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課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)反思范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 典范英語 自主學(xué)習(xí) 閱讀能力

1. 課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀教學(xué)中對教師和學(xué)生的要求

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；加強(qiáng)對學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；幫助他們形成以能力發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式；鼓勵學(xué)生通過實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展綜合語言技能；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、推理和歸納等思維活動分析問題和解決問題的能力。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，我校近兩年來一直在推廣《典范英語》自主閱讀教學(xué)模式。這套教材改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念，倡導(dǎo)“在故事中輕松、快樂、自然習(xí)得英語”。通過原汁原味的英語母語學(xué)習(xí)材料，學(xué)生自然而然進(jìn)入英語思維狀態(tài)。在教學(xué)上注重從完整的內(nèi)容出發(fā)，通過大量的語言輸入和積累，奠定英語的語感。進(jìn)而培養(yǎng)他們的想象力，提高閱讀能力和綜合語言運(yùn)用能力。但如何充分挖掘這套教材的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，仍是值得很多英語教師探討的關(guān)鍵問題。

2. 一節(jié)《典范英語》課例分析

前不久在學(xué)校組織的一次《典范英語》閱讀課教學(xué)比賽中，一位教師的課引起了我的反思。我就其中的幾個片段談一點(diǎn)想法。

教學(xué)片段一：導(dǎo)入課題

T： Have you ever heard of the story Gulliver’s Travel？ Let’s enjoy one of the interesting sections of the film first.

T： （After enjoying the film） What happened to the leading character？

【分析與反思】在這一環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)生興趣愛好為切入點(diǎn)，巧妙地通過電影片段把學(xué)生的閱讀興趣和求知欲調(diào)動起來。但這一環(huán)節(jié)如放在閱讀前調(diào)動學(xué)生閱讀興趣時用，可以起到拋磚引玉的作用。

教學(xué)片段二：閱讀效果檢查階段

（一） Words and expressions

T： It is a thing that you don’t want to see the best.

S1： The last thing

T： be angry

S2： cross

【分析與反思】教師在這一階段主要進(jìn)行的是生詞、短語檢查。教師用1-2句話表達(dá)出一個單詞或短語的含義，學(xué)生準(zhǔn)確地找出文中與之相配的詞或短語。這一過程中教師雖然應(yīng)用了競爭機(jī)制，學(xué)生的參與欲也很強(qiáng)，課堂氣氛很融洽，但課外閱讀應(yīng)以泛讀為主，著眼點(diǎn)不應(yīng)放在生詞或詞匯的處理上，教師可選部分作為精讀材料來培養(yǎng)學(xué)生在特定的上文語言環(huán)境中解決問題的能力。

（二） Performance

T： I forced my way into the corn， out of sight， but the stalks were like young trees and I could hardly get between them. The giants were working towards me， cutting the corn， and I had nowhere to hide.

S1： （comes to the front and performs）

【分析與反思】在第二部分檢查中，教師精心挑選出文中出現(xiàn)的長、難句或細(xì)節(jié)刻畫得淋漓盡致的句子，學(xué)生以表演的形式展現(xiàn)他對該句的理解。這一過程中，教師進(jìn)行了創(chuàng)新。通過表演，生動地把人物形象、作者的寫作意圖等清晰地表達(dá)出來。這是在閱讀教學(xué)中值得提倡和借鑒的。

3. 優(yōu)化高中英語自主閱讀教學(xué)的策略

《高中英語新課標(biāo)》要求高中學(xué)生八級課外閱讀量要達(dá)到30萬詞以上。而我國高中生課外閱讀的現(xiàn)狀和閱讀能力與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求差距較大。即使有些學(xué)生對英語課外閱讀持積極的態(tài)度，但由于繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在閱讀時間、閱讀量上不到位。那么如何有效地利用有限的時間達(dá)到最好的效果，教師的指導(dǎo)至關(guān)重要。

首先：制定合理的閱讀計劃。在這一階段，學(xué)生自主地選擇閱讀內(nèi)容和閱讀方式，制定一套嚴(yán)密的閱讀計劃或目標(biāo)。計劃的內(nèi)容要清晰，易于操作，每個階段能清楚看到自己任務(wù)完成的情況，這會對下一階段起到激勵或鼓勵作用。其內(nèi)容包括閱讀周期、閱讀目標(biāo)、自身閱讀興趣、自身閱讀能力、計劃閱讀時間等。制定好的計劃可以張貼在教室的墻上，這樣學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，從而形成良好的閱讀氛圍，達(dá)到共同提高的目的。

其次：計劃實(shí)施。這一階段又可分三步進(jìn)行。

第一步：閱讀前。在閱讀文章前，教師應(yīng)設(shè)法調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。例如：播放一段精彩的故事片段；請了解該故事的學(xué)生講一段精彩的情節(jié)；提出幾個文中出現(xiàn)的學(xué)生感興趣的問題等來設(shè)置懸念。

第二步：閱讀中。閱讀過程是一個需要耐心和毅力的過程。惰性強(qiáng)的學(xué)生很難完成這一任務(wù)，教師要設(shè)法幫助他們。（一）閱讀形式。對于一些情節(jié)較簡單的故事，教師要指導(dǎo)學(xué)生以閱讀欣賞為主；而對于情節(jié)復(fù)雜的故事，可用分組合作閱讀法。教師把學(xué)生分成4―6人小組。在閱讀文章后，讓他們分組討論，相互探討、解決問題，最后把組內(nèi)難以解決的問題上交集體解決。（二）閱讀策略。很多學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。如：用指著讀、遇到生詞查字典等。針對這些毛病，教師要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生明白閱讀要整進(jìn)整出，信息要整體地輸入、輸出。（三）閱讀要求。教師要提出一些閱讀過程中的建議或要求。例如：要求學(xué)生在閱讀過程中適當(dāng)做一些摘錄、寫一點(diǎn)隨筆、讀后感等。

第三步：閱讀后。為了增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的興趣，教師可設(shè)計一些活動方案。例如：讀書報告會、精典片段朗讀或表演、根據(jù)所給的信息復(fù)述或改編、故事續(xù)寫、演講比賽等。

最后：評價。這一階段可以通過學(xué)生自我評價、小組互評、教師測評等手段來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了協(xié)助學(xué)生搞好自我評價，可定期以問卷調(diào)查的方式讓學(xué)生進(jìn)行自我評價每次定期問卷調(diào)查后，教師要進(jìn)行精心統(tǒng)計：一方面，找出存在的問題，與學(xué)生進(jìn)行溝通，提出一些合理建議 ；另一方面，對進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，并設(shè)置各種獎項(xiàng)。如：閱讀進(jìn)步之星、助人為樂之星等。從長期的測評手段來看，也可以通過朗讀比賽、演講比賽、寫作比賽等方式來調(diào)動學(xué)生自主閱讀的興趣和主動性、積極性。同時有助于教師調(diào)整下一階段的閱讀計劃，更好地幫助學(xué)生完成閱讀任務(wù)。

4. 結(jié)束語

在指導(dǎo)高中學(xué)生英語自主課外閱讀時不但要“授之以魚”，而且要“授之以漁”，帶領(lǐng)學(xué)生跳出題海，徜徉書海，自己領(lǐng)會文化的差異、體會閱讀的情趣，自己體驗(yàn)閱讀所帶來的成功的激情，這才是真正意義上的閱課。

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[1] 中華人民共和國教育部. 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S]. 北京：人民教育出版社， 2003.

課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)反思范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀課；教學(xué)；學(xué)生；興趣

我們知道當(dāng)前的小學(xué)生多為獨(dú)生子女，都會有自己獨(dú)特的個性特點(diǎn)，都是具體的、活生生的、有豐富個性的、不斷發(fā)展的主體，因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。小學(xué)語文閱讀教學(xué)要在教師的引導(dǎo)下，真正確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的自還給學(xué)生，讓學(xué)生在參與中學(xué)會知識、發(fā)展智能、完善人格。小學(xué)三年級是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵階段，在課堂教學(xué)中正是培養(yǎng)閱讀能力的主要途徑。成功的閱讀教學(xué)能在全面提升學(xué)習(xí)能力的同時，為后期寫作教學(xué)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，這個時期的閱讀教學(xué)甚至影響了學(xué)生日后的語言學(xué)習(xí)、閱讀方向，可謂任重而道遠(yuǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)閱讀的興趣

課前閱讀預(yù)習(xí)是學(xué)生對教師將要進(jìn)行的課堂教學(xué)內(nèi)容的預(yù)熱，對課堂閱讀教學(xué)有決定性的作用。因?yàn)閷W(xué)生可以在預(yù)先閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，在教師講課的過程中可以認(rèn)真的去聽講，也就是說學(xué)生通過預(yù)習(xí)后可以有的放矢的對教師的講課進(jìn)行聽講。為此教師在在課前閱讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過多種途徑激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。盡量不給學(xué)生設(shè)置過多的預(yù)習(xí)目標(biāo)，也不將課文的中心思想及段落特點(diǎn)提前羅列，為學(xué)生盡可能留下最大的想象空間及閱讀自由度。在《月球之謎》教學(xué)之前，筆者就利用上節(jié)課的結(jié)束語大致講了一下關(guān)于月球的傳說、嫦娥奔月、吳剛伐桂、今天的神九探月等情況說明，把學(xué)生的好奇心勾起來了，然后告訴學(xué)生下節(jié)課就學(xué)《月球之謎》，適時鼓勵學(xué)生組織閱讀即將接觸的教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課下搜集的多種資料，深入閱讀與思考。

二、創(chuàng)新語文課堂閱讀教學(xué)的方式方法

在小學(xué)語文閱讀課聽教學(xué)中，教師要按照新課標(biāo)的要求，根據(jù)教材內(nèi)容，保持學(xué)生的課堂主體地位，在搭建師生平等對話互動交流平臺時，保留教師的陪伴者及引導(dǎo)者的角色地位，以提問、解答、主題討論、自由發(fā)表意見、插入音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生在相對自由的環(huán)境之中完成課文的略讀、精讀及反思型閱讀。在《月球之謎》內(nèi)容閱讀教學(xué)中，本人改變了之前查找資料、講解重點(diǎn)、提問、思考、總結(jié)的教學(xué)模式，采用了學(xué)生喜愛的多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)，并更多地利用圖片教學(xué)、游戲教學(xué)。一是筆者播放了《春江花月夜》的音樂，向?qū)W生展示了一些美麗的月球表面的圖片，利用多媒體播放一些有趣的、生動的錄像，圖、文、聲、色并茂，從視覺、聽覺等各個方面充分調(diào)動學(xué)生感官，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入到課堂教學(xué)氛圍中來。二是引導(dǎo)學(xué)生積極展開關(guān)于月球的討論，學(xué)生積極對自己所了解的故事、傳說、科學(xué)研究動態(tài)發(fā)言和討論。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教材學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生以個人或小組的形式進(jìn)行課文閱讀，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身看法講述全文及段落大意。自主閱讀及小組合作閱讀理解完成后，讓學(xué)生以個人或小組合作的方式講解對段落及全文涵義的理解及思考，師生共同評價每組成員及個人閱讀理解的準(zhǔn)確度及表述情況。三是老師對學(xué)生的問題進(jìn)行答疑解惑，幫助學(xué)生更積極地參與到閱讀教學(xué)工作中，更積極地利用課外時間完成拓展閱讀學(xué)習(xí)。四是在處理學(xué)生提問及教師解答方面問題時，切不可完全跟著學(xué)生走，要考慮到學(xué)生涉世尚淺、思考問題不深、稚氣未脫的特點(diǎn)，要在聽過問題后精確分析學(xué)生的提問方向、目的，排除表達(dá)不當(dāng)?shù)葐栴}，快速思考過后即使答復(fù)學(xué)生問題，并盡可能將問題表述清楚、簡潔而生動，既能讓學(xué)生聽懂，又能無形之中給學(xué)生形成一種榜樣效應(yīng)，讓學(xué)生自覺跟隨教師糾正表達(dá)方式。面對提問及討論時，也不可過分執(zhí)著既有的提問計劃，要跟隨課堂閱讀進(jìn)行方向適時調(diào)整已有的教學(xué)方案，在充分尊重學(xué)生看法的同時，保證課堂教學(xué)沿正確的方向進(jìn)行。

三、拓展閱讀課教學(xué)全面提升學(xué)生素質(zhì)

課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)反思范文第3篇

一、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

1、以政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為主，提高了教師的師德修養(yǎng)。

本學(xué)期，我們利用每周一次的教師例會，認(rèn)真組織開展政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，同時注重在教育教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)“教師基本道德規(guī)范”，努力營造了積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、銳意進(jìn)取的工作氛圍。針對個別教師體罰學(xué)生的現(xiàn)象，開展了全校性的師德反思，每位教師根據(jù)自己在教育教學(xué)中的思想認(rèn)識和行為表現(xiàn)進(jìn)行了深刻的反省，統(tǒng)一了認(rèn)識，規(guī)范了行為，有效提高了教師的師德修養(yǎng)。

2、以班主任月例會、網(wǎng)絡(luò)班主任論壇為平臺，提高班主任工作的能力和水平，讓一批優(yōu)秀的班主任盡快地成長為縣、校級的優(yōu)秀班主任。一學(xué)期來，我們組織召開了四次班主任工作例會，各班主任圍繞會議主題，結(jié)合班級工作的實(shí)際情況，交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，有效提高了班級工作的實(shí)效。

3、實(shí)施專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

第一，開學(xué)初，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)固城中心小學(xué)“20xx年度教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案”，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。

第二，組織教師參加中心校第二屆骨干教師評選。經(jīng)過學(xué)校大力宣傳，我校共有26位教師踴躍報名參加了這次評選，最終評選出趙新躍、趙善進(jìn)、李裕亮、孔學(xué)農(nóng)等21位校級骨干教師。到目前為止，我校共有縣級骨干教師6人，校級骨干教師21人。

第三，鼓勵教師建立教育博客，記錄自己的成長經(jīng)歷，書寫自己的教育故事。本學(xué)期，我校已有二十幾位教師建立了自己的教育博客，其中趙幸龍老師的博客點(diǎn)擊量很高，在南京市數(shù)學(xué)教師博客群上有一定的知名度。

二、強(qiáng)化思想道德教育，保障學(xué)生和諧發(fā)展。

當(dāng)今社會，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，也帶來了一些問題，產(chǎn)生了一些不和諧的現(xiàn)象，這些很容易困擾和影響學(xué)生。因此，加強(qiáng)思想道德教育在時下就顯得尤為重要。

1、將德育工作與少先隊活動相結(jié)合，提高了德育工作的實(shí)效。

本學(xué)期，我們根據(jù)中心校少先隊總部的工作計劃和各月份的具體安排，開展了豐富多彩的主題教育活動，堅持做好每周一次的升旗儀式和國旗下講話，同時充分利用學(xué)校小靈通廣播臺、櫥窗等及時補(bǔ)充信息，為學(xué)生成長鋪平道路。一學(xué)期來，少先隊組織開展了“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”、“綠色環(huán)?！钡戎黝}教育活動，“奧運(yùn)知識伴我成長”知識競賽、六一兒童節(jié)慶祝活動等，在5·12四川汶川大地震后及時組織了“情系災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心”全校師生捐款活動。

2、各班主任根據(jù)學(xué)校安排，精心組織周晨會課，落實(shí)專題教育，抓好常規(guī)教育，通過開展主題班會、社會實(shí)踐等活動，加強(qiáng)了學(xué)生的養(yǎng)成教育，增強(qiáng)了學(xué)生的道德體驗(yàn)。

三、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)常規(guī)，既有教的常規(guī)，又有學(xué)的常規(guī)。通過教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)的效益，提高教科研活動的質(zhì)量，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

1、堅持做好課程計劃檢查和教學(xué)五認(rèn)真工作自查，通過檢查及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施，提高工作效率。

第一，本學(xué)期教導(dǎo)處共進(jìn)行了7次課程計劃執(zhí)行情況的檢查，絕大部分教師能嚴(yán)格按課表上課，課堂教學(xué)扎實(shí)有效，師生雙邊活動和諧，教學(xué)效果較好，但少數(shù)教師執(zhí)行課程計劃的意識比較淡薄，課堂教學(xué)松散，教學(xué)秩序較亂，教學(xué)活動低效，不能保質(zhì)保量地上好一節(jié)課。

第二，教導(dǎo)處在各位教師五認(rèn)真工作自查的基礎(chǔ)上，組織各教研組長進(jìn)行復(fù)查，本學(xué)期共進(jìn)行了3次五認(rèn)真檢查。檢查中，我們看到了很多優(yōu)秀的備課、改作，同時也發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題，如：備課中自主、創(chuàng)新的成分太少，借鑒、模仿的成分太多；作業(yè)的管理有待加強(qiáng)，同一年級各班級之間、同一班級各學(xué)生之間的作業(yè)水平差距較大。

2、繼續(xù)加強(qiáng)教研組建設(shè)，開展了豐富多彩的教研活動。

第一，堅持做好校級公開課教學(xué)活動。學(xué)期初，教導(dǎo)處制定了公開課教學(xué)活動安排表，各教研組根據(jù)安排組織本組教師進(jìn)行公開課教學(xué)，同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與、監(jiān)督，并對活動進(jìn)行點(diǎn)評。本學(xué)期，我校共開展公開課教學(xué)45節(jié)，其中語文18節(jié)，數(shù)學(xué)14節(jié)，英語4節(jié)，音樂2節(jié)，美術(shù)2節(jié)，體育1節(jié)，科學(xué)1節(jié)，信息技術(shù)1節(jié)，綜合實(shí)踐2節(jié)。每一次公開課教學(xué)，無論是執(zhí)教教師，還是聽課教師，都能認(rèn)真準(zhǔn)備、積極參與，深入反思、交流評議，在這樣的活動中，既提高了教師的課堂教學(xué)水平，又增進(jìn)了同年級組教師之間的感情。

第二，各教研組根據(jù)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，開展了一些針對性的教研活動。如，語文組積極推進(jìn)課外閱讀，要求二到六年級教師必須有8課時的課外閱讀教學(xué)設(shè)計，其中有一整本書的推薦、指導(dǎo)、交流教學(xué)設(shè)計，從實(shí)際操作中提升了教師對課外閱讀的指導(dǎo)水平。數(shù)學(xué)組開展了“新課程背景下怎樣備好課”的主題研究活動，縣學(xué)科帶頭人趙幸龍老師在會上作了《知識的活化和生命化》的講座，既有理論的闡釋，又有案例的支撐，深入淺出、生動具體，對老師們今后的備課有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

3、重視教科研工作，以科研帶動教研，以教研促進(jìn)科研。

本學(xué)期，我們圍繞中心?！皹?gòu)建綠色課堂，促進(jìn)自主發(fā)展”的總課題開展了一系列的教科研活動，把教育科研與提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來，與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，加強(qiáng)了課題研究。目前，我校共有市級個人課題5項(xiàng)、縣規(guī)劃課題1項(xiàng)、縣級個人課題4項(xiàng)。很多教師注重在日常教學(xué)中自我反思，自我提高，積極參與優(yōu)秀論文、案例的評比，在省、市、縣各級論文評比中獲獎頗多。

四、積極參加各種活動，全面提高師生素質(zhì)。

1、積極組織教師參加各種教學(xué)業(yè)務(wù)競賽。本學(xué)期，在縣第二屆“以課改理念看課堂”課堂教學(xué)展示大賽中，我校胡秀珠、侯仁平老師分別獲得二等獎。在高淳縣青年教師教學(xué)基本功比賽中，胡秀珠老師榮獲美術(shù)學(xué)科一等獎，孔育新老師獲信息技術(shù)三等獎。

2、認(rèn)真選拔，精心輔導(dǎo)，組織學(xué)生參加“語文傳統(tǒng)六項(xiàng)賽”鎮(zhèn)、縣兩級比賽。我?？拙S禎等29位同學(xué)分別獲鎮(zhèn)一、二、三等獎；在縣賽中，孔雅文、劉佳萍等5位同學(xué)獲得縣二、三等獎。

3、積極推進(jìn)課外閱讀，在固城中心小學(xué)“讀書節(jié)”活動中，我校推薦了5個“書香班級”、7個“讀書小明星”，其中鄧紀(jì)雯同學(xué)上報南京市參加評選，被評為南京市首屆百名“讀書小明星”。

4、積極組織學(xué)生參加各種比賽。在鎮(zhèn)第二屆小學(xué)生綜合實(shí)踐活動作業(yè)評比活動、鎮(zhèn)小學(xué)生電腦打字比賽、全鎮(zhèn)小學(xué)生電子小報制作比賽、“我與奧運(yùn)同行，陽光伴我成長”書畫比賽、高淳縣第二屆小學(xué)生卡拉ok比賽，均有多人獲獎，取得了較好的成績。

回首走過的路，有收獲、也有困惑，有成績、也有不足。當(dāng)我們的記憶逐漸消退的時候，有一些畫面、有一些場景卻逐漸清晰，值得我們再次回味：

開學(xué)第一天，趙新躍校長、戴松本老師帶領(lǐng)學(xué)生破除堅冰、掃除積雪，為全校師生開辟道路、清潔校園；

陳愛萍、王萍、孔三梅老師連續(xù)奮戰(zhàn)一個星期，一個動作重復(fù)幾十遍甚至上百遍，不厭其煩、不知疲倦地教學(xué)集體舞；

陳順保老師雖然年齡比較大，但他的體育課上的十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常看到他一邊吹著口哨，一邊帶領(lǐng)學(xué)生慢跑；

趙善進(jìn)、李裕亮、鄧新財?shù)纫慌蠋熥巫我郧?、誨人不倦的身影，忙碌著、耕耘著、奉獻(xiàn)著；

孔學(xué)農(nóng)老師在科學(xué)課下課后，蹲下身子，與同學(xué)們長時間地交流討論，指導(dǎo)學(xué)生參加科學(xué)觀察日記的評比；

李萍老師參加縣英語學(xué)科抽測，白天上8節(jié)課，晚上去醫(yī)院掛水，第二天又堅持到校上課；

陳宣剛、趙幸龍老師高超的教學(xué)藝術(shù)，熠熠生輝的課堂教學(xué)；

課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)反思范文第4篇

1、理論學(xué)習(xí)：

抓好教育理論特別是最新的教育理論的學(xué)習(xí)，及時了解課改信息和課改動向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成新課教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育思想。

2、做好各時期的計劃：

為了搞好教學(xué)工作，以課程改革的思想為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的工作安排以及初二的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，做好學(xué)期教學(xué)工作的總體計劃和安排，并且對各單元、各課題的進(jìn)度情況進(jìn)行詳細(xì)計劃。

3、備好每堂課

認(rèn)真鉆研大綱和教材，做好初中各階段的總體備課工作，對總體教學(xué)情況和各單元、專題做到心中有數(shù)，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對知識的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以不為提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。

4、做好課堂教學(xué)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愛因斯曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生去解決，教學(xué)組織合理，教學(xué)內(nèi)容語言生動。相盡各種辦法讓學(xué)生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、批改作業(yè)

精批細(xì)改好每一位學(xué)生的每份作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)缺陷，師生都心中有數(shù)。對每位同學(xué)的作業(yè)訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學(xué)生獲得了一個較好的鞏固機(jī)會。

6、做好課外輔導(dǎo)

課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)反思范文第5篇

關(guān)鍵詞:初中英語 閱讀能力 方法

《中學(xué)英語教學(xué)大綱》中規(guī)定:中學(xué)英語教學(xué)要“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”。因此培養(yǎng)閱讀能力越來越被廣大中學(xué)師生所重視。有調(diào)查研究顯示,初中生運(yùn)用英語閱讀策略的頻率不高,他們只是有時使用英語閱讀策略。在研究的20項(xiàng)策略中,只有自我管理、自我鼓勵這兩項(xiàng)策略是初中生經(jīng)常使用的。所有策略中分值較低的是總結(jié)、記筆記、翻譯、預(yù)先組織、演繹和自我評價策略等。究其原因,其一,初中階段在統(tǒng)一考試中很少出現(xiàn)和“記筆記”“總結(jié)”相關(guān)的題目,而學(xué)校的教育在考試的指揮棒指導(dǎo)下,可以預(yù)料到學(xué)生會很少使用這兩種策略。其二,教師忽視了對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和記筆記策略的訓(xùn)練,學(xué)生缺乏總結(jié)和記筆記的技能和技巧。其三,受母語的影響,學(xué)生在閱讀過程中為了更好理解文章內(nèi)容,喜歡將文章逐字逐句地翻譯成漢語。其四,學(xué)生缺乏反思能力。最后,學(xué)生很少有自己的課外閱讀計劃,英語閱讀量不足。筆者就國內(nèi)初中生閱讀教育現(xiàn)狀和策略,談?wù)勅绾慰焖儆行У靥岣叱踔猩⒄Z閱讀能力。

1.重視課堂教學(xué),提高學(xué)生英語閱讀興趣

(1)注重課堂閱讀前、中、后的教學(xué)

課堂是學(xué)生獲得英語知識最重要的地方。利用閱讀課教學(xué)指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)的閱讀能力是一個很重要的教學(xué)手段。錢燕老師認(rèn)為閱讀前,教師先教一些較難的單詞或詞組或有礙課文意思的單詞或詞組。而后介紹一些跟閱讀內(nèi)容相關(guān)的一些背景知識;然后根據(jù)文章標(biāo)題、插圖或利用簡筆畫等引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容。徐金璐老師以5個步驟開展學(xué)生閱讀教學(xué)①準(zhǔn)備。教師讓學(xué)生討論閱讀策略的使用,學(xué)生就閱讀習(xí)慣、閱讀中存在的問題、策略使用交換意見。②呈現(xiàn)。教師以課文為例,清晰教授何時、如何使用認(rèn)知、元認(rèn)知閱讀策略。③練習(xí)。給學(xué)生一定的策略練習(xí),以供其運(yùn)用所學(xué)的策略。④評價。讓學(xué)生討論和評價策略的使用。⑤擴(kuò)展。發(fā)展學(xué)生將已掌握的策略應(yīng)用到新的學(xué)習(xí)活動中。

(2)閱讀教學(xué)方法多樣,激發(fā)學(xué)生興趣

中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)往往呈現(xiàn)非明確狀態(tài),因而其學(xué)習(xí)興趣顯示出一定的波動性,這就需要教育者不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步使其學(xué)習(xí)動機(jī)趨于明確和穩(wěn)定。培養(yǎng)閱讀能力應(yīng)首先從培養(yǎng)閱讀興趣做起,要把握從易到難、循序漸進(jìn)的原則。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)缺少生機(jī)和活力,不易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。韓艷敏老師優(yōu)化教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生參與意識,創(chuàng)造學(xué)生參與的機(jī)會,老師在講適合學(xué)生表演的課文時,先讓學(xué)生把課文改編成劇本,然后在班上選導(dǎo)演,再由導(dǎo)演招演員,閱讀教學(xué)時應(yīng)把讀書的時間還給學(xué)生,先給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向,再讓學(xué)生自讀自學(xué),最后讓學(xué)生展示自學(xué)過程中的問題。遇到比較簡單的課文時,可以讓小組合作設(shè)計一個教學(xué)過程。

鞏固教學(xué)閱讀文章,教師可向?qū)W生提供一些關(guān)鍵的句型、詞組等并讓他們復(fù)述文章;有時也可采用填空、圖表等方式鞏固文章。加強(qiáng)學(xué)生們對重要單詞、詞組以及句子的記憶,為全面提高英語打下基礎(chǔ)。

2.擴(kuò)展學(xué)生閱讀,培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

(1)精選學(xué)生課外讀物,擴(kuò)展閱讀能力

廣泛的閱讀不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,豐富語言知識,開闊視野,開拓思路;還有利于學(xué)生了解英、美等國的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達(dá)方式,從而提高閱讀理解能力和英語運(yùn)用能力。教師應(yīng)為學(xué)生提供一定量的適合他們英語水平的課外讀物,要求學(xué)生閱讀,以幫助他們擴(kuò)大詞匯量,提高閱讀速度,培養(yǎng)自學(xué)能力,同時可以輔助課堂教學(xué)任務(wù)的順利和全面完成。

(2)培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力

習(xí)慣是一種長期養(yǎng)成的比較鞏固的行為或動作的特殊傾向,良好習(xí)慣的養(yǎng)成有助于閱讀能力的提高。教師也應(yīng)在閱讀的內(nèi)容、感想等方面多與學(xué)生進(jìn)行交流。這樣,學(xué)生的閱讀得到老師及時的指導(dǎo),并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的快樂,感受到閱讀對于文化積累的重要作用,從而長久地保持下來,就會形成良好的習(xí)慣。教會學(xué)生閱讀考試解題方法也是提高學(xué)生閱讀的關(guān)鍵:(1)瀏覽閱讀任務(wù)要求,掌握閱讀目的;(2)快速閱讀掌握文章大意;(3)帶著任務(wù)進(jìn)行仔細(xì)閱讀文章,捕捉相關(guān)信息(在閱讀過程中,可用鉛筆勾畫一些重點(diǎn));(4)最后要仔細(xì)核對答案。

總之,英語閱讀能力的提高,需要經(jīng)過長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練。我們外語教師應(yīng)在教學(xué)中不斷總結(jié)自己和他人的經(jīng)驗(yàn),探索新的教學(xué)方法,通過多種有效的訓(xùn)練途徑,提高學(xué)生的閱讀理解能力,從而促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高。

參考文獻(xiàn):

1.徐金璐.運(yùn)用閱讀策略使初中英語閱讀課更有效[J].時代教育,2009(10):163

2.錢燕.淺談提高初中學(xué)生英語閱讀能力的策略[J].科教園地,2009:250

3.韓艷敏.淺談初中英語閱讀教學(xué)[J]考試教研,2009(10):82