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法學(xué)專業(yè)的類別范文第1篇

關(guān)鍵詞:非法學(xué);經(jīng)濟(jì)法;課程內(nèi)容;重構(gòu)

在推進(jìn)依法治國(guó)的背景下，為了培養(yǎng)具有一定經(jīng)濟(jì)法律素養(yǎng)、適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才，在經(jīng)濟(jì)管理、財(cái)務(wù)金融等應(yīng)用型非法學(xué)專業(yè)普遍開設(shè)了經(jīng)濟(jì)法課程。由于非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程本身的邊緣性，目前，該課程的內(nèi)容體系，仍然是在“經(jīng)濟(jì)法”學(xué)科體系的基礎(chǔ)上所作的增減和修補(bǔ)；各種課程內(nèi)容重構(gòu)的實(shí)踐，本質(zhì)上還不是從非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程本身的性質(zhì)和目標(biāo)出發(fā)所作的構(gòu)建。本文試圖對(duì)非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容重構(gòu)的必要性和路徑做一番梳理和分析，并在此基礎(chǔ)上提出經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容體系的具體設(shè)想。

一、課程內(nèi)容重構(gòu)的必要性

為什么要重構(gòu)非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容？一個(gè)基本的理由是：非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程與法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程存在實(shí)質(zhì)的區(qū)別。那么，這種實(shí)質(zhì)區(qū)別體現(xiàn)在哪些方面呢？從邏輯上說，認(rèn)定一門課程與另一門課程存在實(shí)質(zhì)區(qū)別，可以從課程的培養(yǎng)目標(biāo)、課程性質(zhì)和應(yīng)用場(chǎng)景這些基本面去判斷。事實(shí)上，與法學(xué)專業(yè)相比，非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程在培養(yǎng)目標(biāo)、課程性質(zhì)和應(yīng)用場(chǎng)景三個(gè)方面存在實(shí)質(zhì)差別。以下是具體的分析：

（一）課程目標(biāo)不同，決定了課程內(nèi)容重構(gòu)的必要性

法學(xué)專業(yè)總共有十四門專業(yè)核心課程，這十四門專業(yè)核心課共同服務(wù)于奠定各法學(xué)專業(yè)的基本法學(xué)素養(yǎng)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)。作為法學(xué)課程的經(jīng)濟(jì)法，其課程目標(biāo)是：養(yǎng)成經(jīng)濟(jì)法領(lǐng)域的法學(xué)素養(yǎng)。相應(yīng)地，經(jīng)濟(jì)法課程在內(nèi)容上必定是涵蓋了經(jīng)濟(jì)法學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)科發(fā)展背景、學(xué)科基本理論和基本法律制度在內(nèi)的完整知識(shí)體系。非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程，只是非法學(xué)專業(yè)的課程體系中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其課程目標(biāo)是：養(yǎng)成非法學(xué)專業(yè)人才的經(jīng)濟(jì)法律素質(zhì)。很顯然，經(jīng)濟(jì)法律素質(zhì)與經(jīng)濟(jì)法領(lǐng)域的法學(xué)素養(yǎng)是完全不同的兩個(gè)層次。因此，非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程，不可能采納或“借鑒”法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容，必須重構(gòu)其內(nèi)容體系。

（二）課程性質(zhì)不同，決定了課程內(nèi)容重構(gòu)的必要性

法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程，是法學(xué)課程。而且，屬于法學(xué)專業(yè)的十四門核心課程之一。這門課程，是對(duì)“經(jīng)濟(jì)法”這一法學(xué)學(xué)科的研究成果的基本反映和完整展示。非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程，是法律課程，是服務(wù)于培養(yǎng)懂經(jīng)濟(jì)、懂管理、懂法律的復(fù)合型人才培養(yǎng)口徑要求而開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。法學(xué)課程強(qiáng)調(diào)法學(xué)理論以及從基本理論到具體法律制度和規(guī)則的完整知識(shí)體系；法律課程顯然是以現(xiàn)行有效的法律制度和規(guī)則的具體運(yùn)用為主線。二者在性質(zhì)上的這種實(shí)質(zhì)區(qū)別，決定了：法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程，在課程內(nèi)容上一定要反映出“經(jīng)濟(jì)法”這一法學(xué)學(xué)科的理論發(fā)展和基本制度；非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程，在課程內(nèi)容上則應(yīng)反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理常見的法律問題、法律制度及法律規(guī)則。

（三）應(yīng)用場(chǎng)景不同，決定了課程內(nèi)容重構(gòu)的必要性

法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程，培養(yǎng)出的法學(xué)專才，具有共同的法律價(jià)值觀，也掌握了法律邏輯思維的一般方法，同時(shí)，在各自的法學(xué)專業(yè)領(lǐng)域具有自己的專長(zhǎng)，是各自專業(yè)領(lǐng)域的名副其實(shí)的專家。其知識(shí)應(yīng)用的場(chǎng)景應(yīng)該主要是公、檢、法、司、法律教育等法律職業(yè)共同體的職業(yè)領(lǐng)域。非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程，培養(yǎng)出的經(jīng)管財(cái)經(jīng)類復(fù)合型人才，是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的專門人才，其知識(shí)應(yīng)用場(chǎng)景主要應(yīng)該是與企業(yè)的創(chuàng)設(shè)、經(jīng)營(yíng)管理和管理咨詢等企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相關(guān)的職業(yè)領(lǐng)域。上述兩種不同的應(yīng)用場(chǎng)景，決定了非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程，沒有必要也不可能達(dá)到法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程所具有的培養(yǎng)法學(xué)專才的深度和廣度，因此，非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程，必須構(gòu)建屬于自己的課程內(nèi)容體系。

二、課程內(nèi)容重構(gòu)的路徑

非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程，必須進(jìn)行課程內(nèi)容重構(gòu)，以反映該課程自身的培養(yǎng)目標(biāo)、課程性質(zhì)。那么，應(yīng)如何進(jìn)行課程內(nèi)容重構(gòu)呢？在建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和大力推進(jìn)依法治國(guó)的背景下，在非法學(xué)專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟(jì)法的基本目的，是使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)滿足法治的要求，增強(qiáng)企業(yè)員工的法律素質(zhì)。那么，經(jīng)濟(jì)法課程作為非法學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門法律課程，應(yīng)當(dāng)全面地反映和滿足這種來自社會(huì)、來自企業(yè)的需求。因此，重構(gòu)非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容的路徑，應(yīng)當(dāng)是：一是根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法治要求構(gòu)建課程內(nèi)容體系；二是根據(jù)企業(yè)運(yùn)行的法律需求構(gòu)建課程內(nèi)容體系。

（一）根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法治要求構(gòu)建課程內(nèi)容體系

非法學(xué)專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的基本背景在于：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)上是法治經(jīng)濟(jì)。經(jīng)濟(jì)學(xué)家于光遠(yuǎn)曾經(jīng)撰文論述：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)就是規(guī)則經(jīng)濟(jì)、法治經(jīng)濟(jì)，法律制度和法治理念是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)核和市場(chǎng)良好運(yùn)作的前提。這一點(diǎn)已成共識(shí)。隨著以建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)的改革進(jìn)程的深入推進(jìn)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所要求的法治規(guī)則和基本制度也逐步確立和不斷完善，企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)必須遵循法治要求、遵守法治規(guī)則。在這一宏觀社會(huì)背景下，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理必須依法進(jìn)行，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理人員必須具備基本的經(jīng)濟(jì)法治觀念和經(jīng)濟(jì)法律常識(shí)?？梢?，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法治要求以及隨之而來的法治發(fā)展與進(jìn)步，不僅是非法學(xué)專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的現(xiàn)實(shí)背景，也是其根本動(dòng)因。從另一個(gè)角度來看，企業(yè)是市場(chǎng)主體，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員是參與企業(yè)管理、參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主力軍，這些人才的法治觀念和法治素養(yǎng)決定了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的整體法治水平。在一個(gè)歷史上缺乏法治思想資源和法治傳統(tǒng)的社會(huì)，推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和法治發(fā)展，尤為需要更多具備規(guī)則意識(shí)、法治觀念和法律素養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)管理人才充實(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主戰(zhàn)場(chǎng)。在經(jīng)濟(jì)管理金融財(cái)會(huì)等非法學(xué)專業(yè)的課程體系中，除了經(jīng)濟(jì)法，沒有任何一門課程擔(dān)負(fù)得了普及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的法治觀念、法治規(guī)則和法律常識(shí)這一使命。因此，要重構(gòu)非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容，就應(yīng)當(dāng)把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所要求的法治觀念和法治規(guī)則這些帶有普及性的內(nèi)容充實(shí)到經(jīng)濟(jì)法課程中去。

（二）根據(jù)企業(yè)運(yùn)行的法律需求構(gòu)建課程內(nèi)容體系

開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的非法學(xué)專業(yè)，主要集中在經(jīng)濟(jì)、管理、金融、財(cái)會(huì)等面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)的一些應(yīng)用型文科專業(yè)。在這些專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程，是以企業(yè)為主要的知識(shí)應(yīng)用場(chǎng)景的。那么，開設(shè)這門課程，就一定要滿足企業(yè)的有效需求。問題是，在企業(yè)的日常經(jīng)營(yíng)管理中，企業(yè)一般人員對(duì)經(jīng)濟(jì)方面的法律的有效需求是什么？在一個(gè)日益強(qiáng)調(diào)專業(yè)分工的社會(huì)中，法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的法務(wù)人才當(dāng)然是為解決專業(yè)性的法律實(shí)務(wù)問題而存在的。企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理中若有專業(yè)性的法律問題，一般來說，會(huì)求助于自己聘請(qǐng)的法律顧問或交給自己內(nèi)部設(shè)立的專業(yè)法務(wù)團(tuán)隊(duì)去解決。但是，這是不是意味著，事無巨細(xì)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理涉及的所有法律問題都可以交給法務(wù)專業(yè)人員解決了事呢？事實(shí)上，這基本上是不可能的。原因有二：一是在法治越來越完善、法律專業(yè)化程度越高的今天，企業(yè)無論是對(duì)內(nèi)的管理還是與外部的業(yè)務(wù)往來，涉及的法律問題很多，也很瑣碎。這些法律問題，如果全部交給法務(wù)專業(yè)人員去處理，經(jīng)濟(jì)成本和時(shí)間成本會(huì)相當(dāng)昂貴。而且，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中的一些法律問題，是有很強(qiáng)的時(shí)效性要求、必須在第一時(shí)間得到及時(shí)處理的。這就決定了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理涉及的一部分法律問題是需要一線人員在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行處理的。二是同一性質(zhì)的法律問題，在業(yè)務(wù)性質(zhì)和經(jīng)營(yíng)環(huán)境不同的企業(yè)之間，往往存在極大的差異性，從而決定著解決問題的法律方案也是截然不同的。因此，熟悉業(yè)務(wù)或管理流程的企業(yè)一線人員如果同時(shí)具備一些基本的法律知識(shí)，往往能更及時(shí)更準(zhǔn)確地把握問題的實(shí)質(zhì)，從而能更高效、更有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)法律問題或提出解決方案。那么，從企業(yè)的角度出發(fā)，哪些法律知識(shí)領(lǐng)域是企業(yè)一般人員可以也應(yīng)當(dāng)熟知的？實(shí)際上，我們可以采用排除法。首先，戰(zhàn)略層面、較為宏觀的企業(yè)決策涉及的法律問題顯然和一般員工沒有多大關(guān)系，是可以排除掉的。其次，一些專業(yè)性很強(qiáng)的法律問題，比如，投融資、并購(gòu)、公司上市等業(yè)務(wù)，也肯定是需要外部法律專家專案解決的。把這些問題排除掉之后，在一般員工的日常業(yè)務(wù)處理中可能會(huì)出現(xiàn)的、也需要員工進(jìn)行初步識(shí)別的問題，就是企業(yè)一般人員應(yīng)當(dāng)熟知的領(lǐng)域。比如，企業(yè)采購(gòu)部門接到供貨單位擬定的一份供貨合同，對(duì)其中的某個(gè)具體條款需要當(dāng)場(chǎng)協(xié)商的，就需要具備買賣合同的基本法律常識(shí)的一線員工進(jìn)行問題識(shí)別和診斷。大體上說，涉及市場(chǎng)交易的法律規(guī)則、各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的合規(guī)性要求、企業(yè)內(nèi)部管理的基本法律要求等方面的法律問題，可以認(rèn)定為企業(yè)一般人員應(yīng)當(dāng)熟悉的法律知識(shí)領(lǐng)域。

三、非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容體系的建構(gòu)

有了課程內(nèi)容重構(gòu)的路徑，下面就可以對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程的內(nèi)容體系進(jìn)行具體的建構(gòu)了。首先，從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的法治維度出發(fā)，以普及企業(yè)管理人員的法治觀念和法治意識(shí)為側(cè)重點(diǎn)來構(gòu)建課程內(nèi)容。這個(gè)方面的內(nèi)容不涉及企業(yè)的具體業(yè)務(wù)活動(dòng)，帶有“務(wù)虛”的成分。而且，這部分內(nèi)容不能只講法律層面的知識(shí)，更多地要從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的角度去理解和把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法律制度的精神實(shí)質(zhì)。以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的合同法律制度為例：為了增強(qiáng)企業(yè)管理人員的契約精神和規(guī)則意識(shí)，應(yīng)當(dāng)從合同法對(duì)企業(yè)交易成本的影響來介紹合同法的法律理念和重大作用。根據(jù)上述分析，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法治維度大體上應(yīng)包括如下具體課程內(nèi)容：產(chǎn)權(quán)保護(hù)與物權(quán)法制度、市場(chǎng)交易與合同法制度、企業(yè)組織的興起與公司制度，市場(chǎng)正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)與反壟斷法、弱勢(shì)群體保護(hù)與社會(huì)法、經(jīng)濟(jì)糾紛的解決與司法制度。這六個(gè)方面的內(nèi)容基本上涵蓋了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主要法律安排。第二個(gè)方面是從企業(yè)的實(shí)際法律需求出發(fā)，根據(jù)企業(yè)一般員工在日常工作中可能接觸到的法律問題進(jìn)行具體的內(nèi)容設(shè)計(jì)。這個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貫徹問題導(dǎo)向，就是說，從企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)管理的角度來發(fā)現(xiàn)和梳理常見的法律問題，然后，歸納成不同的類別，形成體系。不考慮企業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)，企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)管理常見的一般法律問題，大致上應(yīng)包括下列領(lǐng)域：企業(yè)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、企業(yè)合同管理、企業(yè)的勞動(dòng)人事管理、企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、企業(yè)的財(cái)稅管理、企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理。這些內(nèi)容，構(gòu)成了企業(yè)日常運(yùn)行中的主要法律領(lǐng)域。根據(jù)上述重構(gòu)路徑及具體設(shè)想，整體構(gòu)建的非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程的內(nèi)容體系如下：導(dǎo)論：1．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法治維度；2．法規(guī)檢索與分析方法。第一部分、把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法治邏輯：3．產(chǎn)權(quán)保護(hù)與物權(quán)法制度；4．市場(chǎng)交易與合同法制度；5．企業(yè)組織的興起與公司制度；6．市場(chǎng)正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)與反壟斷法；7．弱勢(shì)群體保護(hù)與社會(huì)法；8．經(jīng)濟(jì)糾紛的解決與司法制度。第二部分、辨識(shí)企業(yè)日常法律問題：9．企業(yè)內(nèi)部治理中的常見法律問題；10．企業(yè)合同管理中的常見法律問題；11．企業(yè)勞動(dòng)人事中的常見法律問題；12．企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的常見法律問題；13．企業(yè)財(cái)經(jīng)稅務(wù)中的常見法律問題；14．企業(yè)生產(chǎn)管理中的常見法律問題。

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法學(xué)專業(yè)的類別范文第2篇

前文已述，不當(dāng)以《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課》的存在否定法通識(shí)課存在的意義;并談及了法通識(shí)課與部門法律課程的關(guān)系。指出法通識(shí)課與部門法律課程的基礎(chǔ)性和專業(yè)性的關(guān)系。于此進(jìn)一步闡明基礎(chǔ)性與專業(yè)性不可互相取代的關(guān)系。商學(xué)院各教學(xué)系數(shù)量不同地開設(shè)了一些相關(guān)部門法律課，以服務(wù)于各專業(yè)人才培養(yǎng)的法律知識(shí)儲(chǔ)備之需。因此，必須闡明，已經(jīng)開設(shè)了部門法律課，是否還有必要開設(shè)一門法通識(shí)課。這需要釋明法通識(shí)課與部門法律課的功能差異，從而表明彼此不可替代的教學(xué)地位。法通識(shí)課與部門法律課程都服務(wù)于法律知識(shí)的培養(yǎng)，這是相同的教學(xué)功能。但它們不應(yīng)該互相取代，它們有各自的功能目標(biāo)。相比較而言，法通識(shí)課服務(wù)于法律學(xué)習(xí)工具性目標(biāo)，側(cè)重于培育學(xué)生形成對(duì)現(xiàn)行法規(guī)范形成全視角的概念性認(rèn)識(shí)，初步具備學(xué)習(xí)法律知識(shí)的能力，形成找法、用法技能性知識(shí)能力。部門法律課則立足于專業(yè)學(xué)習(xí)需要，作為各專業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)組成養(yǎng)分而存在，其內(nèi)容依附于專業(yè)知識(shí)需要而各有差異。就知識(shí)構(gòu)成而言，部門法律課程只介紹法律知識(shí)體系中一個(gè)局部。因此，部門法律課程教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生與相關(guān)專業(yè)具有關(guān)聯(lián)性的法律規(guī)范，而不是為了培育學(xué)生學(xué)習(xí)法律的能力，也不立足于法律制度體系認(rèn)知法律。這種功能上的差異，在教學(xué)上表現(xiàn)為要有效地推行部門法教學(xué)，應(yīng)以法通識(shí)課為基礎(chǔ)。為說明這一關(guān)系，以作者所授《經(jīng)濟(jì)法》課程為例。

《經(jīng)濟(jì)法》作為一門部門法，就其在我國(guó)法律制度體系的劃分中，以一個(gè)部門法而獨(dú)立存在。但由于非法學(xué)專業(yè)的教學(xué)不是專業(yè)的法學(xué)教育，以學(xué)習(xí)法律知識(shí)為旨，為非法學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)這門課程，并未按照法律制度體系的劃分確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，而在在“經(jīng)濟(jì)法”這處標(biāo)題下，劃入了民法、商法和社會(huì)法等部門法律類別的內(nèi)容，這就要求學(xué)生對(duì)我國(guó)法律制度體系有前提性理解，才不至于在學(xué)習(xí)中犯方向性錯(cuò)誤，更好地理解法律規(guī)則的內(nèi)涵。同時(shí)，在具體教學(xué)中，大量法律術(shù)語的使用(這是任何部門法律教學(xué)無法回避的語言困境)，學(xué)生必須有必要的知識(shí)儲(chǔ)備。否則，學(xué)生如果連“權(quán)利”、“義務(wù)”、“責(zé)任”、“訴訟”、“時(shí)效”這些最基礎(chǔ)的概念都無法理解，教學(xué)的展開幾乎寸步難行。非法學(xué)專業(yè)的法律教育當(dāng)然不必要求學(xué)生深刻理解作為專業(yè)法學(xué)教育的基礎(chǔ)概念，但沒有常識(shí)的認(rèn)識(shí)，法律的學(xué)習(xí)并不能實(shí)現(xiàn)服務(wù)專業(yè)知識(shí)的目的建構(gòu)。即使一個(gè)簡(jiǎn)單的法條，“在中華人民共和國(guó)境內(nèi)從事產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售活動(dòng)，必須遵守本法?！?產(chǎn)品質(zhì)量法第二條第一款)一個(gè)沒有經(jīng)過法通識(shí)教育的學(xué)生也難以準(zhǔn)確地把握其內(nèi)涵和適用。而一個(gè)有閱讀法律基本技能，受過法通識(shí)課培養(yǎng)的學(xué)生，卻很容易把握這個(gè)法條的基本內(nèi)涵和適用方式和范圍。這可以說明，法通識(shí)課有部門法律課程不能取代的存在意義。

二、法通識(shí)課的學(xué)科知識(shí)建構(gòu)

前文已述，立足于商學(xué)院的法通識(shí)課程，區(qū)別于現(xiàn)有的法律基礎(chǔ)課和法學(xué)通論課，是一門在內(nèi)容上基于商學(xué)背景建構(gòu)的新課程。要開設(shè)一門新的課程，兩個(gè)基本條件必須滿足:合格的教材與師資的保障。師資保障立足于商學(xué)院的人才制度，超出本文的論證。教材是教學(xué)得以展開的基礎(chǔ)。盡管一門成熟的課程，如果有有經(jīng)驗(yàn)和飽學(xué)的教師，即或暫時(shí)沒有教材，教師可以在教學(xué)過程中以教學(xué)手稿，一邊探索一邊完成教學(xué)，并在此過程中形成學(xué)科教學(xué)所需教材。但商學(xué)院不是專業(yè)的法律院校，沒有大量的專業(yè)法學(xué)師資儲(chǔ)備，難以實(shí)現(xiàn)這種沒有教材基礎(chǔ)的高素質(zhì)師資需求。法通識(shí)課作為一門新課程，一旦開設(shè)將面向全校，不是一兩個(gè)教師能單獨(dú)完成，需要有一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。因此，合格的教材，是教學(xué)必備的基礎(chǔ)性條件。因此要開設(shè)這門課程，必須有合格的教材。就現(xiàn)有市場(chǎng)上能夠?qū)ふ业慕滩亩?，一本現(xiàn)存的，符合商學(xué)院教學(xué)實(shí)際的合格教材很難能找到。合格教材的獲得，必須通過商學(xué)院自身解決。立足于商學(xué)院商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，作者對(duì)商學(xué)院法通識(shí)課教學(xué)內(nèi)容作如下簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)。

法通識(shí)課以培養(yǎng)學(xué)生樹立基本法律意識(shí)，初步了解我國(guó)法律制度，具有理解和閱讀法律法規(guī)的基本能力，能一般地找法、用法為教學(xué)目標(biāo)?；谶@一目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上由三個(gè)部分組成:法基礎(chǔ)理論、法律方法和部門法律知識(shí)。法基礎(chǔ)理論為學(xué)生學(xué)習(xí)和理解法律知識(shí)作概念性準(zhǔn)備。法學(xué)作為一門科學(xué)，有自身特殊的概念體系。了解基礎(chǔ)性概念，是入門的鑰匙。但是，由于法學(xué)理論發(fā)展的豐富，決定了其概念體系的龐大，一門通識(shí)課只能在內(nèi)容上有所取舍。就入門學(xué)習(xí)必不可少的元概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些概念包括權(quán)利、義務(wù)，法的淵源和效力，以及涉及權(quán)利救濟(jì)的訴訟，等基本概念?！胺煞椒ㄕ撌且婚T關(guān)于正確和公正地作出法律判斷的學(xué)說?！弊鳛橐婚T通識(shí)教材，不必系統(tǒng)地介紹和探究作為學(xué)說的法律方法論。但是，學(xué)習(xí)法律知識(shí)的目的是要樹立法治觀念，找法、用法。要做到遇事找法，要學(xué)會(huì)正確地應(yīng)用法律。法律應(yīng)用是一種判斷活動(dòng)，是要斷定事實(shí)是否符合法律。將個(gè)案向規(guī)范提升，將規(guī)范具體化，使規(guī)范向個(gè)案下延，在此過程中形成特有事件的法律判斷，這是一個(gè)需要專業(yè)法律知識(shí)素養(yǎng)才能有效完成的行為，因此，專業(yè)的法律問題必須求助于職業(yè)法律人，“真正的法律服務(wù)工作仍然要靠專業(yè)的律師才能勝任?！蓖ㄗR(shí)課能夠承載的是，培養(yǎng)學(xué)生通過了解法律部門的基本知識(shí)，能夠初步具備對(duì)不同法律問題對(duì)應(yīng)不同部門法，實(shí)現(xiàn)法律與事實(shí)的初步建構(gòu)。并通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)正確閱讀和理解法律條文和法律規(guī)范內(nèi)涵的能力，正確適用可類比的相似案例的能力。

法學(xué)專業(yè)的類別范文第3篇

關(guān)鍵詞：復(fù)合與應(yīng)用；財(cái)經(jīng)院校；卓越法律人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）013-0-02

卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃分為應(yīng)用型、復(fù)合型，涉外和西部基層卓越法律人才培養(yǎng)三個(gè)方向，該計(jì)劃首批共設(shè)置95個(gè)卓越法律人才培養(yǎng)基地，其中應(yīng)用型、復(fù)合型卓越法律人才培養(yǎng)基地中有10個(gè)設(shè)置在財(cái)經(jīng)類院校。

由于高校綜合性發(fā)展，全國(guó)多數(shù)專業(yè)性院校更具綜合性。如多數(shù)理工院校成為“以工為主”綜合性大學(xué)[1]，多數(shù)財(cái)經(jīng)院校成為“以財(cái)經(jīng)為主”的綜合性大學(xué)。但財(cái)經(jīng)院校的法學(xué)專業(yè)與傳統(tǒng)綜合性大學(xué)和政法類院校相比，其存在學(xué)科基礎(chǔ)較為欠缺，法學(xué)積淀、人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和師資水平等方面均有不足的劣勢(shì)。法學(xué)這一學(xué)科具有復(fù)雜性和實(shí)踐性，隨著時(shí)展，社會(huì)越來越需要既懂法學(xué)又精通其他學(xué)科專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用、復(fù)合型法律人才。財(cái)經(jīng)院校的經(jīng)濟(jì)、管理、稅務(wù)、金融等優(yōu)勢(shì)學(xué)科背景，恰恰為卓越法律人才的培養(yǎng)提供了背景支持，使其更易形成獨(dú)具特色的卓越法律人才培養(yǎng)模式和優(yōu)勢(shì)地位。此背景下，財(cái)經(jīng)專業(yè)更為突出的院校要突破原有專業(yè)設(shè)置的劣勢(shì)地位，必須突出財(cái)經(jīng)與法學(xué)相結(jié)合的復(fù)合特色，基于復(fù)合特色培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才。

一、實(shí)踐中的主要問題分析

從計(jì)劃啟動(dòng)至今，設(shè)置卓越法律人才培養(yǎng)基地的財(cái)經(jīng)院校均對(duì)卓越法律人才培養(yǎng)有不同程度和不同方面的探索，并取得一定成果，但人才培養(yǎng)的復(fù)合性與應(yīng)用性效果普遍不太明顯，本文分析導(dǎo)致這一問題主要有以下原因：

（一）對(duì)復(fù)合型和應(yīng)用型人才的定位模糊

雖然各財(cái)經(jīng)院校對(duì)應(yīng)用、復(fù)合型法律人才培養(yǎng)的大體認(rèn)識(shí)偏差不大，但更為具體、更為清晰的定位卻較為稀缺。復(fù)合性，一方面可體現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)的交叉上，另一方面可體現(xiàn)在綜合能力上。財(cái)經(jīng)專業(yè)不止一種，怎樣與法學(xué)有機(jī)結(jié)合，更側(cè)重專業(yè)應(yīng)用還是更側(cè)重基本理論的問題，以及怎樣培養(yǎng)這類法律人才的綜合應(yīng)用能力問題，都是需要財(cái)經(jīng)院校進(jìn)一步明確的。多數(shù)院校僅強(qiáng)調(diào)法學(xué)方面的應(yīng)用而忽視復(fù)合性，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的至多是略曉財(cái)經(jīng)的應(yīng)用型法律人才，而并非真正有特色的精通經(jīng)濟(jì)、管理、法律的應(yīng)用、復(fù)合型法律人才。

（二）課程設(shè)置欠缺合理性與科學(xué)性

高校對(duì)人才培養(yǎng)的定位不清晰，直接影響配套課程的設(shè)置。首先，課程設(shè)置的財(cái)經(jīng)特色不夠突出，多數(shù)財(cái)經(jīng)院校卓越法律人才培養(yǎng)基地的課程設(shè)置模式為：保留教育部法學(xué)16門核心課程，同時(shí)強(qiáng)化法律實(shí)踐課程，再增設(shè)少量財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)類課程，多數(shù)高校仍以理論課為主，部分高校將實(shí)踐課學(xué)時(shí)比例調(diào)至50%，但多數(shù)院校財(cái)經(jīng)專業(yè)課程的比例普遍較少；其次，財(cái)經(jīng)類課程設(shè)置的時(shí)間和學(xué)習(xí)順序欠合理，這是由于對(duì)交叉學(xué)科的了解不深入和與相關(guān)專家的交流不夠充分所致，如江西財(cái)經(jīng)大學(xué)最初將財(cái)經(jīng)類課程多設(shè)置在大四，時(shí)間過于靠后且與學(xué)生的司考、考研和就業(yè)相沖突[2]，又如吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)在大三安排稅法和納稅籌劃兩門遞進(jìn)關(guān)系的稅務(wù)基礎(chǔ)課，但納稅籌劃卻被安排在稅法之前，使得教學(xué)和學(xué)習(xí)均受影響。再次，實(shí)踐課僅集中在法學(xué)專業(yè)，且法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐也未體現(xiàn)與財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的結(jié)合。

（三）缺少切實(shí)的反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的極其重要的因素[3]，反饋是了解計(jì)劃實(shí)施和調(diào)整計(jì)劃方向的重要方式。目前來看，財(cái)經(jīng)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題首先體現(xiàn)為評(píng)價(jià)機(jī)制與應(yīng)用型、復(fù)合型卓越法律人才的培養(yǎng)目標(biāo)不對(duì)應(yīng)，該目標(biāo)更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生財(cái)經(jīng)與法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考評(píng)以及對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)上的實(shí)踐應(yīng)用能力的檢驗(yàn)，而多數(shù)財(cái)經(jīng)院校的法學(xué)專業(yè)對(duì)于財(cái)經(jīng)類課程的考評(píng)不夠重視；其二體現(xiàn)為評(píng)價(jià)方式形式化，期末統(tǒng)一測(cè)試與實(shí)踐課作業(yè)相結(jié)合、筆試與平時(shí)成績(jī)相結(jié)合是財(cái)經(jīng)院?，F(xiàn)行較為普遍的人才考評(píng)方式，事實(shí)上，期末測(cè)試突擊勾畫考點(diǎn)，平時(shí)成績(jī)依靠點(diǎn)名考察并非個(gè)別現(xiàn)象，僅憑這類方式對(duì)人才進(jìn)行評(píng)價(jià)則過于形式化；其三體現(xiàn)為缺少動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制。一個(gè)新計(jì)劃的實(shí)施過程中必定會(huì)出現(xiàn)一些具體問題，這些問題則需要受用者反饋，才能進(jìn)一步促使解決方案的誕生，而評(píng)價(jià)機(jī)制則是檢驗(yàn)這一方案是否切實(shí)可行的有效工具。此外，反饋與評(píng)價(jià)的及時(shí)性尤為重要，這也是目前財(cái)經(jīng)院校之所缺。

二、解決問題的方法探索

卓越法律人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)建立在法律職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，并體現(xiàn)為課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等系列要素的規(guī)律性設(shè)計(jì)[4]，規(guī)律性體現(xiàn)在對(duì)總體人才培養(yǎng)目標(biāo)與具體實(shí)踐的結(jié)合把握之上。

（一）明確復(fù)合性基礎(chǔ)上的應(yīng)用型人才定位

卓越法律人才與傳統(tǒng)法律人才的區(qū)別在于“復(fù)合”――即不同學(xué)科間的交叉、融合與滲透[5]。應(yīng)用，應(yīng)是基于復(fù)合的基礎(chǔ)上，交叉學(xué)科基礎(chǔ)理論指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用，不斷應(yīng)用而加深對(duì)交叉學(xué)科的理解和把握，二者不可分離。因此，財(cái)經(jīng)院校不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉，還要根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)確定交叉學(xué)科的類別、數(shù)量和地位，不僅要強(qiáng)調(diào)法學(xué)學(xué)科的實(shí)踐，還要努力尋求對(duì)復(fù)合學(xué)科的應(yīng)用，或有意識(shí)地在法學(xué)實(shí)踐中涉及財(cái)經(jīng)領(lǐng)域問題。財(cái)經(jīng)院校只有明確復(fù)合的位置，準(zhǔn)確把握其與應(yīng)用的關(guān)系，建立復(fù)合基礎(chǔ)上的應(yīng)用型卓越法律人才，才能打破長(zhǎng)期以來專才教育與通才教育相對(duì)立的僵局，真正突破以往法律人才培養(yǎng)瓶頸。

（二）構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系

構(gòu)建課程體系，首先要明確：由于各財(cái)經(jīng)高校歷史、環(huán)境、教學(xué)背景尤其是優(yōu)勢(shì)財(cái)經(jīng)專業(yè)不同，具體安排應(yīng)緊密結(jié)合本校情況。此點(diǎn)之下，才可進(jìn)一步提出一些可行的建議。配套n程的構(gòu)建，目的是解決課程的復(fù)合特色不夠突出，應(yīng)用、復(fù)合型人才培養(yǎng)效果不明顯的問題，那么財(cái)經(jīng)高校主要應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

其一，結(jié)合人才培養(yǎng)定位，調(diào)整傳統(tǒng)課程體系，合理設(shè)置課程比例。課程設(shè)置與人才培養(yǎng)定位息息相關(guān)，目前教育部確定了法學(xué)核心課程體系，但并不代表這一體系與卓越法律人才培養(yǎng)目標(biāo)及計(jì)劃最為契合。前文已指出，復(fù)合基礎(chǔ)上的應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位強(qiáng)調(diào)財(cái)經(jīng)專業(yè)課程與法學(xué)課程的結(jié)合，結(jié)合實(shí)際需求，財(cái)經(jīng)高校應(yīng)對(duì)課程體系進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，其中課程課時(shí)比例設(shè)置可借鑒中央財(cái)經(jīng)大學(xué)，增至接近基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)的25%，同時(shí)壓縮某些不具有針對(duì)性的法律課程的課時(shí)，將實(shí)訓(xùn)課程分為基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程上側(cè)重于財(cái)經(jīng)領(lǐng)域法學(xué)知識(shí)技巧的應(yīng)用。

其二，具體課程設(shè)置要增強(qiáng)交流，促進(jìn)課程安排的可行性與科學(xué)性。具體增設(shè)哪些財(cái)經(jīng)類課程要依據(jù)本校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，此外還應(yīng)加強(qiáng)與專家的交流，進(jìn)行可行性分析，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和意見，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，促進(jìn)復(fù)合學(xué)科的有效融合。有學(xué)者建議財(cái)經(jīng)院校應(yīng)將財(cái)經(jīng)類課程的開設(shè)盡可能在大二下學(xué)期或大三期間，一些更基礎(chǔ)性的財(cái)經(jīng)類課程，如“宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“管理學(xué)”等可在大二期間開設(shè)。財(cái)經(jīng)類課程較早被引入是可行的，且不必過于擔(dān)心學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)問題，因剛?cè)氪髮W(xué)，多數(shù)學(xué)生無較深專業(yè)基礎(chǔ)可言，但必須做到的是向?qū)W生說明引入原因，讓學(xué)生了解課程設(shè)置的原理，以及課程的體系作用。如吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院第二屆卓越法律人才實(shí)驗(yàn)班在大一便設(shè)置西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論課程，大二設(shè)置會(huì)計(jì)，這一基礎(chǔ)上設(shè)置財(cái)政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、稅法、納稅籌劃等課程，就財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)的引入和本校稅務(wù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)的利用而言，這一課程設(shè)置是可取的。

（三）建立有效的反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制

反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制服務(wù)于財(cái)經(jīng)院校法律人才培養(yǎng)目標(biāo)，而目前財(cái)經(jīng)院校法律人才培養(yǎng)實(shí)踐面臨種種問題的一個(gè)重要原因在于這一機(jī)制的缺失或不完善，機(jī)制與人才培養(yǎng)目標(biāo)不對(duì)應(yīng)。財(cái)經(jīng)高校首先應(yīng)明確復(fù)合基礎(chǔ)上應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并把握這一目標(biāo)對(duì)于不同學(xué)科融合性的要求，在考評(píng)內(nèi)容上提高對(duì)財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合實(shí)踐能力的重視程度；其二應(yīng)探索靈活的考評(píng)方式，在筆試和平時(shí)成績(jī)的考評(píng)模塊，財(cái)經(jīng)高校可提高平時(shí)成績(jī)占比，并借鑒外國(guó)教學(xué)，重視基礎(chǔ)和專業(yè)課程的平時(shí)作業(yè)以及小組演示，以定期、計(jì)分的作業(yè)和演示代替平時(shí)考勤成為主要考察方式，避免考評(píng)方式僵化且流于表面；其三是構(gòu)建動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制。重視學(xué)生、老師尤其是財(cái)經(jīng)課老師的反饋，并通過開展定期交流會(huì)和設(shè)置實(shí)時(shí)反饋渠道，鼓勵(lì)學(xué)生提出意見和建議，促進(jìn)學(xué)生、老師內(nèi)部與相互之間的交流，同時(shí)設(shè)置定期考評(píng)機(jī)制，在學(xué)院內(nèi)部評(píng)估教學(xué)計(jì)劃實(shí)施情況，檢驗(yàn)反饋問題的解決進(jìn)度。

⒖嘉南祝

[1]胡衛(wèi)萍.理工院校卓越法律人才培養(yǎng)定位的思考[J].成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（1）.

[2]蔣悟真，楊浩楠.財(cái)經(jīng)院校卓越法律人才培養(yǎng)問題初探――以江西財(cái)經(jīng)大學(xué)為例[J].中國(guó)大學(xué)教育，2012（5）.

[3]邵文濤.我國(guó)本科法學(xué)教育中實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與運(yùn)行[D].山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文：28.

[4]黃進(jìn).法治國(guó)家建設(shè)呼喚卓越法律人才[N].中國(guó)教育報(bào)，2011（5）.

法學(xué)專業(yè)的類別范文第4篇

2018天津成人高考報(bào)名流程導(dǎo)語：

【天津成考報(bào)名流程】選擇層次（高升專、專升本、高升本）報(bào)名參加考前輔導(dǎo)8月中下旬開始網(wǎng)上報(bào)考（填報(bào)學(xué)校及志愿等）9月初正式確認(rèn)報(bào)考9月底發(fā)下準(zhǔn)考證10月第三周周六、周日參加全國(guó)統(tǒng)一考試（具體以準(zhǔn)考證時(shí)間為準(zhǔn)）11月份網(wǎng)上公布考試成績(jī)12月份網(wǎng)上公布錄取分?jǐn)?shù)線及錄取結(jié)果12月底或1月初領(lǐng)取錄取通知書第二年3月中旬領(lǐng)取教材，課程表正式入學(xué)上課

【選擇專業(yè)】一般成考報(bào)名中理科集中在通信、電子、計(jì)算機(jī)等專業(yè)，文科集中在外語、財(cái)會(huì)、經(jīng)濟(jì)、法律等專業(yè)。成人高考學(xué)校不分類別，所有分?jǐn)?shù)線都是一樣的，特別熱的學(xué)校根據(jù)專業(yè)熱度不同招生計(jì)劃不同。重點(diǎn)院校、熱門專業(yè)如果考生剛剛上線風(fēng)險(xiǎn)較大選報(bào)時(shí)要慎重考慮。考生報(bào)名時(shí)要以實(shí)用、實(shí)際為主，重要的是學(xué)到實(shí)用知識(shí)而不是攀比跟風(fēng)。高中起點(diǎn)本科考生，可以同時(shí)選報(bào)專科，選專科專業(yè)時(shí)考生可以選擇較好的專業(yè)。外語類考生可以兼報(bào)文科，文科生不可報(bào)外語專業(yè)。專升本考生選專業(yè)時(shí)和原來專業(yè)大致銜接?？忌趫?bào)專業(yè)時(shí)一定要填報(bào)第二志愿，同時(shí)要服從分配，避免“死檔”。比如在法學(xué)專業(yè)中，有的學(xué)校側(cè)重點(diǎn)是刑法、民法、國(guó)際法等內(nèi)容，但在天津建筑工程學(xué)院，則是以建筑經(jīng)濟(jì)法為重點(diǎn)，帶有鮮明的行業(yè)特色。而對(duì)專業(yè)名稱相同，內(nèi)容也不易區(qū)分的專業(yè)，更要多方了解。比如很多成人高校都開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，其實(shí)各校的授課內(nèi)容差別不大，這時(shí)考生要多方了解學(xué)校的情況，為選擇專業(yè)提供參考。一般情況下，要選擇具有較長(zhǎng)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)校，或以該專業(yè)為特色專業(yè)的學(xué)校，這樣的學(xué)校教學(xué)內(nèi)容較成熟，教師專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也更豐富，各項(xiàng)教學(xué)配套設(shè)施會(huì)更完備。考生在選擇學(xué)校和專業(yè)時(shí)，還要根據(jù)自身職業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合工作實(shí)際選擇。一般來說，考生選擇成考一般有兩種目的，一是提高專業(yè)知識(shí)水平，二是提高學(xué)歷層次。對(duì)抱有前一種學(xué)習(xí)目的的考生來說，要結(jié)合以上選擇專業(yè)的方法，選出與工作內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)；對(duì)于有后一種想法的考生，可關(guān)注專業(yè)招生計(jì)劃數(shù)較多的學(xué)校，提高自己被錄取的機(jī)會(huì)。

法學(xué)專業(yè)的類別范文第5篇

2018遼寧成人高考報(bào)名流程導(dǎo)語：

【遼寧成考報(bào)名流程】選擇層次（高升專、專升本、高升本）報(bào)名參加考前輔導(dǎo)8月中下旬開始網(wǎng)上報(bào)考（填報(bào)學(xué)校及志愿等）9月初正式確認(rèn)報(bào)考9月底發(fā)下準(zhǔn)考證10月第三周周六、周日參加全國(guó)統(tǒng)一考試（具體以準(zhǔn)考證時(shí)間為準(zhǔn)）11月份網(wǎng)上公布考試成績(jī)12月份網(wǎng)上公布錄取分?jǐn)?shù)線及錄取結(jié)果12月底或1月初領(lǐng)取錄取通知書第二年3月中旬領(lǐng)取教材，課程表正式入學(xué)上課

【選擇專業(yè)】一般成考報(bào)名中理科集中在通信、電子、計(jì)算機(jī)等專業(yè)，文科集中在外語、財(cái)會(huì)、經(jīng)濟(jì)、法律等專業(yè)。成人高考學(xué)校不分類別，所有分?jǐn)?shù)線都是一樣的，特別熱的學(xué)校根據(jù)專業(yè)熱度不同招生計(jì)劃不同。重點(diǎn)院校、熱門專業(yè)如果考生剛剛上線風(fēng)險(xiǎn)較大選報(bào)時(shí)要慎重考慮?？忌鷪?bào)名時(shí)要以實(shí)用、實(shí)際為主，重要的是學(xué)到實(shí)用知識(shí)而不是攀比跟風(fēng)。高中起點(diǎn)本科考生，可以同時(shí)選報(bào)?？?，選專科專業(yè)時(shí)考生可以選擇較好的專業(yè)。外語類考生可以兼報(bào)文科，文科生不可報(bào)外語專業(yè)。專升本考生選專業(yè)時(shí)和原來專業(yè)大致銜接?？忌趫?bào)專業(yè)時(shí)一定要填報(bào)第二志愿，同時(shí)要服從分配，避免“死檔”。比如在法學(xué)專業(yè)中，有的學(xué)校側(cè)重點(diǎn)是刑法、民法、國(guó)際法等內(nèi)容，但在遼寧建筑工程學(xué)院，則是以建筑經(jīng)濟(jì)法為重點(diǎn)，帶有鮮明的行業(yè)特色。而對(duì)專業(yè)名稱相同，內(nèi)容也不易區(qū)分的專業(yè)，更要多方了解。比如很多成人高校都開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，其實(shí)各校的授課內(nèi)容差別不大，這時(shí)考生要多方了解學(xué)校的情況，為選擇專業(yè)提供參考。一般情況下，要選擇具有較長(zhǎng)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)校，或以該專業(yè)為特色專業(yè)的學(xué)校，這樣的學(xué)校教學(xué)內(nèi)容較成熟，教師專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也更豐富，各項(xiàng)教學(xué)配套設(shè)施會(huì)更完備?？忌谶x擇學(xué)校和專業(yè)時(shí)，還要根據(jù)自身職業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合工作實(shí)際選擇。一般來說，考生選擇成考一般有兩種目的，一是提高專業(yè)知識(shí)水平，二是提高學(xué)歷層次。對(duì)抱有前一種學(xué)習(xí)目的的考生來說，要結(jié)合以上選擇專業(yè)的方法，選出與工作內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)；對(duì)于有后一種想法的考生，可關(guān)注專業(yè)招生計(jì)劃數(shù)較多的學(xué)校，提高自己被錄取的機(jī)會(huì)。