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研究性學(xué)習(xí)的不足范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 補腎活血方；超臨界流體萃取；氣相色譜法；成骨細(xì)胞增殖；堿性磷酸酶活性

[中圖分類號] R289 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673-7210（2017）06（b）-0008-04

Gas chromatograph quantification and osteoblast cells stimulation study on lipophilic products from Bushen Huoxue Recipe

QIAN Yafang1，2 SHAN Letian3 JIN Hongting3 GU Mancang2

1.Preparation Center， Zhejiang Hospital of Traditional Chinese Medicine， Zhejiang Province， Hangzhou 310006， China； 2.College of Pharmacy， Zhejiang Chinese Medical University， Zhejiang Province， Hangzhou 310053， China； 3.Institute of Orthopaedics and Traumatology， Zhejiang Chinese Medical University， Zhejiang Province， Hangzhou 310053， China

[Abstract] Objective To establish determination method of lipophilic components in Bushen Huoxue Recipe by gas chromatography（GC）， and investigate the activity of this component to induce osteoblast differentiation. Methods Multiply supercritical fluids were employed to extract lipophilic products SFEⅠ and SFEⅡ from Bushen Huoxue Recipe. Linoleic acid and oleic acid were determined by GC. The proliferation and ALP activity of osteoblast cells were explored after exposure to drug-loaded serums from SFEⅠ and SFEⅡ treated rats. Results Methyl linoleic acid and methyl oleic acid had good linear relationship within the inlet range of 0.2-1.2 μg. Methodological findings met the requirements. Linoleic acid and oleic acid content of SFEⅠ were 318.51-328.64 mg/g and 454.25-460.82 mg/g. Linoleic acid and oleic acid content of SFEⅡ were 205.22-211.32 mg/g and 228.55-235.13 mg/g. The drug-loaded serum from SFEⅠ and SFEⅡ treatment group could significantly stimulate the proliferation and ALP activity in MC3T3E1 cells in vitro compared with that of ethanol-water extraction groups （P < 0.05）. Conclusion The supercritical fluid extracts of Bushen Huoxue Recipe SFEⅠ and SFEⅡ are mainly linoleic acid and oleic acid， and the osteoblast differentiation activity is better than that of alcohol extract.

[Key words] Bushen Huoxue Recipe； Supercritical fluids extraction； Gas chromatograph method； Osteoblast cells proliferation； Alkaline phosphatase activity

臨床與基礎(chǔ)研究表明，脂質(zhì)及其體內(nèi)代謝產(chǎn)物與骨組織的生長、代謝與重建密切相關(guān)[1-2]。其中油酸、亞油酸等多不飽和脂肪酸（polyunsaturated fatty acids，PUFA）直接參與了骨合成代謝相關(guān)激素的體內(nèi)轉(zhuǎn)化，進(jìn)而影響骨代謝[3-5]。補腎活血方是浙江省中醫(yī)院治療骨質(zhì)疏松癥的臨床有效方劑[6-7]，藥理研究表明其可提高去卵巢制骨質(zhì)疏松癥大鼠的骨密度和骨強度[8]。本研究建立了氣相色譜技術(shù)定量檢測補腎活血方超臨界流體萃取所得親脂性組分SFEⅠ和SFEⅡ中主要PUFA含量的方法，并研究SFEⅠ與SFEⅡ?qū)π∈蟪晒羌?xì)胞MC3T3E1細(xì)胞增殖及堿性磷酸酶活性的影響。

1 材料與試劑

HA220-50-01超臨界流體萃取儀（江蘇南通華安超臨界萃取有限公司），Agilent 6890氣相色譜儀（Agilent公司），SkanIt 4.0多功能酶標(biāo)儀（Thermo-fisher公司），倒置顯微鏡（Olympus公司），CO2培養(yǎng)箱（Thermo公司）。

SD大鼠，6周齡，清潔級，雌雄各半，體重（200±20）g，購自浙江中醫(yī)藥大學(xué)動物實驗中心，動物合格證號：SCXK（滬）2013-0016。實驗所需中藥飲片購自浙江中醫(yī)藥大學(xué)中藥飲片廠。仙靈骨葆膠囊（貴州同濟堂醫(yī)藥有限公司，批號1407019）；α-MEM培養(yǎng)基、胎牛血清素（Gibco公司）；PBS緩沖液，胰酶和青/鏈霉（杭州吉諾生物科技有限公司）；堿性磷酸酶檢測試劑盒（碧云天生物技術(shù)有限公司）油酸甲酯（貨號75160）、亞油酸甲酯（貨號L1876）、十七烷酸甲酯對照品（貨號51633）及二甲基亞砜（DMSO）、噻唑藍(lán)（MTT）（Sigma公司）；正己烷為色譜純，其他試劑均為分析純。

2 方法

2.1 補腎活血方超臨界流體萃取物的制備

參照課題組前期方法[9]，取中藥飲片熟地、杜仲、白附片、枸杞、肉桂、山茱萸、桃仁、紅花、山藥、炙甘草，粉碎成最粗粉，按處方比例混合均勻，準(zhǔn)確稱取適量，置于超臨界萃取儀萃取釜內(nèi)。萃取條件如下：萃取釜壓力23 MPa、萃取釜溫度38℃、分離器壓力7 MPa、分離器溫度50℃，以CO2超臨界流體萃取4 h，從分離器中得萃取物SFEⅠ。萃取剩余物料在萃取釜壓力25 MPa、萃取釜溫度38℃、分離器壓力6 MPa、分離器溫度45℃的條件下，以含2%乙醇的CO2超臨界流體萃取4 h，從分離器中得萃取物SFEⅡ。

2.2 油酸與亞油酸含量測定方法[10]

2.2.1 氣相色譜條件與系統(tǒng)適應(yīng)性 色譜柱：HP-INNOWax-PEG色譜柱（30 m×250 μm，0.25 μm），載氣N2，流速1.0 mL/min，進(jìn)樣口溫度210℃，柱溫190℃，保持25 min，F(xiàn)ID檢測器，檢測器溫度：210℃，分流比：20∶1，進(jìn)樣量：1.0 μL，分離度應(yīng)>1.5，理論板數(shù)以油酸甲酯和亞油酸甲酯峰計應(yīng)>3000。

2.2.2 對照品供試液制備 分別精密移取油酸甲酯、亞油酸甲酯照品和十七烷酸甲酯對照品（內(nèi)標(biāo)），正己烷定容至2 mL，即得對照品供試液（分別含油酸甲酯和亞油酸甲酯0.2 mg/mL，內(nèi)標(biāo)0.1 mg/mL），4℃保存。

2.2.3 樣品供試液制備 精密稱取SFEⅠ與SFEⅡ 30 mg，加0.5 mol/L氫氧化鉀甲醇溶液2 mL，充N2，65℃水浴中皂化15 min，加三氟化硼甲醇溶液2 mL，65℃甲酯化2 min，精密加正己烷4 mL，振搖，加飽和氯化鈉溶液至刻度，充N2，靜置待分層，精密吸取上層液1.0 mL，加內(nèi)標(biāo)貯備液0.5 mL，正己烷定容，即得，4℃保存。

2.2.4 測定法 分別精密吸取對照品溶液、過0.45 μm濾膜，供試品溶液1.0 μL，注入氣相色譜儀，測定，以內(nèi)標(biāo)法計算，即得。

2.3 方法學(xué)考察[11]

2.3.1 線性關(guān)系考察 精密移取對照品供試液適量，正己烷定容，制備油酸甲酯與亞油酸甲酯濃度為0.02、0.04、0.06、0.08、0.10、0.12 mg/mL的一系列對照品工作液，取0.2 μL后注入氣相色譜儀，記錄峰面積。以對照品的濃度（mg/mL）為橫坐標(biāo)，對照品和內(nèi)標(biāo)物峰面積的比值為縱坐標(biāo)，考察線性關(guān)系。

2.3.2 穩(wěn)定性試驗 取供試品溶液，每隔2 h測定1次，計算對照品峰面積與內(nèi)標(biāo)峰面積比值，計算RSD值。

2.3.3 重復(fù)性試驗 取同一供試品溶液進(jìn)行3次平行測定，計算油酸甲酯與亞油酸甲酯平均含量以及RSD值。

2.3.4 加樣回收率試驗 精密稱取已知含量的樣品供試品適量，精密加入對照品儲備液適量，使油酸甲酯與亞油酸甲酯量為供試品中相應(yīng)物質(zhì)量的80%、100%與120%，注入氣相色譜，測定油酸甲酯與亞油酸甲酯含量，計算回收率。

2.4 胞培養(yǎng)

小鼠成骨細(xì)胞MC3T3E1常規(guī)貼壁生長，傳代培養(yǎng)于含10%胎牛血清、100 kU/L青霉素和100 mg/L鏈霉素的α-MEM完全培養(yǎng)液中，37℃、5%CO2及飽和濕度的細(xì)胞培養(yǎng)箱中孵育，2 d換液，3 d傳代1次。

2.5 含藥血清制備

含藥血清制備方法所有動物按體重隨機分為11組，每組3只：空白血清對照組，仙靈骨葆膠囊陽性對照組，補腎活血方SFEⅠ和SFEⅡ以及醇水提物低、中、高劑量組（分別相當(dāng)于12.5、25、50 g生藥/kg體重），連續(xù)灌胃3 d，參考課題組前期方法制備含藥血清[12]。

2.6 成骨細(xì)胞增殖實驗（MTT）法

取對數(shù)生長期成骨細(xì)胞MC3T3E1，按3×104/mL接種于96孔培養(yǎng)板，孵育過夜。將各組含藥與空白對照組血清加入各細(xì)胞培養(yǎng)孔，使血清終濃度為2%，設(shè)立不含細(xì)胞的對照孔。放回培養(yǎng)箱孵育48 h，按MTT法要求操作，490 nm下測定吸光度（OD），計算成骨細(xì)胞凈增殖率。成骨細(xì)胞凈增殖率=[（含藥血清處理孔OD-溶劑對照孔OD）-（空白血清處理孔OD-溶劑對照孔OD）]/（空白血清處理孔OD-溶劑對照孔OD）×100%。

2.7 堿性磷酸酶活性實驗（pNPP）法

按“2.6”項下方法操作，吸取各孔培養(yǎng)液，小心用PBS洗滌一次，按堿性磷酸酶檢測試劑盒要求操作，同時制作標(biāo)準(zhǔn)曲線，在405 nm測定各孔OD，計算各孔堿性磷酸酶活性。

2.8 統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS 13.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，計量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，多組間比較采用方差分析，兩組間比較采用t檢驗，以P < 0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

3 結(jié)果

3.1 氣相色譜圖及線性關(guān)系

氣相色譜圖見圖1，結(jié)果顯示十七烷酸甲酯、亞油酸甲酯和油酸甲酯色譜峰分離度良好，樣品檢測無干擾。亞油酸回歸方程為y=0.6774x-0.2596（R=0.9993），油酸回歸方程為y=1.4151x-0.5080（R=0.9991），亞油酸甲酯與油酸甲酯進(jìn)樣量在0.2～1.2 μg范圍內(nèi)呈現(xiàn)良好線性關(guān)系。

3.2 方法學(xué)考察結(jié)果

重復(fù)性考察結(jié)果萃取物中亞油酸甲酯與油酸甲酯平均含量分別為221.6 mg/g（RSD=1.88%）和246.4 mg/g（RSD=1.51%）；穩(wěn)定性考察結(jié)果亞油酸和油酸24 h內(nèi)峰面積比變化值的RSD分別為1.14%和2.26%；加樣回收結(jié)果萃取物中亞油酸與油酸的平均加樣回收率分別為98.89%（RSD=2.33%）和97.79%（RSD=2.39%）；方法學(xué)考察各項指標(biāo)均符合要求。

3.3 萃取物中亞油酸、油酸含量測定結(jié)果

分別取三批萃取物SFEⅠ和SFEⅡ的樣品，測定其中亞油酸甲酯與油酸甲酯含量，根據(jù)相對分子質(zhì)量換算得到樣品中亞油酸和油酸的含量，由表1可知亞油酸與油酸質(zhì)量之和約占SFEⅠ和SFEⅡ總質(zhì)量的78.8%與44.5%。

3.4 萃取物誘導(dǎo)細(xì)胞增殖活性結(jié)果

補腎活血方萃取物SFEⅠ中、高劑量組，SFEⅡ各劑量組和醇水提取物高劑量組含藥血清誘導(dǎo)細(xì)胞增殖率顯著高于空白血清對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P < 0.05）。SFEⅠ中劑量組、SFEⅡ低劑量組含藥血清誘導(dǎo)細(xì)胞增殖率顯著高于補腎活血方醇水提取物相應(yīng)劑量組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P < 0.05）。見表2。

3.5 萃取物誘導(dǎo)細(xì)胞堿性磷酸酶活性結(jié)果

補腎活血方萃取物SFEⅠ、SFEⅡ和醇水提取物各劑量組含藥血清誘導(dǎo)細(xì)胞堿性磷酸酶活性均顯著強于空白血清對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P < 0.05）。SFEⅠ中、高劑量組及SFEⅡ低、中、高劑量組含藥血清誘導(dǎo)胞漿堿性磷酸酶活性作用顯著強于醇水提取物相應(yīng)劑量組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P < 0.05）。見表3。

4 討論

補腎活血方以右歸飲加桃仁、紅花組成，臨床用于治療因腎陽不足、血瘀內(nèi)停所致的骨質(zhì)疏松癥患者。本課題組前期采用醇水雙提法精制得到補腎活血顆粒，經(jīng)動物實驗證明其可激活成骨細(xì)胞Wnt/β-catenin信號通路[13]，并抑制破骨細(xì)胞整合素αVβ3表達(dá)[14]，提高骨密度和骨強度[15]。然而該方中不乏桃仁、肉桂等富含親脂性和揮發(fā)性組分的藥味，傳統(tǒng)的醇水雙提法僅能富集復(fù)方中水溶性和極性組分[16]。流行病學(xué)研究已經(jīng)證明，PUFA攝入量與人體的骨密度呈正相關(guān)[17-18]；動物實驗表明PUFA可提高去卵巢大鼠的骨量和骨密度[19-20]。為研究補腎活血方中的親脂性組分的化學(xué)組成及其誘導(dǎo)成骨細(xì)胞分化的能力，本研究建立了氣相色譜分析補腎活血方多元超臨界流體萃取物SFEⅠ和SFEⅡ中主要PUFA組成――油酸與亞油酸含量的方法，含量測定表明油酸與亞油酸為SFEⅠ和SFEⅡ中的主要成分。血清藥理學(xué)研究顯示，SFEⅠ和SFEⅡ組含藥血清可顯著誘導(dǎo)成骨細(xì)胞前體MC3T3E1增殖，并顯著增強細(xì)胞堿性磷酸酶活性，且作用強于醇水提取物組。本研究結(jié)果表明，補腎活血方經(jīng)超臨界流體萃取所得的親脂性組分也可能具有治療骨質(zhì)疏松癥的潛力，但需進(jìn)一步的藥效學(xué)實驗證明。

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研究性學(xué)習(xí)的不足范文第2篇

研究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方法，是從國外引進(jìn)的一種學(xué)習(xí)方法，它完全不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生根據(jù)課題分組分頭搜集信息（這些信息除來自于教材、課堂外，還來自于圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)和社會實踐中），然后將信息篩選、加工、處理，達(dá)到解決問題的目的。在研究性學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新問題的機會更多，研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生利用科研的一般方法將信息通過分析、加工、綜合、與人合作研究或?qū)嶒炋骄康确椒?，提出問題，解決問題。

一、支持條件

1.組織機構(gòu)。初中研究性學(xué)習(xí)的實施是在新課程改革實驗基礎(chǔ)上實施的，為保證實施效果，應(yīng)成立研究性學(xué)習(xí)實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，研究性學(xué)習(xí)實驗領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)研究性學(xué)習(xí)教研組。

研究性學(xué)習(xí)教研組在研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，制定研究性學(xué)習(xí)教研計劃，組內(nèi)成員要制定研究性學(xué)習(xí)實驗計劃。

2.師資配置。研究性學(xué)習(xí)的教師由責(zé)任心強、肯鉆研、善總結(jié)、具有創(chuàng)新精神的新課程改革實驗教師兼課或?qū)Ｂ毥處煋?dān)任。確定的具體方法是個人申報，研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組審核通過。

3.師資培訓(xùn)。培訓(xùn)的目標(biāo)是使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的四個特點：研究性、探索性、開放性和綜合性。

根據(jù)學(xué)科特點，對研究性學(xué)習(xí)課教師的培訓(xùn)主要應(yīng)解決如下幾個具體問題：（1）研究性學(xué)習(xí)課中教師的角色；（2）如何根據(jù)現(xiàn)有條件選擇確定課題；（3）課題研究方案制定；（4）如何尋找信息源，分組分頭搜集信息；（5）小組內(nèi)如何整理、篩選信息；（6）小組內(nèi)怎樣合作研究；（7）如何加工處理信息；（8）課題研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式；（9）怎樣評價學(xué)生的課題研究。

教師的培訓(xùn)要和教師自修結(jié)合起來，教師培訓(xùn)主要以校本培訓(xùn)為主，實行開課前培訓(xùn)和過程培訓(xùn)。開課前的培訓(xùn)是培訓(xùn)的重點，過程培訓(xùn)是就研究性學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足所進(jìn)行的小結(jié)性的培訓(xùn)。

培訓(xùn)的方式是講座或研討。研討在研究性學(xué)習(xí)教研組內(nèi)進(jìn)行，通過研討肯定優(yōu)點、克服不足，使研究性學(xué)習(xí)良好地發(fā)展。

4、物質(zhì)儲備。研究性學(xué)習(xí)課無固定教材，學(xué)生進(jìn)行課題研究時所需的信息部分來源于圖書館、閱覽室和網(wǎng)絡(luò)等。學(xué)校要盡最大財力增加圖書的儲備，開放閱覽室，添置閱覽用書，定時開放網(wǎng)絡(luò)教室。

二、課程設(shè)置

執(zhí)行盟市教育行政部門的課程設(shè)置。

三、課程目標(biāo)

（1）嘗試、認(rèn)識科研的過程和方法；（2）學(xué)會提出課題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力；（3）學(xué)會尋找信息源，從多種渠道收集信息，并能對信息分析、篩選、處理和利用，能將相關(guān)學(xué)科知識綜合；（4）走出教室，走向社會，了解社會；（5）增強主體意識；（6）學(xué)會與人交往及合作。

四、課程原則

（1）信息的來源主要來自教材，也可來自于圖書館、網(wǎng)絡(luò)或社會實踐中。（2）學(xué)科之間據(jù)學(xué)生情況達(dá)到最大限度的整合。（3）實施過程類似于科研過程，但又不是通常意義上的研究，不要求其研究結(jié)果一定都要創(chuàng)新，但強調(diào)以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力為目標(biāo)。（4）課題的選擇、搜集信息、信息處理由學(xué)生自己完成，教師不必介入過多，教師只起指導(dǎo)作用。（5）課題研究一定要以小組為單位，培養(yǎng)與人合作、交往的能力，組內(nèi)人數(shù)不能過多，一般3—5人。（6）開放式教學(xué)，圖書館、科研部門、企業(yè)等也是課堂。（7）評價既注重過程，又注重結(jié)果。

五、實施步驟

1、實施流程圖

各周次完成內(nèi)容可作適當(dāng)調(diào)整，但須第17周結(jié)課。

六、評價

研究性學(xué)習(xí)的評價主要是在實施過程中進(jìn)行的。

1、評價形式：發(fā)展性評價和終結(jié)性評價。

2、評價對象：學(xué)生和指導(dǎo)教師。

3、評價內(nèi)容：

（1）對學(xué)生：①和學(xué)科教學(xué)不同，既重結(jié)果又重過程；②搜集、歸類、加工、處理信息的能力；③研究方案設(shè)計的科學(xué)性；④與他人合作的能力；⑤使用新技術(shù)的能力；⑥研究過程模擬科研過程的能力；⑦能將各類信息綜合，提出新問題，具有創(chuàng)新的能力；⑧答辯問題尖銳，應(yīng)答準(zhǔn)確。

（2）對教師：①只是指導(dǎo)，并非代替，經(jīng)常參與課題組活動；②及時了解課題組研究進(jìn)展情況；③與研究性學(xué)習(xí)教研組教師的合作；④主動學(xué)習(xí)前沿知識，了解校內(nèi)外的教育資源，能及時地為學(xué)生提供知識背景材料，指導(dǎo)課題研究全過程；⑤在課題研究過程中做好學(xué)生的發(fā)展性評價，調(diào)動學(xué)生課題研究的積極性。

4、評價方法：

（1）發(fā)展性評價：突出評價的激勵功能。①對學(xué)生：指導(dǎo)教師按評價內(nèi)容將學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中的成功和不足之處客觀地給予評價并記錄在《評價手冊》上，隨時和學(xué)生交流，成功的經(jīng)驗隨時在班內(nèi)推廣，不足之處為別人借鑒。②對教師：研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組按評價內(nèi)容將教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中成功和不足之處給予評價，并作記錄，隨時和指導(dǎo)教師交流，成功的經(jīng)驗隨時在研究學(xué)習(xí)教研組會議上推廣，不足之處提出來為別人借鑒。 轉(zhuǎn)貼于

（2）終結(jié)性評價：①對學(xué)生：評價結(jié)果作為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成績。學(xué)生接受的評價為：自評、本小組評、其它小組評和指導(dǎo)教師評，按評價（8項）內(nèi)容劃定評價等第。②對教師：評價結(jié)果作為年度考核的一部分。教師接受的評價是自評、學(xué)生評、研究性學(xué)習(xí)教研組內(nèi)教師評和研究性學(xué)習(xí)實驗領(lǐng)導(dǎo)小組評，按評價內(nèi)容（5項）劃定等第。

七、實驗調(diào)查

調(diào)查是研究性學(xué)習(xí)學(xué)生、教師和課程發(fā)展的重要依據(jù)。

1、調(diào)查對象：作者指導(dǎo)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課的七年級學(xué)生共481人，調(diào)查人數(shù)468人，占總?cè)藬?shù)的97.3%，調(diào)查具有較高的信度。

2、調(diào)查內(nèi)容：（1）你是否喜歡研究性學(xué)習(xí)課?（2）你是否喜歡研究性學(xué)習(xí)課中的開放式學(xué)習(xí)方式?（3）本小組成員對你的學(xué)習(xí)是否有幫助?（4）你對本小組的選題是否滿意?（5）你在研究性學(xué)習(xí)課中是否得到了意外收獲?（6）通過收集信息你的知識是否增加了很多?（7）你的信息收集是否順利?（8）你覺得這種學(xué)習(xí)方法是否能提高你的能力?（9）你是否希望其它學(xué)科也用研究性學(xué)習(xí)課的方法學(xué)習(xí)?（10）你是否覺得你的課題研究象科研過程？

3、調(diào)查目標(biāo)：（1）家庭狀況（父母職業(yè)）與研究性學(xué)習(xí)；（2）性別與研究性學(xué)習(xí)。

4、統(tǒng)計準(zhǔn)備：

（1）根據(jù)父母職業(yè)將家庭分成三種情況，見下表：

八、反思

1、總體看：大部分學(xué)生（79.5%）對研究性學(xué)習(xí)積極性高，認(rèn)識比較清楚，態(tài)度樂觀。B型家庭更優(yōu)于A型家庭，男生優(yōu)于女生。

2、從調(diào)查內(nèi)容看：（1）研究性學(xué)習(xí)前景廣闊，值得推廣，也適合于農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)。（2）開放式的學(xué)習(xí)方式可以推廣，也可在其它學(xué)科中嘗試。（3）以小組為單位學(xué)習(xí)小組成員都會得到幫助，可應(yīng)用在其它學(xué)科中。（4）選題缺少理論基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)的研究，選題的可操作性不大如意，選題滿意度較低。教師應(yīng)在選題上作更多指導(dǎo)。（5）開放式的學(xué)習(xí)方式大部分學(xué)生有意外收獲。（6）收集信息擴大了學(xué)生的知識面，使較多學(xué)生得到了意外收獲，男生收獲優(yōu)于女生，教師指導(dǎo)時要側(cè)重于女生。（7）信息收集不順利的原因（但男生遠(yuǎn)比女生收集信息順利），一是選題大、資源少；二是能提供信息的部門配合不力。教師應(yīng)在選題上多指導(dǎo)，特別要多指導(dǎo)女生，分組時男女生盡量搭配。（8）這種學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生能力，達(dá)到研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（9）就我校學(xué)生家庭組成看，在其它學(xué)科中可以借鑒研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，男生明顯優(yōu)于女生。（10）學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)模擬科研過程認(rèn)識不夠，需教師進(jìn)一步指導(dǎo)，尤其是加強對女生的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

研究性學(xué)習(xí)的不足范文第3篇

一、在思想政治課教學(xué)中選擇研究性學(xué)習(xí)的有效形式

廣義的研究性學(xué)習(xí)泛指學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)活動，它運用于所有學(xué)科的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。從狹義上看，它是一門獨立的課程，該課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)主動探究式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。本文指的是廣義的研究性學(xué)習(xí)。由于有些老師過多地強調(diào)研究性學(xué)習(xí)的獨立性，導(dǎo)致研究性學(xué)習(xí)形式的單調(diào)化，把研究性學(xué)習(xí)與社會實踐、調(diào)查研究、撰寫研究報告直接等同，與課堂教學(xué)相對立，從而出現(xiàn)了時間和效率的沖突。所以，在思想政治課教學(xué)中提升研究性學(xué)習(xí)的實效，必須探索多樣化的形式，選擇合適的時間，借助合適的載體，設(shè)定明確的目標(biāo)，才能取得最好的效果。

1.在課前基于問題發(fā)現(xiàn)的研究性學(xué)習(xí)。在課前布置研究性學(xué)習(xí)的主題和內(nèi)容，先行組織學(xué)習(xí)，在課前預(yù)習(xí)下一節(jié)課的知識，觀察身邊的實際或進(jìn)行新聞觀察，發(fā)現(xiàn)與所學(xué)知識相關(guān)聯(lián)的問題，在課堂中要求學(xué)生通過新聞播報、新聞報道等方式闡述自己所發(fā)現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的建議，教師分析評價；也可以提出相關(guān)的問題，在課堂教學(xué)中由教師或同學(xué)解決。該形式為課堂學(xué)習(xí)提供了豐富的現(xiàn)實資料，拓展了學(xué)生的思維，從而為課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.在課堂中基于問題解決的研究性學(xué)習(xí)。在課堂中教師抓住學(xué)生的困惑點和興趣點，從教學(xué)的需要出發(fā)，圍繞時政熱點問題，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生就某一問題進(jìn)行深入研究。教師引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)知識和課外現(xiàn)實問題相結(jié)合，讓學(xué)生通過合作探究或獨立分析或辯論交流、交鋒，形成觀點碰撞，然后在教師的引導(dǎo)下實現(xiàn)價值澄清，全面把握和深刻理解知識及內(nèi)在聯(lián)系。該形式讓學(xué)生多角度認(rèn)識和分析某個問題，提出解決問題的辦法或方案，或就某一問題達(dá)成共識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.在課后基于問題延伸的研究性學(xué)習(xí)。在課程學(xué)習(xí)之后，通過組織社會實踐，運用所學(xué)的知識分析現(xiàn)實問題，撰寫小論文、調(diào)研報告，鞏固、提升課內(nèi)知識。課后研究性學(xué)習(xí)能夠深化學(xué)習(xí)的認(rèn)知和感悟，是課堂學(xué)習(xí)的有效延伸。

二、把握思想政治課研究性學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)

預(yù)定的目標(biāo)必須依靠有效的學(xué)習(xí)過程加以落實，因此，要提升思想政治課研究性學(xué)習(xí)的實效，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，必須在學(xué)習(xí)過程中著重把握以下環(huán)節(jié)：

1.把握好研究性學(xué)習(xí)的選題是提升實效的前提。學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲可以是獲取新知識，也可以是獲取新方法，也可以表現(xiàn)為問題意識和解決問題能力的增進(jìn)，還可以是情感態(tài)度價值觀的提升。思想政治課的有效研究性學(xué)習(xí)過程是一個綜合提升學(xué)生能力、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、優(yōu)化思維方式和能力、增強社會責(zé)任感的過程，但要實現(xiàn)上述目標(biāo)，研究性學(xué)習(xí)的選題就必須圍繞上述目標(biāo)加以確定。選題的確定一般要考慮以下幾個因素：選題的方向必須圍繞課標(biāo)的三維目標(biāo)，既要考慮知識目標(biāo)的達(dá)成，又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，還要關(guān)注情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)；選題的內(nèi)容與所學(xué)的知識相關(guān)或與時政熱點相吻合，從而有利于鞏固所學(xué)知識，深化對課本知識的理解，運用有關(guān)知識分析現(xiàn)實生活的問題；研究過程必須有助于優(yōu)化學(xué)生探究和解決問題的方法。選題必須具有探究價值，選擇的問題必須是學(xué)生生活遇到或能夠觀察到的真實問題，選擇的題目不要過大、過空，當(dāng)然也不要過小或過于抽象。有效的選題可以嘗試實現(xiàn)以下相結(jié)合：研究性學(xué)習(xí)與教學(xué)知識點相結(jié)合；研究性學(xué)習(xí)與時政熱點相結(jié)合；研究性學(xué)習(xí)與學(xué)生的興趣點相結(jié)合；研究性學(xué)習(xí)與情感提升點相結(jié)合；研究性學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練點相結(jié)合。

研究性學(xué)習(xí)的不足范文第4篇

關(guān)鍵詞：新時期下高校社團；開展研究性學(xué)習(xí)；探究

引言

在我們的教育生涯中人們在教育研究以及教育實踐當(dāng)中提出了非常多的教育理論和方法。比如說：教育中的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、教學(xué)探究以及啟發(fā)式的教育教學(xué)等。對于我們的新時期高校社團中開展的研究性學(xué)習(xí)。主要方式就是對知識的掌握。其實，研究性學(xué)習(xí)就是讓我們對知識產(chǎn)生一種比較積極的學(xué)習(xí)方式，這樣對于我們的學(xué)習(xí)會很大的提高和幫助。其中重要的是我們要對研究性學(xué)習(xí)的明確。目前在我們國內(nèi)研究性學(xué)習(xí)根本上沒有得到統(tǒng)一，在研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵當(dāng)中會有著一定的區(qū)別，根據(jù)我國學(xué)者的看法。研究性學(xué)習(xí)定義是學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下能夠創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。與此同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，實踐和自主以及探索的能力都是我們重視的學(xué)習(xí)過程。而且一定要讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活結(jié)合到一起。這樣才會讓學(xué)生能夠全方面的去發(fā)展。而且在掌握知識的同時，能夠?qū)χR做到非常好的理解并能夠做到適當(dāng)?shù)倪\用方法。對學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力上都是能夠得到一定的激發(fā)。所以說研究性學(xué)習(xí)的方法能夠正確的運用并對學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力上有一定的培養(yǎng)。

一、在新時期高校社團開展的研究性學(xué)習(xí)中的特點

1.新時期高校社團研究性學(xué)習(xí)開放性特點比較明顯

目前來說開放性的原則就是讓我們在研究性學(xué)習(xí)中能夠使我們得到靈活的使用。在學(xué)習(xí)過程中我們必須要讓開放性體現(xiàn)出來。比如說社團，社團就是對我們平時的興趣愛好接近的人群聚集到一起。在我們有共同的興趣中這樣會對我們學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠有效的交流，讓更多的學(xué)生對知識會積極主動的參與和學(xué)習(xí)。而且在社團中很多的學(xué)生都是專業(yè)不同年紀(jì)不同，并且社團還能夠讓一部分的老師能夠產(chǎn)生興趣。這樣一來就會在我們成員本身上知識儲備方面會有著非常的差異，在社團中的人們交流的期間就會出現(xiàn)思維上的碰撞，這樣會對我們的思維創(chuàng)新有著非常好的體現(xiàn)。我們社團定期開展一些有益活動的時候，不僅對學(xué)生的法律學(xué)和倫理學(xué)以及心理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)等等的一些知識，這樣就會對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)上能夠提供更多的選擇。

2.強調(diào)新時期高校社團研究性學(xué)習(xí)提出和解決問題

教師在研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中首要的任務(wù)就是要讓學(xué)生能夠去選擇以及確定的興趣研究專題，這樣學(xué)生們才會在研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)更多問題，這些問題不斷延伸教材內(nèi)容，并對社會現(xiàn)象進(jìn)行具體分析，并加以研究。在具體實踐操作過程中，理論性較強；在我們的研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，問題是非常重要的它會是學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主要載體，學(xué)生只要是解決這些問題過程中就會讓自己涉及到很多種的知識，這些知識的選擇、積累和運用完全以問題為中心，呈現(xiàn)橫向的、相互交叉的狀態(tài)。

3.研究性學(xué)習(xí)的過程性特點比較明顯

在自主研究過程中，加大研究性學(xué)習(xí)重視力度，并不斷提升學(xué)生自身能力與素質(zhì)，從而使學(xué)生能夠更好的在研究性學(xué)習(xí)過程中不斷提高，但就目前情況而言，學(xué)生研究性學(xué)習(xí)問題較大，主要原因在于，學(xué)生知識經(jīng)驗不足，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)論問題較大，但就學(xué)生研究性學(xué)習(xí)發(fā)展來看，這僅僅只是一小部分，關(guān)鍵在于學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)能否進(jìn)行獨立思考，并做出正確判斷。采取多種研究方式相結(jié)合得出更好的研究結(jié)論，這對于W生整個研究過程而言至關(guān)重要，但與此同時，學(xué)生也要對整個研究過程加深了解，只有把握正確學(xué)習(xí)方法，才能在研究課題當(dāng)中得以應(yīng)用。

二、新時期高校社團開展研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

1.在高校中，高校社團主要是指具有共同興趣愛好的一些團體，這些團體經(jīng)過相關(guān)部門審核

在社團當(dāng)中，思想教育社團是諸多社團中的一種，這種的社團存在的目標(biāo)就是要讓具有信仰學(xué)生形成正確觀，為學(xué)生今后成長發(fā)展提供更大支持。其中的研究性學(xué)習(xí)目的并非為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，主要是為了讓學(xué)生能夠綜合素質(zhì)上得到很大的幫助以及發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定要做到有效的強調(diào)這樣才會讓學(xué)生的能力有很大的提高。我們要對學(xué)生的情感和態(tài)度以及實踐的能力培養(yǎng)做到非常重要關(guān)注。在高校的研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中一定要時刻強調(diào)學(xué)生能夠豐富我們所學(xué)知識，依據(jù)我們以前經(jīng)驗并加以運用。在研究性學(xué)習(xí)過程中，這些內(nèi)容是重要關(guān)鍵組成部分。

2.對于目前大部分高校而言，社團活動開展問題較大

主要原因在于其效率不高，程序復(fù)雜，另一方面，社團創(chuàng)新意識不足。而研究性學(xué)習(xí)則能夠為社團創(chuàng)新提供重要支持，在開展學(xué)生思想政治工作過程中，要注重思政社團的重要性，這也是實踐的重要組成部分。思想教育社團主要目的是為了為學(xué)生提供重要思想指引，使學(xué)生樹立正確三觀，同時，采取開展講座與小組學(xué)習(xí)的方式，加深學(xué)生對政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)生對社會時事關(guān)注加大關(guān)注力度，高校學(xué)生社團活動形式多樣，主題明確，更快的提升高校學(xué)生個人素質(zhì)，也有利于開展素質(zhì)教育。

3.但目前大多數(shù)高校學(xué)生社團活動開展存在很多問題，主要原因在于創(chuàng)新意識的不足

而研究性學(xué)習(xí)是開展創(chuàng)新教育的重要關(guān)鍵，在思政類社團當(dāng)中，思想政治工作作用較大，同時也是思想重要實踐。思政類社團在開展研究性學(xué)習(xí)過程中，推動學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生能夠更好的了解問題，不斷提升解決問題能力，使學(xué)生加大社會關(guān)注力度。學(xué)生也能夠在這一實踐當(dāng)中發(fā)展更快，視野更加廣闊，自身能力快速提高。思政類社團活動能夠讓學(xué)生得到快速成長，同時，將研究性學(xué)習(xí)與思政類社團發(fā)展相結(jié)合，從而使學(xué)生四維性發(fā)展速度加快，人格個性化特征更加鮮明，也是推動思政類社團發(fā)展的重要組成部分。

三、在新時期高校社團中將研究性學(xué)習(xí)運用進(jìn)去的策略

1.進(jìn)行有效意境的創(chuàng)設(shè)

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師要為學(xué)生創(chuàng)造更好氛圍，注重學(xué)生研究性興趣的提升，更好的引導(dǎo)學(xué)生，提高解決問題的能力。同時，老師還要采取多種措施來建立更好的平臺，運用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造自由化的環(huán)境，提高解決問題的效率。同時，老師要給予學(xué)生更多鼓勵，對學(xué)生的新穎想法，要加以肯定，學(xué)生能夠更認(rèn)真探究問題，培養(yǎng)良好習(xí)慣，創(chuàng)造更民主化的氛圍。

2.重視自主性學(xué)習(xí)

開展社團活動的過程中，老師要提高學(xué)生的自主性，給予學(xué)生自由選擇課題的權(quán)利，研究方案的選擇更加合適。在這一過程當(dāng)中，老師要為學(xué)生提供研究性指導(dǎo)方法，讓學(xué)生了解正確學(xué)習(xí)方法，同時，老師要為學(xué)生提供更大空間來思考，充分展現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生參與度，充分思考，讓學(xué)生更好的表現(xiàn)，這能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維。

3.重視互動和交流

社團學(xué)生來源比較廣泛，其特點各不相同，所以老師應(yīng)該重視學(xué)生的合作，這樣能夠?qū)W(xué)生本身的特色和專長發(fā)揮出來，幫助學(xué)生真正地實現(xiàn)共同進(jìn)步。此外，老師還應(yīng)該進(jìn)行評價機制的創(chuàng)新，重視學(xué)生互評和學(xué)生自評，并將其和老師評價結(jié)合在一起。

研究性學(xué)習(xí)的不足范文第5篇

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；課堂互動

一、作為一種區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)互動中，難免出現(xiàn)一些失誤和不足。當(dāng)前研究性學(xué)習(xí)與課堂互動教學(xué)中過多強調(diào)研究性學(xué)習(xí)而忽視了課堂互動，主要表現(xiàn)為：

1.忽視過程的控制

與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動相比，研究性學(xué)習(xí)更注重學(xué)生的主題作用，從客體確立、方案設(shè)計到實施，完全由學(xué)生自主完成。一旦學(xué)生失去了“自主”，研究性學(xué)習(xí)便成為一句空話。許多老師充分意識到這一點，在一些課題指導(dǎo)過程中，害怕穿新鞋走老路而重蹈傳統(tǒng)教學(xué)的覆轍，不愿過多地介入學(xué)生的自主研究。他們在研究性學(xué)習(xí)的初期尚能和學(xué)生在一起，幫助學(xué)生選擇課題、設(shè)計實施方案，一旦方案敲定便認(rèn)為自己的輔導(dǎo)任務(wù)結(jié)束了，于是完全放手，對學(xué)生的研究過程一概不問，致使整個研究呈“放羊式”的無序狀態(tài)。最終結(jié)果不是流產(chǎn)，就是學(xué)生東拼西奏完成“論文”，交差了事。

2.忽視群體參與

小組合作實驗是學(xué)生經(jīng)常采用的的組織形式。小組成員既有分工，又有合作，各有所長，協(xié)作互補。但是，由于學(xué)生個體的差異、能力的強弱，在具體研究過程中個體參與的情況差別較大。一般說，興趣、愛好廣泛，活動能力較強的學(xué)生對課題研究較為熱心，他們積極查找資料，深入研究，廣泛與課題組成員進(jìn)行討論，在個人鉆研與討論中，不斷接受新知識，發(fā)現(xiàn)新問題，他們承擔(dān)了課題研究的絕大部分任務(wù)甚至包攬了全部的研究任務(wù)，自然而然成為課題組的頂梁柱。無可置疑，他們各方面的能力在課題研究中都得到了充分的鍛煉和提高。而一部分性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、自信心不足的學(xué)生，他們對課堂研究大多興趣不濃，參與不夠。如果教師不能有針對性地對這些學(xué)生做好協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、激勵等工作，他們往往就會游離課題研究之外，成為整個課題研究的配角或“旁觀者”，他們自然很少享受到研究性學(xué)習(xí)中各種興趣，能力也很難有所提高。

二、針對這些情況，我們在教學(xué)中應(yīng)該采取哪些行之有效的措施呢？

1.積極參與，全面關(guān)注

研究性學(xué)習(xí)充分尊重學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，但并不是說不要教師的指導(dǎo)，相反，對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生確立研究課題，還要指導(dǎo)學(xué)生有效地收集相關(guān)信息，分類處理，提煉觀點，和學(xué)生磋商成果。教師的指導(dǎo)應(yīng)貫穿學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的全過程，教師應(yīng)積極參與學(xué)生的研究性活動，把握學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方向，及時發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。在研究性學(xué)習(xí)過程中，教師的主導(dǎo)作用只要體現(xiàn)在幫助學(xué)生提高理論水平，樹立研究思路，指引研究方向，推薦研究方法，避免誤區(qū)，尤其在學(xué)生研究浮于表面，不能深入的時候，教師畫龍點睛式的點撥，往往會使學(xué)生茅塞頓開。

教師的指導(dǎo)應(yīng)點到為止，要留給學(xué)生充分的思考和想象的空間。教師指導(dǎo)學(xué)生探究時，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚團結(jié)精神，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。

2.把研究性學(xué)習(xí)引入課堂

研究性學(xué)習(xí)一個重要特征是促進(jìn)學(xué)生積極主動的認(rèn)識事物，這一要求也應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的始終。根據(jù)語文學(xué)科的特點探索其課堂教學(xué)模式為：通讀課文確立課題研究學(xué)習(xí)成果展示總結(jié)評論課后延伸。

實踐過程中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生另辟蹊徑，對一些有爭議的問題發(fā)表自己的看法。隨著討論的深入，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生提出新問題，發(fā)表新看法。對討論中意見不同或與教參意見不相符的觀點，教師不應(yīng)武斷地對學(xué)生的意見作出評價，而應(yīng)引導(dǎo)進(jìn)一步討論研究，讓他們繼續(xù)打“筆墨仗”。這樣，課堂成為學(xué)生討論的場所，暢所欲言的論壇，學(xué)生的個性特長、創(chuàng)新能力在其中會不斷得到培養(yǎng)和鍛煉。語文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是課題研究，教師應(yīng)根據(jù)所在班級的具體情況，遵循循序漸進(jìn)的原則，因班而論，因人而異。對于始起年級或基礎(chǔ)不是很好的班級，應(yīng)從小處著手。課題定得小一點，淺一點，待有一定基礎(chǔ)后再定得大一點，深一點。

3.不斷完善評價標(biāo)準(zhǔn)

推行研究性學(xué)習(xí)不僅僅局限于對學(xué)生某一方面素質(zhì)的鍛煉，而是力求提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的評價，必須堅持以人為本的原則。不僅要充分重視學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中所用的方法和所獲得的體驗，重視研究中所獲得的成果，更要重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的提高，要充分關(guān)注學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度以及小組成員之間交往與合作的情況等。

學(xué)習(xí)評價對教師的教和學(xué)生的學(xué)具有重要的調(diào)控作用。在課堂教學(xué)中，采用以課為單位的形成性評價方式，即在一課學(xué)習(xí)結(jié)束時進(jìn)行測試，不側(cè)重給學(xué)生劃分?jǐn)?shù)、定等級，而是讓學(xué)生找出不足和差距，并找出矯正補償?shù)奶幏?。這樣就能使絕大多數(shù)學(xué)生都能得到進(jìn)步，充分體驗到成功的愉快，而暫時后進(jìn)的學(xué)生也能增強克服困難的勇氣，發(fā)掘潛力。調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)習(xí)進(jìn)步創(chuàng)造良好的心理條件，從而對進(jìn)一步學(xué)習(xí)起到促進(jìn)、激勵作用。教師可以從評價的結(jié)果中，了解到教學(xué)的效果，并能對教學(xué)中出現(xiàn)的問題做出準(zhǔn)確的判斷。教師只有準(zhǔn)確地了解到自己教學(xué)中的成效及存在的不足，才能進(jìn)一步端正教學(xué)思想，調(diào)整教學(xué)計劃，完善和改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化。