前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇多媒體教學(xué)過程范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

多媒體教學(xué)過程范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中物理；多媒體；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)控制

物理知識主要由物理理論以及物理方法組成，具體來說就是一般的物理現(xiàn)象的概括以及物理公式的總結(jié)，如何有效地利用物理知識解釋物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的物理知識轉(zhuǎn)換成為物理實踐能力，總結(jié)解決物理問題的方法與措施，才是現(xiàn)代初中物理教育工作成功的關(guān)鍵，同時通過多媒體技術(shù)地使用，具象化、直觀化、擴(kuò)展化物理知識以及物理現(xiàn)象，只有這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的物理綜合素質(zhì)全面提高。

一、多媒體技術(shù)對初中物理教學(xué)的積極作用

1.擴(kuò)展物理實驗實施以及物理名詞的解釋

由于物理教學(xué)過程中大量涉及物理現(xiàn)象以及物理公式，使得學(xué)生對這些抽象的知識點的理解與掌握具有一定的難度，通過對多媒體技術(shù)的使用，可以有效地擴(kuò)展物理實驗展示以及物理名詞解釋，尤其可以通過視頻或者是圖片的展示，提高學(xué)生的認(rèn)識能力。

2.將物理知識具象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在進(jìn)行物理教學(xué)過程時，將抽象的物理知識以及物理現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)木呦蠡?，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的理解以及擴(kuò)展。比如，將比熱容的學(xué)習(xí)與加熱實驗結(jié)合起來，可以有效地幫助學(xué)生理解到比熱容的具體含義，可以將知識點與實際生活結(jié)合起來。

二、初中物理多媒體教學(xué)過程的實施要點

1.選擇合適的物理知識點，進(jìn)行多媒體教學(xué)過程

在進(jìn)行物理多媒體教學(xué)時，應(yīng)該充分地考慮到對物理教學(xué)知識點的區(qū)分與選擇，應(yīng)該選擇那些適應(yīng)進(jìn)行多媒體教學(xué)擴(kuò)展的知識點，將教學(xué)重點轉(zhuǎn)換到對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上，尤其是物理思維的培養(yǎng)，比如在進(jìn)行重力的學(xué)習(xí)時，可以充分利用多媒體進(jìn)行重力物理實驗的選擇，尤其可以選擇經(jīng)典鐵球物理實驗。

2.通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集相關(guān)的物理輔助資料

物理多媒體教學(xué)過程的實施，應(yīng)該充分地利用互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的物理輔助教學(xué)資料，尤其應(yīng)該是對于物理現(xiàn)象以及物理實驗資料的收集。比如，在進(jìn)行大氣壓強的學(xué)習(xí)時，一方面可以選擇對高壓鍋的原理分析作為輔助材料，另外還可以收集大氣壓強的科技宣傳性的實驗資料，這樣就可以將抽象的物理教學(xué)過程轉(zhuǎn)換成為具象化的物理現(xiàn)象的理解過程。

3.積極進(jìn)行多媒體軟件的運用，提高多媒體呈現(xiàn)方式

在進(jìn)行物理多媒體教學(xué)的時候，應(yīng)該充分地擴(kuò)展多媒體的呈現(xiàn)方式，既可以是博物館的記錄視頻，同時也可以是科幻大片的場景展現(xiàn)，將物理知識的學(xué)習(xí)與物理應(yīng)用結(jié)合起來，將會對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生有效作用。

三、初中物理多媒體教學(xué)過程的控制與優(yōu)化

1.結(jié)合學(xué)生實際情況，提高學(xué)生課堂參與積極性

老師應(yīng)該充分地考慮到每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，尤其應(yīng)該了解到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)難點以及學(xué)習(xí)興趣，然后結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行有針對性的多媒體物理教學(xué)過程，比如，在進(jìn)行光的直線傳播的學(xué)習(xí)時，應(yīng)該充分利用學(xué)生現(xiàn)實生活中對光線的理解，提高學(xué)生對于光知識點的全面認(rèn)識。

2.控制多媒體教學(xué)資源的使用，明確多媒體的教學(xué)輔助地位

在進(jìn)行初中物理多媒體教學(xué)過程時，應(yīng)該充分地認(rèn)識到多媒體技術(shù)對教學(xué)過程的輔導(dǎo)作用，不能只依賴多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該充分地發(fā)揮教師對教學(xué)知識點的把握能力，尤其是對考試考核重點的認(rèn)知能力，提高學(xué)生對重點知識點以及關(guān)鍵知識的學(xué)習(xí)能力。

3.積極提高學(xué)生的物理興趣，尤其是對多媒體技術(shù)的使用以及物理實驗的積極性

積極地提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，重點是對于物理實驗的參與積極性與物理現(xiàn)象的舉證積極性，將物理課堂轉(zhuǎn)換成為教師與學(xué)生之間的教學(xué)學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生對課堂教學(xué)的主導(dǎo)性，尤其是對多媒體教學(xué)過程中教學(xué)資料的選擇主導(dǎo)性，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的積極性與參與性。初中物理教育是現(xiàn)代初中教育的重要課程，讓學(xué)生有效地掌握物理知識點，形成重要的物理知識框架，掌握物理實驗方法以及物理思維邏輯，是現(xiàn)代物理教學(xué)的重要方向，因此，應(yīng)該充分地發(fā)揮多媒體對物理教學(xué)的促進(jìn)作用，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)資源，實現(xiàn)初中物理教學(xué)過程的具象化、方法化、視覺化，提高學(xué)生的物理能力，實現(xiàn)學(xué)生物理能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］穆慶華.淺談多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教育教學(xué)論壇，2011（25）.

［2］陳曉燕.關(guān)于多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用問題［J］.物理化學(xué)習(xí)，2010（12）.

多媒體教學(xué)過程范文第2篇

【關(guān)鍵詞】多媒體；激發(fā)；直觀；優(yōu)化；容量大

隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助化學(xué)教學(xué)技術(shù)已逐步被廣泛應(yīng)用。這種教育技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，順利突破教學(xué)中的重難點，從而更容易地達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此，多媒體輔助化學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)的主流之一。多媒體輔助化學(xué)教學(xué)集聲音、圖像、視頻和文字等媒體于一體，能產(chǎn)生生動活潑的效果，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶能力。

一、運用多媒體教學(xué)，為化學(xué)教學(xué)設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。濃厚的興趣會使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí)、探究。如在《分子和原子》課題中的分子一節(jié)課中，使用自制的《分子》課件，展示分子的一些例子、圖片、照片、動畫。激發(fā)其好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。提出問題：（1）自然界中各種各樣的物質(zhì)都是由什么構(gòu)成的？（2）不同的物質(zhì)為什么會有不同的性質(zhì)？等問題讓學(xué)生猜想，搜集資料、驗證猜想，完后再讓學(xué)生回答前面所提的問題，使學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識解釋實際現(xiàn)象和解決具體問題，從而對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的感知，這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且還增加了感知深度，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率

二、運用多媒體教學(xué)，使抽象知識直觀形象化

一幅形象的畫面，一組動聽的聲音，一段逼真的動畫，往往可以誘發(fā)認(rèn)知的內(nèi)趨力，使人對自己的認(rèn)知對象產(chǎn)生強烈的熱情。同時，這些情景可以成為思維活動的向?qū)В瑥亩鵂縿又藢φJ(rèn)知對象的想象。應(yīng)用多媒體技術(shù)，可使教學(xué)活動在很大程度上擺脫時空兩方面的限制，宏觀世界的博大和微觀世界的復(fù)雜都能直觀再現(xiàn)在課堂上，使許多抽象微觀的知識具體形象化。比如，通過動畫，可以模擬分子運動的動態(tài)效果、原子的無規(guī)則運動，可以再現(xiàn)氯化鈉、氯化氫等化合物的形成過程。再如，利用課件，能形象描述電子在原子核外的運動，便于核外電子分層排布的教學(xué)。不僅讓學(xué)生領(lǐng)略了神奇的微觀世界，而且使微觀變直觀，抽象變生動，還初步知道了獲得實證的途徑，又易突破難點。

三、運用多媒體教學(xué)，可優(yōu)化化學(xué)試驗

1.增強實驗的可見度，強化實驗的演示效果

在化學(xué)的教學(xué)過程中，經(jīng)常要演示實驗來說明物質(zhì)的變化規(guī)律，而很多實驗是在小小的容器中進(jìn)行的，如果現(xiàn)象不是很明顯，后面的學(xué)生很難觀察到。而利用多媒體的投影儀，可以把小容器里發(fā)生的一切情況清晰明確地呈現(xiàn)在全體學(xué)生面前。比如，探究實驗室制取二氧化碳的藥品時，我用三個小燒杯放在投影儀下，第一個燒杯加入碳酸鈉和稀鹽酸，第二個燒杯加入大理石和稀鹽酸，第三個加入大理石和稀硫酸。這樣，學(xué)生就能同時觀察到這三只燒杯里所發(fā)生的現(xiàn)象和速度，增強了實驗的可見度?？朔撕笈艑W(xué)生觀察不清的弊端，強化了實驗的演示效果。同時，也使學(xué)生學(xué)會了對比實驗和優(yōu)化實驗的方法。

2.模擬化學(xué)實驗錯誤操作后產(chǎn)生的后果

有些化學(xué)實驗有毒，具有一定的危險性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。因此，化學(xué)實驗中一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作實驗證明，否則會造成危險，學(xué)生無法直接感知。而多媒體進(jìn)入課堂，這種問題就迎刃而解了，用計算機動畫模擬這些錯誤操作，它可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。比如，在計一氧化碳還原氧化銅的實驗步驟開始時，應(yīng)先通一氧化碳一會兒再加熱，否則會引起爆炸時，我就模擬了這個錯誤的操作，當(dāng)學(xué)生看到爆炸的模擬場面時，被那巨大的聲響給嚇了一跳。這樣不僅把錯誤的原因演示清楚，而且又渲染課堂氣氛，加深了學(xué)生的印象。同時，又可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3.模擬實際生活和生產(chǎn)過程

新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展與需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身優(yōu)勢，通過實際生活拉近學(xué)生與化學(xué)的學(xué)科間的距離，讓學(xué)生體驗到知識的實用性和價值性。因此，新的《化學(xué)》課本中采用了大量的彩圖，來引起學(xué)生的注意，但由于其篇幅小、清晰度有限，給學(xué)生的感受不夠深。若利用多媒體課件，以豐富多彩的景象展示，并配合動畫、聲音，更容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，吸引他們探索自然和科學(xué)的奧秘。例如《愛護(hù)水資源》的教學(xué)中，播放一些有關(guān)水污染而造成的危害，又如《使用燃料對環(huán)境的影響》，運用錄像，播放某些由于酸雨造成危害的后果。當(dāng)學(xué)生親眼看見環(huán)境污染給人類造成的災(zāi)難和破壞，一定會產(chǎn)生一種強烈的反感情緒，對環(huán)境污染深惡痛絕，非常希望通過自己對有關(guān)知識的學(xué)習(xí)進(jìn)一步改變這種狀況，這樣學(xué)習(xí)就會更主動、更認(rèn)真。

在教學(xué)過程中，化學(xué)課要經(jīng)常研究物質(zhì)在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用，而限于學(xué)生的閱歷和一些實際生產(chǎn)困難，很難讓學(xué)生親臨其境去感受，這時可利用多媒體輔助教學(xué)的視頻功能，就讓學(xué)生親眼目睹這些物質(zhì)在生產(chǎn)實際上的巨大作用。比如，在講煉鐵時，也可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，把真實的生產(chǎn)過程、原理模擬出來，能收到良好的教學(xué)效果。

四、運用多媒體教學(xué)，有助于增大教學(xué)容量

化學(xué)知識縱貫古今，橫攬中外，它幾乎覆蓋了人類社會發(fā)展的所有層面和領(lǐng)域，化學(xué)知識的綜合性、系統(tǒng)性的特點成為化學(xué)教學(xué)的難點。在復(fù)習(xí)課上，將頭緒多、容量大的化學(xué)內(nèi)容，將其制成多媒體課件，有機地排列相關(guān)的知識，能夠?qū)⑼暾闹R體系清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。做到大容量的知識傳授，大大提高課堂效率。

總之，運用多媒體優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)素質(zhì)教育，是教育現(xiàn)代化的主要目標(biāo)，教師要把多媒體技術(shù)和學(xué)科的教學(xué)過程緊密地結(jié)合起來，讓多媒體技術(shù)融合在教學(xué)過程中。充分利用多媒體的優(yōu)勢與功能，把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個人特色和多媒體教學(xué)有機地結(jié)合起來，真正發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，出色地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

多媒體教學(xué)過程范文第3篇

1 、具有對教學(xué)信息記憶存儲的功能，它能夠存儲大量的教學(xué)信息和各種類型的教學(xué)內(nèi)容、測驗試題、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等，在需要時可以隨時提取，以供教師或?qū)W生使用。

2 、具有邏輯判斷功能，它能夠自動對學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)做出評價、判斷，并能給出相應(yīng)的決策，可以有效地指導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。

3 、有高速的運算功能，計算機的運算速度是以每秒執(zhí)行定點加法的次數(shù)來衡量的，一部微型計算機的速度可以達(dá)到每一秒 10 萬次以上，這就有利于統(tǒng)計、判斷和分析處理各種教學(xué)信息。

4 、具有自動運行的功能，它可以按照預(yù)先編造的程序自動地工作，自動地執(zhí)行教學(xué)設(shè)計的每一步驟，有利于實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)。

5 、具有網(wǎng)絡(luò)化功能，可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程的教、學(xué)過程，促進(jìn)知識的更新性、廣泛性。

6 、具有實時接受輸入和呈現(xiàn)輸出信息的功能，它可以通過鍵盤、鼠標(biāo)器或其它輸入設(shè)施，把教師的需要和學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)輸入計算機，計算機能即時地呈現(xiàn)相應(yīng)的輸出信息，因此是一種理想的人機交互系統(tǒng)。

在教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造出一種現(xiàn)場教學(xué)的情景和氣氛，使學(xué)生有身臨其境的感覺，既增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以有助于學(xué)生理解和掌握知識，提高教學(xué)效果。但多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程，必得對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法產(chǎn)生影響，才能起到應(yīng)有的作用。

一、多媒體技術(shù)在影響教學(xué)內(nèi)容中的作用

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中傳遞的教學(xué)信息，是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展能力的源泉，多媒體技術(shù)的發(fā)展使教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生變化，一方面多媒體技術(shù)成為教學(xué)內(nèi)容的一部分，成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)必須掌握的現(xiàn)代化認(rèn)知工具；另一方面，教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)著多媒體技術(shù)的變化，教學(xué)內(nèi)容隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，外在形式和內(nèi)在結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了相應(yīng)的變化，對教學(xué)內(nèi)容的外在形式和內(nèi)在結(jié)構(gòu)都起到了一個促進(jìn)的作用。

1 、教學(xué)內(nèi)容外在形式的變化

傳統(tǒng)的文字教材中，教學(xué)內(nèi)容主要是描述性的文字和補充說明性的圖形、圖表，不能用聲音、圖像動畫一體化的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。近年來，隨著教育現(xiàn)代化的開展，能用錄音、錄像教材來輔助文字教材進(jìn)行教學(xué)?？墒嵌嗝襟w技術(shù)的信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫；有靜止的和運動的；分散的、合成的；視覺的、聽覺的，這些媒體信息形式通過計算機的集成處理形成了一種多媒體信息形態(tài)的結(jié)合體，這樣的媒體信息表現(xiàn)形式的性就體現(xiàn)出來了，對于抽象的、概括的概念，原理用文字描述，也可以用動畫模擬現(xiàn)實過程；對于事實性知識用聲像去揭示等等。而且多媒體技術(shù)存儲信息量大，任何教學(xué)內(nèi)容都可以用最有效的方式來表現(xiàn)，甚至同一教學(xué)內(nèi)容用多種信息形式來表現(xiàn)，克服了其它媒體單一表現(xiàn)及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而易讀性強。筆者在切實的教學(xué)過程中，運用 Flash 多媒體創(chuàng)作工具，創(chuàng)作了應(yīng)用題的解決方案，把相遇、追及等問題都運用動畫的形式表現(xiàn)出來，實現(xiàn)了解決應(yīng)用題的直觀性和具體性。

2 、教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)的變化

教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)就是學(xué)科知識結(jié)構(gòu)組織設(shè)計。知識結(jié)構(gòu)是學(xué)科知識間的邏輯關(guān)系，是學(xué)科內(nèi)含智力因素的信息源泉，傳統(tǒng)的教材及其輔助材料都是以線性結(jié)構(gòu)來組織學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，是以“教”為主，學(xué)生對教師依靠性很大，是一種教授材料。多媒體技術(shù)采用了非線性結(jié)構(gòu)，可以促使學(xué)生在已有的知識結(jié)構(gòu)向新知識結(jié)構(gòu)有效遷移。有利于學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)散思維，聯(lián)想原有的知識，獲得新知識。多媒體的非線性結(jié)構(gòu)為學(xué)生提供了一種動態(tài)的、開放的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知形式，即包括了學(xué)科的基本內(nèi)容，又包括了學(xué)科內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，即注重知識的形成過程，又注重知識的結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性與靈活性得到了完善的結(jié)合。使教材的意義由傳統(tǒng)“教材控制”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者控制”，能夠適應(yīng)各種各樣的需要。筆者在設(shè)計數(shù)學(xué)課的《勾股定理》這一節(jié)的多媒體教學(xué)過程中，引用了一系列的多媒體事例，視頻片段、音頻片段、文字、圖形等，使“勾股定理”這一種主題得到體現(xiàn)，同時，由于這種非線性結(jié)構(gòu)的作用，可以使學(xué)生運用廣泛的思維，進(jìn)行切身的分析，使他們在聯(lián)想原有知識的基礎(chǔ)上，獲得了新的知識“勾股定理”

轉(zhuǎn)貼于 二、多媒體技術(shù)對教學(xué)組織形式的作用

“任何教學(xué)活動，必須采取一定的組織形式才能實現(xiàn)”。傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式是以班級授課制為主，主要是采用課堂講授法，教師是教學(xué)的中心，由教師決定教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及進(jìn)度。延襲下來的教學(xué)方法是以教為主，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)環(huán)境中?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用給教學(xué)形式最顯著的變化，便是以教師為中心的班級授課形式將會打破，以學(xué)生為中心的個別化教學(xué)、合作化教學(xué)得以真正的實現(xiàn)。多媒體技術(shù)結(jié)合通訊技術(shù)打破時間和空間的界限，建立了一種開放型的教學(xué)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)化是多媒體技術(shù)的特點，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是多媒體教學(xué)的組織形式的又一特點，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一般有局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)兩種。局域網(wǎng)就是一個系統(tǒng)或一個單位組建的網(wǎng)絡(luò)，如目前各個學(xué)校建立的校園網(wǎng)。廣域網(wǎng)涉及一個城市，一個國家甚至洲際間的網(wǎng)絡(luò)。如 internet ，目前，我國基本上實現(xiàn)了全國聯(lián)網(wǎng)的三大網(wǎng)絡(luò)： ---NCNFC 、 CHINANET 、 CERNET 。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，主要基于多媒體的雙向交互特性。因而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)將教室同全國及世界各地的同類教室相聯(lián)，學(xué)生可以在自己的終端前聽遠(yuǎn)方教室中的教師講課，也可以同網(wǎng)上專家、老師、同學(xué)之間對話，討論問題，也可以通過聯(lián)網(wǎng)的圖書館查詢文檔資料，共享信息資源，甚至要以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)完成學(xué)業(yè)。

據(jù)估算，到 2004 年中國 PC 裝機量達(dá)到了 5000 萬臺，其中 80% 以上是多媒體電腦，發(fā)展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將成為必然。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的建成將是對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的沖擊和革新，使課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的密集型課堂教學(xué)走向個別化、分散化、家庭化和社會化。課堂教學(xué)不再局限于有形教室中，教師講課面對的學(xué)生不僅僅是一個人或一個班級，既可包容更大或更小的教學(xué)單位，教學(xué)活動的空間和時間得到了無形的擴(kuò)展，現(xiàn)階段，筆者中學(xué)所在的教育城域網(wǎng)，就是一個非常典型的集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和綜合應(yīng)用于一體的網(wǎng)絡(luò)平臺。

三、多媒體技術(shù)在教學(xué)方法方面的作用

教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的有效保證?，F(xiàn)代化的教學(xué)方法變傳統(tǒng)的課堂講授式為啟發(fā)引導(dǎo)式，追求教與學(xué)的合作化，以講引導(dǎo)思維，以講激發(fā)激情，并賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。變學(xué)生的“被動聽講”為“主動學(xué)習(xí)”由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”使學(xué)生的學(xué)習(xí)更好的處于無意注意的意識形態(tài)之下。這是現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)下，教學(xué)方法的有效改進(jìn)，在多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程后，促使了教學(xué)方法向綜合化的方向發(fā)展，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了多層次的教學(xué)需求。筆者通過一些實踐歸納了幾種：觀察法，討論法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、模擬教學(xué)、情境教學(xué)和自主學(xué)習(xí)。

四、雖然多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)過程中的作用相當(dāng)?shù)娘@著，但它本身也存在一定的不足，我們必須從實際出發(fā)，客觀的對待多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用。

1 、多媒體僅僅是一種媒體，無論是功能多么強大，歸根到底是一種媒體，具有媒體的一般屬性：

①不是一種全能媒體，每一種媒體都有各自的長處，對某種特定的教學(xué)和學(xué)習(xí)有效，不存在一種人人適用，處處適用的全能媒體。

②不能取代其它媒體，各種媒體都有各自的特點和獨特的功能，在教學(xué)中，它們是相互補充，取長補短的關(guān)系。電教多媒體在教學(xué)中有其巨大的優(yōu)勢，但不能取代傳統(tǒng)的媒體。

③功能的發(fā)揮有賴于一定的條件，多媒體能否在教學(xué)中發(fā)揮作用，關(guān)鍵取決于應(yīng)用的方式是否正確，并不是說在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)。

多媒體教學(xué)過程范文第4篇

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；擴(kuò)大容量；聲像文并茂；制約靈活發(fā)揮

一、 利用教學(xué)傳媒，激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。語文教學(xué)過程中，運用配樂朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情景，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性。運用多媒體可以實施審美教育。語文學(xué)科包含著其它學(xué)科無法相比的美育因素，這種性質(zhì)決定語文必須成為審美教育的主陣地，多媒體計算機教學(xué)，聲、像、文相結(jié)合，讓語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動態(tài)，并打破教室四十分鐘的時空限制，縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創(chuàng)造一個嶄新的審美時空。運用多媒體可以啟發(fā)學(xué)生的想象力，達(dá)到理解知識的目的。

二、化抽象為形象，擴(kuò)大知識熱量

多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情。運用多媒體可以擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息傳遞量，滿足各層次學(xué)生的需求。運用多媒體，可以把一些散于各課的基礎(chǔ)知識，形成系統(tǒng)揭示給學(xué)生，形成知識的網(wǎng)絡(luò)，大大擴(kuò)充了信息的傳遞量。尤其是對不同層次的學(xué)生，可以視自己不同的需求獲得認(rèn)知的滿足。有些教材內(nèi)容豐富，課時較多，所學(xué)知識比較分散，在總結(jié)課上，利用電教手段，可以化零為整，把文章結(jié)構(gòu)，各部分的關(guān)系集中在多媒體投影上揭示給學(xué)生，形成整體認(rèn)知。

三、體會文章語言，聲像圖文并茂

利用多媒體幫助學(xué)生體會文章的語言。課本中的許多名家名篇，有的語言流暢明快，有的語言生動活潑，有的語言凝煉含蓄，有的語言樸實感人，有的語言富有哲理性。運用多媒體可充分體會各種語言的特點。但是，如果因為有這些特點就將多媒體課單純理解為整堂課就是聽聽音樂，看看圖像放映，出示板書，解放了教師，豐富了學(xué)生的感官刺激那就錯了。世上沒有一種新生事物能夠完美無缺，用多媒體輔助語文教學(xué)也不會例外。

多媒體利用視、聽、說向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合信息，為多種感官的刺激提供了若干個興奮點，有利于學(xué)生注意力的保持，它的信息組織方式與人類長期記憶結(jié)構(gòu)相似，減少了記憶信息和加工轉(zhuǎn)換的過程。多媒體教學(xué)法可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動中互相補充與完善，彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。多媒體教學(xué)方法使教學(xué)的重點由單純的傳授知識技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提供了一個理想環(huán)境，運用多媒體技術(shù)表示、傳遞和處理教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，可使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中高效率、高質(zhì)量地獲得知識，發(fā)展能力，形成優(yōu)良個性品質(zhì)。

四、誤用教學(xué)媒體，制約靈活發(fā)揮

課件統(tǒng)治課堂，教師不能因材施教，師生難以情感交流，這些是多媒體教學(xué)所存在的不足。多媒體課件都是預(yù)先制作好，很難臨時變更。課堂教學(xué)時教師往往不能根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整自己的思路，因材施教，而是根據(jù)課件的情況，把學(xué)生的思路死活往課件的模式中拽，事實上就是讓課件統(tǒng)治了課堂。課件統(tǒng)治課堂，人性化的師生人際交流被冷冰冰的人機交往所取代，它嚴(yán)重妨礙了師生課堂情感的互動。“水嘗無華，相蕩乃成漣漪，石本無火，相擊而發(fā)靈光?！币惶贸晒Φ恼Z文課，不僅僅是通過科學(xué)的方法讓學(xué)生接受自己傳授的知識，而且還在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文時能夠成功地調(diào)控課堂情緒和氣氛，激活思辨的火花，形成師生之間、學(xué)生之間的情感交流、思想碰撞和靈感的迸發(fā)。讓學(xué)生領(lǐng)悟語言藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，不能僅依靠教學(xué)技巧和現(xiàn)代化的教學(xué)武器，更有賴于教師牽引學(xué)生靈魂沉潛于字里行間，流連于黑韻書香，這樣，學(xué)生才會獲得真實閱讀知書達(dá)理的效果，獲得啟迪智慧滋補精神的營養(yǎng)。多媒體語文教學(xué)是現(xiàn)代最新科技成果對最古老的語言文字的挑戰(zhàn)。在最古老的語言文字的教學(xué)中，多媒體技術(shù)有明顯的優(yōu)越性，同時又無法替代語文教學(xué)本身。我們盡可以利用多媒體教學(xué)手段來營造氣氛，喚起情感，引導(dǎo)想象，但決不能用屏幕、畫面來代替文學(xué)意境。文字提供的想象空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于直觀。僅僅采用直觀手段來組織教學(xué)，對學(xué)生思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制。不管執(zhí)教者上課采用何種形式，不管這是堂什么內(nèi)容的課，多媒體在課堂教學(xué)中永遠(yuǎn)只能是輔助位置。它的一切設(shè)計都應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，而不能代替教學(xué)。任何事物都有長短利弊，多媒體教學(xué)手段也不例外。再加上它還是一種新的教學(xué)手段，我們對它的性能了解還不很清楚，駕馭起來難免會不順手。所以我們不要因為多媒體教學(xué)中出現(xiàn)過偏漏失誤，就一概予以否定，進(jìn)而因噎廢食棄之不用，而應(yīng)該在教學(xué)實踐中多學(xué)習(xí)，多探索，多思考，揚長避短，想方設(shè)法使它切實有效地服務(wù)于我們的教學(xué)想象，但決不能用屏幕、畫面來代替文學(xué)意境。文字提供的想象空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于直觀。僅僅采用直觀手段來組織教學(xué)，對學(xué)生思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制。不管執(zhí)教者上課采用何種形式，不管這是一堂什么內(nèi)容的課，多媒體在課堂教學(xué)中永遠(yuǎn)只能是輔助位置。它的一切設(shè)計都應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，而不能代替教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《信息技術(shù)與語文教學(xué)改革――語文“四結(jié)合”教改試驗優(yōu)秀論文集》，何克抗、李克東主編，北京師范大學(xué)出版社1999年第1版；

多媒體教學(xué)過程范文第5篇

隨著我國教育信息化的快速發(fā)展，多媒體設(shè)備進(jìn)入教室，教師的任何一節(jié)公開課、評優(yōu)課都離不開多媒體。多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其豐富的媒體表現(xiàn)形式、強大的教學(xué)交互功能、可無限擴(kuò)展的知識信息鏈接和方便自由的自主性學(xué)習(xí)特性，對于提高學(xué)生的知識水平、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。數(shù)學(xué)這門課程，作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)得好與壞，將直接影響學(xué)生素質(zhì)的提高。多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，對數(shù)學(xué)教學(xué)模式、學(xué)生的認(rèn)知過程、教與學(xué)的互動都產(chǎn)生較大的影響。多媒體使學(xué)生參與課堂的積極性和主動性得到極大的提高，學(xué)生的個性也能充分得到張揚。多媒體的優(yōu)勢是資源豐富，界面好，通過屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，展示教學(xué)目標(biāo)，提出思考與討論問題，并為學(xué)生提供豐富的資料。另外，多媒體能把抽象的問題形象化，能讓靜止的圖像動起來，更加具體地反映思維過程，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生靈感，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。多媒體教學(xué)時形象、直觀、感染力強，能讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣味，也能優(yōu)化教學(xué)過程，更能提高教學(xué)效率。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)受時空限制，生動直觀的教學(xué)情境很難創(chuàng)設(shè)，加上數(shù)學(xué)教材編排的局限性，學(xué)生只是被動地學(xué)，很難讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用與研究，不單純是教育技術(shù)的引進(jìn)，而且是教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，它借助現(xiàn)代化的聲光手段、動畫技巧、音響效果，通過多種媒體信息來輔助教學(xué)，因而形象具體、生動有趣，能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官接受信息，容易引起學(xué)生的注意，豐富學(xué)生的表象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了得天獨厚的條件，開辟了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。而多媒體打破時空限制，通過圖文、三維動畫、視頻聲音等教學(xué)信息有機結(jié)合，充分展現(xiàn)多樣、生動、有趣的現(xiàn)實生活情境，讓學(xué)生感知“數(shù)學(xué)源于生活”；充分調(diào)動學(xué)生的多種感官共同參與認(rèn)知過程，能有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如在函數(shù)圖像判斷的教學(xué)中，學(xué)生對圖像的特征雖然了解，但應(yīng)用把握不定。筆者在設(shè)計這一部分課件時，就特別有意地采用動畫顯示曲線，讓曲線自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，函數(shù)圖像中幾個變量X與對應(yīng)值Y所得到的圖像自動緩慢移入，讓學(xué)生能夠體會到自變量X與函數(shù)Y的對應(yīng)關(guān)系，從而加深對函數(shù)圖像特征的認(rèn)識。這樣的教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生很快地進(jìn)入探求新知的狀態(tài)，更有助于學(xué)生的理解與掌握。

2 重點突出，難點突破

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，不管什么樣的數(shù)學(xué)知識，基本是靠教師的一張嘴、一支粉筆來解決。在對數(shù)學(xué)教學(xué)要求日趨嚴(yán)格的今天，這種傳統(tǒng)的教法漸漸顯露出一些缺陷與不足，很多東西教師難于用嘴表達(dá)出來，尤其是一些“可意會而不可言傳”的東西，雖然教師講得口干舌燥，學(xué)生理解得仍不夠透徹，教學(xué)效果不夠理想。而進(jìn)行多媒體教學(xué)，則可充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，借助各種電教工具，呈現(xiàn)圖像、聲音、色彩，使學(xué)生更好地理解知識。如在“圓的畫法”教學(xué)中，可先讓學(xué)生觀察一條線段繞一個端點（定點）順時針旋轉(zhuǎn)，直至另一端點掃出一個圓，讓學(xué)生初步感知圓的形成過程。接下來，將畫圓的步驟分解展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得畫圓的完整信息。這樣，學(xué)生就會牢牢記住畫圓的每一個步驟和要領(lǐng)。借助多媒體還能將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，從而使學(xué)生較容易地找出事物之間的聯(lián)系，促進(jìn)對知識的理解。

多媒體教學(xué)有利于溝通課堂與生活的聯(lián)系，使抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生熟知的具體生活問題，既能拓展學(xué)生的空間概念，又能激活學(xué)生的思維，既能降低認(rèn)知度，又能加深學(xué)生對事物本質(zhì)的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生理解與掌握，從而達(dá)到“重點突出，難點突破”之功效。如在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”時，筆者利用多媒體教學(xué)手段，采用動畫操作，使靜止不變的圖形符號旋轉(zhuǎn)起來，讓學(xué)生一目了然。這樣既幫助學(xué)生理解了旋轉(zhuǎn)過程，更刺激了學(xué)生注意，從而突破重、難點，也提高教學(xué)效率。教學(xué)時空的限制被打破，教學(xué)時空得以延伸和拓展，通過演示多媒體課件，傳遞數(shù)學(xué)信息，突破由于學(xué)生認(rèn)識時空的限制所造成的教學(xué)難點，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，同時培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的空間思維和空間想象能力。

3 精講精練，增強教學(xué)效果

多媒體不僅開闊了學(xué)生的視野，而且拓展了教師的知識面，豐富了教學(xué)資源，為教師的備課、制課件、設(shè)計導(dǎo)學(xué)練案等課前準(zhǔn)備提供了強有力的保障。在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往要先入“題海”精選，然后才能讓學(xué)生走出“題?！薄＠煤枚嗝襟w豐富的資源，來更好地實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“精講精練”，才能讓學(xué)生在做題時既輕松掌握“通法”，也可妙用“巧法”。多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂、生動活潑，知識面更廣。學(xué)生在這些動感學(xué)習(xí)環(huán)境中，更為重要的是，由于教學(xué)進(jìn)度的加快，使學(xué)生無形中增加了額外的自主學(xué)習(xí)時間。多媒體課件教學(xué)把理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機地融合在一起，教師在多媒體課件的教學(xué)中，隨時可講解理論知識、演示步驟，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動手做；學(xué)生在多媒體課件中，既能學(xué)習(xí)到“必需”“夠用”的理論知識，又能做到省時、高效，課時矛盾迎刃而解。這樣既大大減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時大大節(jié)省寶貴的教學(xué)時間，又能切實提高課堂教學(xué)效率，何樂而不為之呢？

4 開拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

新課程理念強調(diào)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要求學(xué)生去主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與整個的教學(xué)過程。因此，教師再也不需要“一言堂”了，學(xué)生也不需要正襟危坐，課堂教學(xué)的一切都是在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行。這種教學(xué)方式讓學(xué)生參與課堂的積極性和主動性得到極大的提高，學(xué)生的個性空間也得到廣闊發(fā)展。利用多媒體能開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常讓學(xué)生運用已有的知識，施展其才能，動手、動腦，“隨心所欲”地創(chuàng)設(shè)情境，并給他們提供多媒體設(shè)備，播放范例以供其參考，要求學(xué)生在范例的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸、再創(chuàng)造。學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動獲得，有了自主成果后都露出開心的笑臉。

5 拓展視野空間，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

由于農(nóng)村學(xué)生的知識面較為狹窄，數(shù)學(xué)知識往往只是限于書本。所以，筆者就經(jīng)常利用多媒體豐富的教育資源，在平時的課堂教學(xué)中讓學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)歷史，見聞古今中外的數(shù)學(xué)家趣事，接觸有趣味性數(shù)學(xué)故事，同時盡可能多的建議自己的學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)邀請賽，來開闊學(xué)生視野空間，拓展學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的知識儲備，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生始終處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，主體作用得到充分、有效的發(fā)揮。因此，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，接受的信息量大，獲得的知識多，并且能迅速地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)?？傊?，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故其有極大的吸引力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分應(yīng)用融圖、文、聲、像于一體的多媒體技術(shù)，能簡化教師的操作，化抽象為具體，使枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、生動化、趣味化，使深奧的數(shù)理淺顯易懂。多媒體使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入全新的境界，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生獲取知識，更能讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)高效。

參考文獻(xiàn)