與初中體育教學(xué)融合起來，能夠達(dá)到發(fā)揚傳統(tǒng)、保護地方特色和提高教學(xué)有效性等多重功能。

鄉(xiāng)土資源是體育發(fā)展不可或缺的精華。在歷史發(fā)展的長河中，各地區(qū)的民俗文化經(jīng)過大浪淘沙積淀下許多精華，體育也是如此。許多地區(qū)具有濃厚地方特色的體育運動、體育項目，正是鄉(xiāng)土資源的經(jīng)典代表，是人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要成果，這一點應(yīng)當(dāng)引起廣大體育工作者的高度重視。

鄉(xiāng)土資源與學(xué)生生活具有密切的聯(lián)系。鄉(xiāng)土資源起源于廣袤的農(nóng)村，與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境較為接近。許多項目正是從生產(chǎn)勞動和娛樂活動之中演變而來的，學(xué)生的家庭及其生活環(huán)境或多或少的與這些鄉(xiāng)土資源具有一定的聯(lián)系，在教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土資源能夠密切體育教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，有助于提高體育教學(xué)的形象直觀性。

鄉(xiāng)土資源開發(fā)有利于學(xué)生的健康成長。各地區(qū)積淀下來的體育鄉(xiāng)土資源普遍具有強身健體的功能，成為了群眾文化生活中必不可少的組成部分，將其精華與體育教學(xué)結(jié)合起來，發(fā)揮其強身健體的作用，對于青少年的健康成長將會產(chǎn)生積極的促進作用。

鄉(xiāng)土資源可以活躍初中體育教學(xué)課堂。在枯燥沉悶的教學(xué)課堂之中融入體育鄉(xiāng)土資源，如同一股涓涓細(xì)流滋潤心田，能夠為體育教學(xué)帶來清新與活力。將鄉(xiāng)土資源融入到成長體育教學(xué)工作中，打造更為生動形象的體育課堂，使學(xué)生充滿興趣，讓體育課堂走出枯燥乏味的狀態(tài)，形成素質(zhì)化的活力課堂。

二、初中體育教學(xué)中充分發(fā)掘與利用鄉(xiāng)土資源的嘗試

筆者在初中體育教學(xué)工作中，充分發(fā)掘鄉(xiāng)土資源，較好地運用到教學(xué)工作之中，取得了初步成效。

師生互動共同發(fā)掘體育鄉(xiāng)土資源。在鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用中，筆者沒有唱獨角戲，而是要求學(xué)生一起動手參與發(fā)掘工作。筆者讓學(xué)生帶著目標(biāo)搜集本地區(qū)較為活躍的體育運動方式、項目，獲取其基本資料和動作要領(lǐng)。學(xué)生經(jīng)過課后的發(fā)掘搜集到了秧歌舞、門球、花樣球類、花樣跳繩、武術(shù)等五大類鄉(xiāng)土體育資源。筆者在此基礎(chǔ)上將學(xué)生分為五個課題組，每一個組主攻一項體育運動，對其發(fā)展淵源、流行過程、動作要點進行深入研究，并提交相應(yīng)的資料。筆者同步進行相關(guān)內(nèi)容的搜集整理，以師生互動的方式充分發(fā)掘出可與教學(xué)相結(jié)合的體育鄉(xiāng)土資源。

鄉(xiāng)土資源融入到教學(xué)與訓(xùn)練之中。在前期合作發(fā)掘的基礎(chǔ)上，筆者有選擇性地將一些項目融入到體育教學(xué)訓(xùn)練之中，具有較為明顯的激趣作用。例如在室外課的課前熱身運動中，筆者不再堅持動作、隊列訓(xùn)練這樣的簡單模式，而是以秧歌舞這一流傳已久的體育運動代替熱身運動。伴隨著音樂的節(jié)奏，男女生一起翩翩起舞，形成了校園一道獨特的風(fēng)景。在這樣的舞蹈中，學(xué)生既可以舒展身心，達(dá)到熱身效果，同時也逐步掌握了秧歌舞這一表演形式，學(xué)生的興趣較高。再比如體育教學(xué)是一項體力消耗較大的項目，學(xué)生會感到枯燥乏味身心疲勞。在這樣的背景下，適當(dāng)穿插一些趣味性活動，可以緩解學(xué)生的疲勞感，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。筆者在一些項目的訓(xùn)練之后，經(jīng)常會安排幾位學(xué)生表演花樣籃球，班級有好幾位學(xué)生在花樣籃球方面動作新穎，掌握技巧也好，此時為他們提供一個展示的平臺，既能夠活躍訓(xùn)練氛圍，同時也為他們提供了展示自我的機會，較好地調(diào)節(jié)了訓(xùn)練節(jié)奏。

課外活動環(huán)節(jié)體現(xiàn)鄉(xiāng)土資源作用。在體育教學(xué)中，教師要重視課外活動的作用，發(fā)揮其強身健體、培養(yǎng)特長等方面的功能。筆者在體育課外活動的組織中充分利用鄉(xiāng)土資源，發(fā)揮保護性訓(xùn)練作用。例如花樣跳繩是本地區(qū)有特色的傳統(tǒng)項目，筆者指導(dǎo)學(xué)生在課后進行訓(xùn)練，成為了學(xué)生課余文化生活的重要組成部分，這也是校園的一大亮麗風(fēng)景，這樣的課外活動既能夠達(dá)到強身健體的目標(biāo)，同時也讓學(xué)生掌握了一門可展示的藝術(shù)。同樣，花樣球類的課外興趣活動中，筆者指導(dǎo)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進行動作的改進提升，增強難度系數(shù)，使其更具表演性，也較好地滿足了學(xué)生的興趣愛好。

當(dāng)前，一校一品、一校一特色正逐步成為各地區(qū)的品牌模式。筆者在體育教學(xué)中積極與學(xué)校品牌教育的打造相結(jié)合，借助于鄉(xiāng)土資源的發(fā)掘利用，先后在學(xué)校組建了武術(shù)表演隊、花樣跳繩表演隊，利用課余時間進行針對性的訓(xùn)練，在重大慶?；顒又凶鳛閴狠S戲節(jié)目展示在全校師生面前，獲得了充分肯定，還先后代表本校參加市縣兩級運動會開幕式，成為了運動場上亮麗的風(fēng)景，這也充分展示了全校師生的風(fēng)采，這樣的成果離不開體育鄉(xiāng)土資源的作用。

籃球花樣動作教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；籃球；單元教學(xué)計劃；實踐

一、問題的提出

浙江省教研室組織義務(wù)教育階段體育（與健康）“疑難問題”專題研討，主要議題是對浙江省編寫的“必學(xué)內(nèi)容”單元設(shè)置合理性的研討，其中包括內(nèi)容確定、課時分配、目標(biāo)與重難點的制定以及教學(xué)策略的選擇等。本次研討，水平一（一年級上冊）展示的是小籃球原地拍球單元的教學(xué)內(nèi)容。安排的4課時內(nèi)容依次是：第一課時：球性練習(xí)，激發(fā)興趣；第二課時：從問題出發(fā)，學(xué)習(xí)原地拍球，確定的重點是五指分開，自然彎曲；第三課時：節(jié)奏、高度變化下的拍球；第四課時，拓展，花樣拍球。在研討中，以下問題成為本單元的疑難之處：①本單元的內(nèi)容該怎樣定位？該單元的教學(xué)價值是什么？②拍球與運球區(qū)別在哪里？③本單元教學(xué)的重點與難點究竟是什么？④設(shè)計的練習(xí)手段是否符合運動技能學(xué)習(xí)的特點，甚至?xí)粫幼鲗W(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移的影響等問題。筆者通過對浙江省金華市四所小學(xué)進行跟蹤研究，就水平一小學(xué)籃球原地拍球單元，提出有效的單元教學(xué)計劃，通過分析單元計劃和教材，科學(xué)把握了拍球教學(xué)的作用，為小學(xué)階段其他學(xué)段的籃球教學(xué)提供了借鑒，有效促進了學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、單元教學(xué)計劃的分析

單元教學(xué)是在集中的時期內(nèi)，對練習(xí)內(nèi)容進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)或階段學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。單元教學(xué)的核心是技術(shù)傳授。單元計劃里有個框架問題，其包括基本問題、單元問題、內(nèi)容問題。但它的問題具有層次性，比教學(xué)目標(biāo)更深層。還有就是它設(shè)計的單元計劃，是要求學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的，具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新精神，可以提高學(xué)生的實踐能力、信息能力、協(xié)作能力、探究能力。這是21世紀(jì)教育發(fā)展的需求，也是社會的需求，這種新的教學(xué)方式，已成為了教學(xué)的主流。一個好的單元教學(xué)計劃，不僅使教學(xué)安排緊湊合理，達(dá)到教學(xué)相長的目的，很好地表現(xiàn)出教師的教學(xué)水平以及知識層次；同時使學(xué)生更好地掌握了一定的運動技術(shù)、技能，達(dá)到鍛煉身體的目的。單元既是“一個完整的教學(xué)過程”，又是教學(xué)內(nèi)容的“集合”或“板塊”。 教學(xué)內(nèi)容的“承上啟下”是單元計劃的特點。承上――即學(xué)生的原有經(jīng)驗和基礎(chǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；啟下――即學(xué)生需要發(fā)展或達(dá)到的目標(biāo)。承上啟下，既體現(xiàn)在縱向的單元與單元之間，亦體現(xiàn)在單元內(nèi)部的課與課之間。也就是說，單元之間、課次之間應(yīng)體現(xiàn)一定的順序性和遞進性。小學(xué)生在其幼兒班的活動教學(xué)中已初步接觸了籃球并有了相關(guān)的游戲活動。經(jīng)過對兩所城市學(xué)校（1980人）、兩所農(nóng)村學(xué)校（620人）的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：城市：94%的學(xué)生（一年級）知道籃球運動，73%的學(xué)生已經(jīng)接觸過籃球。農(nóng)村：38%的學(xué)生（一年級）知道籃球運動，22%的學(xué)生已經(jīng)接觸過籃球。從小學(xué)體育教材（九年義務(wù)教育現(xiàn)行教材）來看，籃球各項技術(shù)在小學(xué)低、中、高段教學(xué)中占有一定的比重。一、二年級為5.88%，三、四年級為5.88%，五、六年級為7.8%。拍球是幼兒園的運動項目，學(xué)生擁有“拍球”的經(jīng)驗。但農(nóng)村與城市的學(xué)生有一定的差異。因此筆者認(rèn)為：根據(jù)不同學(xué)校學(xué)生的實際情況調(diào)整一年級第一學(xué)期安排原地拍球的內(nèi)容：拍球用手指觸球而非手心，通過手指（前后、左右）撥球、拋接球等熟悉球性、控球，從而培養(yǎng)學(xué)生的球感，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、控制能力，起到拍球向運球過渡的作用，為第二學(xué)期學(xué)習(xí)規(guī)范運球技術(shù)奠定基礎(chǔ)。

三、教材分析

小學(xué)體育教學(xué)大綱一直保留著“拍球”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容。大綱時期的教材體系以各個運動項目的編排為主，教材選擇主要來自于對經(jīng)驗的判斷和相關(guān)體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的分析。新課程以領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程內(nèi)容為設(shè)計思路，為我們選擇內(nèi)容與編排教材提供了更廣闊的空間，下面筆者結(jié)合運動技能領(lǐng)域和身體健康領(lǐng)域的目標(biāo)體系進行分析。

運動技能領(lǐng)域在水平一僅提出“初步掌握簡單的技術(shù)動作”，水平二“會做簡單的組合動作”，水平三“初步掌握基本技術(shù)”，水平四之后提出“發(fā)展運動技能”?！皠幼鳕D動作組合―技術(shù)―技能”是運動技能領(lǐng)域所提出的發(fā)展目標(biāo)。拍球則屬于球類中的單個動作。

身體健康領(lǐng)域目標(biāo)提出：“要根據(jù)學(xué)生體能發(fā)展敏感期的特征，側(cè)重發(fā)展某些體能。”水平一重點發(fā)展柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力。

根據(jù)幼兒園教學(xué)大綱及早期教育理論的提示，幼兒選擇拍球這個內(nèi)容，其意義在于增加幼兒手肌力、加強手臂的靈活度、發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力及平衡能力等。小學(xué)一年級學(xué)習(xí)拍球是通過這個載體發(fā)展學(xué)生用手指控球的能力。

拍球?qū)儆谛〖∪馊簠⑴c為主的精細(xì)化動作，主要涉及橈側(cè)腕屈肌、掌長肌等。由于低齡兒童的神經(jīng)發(fā)育還未成熟，對肌肉活動的支配與調(diào)節(jié)還在完善中，所以，在課堂上就出現(xiàn)了低年齡段兒童在拍球中，不能很好地利用手腕、手指控制球，視覺注意范圍小，難以在復(fù)雜環(huán)境下進行拍球的情況。同時，拍球也不是籃球項目中的基本技術(shù)，但這個練習(xí)可以發(fā)展低年齡兒童的基本活動能力，如本體感知能力、眼手協(xié)調(diào)能力等。筆者認(rèn)為：一年級上冊安排拍球，既要考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)與經(jīng)驗，更要考慮為之后學(xué)習(xí)運球打下良好基礎(chǔ)。

四、課堂觀察

通過對四所學(xué)校的聽課觀察與省研討課的情況進行對比，概括如下表。

從下表中課堂觀察的對比來看，筆者認(rèn)為：拍球雖是幼兒園的運動項目，也是小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運球技術(shù)的前奏與過渡，因此將拍球引導(dǎo)用手指觸球而非手心作為重點比較符合運動技術(shù)掌握和教學(xué)的規(guī)律。

五、實踐與思考

經(jīng)過一年的思考與實踐，筆者認(rèn)為一年級上冊的原地拍球單元計劃，可以按以下思路進行設(shè)計：

（1）單元定位：設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的同時將分為幾課時完成整個教學(xué)過程。以本單元為例，第一課時主要設(shè)計一些學(xué)生接觸球的方式與方法，讓學(xué)生與球建立一種感情。第二課時主要讓學(xué)生學(xué)會手指自然彎曲用手指觸球而非手心的拍球方法。第三課時主要讓學(xué)生在節(jié)奏拍球和高低拍球中鞏固拍球，提高學(xué)生對球的控制力。第四課時設(shè)計一些花樣拍球、拍球比賽、拍球展示等拓展性練習(xí)，提高學(xué)生對拍球的興趣和能力。單元計劃既要解決課時單獨解決的問題，又要考慮課時與課時的梯度性和關(guān)系。第五課時對學(xué)生進行考核與評價，達(dá)到檢測和鞏固的目的，提高學(xué)生的自信。從教材的結(jié)構(gòu)著手，利用系統(tǒng)的整體原理，編排教材，溝通教材之間的聯(lián)系，使每一節(jié)課不再是點滴零散的“知識點”而是一個知識鏈。

（2）重點與難點分析：每一節(jié)課讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么知識點。著重突出運動技能、鍛煉手段、發(fā)展體能與身體健康的學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理出各課時學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的目標(biāo)。

（3）教學(xué)策略：怎樣將每一節(jié)課的知識點利用不同的教學(xué)方法、手段、措施聯(lián)系在一起，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、完成單元定位的教學(xué)目標(biāo)。由易到難，由簡單到復(fù)雜，可以使學(xué)生不斷獲得成功的體驗，建立起學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生對體育運動的興趣。這樣既滿足了多數(shù)學(xué)生的求知欲，也為部分具有運動天賦的學(xué)生提供了更高程度的教學(xué)。①利用悅耳動聽的音樂創(chuàng)設(shè)籃球?qū)W習(xí)的趣味性。教師根據(jù)課堂教學(xué)的需要，選擇合適的音樂，如：兔子舞、NBA，CBA拉拉隊音樂、自編籃球操，起到增加學(xué)生的情趣，活躍課堂氣氛，優(yōu)化課堂環(huán)境的作用。這既提高了學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了準(zhǔn)備活動的效果，為基本部分籃球教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。②利用學(xué)生喜聞樂見的游戲增強籃球?qū)W習(xí)的趣味性。根據(jù)小學(xué)生的心理特點和興趣愛好，在籃球教學(xué)過程中通過游戲誘導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在充滿趣味的環(huán)境氛圍下，激起學(xué)習(xí)的興趣。游戲競賽的方式更是刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；@球游戲培養(yǎng)了他們的團隊精神、合作精神以及集體主義榮譽感，同時利用學(xué)生的自強心理，培養(yǎng)他們勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉的習(xí)慣。③利用恰如其分的教學(xué)語言增強籃球?qū)W習(xí)的趣味性。筆者認(rèn)為教師應(yīng)采用新穎的語言或激勵的語言去刺激學(xué)生的感官，增強新鮮感。例如，一年級學(xué)生對球性不夠熟悉，在練習(xí)原地拍球時，教師應(yīng)采用語言提示：“拉拉球、眼看前、拍好球”。讓學(xué)生在重復(fù)的練習(xí)中由始至終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，通過一段時間的實踐，教學(xué)自然就會收到良好的效果。④利用豐富多彩的情景教學(xué)增加籃球?qū)W習(xí)的趣味性。情感總是在情景中產(chǎn)生，良好的教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不但能豐富學(xué)生的感性知識，而且還能激發(fā)其強烈的好奇心。如：行進間變方向運球，在途中擺設(shè)幾個障礙作為標(biāo)志物，然后教師講一段小故事，讓學(xué)生憑借想象在情景中繞過障礙把球運到目的地，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的勇氣，又活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中完成了練習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫民治.籃球運動教程[M].北京：人民體育出版社，2007.

籃球花樣動作教學(xué)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】北京市 中小學(xué) 體育與健康課程

【中圖分類號】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）14-0109-02

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進中小學(xué)生健康為主要目的必修課程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑，是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。由于中國青少年體質(zhì)整體呈階段性的下滑，學(xué)生健康狀況不容樂觀。為此，國家高度重視，陸續(xù)下發(fā)文件改變這種狀況，改進體育教學(xué)方法。

一 調(diào)查目的

進一步深入了解體育新課程改革背景下的中小學(xué)體育教學(xué)實施情況，進行思考和為師資培養(yǎng)提供參考。

二 調(diào)查對象

兩所位于北京市石景山區(qū)的學(xué)校，即北京市金頂街第二小學(xué)和北京市第九中學(xué)的體育組老師。

三 調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查法、訪談法。

四 調(diào)查結(jié)果及分析

采用了問卷調(diào)查法，分別對兩所學(xué)校的體育教師進行問卷調(diào)查，并就學(xué)校的基本情況進行訪談。

1.北京市金頂街第二小學(xué)

據(jù)調(diào)查問卷顯示，此校學(xué)生人數(shù)約1300人，共有39個班級，全體教師約為120人，其中體育教師的人數(shù)為8人。體育教師平均每周需要完成約15～22學(xué)時的教學(xué)任務(wù)。主要教學(xué)內(nèi)容包括田徑、足球、籃球、乒乓球、體操、體育游戲等規(guī)定教材中的內(nèi)容。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)，此校的特色優(yōu)勢是花樣跳繩。跳繩運動作為我國民俗健身運動項目之一，隨著社會的發(fā)展，時代的進步，頻繁地出現(xiàn)于各健身館，舊版的小學(xué)體育“國家五項達(dá)標(biāo)”和新版的《國家體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》中都設(shè)有跳繩項目，可見跳繩教學(xué)在整個小學(xué)體育課中的地位越來越高，影響也越來越大。由于跳繩設(shè)備簡單，對于場地的條件要求也不高，跳繩的推廣性很強，也易于學(xué)校進行開展。個人項目包括單搖跳、雙搖跳、編花跳、雙人跳以及帶人跳；集體項目以大繩跳為主。

筆者針對花樣跳繩這一特色進一步深入采訪，從而了解到該校通過以花樣跳繩進行各種活動，一方面使學(xué)生掌握一些用跳繩練習(xí)的方法，并了解跳繩的知識、對身體的作用以及注意事項，對于學(xué)生發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性、速度、耐力等方面都有促進作用。另一方面通過積極開展“花樣跳繩”，并將其作為學(xué)校陽光體育活動的特色項目，來推動和普及學(xué)校課外活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。經(jīng)國內(nèi)外專家研究，跳繩可以增強人的

心肺功能，是最好的減肥運動，并能使人的動作敏捷、穩(wěn)定身體的重心；花樣跳繩還具有表演價值，花樣跳繩表演是融入了街舞、跳繩、音樂、雜技、武術(shù)、京劇等眾多元素在內(nèi)的表演項目，處于舞蹈與體育競技之間?；犹K不僅是一項簡單的個人運動，它還講究團隊合作，需要團隊中每個成員的默契協(xié)作。

跳繩活動的開展有利于師生之間的交流，讓師生在體育活動中加深彼此的了解。不僅能培養(yǎng)師生強健的體魄、勇敢頑強的意志，更重要的是培養(yǎng)他們互幫互助、互敬互愛、協(xié)同配合、和睦相處的精神，增進人與人之間的感情、相互尊重與交往的能力，體驗成功的喜悅，感受合作的樂趣。

2.北京市第九中學(xué)

據(jù)調(diào)查問卷顯示，此校學(xué)生人數(shù)約2000人，共有40個班級，體育教師的人數(shù)為6人。主要教學(xué)內(nèi)容包括田徑、足球、籃球、羽毛球、健美操、體操、游泳等運動項目。自2001年課程改革以來，體育教師接受過課改培訓(xùn)的次數(shù)為兩次以上。經(jīng)過詳細(xì)的詢問和調(diào)查，得知較之以前該校更加重視體育課以及學(xué)生體質(zhì)狀況的關(guān)注程度。自陽光體育運動開展以來，每天學(xué)生的體育活動時間能達(dá)到至少兩小時以上，家長對于孩子的身體狀況以及體育運動情況也很重視。

由于高中還涉及到高考體育會考，根據(jù)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》和《北京市普通高中新課程體育與健康學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見和模塊學(xué)習(xí)要求》，逐步將考試內(nèi)容分為必修內(nèi)容考試項目（田徑：全市統(tǒng)一考試內(nèi)容），必選內(nèi)容考試項目（體操：學(xué)生自選考試內(nèi)容）和選修內(nèi)容考試項目（選修運動項目：區(qū)縣隨機抽簽確定考試內(nèi)容）。

針對體育會考，我采訪的教師覺得體育會考的實施是利大于弊的。他們認(rèn)為，體育會考能在一定程度上促進體育教學(xué)的發(fā)展，對提高人的體質(zhì)有著積極的推動作用，是機遇但也是挑戰(zhàn)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長等只注重升學(xué)考試科目的今天，學(xué)校若不依靠升學(xué)考試這樣的強制手段，很難引起他們的重視。體育成了考試科目以后，不難想象，體育課上偷懶的少了，課余體育活動也會變得熱火朝天。有很多不喜歡運動的孩子，在壓力下也會不知不覺地喜歡上運動。沒有升學(xué)考試的強制性，光說運動重要，很難說服孩子。多年來，被一些人認(rèn)為的體育教學(xué)可有可無、體育課可上可不上的思想；平均分、及格率，這些過去只在數(shù)學(xué)、語文、物理、化學(xué)等學(xué)科常用的詞，如今也頻繁地出現(xiàn)在體育老師和學(xué)生的口語中。體育考試已深入人心，并已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。這個變化是積極的，我們應(yīng)當(dāng)借此機會，抓好體育教學(xué)的改革，推動這項工作不斷深入地發(fā)展。

籃球花樣動作教學(xué)范文第5篇

一、改變教師“腦中有形，手中無策”的懵懂狀態(tài)

目前，大部分教師在新理念的沖擊下，也在課堂中融入新的學(xué)習(xí)方式，然而在實施中傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念牽絆了教師的步伐，加上一些其他的客觀原因，很多教師在課堂上還是按照舊的灌輸式進行教學(xué)。比如，在教授籃球行進間傳接球技術(shù)時，教師講解示范后便讓學(xué)生自己練習(xí)，學(xué)生覺得是老師放手讓他們自由練習(xí)，教師沒有去設(shè)定目標(biāo)，沒有采取激勵措施，最終一節(jié)課下來，學(xué)生的行進間傳接球便成了“處處走步”的違例傳球。本身教師的出發(fā)點是好的，想體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是沒有采取有效方式和手段來監(jiān)控，導(dǎo)致一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)沒有完成，學(xué)生對籃球行進間傳球技術(shù)沒有掌握。作為體育教師，在當(dāng)前形勢下，要提高綜合素質(zhì)和革新傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，絕對不能將體育自主學(xué)習(xí)局限于紙上談兵，這樣很難有實質(zhì)上的進展?；蛘哂械捏w育教師認(rèn)為籃球課也就是讓學(xué)生打打籃球，投投籃，學(xué)生自己隨便練習(xí)就行。體育自主學(xué)習(xí)的一個明顯的特征是評價方式的多樣化，如果想開展好體育自主學(xué)習(xí)，尤其是在籃球課上，那么，體育教師的評價方式也要與之相匹配，比如，在學(xué)習(xí)籃球行進間傳接球時，教師要變換不同的評價方式，在進行教學(xué)比賽時，若是進攻時應(yīng)用了行進間傳接，則相當(dāng)于投中一次，則加兩分等等。在籃球課上的自主學(xué)習(xí)時，教師不要正中學(xué)生下懷，“給學(xué)生一個球，教師靠邊站”，不要把自主學(xué)習(xí)變成了“天高任鳥飛”的現(xiàn)象。在進行籃球體育自主學(xué)習(xí)時，由于受項目的特點影響，學(xué)生喜歡自由打籃球比賽，學(xué)生分散在多個籃球場，教師一眼望去看不到自己的學(xué)生，無法監(jiān)控到學(xué)生的練習(xí)過程，監(jiān)控措施也不周全，最終使得教學(xué)效果低下，學(xué)生的心難以收回，每個班都有幾個體育骨干或者體育小組長，教師可以發(fā)揮他們的作用，分成小組，體育骨干是小組長，同時要監(jiān)控本組的練習(xí)情況。

二、改變學(xué)生“眼中有魚，腦中無漁”的迷茫狀態(tài)

當(dāng)下的學(xué)生有著聰明的腦袋，可以說懂得很多，對電子產(chǎn)品的接觸較多，對體育的認(rèn)識較為廣泛，但是對體育課的重視程度卻不夠高，也是受高考制度的限制，很多學(xué)生喜歡沒有體育教師的體育課，覺得體育課上就是該放松，自認(rèn)為會擺幾個籃球動作，便以為自己就是“灌籃高手”了，所以教師和家庭要改變學(xué)生這種“眼中有魚，腦中無漁”的狀態(tài)。

首先，學(xué)生要增加對體育課的認(rèn)知度。如果學(xué)生對體育課的認(rèn)知存在嚴(yán)重問題，教師就很難調(diào)動學(xué)生的積極性，因而在開展籃球體育自主學(xué)習(xí)時教師很被動，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)目的，把學(xué)習(xí)體育的重要性強調(diào)出來，不只是讓學(xué)生自己打比賽或者自己投投籃，而應(yīng)明白任何球技魅力的背后都是要有基本技術(shù)的練習(xí)才行，不要好高騖遠(yuǎn)。

其次，學(xué)生要提高在自主學(xué)習(xí)時的自我監(jiān)控力。因為年齡因素，學(xué)生基本上是未成年，由于自我控制力不強，所以不能按照目標(biāo)去完成內(nèi)容，尤其是在籃球課上，學(xué)生看到籃球就興奮，看到籃筐就有想灌籃的沖動，從而忘記了這是在體育課堂上，然而在這個問題上還是需要體育教師的引導(dǎo)及加大監(jiān)控力度。發(fā)揮體育骨干的作用，讓每個學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時盡量能做到“心中有桿秤”的最佳境界。

三、籃球教學(xué)體育自主學(xué)習(xí)中的改進策略

首先，穿插新技術(shù)，適當(dāng)改變競賽規(guī)則。教師在上籃球課時，可以穿插新技術(shù)，適當(dāng)改變競賽規(guī)則來提高學(xué)生的積極性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有時課堂上會有種現(xiàn)象，就是學(xué)生不喜歡練習(xí)基本技術(shù)，而是喜歡激烈的籃球比賽。一般情況下，教師基本上是“逼”著或者是“連哄帶騙”去讓他們練習(xí)基本技術(shù)，教師應(yīng)改變花樣，如在學(xué)習(xí)行進間上籃時，如果一節(jié)課反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)一個動作，他們就會感到枯燥乏味，因此，教師可穿插新的技術(shù)，或者告訴他們在進攻時采用行進間上籃命中則是算三分，沒有命中就算一分。

其次，發(fā)揮主體性，相互督促加平時分。新課標(biāo)中的亮點之一就是要突出學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式基本上都是按照教師講解分析動作、示范動作、學(xué)生練習(xí)，體現(xiàn)的是以知識接受為目標(biāo)，教師牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生沒有思考的余地，學(xué)生的思維受到長期壓抑而得不到開發(fā)，所以體育教師應(yīng)積極探求新的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主合作探究體驗成功的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，不僅使學(xué)生能盡快領(lǐng)會技術(shù)動作，而且有助于取得良好的教學(xué)效果，在自主練習(xí)籃球技術(shù)時，教師給小組長一定的權(quán)利，當(dāng)教師給學(xué)生布置任務(wù)后，學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)，每個組選出一名學(xué)生當(dāng)督察員，互相監(jiān)督，認(rèn)真公平，發(fā)揮主體性，以加平時分為手段，提高自主學(xué)習(xí)的效率。

再次，改進教學(xué)方法，換位思考。教學(xué)方法就是教師的法寶，要看一節(jié)課教師花了多少心思，看看教師用的教學(xué)方法就知道了，但是教學(xué)方法又不是死記硬套的，是一種靈活的展現(xiàn)。不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有相對應(yīng)的教學(xué)方法，體育教師要設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)方法，給學(xué)生鍛煉創(chuàng)造合適的條件。教師要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，且給學(xué)生一定的自由度。在籃球教學(xué)中，教師可以換位成學(xué)生的角色，讓學(xué)生換位成教師的角色，增加學(xué)生和教師的感情，同時學(xué)生能體會到如果在自主學(xué)習(xí)時，沒有目標(biāo)的練習(xí)就是散沙的狀態(tài)，沒有任何的效果。