前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇班級文化的創(chuàng)建范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

班級文化的創(chuàng)建范文第1篇

關(guān)鍵詞 班級文化 創(chuàng)建 實踐

所謂班級文化，是指班級成員在班主任的組織引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)的過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定形式融合到班集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個方面，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。良好的班級文化猶如春風(fēng)化雨，對大學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣、有著潛移默化的影響，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識，還能夠使班級成員形成良好的價值觀。因此，積極創(chuàng)建良好的班級文化，并加以實踐和完善，具有重要的意義。

一、班級文化的功能

（一）教育功能。教育功能是班級文化區(qū)別于其它組織文化的最主要特征。班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中，它對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實和提高的作用。班級文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對每個學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。

（二）制約導(dǎo)向功能。班級文化所形成的規(guī)范體系，規(guī)范著班級學(xué)生的觀念和行為。這種規(guī)范一旦形成，就會成為一種強(qiáng)大的力量，使班級成員都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合班級規(guī)范。

（三）凝聚功能。班級文化能把班級成員的個人利益與班級命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個人與班級“同甘共苦”。班級文化是班級成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識、價值觀念和文化習(xí)性。這種共同的心理意識、價值觀念和文化習(xí)性會激發(fā)成員對班級目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識。

（四）激勵功能。班級文化的激勵功能主要表現(xiàn)為，班級文化能為每個班級成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動的背景以及必要的活動設(shè)施、模式與規(guī)范。

二、班級文化的創(chuàng)建

（一）倡導(dǎo)先進(jìn)的班級理念。思想理念是物質(zhì)文明、精神文明的源泉，也是指導(dǎo)人們行為的深層驅(qū)動力。要做好班級文化建設(shè)，首先要倡導(dǎo)獨(dú)立自主、平等協(xié)作、積極主動的思想理念。

（二）全方位推進(jìn)班級文化建設(shè)。班級文化建設(shè)需要從物質(zhì)、制度、精神等三個層面來進(jìn)行全方位推進(jìn)。首先是物質(zhì)文化建設(shè)。班級物質(zhì)文化建設(shè)屬于班級文化的硬件，包含教師的環(huán)境布置及師生的儀表，是班級文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志，具有隱性教育功能和教育效果。其次是制度文化建設(shè)。班級制度文化是指建立科學(xué)、民主的班級管理制度，這是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，可以使班級工作有“法”可依，從而實現(xiàn)依“法”治班，避免了工作的隨意性。建立良好的班級制度文化，是班級文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容，建立良好的班級制度文化，必須抓好制度的制定、完善與實施。第三是精神文化建設(shè)。班級精神文化是班級文化的核心內(nèi)容，指的是在實踐過程中被班級大多數(shù)成員所認(rèn)可的共同的道德觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。班級文化建設(shè)就是要建設(shè)一種有助于班主任教書育人目標(biāo)實現(xiàn)的班風(fēng)，而班級精神則是其核心。班級精神是整個班級文化的基因，一切班級文化的要素都是由其衍生出來的，判斷某種班級文化是否成熟的標(biāo)志就是看它是否有一種比較明確的班級精神。

三、班級文化建設(shè)的實踐

班級文化的構(gòu)建是啟智明理、統(tǒng)一思想的過程。構(gòu)建班級文化固然重要，但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去實踐。必須通過組織和開展多種活動，努力踐行班級文化，才能實現(xiàn)理論與實際結(jié)合，真正做到用班級文化指引班級和班級成員的發(fā)展。

班級文化的創(chuàng)建范文第2篇

現(xiàn)代教育理論和實際情況告訴我們，要組織一個成功的班級，班級干部的組織和建設(shè)是非常重要的。班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，做好他們的培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，以此來帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)步。下面我來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

一、發(fā)現(xiàn)并選拔班干部

在班干部的產(chǎn)生過程中，教師的完全任命，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來困難，是不可取的。但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自選”，也不是很理想的方法。因為，一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的“好友”，以便在以后的學(xué)習(xí)生活中得到“照顧”，同樣有不妥的地方。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。

為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)推薦16位同學(xué)上來，然后再按所得票數(shù)的多少進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的特點(diǎn)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。

實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

二、培養(yǎng)班干部和選拔新的班干部

班主任對班干部，不能只是發(fā)號施令，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。要經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的榮譽(yù)感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。例如，負(fù)責(zé)衛(wèi)生值日檢查工作的班干同學(xué)，起初對自己的工作好像不太在乎，每天只是把那些未參加值日工作同學(xué)的名字告訴我。為此，我反復(fù)向她講述值日工作與同學(xué)們健康和班級的環(huán)境以及精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時還要講解工作的要點(diǎn)，讓她重新滿懷熱情投入自己的工作中去，后來的效果表明，她的工作完成得很不錯的。

在每個班級中班干部的數(shù)量都是有限的。但是想當(dāng)班干部的學(xué)生是很多的。有一批人是由于各種原因當(dāng)不了班級干部。這一些人有時候心理就會有想法的，會出問題的。以下這個例子說明了這個問題以及處理的方法。在我班，上學(xué)期有一男生平常表現(xiàn)不好不壞，基本算合格的?？墒巧蠈W(xué)期期末的幾個晚自習(xí)他的表現(xiàn)突然很差。在頭兩次找他談心中他都說的很好會守紀(jì)律，可是到了晚自習(xí)又很差。在第三次找他談話時，建議他說實話，結(jié)果他說他看見班干管理晚自習(xí)他就心理不平衡，想利用晚自習(xí)搗亂來引起我的注意，實際上他也想當(dāng)班干，也想管理晚自習(xí)。我說這好辦，下學(xué)期你每星期管一次晚自習(xí)。這個學(xué)期輪到他管的時候他很負(fù)責(zé)，而且晚自習(xí)管的效果也好。從這個例子就可以看出來其實很多學(xué)生都想?yún)⑴c到班級的管理當(dāng)中來。這就需要班主任正確的引導(dǎo)，多找其談心。要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)來安排適當(dāng)?shù)墓ぷ?。切不可學(xué)生要求什么任務(wù)就盲目地分配給他。我管這種教育就叫做再教育。

此外，班主任還堅持定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級的管理工作。

三、增強(qiáng)班干部間的凝聚力

集體是在活動中產(chǎn)生的。我每星期組織一次班干部集體義務(wù)活動。例如搞大掃除等，通過勞動活動擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，同時也通過勞動加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)隊意識。這樣既能鍛煉班干部的動手能力，又能使班干部之間因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個大家庭。

1.抓好班級陣地建設(shè)

按照現(xiàn)有的一些宣傳陣地，結(jié)合班級學(xué)生的特點(diǎn)，更好地張揚(yáng)學(xué)生個性。

黑板報。按照學(xué)校統(tǒng)一要求，定時定期更換內(nèi)容，并在上面開辟“信息角”和“英語角”，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。黑板報的設(shè)計、書寫、美工都由學(xué)生自己去完成，教師作好必要的指導(dǎo)工作。使黑板報充分發(fā)揮它的教育作用，并成為鍛煉學(xué)生能力的一個有效平臺。

成果園地。本班有特長的學(xué)生比較多，為了讓這些特長學(xué)生更好地展示自己的才能，我把“成果園地”作為展示他們才能的一個小舞臺。每次都是一個學(xué)生的個人作品進(jìn)行展示。十月份，我將學(xué)生的書法作品做了展示，對全班學(xué)生的觸動很大。有很多學(xué)生都想?yún)⑴c到下一次的作品展示中來。我還打算將書法作品延伸到美術(shù)作品，甚至在優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀日記方面，使內(nèi)容更為豐富。教室黑板的墻面進(jìn)行布置，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。窗戶與窗戶之間的墻壁，是成果園地的延伸，使他們的個性特長得到進(jìn)一步地發(fā)揚(yáng)。至于其他活動中產(chǎn)生的一些優(yōu)秀作品，也可以成為一塊教育的基地。選擇班內(nèi)學(xué)生的書法作品，用一些與讀書有關(guān)的名言警句，時刻無聲地提醒學(xué)生，激勵學(xué)生，教育學(xué)生。

2.形成班級公約

根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》及學(xué)校八項檢查評比的相關(guān)內(nèi)容，制訂出切合我班實際情況的班級公約，以此來指導(dǎo)學(xué)生的言行，保證學(xué)生的日常活動能安全、有序地進(jìn)行。

3.培養(yǎng)禮儀教育

根據(jù)本班學(xué)生現(xiàn)有的實際情況，每周寫出文明禮儀的內(nèi)容，并對學(xué)生明確具體的要求，教育學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重他人，學(xué)會感恩，學(xué)會合作，學(xué)會相處，學(xué)會自我認(rèn)知……從而使每個學(xué)生的言行舉止逐步走向文明。

4.豐富課余生活

計劃利用班隊課，綜合實踐活動等多種渠道，開設(shè)豐富多彩的課外活動，有結(jié)合重大的節(jié)目或紀(jì)念日的班會，圖片展；有培養(yǎng)學(xué)生自理能力的整理被褥、疊衣服、清掃等比賽；有展示學(xué)生才藝的特長的技能節(jié)；有深受學(xué)生喜愛的棋類比賽；有培養(yǎng)讀書興趣的新書介紹周。通過各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時必須注意以下幾點(diǎn)：

（1）必須結(jié)合班級實際，與時俱進(jìn)，不斷變化更新。

（2）必須要依靠學(xué)校、家長、社會和其他老師的配合和支持。班級文化建設(shè)僅僅靠全班同學(xué)和班主任的努力是不夠的，需要社會的榜樣支持，學(xué)校的活動支持、家長的教育同步支持，形成教育合力才能促進(jìn)班級的文化建設(shè)。

班級文化的創(chuàng)建范文第3篇

【關(guān)鍵詞】民辦高校 文化建設(shè) 人文 創(chuàng)新

一、民辦高校校園文化建設(shè)存在問題的原因分析

（一）結(jié)構(gòu)調(diào)整中的矛盾。

民辦高校建設(shè)初期未能找準(zhǔn)其在高等教育中的定位，于是在逐漸完善發(fā)展中，紛紛開始進(jìn)入教育結(jié)構(gòu)性調(diào)整階段，向應(yīng)用性民辦本科院校方向發(fā)展，構(gòu)建出多種多樣的辦學(xué)體制。由于處于改革和發(fā)展的轉(zhuǎn)型階段，學(xué)校的各個方面未能做到同步發(fā)展，致使校園文化出現(xiàn)繼承與創(chuàng)新發(fā)展的沖突。學(xué)校花費(fèi)主要精力爭取國內(nèi)排名和獲得更多的生源，忽略校園文化這個軟實力，使得很多學(xué)院自身探索出的特色沒能得到傳承，更難取得進(jìn)步和發(fā)展。

（二）學(xué)生個性差異，綜合素質(zhì)亟待提高。

青年大學(xué)生在成長的過程中形成了不同的個性差異，從而也對高校校園文化的形成和發(fā)展產(chǎn)生了不容忽視的影響。青年大學(xué)生，初生牛犢不怕虎，有闖勁兒，敢于嘗試新鮮事物，但是畢竟身心發(fā)育不成熟。遇到緊急事情，如果激動；好不容易培養(yǎng)起來的興趣也很容易就被澆滅或者轉(zhuǎn)移，特別容易跟隨社會上新出現(xiàn)的各種思想。此外，這個年齡段的孩子們也比較容易自高自大，對自己的期望和評價很高，卻沒有意識到自己缺乏社會經(jīng)驗，行為和社會現(xiàn)實不和諧。這些構(gòu)成了校園文化建設(shè)中極其不穩(wěn)定的隱患。

（三）校園文化功利性強(qiáng)。

民辦高校自身多由社會知名企業(yè)家所籌資建立起來，其誕生就帶著商業(yè)色彩，更傾向于以賺錢為目的。伴隨著校園與社會之間的聯(lián)系的渠道越來越多，學(xué)校中不可避免出現(xiàn)了社會上的不良風(fēng)氣，一些消極、庸俗的思想進(jìn)入了校園文化中。

二、民辦高校校園文化建設(shè)的策略

（一）以人為本、合理規(guī)劃，加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)

民辦高校校園文化的規(guī)劃與建設(shè)過程必須始終體現(xiàn)以人為本的人文關(guān)懷理念：體現(xiàn)以人為本，為人創(chuàng)造環(huán)境；體現(xiàn)理解人、尊重人、關(guān)心人；體現(xiàn)使用方便和無障礙設(shè)計。比如學(xué)校交通規(guī)劃設(shè)計上，要盡量將人車分流，減少車輛對人們學(xué)習(xí)、生活的影響；在校園內(nèi)多設(shè)置一些休閑、健身場地。要建造安全、舒適的環(huán)境，營造充滿人性化的校園。另外，網(wǎng)絡(luò)資源的篩選和網(wǎng)絡(luò)接入的便捷性，要以學(xué)生的知識學(xué)習(xí)為參考，以學(xué)生接入網(wǎng)絡(luò)的方便性為指導(dǎo)。校園網(wǎng)的建設(shè)還要注意適當(dāng)?shù)某靶院透叨鹊目煽啃?，能夠滿足信息化教學(xué)對數(shù)字、圖像、視頻等大流量數(shù)據(jù)交換的需要，在信息點(diǎn)的分布上要考慮重要教學(xué)、科研、信息檢索等空間的數(shù)據(jù)密度，真正以學(xué)生和教師的需求為出發(fā)點(diǎn)，服務(wù)好民辦高校的教學(xué)和科研工作。

民辦高校要合理地規(guī)劃資金來源，使資金來源多樣化。在保證校園物質(zhì)文化建設(shè)資金充裕的條件下，提高整體辦學(xué)實力，從而實現(xiàn)民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展與和諧發(fā)展。目前，我國的民辦高校還處在自己投資自己收益的階段，投資巨大，投資周期長風(fēng)險大，所以學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展要建立在各部門協(xié)調(diào)配合、共同努力的基礎(chǔ)上，使用多種融資渠道。

（二） 人文與科學(xué)創(chuàng)新結(jié)合，公平公正，加強(qiáng)制度文化建設(shè)

所謂人文素養(yǎng)，就是人文科學(xué)的研究能力、知識水平，以及人文科學(xué)觀出來的以人為對象、以人為中心的精神――人的內(nèi)在品質(zhì)。其核心內(nèi)容是對人類生存意義和價值的關(guān)懷，即人文精神。而科學(xué)精神就是指由科學(xué)性質(zhì)決定的，并貫穿于科學(xué)活動之中的基本精神狀態(tài)和思維方式。包括求真求實、追求真理、理性的懷疑、民主、自由、開放性、多元性、求證和檢驗的精神。人文精神和科學(xué)精神是人的兩種基本需要，他們是并存的，缺一不可。

民辦高校校園文化正是人文素養(yǎng)與科學(xué)精神交互融合的契合點(diǎn)。因此，在校園制度文化建設(shè)過程中，要堅持人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的根本宗旨，并將其內(nèi)化為師生做人、做事的基本態(tài)度和基本品質(zhì)。通過制定可行的規(guī)章制度，營造好良好的制度環(huán)境，統(tǒng)籌安排科學(xué)精神教育與人文素養(yǎng)教育于學(xué)生的課堂內(nèi)外，拓寬他們的知識面，克服由于教育的過度專門化所造成的科學(xué)與人文的分裂，改變各專門人才的單一傾向，促進(jìn)民辦高校學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

民主、公開、公正是依法治校、依法治教的必然要求，是建設(shè)和諧校園的根本保證。由于種種原因，有些民辦高校未能按照民主、公開、公正的要求進(jìn)行制度文化建設(shè)，存在著一些與學(xué)校正常發(fā)展不相和諧的弊端和陋習(xí)。

總之，民辦高校制度文化建設(shè)應(yīng)堅持以人為本，調(diào)動校內(nèi)一切積極因素，激發(fā)師生員工的創(chuàng)造活力，繼承并發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，借鑒并內(nèi)化先進(jìn)的制度文化，開拓創(chuàng)新，以人為本，創(chuàng)造和培育引領(lǐng)時代的新型民辦高校校園制度文化，保障學(xué)校又好又快地和諧發(fā)展。

（三） 傳承歷史、發(fā)揚(yáng)民主、與時俱進(jìn)，加強(qiáng)精神文化建設(shè)

民辦高校的精神文化建設(shè)要發(fā)揚(yáng)民主精神，注重人際溝通，最終目標(biāo)是使每個人都能平等地參與到建設(shè)中去。民辦高校一定要注意摒棄等級主義，唯領(lǐng)導(dǎo)指令是從，忽略廣大師生的創(chuàng)造力。如果廣大師生沒有發(fā)言的權(quán)利，只能執(zhí)行上級傳達(dá)的文件命令，那么校園文化就成了領(lǐng)導(dǎo)的個人行為，得不到多數(shù)人的認(rèn)可。而校園文化不是個人行為，是一個群體內(nèi)共同構(gòu)建出來的、被每個人都信仰的精神理念，所以一定要發(fā)揚(yáng)民主精神。高等教育大眾化的發(fā)展趨勢，使得高校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時，也要由傳統(tǒng)的文化知識教育向創(chuàng)新的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，高校校園精神文化的建設(shè)要站在中國新世紀(jì)的變革、高等學(xué)校適應(yīng)社會競爭、社會主義主旋律文化和大學(xué)生成長成才的高度，使其適應(yīng)社會的不斷發(fā)展。在民辦高校校園精神文化由精英教育向普及教育轉(zhuǎn)變的過程中，校園文化活動將吸引不同層次、不同興趣愛好的廣大學(xué)生參加，提高自己的素質(zhì)。同時，以開放的心態(tài)，吸收社會上的精華，共同來建設(shè)校園精神文化，達(dá)到校園精神文化建設(shè)與時代要求相適應(yīng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戚文，加強(qiáng)民辦高校校園文化建設(shè)的探討[J]，中國電力教育，2010（8）.

[2] 馬東輝，我國民辦高校校園文化建設(shè)問題研究[D]，長春：東北師范大學(xué)理論與思想政治教育，2007.

[3] 孔靚，柳寶珠，劉學(xué)民，民辦高校校園文化建設(shè)研究[J]，成功（教育），2009（10）.

作者簡介：

賀 慧（1984―），女，河南焦作人，碩士，鄭州華信學(xué)院外國語學(xué)院教師，研究方向：英語語言文學(xué)

班級文化的創(chuàng)建范文第4篇

班級是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)生生活的主要場所，是學(xué)生成長的搖籃。積極的班級文化猶如生活中的浪花、記憶中的亮點(diǎn)，在學(xué)生生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡。班級文化既是一種班級文化現(xiàn)象，又是一種班級管理模式。在以文育人的理念下，我們確立了以仁愛為核心價值的班級文化建設(shè)主題，圍繞班風(fēng)良好、學(xué)風(fēng)端正、積極向上、和而不同的班級文化建設(shè)目標(biāo)，建設(shè)積極班級文化，引領(lǐng)學(xué)生幸福成長。

一、開展靚麗教室活動，建設(shè)可觀的班級文化

班主任要注重推進(jìn)靚麗教室建設(shè)活動，按照班級信息、班訓(xùn)、班級風(fēng)采、班務(wù)一點(diǎn)通、學(xué)習(xí)園地、名人名言六個版塊的設(shè)計要求，組織學(xué)生全員參與，裝點(diǎn)教室。具體的空間安排是班級信息欄設(shè)置在教室前門內(nèi)走廊的墻上，班訓(xùn)張貼在教室正前方黑板上端，班級風(fēng)采、班務(wù)一點(diǎn)通、學(xué)習(xí)園地設(shè)置在后方黑板上，教室兩側(cè)懸掛的是名人名言。班級風(fēng)采展示的是班級和個人榮譽(yù)以及個人心語，班務(wù)一點(diǎn)通張貼的是班規(guī)條約以及課程表、時間表、值日表、班委會名單等，學(xué)習(xí)園地呈現(xiàn)的是美文佳作，由“品一品、比一比、學(xué)一學(xué)”三個欄目組成。在微觀安排和內(nèi)容選擇上，班主任別出心裁，全體學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策，精心設(shè)計教室，讓學(xué)生耳目一新。這些班級物質(zhì)文化，時刻鼓勵著學(xué)生前進(jìn)，警示著學(xué)生自醒，達(dá)到環(huán)境育人、潤物無聲的育人效果。

二、開展自主管理活動，建設(shè)自律的班級文化

在班主任的精心組織下，成立班委會，建立班紀(jì)班規(guī)。對于班紀(jì)、班規(guī)的制定，必須經(jīng)過主題班會的形式出臺，每學(xué)期開學(xué)不久，以班級為單位開展一次“我的事情我做主，大家的事情大家定”為主題的班會，讓學(xué)生圍繞班級的奮斗目標(biāo)暢所欲言，明辨哪些該做，哪些不該做，哪些能做，哪些不能做，再在班主任的潤色下提煉成通俗易懂、易記的班紀(jì)班規(guī)，逐步形成班集體的價值取向。在執(zhí)行班紀(jì)班規(guī)的過程中，學(xué)生難免有踩紅線的行為發(fā)生，班主任不是一味的直接的指責(zé)，而是區(qū)別對待，因勢利導(dǎo)。對于個別現(xiàn)象，要求學(xué)生反省，寫檢查與反思；對于普遍現(xiàn)象，則開展主題班會，或是征文活動，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識，增強(qiáng)自律意識，達(dá)到自我管理、自我約束、自我規(guī)范的教育效果。

三、開展體驗教育活動，建設(shè)務(wù)實的班級文化

班級文化不只是口號，要用創(chuàng)新的思維、務(wù)實的作風(fēng)去抓出效率、抓出實效。學(xué)校以五星班級、特色班級為載體，豐富班級文化建設(shè)的內(nèi)涵，增強(qiáng)班級文化建設(shè)的實效，弘揚(yáng)務(wù)實的班級文化。五星班級的創(chuàng)建，有具體的內(nèi)容和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋安全教育與管理、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成、良好學(xué)風(fēng)的形成、勤儉節(jié)約品質(zhì)的培養(yǎng)和諧穩(wěn)定、寬容相處的人際關(guān)系的培植，這是“和”的一面；特色班級的創(chuàng)建是班主任根據(jù)班級的特點(diǎn)，個人的獨(dú)特道德價值取向確定特色的內(nèi)容與要求，可以是誠信班級、禮儀班級、愛心班級、義工班級等特色班級的創(chuàng)建，這是“不同”的一面，合起來叫做“和而不同”。在五星班級的創(chuàng)建與評估工作中，學(xué)校堅持一月一評的制度，在突出重點(diǎn)、兼顧全面的原則下，做到一月一重點(diǎn)。開學(xué)第一周著力建設(shè)平安班級，切實加強(qiáng)安全教育與管理，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識；第一個月著重衛(wèi)生班級的創(chuàng)建，切實培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣；針對學(xué)生浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象以及盲目消費(fèi)、無計劃消費(fèi)的現(xiàn)象，適時開展勤儉節(jié)約班級的創(chuàng)建活動，教育學(xué)生理性消費(fèi)、計劃消費(fèi)、節(jié)約消費(fèi)；積極開展學(xué)習(xí)先進(jìn)班級的創(chuàng)建活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

四、開展家?；ネɑ顒?，建設(shè)民主的班級管理文化

班級文化的創(chuàng)建范文第5篇

一、高校班級文化的內(nèi)涵

所謂班級文化，就是被班級成員所共同認(rèn)可并遵守和建立起來的準(zhǔn)則、態(tài)度和價值觀念，并直接指導(dǎo)班集體成員達(dá)成班級目標(biāo)的行為活動形式和物質(zhì)形態(tài)。高校班級文化的內(nèi)涵有三個層面：表層的物質(zhì)行為文化，中層的制度文化，深層的精神文化。班集體物質(zhì)行為文化是特色班級文化的基礎(chǔ)，精神文化是特色班級文化的核心和靈魂，而班集體制度文化則是班級物質(zhì)文化和精神文化的保障。

班級制度文化，是指圍繞班級建設(shè)目標(biāo)，要求全體班級成員共同認(rèn)同并自覺遵守的行為方式及與之相適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度組合而成的文化形態(tài)。它是支撐班集體發(fā)展的相對穩(wěn)定的行為準(zhǔn)則、制度安排和道德規(guī)范。班集體制度文化集中體現(xiàn)為班級的例會制度、班干部競爭上崗制度等?！皼]有規(guī)矩，不成方圓?！庇惺裁礃拥闹贫染蜁茉斐鍪裁礃拥娜恕０嗉壱?guī)章制度直接影響到班級成員道德觀、價值觀、人生觀和世界觀的塑造。

班級物質(zhì)文化體現(xiàn)為：班級教室內(nèi)部合理的布局、各具特色的張貼布置；班級成員自發(fā)組織的班級演講比賽、創(chuàng)業(yè)競賽等各類文化活動；人性化的警示語、內(nèi)涵豐富的宣傳欄；班級博客、班級 QQ群、班刊班報等各類班級成員交流平臺。它們是班級文化的體現(xiàn)與展示，是班級成員自我的個人才能和創(chuàng)造力的反映，應(yīng)當(dāng)有利于創(chuàng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)習(xí)氛圍、文化氛圍、創(chuàng)業(yè)氛圍、競賽氛圍。班集體行為文化體現(xiàn)為班級成員在生活、學(xué)習(xí)、競賽等方面的良好行為習(xí)慣、方式的養(yǎng)成和呈現(xiàn)。班級成員行為文化是班級文化特色的反映。

班集體的精神文化集中體現(xiàn)在被班級成員所共同認(rèn)可的班級目標(biāo)、班級氛圍、班風(fēng)等意識形態(tài)上，它是班集體成員追求的價值觀念、作風(fēng)和精神面貌的濃縮和反映。

二、高校班級文化的特征分析

高校班級文化體現(xiàn)了對班級成員的規(guī)范和引導(dǎo)作用，具有約束規(guī)范性、主體性、生成性、引導(dǎo)和激勵性等特征。

1為束規(guī)范性。班級文化是大多數(shù)班 級成員價值取向和行為目標(biāo)的共 同反 映，因而對班級成員具有一定的調(diào)節(jié)和約束作用，并且能夠成為評價班級成員 自己及他人言行的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)在尺度，從而使得班級成員在班級文化準(zhǔn)則下自覺 規(guī)范和約束自己的言行，朝著符合班級 集體目標(biāo)的方向發(fā)展。

2．主體性。高校班級文化的構(gòu)建主 體，是指在高校班級文化構(gòu)建中占據(jù)主導(dǎo)地位、發(fā)揮重要作用的參與者。既包括每一個班級成員的個體，又包括由班級 成員個體所構(gòu)成的群體、組織等。班級成 員的主體性決定了其在高校班級文化構(gòu) 建中的重要主置。每一位班級成員都是特色班級文化的建設(shè)“主體”，都有 利于形成特色班級文化建設(shè)的新思路、新模式。

3．生成性。高校班級文化是動態(tài)生成 的。班級文化在不同的階段具有不同的表現(xiàn)特征 ，在一定的輿論環(huán)境下會形成 特定的班級文化。如在抗震救災(zāi)時期，則容易形成獻(xiàn)愛心、講奉獻(xiàn)的班級文化，在北京奧運(yùn)會期間，容易生成弘揚(yáng)奧運(yùn)精神、樹立文明新風(fēng)的班級奮斗目標(biāo)和班級文化。外部環(huán)境是特色班級文化生成的驅(qū)動力。

4引導(dǎo)和激勵。良好的班級文化有利于激勵班級成員充分展示個性風(fēng)采，全面提高綜合素質(zhì)，鼓勵班級成員爭做勤奮好學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、全面發(fā)展、成才成長的典范。

三、高校特色班級文化對大學(xué)生思想道德行為的影響

和諧的高校特色班級文化是大學(xué)生思想政治教育的有力后盾，可以為學(xué)生提供 良好的文化氛圍、積極的心理暗示 ，并幫助學(xué)生樹立正確的價值觀與人生觀 ，為班級思想政治教育提供教育的沃土 。

營造和諧、富有特色的高校特色班級文化，將班級建設(shè)成為高校的思想政治教育的基層組織 ，將有利于構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育的基層保障機(jī)制。高校特色班級文化是增強(qiáng)高校德育實效性的有力探索，是落實大學(xué)生思想道德建設(shè)的有效突破口。

締造積極的特色班級文化，培育健康的班風(fēng)，是大學(xué)生思想道德建設(shè)的重要手段和途徑。要搞好班級文化建設(shè)，按照教育育人、管理育人、實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，根據(jù)高校學(xué)生的特點(diǎn)，有計劃地利用各種法定節(jié)日、重要人物和重大事件等重要時機(jī) ，精心設(shè)計并組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的大學(xué)生思想道德實踐活動。高校思想政治教育工作隊伍一定要重視班級文化建設(shè)，努力形成具有學(xué)校特色和區(qū)域特色、內(nèi)涵豐富的班級特色文化。

四、高校特色班級文化的功能及構(gòu)建措施

高校特色班級文化是班級的“窗口”和“名片”，能充分展示一個班級的價值取向、班風(fēng)班貌，能給班級帶來良好聲譽(yù)，具有較強(qiáng)的教育功能和廣泛的宣傳效果。特色班級文化對于創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)、營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍、形成融洽師生關(guān)系具有巨大的推動力。

1．特色班級文化的功能

(1)培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生骨干隊伍。通過值日班長制度、班干部競爭上崗制度，既使更多的班級成員能夠參與班級管理，也使學(xué)生干部有了更大的鍛煉舞臺。一方面有利于增強(qiáng)班級成員對自已班級的認(rèn)同感、自豪感 ，另一方面也有利于班級形成自己的競爭優(yōu)勢、組織優(yōu)勢。

(2)搭建各種素質(zhì)拓展的平臺。通過舉辦英語學(xué)習(xí)討論會、四六級復(fù)習(xí)互幫互督、班級社會實踐團(tuán)隊、班級演講競賽，開展各種豐富多彩的“主題班會”等活動，有效搭建班級成員全方位鍛煉和培養(yǎng)的素質(zhì)拓展平臺。

(3)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。通過各種興趣小組、文體活動、板報等形式寓德育于各項活動之中，形成班級物質(zhì)行為文化、班級精神文化和班級奮斗口號。

(4)展現(xiàn)班級優(yōu)勢，營造氛圍，激勵引導(dǎo)。通過創(chuàng)建和諧班級文化，能逐步改善班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和教風(fēng)，加強(qiáng)班級成員的團(tuán)隊意識、集體觀念 、責(zé)任意識 ，提高班級成員參與班級建設(shè)的熱情，讓高校特色班級文化在無形當(dāng)中營造積極向上的氛圍，成為催人奮進(jìn)的激勵力量。

2特 色班級文化的構(gòu)建措施

(1)抓內(nèi)涵，創(chuàng)特色，確立特色班級文化創(chuàng)建目標(biāo)。目標(biāo)是行動的指南，要結(jié)合班級實際，打造不同類型、特色鮮明的班級文化。要依據(jù)班級成員的個性特征、班級凝聚力等方面的不同特征，形成班級文化鮮明的個性化特色。如學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)結(jié)合專業(yè)特色，創(chuàng)建 “行走的新聞”特色班級文化。每年暑假，新 聞專業(yè)的學(xué)生分赴寧波市村莊和社區(qū)，進(jìn)行新聞?wù){(diào)研寫作活動，創(chuàng)建深人社會 、了解民情的班級文化。

(2)增強(qiáng)班級成員班級歸屬感，建立值日班長和輪流“執(zhí)政”的班干部制度。值 El班長制，就是按學(xué)號人人輪流當(dāng)班長，每天由值 日班長寫班級 日記。完成記載班史的班級日記，有利于班級集體意識的養(yǎng)成和團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。輪流“執(zhí)政”的班干部制度，就是由班委干部采取 自愿報名形式 ，通過競選產(chǎn)生，班長 、班委每學(xué)期更換一次，不能連任。此外，要形成班級例會制度。每月認(rèn)真組織兩次班級常規(guī)例會，每次例會一個相應(yīng)的主題，讓班級例會成為對學(xué)生進(jìn)行思想和行為養(yǎng)成教育的重要陣地。班級也是師生員工成長的家園，要重視發(fā)揮師生的主體作用，讓師生共同自主參與到特色班級文化的構(gòu)建中來。

(3)實施班級成果公示分享制度，激勵班級成員。制定班級成員獲獎情況通報制度，每個學(xué)期結(jié)束時將班級的各種獲獎情況通報給班級成員及家長，每學(xué)年召開年度表彰大會，積極開展各種評優(yōu)工作，以此提升學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效果 。既表彰先進(jìn)、樹立典型，也激勵全體班級成員。以評優(yōu)促 良為主旨，營造 良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍。

(4)建特色班級物質(zhì)行為文化，創(chuàng)班級溫馨家園。例如學(xué)院的求是實驗文科班、求是實驗理科班對班級墻飾進(jìn)行了精心的布置，張貼名人畫像、名言警句、班級獲得的榮譽(yù)、學(xué)生作品，創(chuàng)辦班報班刊，組建班級新聞中心，明確班級工作宣傳隊伍和班報班刊的撰寫人員職責(zé)，形成了團(tuán)結(jié)進(jìn)步、求是進(jìn)取的班級氛圍。

(5)扎實推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。要切實推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，將優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)與班級文化建設(shè)以及大學(xué)生思想政治教育，一道確立為班級工作三大目標(biāo)之一。我學(xué)院從2006—2007學(xué)年起推出了“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”和 “優(yōu) 良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建班”的建設(shè)與評比活動?；顒臃譃樾麄靼l(fā)動 、檢查落實、評比審核、總結(jié)表彰等四個階段。越來越多的班集體參與創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的活動，從而使得全院的學(xué)風(fēng)狀況得以逐步改善，積極向上的班級文化得以逐步形成。

(6)以專業(yè)社團(tuán)和專業(yè)學(xué)科競賽建設(shè)為載體，構(gòu)建學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的平臺。鼓勵以班級所在專業(yè)為依托，創(chuàng)建專業(yè)社團(tuán)，定期開展專業(yè)學(xué)術(shù)活動。以學(xué)科競賽和科研立項為引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)術(shù)氛圍濃厚的班級文化。

參考文獻(xiàn)

[1]徐新論 素質(zhì)教育進(jìn)程中的高校班級文化．湖州師范學(xué)院學(xué)報，2000(1)．

[2]陳志剛．探析當(dāng)前高校班級文化建設(shè)的有效措施．當(dāng)代教育論壇(上半月刊 )，2009(1)．