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體育學(xué)科學(xué)情分析方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：體育新課程；體育教學(xué)設(shè)計；能力；培養(yǎng)

新一輪基礎(chǔ)教育體育課程改革對教師教學(xué)設(shè)計能力提出了更高更現(xiàn)實的要求?！敖虒W(xué)設(shè)計能力是指在新課標(biāo)理念下，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程”[1]。1994年，原國家教委頒布的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱（施行）》，要求師范生在教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)校教育理論指導(dǎo)下，以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，掌握從事學(xué)科教學(xué)的基本要求，形成獨立從事學(xué)科教學(xué)工作的技能。這些技能中包括了教學(xué)設(shè)計技能。由此，體育教學(xué)設(shè)計能力成為了新時期體育教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵中不可或缺的重要組成，是教師實施體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)必備的一項教學(xué)技能。體育教學(xué)設(shè)計能力是實施體育有效教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)體育教學(xué)最優(yōu)化的重要保障，因此對該領(lǐng)域的嘗試性研究具有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義。

1研究方法

1.1文獻(xiàn)資料法

本研究查閱了大量有關(guān)體育教學(xué)設(shè)計以及中小學(xué)體育教育教學(xué)等方面的文獻(xiàn)資料，為研究提供了理論依據(jù)。

1.2問卷調(diào)查法和咨詢法

對2010年參加云南省體育學(xué)科課堂教學(xué)競賽的70名中小學(xué)青年教師展開體育教學(xué)設(shè)計需求的問卷調(diào)查，并對該次比賽的評委專家以及部分比賽課指導(dǎo)教師開展了相關(guān)咨詢，以獲得課題研究的感性經(jīng)驗和理性支撐。對問卷進(jìn)行了信度、效度的檢驗，發(fā)放問卷70份，回收68份，回收率97%，有效率100%。

1.3數(shù)理統(tǒng)計法

收集、處理和統(tǒng)計調(diào)查研究中獲得的相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，問卷所得數(shù)據(jù)均使用

Microsoft excel進(jìn)行統(tǒng)計處理。

1.4邏輯推理法

運用邏輯學(xué)方法對研究的過程進(jìn)行歸納演繹，形成課題研究的結(jié)論與建議。

2研究結(jié)果與分析

2.1中小學(xué)體育教師對體育教學(xué)設(shè)計的認(rèn)知情況

表1的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示了中小學(xué)體育教師需要成為教學(xué)設(shè)計者的角色比例為92.6%。這

說明隨著體育新課程改革的推進(jìn)，目前絕大部分中小學(xué)體育教師已深刻意識到體育教學(xué)設(shè)計對貫徹體育課改新理念，實施體育課標(biāo)，達(dá)成課程目標(biāo)，落實體育教學(xué)對學(xué)生教育、教養(yǎng)和發(fā)展功能的重要性。中小學(xué)體育教師對體育教學(xué)設(shè)計理論、原理和方法體系的學(xué)習(xí)需要則達(dá)到了100%。據(jù)了解目前中小學(xué)體育教育教學(xué)活動對教學(xué)設(shè)計理論原理和方法等的急切需要與教師在此方面實際能力的缺失之間存在較大落差。表1中小學(xué)體育教師對“體育教學(xué)設(shè)計認(rèn)知”的需要情況統(tǒng)計表（單位：%；N=68）

內(nèi)容非常需要比較需要一般不太需要不需要體育教師是課堂教學(xué)的設(shè)計者。36（52.9%）12（17.6%）15（22.1%）5（7.4%）0學(xué)習(xí)體育教學(xué)設(shè)計的理論、原理與方法。48（70.6%）20（29.4%）000 筆者認(rèn)為中小學(xué)體育教師對教學(xué)設(shè)計者的適應(yīng)和認(rèn)識能力的提高，一方面需要依托各級教育行政主管部門對體育教師成為“教學(xué)設(shè)計者”角色的內(nèi)涵和能力提出切實的要求并組織相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，幫助老師們強(qiáng)化設(shè)計意識，發(fā)展設(shè)計能力；另一方面需要體育教師著眼于自身的專業(yè)發(fā)展，努力提高教學(xué)設(shè)計的理論認(rèn)知和實踐訓(xùn)練，盡快適應(yīng)中小學(xué)體育教育教學(xué)改革的現(xiàn)實需要。

2.2中小學(xué)體育教師對體育教學(xué)設(shè)計前期分析能力的需求情況

0表2詳細(xì)呈現(xiàn)了中小學(xué)體育教師對教學(xué)設(shè)計前期分析能力的需求情況：對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要的分析能力持肯定的達(dá)85.2%，持否定的為14.8%；對體育教材分析能力需要持肯定的達(dá)100%；對學(xué)生學(xué)情分析能力需要持肯定的達(dá)98.5%，持否定的為1.5%。上述數(shù)據(jù)充分說明中小學(xué)體育教師非常需要具備教學(xué)設(shè)計前期分析的能力。相對來講對學(xué)生體育學(xué)習(xí)需要的分析略差一些，這反饋出少數(shù)教師在實踐教育教學(xué)中對學(xué)生的主體地位的重視不夠，對教師“為何教”、學(xué)生“為何學(xué)”的問題關(guān)注不足。對體育教材和學(xué)生學(xué)情分析的需要都很高，表明絕大多數(shù)體育教師十分明確分析體育教學(xué)中“教什么”和“怎么教”的問題。筆者認(rèn)為中小學(xué)體育教師對體育教學(xué)設(shè)計前期分析能力的增強(qiáng)不僅要關(guān)注教學(xué)設(shè)計前期分析相關(guān)知識和方法的學(xué)習(xí)和了解，還要結(jié)合具體學(xué)校體育教育教學(xué)實際的需要，加強(qiáng)前期分析能力的實踐操作和訓(xùn)練。這樣才能為后續(xù)的教學(xué)要素設(shè)計、完整教學(xué)方案的編制、教學(xué)實施和教學(xué)評價設(shè)計提供充分的科學(xué)依據(jù)。為學(xué)會設(shè)計科學(xué)性、實效性、創(chuàng)新性的體育教學(xué)設(shè)計方案尋求充足的依據(jù)。

2.3中小學(xué)體育教師對教學(xué)設(shè)計中基本要素設(shè)計的需求情況表3中小學(xué)教師對教學(xué)設(shè)計中各要素設(shè)計的需求情況統(tǒng)計表（單位：%；N=68）

0表3中顯示了中小學(xué)體育教師對體育教學(xué)設(shè)計過程的基本要素的需要情況：其中需要掌握教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的教師比例為98.5%；需要掌握教學(xué)策略設(shè)計的教師比例為98.5%；需要掌握教學(xué)過程設(shè)計的教師比例為97.1%。這表明中小學(xué)體育教師對體育教學(xué)設(shè)計過程基本要素設(shè)計能力的需要水平都很高。究其原因：第一，中小學(xué)體育教師已充分地認(rèn)識到體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是體育課堂教學(xué)的導(dǎo)向和靈魂，是教學(xué)設(shè)計過程中的第一要素，引領(lǐng)著其他教學(xué)要素的設(shè)計。因此體育教師需要從體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的內(nèi)容、方法和表達(dá)方式上提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的全面、明確、具體和可操作等特點，真正實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)對課堂教學(xué)的導(dǎo)向作用。第二，中小學(xué)體育教師深刻地感受到個性化地、創(chuàng)造性地設(shè)計適合教材特征、學(xué)生學(xué)習(xí)實際和實際教學(xué)條件，能高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)策略，是解決教師“如何教”、學(xué)生“如何學(xué)”的問題，是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在此筆者認(rèn)為體育教學(xué)策略涵蓋教學(xué)模式、教學(xué)方法、手段、組織形式、教學(xué)媒介等。第三，中小學(xué)體育教師明確了要優(yōu)化課堂教學(xué)的整體功能，提高教學(xué)質(zhì)量，需要結(jié)合體育課堂教學(xué)的實際，規(guī)劃完整、有序、高效率的體育教學(xué)過程。因為，優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)過程設(shè)計是保障教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)組織的有序，場地器材的合理利用，運動負(fù)荷的適宜控制，教學(xué)密度的良好安排，教學(xué)節(jié)奏的控制和教學(xué)管理高效的重要手段。

目前，我省廣大中小學(xué)體育教師對體育教學(xué)過程要素的設(shè)計還缺乏理論認(rèn)知和實踐操作的能力，尤其對體育與健康新課程背景下的體育教學(xué)理念、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)型適應(yīng)性不足。這不僅需要體育教師學(xué)習(xí)了解體育與健康課程與教學(xué)理念、目標(biāo)、內(nèi)容、實施及評價的內(nèi)涵和要求的變化，更新知識、轉(zhuǎn)變觀念，掌握體育教學(xué)目標(biāo)、策略、過程的設(shè)計原理和方法；還要通過各種渠道學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀體育教學(xué)設(shè)計方案的設(shè)計經(jīng)驗。同時，中小學(xué)體育教師學(xué)會多運用設(shè)計理論指導(dǎo)設(shè)計實踐，并通過設(shè)計實踐檢驗和反哺教學(xué)設(shè)計理論，逐漸形成科學(xué)性強(qiáng)，操作性優(yōu)，實效性好的體育教學(xué)設(shè)計理論體系和實踐案例。

2.4中小學(xué)體育教師對體育教學(xué)設(shè)計方案撰寫能力的需要情況表4中小學(xué)教師對體育教學(xué)方案編制能力的需要情況統(tǒng)計表（單位：%；N=68）

0通過表4讀者可以了解到當(dāng)前中小學(xué)體育教師關(guān)于體育教學(xué)方案編制能力的需要狀況如下：體育課結(jié)構(gòu)和順序的設(shè)計、體育教學(xué)時間的設(shè)計、體育課運動負(fù)荷的設(shè)計均達(dá)需要的為100%；體育課中教師活動的設(shè)計和學(xué)生活動的設(shè)計均達(dá)98.5%；體育課密度的設(shè)計為97.1%，教學(xué)主題的設(shè)計為94.1%。體育教學(xué)方案編制是基于前期分析和體育教學(xué)設(shè)計過程基本要素的教學(xué)設(shè)計成果的編制，是體育教學(xué)設(shè)計成果形成的中心環(huán)節(jié)。上述調(diào)查結(jié)果顯示了中小學(xué)體育教育教學(xué)對教師教學(xué)設(shè)計能力中的方案編制能力的要求極高。究其原因，完整教學(xué)設(shè)計方案是體現(xiàn)教師教學(xué)設(shè)計能力的終極成果，是體現(xiàn)教師教育思想，專業(yè)基礎(chǔ)、教育教學(xué)經(jīng)驗和教育教學(xué)實踐和創(chuàng)新能力，物化而又直觀的教學(xué)文本，是一堂體育課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的預(yù)期方案。能夠充分展示每一位設(shè)計者理解體育課標(biāo)，結(jié)合教學(xué)對象實際，優(yōu)化體育課的結(jié)構(gòu)、合理安排教學(xué)順序，個性化地設(shè)計教學(xué)主題，靈活地處理、駕馭教材；合理確定各部分的教學(xué)時間，創(chuàng)造性設(shè)計教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，科學(xué)規(guī)劃運動負(fù)荷和練習(xí)密度的能力。中小學(xué)體育教師教學(xué)設(shè)計方案的編制能力是體現(xiàn)教師體育設(shè)計能力的核心部分和顯性要求。體育教師需要學(xué)習(xí)和熟悉教學(xué)方案編制的要素、步驟和方法，并嘗試強(qiáng)化實踐操作能力的訓(xùn)練；同時需要通過各類教研活動、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、和參加課堂教學(xué)比賽和設(shè)計方案競賽等活動提高體育教學(xué)設(shè)計方案的編制能力。

2.5中小學(xué)體育教師對教學(xué)設(shè)計評價的需要情況表5中小學(xué)體育教師對教學(xué)設(shè)計評價的需要情況統(tǒng)計表（單位：%；N=68）

0表5表明中小學(xué)體育教師認(rèn)為對體育教學(xué)評價的設(shè)計需要率為97%，而對體育教學(xué)設(shè)計方案的評價需要率為100%，這說明中小學(xué)體育教師對教學(xué)設(shè)計的評價需要很高。無論是對體育教學(xué)設(shè)計中評價環(huán)節(jié)的設(shè)計還是對體育教學(xué)設(shè)計方案實施前和實施后的評價都需要。體育教師應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)悟體育新課程有關(guān)評價的改革要求，注重發(fā)揮評價的激勵和促進(jìn)作用，評價重心從終結(jié)性評價逐漸轉(zhuǎn)向更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的過程。體育教學(xué)評價的設(shè)計應(yīng)把教學(xué)過程中的教師評價、學(xué)生自評以及學(xué)生間的相互評價作為重要的設(shè)計內(nèi)容，個性化的設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)、靈活運用評價方法，從而使教師在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，有效激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，并對改進(jìn)教學(xué)活動及時提供有效的信息。同時，在教學(xué)實施前和實施后，體育教師還要學(xué)會對自己的教學(xué)設(shè)計方案進(jìn)行總結(jié)和反思，因為體育課堂教學(xué)設(shè)計僅僅是一個框架，一個思路，體育課堂教學(xué)過程并不是忠實執(zhí)行教學(xué)設(shè)計方案的過程，而是一個動態(tài)的、課程意義不斷建構(gòu)、不斷生成的過程，因而也是體育課堂教學(xué)設(shè)計方案不斷完善和不斷發(fā)展的過程?？傊P者認(rèn)為中小學(xué)體育教師需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，理解和嘗試性運用體育新課程的評價理念和評價方法；通過體育教學(xué)設(shè)計實踐強(qiáng)化教學(xué)過程中評價環(huán)節(jié)的設(shè)計和教學(xué)方案評價的要素、步驟和方法，逐漸提高體育教學(xué)設(shè)計評價的實踐操作能力。

3研究結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1中小學(xué)體育教師對“教學(xué)設(shè)計者”的角色需求較來越高，幾乎所有中小學(xué)教師都急切需要了解和掌握體育教學(xué)設(shè)計的基本理論知識、教學(xué)設(shè)計的原理與方法以及具體的操作步驟。

3.1.2中小學(xué)體育教師非常需要知道體育教學(xué)設(shè)計前需要重點分析哪些要素，以及如何有效地展開分析，為教學(xué)設(shè)計活動提供現(xiàn)實依據(jù)。

3.1.3中小學(xué)體育教師對體育教學(xué)設(shè)計要素的需要水平較高，因為這幾大要素的設(shè)計是筆者結(jié)合實際教學(xué)展開個性化和創(chuàng)新性設(shè)計的重要方面，是教學(xué)設(shè)計能力的核心環(huán)節(jié)。

3.1.4體育教學(xué)方案編制是基于前期分析，以要素設(shè)為導(dǎo)向，形成教學(xué)設(shè)計成果的過程，是中小學(xué)體育教師必備的教學(xué)設(shè)計能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；

3.1.5中小學(xué)體育教師對體育教學(xué)評價環(huán)節(jié)的設(shè)計和教學(xué)方案的評價設(shè)計的需要度較高，體育教學(xué)評價是教師檢查教學(xué)效果，獲取教學(xué)反饋信息，檢驗教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的重要手段，而教學(xué)方案的評價則是體育教師開展教學(xué)總結(jié)和反思，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。

3.2建議

3.2.1相關(guān)教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要高度重視教師教學(xué)設(shè)計能力的培養(yǎng)和提高，提供他們參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會，強(qiáng)化教師教學(xué)設(shè)計能力的要求，監(jiān)控教師教學(xué)設(shè)計工作的常態(tài)化和實效性。

3.2.2全面了解中小學(xué)體育教師有關(guān)教學(xué)設(shè)計能力的需求情況和目前存在的問題，積極探索教師教學(xué)設(shè)計能力培養(yǎng)與提高的有效途徑，增加問題解決的科學(xué)性和針對性。

3.2.3教師自身要善于更新教育教學(xué)的知識，不斷豐富專業(yè)結(jié)構(gòu)，結(jié)合實際體育教育教學(xué)中存在的問題，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計過程，提高教學(xué)設(shè)計能力，最終實現(xiàn)體育教學(xué)效率的提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李建軍，從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計――對新課程理念下的體育課堂教學(xué)設(shè)計的思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2006.1 .

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體育學(xué)科學(xué)情分析方案范文第2篇

關(guān)鍵詞 教師資格證 中學(xué)《體育與健康學(xué)科知識與教學(xué)能力》考試大綱 《學(xué)校體育學(xué)》課程 改革

《學(xué)校體育學(xué)》課程在體育師范生培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用，教師資格證全國統(tǒng)考對體育師范生教育素養(yǎng)和教育實踐能力的要求進(jìn)一步提高。在“國考”背景下，《學(xué)校體育學(xué)》課程應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法及教學(xué)評價等方面進(jìn)行改革，與“國考”要求結(jié)合起來，探求如何更好地培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。

一、教師資格證“國考”背景

教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員的許可證。從2015年開始，師范類學(xué)生需要和非師范類學(xué)生、其他社會人員參加全國認(rèn)證考試才能申請教師資格證。體育教育專業(yè)的學(xué)生將和其他非師范生一樣，參加統(tǒng)一考試，以往體育教育專業(yè)學(xué)生不用參加教師資格證考試的模式被打破。

教師資格考試是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重要舉措，2011年在湖北和浙江省試點，2012年新增河北、上海、海南、廣西四個省份，于2013年8月出臺了《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》、《中小學(xué)教師資格定期注冊暫行辦法》。2013年又新增安徽、山東、山西、貴州四個省份[1]。2015年7月20日，教育部辦公廳以教師司〔2015〕3號印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步擴(kuò)大中小學(xué)教師資格考試與定期注冊制度改革試點的通知》，教師資格證實行全面改革，全國實行統(tǒng)一考試，且考試內(nèi)容增加，難度加大[2]。此次改革，有以下方面特征：（一）筆試部分內(nèi)容包括綜合素質(zhì)、教育教學(xué)知識與能力、學(xué)科知識與教學(xué)能力（小學(xué)只包括前兩項），面試采取結(jié)構(gòu)化面試和模擬上課方式進(jìn)行。筆試內(nèi)容強(qiáng)調(diào)概念、理論知識的理解應(yīng)用，面試側(cè)重實踐能力。（二）對已取得教師資格的進(jìn)行5年一次的資格審核，加強(qiáng)教師的專業(yè)化和師德建設(shè)。

二、中學(xué)《體育與健康學(xué)科知識與教學(xué)能力》考試大綱內(nèi)容結(jié)構(gòu)與特征

（一）中學(xué)《體育與健康學(xué)科知識與教學(xué)能力》考試大綱結(jié)構(gòu)

中學(xué)《體育與健康學(xué)科知識與教學(xué)能力》考試大綱由考試目標(biāo)、考試內(nèi)容模塊與要求、試卷結(jié)構(gòu)與題型示例四個部分構(gòu)成?？荚嚹繕?biāo)中體現(xiàn)了中學(xué)體育教師資格考試“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的整合，采用了“掌握”、“運用”、“了解”、“合理制定”、“明確”、“合理選擇和運用”、“恰當(dāng)運用”、“具備”等動詞進(jìn)行表述，清晰地說明對“體育與健康學(xué)科知識與教學(xué)能力”的把握程度[3]?？荚噧?nèi)容模塊部分從學(xué)科知識與能力、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價幾個方面進(jìn)行明確、具體地說明。大綱中規(guī)定中學(xué)體育教師申請者首先應(yīng)具備較好的體育學(xué)科專業(yè)知識，包括運動人體科學(xué)、體育人文社會學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)及民族傳統(tǒng)體育學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)知識和發(fā)展趨勢，學(xué)校體育發(fā)展的基本特征與規(guī)律。體育與健康教學(xué)知識與運用包括體育教學(xué)設(shè)計、實施與評價：涉及體育教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教材分析、采用的教學(xué)策略、教學(xué)流程及評價，側(cè)重于考查學(xué)生的學(xué)科（體育）教育教學(xué)能力。

（二）中學(xué)《體育與健康學(xué)科知識與教學(xué)能力》考試試卷結(jié)構(gòu)

試卷結(jié)構(gòu)中體育學(xué)科知識與能力所占比例為55%，教學(xué)設(shè)計、實施、評價分別所占比例為16%、20%、9%。學(xué)科知識側(cè)重于客觀題，教學(xué)設(shè)計、實施、評價側(cè)重于主觀分析運用能力[3]。說明此次考試大綱更加注重考生運用所學(xué)理論知識分析和解決體育教育教學(xué)實際問題的能力。

（三）中學(xué)《體育與健康學(xué)科知識與教學(xué)能力》考試大綱特征

中學(xué)《體育與健康學(xué)科知識與教學(xué)能力》考試大綱緊密結(jié)合《體育與健康》課程改革，注重對學(xué)生體育與健康知識理解和運用能力的考查，注重對學(xué)生運用體育與健康新課程教學(xué)方式、方法的考查。大綱明確規(guī)定學(xué)生熟悉《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，能夠運用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐?？荚嚧缶V對學(xué)生體育課堂教學(xué)技能提出較為全面具體的要求，注重對學(xué)生體育基本教學(xué)技能的考查?？荚嚧缶V要求學(xué)生對初中“體育與健康”教材進(jìn)行梳理和分析，選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點和難點，合理設(shè)計教學(xué)策略、安排教學(xué)過程，能夠采用多種方法對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評價[3]。中學(xué)《體育與健康學(xué)科知識與教學(xué)能力》考試大綱給予學(xué)生充分展示其對體育課堂教學(xué)把握與理解的機(jī)會，從多維視角考查了學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)和體育教育教學(xué)能力。

三、《學(xué)校體育學(xué)》課程改革方向

（一）以“學(xué)生為本”、“國考為準(zhǔn)”，整合課程教學(xué)內(nèi)容

《學(xué)校體育學(xué)》是培養(yǎng)中小學(xué)體育師資的一門重要的基礎(chǔ)理論課程，隨著素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的實施以及《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的推行，如何把宏觀理念和目標(biāo)落實到實踐方案的設(shè)計與操作是《學(xué)校體育學(xué)》課程內(nèi)容改革的重要思路[4]?！皣肌笨荚嚧缶V對學(xué)生的體育課堂教學(xué)能力提出較為全面而具體的要求，《學(xué)校體育學(xué)》在“體育課程與教學(xué)”內(nèi)容教學(xué)時應(yīng)結(jié)合“國考標(biāo)準(zhǔn)”，“以學(xué)生為中心”，選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，注重案例的選取與分析，結(jié)合《體育與健康》課程水平一至四的教學(xué)參考書，給學(xué)生的課外拓展學(xué)習(xí)留下空間；應(yīng)整合《學(xué)校體育學(xué)》與《體育教學(xué)論》的交叉內(nèi)容，把“國考”中的模擬上課（微型課）和部分地區(qū)教師編制考試中的“說課”適當(dāng)加入課程教學(xué)內(nèi)容。

（二）以“學(xué)生為本”、“國考為準(zhǔn)”，探索新型教學(xué)方式、方法

1.采用案例教學(xué)法和協(xié)作式教學(xué)，促進(jìn)師生互動、理論聯(lián)系實際

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論，其特色是鼓勵學(xué)員獨立思考、引導(dǎo)學(xué)員變注重知識為注重能力、重視雙向交流[5]。如在講解體育教學(xué)方法時，結(jié)合中小學(xué)體育與健康教材“蹲踞式跳遠(yuǎn)”（水平四）案例進(jìn)行演示，要求學(xué)生對“蹲踞式跳遠(yuǎn)”（水平四）采用的教學(xué)方法和步驟進(jìn)行講解，同時采用小組討論、分析的方式總結(jié)各種體育教學(xué)方法的適用條件及優(yōu)劣，使學(xué)生自己結(jié)合實例選擇合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力及分析解決問題的能力。同時，與教師資格筆試中教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)相結(jié)合，也為教師資格面試“模擬上課”所采用合適的教學(xué)方法做好鋪墊。

協(xié)作式教學(xué)側(cè)重以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，探討協(xié)作式課堂教學(xué)背景中教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，以學(xué)習(xí)者為中心來組織教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的個性、內(nèi)在動機(jī)、自我指導(dǎo)、個人發(fā)展及合作意識，與“灌輸式教學(xué)”、“講解式教學(xué)”相比，協(xié)作式教學(xué)更有利于培養(yǎng)師生、生生的合作精神與實踐創(chuàng)新能力[6]?！秾W(xué)校體育學(xué)》課程中可從以下步驟展開：（1）選取協(xié)作內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；（2）創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)；（3）建立小組，協(xié)作分工；（4）協(xié)作學(xué)習(xí)；（5）小組展示，成果匯總；（6）師生互評，總結(jié)提高。通過協(xié)作式的教學(xué)方式，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間以及學(xué)生相互之間的信息交流和反饋，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

2.選取適當(dāng)內(nèi)容采用微格教學(xué)，強(qiáng)化師范生教學(xué)技能訓(xùn)練

微格教學(xué)是一種培養(yǎng)職前（師范生）和培訓(xùn)在職教師的有效手段，是一種以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的媒體信息技術(shù)，依據(jù)反饋原理和教學(xué)評價理論，分階段系統(tǒng)培訓(xùn)教師職業(yè)技能的一種科學(xué)訓(xùn)練方法[7]?！秾W(xué)校體育學(xué)》中的“體育教學(xué)”就可以選取內(nèi)容使用微格教學(xué)，如講解技術(shù)動作的重難點、采用的教學(xué)方法、教學(xué)步驟等，再拓展到說課、模擬上課（微型課），這樣和教師資格國考的面試也結(jié)合起來，使學(xué)生既對所學(xué)內(nèi)容有更深的理解，又可以提高學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的興趣。在《學(xué)校體育學(xué)》課程選取內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“模擬上課（微型課）”培訓(xùn)，可以根據(jù)微格教室的數(shù)量分為若干小組，每組6名學(xué)生，其中一人擔(dān)任組長，“模擬上課（微型課）”時間為10分鐘，學(xué)生通過設(shè)置參數(shù)，將每名學(xué)生的錄像保存下來。錄像后，通過回放，檢查學(xué)生對教學(xué)技能的掌握程度，再將結(jié)果反饋給學(xué)生，促使學(xué)生不斷改進(jìn)、提高[8]。

（三）完善教學(xué)評價體系，與教育實踐密切結(jié)合

目前，《學(xué)校體育學(xué)》教學(xué)評價方式，大多采用單一的期末筆試的考試形式，并以此作為確定學(xué)生學(xué)習(xí)綜合成績的主要依據(jù)[9]。學(xué)生在期末復(fù)習(xí)階段大多靠死記硬背，缺乏對知識點的靈活運用?！秾W(xué)校體育學(xué)》課程可以做成網(wǎng)絡(luò)課程，設(shè)計課程教學(xué)資源、學(xué)生作品、師范生教學(xué)技能競賽等模塊。通過在線學(xué)習(xí)課程內(nèi)容、師生網(wǎng)上交流平臺、在線測試學(xué)習(xí)情況等促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。考核采用平時考查與期末考試相結(jié)合的考核方法，平時考查占60%，期末考試占40%。平時考查的內(nèi)容拓展為：課堂討論、課堂作業(yè)、微格實踐、期中檢查、教學(xué)實踐、在線測試、在線答疑等；期末考試改變題型為單項選擇、多項選擇、辨析題、方法應(yīng)用題，與教師資格證國考題型一致，改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)將理論知識與實踐運用結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的教學(xué)實踐能力。

四、小結(jié)

在教師資格國考的背景下，《學(xué)校體育學(xué)》課程應(yīng)結(jié)合《體育與健康學(xué)科知識與教學(xué)能力》考試大綱，對教學(xué)內(nèi)容、方式、方法、評價體系等進(jìn)行改革， 將理論知識與實踐運用結(jié)合起來，將實踐教學(xué)與學(xué)生的師范生教學(xué)技能結(jié)合起來，將考核評價與學(xué)生的招考面試需求結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主動性、積極性和延續(xù)性，從而提高教師資格證的通過率，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)、能力的中小學(xué)體育教師。

基金項目：浙江省高等教育教學(xué)改革研究項目（jg2013170）；湖州師范學(xué)院教學(xué)模式試點課程（KC25006）。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》《中小學(xué)教師資格定期注冊暫行辦法》的通知[Z].教育部.2013.9.

[2] 教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步擴(kuò)大中小學(xué)教師資格考試與定期注冊制度改革試點的通知[Z].教育部.2015.3.

[3] 教育部.教師資格考試大綱《體育與健康學(xué)科知識與教學(xué)能力》（初級中學(xué)）[S].2013.

[4] 曲宗湖，顧淵彥.“學(xué)校體育學(xué)”課程建設(shè)回顧與展望[J].首都體育學(xué)院學(xué)報.2009.21（1）：6-14.

[5] 藍(lán)秋燕.教師資格證“國考”下師范類教學(xué)法課程變革的探討[J].高教論壇.2014（3）：127-129.

[6] 梅紅英.協(xié)作式教學(xué)（CL）模式在外語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].青海師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）.2012.34（3）：150-154.

[7] 范建中.微格教學(xué)教程[M].北京：北京師范大學(xué)出版.2010.4.

體育學(xué)科學(xué)情分析方案范文第3篇

工作計劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文，也是應(yīng)用寫作的一個重頭戲。機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位的各級機(jī)構(gòu)，對一定時期的工作預(yù)先作出安排和打算時，都要制定工作計劃，用到“工作計劃”這種公文。以下是收錄的一些范文，希望能為大家提供幫助。

 

 

教導(dǎo)處工作計劃（一）

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實<國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要>精神，實施素質(zhì)教育，規(guī)范辦學(xué)行為；注重教師的師德建設(shè)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展；加強(qiáng)教學(xué)教研工作科學(xué)化，規(guī)范化管理；有效、全面地推動我校“創(chuàng)名校、樹名師、育名生”工程實施，促進(jìn)“成功教育”深入開展。

二、工作任務(wù)與措施

（一）落實常規(guī)制度，深入實施素質(zhì)教育

1.每學(xué)科按要求有具體的備課。精心備好每一節(jié)課，備課至少應(yīng)超前三課時。教案一律書寫，不能打印。

2.各類型的課都要備，如:語文有作文指導(dǎo)、講評，實踐活動等；數(shù)學(xué)有鞏固練習(xí)、整理復(fù)習(xí)等；綜合學(xué)科應(yīng)有作業(yè)布置。

統(tǒng)考科目期中期末有檢測、有試卷分析，試卷分析寫在<學(xué)習(xí)工作手冊>上（但不計算教學(xué)反思篇數(shù)），另外還要交一份到學(xué)校；非統(tǒng)考學(xué)科（術(shù)課），各年級按照學(xué)科安排教師備課，并有期末測試卷和考查學(xué)生成績記載。

3。按要求用心撰寫教學(xué)反思，養(yǎng)成課后反思的良好習(xí)慣。要求每單元有具體的教學(xué)反思，寫在<學(xué)習(xí)工作手冊>上。

4.教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。聽課時要認(rèn)真作好聽課筆記，把聽課意見或推薦寫在聽課本上，聽課、評課記錄少于100字為無效；用心參加說課、評課等各項教研活動。

（二）強(qiáng)化教學(xué)管理，監(jiān)控教學(xué)過程

1.做好教學(xué)常規(guī)檢查和反饋工作。除平時抽查外，還將進(jìn)行期中、期末兩次教學(xué)常規(guī)全面大檢查。全學(xué)期評出教師總數(shù)的三分之一為教學(xué)教研方面優(yōu)秀教師，評出教師總數(shù)的三分之一為作業(yè)布置與批改方面優(yōu)秀教師，其他則為“合格”或“不合格”。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)隨堂、跟蹤聽課及推門聽課。隨堂、跟蹤、推門聽課與教學(xué)常規(guī)抽查結(jié)合起來，聽各學(xué)科、各年級的課，了解老師上課、備課、作業(yè)批改等狀況，并及時和上課老師交換意見。

3.繼續(xù)實行巡崗制度，加強(qiáng)課堂教學(xué)巡查，主要檢查課程計劃執(zhí)行狀況、教學(xué)秩序狀況，了解教學(xué)常規(guī)落實狀況和課堂教學(xué)中存在的問題，并相應(yīng)作出評價，提出要求，不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

1.用心引導(dǎo)教師將新的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，向課堂四十分鐘要成績。

2.布置作業(yè)要精選習(xí)題，難易適當(dāng)，做到有利于學(xué)生知識的理解和鞏固，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高；

班主任要協(xié)調(diào)好各科作業(yè)量；作業(yè)布置和批改要及時規(guī)范，使用激勵性的批改符號和批語；提倡分層次布置作業(yè)。

3。結(jié)合“四項活動”要求學(xué)生寫好規(guī)范字，書寫整潔、規(guī)范，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣；各班對作業(yè)規(guī)范書寫進(jìn)步快的學(xué)生（學(xué)期初與學(xué)期末進(jìn)行比較）給予表揚和獎勵。

4.任課教師要做好學(xué)生課外輔導(dǎo)紀(jì)錄；三年級以上學(xué)生個人建立作業(yè)錯題集；寫好期中、期末考后反思或平時學(xué)習(xí)體會，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思的習(xí)慣。

（四）加強(qiáng)綜合學(xué)科教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1.加強(qiáng)對體育、美育、科技、勞動等學(xué)科的教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)地方、校本課程的教學(xué)和管理。結(jié)合巡課，有效監(jiān)督，保證各門學(xué)科課程完成教學(xué)任務(wù)；地方、校本課程都要進(jìn)行期末考查。

3.組織教師編寫校本教材。

4。透過開展興趣小組活動，激發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，努力培養(yǎng)合格加特長的全面發(fā)展的學(xué)生，爭取在各級各類競賽中取得優(yōu)異的成績。

5.認(rèn)真貫徹落實<學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)>，切實抓好課間操質(zhì)量，開展陽光體育活動，促進(jìn)陽光健身，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

6。加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生的思想教育工作，開展“我愛母校，難忘恩師”主題活動；加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量分析和監(jiān)控，力爭在畢業(yè)考試中取得好成績。

教導(dǎo)處工作計劃（二）

一、指導(dǎo)思想

以求真務(wù)實的工作態(tài)度，促進(jìn)公平、提高內(nèi)涵、發(fā)展特色管理理念，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理、對學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作實施全員管理。以評價為導(dǎo)向，以發(fā)展為動力，真正把握住教學(xué)這個生命線。作為學(xué)校的職能部門，教務(wù)處將緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作思路和工作重點，強(qiáng)化制度建設(shè)，樹立“以人為本”的教育理念，認(rèn)真貫徹落實新課改精神，認(rèn)真做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

二、工作思路:

牢固樹立向管理要質(zhì)量、向課堂45分鐘要質(zhì)量的指導(dǎo)思想。初中教務(wù)處工作計劃。以課堂教學(xué)為中心，凸顯教研組功能、提升學(xué)科教學(xué)的整體水平，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的督查與指導(dǎo)，切實做好以下幾個方面的工作:

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，重視常規(guī)教學(xué)檢查。做好日常教學(xué)督查、六認(rèn)真檢查、月考、期中和期末考試等。

2、加強(qiáng)對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理念的滲透，繼續(xù)推行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，突出理念、學(xué)情與教學(xué)質(zhì)量提高的結(jié)合。

三、工作中心

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的靈魂和生命線，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，關(guān)系到廣大教師的切身利益，因此，全體教師要樹立質(zhì)量意識，認(rèn)真牢記“學(xué)校工作以教學(xué)為中心，教學(xué)流程以課堂為中心，課堂教學(xué)以學(xué)生為中心”的教學(xué)質(zhì)量觀，切實把提高教學(xué)質(zhì)量工作抓緊抓好。為此，要做好以下三個方面的工作:

第一，要充分發(fā)揮學(xué)科教研組的作用，教研組長是該學(xué)科的帶頭人，要對本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，組織和帶領(lǐng)本組教師積極主動地開展好教研組工作，研究教材，分析考綱，制定計劃，統(tǒng)一要求，安排活動，做好教研組活動記錄，便于學(xué)校定期檢查。

第二，各教研組要以務(wù)實教研為宗旨，帶領(lǐng)教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)信息交流，積極實施新課標(biāo)。教研活動以教材、考綱、教法和學(xué)法為重點，積極鼓勵教師運用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，各教研組推出特色課，安排一項特色教研活動。初中教務(wù)處工作計劃。教研組要有活動記錄，期末要有教研總結(jié)。

第三，學(xué)校的骨干教師擔(dān)當(dāng)著學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高的艱巨重任，是學(xué)校發(fā)展必須緊密依靠的中堅力量，骨干教師在做好教學(xué)工作的同時，要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”。青年教師應(yīng)該虛心向骨干教師學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中務(wù)實進(jìn)取、提高青年教師的創(chuàng)新精神和實踐能力，加快教師專業(yè)化培養(yǎng)進(jìn)程。

四、工作內(nèi)容及措施

（一）做好教學(xué)常規(guī)工作，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

制定各類計劃。包括教研組工作計劃，教師教學(xué)工作計劃，畢業(yè)班工作具體日程安排等。

1、加強(qiáng)教學(xué)檢查

第一、領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂，以便隨時掌握教學(xué)動向。第二、加大教學(xué)工作管理力度，經(jīng)常深入教研組、定期檢查工作（檢查教案、作業(yè)等），發(fā)現(xiàn)問題及時解決。第三、定期召開教師座談會，學(xué)生座談會征求意見，以便改進(jìn)管理方法認(rèn)真貫徹落實備課、上課、作業(yè)批改、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)的常規(guī)管理。

具體要求:上課要有教案，教案要能體現(xiàn)一定的教學(xué)理念；作業(yè)要同步，且作業(yè)內(nèi)容設(shè)置科學(xué)合理；教研組活動的以縣教研室的教研要求為指南，做到有計劃、有過程、有總結(jié)。

2、開展教學(xué)調(diào)研活動。本學(xué)期教務(wù)處將安排召開學(xué)生座談會。組織安排好各年級教師的教學(xué)分析會，學(xué)情分析會，了解教與學(xué)的情況，做好教學(xué)工作的反饋、調(diào)控與總結(jié)。

3、組織好各級各類考試。組織安排好畢業(yè)班的模擬考及非畢業(yè)班的期中和期末考試，及時做好有關(guān)考試質(zhì)量的分析與反饋，達(dá)到以考促教，以考促學(xué)的目的。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)情與教學(xué)質(zhì)量提高的督查

1、學(xué)校重視教學(xué)管理，教務(wù)處將繼續(xù)強(qiáng)化對日常教育教研活動中的先進(jìn)事跡以黑板報的形式在校園宣傳欄登出。

2、組織好各類考試，及時做好考試質(zhì)量的分析與反饋，達(dá)到以考促教，以考促學(xué)的目的。

3、組織教師和學(xué)生座談，隨時了解教學(xué)情況，及時了解他們的教育和學(xué)習(xí)情況，繼續(xù)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。

（三）增強(qiáng)畢業(yè)班質(zhì)量管理意識，確保中考突破120人。

畢業(yè)班工作歷來是學(xué)校工作的重中之重，本學(xué)期面臨中考，時間緊，任務(wù)重。畢業(yè)年級備考工作中，畢業(yè)班教師要在抓好每輪復(fù)習(xí)的同時，注重信息分析與整合，注重團(tuán)結(jié)合作，協(xié)同作戰(zhàn)，相互配合，同時認(rèn)真做好學(xué)生思想工作，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的應(yīng)試心理和應(yīng)試能力，使班級間的差距縮小的同時一同提高。教務(wù)處在本學(xué)期著重做好服務(wù)，做好信息搜集與整理，安排好九年級的各類模擬考與分析，安排好學(xué)生會或家長會，做好九年級學(xué)生的的中考報考、職中報考工作。

（五）做好“三心”服務(wù)工作，全力以赴為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)

教務(wù)處將各項工作做到定人定崗，責(zé)任到人，集中管理，明確職責(zé)，加強(qiáng)對實驗室物品的使用與登記。加強(qiáng)多媒體教學(xué)設(shè)備的管理，盡量為處在第一線的教師提供必要的服務(wù)。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，嚴(yán)格制度，按章辦事，不斷提高教輔人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)意識，在各自的工作崗位上盡職盡責(zé)，努力工作，積極完成各項任務(wù)。

教導(dǎo)處工作計劃（三）

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，教導(dǎo)處將根據(jù)區(qū)教育局教學(xué)工作會議精神，結(jié)合我校具體特點，以“規(guī)范辦學(xué)行為、提升教學(xué)質(zhì)量”為指導(dǎo)思想，繼續(xù)深化教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，不斷提升教學(xué)管理的規(guī)范性和科學(xué)性，突出體現(xiàn)教學(xué)管理在學(xué)生身上下功夫，在細(xì)節(jié)處下功夫，在過程管理中下功夫，做到常規(guī)工作更扎實，工作重點更突出，以務(wù)實的工作作風(fēng)和創(chuàng)新的工作思路，努力實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)攀升，力爭使我校的教育教學(xué)工作再上新臺階。

二、總體思路

1、圍繞“有效教學(xué)”與“中考備考”兩個主題，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

2、加強(qiáng)“教學(xué)七認(rèn)真”與“教學(xué)研討”兩項管理，力爭縮小與城區(qū)其它學(xué)校的差距。

3、突出“師資建設(shè)”與“校本培訓(xùn)”兩個重點，提高師能，壯大骨干教師隊伍。

三、工作重點

（一）規(guī)范課程開設(shè)，發(fā)揮課程實效

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開齊規(guī)定課程，上足規(guī)定課時，不私自調(diào)課，不占用常識課；切實提高音樂、美術(shù)、體育等科目的教學(xué)質(zhì)量；逐步開發(fā)校本課程，與我校特色建設(shè)、文化建設(shè)和課題研究相結(jié)合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，彰顯我校特色。

2、推進(jìn)素質(zhì)教育，繼續(xù)開始展讀書月活動，豐富學(xué)生的課余生活，凈化學(xué)生的精神世界，逐步形成閱讀的階梯性、計劃性，增加、提高學(xué)生閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3、加強(qiáng)理科實驗教學(xué)，提高實驗開設(shè)率，強(qiáng)化教學(xué)效果，讓學(xué)生在做中學(xué)，做中體驗，切實培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和實踐能力。

（二）加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)有效教學(xué)

1、進(jìn)一步明確教學(xué)“七認(rèn)真”的要求，狠抓教學(xué)質(zhì)量

①備課。要集中精力備課，做到一課一研、一練一研、一題一研，做到不研究好的課不上，不研究好的講義不發(fā)，不研究好的題目不練。精心優(yōu)化教學(xué)案，個人備課與集體備課相結(jié)合，進(jìn)度統(tǒng)一，重點統(tǒng)一，習(xí)題統(tǒng)一，檢測統(tǒng)一；個人教案要加強(qiáng)二次備課，備課環(huán)節(jié)須齊全，內(nèi)容須簡明，格式須規(guī)范，教后須及時記錄好反思。

②上課。要講究課堂教學(xué)藝術(shù)，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)心靈，優(yōu)化教學(xué)手段。用好一體機(jī)，用好大數(shù)據(jù)，杜絕滿堂灌，要引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)學(xué)生思維和動手能力的培養(yǎng)，物理、化學(xué)、生物等學(xué)科要保質(zhì)保量地做好演示實驗和學(xué)生實驗。

③作業(yè)。以“減負(fù)增效”為原則，要切實減少無效、低效作業(yè)，逐步探索“教學(xué)案一體化”的教學(xué)模式，基礎(chǔ)知識扎實練，重點內(nèi)容反復(fù)練，關(guān)鍵問題突出練，易混習(xí)題對比練，拔高題目綜合練。課后練習(xí)要適量，且有明確的要求和具體的檢查督促措施。初三要注意認(rèn)真編好“自編講義”，做到精批精講，并及時送與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)檢查。作業(yè)批改要規(guī)范，要有等第（優(yōu)良中差、ABCD；作文用百分制）、時間、激勵性評語等。反饋要及時，訂正的內(nèi)容要有二次批改的痕跡。

④檢測。繼續(xù)進(jìn)行每月一次的知識練習(xí)。監(jiān)考要嚴(yán)肅，考后及時分析，讓教師真實了解學(xué)生的實際情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，找出對策，落實措施，改進(jìn)提高。

⑤提優(yōu)補差。要把輔導(dǎo)作為教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)要有目的、有計劃、有相關(guān)記錄。在提優(yōu)方面，要在班主任的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，任課教師共同選定對象，發(fā)揮集體培育優(yōu)勢，激勵學(xué)生積極參與，充分?jǐn)U大優(yōu)生群體；在補差方面，根據(jù)原有成績確定學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，設(shè)定不同知識和能力的階段性目標(biāo)，在平時教學(xué)與輔導(dǎo)中，逐個盯緊，不放松，不放棄，全面提高各科均分。

2、教學(xué)“七認(rèn)真”是提高教學(xué)有效性的前提條件，是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑，是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。本學(xué)期教導(dǎo)處將按照《區(qū)二中教學(xué)常規(guī)檢查量化考核方案（試行稿）》對備課、作業(yè)批改進(jìn)行重點督查，并將檢查結(jié)果適時公布、存檔。

3、繼續(xù)進(jìn)行“教學(xué)案一體化”模式的探索，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的效果，逐步形成二中“自主、合作、體悟；自主、探究、體悟；自主、思辨、體悟”的教學(xué)模式，精心打造出具有學(xué)校特色的品牌課堂。

4、精心組織各類考試。本學(xué)期，考試規(guī)格高、要求嚴(yán)、次數(shù)多，需要學(xué)校各部門的精心配合。教導(dǎo)處將嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地組織好初三體育、英語人機(jī)對話、初二地生會考等工作，確保各類考試正常進(jìn)行。

三、落實年級管理，提高教學(xué)成績。

1、初一年級要繼續(xù)抓基礎(chǔ)，做到：面向全體，抓好幫促；立足課本，落實規(guī)范；注重積累，拓展視野。要根據(jù)初一實際情況，注意查漏補缺，關(guān)愛每一位學(xué)生，盯緊每一位學(xué)生，調(diào)整教學(xué)方法，上好每一堂課；要研究初一學(xué)生的心理，關(guān)注差異，教育學(xué)生要規(guī)范學(xué)習(xí)，要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上下工夫，為初二、初三的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、初二年級要繼續(xù)防分化，做到：分類指導(dǎo)，分層推進(jìn)；夯實基礎(chǔ)，強(qiáng)化規(guī)范；學(xué)導(dǎo)結(jié)合，發(fā)展思維。要花大力氣做好提優(yōu)補差工作，在強(qiáng)化教學(xué)的同時，要重視學(xué)生的思想和心理的變化，防止兩極分化的加大。尤其是要做好提優(yōu)補差工作，以實現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展和成績的整體提高。

3、初三年級要抓突破，做到：目標(biāo)明確，責(zé)任落實；計劃到天，高效復(fù)習(xí)；強(qiáng)化基礎(chǔ)，提升能力。初三年級要強(qiáng)化年級組的協(xié)調(diào)功能，做到精心組織，合理安排，定期召開學(xué)生、家長、任課教師會議，有問題及時解決；全體畢業(yè)班教師要站在學(xué)校全局的高度，通力配合、全力以赴，不斷尋找增長點，要借鑒17屆畢業(yè)班教學(xué)的成功經(jīng)驗，立足18屆畢業(yè)班的教學(xué)實際，加強(qiáng)對中考的研究，不斷收集信息，把握命題方向，提高備考效率，為18屆再創(chuàng)佳績打下扎實基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高人民群眾對我校教育的滿意度。

四、注重自身發(fā)展，提高業(yè)務(wù)水平

切實加強(qiáng)教務(wù)處內(nèi)部建設(shè)，要以內(nèi)涵立處，苦練內(nèi)功，不斷提高綜合能力；以質(zhì)量立處，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量、師資隊伍質(zhì)量和素質(zhì)教育質(zhì)量；以形象立處，不斷增強(qiáng)責(zé)任意識和服務(wù)意識；要明確分工，各司其職、各負(fù)其責(zé)、各盡其能，團(tuán)結(jié)協(xié)作；要早思考、多創(chuàng)新、求實效，廣開思路，提升理念，更深刻地了解教、學(xué)、研、考的內(nèi)容與技巧，從而更好地引導(dǎo)學(xué)校教學(xué)，提高教學(xué)管理水平；要勤學(xué)習(xí)、勤聽課、勤積累、勤總結(jié)，改進(jìn)工作作風(fēng)，強(qiáng)化服務(wù)意識，努力在學(xué)習(xí)、研究、指導(dǎo)和服務(wù)上實現(xiàn)新的突破，更好地滿足教學(xué)的需要

教導(dǎo)處工作計劃（四）

指導(dǎo)思想：

根據(jù)區(qū)教育局的總體要求、學(xué)校的中心工作。以落實課程實施為重點，以課堂教學(xué)為抓手，進(jìn)一步完善學(xué)校教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)的管理，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中，關(guān)注學(xué)生快樂成長，關(guān)注教師內(nèi)涵發(fā)展。

具體措施：

一、加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

1、嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)和課時計劃。嚴(yán)格執(zhí)行“三表”，不私自調(diào)課，不擅離教學(xué)崗位，因公因私需外出時，執(zhí)行請假制度并到教導(dǎo)處安排好課務(wù)。按時參加教研活動，用心主動參與討論交流。

2、加強(qiáng)學(xué)籍管理，健全學(xué)籍檔案。為一年級新生及新插班生建好學(xué)籍，嚴(yán)格把好轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、借讀等手續(xù)的辦理，學(xué)生信息及時錄入全國學(xué)籍系統(tǒng)。

3。加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”。

認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批改學(xué)生作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真組織考核、認(rèn)真組織課外活動。嚴(yán)把“備課、上課、作業(yè)和批改、輔導(dǎo)學(xué)生”四個關(guān)。

完善備課形式。深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教案。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的三維統(tǒng)一，教學(xué)設(shè)計要突出學(xué)生的主體性，突出學(xué)生的實踐活動、合作學(xué)習(xí)和探究方式，教學(xué)反思要提高質(zhì)量。各教研組要認(rèn)真開展群眾備課。練習(xí)冊、補充習(xí)題冊、單元測試卷等老師要事先做，作文課前老師要先寫寫下水文，準(zhǔn)備一些優(yōu)美的詞句、片段，為提高學(xué)生的作文水平作鋪墊。新教師及35周歲以下教師的教案要突出規(guī)范性和有效性，有經(jīng)驗的教師的教案要突出研究性和創(chuàng)新性，要背詳案，格式規(guī)范，教學(xué)過程描述詳細(xì)有具體的問題設(shè)計，練習(xí)設(shè)計，尤其是教學(xué)重點資料的展開需詳盡。學(xué)科帶頭人、骨干教師，要發(fā)揮學(xué)科帶頭作用，負(fù)責(zé)指導(dǎo)青年教師備課、撰寫教案，45周歲以上老師可適當(dāng)備簡案，格式規(guī)范，教學(xué)過程描述相對簡略有主要環(huán)節(jié)標(biāo)注及教學(xué)資料的安排，或在教科書進(jìn)行標(biāo)注。注重二度備課和教學(xué)后記的撰寫。

加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。向四十分鐘要質(zhì)量，提高教學(xué)效率。努力構(gòu)建快樂課堂、智慧課堂，落實有效教學(xué)。提倡“少教多學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教、學(xué)教互動”，探索“問題情境——觀察探究——交流探討——歸納提煉——變式訓(xùn)練”的“以自主學(xué)習(xí)為主體，以問題探究為載體”的課堂教學(xué)模式。追求開放民主、活潑靈動、扎實高效、彰顯智慧的課堂教學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命的活力。教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗、感悟，主動、快樂和諧地學(xué)習(xí)。各科教師要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂常規(guī)管理，具體做到：提前兩分鐘候課，做好上課一切準(zhǔn)備；上課關(guān)注學(xué)生的聽課常規(guī)，傾聽的習(xí)慣、發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)生聽課要專注。教導(dǎo)處將繼續(xù)加強(qiáng)隨堂課聽課力度。

加強(qiáng)作業(yè)管理。認(rèn)真落實“減負(fù)增效”精神，精心設(shè)計作業(yè)。嚴(yán)格按照《新安小學(xué)小學(xué)作業(yè)批改規(guī)范》的要求認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，尤其是學(xué)生作文，要做到及時批，及時評講。學(xué)生家庭作業(yè)要嚴(yán)格遵照《減負(fù)十項規(guī)定》中的要求執(zhí)行，一、二年級一般不留書面家庭作業(yè)，三—六年級的學(xué)生家庭作業(yè)總量不超過一小時。每一位老師都要不折不扣地執(zhí)行，不能我行我素。教導(dǎo)處組織期初、期中、期末常規(guī)工作檢查，重點查教師的備課和學(xué)生的作業(yè)格式，教師的批改。

加強(qiáng)質(zhì)量調(diào)研。每位教師要做好提優(yōu)補差工作，對于后進(jìn)生，我們尤其要多一點愛心、多一點耐心、多一點關(guān)心，做到“不放下、不拋棄”。教導(dǎo)處、教研組長本著實事求是的原則，繼續(xù)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握狀況進(jìn)行調(diào)研。語文：調(diào)研學(xué)生的拼音和字詞的掌握狀況、寫話、閱讀和寫作；數(shù)學(xué)：調(diào)研學(xué)生口算及列式計算、解決問題的潛力；英語：調(diào)研單詞、短語及句型的掌握狀況；其他小學(xué)科根據(jù)教材的資料進(jìn)行階段性調(diào)研。各學(xué)科還能夠有計劃地開展經(jīng)典誦讀等單項比賽。六年級要加強(qiáng)學(xué)科綜合素養(yǎng)調(diào)研。

二、落實校本教研提升教師素養(yǎng)

2。落實教研組聽課活動。教研組長篩選出針對性強(qiáng)、具有研究價值的小專題，各教研組圍繞小專題開展活動。透過合作交流，探討反思，使各科教師在活動中得到錘煉。學(xué)科帶頭人、骨干教師務(wù)必為本教研組上好一節(jié)示范課，每位老師每學(xué)期至少要在本教研組上一次公開課。每位老師每學(xué)期至少聽課20節(jié)。45周歲以下教師，本學(xué)期人人上一堂校級公開課。中層領(lǐng)導(dǎo)要做好教師的表率。教導(dǎo)處將上課老師的上課時間和資料安排在每周工作安排上，歡迎其他教師聽課。

3。邀請名師，協(xié)作發(fā)展。繼續(xù)邀請名校教師下鄉(xiāng)送教、交流。多方爭取機(jī)會，讓老師們外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，理解專家引領(lǐng)，與名師同臺競技。在與名校、名師互動交流的過程中，相互促進(jìn)，提升教師的教研潛力。

4。校本教研，課題牽動。青年教師要用心進(jìn)行校級小課題申報。并將課題日常活動融入到校本教研中，以研究為抓手，以課堂教學(xué)為重點，推動校本教研活動的深入開展。本學(xué)期還要完成快樂課題的結(jié)題工作。

5。實施“青藍(lán)工程”。發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，凡是教齡未滿三年的新教師均拜師學(xué)藝，加快青年教師的成長。實施“名師培養(yǎng)工程”。把素質(zhì)好、潛力大、肯鉆研的青年骨干教師確定為本校名師培養(yǎng)對象，確定教師培養(yǎng)梯隊。每學(xué)年重點培養(yǎng)1—2名骨干教師。

6、教學(xué)基本功訓(xùn)練不放松。

開學(xué)初教導(dǎo)處聯(lián)合德育辦對新教師進(jìn)行一日培訓(xùn)。如何備課、如何上課、如何做好班主任工作。35周歲青年教師每周寫一張鋼筆字交給張校長。每一天練寫粉筆字。本學(xué)期繼續(xù)舉行青年教師基本功競賽。

三、組織學(xué)生活動，提高學(xué)生素質(zhì)。

1。加強(qiáng)“書香校園”建設(shè)。

加強(qiáng)學(xué)校的圖書館建設(shè)，學(xué)校圖書館向師生全面開放，做好每一天教師的閱覽和學(xué)生的圖書借閱工作，繼續(xù)抓好學(xué)生的午讀和晨讀，以學(xué)校圖書館為主陣地，開展“書香班級”和”閱讀之星”的評比活動。開展讀書節(jié)，引導(dǎo)教師選好書、讀好書，上好每一節(jié)閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，提高閱讀水平，讓朗朗讀書聲充滿校園。

2。用心有序開展興趣活動及陽光體育活動。

按照《國家學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)》，推進(jìn)學(xué)生衛(wèi)生行為習(xí)慣養(yǎng)成和身心健康發(fā)展促進(jìn)行動，廣泛開展“陽光體育”冬季長跑和體藝“2+1”活動，杜絕擠占、挪用現(xiàn)象，保證學(xué)生每一天一小時的體育鍛煉時間，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。抓好秋季禽流感等傳染疾病防控工作。多層次、分學(xué)段開展心理健康專題教育，提升學(xué)生身心素質(zhì)。

3。開展學(xué)科學(xué)生知識潛力競賽。

用心組織好上級部署的各項學(xué)科競賽活動，加強(qiáng)指導(dǎo)，精心組織，力爭取得好成績。透過各種活動競賽促進(jìn)素質(zhì)教育的不斷深化。如語文方面開展低年級學(xué)生講故事、中年級學(xué)生經(jīng)典誦讀、高年級學(xué)生寫作比賽等豐富多彩的校園文化活動，數(shù)學(xué)方面高年級數(shù)學(xué)知識潛力競賽、低年級數(shù)學(xué)口算競賽；英語方面高年級英語故事會，以及英語沙龍等活動來和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

教導(dǎo)處工作計劃（五）

一、指導(dǎo)思想

以“成人教育”思想理念為基礎(chǔ)，以學(xué)校工作計劃為指導(dǎo)，堅持以課改為重點，以教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以教育科研為抓手，更新觀念，深化改革，追求規(guī)范，崇尚創(chuàng)新，進(jìn)一步探索有效教學(xué)模式，促進(jìn)教師專業(yè)成長，努力實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效攀登。

二、主要工作

第一：教學(xué)工作

目標(biāo)：以提高課堂教學(xué)效率為突破口，努力擺脫教學(xué)質(zhì)量墊底的現(xiàn)象。

措施：

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。按照國家課程計劃開齊、上足、上好各類課程，不得任意增刪課時。加大課程管理巡查力度，對各教師執(zhí)行課程計劃、按課表上課等情況進(jìn)行督查，發(fā)現(xiàn)問題要嚴(yán)肅處理。

2、嚴(yán)格備課管理。堅持在每學(xué)期初備課程標(biāo)準(zhǔn)，備學(xué)期教學(xué)計劃。堅持提前備課，重視教材和學(xué)情分析，體現(xiàn)班上優(yōu)、中、后進(jìn)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，落實學(xué)生的主體地位，以精心備課為有效教學(xué)奠基。堅持每周一則有效的教學(xué)反思。

3、抓好教學(xué)工作，規(guī)范教學(xué)行為。重溫教學(xué)常規(guī)，深入課堂，了解教師的教情和學(xué)情，增強(qiáng)教師的質(zhì)量責(zé)任制意識。杜絕教師滿堂講的現(xiàn)象，要給學(xué)生留夠充分的練習(xí)時間，做到“變講堂為學(xué)堂”。

4、精心設(shè)計及批改作業(yè)。學(xué)生作業(yè)做到“因材施教、四精為輔”，四精即：精選、精講、精練、精批。按“六認(rèn)真作業(yè)書寫要求”規(guī)范作業(yè)書寫。充分運用文字、符號、圖案等激勵方式。

5、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。組織好階段性檢測，重視單元檢測及分析。深入開展學(xué)科教學(xué)調(diào)研。各教研組掌握每個學(xué)段學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求，精心組織學(xué)生素質(zhì)成果展示活動。

6、抓好學(xué)困生輔導(dǎo)。采取面批或個別輔導(dǎo)的辦法。幫助他們彌補缺陷，克服困難。教師要有愛心、熱心、耐心，始終對學(xué)生充滿信心，了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理，幫助他們樹立自信心。

7、抓好教學(xué)常規(guī)檢查。加大對備課、作業(yè)布置及批改、月教學(xué)反思、階段性檢測及分析等常規(guī)工作的檢查，及時反饋與交流。行政成員加強(qiáng)隨堂聽課，每周不少于2節(jié)。

第二：教研工作

目標(biāo)：順利實施課程改革，努力推進(jìn)素質(zhì)教育現(xiàn)代化進(jìn)程

措施：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，確立新課程、新觀念、新方法、新實踐的理念

1、抓學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》、轉(zhuǎn)變觀念和方法，贏得實施工作的主動權(quán)，確立現(xiàn)代課程觀，通過討論、交流、聽講座等多種形式，激發(fā)教師參與課改的積極性和創(chuàng)造性，把體驗成功，精講多練、聯(lián)系生活，激勵創(chuàng)新四個策略用于各科教學(xué)之中。

2、重實踐。學(xué)習(xí)研究新教材，把握其內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，以新課程的理論為指導(dǎo)，在科學(xué)合理的處理運用教材上下功夫。切實改變課堂教學(xué)方式，激發(fā)課堂教學(xué)的生命活力，探索新課程背景下自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式的整合應(yīng)用，建立適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評價體系，提高課程實施實效。

3、貴提升。各學(xué)科合理安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，努力探討新課程實施中的經(jīng)驗和困惑，關(guān)心青年教師的成長，為優(yōu)秀青年教師脫穎而出創(chuàng)造條件。

二、苦練內(nèi)功，提高教師隊伍素質(zhì)

1、加強(qiáng)集體備課，從源頭備課抓起，定時、定人、定內(nèi)容，領(lǐng)導(dǎo)隨時檢查指導(dǎo)。

2、在全校開展教案評比交流活動，使廣大教師中的一些“新、特、優(yōu)”的做法得到及時推廣。

3、提倡寫教學(xué)反思，在反思中吸收有益的養(yǎng)料，從而更好地為教育、教學(xué)服務(wù)。

4、加強(qiáng)教師之間的相互聽課，要求每位教師每月聽課不少于4節(jié)，坦然交流，取長補短，共同提高，各備課組要在同年級同課時上多研討，相互切磋交流。

第三：教師教育

目標(biāo)：建立完善相應(yīng)的工作制度，制訂相關(guān)工作規(guī)劃和方案；強(qiáng)化三級培訓(xùn)主體責(zé)任，明確三類培訓(xùn)工作目標(biāo)任務(wù)，全面深化教師全員培訓(xùn)；提升骨干教師的綜合素質(zhì)和影響力，充分發(fā)揮他們在推進(jìn)素質(zhì)教育和教師全員培訓(xùn)中的示范引領(lǐng)作用。

措施：

1、制訂新一輪教師培訓(xùn)工作，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化培訓(xùn)方式，整合優(yōu)質(zhì)資源，提升教師隊伍整體素質(zhì)。

2、規(guī)范繼教工作管理，堅持一次活動，一次及時總結(jié)，表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，以促進(jìn)各類培訓(xùn)活動扎實有效地進(jìn)行。

3、建立網(wǎng)上交流平臺，以達(dá)到經(jīng)驗共享和互促提高的目的。

4、建立三類培訓(xùn)體系。第一是基礎(chǔ)培訓(xùn)，以學(xué)校為主體，以校本培訓(xùn)為主要形式抓好全員培訓(xùn)，重點抓好教師師德建設(shè)培訓(xùn)和教育教學(xué)實際能力的提高；第二是專項培訓(xùn)，以曾都繼教中心為基地，舉辦各類專項培訓(xùn)班，一方面完成國家、省下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)，第三是提高培訓(xùn)，以“國培計劃”為依托，大力加強(qiáng)骨干教師研修提高，培訓(xùn)一批高素質(zhì)教師，以發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

5、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，教會教師使用電教設(shè)備，提高教師查找、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源的能力和水平，學(xué)校安排易高波老師負(fù)責(zé)抓好全員培訓(xùn)。

6、加強(qiáng)教師繼教檔案建設(shè)。

第四：學(xué)月活動

目標(biāo)：以素質(zhì)教育為中心，以學(xué)科活動為載體，切實提高學(xué)生素質(zhì)，豐富學(xué)生學(xué)校生活。

措施：

1、期初制定各科學(xué)月活動計劃

2、按計劃分學(xué)月進(jìn)行活動

3、美術(shù)、音樂、體育、每學(xué)月進(jìn)行一次活動，語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)每期與學(xué)生處合作進(jìn)行不少于1次的活動。美術(shù)（劉體蓉、王越）音樂（譚芳、唐文彥）體育（朱珠、何凱、陳詠龍）語文（魏利牽頭，全體語文教師參加）數(shù)學(xué)（譚興龍牽頭，全體數(shù)學(xué)參加）科學(xué)（張波、盧建勇）信息技術(shù)（范福偉、安靜、鄧?。?/p>

4、活動時，注意照相，每次活動之后，必須撰寫對應(yīng)的新聞稿件，然后發(fā)送稿件和照片到教務(wù)處存檔。

5、期末撰寫學(xué)月活動總結(jié)。

組織好學(xué)生系列比賽，如趣味運動會、古詩詞背誦、講故事比賽、隊列隊形比賽、鍵盤輸入比賽、解方程比賽等?；顒拥拈_展不僅展示學(xué)生的風(fēng)采，也豐富學(xué)生的校園生活。

第五：課外活動

目標(biāo)：課外活動是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸性活動，是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面實施、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個重要體現(xiàn)。課外活動的正常開展，既可豐富學(xué)生的課余生活，也可為學(xué)生提供一個自主發(fā)展的時間與空間

措施：

1、本期課外活動分組不變，學(xué)生不變，教師不變，時間不變，地點不變；

2、從正式行課那天開始進(jìn)行課外活動

3、教師必須嚴(yán)格執(zhí)行上課要求，杜絕放羊式。

第六：功能室管理

目標(biāo)：發(fā)揮作用，規(guī)范管理，及時記載，月月抽查

措施：

1、各功能室負(fù)責(zé)人期初自行檢查各記錄本是否夠用，及時添補

2、對各功能室清潔進(jìn)行打掃

3、各功能室物品擺放務(wù)必整齊

4、期初上交各室工作計劃，包括電子文檔

5、加強(qiáng)對各專用室的管理，提高各室和教學(xué)學(xué)具的使用率。規(guī)范使用微機(jī)室、實驗室、體育器材室、音美室、閱覽室、圖書館等專用教室，對現(xiàn)有的教學(xué)媒體要充分使用，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)工作檢查必查本項工作，使其限度地為教育教學(xué)服務(wù)。

三、體、藝、衛(wèi)工作

目標(biāo)

1、加強(qiáng)運動隊管理，力爭在各項體育競賽中取得好成績。

2、積極開展趣味體育擂臺賽，全面提升廣播操質(zhì)量豐富學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、切實抓好學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，加強(qiáng)健康教育，努力提高師生的健康水平。

4、以學(xué)生活動為抓手，開展多樣化的藝術(shù)展示活動，切實提高學(xué)生藝術(shù)情趣與實踐能力。

5、完成學(xué)期體育、藝術(shù)2+1項目考核

措施：

（一）體育工作

1、落實課程，加強(qiáng)體育課堂常規(guī)管理。

根據(jù)課程計劃，每周安排課外體育活動，保證學(xué)生每天有一小時的陽光體育活動時間。體育課教學(xué)以良好的課堂習(xí)慣為重點抓手，制定并完善體育課堂常規(guī)，使學(xué)生掌握大綱規(guī)定的基礎(chǔ)知識及基本技能，學(xué)會科學(xué)的鍛煉方法，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。

2、科學(xué)訓(xùn)練，提升課余訓(xùn)練水平。

科學(xué)確定運動隊輔導(dǎo)員隊伍，盡可能做到項目對口。加強(qiáng)宣傳，做好運動員選才工作，制定體育獎勵制度，穩(wěn)定運動員隊伍。充分合理利用大課間時間、明確規(guī)定訓(xùn)練地點、重視訓(xùn)練器材的保管與保養(yǎng)、指導(dǎo)教師落實活動點名制度，確保活動質(zhì)量，行政加強(qiáng)課余訓(xùn)練的過程監(jiān)控。組織外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高課余訓(xùn)練水平。

3、立足常態(tài)，開展多樣化體育競賽。

學(xué)校體育組要圍繞體育傳統(tǒng)項目特色和體育藝術(shù)2+1活動，有計劃組織開展普及性群眾體育競賽活動，合理利用大課間、課外活動時間，以年級組為單位開展豐富多彩的班級體育競賽活動，以擂臺的形式開展體育特長之星的評比活動，磨練學(xué)生意志，激發(fā)學(xué)生體育興趣。

4、提高體質(zhì)，認(rèn)真做好體質(zhì)健康監(jiān)測。

堅持貫徹《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真做好學(xué)生達(dá)標(biāo)測試工作，達(dá)標(biāo)合格率要達(dá)到97%以上，優(yōu)秀率達(dá)15%。

（二）、衛(wèi)生工作

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。

組織教師學(xué)習(xí)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，把學(xué)習(xí)活動與教育教學(xué)工作結(jié)合進(jìn)行，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。根據(jù)上級要求重點做好慢性病防控創(chuàng)建工作。

2、加強(qiáng)健康教育管理工作。認(rèn)真落實健康教育課程，將預(yù)防慢性病教育深入課堂。每月能充分利用櫥窗、板報、班隊會等豐富多樣的形式加強(qiáng)健康教育宣傳。

3、做好預(yù)防接種管理工作。積極向?qū)W生和家長宣傳預(yù)防接種知識，對無證或有缺漏種的學(xué)生進(jìn)行登記并及時通知家長補證補種，做好補證補種結(jié)果登記及統(tǒng)計上報工作。

4、做好學(xué)生體質(zhì)健康檢查。做好學(xué)生特殊體質(zhì)情況調(diào)查工作，配合上級部門做好學(xué)生體檢工作。針對小學(xué)生體質(zhì)發(fā)展特征，結(jié)合本校學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀，認(rèn)真組織開展眼保健操比賽，小胖墩俱樂部活動，有效控制近視發(fā)病率和肥胖超重現(xiàn)象。

5、強(qiáng)化檔案資料建設(shè)。建立學(xué)生健康管理制度，定期對校內(nèi)公共場所進(jìn)行消毒，認(rèn)真做好常見病、傳染病登記、監(jiān)察工作，及時填寫《學(xué)校衛(wèi)生管理檔案》。

（三）、藝術(shù)工作

1、認(rèn)真貫徹落實課程設(shè)置方案工作，保證開齊開足藝術(shù)課程，認(rèn)真抓好教學(xué)六認(rèn)真工作，專人負(fù)責(zé)藝術(shù)裝備管理，人人認(rèn)真完成信息化管理輸入工作。通過同課異構(gòu)等扎實有效的教學(xué)研究方式，致力于提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，有效提高音樂堂課質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

2、抓好藝術(shù)興趣小組活動。加強(qiáng)繪畫組、鼓號隊等興趣組的培訓(xùn)工作。

3、認(rèn)真設(shè)計民俗節(jié)活動方案，做好學(xué)生體育藝術(shù)2+1年度考級工作。

四、其它工作

1、做好學(xué)籍管理工作

2、做好各種迎檢工作。

體育學(xué)科學(xué)情分析方案范文第4篇

教師專業(yè)發(fā)展是以教師專業(yè)自主意識為動力，是以研究型的教師合作團(tuán)隊為基礎(chǔ)，是以教師自主研究為主要途徑，通過具體的研究活動促使教師的專業(yè)技能素質(zhì)和信念系統(tǒng)不斷完善、提升的動態(tài)發(fā)展過程。從學(xué)校管理的層面上講教師的專業(yè)發(fā)展首先要形成一個合作型的研究團(tuán)隊，這個團(tuán)隊?wèi)?yīng)該是一個基于教育教學(xué)實際問題解決的研究團(tuán)隊，是行動研究組織，同時也是學(xué)習(xí)型的合作組織。我校以“教師在教學(xué)行動中成長”作為教師專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想，為了讓老師們能參與到有意義、有價值的教學(xué)行動中去，我校通過“項目引領(lǐng)”的教師培養(yǎng)策略，有效促進(jìn)了教師專業(yè)的快速發(fā)展，取得了較好的效果。

一、設(shè)計“研究性學(xué)習(xí)項目”，引領(lǐng)教師在理念轉(zhuǎn)變中發(fā)展

從廣義理解，研究性學(xué)習(xí)泛指學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)活動。它是一種學(xué)習(xí)的理念、策略方法，適用于學(xué)生對所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。

從狹義看，作為一門獨立的課程，研究性學(xué)習(xí)指在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的生產(chǎn)過程，進(jìn)而了解社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。

這種課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)一種主動探究式的學(xué)習(xí)，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實踐。

作為一種新的課程形態(tài)，和現(xiàn)有的課程相比，研究性學(xué)習(xí)突出的是它的實踐性、開放性、自主性和過程性。

本世紀(jì)初開始的新一輪課程改革對教師和學(xué)生都提出了新的要求，如何讓教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者？如何突出學(xué)生的主體地位？如何讓學(xué)生成為知識的自主建構(gòu)者？教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，學(xué)生需要改變學(xué)習(xí)方式。

要實現(xiàn)教師教學(xué)理念和行為的轉(zhuǎn)變，需要讓教師經(jīng)歷一個在實踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實踐的過程。我校借鑒上海一些學(xué)?！爸黝}活動課程”的經(jīng)驗，聘請華東師范大學(xué)和省教科院專家組成“研究性學(xué)習(xí)項目”指導(dǎo)團(tuán)隊。以江蘇省“十五”規(guī)劃課題“教師在研究性學(xué)習(xí)中的作用和地位探索”的課題研究為抓手，成立多個子課題研究小組，每個小組明確研究目標(biāo)和實施策略，以小組為單位組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在實施中注意收集出現(xiàn)的疑難問題，通過定期召開教師、專家互動研討活動，及時解決教師的困惑，明確下一步實施的策略。

在專家的指導(dǎo)下，我校在國內(nèi)首創(chuàng)了“師生共同啟動”的研究性學(xué)習(xí)實施模式，經(jīng)過全校教師三年多的艱苦探索，得到了國家教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和贊揚。省教育廳在我校舉辦了“全省重點高中研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)班”，吸引了全省300余所重點高中的校長及各地市教育行政領(lǐng)導(dǎo)參加，會上我校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生為大會作了研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗介紹和課題匯報，引起了極大的反響。省教育廳領(lǐng)導(dǎo)高度贊揚了我校的辦學(xué)理念和成功經(jīng)驗，對我校的實踐經(jīng)驗作出了“對相當(dāng)多的一批學(xué)校具有普遍的指導(dǎo)意義”的評價。《成材導(dǎo)報》、《光明日報》和《上海教育發(fā)展研究》等刊物專題介紹了我校開展研究性學(xué)習(xí)的情況，我校的經(jīng)驗受到了全國教育界包括港澳臺教育同行的關(guān)注，有1200多所學(xué)校的3300多人次來我校學(xué)習(xí)交流，我校近30人次領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)邀到全國各地乃至香港講學(xué)，聽講者超過10000人次。由我校教師撰寫的研究性學(xué)習(xí)叢書《讓教師走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)》、《研究性學(xué)習(xí)教師導(dǎo)讀》由廣西教育出版社幾經(jīng)再版發(fā)行全國，成為教育部推薦的教師繼續(xù)教育暢銷書之一，同時由我校教師撰寫的近50篇論文在國家級和省市級發(fā)表獲獎。

“師生共同啟動”的研究性學(xué)習(xí)實施模式的研究，不僅使我校教師取得了大量的科研成果，更重要的是我校教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為發(fā)生了重大變化，通過項目引領(lǐng)有效促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

二、設(shè)計“校本課程開發(fā)項目”，引領(lǐng)教師在教學(xué)實踐中發(fā)展

20世紀(jì)70年代在英、美等發(fā)達(dá)國家，校本課程開始受到廣泛重視。開發(fā)校本課程，其意義不僅在于改變自上而下的長周期課程開發(fā)模式，使課程迅速適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更重要的是建立一種以學(xué)校教育的直接實施者(教師)和受教育者(學(xué)生)為本位、為主體的課程開發(fā)決策機(jī)制，使課程具有多層次滿足社會發(fā)展和學(xué)生需求的能力。

按照現(xiàn)代課程分類理論來考察，校本課程并不是一種課程類型，而是屬于課程管理方面的一個范疇，是正在形成之中的同我國三級課程管理體制相適應(yīng)的基礎(chǔ)教育新課程體系中一個組成部分，即中小學(xué)新課程計劃中不可缺少的一部分。我國的校本課程是在學(xué)校本土生成的，既能體現(xiàn)各校的辦學(xué)宗旨、學(xué)生的特別需要和本校的資源優(yōu)勢，又與國家課程、地方課程緊密結(jié)合的一種具有多樣性和可選擇性的課程。這一界定試圖反映校本課程的三種基本屬性，即關(guān)聯(lián)性、校本性和可選擇性。校本課程主要分為兩類：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校的特點和需要；二是學(xué)校設(shè)計開發(fā)新的課程，即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。

校本課程是普通高中課程的有機(jī)組成部分，是充分利用當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的課程資源，以學(xué)校為基地開發(fā)的、可供學(xué)生自主選擇的課程。

為了做好校本課程的開發(fā)準(zhǔn)備工作，學(xué)校組織以學(xué)科組為單位的前期評估小組，以普通高中課程方案確定的培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，研究、分析學(xué)校和社會的發(fā)展需求，評估可提供的教育資源，調(diào)查、分析學(xué)生的需求。在校情和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，對校本課程整體開發(fā)做出方案，通過學(xué)生、教師、開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組三方共同努力，確定我校校本課程開發(fā)方案。

校本課程開發(fā)要有專家的引領(lǐng)，學(xué)校聘請課程專家對教師進(jìn)行校本課程開發(fā)的培訓(xùn)，主要培訓(xùn)校本課程開發(fā)的意義、目標(biāo)和程序。使每一位參與開發(fā)的老師掌握如何確定校本課程，如何編寫校本課程的綱要、教材，以及如何進(jìn)行校本課程的教學(xué)評價等。

校本課程要充分體現(xiàn)教師的自主地位，學(xué)校要求教師根據(jù)校本課程的開發(fā)及實施原則，對校本課程按學(xué)科進(jìn)行分解，針對我校學(xué)生實際，結(jié)合教師自身的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗與思考，由教師個人或小組申報課程計劃。計劃包括課程類型、名稱、目標(biāo)、涉及學(xué)科、課時數(shù)、考核方式、第一課時的講稿等。學(xué)校組織同學(xué)科或相近學(xué)科的開發(fā)教師進(jìn)行相互交流，由專家小組對計劃提出修改意見，再由教師個人或小組進(jìn)行修改，使每一個開發(fā)的校本課程都能達(dá)到較高的要求。 為了加強(qiáng)校本課程開發(fā)的動態(tài)管理，經(jīng)專家組審定的校本課程，學(xué)校予以編號建檔，頒發(fā)立項證書。組建由專家組成的開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)組、學(xué)科協(xié)作組和教師開發(fā)組三級管理網(wǎng)絡(luò)。每個教師開發(fā)組由課程立項人領(lǐng)導(dǎo)，并主持日常事務(wù)。在確保每位教師都能參與校本課程開發(fā)的前提下，團(tuán)隊成員根據(jù)自身的特長和優(yōu)勢，明確分工，緊密協(xié)作，共同編寫教學(xué)大綱，編纂教學(xué)材料，擬定實施方案等。同時專家組對每一個校本課程從課程內(nèi)容、教學(xué)過程、課程成果、學(xué)情調(diào)查四個方面進(jìn)行評價，以“教育性、啟發(fā)性、實效性”為依據(jù)，分析教學(xué)過程的設(shè)計是否精心，教法是否得當(dāng)，目標(biāo)達(dá)成率等因素，并及時反饋給教師，使編寫的校本課程具有一定的思考深度和創(chuàng)新性的校本特色。

目前學(xué)校校本課程按學(xué)科開發(fā)的數(shù)量分別為：語文、數(shù)學(xué)、英語各10個，物理、化學(xué)各6個，生物、政治、歷史、地理、體育、藝術(shù)、技術(shù)各4個共70個，這樣的開發(fā)數(shù)量使我校每一位教師成為課程的設(shè)計者、實施者和評價者。這樣一個實踐的過程也是教師自主反思的過程，也是實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生三個層面發(fā)展的過程。

三、設(shè)計“教法研究項目”，引領(lǐng)教師在學(xué)科特色上發(fā)展

隨著課程改革的逐漸深入，教材也呈現(xiàn)出多元化局面．無論是小學(xué)、初中還是高中，都有許多版本的教材。與以前全國只有統(tǒng)一的教材相比，教材的多元化促進(jìn)了教育教學(xué)的百花齊放，也改變了人教版教材“一統(tǒng)天下”的格局，各種版本的教材并存形成了相互競爭的格局，每種版本的教材都在努力做好教材的相應(yīng)配套工作，我校物理組設(shè)計的“教法研究項目”適應(yīng)了新形勢下教育發(fā)展的要求，也使我校物理組成為有特色的強(qiáng)勢學(xué)科。

新課程的實施對一線教師來說是機(jī)會更是挑戰(zhàn)，面對新課程的要求，我們需要去思考，如何在新課程理念的指導(dǎo)下創(chuàng)造性地使用好教材，新課程的實施不僅需要我們轉(zhuǎn)變理念，也需要我們在實踐中不斷總結(jié)提升，更重要的是教法研究能給廣大教師最直接的實踐指導(dǎo)，同時也能提升研究教師的知名度，提高學(xué)科的影響力。從2006年起，我校物理組以“教法研究項目”為引領(lǐng)，組建研究團(tuán)隊參與教材開發(fā)與教法研究，主要完成了兩個方面的研究內(nèi)容：

1. 《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理選修3-2教師教學(xué)用書》的編寫。人教版《高中物理》是全國最有影響的高中教材，全國所有的省份都使用這套教材，其教學(xué)參考資料是指導(dǎo)高中老師進(jìn)行教學(xué)的最具權(quán)威的教參。高中物理《選修3-2》教學(xué)參考資料改變了原來由大學(xué)教師和教材編寫者側(cè)重于教材分析的寫法，從教學(xué)的實踐需要出發(fā)，側(cè)重于實際教學(xué)中的方法和策略的研究，對一線教師的教學(xué)指導(dǎo)極具針對性，深受廣大教師的歡迎。該書對教材中每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，提出了具體的目標(biāo)、詳細(xì)的建議、針對性的策略和發(fā)展學(xué)生能力的途徑，是一本有助于推進(jìn)新課程有效實施、有助于發(fā)展教師專業(yè)能力的優(yōu)秀教學(xué)參考資料。

2. 組織和參與人教版物理全國的新課程培訓(xùn)工作。為了使廣大教師更好地使用新教材，人教社組成了專家培訓(xùn)團(tuán)，我校物理組“教法研究項目”研究團(tuán)隊在教師指導(dǎo)用書編寫的基礎(chǔ)上，深入研究新課程背景下的教學(xué)方法和教學(xué)策略，“新課程理念下高中物理課堂教學(xué)模式的研究”“新課程與科學(xué)探究”“教材新增內(nèi)容的分析及教學(xué)策略”等研究成果得到人教社專家的高度評價，先后有五人入選為培訓(xùn)團(tuán)專家，這些成果做到了教學(xué)理念與教學(xué)實際的有效結(jié)合，有效幫助了教師解決在實施新課程教學(xué)時出現(xiàn)的一般問題，深受廣大教師的歡迎。

體育學(xué)科學(xué)情分析方案范文第5篇

一、構(gòu)建人本創(chuàng)新的精致流程管理

教育理念的最大價值，就是在實踐中把握教育需求，引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)校的健康、可持續(xù)發(fā)展，探索撬動學(xué)校發(fā)展的有力支點，奠定學(xué)校發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，這也是“精致教育”的價值所在。

如何將精致教育理念轉(zhuǎn)化為實實在在的辦學(xué)行為，如何把精致教育愿景落實到教育教學(xué)的全過程，使觀念和行動、理論和實際有機(jī)結(jié)合，這是研究中的一大問題。為解決這一問題，學(xué)校圍繞精致教育，以“人文和科學(xué)相融合”為宗旨，關(guān)注“過程的每一環(huán)”“師生的每一位”“校園的每一角”，形成了有制度、有落實、有保障、有考核的流程管理機(jī)制，使學(xué)校管理走上精細(xì)規(guī)范的軌道。

根據(jù)學(xué)校的工作特點和學(xué)生全面發(fā)展的需要，結(jié)合《義務(wù)教育學(xué)校管理手冊》的制定，在學(xué)校發(fā)展、教學(xué)管理、日常規(guī)范等八個維度選取了102個著眼點，匯編了《精致教育教師工作流程圖》，涵蓋了方方面面的工作，充分體現(xiàn)了精致教育在學(xué)校具體工作中的基本要求。嚴(yán)格實施流程管理，關(guān)注每個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，全面提升教師的流程意識和執(zhí)行能力。例如，通過教學(xué)管理37個流程圖，貫徹“優(yōu)化育人目標(biāo)―關(guān)注教育過程―注重課堂細(xì)節(jié)―提升教學(xué)效果”的思維模式，對教師集體備課、雙節(jié)教研等多方面實施精細(xì)化管理，規(guī)范教學(xué)活動，提升教學(xué)質(zhì)量。

如今，流程管理成為實施精致教育的重要思維方式與行為模式，有力地推動了學(xué)校管理精細(xì)化進(jìn)程，提高了管理績效，為實現(xiàn)學(xué)校流程引領(lǐng)、自主管理奠定了基礎(chǔ)。

二、推進(jìn)豐富多元的精致德育n程

在深化精致教育研究實踐的過程中，學(xué)校著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，充分挖掘德育資源，通過學(xué)科德育整合與滲透，以德育文化建設(shè)為載體，營造和諧健康、積極樂觀的德育氛圍，逐步形成了“班級活動多元、級部資源共享、學(xué)校德育特色”三位一體的德育課程體系。

構(gòu)建“蜊中主題月”德育活動，形成德育體驗課程序列。學(xué)校積極探索主題鮮明、內(nèi)容豐富、相互配套的德育課程體系，發(fā)揮德育的育人功能。學(xué)校德育課程傳承優(yōu)秀歷史文化，以“每月一主題，每題一實踐”為宗旨，構(gòu)建有序列、多主題、高質(zhì)量、富特色的“蜊中主題月”德育活動。如三月的“雷鋒體驗主題月”、四月的“世界地球主題月”等，每個月都有相應(yīng)的活動主題，共同構(gòu)建了“蜊中德育”體驗課程體系。每個主題都有一套多元多維度的評價激勵機(jī)制、協(xié)調(diào)完整的活動保障措施和一系列不同形式的分層活動，以確保德育活動的有效實施。學(xué)校的德育體驗課程，始終堅持“內(nèi)容實一些、形式活一些、主題深一些”的原則，讓學(xué)生在活動中展示自我，釋放自我，提升能力，增強(qiáng)自信。

建設(shè)多元德育課程，建構(gòu)無痕化德育模式。在“蜊中德育”體驗課程的引領(lǐng)下，學(xué)校致力于創(chuàng)設(shè)全方位的德育課程，建構(gòu)無痕化的德育模式，進(jìn)而增強(qiáng)德育的實效性。以師生同步、家校同步、班校社團(tuán)活動同步，來完善“師德師風(fēng)建設(shè)實施方案”，樹立“魅力教師”；設(shè)立“家長講堂”“家長監(jiān)考”等機(jī)制，形成教育合力；創(chuàng)設(shè)“特色社團(tuán)”“風(fēng)采社團(tuán)”，確保學(xué)生個性張揚、全員參與。這將學(xué)校德育課程內(nèi)容與學(xué)科課程、家庭教育、活動課程相互融合在一起，發(fā)揮了德育“潤物無聲”的效應(yīng)，實現(xiàn)了有效德育的無痕育人。

三、立足自主生本的精致自我管理

學(xué)校歷來重視對學(xué)生自主精神、自我管理能力的培養(yǎng)，通過“自我、班級、學(xué)?！比齻€層級教育管理平臺的創(chuàng)設(shè)，真正把管理權(quán)交給了學(xué)生，實現(xiàn)了學(xué)生的自我管理。

一是我的成長我做主。精致教育實踐伊始，為培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，提高他們自我約束、自我管理的能力，學(xué)校逐漸開展了一系列學(xué)生自愿參與、自覺參與、樂于參與、主動參與的各類校園活動。如每周的升旗儀式，學(xué)生全程自主負(fù)責(zé)；課前“三分鐘精彩展示”，學(xué)生自己尋找素材，發(fā)掘主題；校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動，都是由學(xué)生自主組織、設(shè)計、訓(xùn)練、實施。這充分展示了學(xué)生的各項特長，培養(yǎng)了他們自主策劃大型活動的能力，使其綜合素質(zhì)得以提升。

二是我的班級我管理。學(xué)生不但是班級活動的參與者，更是活動的管理者。自行管理班級的大小事務(wù)，是學(xué)生自我管理的主要手段，也是對學(xué)生進(jìn)行自主教育的重要內(nèi)容。如教室、走廊上班級文化的豐富展示；班級理念、班徽、班歌等的設(shè)計創(chuàng)作……無不彰顯著學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽感，同時更提升了學(xué)生的自主管理能力。

三是我的學(xué)校我當(dāng)家。從進(jìn)出校門的秩序維護(hù)，到大課間及環(huán)境衛(wèi)生的檢查，方方面面的常規(guī)管理都成為了學(xué)生自己的事情。學(xué)校設(shè)立了“學(xué)長助理制”，成立了“學(xué)長團(tuán)”，對全體學(xué)生進(jìn)行全方面的引領(lǐng)和帶動，以學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行校園活動的開展和校園文化的傳承，把班主任和教師從繁重的管理輔導(dǎo)工作中解放出來。如今，學(xué)校學(xué)生在學(xué)會了管理他人的同時，也學(xué)會了自我管理。

四、打造和諧高效的精致課堂教學(xué)

實踐精致教育以來，學(xué)校圍繞“聚焦課堂，提升質(zhì)量”不斷調(diào)查、分析、問診，通過全校性的專題研討活動，促進(jìn)教師樹立“因材施教、分層導(dǎo)學(xué)”的觀念，從課堂上的教學(xué)分層到課后的作業(yè)分層、輔導(dǎo)分層，使基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能向更高的層次邁進(jìn)，同時更培養(yǎng)了他們樂學(xué)善思的精神品質(zhì)。