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化學(xué)工藝與制藥專業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 高職院校 生物制藥專業(yè) 實訓(xùn)技能教學(xué)

生物制藥產(chǎn)業(yè)是二十一世紀(jì)最活躍、發(fā)展最迅速的產(chǎn)業(yè)之一，社會對生物技術(shù)制藥人才的需求日益劇增。與國外相比，我國生物制藥產(chǎn)業(yè)仍處于初級階段，一方面，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，市場缺口大，高素質(zhì)人才匱乏，因此國內(nèi)很多高校為了迎合這一市場需求，增設(shè)了生物制藥專業(yè)。另一方面，我國生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展不完善，就業(yè)崗位有限，對口的工種設(shè)置也不健全，這就更增加了高職院校生物制藥技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難度［1］。為了解決這一問題，高職教育既要有“超前意識”，滿足市場需求趨勢，培養(yǎng)面向第一線的高素質(zhì)現(xiàn)代生物制藥產(chǎn)業(yè)工人，又要拓展生物制藥技術(shù)的“內(nèi)涵”，增強畢業(yè)生的就業(yè)能力與行業(yè)內(nèi)轉(zhuǎn)崗能力。

生物制藥專業(yè)是一個跨學(xué)科的綜合性專業(yè)，培養(yǎng)掌握生物技術(shù)和藥學(xué)基本原理，具備生化制藥、發(fā)酵工程制藥和基因工程制藥理論和技術(shù)的專業(yè)人才。另外，與本科教育不同，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是“高素質(zhì)的技能型人才”，其立足點是培養(yǎng)技能型人才，技能是高職人才的核心競爭力［2］。因此，實踐教學(xué)是高職生物制藥專業(yè)的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力、協(xié)作精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識有著不可替代的作用。江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在國內(nèi)首先成立動物藥學(xué)系，在2006年增設(shè)生物制藥專業(yè)，并與江蘇倍康藥業(yè)聯(lián)合建立教育部生物制藥實訓(xùn)基地。本文結(jié)合我院生物制藥實訓(xùn)技能教學(xué)情況，以高職教育培養(yǎng)技能型人才為根本依據(jù)，以提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力為出發(fā)點，探討如何開展和提高高職院校生物制藥專業(yè)實訓(xùn)技能教學(xué)。

1.專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)

經(jīng)過幾年的建設(shè)和發(fā)展，生物制藥實驗室已經(jīng)具備了一定的規(guī)模，擁有較好的場地條件和實驗設(shè)備，基本能滿足實驗教學(xué)要求，但是仍然存在功能紊亂、分工不明確等問題，特別是由于生物制藥技術(shù)的迅猛發(fā)展，其已不能夠適應(yīng)市場形勢的需求。廣義的生物技術(shù)涵蓋上游技術(shù)和下游技術(shù)，包括基因工程、細胞工程、發(fā)酵工程、酶工程和分離工程等，結(jié)合生物制藥技術(shù)相關(guān)行業(yè)能力和市場需求，以提高畢業(yè)生專業(yè)技能為根本目標(biāo)，我院成立了五大專業(yè)實訓(xùn)室，分別是：①基因操作技術(shù)實訓(xùn)室，主要功能是滿足核酸提取、基因擴增及電泳、基因重組及表達等基本技能的訓(xùn)練與考核；②組織細胞培養(yǎng)技術(shù)實訓(xùn)室，基本功能是滿足細胞培養(yǎng)器皿清洗與消毒滅菌、培養(yǎng)基配制、組織細胞原代培養(yǎng)及細胞傳代培養(yǎng)、細胞大量培養(yǎng)、細胞模型與藥物篩選等技能的訓(xùn)練與考核；③微生物發(fā)酵工藝實訓(xùn)室，重點開展菌種保藏與復(fù)蘇技術(shù)、發(fā)酵工藝技術(shù)等技能的訓(xùn)練與考核；④生物制藥下游工藝技術(shù)實訓(xùn)室，主要完成預(yù)處理及固液分離技術(shù)實訓(xùn)、膜分離技術(shù)實訓(xùn)、萃取與濃縮技術(shù)實訓(xùn)、層析技術(shù)實訓(xùn)、結(jié)晶與干燥技術(shù)實訓(xùn)；⑤生物藥物質(zhì)量檢測技術(shù)實訓(xùn)室，主要負(fù)責(zé)生物藥物的鑒別、生物藥物的檢查、生物藥物的效價（含量）測定等基本技能的訓(xùn)練與考核。我院建立了以上各專業(yè)實訓(xùn)室，添加了先進的設(shè)備，并配以足夠臺套數(shù)，充分滿足了學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)的要求，并實行嚴(yán)格的規(guī)章管理的制度，大型精密儀器由專人負(fù)責(zé)管理，保證儀器設(shè)備正常運轉(zhuǎn)。完善的實訓(xùn)室硬件建設(shè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

高職教育的實訓(xùn)教學(xué)通常分為三種形式，第一種是貫穿于各學(xué)期各門課程中的實驗教學(xué)，主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課實驗教學(xué)，如基礎(chǔ)化學(xué)、生物化學(xué)等，以及專業(yè)課的綜合實驗教學(xué)，如發(fā)酵工程、生物制藥工藝學(xué)、藥品生物檢定等課程的實驗教學(xué)；第二種是各重點專業(yè)課程的教學(xué)實習(xí)，主要是將該課程中涉及的重要技能進行有機整合，以項目的形式進行教學(xué)和訓(xùn)練；第三種是以畢業(yè)生實習(xí)的形式開展，學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，自行完成畢業(yè)論文設(shè)計以及論文內(nèi)容的撰寫，最后以畢業(yè)論文答辯的形式進行考核。

我院結(jié)合以往實訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)驗，貫徹和落實項目教學(xué)改革的精神，以提高高職生物制藥學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)技能為依據(jù)，對實訓(xùn)教學(xué)的部分內(nèi)容和形式進行改革和嘗試，取消原有重點課程的教學(xué)實習(xí)，代之以專業(yè)技能訓(xùn)練。專業(yè)技能訓(xùn)練包括三大部分，分三學(xué)期完成。第一部分是基本技能訓(xùn)練，在大二上學(xué)期進行，主要對基礎(chǔ)化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、實驗動物學(xué)等基礎(chǔ)課程中的重點實驗內(nèi)容進行整合，以幾個項目的形式進行集中實訓(xùn)和考核；第二部分是專業(yè)技能訓(xùn)練，在大二下學(xué)期開展，主要對微生物與免疫學(xué)、細胞生物學(xué)、藥品生物檢定、生物制藥工藝學(xué)等專業(yè)課中的重要內(nèi)容進行重組，同樣以項目的形式進行訓(xùn)練和考核；第三部分是綜合技能訓(xùn)練，在大三上學(xué)期完成，主要針對生物制藥涉及的綜合性大實驗，包括基因工程、發(fā)酵工程、細胞工程和分離工程等綜合性專業(yè)課程，進行集中教學(xué)、訓(xùn)練和考核。值得注意的是：教學(xué)內(nèi)容的擬定不是將各門課程的實驗進行簡單的拼湊，而是將各門課程的內(nèi)容進行有機的整合，以一個或幾個大項目的形式呈現(xiàn)。例如設(shè)計一個大項目為重組蛋白的制備，它包括重組基因的克隆、重組載體的構(gòu)建、重組菌的獲得、重組菌的發(fā)酵培養(yǎng)、重組蛋白的分離純化和鑒定等一系列連續(xù)的過程，這樣設(shè)計不但囊括生物制藥的上游技術(shù)和下游技術(shù)的幾乎所有重要技能，而且有利于學(xué)生對項目過程整體的把握和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

3.實訓(xùn)教學(xué)方法的改進

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法基本上都是教師先在黑板上把實驗內(nèi)容講一遍，強調(diào)學(xué)生在實驗過程中的注意事項，然后讓學(xué)生做實驗。這種做法雖然在某種程度上可以提高教學(xué)效率，但是學(xué)生始終處于被動地位，機械模仿、重復(fù)操作，獲得的教學(xué)效果往往不盡人意［3］。為了提高實驗效果，在教學(xué)方式上要給予學(xué)生更多的自主性，教師只重點講解設(shè)計思路，不演示具體的方法和操作步驟，主要任務(wù)是負(fù)責(zé)實驗方案的審查和解答學(xué)生疑問；在實驗過程中給予一些必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，教師尊重學(xué)生的想法，鼓勵創(chuàng)新性思路，鼓勵學(xué)生對現(xiàn)有的實驗內(nèi)容、步驟提出建設(shè)性的建議，并根據(jù)自己設(shè)計的實驗步驟進行驗證，為培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新能力打下堅實的基礎(chǔ)。

為了更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以將教師的科研和學(xué)生的實訓(xùn)相結(jié)合，讓學(xué)生參與教師的科研項目，將指導(dǎo)教師目前進行的或已經(jīng)成熟的科研課題作為實訓(xùn)項目［4］。把教師的課題分解成若干小項目，再安排學(xué)生分組進行實驗，讓學(xué)生從頭至尾參與整個課題過程，以及課題成果的申報和轉(zhuǎn)化等，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，增加學(xué)生在實驗過程中的積極性和趣味性，而且通過學(xué)生實驗的嘗試，科研課題可得到一定的初試，為教師課題的后繼工作打下基礎(chǔ)，達到雙贏的目的。

4.實驗師資力量的提升

實驗教師隊伍是提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和科研水平，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，師資質(zhì)量的好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。為充分調(diào)動實驗教師的工作積極性、自覺性和創(chuàng)造性，有效提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，首先，高職院校要做好宣傳工作，讓實驗教師在思想上重視實驗教學(xué)工作、熱愛實驗教學(xué)工作，從而全身心地投入到實驗工作中。其次，生物制藥專業(yè)是一門日新月異的學(xué)科，涉及內(nèi)容多，知識更新快，新技術(shù)、新工藝層出不窮，要上好這門課程，教師就要有合理的知識結(jié)構(gòu)，平時多學(xué)習(xí)、多積累；高職院校也可以安排年輕教師到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，并建立相應(yīng)的考核機制，以提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，使教學(xué)內(nèi)容不局限于書本上教條的內(nèi)容，而是更加貼近生產(chǎn)實踐。再次，由于高職院校重點培養(yǎng)的是技能型人才，畢業(yè)生畢業(yè)后要能到相應(yīng)工作崗位頂崗，因此，高職院?？梢远嗥刚堃恍┬Ｍ獾摹⑵髽I(yè)內(nèi)的高級技術(shù)人員參與教學(xué)，尤其是實訓(xùn)教學(xué)，這樣不但上課內(nèi)容生動活潑，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且由于上課內(nèi)容直接來自于生產(chǎn)生活，更有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能素養(yǎng)，提升畢業(yè)生就業(yè)市場競爭力。最后，高職院校應(yīng)加強相應(yīng)的制度建設(shè)，量化實驗教學(xué)的工作考評：實驗教師競聘上崗，獎懲分明，優(yōu)勝劣汰；鼓勵教師承擔(dān)實驗教學(xué)改革項目和撰寫教改論文，并與教師的職稱晉升掛鉤；加強對指導(dǎo)教師的監(jiān)督，成立由分管領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任組成的教學(xué)指導(dǎo)小組；不定期檢查指導(dǎo)教師的工作，督促教師做好本職工作。

5.實訓(xùn)教學(xué)考核方法的制定

實訓(xùn)室硬件設(shè)施得以改善，軟件力量得以提升后，急需一套合理的實訓(xùn)考核制度對教師教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)成果進行嚴(yán)格的考核，因此，建立綜合性實驗考核制度十分必要。

對學(xué)生實訓(xùn)的考核，教師應(yīng)本著以下幾點開展：首先，以高職教育培養(yǎng)技能型人才為指導(dǎo)思想，重點加強對學(xué)生專業(yè)技能的考核，加大操作題的比例，考核過程中穿插教師的提問，評估學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)；其次，考核內(nèi)容中要適當(dāng)添加相關(guān)專業(yè)理論的考查，高職教育培養(yǎng)的不僅僅是簡單的操作工，學(xué)生要勝任將來的工作崗位，必須具備比較全面理論知識，這樣才能舉一反三，工作中遇到問題時才能正確分析，并找到合適的解決辦法，真正成為一個技能型人才；最后，充分運用考核的雙重性，一方面檢查學(xué)生對實訓(xùn)技能的掌握情況，促進學(xué)生對實訓(xùn)的深度理解，另一方面借助考核反饋的信息，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中可能存在的教學(xué)問題，提出解決方案，提升實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

以專業(yè)技能訓(xùn)練考核為例，在訓(xùn)練的最后一天進行考核，上午對學(xué)生進行逐一考核，考核內(nèi)容分為兩部分，一部分為理論題，另一部分為操作題，各占總分的50%，考核內(nèi)容每位學(xué)生不一，由學(xué)生隨機抽取，當(dāng)場考核，當(dāng)場打分；下午為抽考，抽考比例為學(xué)生總數(shù)的20%，考試內(nèi)容和方式同上。最后對考核的成績進行評議和分析，針對存在的問題，重點解決，從而在以后的實訓(xùn)教學(xué)中加以改進，提高教學(xué)質(zhì)量。

通過近年來生物制藥實訓(xùn)教學(xué)的改革，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性得到了充分的發(fā)揮，實踐教學(xué)質(zhì)量也有了明顯的提高。但是，生物制藥技術(shù)發(fā)展迅猛，對生物制藥專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和方法的改進，以及師資力量的提升等提出了更高要求，高職院校要進一步提高生物制藥專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，這需要我們不斷地實踐和探索。

參考文獻：

［1］歐志敏，王鴻，楊根生.生物制藥專業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)模式研究與實踐［J］.化工高等教育，2008，3：62-64.

［2］秦鋼.高職生物制藥技術(shù)專業(yè)核心技能與課程體系設(shè)置［J］.考試周刊，2007，35：13-14.

化學(xué)工藝與制藥專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：制藥；教學(xué)方法；高職教育

中圖分類號：R313 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2197(2008)08-000-00

《藥物化學(xué)》是制藥專業(yè)一門必修的課程，它既是一門專業(yè)課，也是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。對該課程內(nèi)容掌握得如何，直接關(guān)系到制藥專業(yè)核心技能的掌握。我院是從2004年招收首屆生化制藥技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在《藥物化學(xué)》教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)既不能將其作為本科教學(xué)的壓縮型，也不能作為中專教學(xué)的擴充型，高職所培養(yǎng)的人才既不是研究型人才，也不是簡單崗位操作工，而是具有大學(xué)學(xué)歷的技能型人才，對技能的掌握不僅要知其然而且要知其所以然。為了滿足高職教學(xué)的要求，應(yīng)對《藥物化學(xué)》教學(xué)進行一些探索，現(xiàn)將其總結(jié)如下以供交流，起到拋磚引玉的作用。

1 教學(xué)對象的分析

《藥物化學(xué)》課程通常情況下是在大二年級(下)開設(shè)的，這時大多數(shù)學(xué)生都比較渴望能盡早接觸藥學(xué)專業(yè)知識，認(rèn)為大學(xué)生活已過去近一半，沒有接觸到專業(yè)知識，還沒聞到“藥味”，心中沒底也很著急。對于個別基礎(chǔ)差的同學(xué)還會出現(xiàn)恐懼和畏縮情緒，有點不知所措。也有部分學(xué)生認(rèn)為制藥專業(yè)并非自己意愿的選擇，專業(yè)意識模糊，專業(yè)定位不清，面臨困境無所適從。藥物化學(xué)學(xué)科自身有其專業(yè)方向和研究領(lǐng)域；《藥物化學(xué)》課程又為后續(xù)《藥物制劑》、《藥物分析》、《制藥工藝》等專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)和前提；同時，藥物化學(xué)課程也是一門從化學(xué)學(xué)科過渡到藥學(xué)學(xué)科的橋梁課程，起著承上啟下的作用。《藥物化學(xué)》課程內(nèi)容的掌握對學(xué)生今后從事制藥專業(yè)方面的工作至關(guān)重要。

2 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

根據(jù)學(xué)生的實際情況，對于本校制藥專業(yè)的《藥物化學(xué)》課程教學(xué)設(shè)定三個教學(xué)目標(biāo)，即基礎(chǔ)知識目標(biāo)、能力訓(xùn)練目標(biāo)、情感培養(yǎng)目標(biāo)?；A(chǔ)知識目標(biāo)是指能準(zhǔn)確地理解典型藥物的基本結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)特點和化學(xué)性質(zhì)，熟悉部分典型藥物的制備方法，了解各類藥物的作用機制。能力訓(xùn)練目標(biāo)是指培養(yǎng)學(xué)生通過對藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)的剖析，運用所學(xué)的化學(xué)知識分析藥物可能出現(xiàn)的化學(xué)性質(zhì)，剖析藥物結(jié)構(gòu)與藥物制備方法之間的關(guān)系的能力。情感培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生了解到藥學(xué)知識看似枯燥無味，深奧難懂，其實中間充滿著無窮的趣味，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，強化專業(yè)意識，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，增強社會責(zé)任感。

3 教學(xué)內(nèi)容的簡析

在教學(xué)內(nèi)容上進行較大的調(diào)整，根據(jù)藥品臨床使用的頻率高低來安排典型藥物的講述，在典型藥物的遴選上做到少而精，避免大量具體藥物品種的羅列介紹，克服本科教學(xué)內(nèi)容力求全而廣的問題；同時，還另辟三個專門的章節(jié)總結(jié)藥物結(jié)構(gòu)與藥物性質(zhì)，藥物結(jié)構(gòu)與藥物制備方法，藥物結(jié)構(gòu)與藥物療效的關(guān)系；考慮新藥注冊員崗位的需求，增加了新藥申報工作中所涉及的基本內(nèi)容的教學(xué)。經(jīng)過幾輪推行試用，我們將自己的教學(xué)內(nèi)容編著成為《藥物化學(xué)》校本教材，2007年被化學(xué)工業(yè)出版社遴選為高職高?！笆濉币?guī)劃教材，現(xiàn)已正式出版。

4 教學(xué)方法的改進

作為一名老師，不僅要傳授藥學(xué)知識，更重要的是要循循善誘，傳授科學(xué)的思維方式，正確的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中嘗試采用觀察、歸納、類比、聯(lián)想等方法，力圖使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法。注重藥物結(jié)構(gòu)剖析，著重講述“三種關(guān)系”即藥物結(jié)構(gòu)與藥物性質(zhì)的關(guān)系，藥物結(jié)構(gòu)與制備方法的關(guān)系，藥物結(jié)構(gòu)與藥物療效的關(guān)系，使學(xué)生能舉一反三。

抗生素是一類常用藥物，其臨床使用量占藥品使用總量的30%～50%?？股匾彩恰端幬锘瘜W(xué)》教學(xué)中非常重要的章節(jié)。其內(nèi)容包括抗生素的定義分類和發(fā)展?fàn)顩r；β-內(nèi)酰胺類抗生素、氨基糖甙類、四環(huán)類、大環(huán)內(nèi)酯類的基本結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。為了讓學(xué)生吃透這部分內(nèi)容，著重介紹β-內(nèi)酰胺類抗生素中青霉類和頭孢類抗生素的基本結(jié)構(gòu)，以及β-內(nèi)酰胺環(huán)與藥物性質(zhì)、藥物穩(wěn)定性、藥物過敏性、藥物半合成方法的關(guān)系。以β-內(nèi)酰胺類抗生素的教學(xué)和相關(guān)知識點的理解，來帶動學(xué)生對其它類別抗生素的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握某些內(nèi)在的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法(如天然抗生素和半合成抗生素，化學(xué)結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系等)，起到融會貫通的作用。

如何激發(fā)學(xué)生的興趣?如何使學(xué)生“知其然”而且“知其所以然”。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進與啟發(fā)式的教學(xué)原則，進行了這樣的教法設(shè)計：

(1)在教師的引導(dǎo)下，通過開放性問題的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣。

(2)采用多媒體教學(xué)。藥物化學(xué)所涉及到的藥物結(jié)構(gòu)比較多，在黑板上書寫會花費很多時間，并且效果不理想，有時還會出現(xiàn)個別遺漏之處，采用多媒體手段可以使藥物結(jié)構(gòu)的演示、比較、分析變得輕而易舉，事半功倍。

(3)通過總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，預(yù)估需要進行詳細講解的內(nèi)容；同時，注重交流互動，及時了解學(xué)生化學(xué)知識掌握的情況，對學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)知識較薄弱之處，進行針對性復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解有關(guān)藥物化學(xué)的知識點。

(4)充分考慮到學(xué)生生物學(xué)知識背景的相對缺乏性；如在講解青霉素抗生素的作用機制時，可以對細胞壁的構(gòu)造進行簡單的說明，在理解細胞壁結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，才會比較容易理解青霉素的作用機制。

(5)樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、愿為獻身科學(xué)的精神。如在講述抗生素發(fā)展時，將曾獲得諾貝爾獎的科學(xué)家的像片投影出來，讓大家認(rèn)識他們、崇敬他們，告訴學(xué)生為人類科學(xué)事業(yè)做出貢獻的人是會永遠留在人們心中的；培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛專業(yè)的情感。

5 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探究

要教會學(xué)生藥物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)方法，要告訴同學(xué)們應(yīng)牢牢地抓住藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)這條主線，首先是記住藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)尤其是重點藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)，這就像記憶英語單詞一樣，沒有任何捷徑可走。在記住藥物結(jié)構(gòu)式的基礎(chǔ)上，運用有機化學(xué)等相關(guān)的基礎(chǔ)知識背景對該藥物的化學(xué)性質(zhì)、制備方法進行分析理解。最后是加強記憶，這樣使同學(xué)們所學(xué)到的知識條理清楚、記憶牢固，同時學(xué)生會從中體會到帶規(guī)律性的方法，當(dāng)他面對某些新藥或陌生的藥物時，就完全可以從藥物結(jié)構(gòu)出發(fā)來初步判斷藥物的化學(xué)性質(zhì)，為正確選擇藥物劑型，開展靈敏便捷的藥物分析提供理論依據(jù)。

參考文獻：

[1] 劉玉紅.藥物化學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2007，15(25)：60~61.

化學(xué)工藝與制藥專業(yè)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】中藥學(xué)基礎(chǔ)；教學(xué)改革；制藥工程

中藥學(xué)是中醫(yī)藥院校里必修的一門具有實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程。為達到擴大學(xué)生的知識面，加強基礎(chǔ)，拓寬口徑的效果，在本校設(shè)立的制藥工程專業(yè)課程中設(shè)有中藥學(xué)基礎(chǔ)這一門選修課程，而制藥工程專業(yè)為工科專業(yè)，其在中醫(yī)藥理論基礎(chǔ)知識上，可謂是非常薄弱。本文結(jié)合筆者近年的教學(xué)經(jīng)驗，就目前制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，中藥學(xué)基礎(chǔ)在制藥工程中的地位及作用，中藥學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革探索，淺談筆者的幾點思考。

1.制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

近年來，制藥工程作為新興的專業(yè)，悄然在各大高校中興起，一些老牌院校得益于雄厚的硬件基礎(chǔ)和先進的軟件設(shè)施，很快發(fā)展成優(yōu)勢專業(yè)。部分剛剛轉(zhuǎn)型升本的高校也紛紛緊隨其后，陸續(xù)開設(shè)利于地方的，具有獨特的制藥工程專業(yè)?？v觀各學(xué)校該專業(yè)的培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，就人才培養(yǎng)目標(biāo)要求及主干課程上有如下特點：

1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具備生物制藥、化學(xué)制藥、中藥制藥方面基本理論知識、實驗技能和工程實踐能力，能在制藥、生物化工和食品等行業(yè)從事產(chǎn)品的研制開發(fā)、生產(chǎn)以及應(yīng)用研究和經(jīng)營管理等工作的高級工程技術(shù)人才。

1.2人才培養(yǎng)要求

制藥工程專業(yè)主要以化學(xué)工程與技術(shù)、化學(xué)及生物工程、細胞工程為主干學(xué)科。采取寬口徑人才培養(yǎng)模式，突出制藥工藝、設(shè)備的開發(fā)和工程設(shè)計特色，專門研究藥物生產(chǎn)的原理、方法、工藝與設(shè)備的開發(fā)與設(shè)計。學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)制藥的基本理論與基本知識，經(jīng)過專門實驗技能、制藥工程實踐，具備藥物的研制、生產(chǎn)、工程設(shè)計的能力、創(chuàng)新能力和獨立獲取知識的能力。以期培養(yǎng)出能在醫(yī)藥、化工、衛(wèi)生、食品等領(lǐng)域的企業(yè)、事業(yè)單位從事生物藥物、天然藥物、精細化工產(chǎn)品的技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品研制、化學(xué)分析、儀器操作、生產(chǎn)管理、教學(xué)培訓(xùn)、商品檢驗和技術(shù)服務(wù)等工作的應(yīng)用型高級專門人才。大致的主要課程有有機化學(xué)、無機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、微生物發(fā)酵制藥、生物催化、生物分離、藥物化學(xué)、藥理學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、制藥工程、化工原理、化學(xué)制藥工藝學(xué)、制藥工程工藝學(xué)、生物制藥設(shè)備學(xué)等；根據(jù)各學(xué)校辦學(xué)特色和社會需求，開展一些主要實踐環(huán)節(jié)，包括化學(xué)與制藥基礎(chǔ)實驗、生產(chǎn)實習(xí)、計算機軟件模擬實際生產(chǎn)及生產(chǎn)線實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等?？梢钥闯?，制藥專業(yè)涉及多學(xué)科的交叉融合，特別是藥學(xué)、化學(xué)占據(jù)很大比重。

2.中藥學(xué)基礎(chǔ)在制藥工程中的作用

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，制藥工程專業(yè)作為一個與醫(yī)藥學(xué)緊密相關(guān)的工科專業(yè)，觀其培養(yǎng)模式及相應(yīng)課程設(shè)置，藥學(xué)基礎(chǔ)知識這方面的進一步加強勢在必行。中藥學(xué)基礎(chǔ)這門課，它強調(diào)了學(xué)習(xí)中藥的基礎(chǔ)，也是對藥學(xué)知識的重要補充。中藥涵括了天然中草藥、民族藥、西藥等部分藥物，制藥工程專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，可以達到標(biāo)本兼治的效果。不僅可以優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，而且為今后制藥技術(shù)指導(dǎo)打下牢固的基礎(chǔ)。如果培養(yǎng)出來的學(xué)生只知道如何擺弄機器，而不知道所制藥物的根本原理，那就等同于?？婆囵B(yǎng)模式，影響其進一步深造。因此，中藥學(xué)基礎(chǔ)可以說是鏈接各主干課程的紐帶，具有很好的驅(qū)動作用，是藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、制藥工藝學(xué)等與藥學(xué)相關(guān)課程的理論基礎(chǔ)。

3.中藥學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革探索的思考

通過幾屆學(xué)生的教學(xué)實踐和不斷探索研究，對于在制藥工程專業(yè)中開設(shè)中藥學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，談?wù)剮c思考和看法。

3.1中藥學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)模式的改革探索

目前，中醫(yī)藥院校中藥學(xué)的教學(xué)模式大部分是根據(jù)教材編寫內(nèi)容確立的，總論依次按中藥的發(fā)展沿革、藥性理論、藥物的采收、煎藥方法、配伍服用禁忌、炮制方法意義等順序講授，各論分藥材來源、性能、功效主治、臨床應(yīng)用的順序授課，其涉及到大量的中醫(yī)的各種病證，從中醫(yī)的病因病機來解釋中藥的作用，而制藥工程專業(yè)中強調(diào)的是基礎(chǔ)知識，如果按照中醫(yī)藥院校照本宣科的教法，學(xué)生學(xué)習(xí)過程是非常艱難乏味的，失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果的提高是無法湊效的。因此，在授課過程中，教師應(yīng)在每個章節(jié)授課過程中，適當(dāng)給予補充一些中醫(yī)內(nèi)容，以臨床案例為導(dǎo)向，對疾病診斷中出現(xiàn)的癥候、用藥法則進行通俗講解。進而講授中藥學(xué)的基本理論，諸如四氣、五味、歸經(jīng)、升降浮沉、有毒無毒、配伍法度，煎煮方法、服藥時間，用藥禁忌等基本知識，學(xué)生就會積極主動吸收消化，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

3.2中藥學(xué)基礎(chǔ)教材、教學(xué)大綱與內(nèi)容的改革

在制藥工程專業(yè)中開展中藥課程，其教材、教學(xué)大綱內(nèi)容應(yīng)有自己的特色，可根據(jù)國家中醫(yī)藥類規(guī)劃教材《中藥學(xué)》及其教學(xué)指導(dǎo)大綱進行編寫屬于本專業(yè)的課本，內(nèi)容編寫上要求通俗化，介于科普知識與專業(yè)知識之間。達到傳授傳統(tǒng)中藥理論知識外，教師還應(yīng)緊密聯(lián)系臨床診斷表現(xiàn)，將中藥化學(xué)成分、藥理研究進展及臨床報導(dǎo)貫穿一起，把現(xiàn)代科學(xué)的前沿科研成果的內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中去。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)需要和課程設(shè)置需要，對相應(yīng)的知識模塊采取適當(dāng)取舍，使之適應(yīng)不同層次的學(xué)生。

3.3中藥學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)方法上的改革

中藥學(xué)內(nèi)容很多，功效相似藥物容易使學(xué)生產(chǎn)生混淆，而制藥工程專業(yè)本來中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識就薄弱，其學(xué)習(xí)難度就會加大，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，只能被動的接受。在教學(xué)方法上，課堂講授要形成靈活多樣、生動活潑的教學(xué)方法，教師授課過程中善于運用增強記憶能力法，綜合比較法，多媒體教學(xué)法等具體教學(xué)措施。改變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。教師可做出部分課時計劃，開展中藥學(xué)實驗課，譬如帶學(xué)生野外考察，上山采藥，制作藥材標(biāo)本，下到醫(yī)藥藥房及社會藥店的中藥柜臺進行實踐技能鍛煉，使學(xué)生身臨其境，更好掌握中藥知識和技能，滿足社會需求。

3.4中藥學(xué)基礎(chǔ)考評制度改革

考試可以體現(xiàn)出學(xué)生對中藥學(xué)知識掌握的程度，合理的考核方式是改革的重要環(huán)節(jié)。我們曾嘗試以開卷考試的方式考核，但開卷考試學(xué)生往往容易投機取巧，平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)也得到相似的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)無法拉開，數(shù)據(jù)體現(xiàn)不出沒有正向分布的規(guī)律，成績結(jié)果得不到有效的評價，也沒有達到掌握中藥基礎(chǔ)知識的目的。而后又采用閉卷考試，運用分段考評方式在學(xué)生學(xué)習(xí)中藥學(xué)過程中進行兩次中期考試，期末成績分為兩部分，包括平時成績和卷面成績，其比重為30：70，對中藥學(xué)基礎(chǔ)實驗課進行考試，考試采取通過分組抽簽的方式，主要是認(rèn)識常用藥物和功效主治，將其納入到平時成績部分，這樣學(xué)生就會自主地去學(xué)習(xí)、查閱相關(guān)文獻資料。最終結(jié)果顯示，該方法能提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，牢固掌握課堂所學(xué)知識并加以內(nèi)化，提高了教學(xué)質(zhì)量。

中藥學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在中醫(yī)藥院校是重要課程，若在制藥工程中開展教學(xué)工作，我們必須得量體裁衣，在教學(xué)中不斷改進，完善教學(xué)內(nèi)容，緊扣培養(yǎng)方案，科學(xué)合理考評，既可以使學(xué)生獲得知識補充，又能讓教師在教學(xué)上形成自身獨特的教學(xué)風(fēng)格。

作者簡介：

潘立衛(wèi)，男（1987-），碩士，實驗員，研究方向：中草藥有效成分研究。

化學(xué)工藝與制藥專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 河北科技大學(xué) 制藥工程專業(yè) 面向區(qū)域經(jīng)濟

河北省是全國規(guī)模最大的化學(xué)原料藥產(chǎn)業(yè)基地，石家莊市是國務(wù)院批準(zhǔn)的我國重要的醫(yī)藥工業(yè)生產(chǎn)基地，近年來醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)超常規(guī)發(fā)展，形成了包括化學(xué)藥、中成藥、農(nóng)藥、獸藥、藥材、中間體等生產(chǎn)、加工、流通、研發(fā)和服務(wù)在內(nèi)的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)體系，化學(xué)原料藥和中間體的生產(chǎn)規(guī)模和技術(shù)水平已居全國首位、世界前列。對制藥人才和技術(shù)的需求十分旺盛，未來的發(fā)展過程將對醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)給予更大的技術(shù)投入和資金支持。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展促使其需要更多的專業(yè)人才，尤其是高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才，這為我校的制藥專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展帶來了契機。

如何從源頭培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型生物醫(yī)藥應(yīng)用性人才，是高等教育面臨的一個新問題。大學(xué)本科是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的工程技術(shù)人才的基礎(chǔ)教育，也是終身教育的重要階段。制藥業(yè)是一個技術(shù)密集型的朝陽產(chǎn)業(yè)，在“十二五”及長遠的未來對專業(yè)人才的需求量將非常大，河北科技大學(xué)制藥工程專業(yè)應(yīng)通過調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、拓展專業(yè)內(nèi)涵，充分整合、集成各方面優(yōu)勢和資源，更好地與河北省經(jīng)濟建設(shè)緊密結(jié)合，搞好制藥工程特色專業(yè)建設(shè)，從而為建設(shè)醫(yī)藥強省作出貢獻。

一、制藥工程專業(yè)的建設(shè)背景

制藥工程專業(yè)是新興專業(yè)，始于上世紀(jì)90年代。我國從1998年開始正式設(shè)置制藥工程專業(yè)，結(jié)合國內(nèi)外情況，在原化學(xué)制藥、生物制藥、中藥制藥的專業(yè)基礎(chǔ)上進行調(diào)整。最先設(shè)置制藥工程專業(yè)的高校除了天津大學(xué)、華東理工大學(xué)等幾家重點院校以外，河北科技大學(xué)是最早設(shè)置制藥工程專業(yè)的一所省屬院校。河北科技大學(xué)在1993年依托有機化工和發(fā)酵工藝專業(yè)建設(shè)了化學(xué)制藥和微生物制藥?？茖I(yè)，1995年在此基礎(chǔ)上組建了化學(xué)制藥和生物化工本科專業(yè)。1998年，按照教育部新頒布的《本科專業(yè)目錄》，根據(jù)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求將化學(xué)制藥和生物化工整合為制藥工程和生物工程本科專業(yè)，2009年制藥工程專業(yè)入選第四批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點。

二、面向區(qū)域經(jīng)濟的人才培養(yǎng)模式的探索

緊密結(jié)合河北經(jīng)濟建設(shè)特色，我院創(chuàng)立了課內(nèi)外“驗證―開發(fā)―綜合”內(nèi)容互補、“啟發(fā)―指導(dǎo)―交互”方法結(jié)合的實踐教學(xué)新模式，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新［1］，找到了工科院校學(xué)科專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合的切入點，提出了“寓教于研，以研促教，研教融貫，教研相長”理念，形成了校內(nèi)外基地互補、產(chǎn)學(xué)研基地結(jié)合的實踐教學(xué)基地新模式，強化了學(xué)生工程實踐能力。

教育觀念由單純注重理論的知識傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅孛嫦蛏鐣枨蟮哪芰ε囵B(yǎng)；知識結(jié)構(gòu)由化工制藥的單一工科模式向理工、藥化結(jié)合的復(fù)合模式轉(zhuǎn)變；教學(xué)模式由驗證式實驗教學(xué)的繼承型向教學(xué)、科研結(jié)合的創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變；教學(xué)理念由重理論輕實踐的應(yīng)試型教育向重實踐、重能力的素質(zhì)型轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段和教學(xué)方法由單向灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)型向多媒體教學(xué)、雙向互動現(xiàn)代型發(fā)展，實現(xiàn)了多門課程的多媒體教學(xué)，管理模式由墨守成規(guī)的封閉式轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭顒?chuàng)新的開放式。

三、特色實踐教學(xué)基地建設(shè)

我院在國內(nèi)高校率先建設(shè)了“藥物制劑實訓(xùn)基地”和“工程實踐觀摩中心”等校內(nèi)實踐教學(xué)基地。以此為基礎(chǔ)建設(shè)的化工制藥實驗中心被教育部批準(zhǔn)為國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位。還建立了擁有核磁共振波譜儀（NMR 500M）、X射線衍射儀（XRD）和場發(fā)射掃描電鏡（FESEM）等價值百萬元以上的大型檢測儀器的分析檢測中心，并建設(shè)了華北制藥集團、石家莊制藥集團等多個穩(wěn)固的產(chǎn)學(xué)研產(chǎn)基地。我院將繼續(xù)深化實驗教學(xué)改革，探索創(chuàng)新性實驗教學(xué)模式，凝練優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源，為制藥工程特色專業(yè)建設(shè)服務(wù)。

四、人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

完善具有鮮明特色的、科學(xué)的人才培養(yǎng)方案［2］。我院通過與地方制藥企業(yè)的結(jié)合，在培養(yǎng)方案制定等方面結(jié)合企業(yè)實際，突出做好人才的專業(yè)特色培養(yǎng)；建立學(xué)生培養(yǎng)成熟度能力模型，評價學(xué)生綜合素質(zhì)；構(gòu)建畢業(yè)生質(zhì)量評價監(jiān)控體系，實施綜合評價；建立、健全畢業(yè)生跟蹤機制，與企業(yè)共同尋找教學(xué)與應(yīng)用的實際結(jié)合點，實施并完善畢業(yè)生的質(zhì)量監(jiān)控體系。

五、先進的教學(xué)方法和手段

充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、計算機等現(xiàn)代技術(shù)手段，拓展實踐教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、計算機仿真技術(shù)、計算機數(shù)據(jù)處理、智能指導(dǎo)評分等現(xiàn)代教育技術(shù)手段的引入，可以促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變［3］。通過現(xiàn)場實習(xí)與仿真模擬訓(xùn)練系統(tǒng)實習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)生首先在網(wǎng)上模擬仿真實習(xí)，學(xué)生能夠親自動手操作，解決了到工廠只能參觀不能動手操作的問題，模擬訓(xùn)練后，再到工廠實習(xí)可起到事半功倍的效果。

多種現(xiàn)代技術(shù)手段的使用有利于形成“課堂授課―聽覺、網(wǎng)絡(luò)和人機交互―視覺、實驗室操作―感覺、任選開放實驗―綜合”的立體化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的文字教材的線性信息組織結(jié)構(gòu)改變?yōu)槎嗝襟w教材的非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，使被動的、固定的、模式化的和單一的表達方法得到根本的改變，對于加強課堂上教與學(xué)的交流，調(diào)動聯(lián)想思維，進行啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，起到了傳統(tǒng)教學(xué)手段難以起到的作用。

六、師資隊伍建設(shè)

針對師資隊伍建設(shè)中一度出現(xiàn)的隊伍老化、青年骨干教師流失的具體情況，我院本著“以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以教學(xué)科研為中心，以隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點”的方針，堅持以人為本，致力于建設(shè)師資隊伍，改善教學(xué)、科研環(huán)境、建立激勵競爭機制，積極引進中青年學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干。

通過公開招聘和自主培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，增加具有國內(nèi)外有影響的學(xué)科帶頭人，提高我院制藥工程專業(yè)在全國的影響力；通過積極引導(dǎo)、調(diào)整培養(yǎng)和引進人才的政策等辦法，強化學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)；鼓勵青年教師攻讀博士學(xué)位。按需擇優(yōu)引進高層次人才，并使其發(fā)揮作用。聘請國內(nèi)外著名的專家學(xué)者擔(dān)任講座教授，指導(dǎo)并參與我院的學(xué)科建設(shè)和教學(xué)、科研工作。

提高教師隊伍素質(zhì)，支持中青年骨干教師以各種形式到國內(nèi)外進修、攻讀博士、碩士學(xué)位。發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，提高實驗技術(shù)隊伍的整體素質(zhì)和水平。

通過以上途徑，我院凝聚了一支以國內(nèi)外著名大學(xué)的工學(xué)、藥學(xué)及化學(xué)博士為主體，結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平較高、工程能力較強的教師隊伍。

七、制藥工程專業(yè)建設(shè)成果

河北科技大學(xué)制藥工程專業(yè)建設(shè)近幾年取得一系列成果：（1）先后承擔(dān)省級以上教學(xué)改革項目12項，成果分別于2005年獲得高等教育國家級教學(xué)成果二等獎、2008年獲河北省教學(xué)成果一等獎、2009年獲河北省教學(xué)成果二等獎。（2）與本專業(yè)密切相關(guān)的化學(xué)工程與工藝學(xué)科具有一級碩士學(xué)位授予權(quán)，建有河北省高校化工中試基地、河北省分析測試研究中心和省級重點實驗室――“河北省藥物化工工程技術(shù)研究中心”，已成為河北省藥物化工的重要研究基地，經(jīng)過多年的科研實踐，已形成藥物中間體制備等6個穩(wěn)定的研究方向，為制藥工程專業(yè)發(fā)展提供了扎實的基礎(chǔ)。（3）在教育質(zhì)量工程建設(shè)方面成果取得了一批具有制藥工程專業(yè)特色的成果。2008年化工制藥實驗中心被教育部批準(zhǔn)為國家級實驗教學(xué)示范中心，2007年生物制藥教育創(chuàng)新高地入選河北省本科教育創(chuàng)新高地，2007年藥物化工系列課程教學(xué)團隊入選河北省省級教學(xué)團隊，2007年制藥工程專業(yè)入選河北省品牌特色專業(yè)。目前本專業(yè)《藥物合成反應(yīng)》、《化工原理》、《化工原理實驗》、《波譜解析》及《工業(yè)藥劑學(xué)》等5門課程入選河北省精品課程，2009年制藥工程專業(yè)入選第四批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點，2010年《藥物合成反應(yīng)》入選國家級精品課程。

參考文獻：

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［2］于奕峰，趙瑩等.化工制藥類技術(shù)基礎(chǔ)實踐平臺建設(shè).首屆大學(xué)化學(xué)化工基礎(chǔ)課程報告論壇論文摘要集，2006：228.

化學(xué)工藝與制藥專業(yè)范文第5篇

實習(xí)是高等學(xué)?；ぶ扑庮悓I(yè)重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力發(fā)揮著重要的作用。但是，目前高校實習(xí)環(huán)節(jié)存在著一些問題，如重視程度不足、經(jīng)費欠缺、很難聯(lián)系實習(xí)單位等，實習(xí)效果不盡如人意。因此，對化工制藥類專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)進行改革，是一項非常緊迫的任務(wù)。

一實習(xí)環(huán)節(jié)存在的問題

1學(xué)生重視程度不夠

近幾年隨著高校改革的深入,學(xué)校逐年擴招,學(xué)生數(shù)量增加，導(dǎo)致就業(yè)壓力的增大;學(xué)生考研人數(shù)增多，致使部分學(xué)生把大部分的精力投入到理論課程學(xué)習(xí)的過程中，從而忽視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實習(xí)過程中，很多同學(xué)精力投入不足，重視程度不夠，實習(xí)結(jié)束的時候抄襲一下實習(xí)報告就打算糊弄過關(guān)，實習(xí)效果很不理想。

2實習(xí)經(jīng)費不足

在傳統(tǒng)觀念的引導(dǎo)下，部分學(xué)校對課堂理論教學(xué)的重視程度遠遠高于實踐教學(xué)，由于對實踐教學(xué)的重視程度的不足，從而引發(fā)對實踐教學(xué)的經(jīng)費投入缺乏，并且多年沒有增加[1]。另外,隨著市場經(jīng)濟的變化,許多企業(yè)在接收實習(xí)生時,收取培訓(xùn)費、安全費等費用,使得有限的實習(xí)經(jīng)費更加雪上加霜,只得縮短畢業(yè)實習(xí)時間,降低交通、住宿等標(biāo)準(zhǔn),搞得師生精疲力竭,大大影響畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量。

3缺少實習(xí)單位[2]

目前在市場經(jīng)濟的影響下，企業(yè)以效益最大化為目的全力發(fā)展生產(chǎn)，由于學(xué)生沒有實際的生產(chǎn)經(jīng)驗，不清楚企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，企業(yè)擔(dān)心學(xué)生在生產(chǎn)環(huán)節(jié)中出事故，又擔(dān)心學(xué)生的誤操作影響了生產(chǎn),從而在很多工藝環(huán)節(jié)限制學(xué)生的實習(xí)。同時，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)，還要涉及安排食宿等一系列問題，因此，很少有企業(yè)愿意接納學(xué)生實習(xí)。

4缺乏相關(guān)教材

實習(xí)指導(dǎo)書是學(xué)生實習(xí)過程中必需的實習(xí)教材。實習(xí)前通過對實習(xí)指導(dǎo)書的預(yù)習(xí)，可以了解實習(xí)企業(yè)的整體情況，并了解實習(xí)的重點及生產(chǎn)實習(xí)中需要掌握的基本技術(shù)知識，以提高實習(xí)的效果,確保實習(xí)能夠順利進行。目前我們專業(yè)的一些指導(dǎo)書比較陳舊，不適應(yīng)現(xiàn)在的實習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生實習(xí)沒有合適的實習(xí)教材做指導(dǎo)，一般都是到了企業(yè)后，由企業(yè)的技術(shù)人員，給學(xué)生進行企業(yè)生產(chǎn)工藝及安全問題的相應(yīng)講解，實習(xí)教材的缺乏從一定程度上影響了實習(xí)效果。

二實習(xí)環(huán)節(jié)的改革措施

1建立校內(nèi)實習(xí)基地

實習(xí)基地是提高學(xué)生實踐能力的重要場所。[3]目前，我們建設(shè)了工程實踐教學(xué)觀摩中心和藥物制劑實訓(xùn)基地。

工程實踐教學(xué)觀摩中心。為了幫助學(xué)生對化工生產(chǎn)裝置、設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)、填料及催化劑有一個直觀地認(rèn)識，彌補工廠生產(chǎn)實習(xí)的不足，建立了“工程實踐教學(xué)觀摩中心”。該中心分室外和室內(nèi)兩個展區(qū)。室外展區(qū)由反應(yīng)設(shè)備、分離設(shè)備、流體輸送設(shè)備、換熱設(shè)備、閥門管道等單元組成。通過對來自工廠的設(shè)備進行剖割，展示設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對設(shè)備的特點和功能有更深入的理解和認(rèn)識。室內(nèi)展區(qū)由合成氨生產(chǎn)裝置動態(tài)模型、催化劑展柜、填料展柜、管件／閥門展柜和化工生產(chǎn)示范裝置等單元組成。動態(tài)模型展示了從原料氣制備到氨合成全過程的生產(chǎn)工藝流程和裝置，以空氣和水為流動介質(zhì)模擬生產(chǎn)過程，形象逼真、直觀；催化劑展柜展出了用于合成氨、石油煉制和有機化工等催化化學(xué)過程的近百種形狀不同、性能各異的固體催化劑；填料展柜展出了用于強化傳質(zhì)過程的多種新型填料；化工生產(chǎn)示范裝置展示了新型消毒劑二氧化氯生產(chǎn)全過程。

該中心一方而打破了傳統(tǒng)的單一化、專業(yè)化實踐教學(xué)模式，構(gòu)建了多樣化、形象化、綜合化的教育方式，以求真、求實、求新的手段和內(nèi)容，為拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提供了良好的教學(xué)環(huán)境。另一方面，它可以把過去有限時間內(nèi)的“現(xiàn)場實習(xí)”變?yōu)殚_放式的、貫穿在相關(guān)教學(xué)中的“工程實踐”活動，使理論與實踐結(jié)合得更加加緊密，對學(xué)生的全面能力培養(yǎng)起到積極作用。

藥物制劑實訓(xùn)基地。學(xué)院緊密結(jié)合地方經(jīng)濟建設(shè)，為滿足河北省建設(shè)醫(yī)藥強省和社會對藥物制劑人才的需要，建立藥物制劑實訓(xùn)基地，基地具有藥物制劑生產(chǎn)、質(zhì)量控制、藥用植物提取三個實訓(xùn)單元。該基地為學(xué)生提供典型藥物制劑的生產(chǎn)環(huán)境及設(shè)備，使學(xué)生在校期間就能熟悉常規(guī)制劑及現(xiàn)代制劑的生產(chǎn)工藝，掌握主要生產(chǎn)設(shè)備的操作維護技能和藥物制劑質(zhì)量控制手段。通過對制劑生產(chǎn)的關(guān)鍵工藝過程實訓(xùn)，鍛煉和提高學(xué)生處理實際問題的能力，解決專業(yè)實驗與生產(chǎn)實際脫節(jié)的弊病，彌補企業(yè)實習(xí)不能實際操作關(guān)鍵儀器設(shè)備的缺陷，適應(yīng)企業(yè)對實用型人才的需求。

2積極拓展校外實習(xí)基地[4]

建立長期相對穩(wěn)定的實習(xí)基地是使生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)長期穩(wěn)定有序、健康發(fā)展的基礎(chǔ)[5]。實習(xí)基地的建設(shè)情況直接關(guān)系到實踐教學(xué)的質(zhì)量，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力發(fā)揮著十分重要的作用。在現(xiàn)有實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，進一步拓展新的校外實習(xí)基地，選擇專業(yè)針對性強、實踐條件充分、合作意愿強的國內(nèi)知名企業(yè)作為校外合作實習(xí)基地，如石藥集團恩必普藥業(yè)、河北遠征藥業(yè)有限公司、河北圣雪大成制藥有限責(zé)任公司等。學(xué)校與上述企業(yè)簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，并對實習(xí)基地進行掛牌等規(guī)范管理，經(jīng)多年的建設(shè)工作，建立了穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，并具備了一定的規(guī)模和基礎(chǔ)。同時，為促進實習(xí)基地建設(shè)和規(guī)范管理，學(xué)校將會同有關(guān)學(xué)院不定期地到基地檢查，評估實習(xí)情況。

3更新實習(xí)指導(dǎo)書

實習(xí)指導(dǎo)書,作為溝通學(xué)生理論知識與生產(chǎn)實踐的橋梁，對于專業(yè)知識還未形成體系的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。實習(xí)指導(dǎo)書除了包括實習(xí)的目的、時間、方式、要求、考核及成績評定等內(nèi)容之外，還包括了實習(xí)企業(yè)生產(chǎn)工藝的簡介、主要實習(xí)的生產(chǎn)流程簡介等相關(guān)部分，它能夠在學(xué)生的實習(xí)過程中對學(xué)生起到指導(dǎo)作用。由于實習(xí)指導(dǎo)書具有聯(lián)系實際緊密、特征明顯等特點，因此編寫具有較強針對性、系統(tǒng)性的實習(xí)指導(dǎo)書是十分必要的。學(xué)院以教學(xué)立項的形式，組織教師重新編寫各專業(yè)的實習(xí)指導(dǎo)書，如《石家莊化工化纖有限公司實習(xí)指導(dǎo)書》、《河北（正定）金源化工股份有限公司實習(xí)指導(dǎo)書》、《石家莊瑋奇工貿(mào)有限公司實習(xí)指導(dǎo)書》、《百姓大藥房實習(xí)指導(dǎo)書》。這些指導(dǎo)書及時地發(fā)放到學(xué)生手里，對學(xué)生實習(xí)起到了積極的作用。

4引入仿真實習(xí)

計算機的仿真技術(shù)的應(yīng)用是化學(xué)工程發(fā)展趨勢之一，目前已經(jīng)應(yīng)用在工科院校的實習(xí)過程中。由于化工制藥行業(yè)的特殊性，學(xué)生的實習(xí)一般是走馬觀花，只能觀看不能動手操作。而仿真實習(xí)軟件能逼真地模擬工廠開車、停車、正常運行和各種事故狀態(tài)，并且具有無需投料、無危險性、節(jié)省培訓(xùn)費用、培訓(xùn)效率高等特點。[6]在學(xué)校的支持下，學(xué)院新建機房，共有計算機39臺應(yīng)用于仿真實習(xí)。去年化工專業(yè)將北京化工大學(xué)開發(fā)的化工仿真模擬訓(xùn)練系統(tǒng)引入畢業(yè)實習(xí)，效果顯著。今年制藥專業(yè)將北京化工大學(xué)開發(fā)的青霉素發(fā)酵仿真系統(tǒng)也引入畢業(yè)實習(xí)，將現(xiàn)場實習(xí)與仿真實習(xí)相結(jié)合，學(xué)生首先在網(wǎng)上模擬仿真實習(xí)，學(xué)生能夠親自動手操作，解決了到工廠只能參觀不能動手操作的問題，模擬訓(xùn)練后，再到工廠實習(xí)可達到事半功倍的效果，同時也解決了實習(xí)經(jīng)費不足的問題。

5新增管道設(shè)計拆裝實訓(xùn)

為提高學(xué)生工程綜合素質(zhì)，強化學(xué)生工程實踐能力，學(xué)院在實習(xí)周內(nèi)新增管道設(shè)計拆裝實訓(xùn)，使學(xué)生不出校門就能學(xué)到一定的工程實踐知識。

這套實訓(xùn)裝置的實施載體是化工系統(tǒng)中最基礎(chǔ)和最常用的經(jīng)典水流體輸送系統(tǒng)，由學(xué)生自己動手設(shè)計裝配，要求按流程將各個設(shè)備用管路合理、正確地組裝在一起，進行試漏打壓，能夠保證裝置的正常運行。實訓(xùn)過程中考察學(xué)生對該化工流程和管道系統(tǒng)的設(shè)計、識圖、安裝、試漏、打壓等過程，從而使學(xué)生認(rèn)知化工系統(tǒng)的安裝與運行；了解常用的化工設(shè)備，如換熱器、離心泵、各種閥門等的結(jié)構(gòu)，其使用性能；動手安裝設(shè)備，掌握管道、法蘭、壓力表、流量計、管件等如何裝配；掌握管道如何試漏、打壓等常規(guī)操作。這一方案的實施，培養(yǎng)提高了學(xué)生動手能力，豐富了學(xué)生的工程實踐知識，取得了良好的實訓(xùn)效果。

實習(xí)是高等學(xué)校工科專業(yè)實踐教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的重要過程。根據(jù)高等院?；ぶ扑庮悓I(yè)的需要，加大人力和財力的投入，從建立校內(nèi)實習(xí)基地、拓展校外實習(xí)基地、更新實習(xí)指導(dǎo)書、引入仿真實習(xí)、新增管道設(shè)計拆裝實訓(xùn)等方面著手進行改革，為學(xué)生的實習(xí)提供良好的條件，使學(xué)生通過實習(xí)掌握更多的實踐知識，這對于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力等具有十分重要的意義。

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