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對法學(xué)專業(yè)的看法范文第1篇

關(guān)鍵詞：《分析化學(xué)》；環(huán)境工程；課堂教學(xué)；教學(xué)效果

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）09-0108-02

一、引言

《分析化學(xué)》是一門理論性高、應(yīng)用性廣、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，是高校環(huán)境類、化學(xué)化工類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。環(huán)境工程專業(yè)是20世紀(jì)70年代末發(fā)展起來的新興的綜合性學(xué)科，它是一門運(yùn)用環(huán)境科學(xué)、工程學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科的理論和方法，研究保護(hù)和合理利用自然資源，控制和防治環(huán)境污染，以改善環(huán)境質(zhì)量，使人們得以健康和舒適的生存的學(xué)科，有著廣泛的發(fā)展前景。而化學(xué)學(xué)科就是其中的一個(gè)比較重要的相關(guān)學(xué)科，《分析化學(xué)》課程也是目前所有開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的高校課程體系中不可缺少的一門學(xué)科基礎(chǔ)課程，它不僅為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供必要的理論準(zhǔn)備，而且為今后的科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐打下牢固的理論基礎(chǔ)。一直以來，很多教師和同學(xué)都對該課程有種難教、難學(xué)的感覺，認(rèn)為該課程中公式多還難記，概念模糊不易理解，內(nèi)容也多而雜。如何提高環(huán)境工程專業(yè)《分析化學(xué)》教學(xué)效果一直是擺在每一位教師面前的一個(gè)重要課題，本文作者就如何提高《分析化學(xué)》教學(xué)效果談幾點(diǎn)看法，僅供參考。

二、講好第一節(jié)緒論部分

俗話說，“萬事開頭難”。學(xué)生在面對一門新課程時(shí)，往往感到迷惘，不知道該課程有多大用途，該怎樣學(xué)習(xí)。緒論既是一門學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的開始，也是學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)的開始。每門課程最好講的是緒論部分，最難講的也是緒論部分。緒論作為全書概括性的提要，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。然而，部分老師在上課時(shí)把緒論當(dāng)作一個(gè)開場白，一帶而過；也有些教師認(rèn)為緒論至少要講兩節(jié)課，甚至三節(jié)課，這同樣也是沒有必要的。緒論除了要達(dá)到多方面的教學(xué)目標(biāo)外，還因?yàn)閹熒谝淮谓佑|，是共同學(xué)習(xí)的開始，要營造共同學(xué)習(xí)的良好氛圍，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也要適當(dāng)展示教師自身良好的教育素質(zhì)，因此必須精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。在上環(huán)境工程專業(yè)《分析化學(xué)》課的緒論時(shí)，我們可以以歷史上發(fā)生的重大環(huán)境污染案例的分析和調(diào)查為例，向?qū)W生介紹20世紀(jì)50年生在日本的公害病——水俁病的病因發(fā)現(xiàn)過程。水俁病是最早出現(xiàn)的因工業(yè)廢水排放污染造成的公害病，環(huán)境分析化學(xué)工作者利用光譜定量分析和元素追蹤等分析化學(xué)手段，歷經(jīng)11年之久，揭示了由于汞污染造成的嚴(yán)重危害。通過這種對典型污染物案例甄別的講述使學(xué)生了解《分析化學(xué)》在環(huán)境樣品分析中的重要作用，激起學(xué)生學(xué)習(xí)《分析化學(xué)》的熱情和積極性。最后，關(guān)于《分析化學(xué)》的內(nèi)容及研究方法要概述性的講，列出課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容即可，一方面教材后面部分會(huì)具體闡述，另一方面由于學(xué)時(shí)所限也不能將所有知識重復(fù)講解。筆者相信，只要緒論講好了，對于講好《分析化學(xué)》一定會(huì)起到事半功倍的效果。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代科技發(fā)展的特點(diǎn)使得學(xué)科間交叉與滲透，近代生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)的迅速發(fā)展給《分析化學(xué)》提出了更高的要求。有限的教學(xué)時(shí)數(shù)不可能把方方面面的內(nèi)容都講到，只能以點(diǎn)帶面地去講，并且結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。目前的環(huán)境工程專業(yè)《分析化學(xué)》教材的內(nèi)容和體系基本上是以經(jīng)典的化學(xué)分析為主，主要是四大滴定分析，即酸堿滴定、氧化還原滴定、配位滴定、沉淀滴定分析，如果只是簡單地闡述這些滴定的原理及其方法會(huì)有些枯燥，缺乏和專業(yè)的聯(lián)系。例如，在講授酸堿滴定時(shí)，我們可以把這個(gè)知識點(diǎn)和環(huán)境污水處理過程聯(lián)系起來，污水處理中對各種不同酸堿性水處理的實(shí)質(zhì)上就是酸堿相互滴定問題，讓學(xué)生了解酸堿滴定這部分內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)是緊密聯(lián)系的，是不可忽視的內(nèi)容。又如，在講授沉淀滴定時(shí)，可以結(jié)合水體中污染物可能發(fā)生的沉淀溶解反應(yīng)，通過計(jì)算分析溶解度及其可能影響因素，就可以利用沉淀溶解平衡關(guān)系預(yù)測污染物溶解或沉淀作用的大小。通過這種與專業(yè)應(yīng)用結(jié)合的方法講解，可以避免原有教材內(nèi)容簡單、枯燥，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正理解《分析化學(xué)》基礎(chǔ)課的重要地位，重視今后的學(xué)習(xí)。

四、注重知識體系的銜接

眾所周知，《分析化學(xué)》公式多，概念更多，但是值得注意的是整個(gè)課程體系是有機(jī)聯(lián)系在一起的。許多公式只是一些基本公式的繁衍或不同的表現(xiàn)形式，在授課時(shí)，只要幫助學(xué)生理清各部分知識之間的銜接關(guān)系，把握住它們之間相互連接的線索，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)顯得游刃有余。因此，做好《分析化學(xué)》各知識體系的銜接工作對于講好《分析化學(xué)》尤為重要。此外根據(jù)課程內(nèi)容，《分析化學(xué)》所用的方法可分為化學(xué)分析法和儀器分析法，二者各有優(yōu)缺點(diǎn)，相輔相成。教師在授課時(shí)，除了要講好講透化學(xué)分析原理之外，一定要注意合理結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及儀器分析技術(shù)，并且應(yīng)適當(dāng)調(diào)整化學(xué)分析法和儀器分析法在課堂教學(xué)中所占的比例，從整體上系統(tǒng)地把握全書的內(nèi)容，時(shí)時(shí)刻刻突出主線，應(yīng)用主線。

五、建立科學(xué)的考評制度

在大學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，通常是以平時(shí)成績和期末考試成績綜合評價(jià)學(xué)生掌握知識的水平，以此來評價(jià)教學(xué)效果。這樣的方法能綜合考評學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。但是，傳統(tǒng)的平時(shí)成績一般僅僅包括平時(shí)作業(yè)、課堂考勤和課堂提問。這樣的形式太單調(diào)，不能突出那些對《分析化學(xué)》比較有學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)。因此，我們可以把平時(shí)成績的內(nèi)容擴(kuò)大化，例如鼓勵(lì)學(xué)生對其所感興趣的章節(jié)進(jìn)行課外閱讀，通過課下查資料來寫一些相關(guān)小論文；同時(shí)積極開展與《分析化學(xué)》相關(guān)的課外活動(dòng)，俗話說“得法于課內(nèi)，收效于課外”，通過豐富多彩的課外活動(dòng)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如教師可組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)《分析化學(xué)》問題的辯論會(huì)、有關(guān)化學(xué)污染的調(diào)查等活動(dòng)。這樣既鞏固了課內(nèi)所學(xué)知識，發(fā)展了運(yùn)用能力，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)向社會(huì)生活的延伸。這樣，平時(shí)成績不僅包括作業(yè)、課堂考勤、課堂討論、小論文，而且也包括學(xué)生平時(shí)在《分析化學(xué)》課外活動(dòng)的參與情況。另外，期末考試，我們對考試內(nèi)容及形式也可進(jìn)行變通，改變傳統(tǒng)的整篇死記硬背題目的做法，我們加一些考察學(xué)生創(chuàng)新思維的題目。這樣，提高了學(xué)生的積極性，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

六、結(jié)語

《分析化學(xué)》是一門博大精深的學(xué)科，我國化學(xué)界前輩徐壽先生曾形容《分析化學(xué)》是“考質(zhì)求數(shù)之學(xué)，乃格物之大端，而為化學(xué)之極致也”。關(guān)于如何提高《分析化學(xué)》教學(xué)效果已有許多前輩和同行教師進(jìn)行了深入的研究，得到了許多寶貴的成果。本文主要就講好第一節(jié)緒論部分、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、注重知識體系的銜接和建立科學(xué)的考評制度等教學(xué)方法和手段拋磚引玉，作者希望通過廣大教師的共同努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、與時(shí)俱進(jìn)，作者堅(jiān)信環(huán)境工程專業(yè)《分析化學(xué)》的教學(xué)手段將更加豐富、教學(xué)效果將更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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[3]唐建設(shè)，項(xiàng)麗.環(huán)境分析化學(xué)教學(xué)體會(huì)[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009，22（60），245.

對法學(xué)專業(yè)的看法范文第2篇

這份報(bào)告公布的時(shí)間正是全國高考剛剛結(jié)束之時(shí)，也是很多考生填報(bào)志愿的關(guān)鍵時(shí)候。而近幾年關(guān)于法學(xué)專業(yè)招生熱就業(yè)冷的話題也一直為人們所關(guān)注。目前正值高考錄取階段，記者圍繞法學(xué)專業(yè)的報(bào)考招錄情況進(jìn)行了調(diào)查。

法學(xué)專業(yè)招生人數(shù)未見減少

記者先后撥打了中國人民大學(xué)、中國政法大學(xué)和北京交通大學(xué)招生辦公室的電話，由于目前正在進(jìn)行錄取工作，負(fù)責(zé)招生的老師正在各地進(jìn)行錄取，接聽電話的都是負(fù)責(zé)咨詢的工作人員。

記者又登錄了中國人民大學(xué)網(wǎng)站，查閱了人民大學(xué)2009年本科招生計(jì)劃，其中法學(xué)專業(yè)在全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市都招生。記者計(jì)算了一下，包括法學(xué)國防生在內(nèi)，今年人民大學(xué)法學(xué)專業(yè)共招生約130名。從其網(wǎng)站上公布的最近3年法學(xué)專業(yè)在各省的錄取分?jǐn)?shù)線來看，錄取分?jǐn)?shù)都挺高。

而中國政法大學(xué)網(wǎng)站上公布的《中國政法大學(xué)2009年分省來源招生計(jì)劃表》顯示，今年法大計(jì)劃招收法學(xué)專業(yè)共計(jì)1055人，此外，還有法學(xué)實(shí)驗(yàn)班50人和法學(xué)國防生70人。而中國政法大學(xué)招生辦公室主任劉琳琳在做客新浪網(wǎng)介紹2009年法大招生情況時(shí)，也說到這幾年法大的招生規(guī)模都沒有太大的調(diào)整。

記者從北京交通大學(xué)招生辦公室的工作人員那里了解到，交大人文學(xué)院法學(xué)專業(yè)今年仍然計(jì)劃招生約50人。

從這幾所高校的招生計(jì)劃來看，法學(xué)專業(yè)的招生計(jì)劃并沒有作大的調(diào)整，沒有因?yàn)榫蜆I(yè)率低而減少招生人數(shù)。這一點(diǎn)也得到了一位多年從事高中教學(xué)工作的班主任馬老師的印證，他告訴記者，“沒有感覺到高校的法學(xué)專業(yè)在壓縮招生，今年和往年感覺差不多。”

法學(xué)仍是很多考生關(guān)注專業(yè)

那么，考生、家長和老師又是如何看待報(bào)考法學(xué)專業(yè)的呢？

記者登錄了新浪網(wǎng)教育論壇，看到很多網(wǎng)友都在詢問關(guān)于法學(xué)專業(yè)的問題，而問題的內(nèi)容主要集中在錄取分?jǐn)?shù)、如何填報(bào)志愿上。也有人提到法學(xué)專業(yè)近年來就業(yè)不是很好，但回帖的人大多認(rèn)為就業(yè)率僅僅是選擇專業(yè)時(shí)考慮的一個(gè)因素，而且，多數(shù)情況都是家長對就業(yè)問題考慮的更多一些，而考生考慮更多的是自己的興趣和實(shí)力。

在高校工作了7年的王老師，對于專業(yè)和就業(yè)的問題談了自己的看法，“就業(yè)市場是風(fēng)云突變的，很難預(yù)測幾年后哪個(gè)專業(yè)就業(yè)就一定會(huì)好，今年就業(yè)好的專業(yè)未必明年就好。一屆一屆的畢業(yè)生都在找工作，其中有很多偶然的難以預(yù)測的因素。今年的經(jīng)濟(jì)形勢對畢業(yè)生就業(yè)帶來了一定的影響，而且對某些專業(yè)的影響相對要大一些?？墒?年前，誰又能預(yù)測到今年會(huì)是這種形勢呢？”

記者采訪的一位考生家長對這種就業(yè)率排名提出了自己的看法，他覺得這些數(shù)據(jù)在具體到考生填報(bào)志愿時(shí)并沒有太大的意義?！斑@樣的數(shù)據(jù)缺乏針對性，法學(xué)是一大類專業(yè)，其中還分許多小類，而且，全國的法學(xué)院校那么多，有學(xué)校、地區(qū)的差異，單看這一綜合性的排名并不能說明多少問題?！?/p>

法學(xué)教育模式在改革中探索

但是，法學(xué)專業(yè)這幾年就業(yè)遇冷是不可否認(rèn)的，這種狀況引起了很多人的思考，高校自身也在反思。法學(xué)教育與人才市場需求脫節(jié)、缺乏實(shí)踐性與復(fù)合性的問題已經(jīng)引起重視，并在努力改善之中。

中國政法大學(xué)從2008年開始設(shè)立法學(xué)實(shí)驗(yàn)班，在全國招生50名，今年繼續(xù)招生50名。這是教育部法學(xué)教育模式改革的試點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)班學(xué)制六年，分基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段和應(yīng)用學(xué)習(xí)階段，制定專門的培養(yǎng)方案，采取一對一的全程導(dǎo)師制，畢業(yè)取得法律碩士學(xué)位。記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多考生對法學(xué)實(shí)驗(yàn)班都很有興趣，通過電話和網(wǎng)絡(luò)咨詢有關(guān)問題。但據(jù)了解，實(shí)驗(yàn)班錄取分?jǐn)?shù)也相當(dāng)高。

對法學(xué)專業(yè)的看法范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 非法學(xué)；法律職業(yè)道德；必要性；研究

隨著我國進(jìn)行法制建國的步伐越來越快，對整體公民的法制意識和法律知識的普及和認(rèn)識是相當(dāng)嚴(yán)峻和刻不容緩的。當(dāng)今社會(huì)面臨的首要問題就是法律職業(yè)道德教育，在高校內(nèi)很多院系都沒有開設(shè)有關(guān)法律職業(yè)道德這門課程，即使是開設(shè)也沒有相關(guān)職業(yè)道德的內(nèi)容；而且即使學(xué)生在職業(yè)道德這方面的知識已經(jīng)很精通，但是他并不一定有良好的職業(yè)道德觀念。很多院校在進(jìn)行法律職業(yè)道德教學(xué)的時(shí)候遇到學(xué)分和學(xué)時(shí)不平衡的時(shí)候就會(huì)刪減法律課程的學(xué)時(shí)，導(dǎo)致現(xiàn)在很多學(xué)生對職業(yè)道德法律中的相關(guān)問題認(rèn)識還很不清楚，以后在工作中缺乏職業(yè)道德意識和法律職業(yè)團(tuán)隊(duì)道德情況不樂觀的情況。

一 法律職業(yè)道德教育

把大學(xué)中的職業(yè)道德教育作為一門學(xué)科，主要教授大學(xué)生道德知識，以說教和灌輸?shù)男问桨崖殬I(yè)道德教給學(xué)生，旨在把學(xué)生培育成在工作中做好本職和安分守己的人。所以大學(xué)中的職業(yè)道德教育內(nèi)容為在工作中需要遵循的道德原則、傳統(tǒng)美德和社會(huì)公德等。西方社會(huì)對大學(xué)的職業(yè)道德教育中則很少的涉及內(nèi)容方面的教學(xué)，主要是通過案例講授還有傾聽學(xué)生的觀念。西方更注重對學(xué)生價(jià)值觀和態(tài)度的培養(yǎng)。

二 大學(xué)生職業(yè)道德現(xiàn)狀

當(dāng)前高校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)狀十分嚴(yán)峻，已經(jīng)對高校教育管理敲響了警鐘。現(xiàn)在大學(xué)生中普遍存在偏執(zhí)、自私、要求別人多關(guān)愛別人少、缺乏同情心和責(zé)任感等嚴(yán)峻問題。而且大部分高校也是存在重視分?jǐn)?shù)輕視能力、重視知識輕視素質(zhì)，對大學(xué)生的人格教育并不重視，導(dǎo)致學(xué)生也是一味地追求分?jǐn)?shù)的上升而不提高自己的職業(yè)素質(zhì)。這種現(xiàn)象對大學(xué)生以后的入職會(huì)起到很大的阻礙作用。西南大學(xué)的肖平教授等人曾在廣州、山東、重慶的地方做了一次關(guān)于大學(xué)生從業(yè)動(dòng)機(jī)的調(diào)查，35.2%的學(xué)生會(huì)把工作是否穩(wěn)定作為以后擇業(yè)的首要條件，發(fā)揮自己才能的是15.6%的學(xué)生，還有2.1%的大學(xué)生擇業(yè)的動(dòng)機(jī)為社會(huì)地位高，受人尊敬。只有7.9%的大學(xué)生想要找的工作是對社會(huì)有貢獻(xiàn)的。由此可以看出大學(xué)生對崗位的需求是以工資待遇和地點(diǎn)有較高的要求，這就會(huì)出現(xiàn)一些崗位有很多人去競拿，而對于另外一些職業(yè)則是無人問津。甚至一些高校女生畢業(yè)后并不先找工作，而是通過征婚找到好條件的男友，來解決以后的工作問題。就敬業(yè)來說，現(xiàn)在的大學(xué)生功利主義很強(qiáng)，雖然說這跟整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣和生活現(xiàn)狀有關(guān)系，但是在工作方面并不能腳踏實(shí)地地干下去，奉獻(xiàn)精神很薄弱，過分注重物質(zhì)報(bào)酬，這樣在找工作方面肯定會(huì)得不到用人單位的信任和重用。

三 非法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)法律職業(yè)道德必要性

1 建設(shè)社會(huì)主義法治國家的需要

從黨在十五大提出依法治國這一治國方針以來，到十以后，我國對依法治國的要求越來越強(qiáng)烈“法律是一種制度，也是一系列觀念”，而且我國對法治要求是從經(jīng)濟(jì)、文化和政治等領(lǐng)域全方位展開的，滲透的。法治社會(huì)的建設(shè)是依靠全社會(huì)的整個(gè)力量，僅僅靠少數(shù)的法律精英是不可能完成的，它與整個(gè)社會(huì)全體公民的整體素質(zhì)有關(guān)系。

2 大學(xué)生全方面發(fā)展的需要

現(xiàn)在社會(huì)對人才的需要都是全方位的復(fù)合型人次，所以大學(xué)生除了要有專業(yè)的知識還應(yīng)該在心理、法律和道德等方面都掌握。但是中國的高校教育并沒有這樣全方面教育大學(xué)生，導(dǎo)致他們對法治觀念比較欠缺。即使有的大學(xué)對學(xué)生開設(shè)了這門課程，但是非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生并不能真正地理解法律的內(nèi)涵，最后還是導(dǎo)致這些學(xué)生對法律知識的欠缺，這樣使得大部分學(xué)生不能發(fā)展成為全方位人才。

3 校園良好氛圍的需要

近幾年我國大學(xué)生觸碰法律底線的現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮，這種現(xiàn)象并不是好的征兆，大學(xué)生活本應(yīng)該像象牙塔一樣純真無邪，可是由于部分學(xué)生法律觀念缺失，使得大學(xué)氛圍不再如原來一樣。2004年2月，云南大學(xué)學(xué)生馬加爵錘殺了自己的4名舍友；2004年7月，北京外國語大學(xué)中學(xué)生羅卡娜刺死本校學(xué)生李春霞；2008年7月，海南師范大學(xué)的學(xué)生陳某偷拍本校學(xué)生私照，并且未得到本人同意，把照片上傳到網(wǎng)絡(luò)。制造了當(dāng)時(shí)最為轟動(dòng)的“艷照門”事件；還有近幾年，復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院林森浩的投毒殺人案，本應(yīng)為為醫(yī)生研究藥治療人，但是卻用自己的專業(yè)傷害了人......孫曉樓先生曾說“如果一個(gè)人的人格或者道德不好的話，那么他的學(xué)問或者技術(shù)越是高，就越會(huì)危害社會(huì)。”我們國家高校近幾年出現(xiàn)這么多嚴(yán)重的犯罪案件，雖然說這種現(xiàn)象肯定有多方位的因素，但是犯罪學(xué)生自身法律知識淡薄是致使他們犯罪的主要原因，因此，高校應(yīng)該加大對非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法律教育的力度，為以后營造良好的校園氛圍做準(zhǔn)備。

四 高校非法學(xué)專業(yè)法律教育的現(xiàn)狀

1 高校對非法學(xué)學(xué)生道德教育不夠重視

我國高校明顯是重智育輕德育，而且在進(jìn)行德育時(shí)注重教給學(xué)生思想政治方面的內(nèi)容，教育學(xué)生愛黨愛國家，忽視了道德品質(zhì)的培養(yǎng)，沒有對學(xué)生的人格進(jìn)行良好的培養(yǎng)。即使有道德品質(zhì)課程，也是注重教給學(xué)生公共道德教育，沒有把職業(yè)道德教育滲透到課程當(dāng)中。很多高校在開展職業(yè)道德時(shí)，課程安排并不合理，要么是在一二年級開的思想政治公共課里，對這些知識一帶而過，沒有重視，要么就是在畢業(yè)前對學(xué)生的囑托中出現(xiàn)，但是并沒有顯示出來職業(yè)道德在教學(xué)中的地位。對于當(dāng)前職業(yè)道德教育，一些高校教師的看法是持否定態(tài)度的，他們認(rèn)為學(xué)生課業(yè)很多，特別是本專業(yè)課程也是安排很緊張，如果把職業(yè)道德加進(jìn)來，學(xué)生的負(fù)擔(dān)會(huì)很重，可以等到學(xué)生走向崗位再進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以節(jié)約教育資源，也可以讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢姶蟛糠指咝β殬I(yè)道德教育并不重視。

  另外高校對職業(yè)道德的投入經(jīng)費(fèi)也不夠，每個(gè)高校對學(xué)校的教育活動(dòng)都是會(huì)有投入經(jīng)費(fèi)的，但是在職業(yè)道德教育這方面就很容易被侵占或占用，通過對一些高校的教育經(jīng)費(fèi)的了解情況，幾乎沒有高校對職業(yè)道德教育投入經(jīng)費(fèi)。但是對職業(yè)道德的活動(dòng)開展，應(yīng)該需要人力物力，經(jīng)費(fèi)的占用會(huì)影響到它的效果。

2 大學(xué)職業(yè)道德教育觀念落后

在以前的單一社會(huì)活動(dòng)中，對職業(yè)的分類不夠具體，職業(yè)操守要求比較籠統(tǒng)，大部分人認(rèn)為教育就是把知識經(jīng)驗(yàn)和技能進(jìn)行傳遞，當(dāng)時(shí)的社會(huì)也并沒有對當(dāng)時(shí)大學(xué)生的職業(yè)道德提出要求。但是，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，原來培養(yǎng)的人才并不能很好地踐行職業(yè)道德，不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)前教育比較追求學(xué)生“全面發(fā)展”，著重對學(xué)生的自身素質(zhì)的完善，社會(huì)的發(fā)展在工作要求上也會(huì)對學(xué)生在職業(yè)道德上面很擅長，但是，人們被傳統(tǒng)的思想理念扎根太深，教育者很難糾正，受教育者就更容易對職業(yè)道德認(rèn)識不深入。

3 職業(yè)道德教育方法流于形式

我國大學(xué)職業(yè)道德教育中，只是片面地注重知識的重要性，在職業(yè)道德的教育上以教授為主，但是職業(yè)道德本應(yīng)該以實(shí)踐為主，這樣就違背了職業(yè)道德教育的本意。職業(yè)道德本身應(yīng)該是應(yīng)用性知識，應(yīng)該讓大學(xué)生結(jié)合多種多樣的社團(tuán)活動(dòng)，在真實(shí)的環(huán)境中建立職業(yè)道德，不能停留在說教上。

我們大學(xué)職業(yè)道德一直流于形式，雖然高校中有很多各種各樣的校外活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)確實(shí)也可以對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，但是這些活動(dòng)的參與人并不是全體學(xué)生，不具有普及性。

五 推進(jìn)非法學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的對策

1 凸顯法學(xué)教育的獨(dú)立性

針對不同專業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)該選擇不同的并適合專業(yè)需求的課程，不應(yīng)該每一個(gè)專業(yè)都教授同一個(gè)課程。對于勞動(dòng)法和與勞動(dòng)法有關(guān)的法律都應(yīng)該納入教授范圍，在教授時(shí)，不僅要把知識與學(xué)生以后專業(yè)的對口性高，更應(yīng)該講到更深層次，這樣在學(xué)生以后工作的時(shí)候才能解決現(xiàn)實(shí)發(fā)生的問題。

2 重視實(shí)踐性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能讓學(xué)生對這些枯燥的法律爛熟于心，而是十分乏味，而且教師也花費(fèi)了不少精力，但是并沒有收到更好的成效。因此，在教授學(xué)生法律知識的時(shí)候應(yīng)該把一些重點(diǎn)問題結(jié)合到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，在幫助學(xué)生解決問題時(shí)也總結(jié)出法律的規(guī)律，這樣的學(xué)習(xí)更能幫助學(xué)生理解和運(yùn)用法律知識。

3 培養(yǎng)興趣

在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，把實(shí)際問題納入其中時(shí)已經(jīng)在一定程度上吸引了學(xué)生們的興趣。讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到了很充實(shí)的知識，但是俗話說“興趣是最好的老師”，有相關(guān)研究也表示，如果一個(gè)人對這份工作感興趣，能發(fā)揮他才能的80%～90%，并且不知道疲倦。

4 改進(jìn)“專業(yè)法學(xué)”課程的教育措施

對于非法學(xué)學(xué)生的“專業(yè)法學(xué)”課程設(shè)置要根據(jù)專業(yè)課和法學(xué)課的關(guān)系進(jìn)行，兩個(gè)課程相結(jié)合，讓學(xué)生更容易理解，所以要培養(yǎng)“雙師型團(tuán)隊(duì)”，加強(qiáng)非法學(xué)專業(yè)教師和法學(xué)教師的交流，使專業(yè)知識和法律綜合。

參考文獻(xiàn)

[1]龔睿.對非法學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)相關(guān)法律教育的思考――基于高等職業(yè)院校的課程設(shè)置分析[J].文學(xué)教育，2014（6）.

[2]李國濤.我國大學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀、問題與對策[D].山東師范大學(xué)，2006.

對法學(xué)專業(yè)的看法范文第4篇

本文作者：孟卿于祿娟工作單位：保定黨校

高校教育是培養(yǎng)法律職業(yè)道德的重要途徑。法律職業(yè)道德教育的養(yǎng)成受多種因素的影響，是一個(gè)復(fù)雜且較為漫長的過程。作為一種養(yǎng)成教育，專門而系統(tǒng)的法學(xué)教育是法律職業(yè)道德養(yǎng)成的一個(gè)重要的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)和條件。同時(shí)，大學(xué)階段，青年的心智逐漸走向成熟，同時(shí)可塑性極大，這就為高校法律職業(yè)道德教育的開展提供了廣闊的空間?？梢哉f，高校教育是培養(yǎng)法律職業(yè)道德的重要途徑。在西方，不管是大陸法系，還是英美法系的國家，都十分注重高校對法科學(xué)生的職業(yè)道德教育。相關(guān)課程成為法學(xué)教學(xué)計(jì)劃中的重要內(nèi)容。在美國，學(xué)界普遍認(rèn)同：大學(xué)是法律人的養(yǎng)成階段（其中包括法律職業(yè)道德水準(zhǔn)的提升），法律職業(yè)道德必須從大學(xué)法學(xué)教育開始。在我國，高校是我國培養(yǎng)法律人才的主渠道。高校教育仍然有著家庭教育、社會(huì)教育無法比擬的優(yōu)勢，且社會(huì)道德的塑造與維護(hù)已成為現(xiàn)代大學(xué)的一項(xiàng)重要社會(huì)職責(zé)。因此，高校必須肩負(fù)起法律職業(yè)道德教育的重任，為國家培養(yǎng)技能和素養(yǎng)雙合格的法律人才。法律職業(yè)道德教育的欠缺及其弊端不容忽視。當(dāng)今中國法學(xué)教育中最缺乏的就是法律職業(yè)道德的教育。這表現(xiàn)在很多方面：如法學(xué)教學(xué)中重視法律知識的傳授，而忽視學(xué)生法治意識的培養(yǎng)，學(xué)生對法律價(jià)值、目的等問題的探討缺乏適度引導(dǎo)；法學(xué)教學(xué)中不注重法律職業(yè)道德教育，如法律職業(yè)道德課程設(shè)置比較晚（20世紀(jì)90年代后期我國部分高校才開設(shè)該課程）；法律職業(yè)道德教育方面師資不配套，出現(xiàn)嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象；現(xiàn)有師資缺乏法律職業(yè)者道德培養(yǎng)意識，只專注于法律專業(yè)知識的簡單灌輸；教育中缺乏專門的可參照的法律職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)中僅停留在“填鴨式”的舊有教學(xué)方式上，很少啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行法律判斷等。這些問題帶來了諸多弊端：如當(dāng)接受此教育模式的法學(xué)專業(yè)學(xué)生成為一名執(zhí)法者時(shí)，致使執(zhí)法者本身法律意識不強(qiáng)，這在一定程度上導(dǎo)致了現(xiàn)實(shí)中大量司法不獨(dú)立現(xiàn)象；執(zhí)法者缺乏應(yīng)有的法律職業(yè)道德；執(zhí)法者缺乏獨(dú)立司法的意識和能力等。這些弊端，正阻礙著我國社會(huì)主義法制建設(shè)的進(jìn)程。

法律職業(yè)道德對社會(huì)法治意識的培養(yǎng)有著重要作用。法律職業(yè)共同體是引領(lǐng)一個(gè)國家法治發(fā)展的主導(dǎo)力量，其法治實(shí)踐及其展現(xiàn)的職業(yè)道德則直接影響著整個(gè)社會(huì)法治意識的形成，進(jìn)而影響著一個(gè)國家的法治水平與進(jìn)程。由于法治歷史傳統(tǒng)的缺失和現(xiàn)實(shí)中的執(zhí)法與司法腐敗現(xiàn)象的負(fù)面影響，法律至上的法律信仰在我國公民中遠(yuǎn)未樹立。一個(gè)沒有法律信仰的國家，可以想象其法治化的進(jìn)程是何等艱難。因此，高校法學(xué)院系作為我國法律人才的培養(yǎng)基地，必須要重視并切實(shí)加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)大學(xué)生的法律職業(yè)道德教育，為國家輸送合格的法律職業(yè)者，進(jìn)而為培養(yǎng)社會(huì)法治意識，推進(jìn)法治化進(jìn)程作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

法律職業(yè)道德的養(yǎng)成非一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)前，高校要在思想觀念上認(rèn)識到加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)大學(xué)生法律職業(yè)道德教育極其重要，同時(shí)，在法學(xué)教育中還要做好以下幾個(gè)方面的工作，以提高法律職業(yè)道德教育的成效。1.重新定位法學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)法律職業(yè)道德課程。在我國現(xiàn)階段，法學(xué)教育中較為注重法律知識和技能的傳授，法律職業(yè)道德教育或是缺失，或是流于形式。以往高校法學(xué)專業(yè)大學(xué)生法律職業(yè)道德的缺失在一定程度上與其法學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不科學(xué)有著直接的關(guān)系。因此，加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)大學(xué)生法律職業(yè)道德首要的是要對法學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位。根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，高素質(zhì)法律人才應(yīng)當(dāng)具備三大基本素養(yǎng)：一是法律學(xué)問，二是社會(huì)常識，三是法律道德。高校法學(xué)院系的教育任務(wù)應(yīng)與之相適應(yīng)，即傳授專業(yè)法律知識和職業(yè)技能、融匯社會(huì)常識教育和法律職業(yè)道德培養(yǎng)。高校法學(xué)院系必須以高度的社會(huì)責(zé)任感緊緊圍繞著這樣的培養(yǎng)目標(biāo)開展相關(guān)的教育教學(xué)工作，切實(shí)有效地提升法學(xué)專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。在法治完善的西方社會(huì)，其高等法學(xué)教育的實(shí)踐表明：諸如司法倫理、律師倫理等有關(guān)法律職業(yè)道德訓(xùn)導(dǎo)課程均被列為法學(xué)教育中的重要課程。而在我國，法律職業(yè)道德教育課程的開設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于法學(xué)教育的發(fā)展，更加遺憾的是，法律職業(yè)道德教育課程并沒有包含在國家確立的14門法學(xué)核心課程之內(nèi)。因此，對國家來說，要重視法律職業(yè)道德教育的重要性和緊迫性，將該課程確立為法學(xué)核心課程，并規(guī)范課程內(nèi)容，組織編寫高質(zhì)量的全國統(tǒng)編教材；對高校來說，要端正法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，盡快將法律職業(yè)道德教育列入法學(xué)教育的核心課程，提升學(xué)生的法律道德認(rèn)知水平，這是實(shí)現(xiàn)有效法律職業(yè)道德教育的首要措施。2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高法律職業(yè)道德教育成效。教育成效的基本保障是教學(xué)方法。法律職業(yè)道德教育是一種情感教育，且有著自身獨(dú)特的研究領(lǐng)域和內(nèi)容。這種獨(dú)特性要求其必須通過兩個(gè)階段才能實(shí)現(xiàn)：第一階段是法律職業(yè)理論知識的系統(tǒng)傳授階段，這個(gè)階段可以提升學(xué)生的道德認(rèn)知。第二階段是職業(yè)道德人格的養(yǎng)成階段，這是法律職業(yè)道德教育的關(guān)鍵階段，也是教學(xué)方法最特殊的階段，僅有的知識傳授很難達(dá)到法律職業(yè)道德情感教育的目的。在我國現(xiàn)階段的法學(xué)教育中，多數(shù)法學(xué)院系都開設(shè)法律職業(yè)道德教育課程，但教育成效甚微，基本上流于形式。究其癥結(jié)，教學(xué)方法的單一是重要根源。因此，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教育成效，成為高校法律職業(yè)道德教育中的核心與難點(diǎn)。在法律職業(yè)道德教育教學(xué)方法創(chuàng)新這一問題上，學(xué)者們介紹或提出了許多鮮見的看法，值得我們在法學(xué)教育中借鑒。一是講授法。主要用于法律職業(yè)倫理知識的傳授，達(dá)到提高學(xué)生對法律職業(yè)道德認(rèn)知的作用。二是法律診所教學(xué)法。法律診所教學(xué)始于美國，是西方國家法律職業(yè)道德教育中較為富有成效的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。法律診所是一種頗具特色的實(shí)踐教學(xué)方式，其核心機(jī)制是給學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)來訓(xùn)練法律技能的同時(shí)，進(jìn)行道德感情的親身體驗(yàn)，從而使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同法律職業(yè)道德規(guī)范，并內(nèi)化和提升為職業(yè)信念和道德品質(zhì)。如將學(xué)生置于一個(gè)真實(shí)的法律職場中，一方面使學(xué)生親身體驗(yàn)法律活動(dòng)中各種角色的活動(dòng)；另一方面使學(xué)生嘗試解決法律實(shí)務(wù)中遇到的各種道德問題，從中領(lǐng)悟?qū)嵺`中道德規(guī)則的細(xì)微體現(xiàn)。再如，當(dāng)一名學(xué)生為那些需要法律服務(wù)的人提供無償法律援助及法律服務(wù)時(shí)，職業(yè)成就感油然而生；這種形式還可以促使學(xué)生尋找到自身存在的價(jià)值，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)的奉獻(xiàn)精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)共同體意識和不同職業(yè)者之間相互尊重的品質(zhì)。這種教學(xué)方式抓住了法律職業(yè)道德養(yǎng)成的內(nèi)在規(guī)律，教學(xué)成效顯著。其教學(xué)理念和方法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。三是輔助以其他教學(xué)方法，諸如案例分析法、滲透法、交流法等?？傊?，法律職業(yè)道德的特殊性要求我們在教學(xué)過程中要靈活選用、綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，要在互動(dòng)教學(xué)中，在實(shí)踐體驗(yàn)中使學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)得到全面的提高。3.把一般的社會(huì)主義道德教育融入法學(xué)專業(yè)知識的傳授中。社會(huì)主義道德是法律職業(yè)道德養(yǎng)成的基礎(chǔ)。法律不是冷酷無情的條條框框的簡單規(guī)制，而是處處蘊(yùn)含著非常溫情的具體倫理問題。例如，民法中的很多知識體現(xiàn)著誠實(shí)信用、公平、平等等理念；而刑法中規(guī)定的任何一個(gè)犯罪行為，都是應(yīng)當(dāng)受到我國社會(huì)主義道德譴責(zé)的行為。因此，我們一定要注重把一般的社會(huì)主義道德教育融入法學(xué)專業(yè)知識的傳授中，將職業(yè)道德教育貫穿于整個(gè)法學(xué)專業(yè)教育全過程中，這是加強(qiáng)法律職業(yè)道德教育的一條基本途徑。4.加強(qiáng)法律職業(yè)道德教育師資建設(shè)。法律職業(yè)道德教育中，師資是一個(gè)重要保障因素。法律職業(yè)道德教育的內(nèi)容與目標(biāo)的特殊性要求教育者既要有法學(xué)專業(yè)知識，還要有倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)知識，既要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，而其本身有著高尚的人格與道德素養(yǎng)。可以說，法律職業(yè)道德教育對教育者自身素質(zhì)提出了較高的要求。但實(shí)踐中，法律職業(yè)道德教育的師資是非常薄弱的。相當(dāng)多的法學(xué)院系沒有專業(yè)的法律職業(yè)道德教育教師，更多的是由諸如法學(xué)業(yè)、政治學(xué)、倫理學(xué)等教師兼任。因此，師資建設(shè)成為加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)法律職業(yè)道德教育、提高教育成效的重要一環(huán)。高校法學(xué)教育中法律職業(yè)道德的培養(yǎng)工作任重而道遠(yuǎn)。法律職業(yè)道德高尚的執(zhí)法者，能具備獨(dú)立司法的意識和能力，能始終在司法活動(dòng)中保持公平公正，最終推動(dòng)法治建設(shè)的進(jìn)步。法學(xué)專業(yè)教師應(yīng)在教學(xué)中不斷探索培養(yǎng)學(xué)生法律職業(yè)道德的新路徑，提升法律后備人才隊(duì)伍的質(zhì)量，為學(xué)生日后成為一名優(yōu)秀的法律工作者打下良好的思想道德基礎(chǔ)。

對法學(xué)專業(yè)的看法范文第5篇

“雙一流”戰(zhàn)略下高校法學(xué)教育的應(yīng)走之路

1.高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展人們對于法律的看法也在逐漸變化，法律的科學(xué)和理性讓人們逐漸相信法律的公正性和合理性，且在人們的生活中愈加依賴于法律的運(yùn)作。法學(xué)教育培育具備堅(jiān)實(shí)法律理論和技能的人才，為法律治理社會(huì)事務(wù)提供優(yōu)秀人才，推動(dòng)社會(huì)的法制建設(shè)。

（1）一定發(fā)展的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)。法律的中立性和不可撼動(dòng)性等特性讓人們相信其在生活實(shí)踐中應(yīng)用的科學(xué)合理性，因此，法律的發(fā)展和推動(dòng)也愈發(fā)受到各界重視。我國一直堅(jiān)持依法治國，法律的不斷完善和優(yōu)化是國家治理的永恒話題。法律學(xué)習(xí)絕不僅僅是對法律條文的了解和背誦，更多的是實(shí)際解決法律案件時(shí)的實(shí)踐能力。隨著人們認(rèn)識的提高，法學(xué)實(shí)踐教育的重要性被一再加強(qiáng)并獲得一定發(fā)展。

（2）未成體系的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)成體系既能幫助教師梳理教學(xué)思路和具體教學(xué)模塊及內(nèi)容，又能加深學(xué)生理解課程的脈絡(luò)和課程內(nèi)各知識模塊之間的聯(lián)系，無疑是有利于教師傳授知識和學(xué)生吸收知識的雙向有益過程[1]。但目前我國的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)更多傾向于零散的模塊，未形成各知識點(diǎn)的相互聯(lián)系和遞進(jìn)的體系。比如，法學(xué)案例實(shí)踐教學(xué)，教師更多圍繞一個(gè)知識點(diǎn)來找尋相匹配的案例進(jìn)行講解；法庭觀摩則是幫助學(xué)生熟悉法庭審判的流程和模式，這些培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生專項(xiàng)技能的實(shí)踐課程并未形成專業(yè)體系進(jìn)行展開。

（3）缺乏理論的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)。理論既可以成為開展實(shí)踐的依據(jù)和基準(zhǔn)，也可以成為總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。以往法學(xué)教育中的理論更多傾向于法律的具體劃分及相關(guān)內(nèi)容，很少有特定針對實(shí)踐教學(xué)的理論出現(xiàn)。這就導(dǎo)致教師在開展法學(xué)實(shí)踐教學(xué)時(shí)缺乏科學(xué)的依據(jù)，只能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行課程安排，長此以往難以確保教學(xué)的質(zhì)量。

（4）缺少理論與實(shí)踐并通的法學(xué)實(shí)踐教師。缺乏能力優(yōu)秀的教師，建設(shè)一流專業(yè)學(xué)科就無從談起。當(dāng)前高校法學(xué)專業(yè)教師更多是經(jīng)過理論知識的學(xué)習(xí)和研究而成為教師，他們往往沒有社會(huì)實(shí)際法學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的科研能力并不代表優(yōu)秀的實(shí)踐能力，缺乏現(xiàn)實(shí)的打磨對于應(yīng)用法律仍舊稱不上全面。

（5）有限資源的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)。高校教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)科研能力的培養(yǎng)，而世界一流的大學(xué)對于學(xué)生的培養(yǎng)看重綜合實(shí)力的教育，理論與實(shí)踐并重才能促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的增強(qiáng)。綜合實(shí)力的提高不僅要求教師具有較高水平、學(xué)生需要刻苦學(xué)習(xí)等條件，學(xué)校的教學(xué)資源也是重要部分，特別針對法學(xué)實(shí)踐這樣一門課程[2]。而高校當(dāng)前的培養(yǎng)模式使得校企合作的形式還未普及，學(xué)校未能給學(xué)生提供優(yōu)秀的實(shí)踐資源環(huán)境，限制了法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

2.“雙一流”戰(zhàn)略對于高校法學(xué)教學(xué)的啟示

“雙一流”戰(zhàn)略貼合當(dāng)前我國教育發(fā)展的要求，促進(jìn)了我國教育水平和能力的提升?！半p一流”的發(fā)展往往是以學(xué)校綜合實(shí)力的提升為基準(zhǔn)，一流學(xué)科意味著學(xué)校要為該學(xué)科的發(fā)展作出更多的規(guī)劃、改善，而一流學(xué)府的建設(shè)更是少不了一流學(xué)科的存在。法學(xué)實(shí)踐教育的優(yōu)化對于高校發(fā)展一流法學(xué)專業(yè)來說是尤為重要的一環(huán)。

高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.基礎(chǔ)技能訓(xùn)練

人們對于任何事物的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷一段由簡到繁、由易到難的過程，基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練是其他更加復(fù)雜和綜合技能的基石。法學(xué)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)最好安排在大學(xué)一年級和二年級的階段。

（1）表達(dá)能力訓(xùn)練。法律的運(yùn)用牽扯到多方人員的參與，具備專業(yè)知識的法學(xué)人才只有擁有優(yōu)秀的口語表達(dá)能力才能使他人理解法律的內(nèi)容。

（2）社會(huì)調(diào)查。法律的最終使用場地還是社會(huì)，社會(huì)調(diào)查幫助學(xué)生深入了解社會(huì)，向?qū)W生還原社會(huì)的本來面目。社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐有助于學(xué)生在未來學(xué)習(xí)和工作中更能帶入社會(huì)背景，而不是憑空臆測。

（3）案例分析。分析案例的能力是每個(gè)法律工作從事者的基本素養(yǎng)，分析案件中每個(gè)人的責(zé)任與過失，分析事件的所屬性質(zhì)和可能的解決途徑，是一名優(yōu)秀法律工作者獨(dú)立進(jìn)行思考和工作的必備技能。

2.專業(yè)技能訓(xùn)練

專業(yè)技能訓(xùn)練是幫助法學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)自身專項(xiàng)實(shí)踐技能的必修課程，通過對各項(xiàng)具體事務(wù)的觀察學(xué)習(xí)和實(shí)際演習(xí)，學(xué)生能深入了解運(yùn)用法律處理事情的真實(shí)過程，幫助學(xué)生有針對性地提高自己的實(shí)踐技能。這一階段的學(xué)習(xí)最佳開展時(shí)間是大學(xué)一年級到三年級。

（1）法庭觀摩。成為一名觀察者是獲得提高的最佳方式之一，法庭觀摩以一種最快捷和最真實(shí)的方式讓學(xué)生了解法庭判決過程中的各項(xiàng)事務(wù)，觀察到不同立場的法律工作者，對學(xué)生的助益良多。

（2）法庭模擬。通過觀察和思考進(jìn)行演繹和模擬是讓學(xué)生有體驗(yàn)感和獲得感的最快方式。法庭模擬讓學(xué)生從旁觀者走進(jìn)實(shí)際法律工作中，每個(gè)人都將從自己演繹的角色和環(huán)境中學(xué)習(xí)到實(shí)踐工作應(yīng)具備的能力。

（3）法律咨詢。法律咨詢是指法學(xué)專業(yè)學(xué)生為自身不懂法律但需要運(yùn)用法律來解決問題的人士提供知識的一種幫助行為。法律咨詢很好地鍛煉了法學(xué)專業(yè)學(xué)生分析事件的能力以及對于法律知識的了解程度和活用程度。

3.綜合實(shí)踐能力訓(xùn)練

法學(xué)專業(yè)學(xué)生經(jīng)過法律知識的積累和實(shí)踐能力的各項(xiàng)訓(xùn)練后，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)就進(jìn)入最后一個(gè)階段，即綜合實(shí)踐能力訓(xùn)練。這一模塊的訓(xùn)練大多集中在大學(xué)三年級和四年級，對于學(xué)生的法學(xué)知識儲備和實(shí)踐能力都有著較高的要求。

（1）診所法律教育。診所法律教育不僅鍛煉學(xué)生鞏固法學(xué)?R抵?識，更鍛煉了職業(yè)法律人士掌握所需技能和道德規(guī)范。該教學(xué)方式講究成員間的雙向互動(dòng)，包含多種形式的教學(xué)方法，如法庭模擬、角色扮演、小組合作等。

（2）畢業(yè)實(shí)習(xí)。臨近畢業(yè)的學(xué)生往往因?yàn)楫厴I(yè)論文或畢業(yè)各項(xiàng)事務(wù)的處理而缺乏充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)。但實(shí)習(xí)是法學(xué)專業(yè)學(xué)生鍛煉和提高自身能力的最佳平臺，高校應(yīng)當(dāng)重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，并設(shè)置評價(jià)反饋機(jī)制來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

“雙一流”戰(zhàn)略下高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化

1.提升法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的科學(xué)性，明確法學(xué)實(shí)踐教育的目標(biāo)

進(jìn)行教學(xué)的第一步就是明確教學(xué)目標(biāo)，法學(xué)實(shí)踐教育的根本目的在于提升法學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用法律的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生擺脫理論知識的束縛，為學(xué)生提供接觸真實(shí)工作和生活的機(jī)會(huì)。而法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系如今還未形成公眾認(rèn)可的脈絡(luò)體系，因此造成教師在實(shí)踐中沒有標(biāo)準(zhǔn)的參照而降低了教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)盡快形成具有科學(xué)性的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系才是優(yōu)化的關(guān)鍵所在。

2.推進(jìn)法學(xué)專業(yè)教師理論與實(shí)踐能力的提高，形成一流的教師團(tuán)隊(duì)

法學(xué)專業(yè)的教師大多來自高校專業(yè)學(xué)術(shù)研究的培養(yǎng)，具有深厚的理論專業(yè)知識和學(xué)術(shù)研究能力。但對于實(shí)踐教學(xué)來說，具有真實(shí)工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)打磨訓(xùn)練的教師更能為學(xué)生提供自身的經(jīng)驗(yàn)分享和實(shí)際環(huán)境講解。因此，法學(xué)專業(yè)應(yīng)鼓勵(lì)教師在校外進(jìn)行實(shí)際工作的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。此外，高校還可特聘一些具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的法律工作者進(jìn)行實(shí)踐課程的教授，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐資源，也更符合教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。