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體育教育的過(guò)程范文第1篇

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；美育教育

體育教育與其它教育一樣有明確的目標(biāo)。學(xué)校教育中的體育以培養(yǎng)人才為旨，其目的是全面貫徹國(guó)家教育方針，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和體育能力，使之身心全面發(fā)展，配合德育、智育、美育使學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)才和接班人。體育活動(dòng)過(guò)程中包含諸多美育的因素，如體育的形式美、姿態(tài)美、動(dòng)作美等。如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的審美情操、審美意識(shí)和審美方法，提高對(duì)美的感受、鑒賞、表達(dá)能力，使健全的精神寓于健康的身體，這些已是擺在我們面前一個(gè)亟待解決的課題。

一、體育教育中美育教育的意義與功能

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，人的心理結(jié)構(gòu)由認(rèn)識(shí)、倫理、審美的三大結(jié)構(gòu)組成。故從人的身心發(fā)展來(lái)看教育目標(biāo)中“五育”的結(jié)構(gòu)，可將其分為心理發(fā)展（德、智、體）和生理發(fā)展（體、勞）兩部分。前者為精神前提，后者貌似物質(zhì)基礎(chǔ)，“五育”目標(biāo)是相輔相成的有機(jī)復(fù)合體，各種功能若因偏頗而失衡的話，將會(huì)影響整體功能的發(fā)揮。從全面發(fā)展的教育內(nèi)涵來(lái)看，德智體美諸方面教育的實(shí)施，正是為了使人類“在變易絕對(duì)運(yùn)動(dòng)之中不斷地完善自己”，從而“生產(chǎn)出他的全面性”。所以美育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，它與智育、德育、體育是互相聯(lián)系、互相依存、互相促進(jìn)，相輔相成的。

關(guān)于美育的體育中的功能已不乏其研究，歸納研究成果主要有三大功能：

1.培養(yǎng)身體美

身體美是體育自然美的表現(xiàn)，人的身體生長(zhǎng)發(fā)育是按美的規(guī)律進(jìn)行的，它表現(xiàn)出身體、線條、姿態(tài)的造型美，筋骨、肌肉、膚色的肌體美和生命活力的生氣美。人體美歷來(lái)就是無(wú)數(shù)藝術(shù)家“代代耕耘美的沃土，美的礦源”。蘇聯(lián)詩(shī)人馬雅可夫斯基曾用十分熱情的詩(shī)句贊美過(guò)人體古銅色的皮膚和堅(jiān)實(shí)的肌肉。

2.培養(yǎng)精神美

列寧說(shuō)：“健全的精神寓于健全的身體。”也說(shuō)：“體者載知識(shí)之車而寓道德之舍也?！笨梢?jiàn)精神美與身體美是密不可分的，精神美可以使體育運(yùn)動(dòng)放出光和熱。由于體育運(yùn)動(dòng)有進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗、承擔(dān)負(fù)荷、戰(zhàn)勝艱難困苦和經(jīng)受勝敗考驗(yàn)等特點(diǎn)，因此它有利于培養(yǎng)人們精神上追求優(yōu)勝、追求祖國(guó)榮譽(yù)的理想美，勇敢頑強(qiáng)，堅(jiān)毅果斷，不畏艱難，不怕?tīng)奚?，不屈不撓，勝不驕，敗不餒的意志美和體驗(yàn)愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義的情感美。

3.培養(yǎng)技巧美

體育中精湛的技巧與身體美、精神美交相輝映，形成一個(gè)體育健兒的完美形象，技巧美包括動(dòng)作協(xié)調(diào)、節(jié)奏明快、反應(yīng)敏捷等，這些運(yùn)動(dòng)中的技、戰(zhàn)術(shù)，把各種精湛的運(yùn)動(dòng)繪成動(dòng)人的畫卷，編就成美妙的詩(shī)篇，如那飛馳旋轉(zhuǎn)的滑冰運(yùn)動(dòng)員，轉(zhuǎn)翻蹦跳的體操運(yùn)動(dòng)員、勇猛角逐的足球運(yùn)動(dòng)員，“橫空出世”跳傘運(yùn)動(dòng)員等。

二、體育教育中滲透美育教育的思路

人為萬(wàn)物之精靈，萬(wàn)物之美莫過(guò)于人體形態(tài)與動(dòng)作美，人體形態(tài)與動(dòng)作的美是歷代美學(xué)家研究的課題與創(chuàng)作對(duì)象，而人體的正常發(fā)育和正確姿態(tài)是人體形態(tài)美的基本要求。協(xié)調(diào)感和韻律感是人體動(dòng)作美的基本因素，人體動(dòng)作美路人體動(dòng)作的速度、力量、靈敏等緊密相連。高度的形體動(dòng)作的速度、力量、靈敏等緊密相連。高度的形體動(dòng)作美往往是在高速度、高難度的情況下，才能充分顯示出來(lái)。體育是促進(jìn)人體正常發(fā)展，養(yǎng)成正確姿態(tài)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)動(dòng)作，發(fā)展身體素質(zhì)的最積極有效的手段。許多活動(dòng)項(xiàng)目如唱歌游戲、集體體操、自由體操、藝術(shù)體操、體育舞蹈、花樣游泳及花樣滑冰等都是在有節(jié)奏的樂(lè)曲配合下進(jìn)行的，這其中充滿了美的教育。有些活動(dòng)如田徑、體操、武術(shù)、游泳、球類活動(dòng)等，雖無(wú)明顯的韻律，但均具有內(nèi)在強(qiáng)烈的節(jié)奏感，在高速度、高難度情況下完成最美妙的動(dòng)作……。

因此，在當(dāng)今美育活動(dòng)的拓展與延伸中，美育目標(biāo)的構(gòu)建力求遵循施美于運(yùn)動(dòng)之中，置體育于美中，體育在美中升華、美在運(yùn)動(dòng)中多彩的思路中進(jìn)行。所謂施美于運(yùn)動(dòng)之中，就是在體育內(nèi)容中施以美學(xué)理論與實(shí)踐教育，使美育溶于體育內(nèi)容之中。美育在體育教育中目標(biāo)如下：

（1）明確美育的目的和任務(wù)。美育的最終目的是養(yǎng)成人格美，即養(yǎng)成豐富的具有完美個(gè)性的人，美育的中心任務(wù)是使受教育者掌握美的規(guī)律，養(yǎng)成感覺(jué)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

（2）掌握美學(xué)基本知識(shí)。樹(shù)立正確的審美觀念和方法。對(duì)學(xué)生，體育理論課中確定1―3課時(shí)為美學(xué)基本知識(shí)講座：對(duì)教師，作為知識(shí)結(jié)構(gòu)更新的內(nèi)容之一，納入教師高素質(zhì)的培訓(xùn)活動(dòng)之中。

（3）參加美育實(shí)踐活動(dòng)。制訂體育活動(dòng)中各項(xiàng)美育指標(biāo)，進(jìn)行各種培訓(xùn)活動(dòng)。例如體育舞蹈就是體育與音樂(lè)（美育）相結(jié)合的最好活動(dòng)之一。

（4）研究和開(kāi)發(fā)體育中的美。組織專題研究小組研究體育課程中美育開(kāi)發(fā)，在體育理論課中加一些美學(xué)知識(shí)章節(jié)，使之逐步形成“體育美學(xué)”之學(xué)科體系。

參考文獻(xiàn)：

體育教育的過(guò)程范文第2篇

【論文摘 要】 本文在分析挫折教育內(nèi)涵、作用的基礎(chǔ)上，探討了其在高校體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的可行性問(wèn)題，認(rèn)為體育教育在實(shí)施挫折教育中有不可替代的作用，應(yīng)采用適合大學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的方法，在體育活動(dòng)競(jìng)賽中適時(shí)滲透挫折教育，并注重讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)以期全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。 

 

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活水平、生活方式、思想意識(shí)得到了提高和轉(zhuǎn)變。同時(shí)人們?cè)谙硎芨叩纳钏降耐瑫r(shí)也不得不忍受高的生活節(jié)奏和生存壓力，這就需要有較好的專業(yè)技能和心理素質(zhì)。作為青少年，在他們成長(zhǎng)過(guò)程中更加容易受到多變的外部環(huán)境的影響。當(dāng)今大學(xué)生生活條件優(yōu)越，多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)在家庭教育中難免溺愛(ài)，同時(shí)在學(xué)校教師也不允許用嚴(yán)厲的手段，這樣就造成了學(xué)生以自我為中心，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)多少磨難和挫折。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，面對(duì)巨大的壓力時(shí)他們問(wèn)題就顯現(xiàn)出來(lái)了。這個(gè)問(wèn)題就是心理素質(zhì)問(wèn)題，它包括很多部分其中一個(gè)就是對(duì)挫折的承受能力及反抗力。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)進(jìn)行挫折教育。 

一、挫折及產(chǎn)生的原因 

1、挫折的概念 

挫折是指人們?cè)谟心康牡幕顒?dòng)中，遇到無(wú)法克服或自以為無(wú)法克服的障礙或干擾，使其需要或動(dòng)機(jī)不能得到滿足而產(chǎn)生的障礙。社會(huì)心理學(xué)上指?jìng)€(gè)體在有目的的活動(dòng)過(guò)程中遇到障礙或干擾而產(chǎn)生的心理狀態(tài)。挫折可使意志薄弱者消極、妥協(xié)；也可使意志堅(jiān)強(qiáng)者接受教訓(xùn)，在逆境中奮起。 

2、挫折產(chǎn)生的原因 

客觀的外界因素，它包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。如惡劣氣候、各種事故等難以預(yù)測(cè)和左右的外界條件和如人際關(guān)系緊張，才能沒(méi)有充分發(fā)揮；青少年學(xué)生與父母的隔閡，出境孤立等社會(huì)因素；主觀的內(nèi)在因素。它包括生理?xiàng)l件限制和心理方面，例如身高、體重、殘疾等生理?xiàng)l件和動(dòng)機(jī)、需要、抱負(fù)水平等心理方面。 

二、挫折教育及其作用 

1、挫折教育 

挫折教育是指讓受教育者在受教育的過(guò)程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到使受教育者切實(shí)掌握知識(shí)的目的。在教育過(guò)程中，對(duì)受教育者進(jìn)行挫折教育是非常有必要的。許多到達(dá)光輝頂點(diǎn)的人往往不是最聰明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人，這是因?yàn)槟切┳哉J(rèn)為自己聰明的人往往會(huì)選擇走一些所謂的“捷徑”，這些所謂的“捷徑”往往會(huì)喪失一些非常有意義的鍛煉機(jī)會(huì)；而那些生活在逆境中飽經(jīng)風(fēng)霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。因此，在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育是鍛煉提高學(xué)生潛能的一種很好的方法。 

2、挫折教育的作用 

（1）挫折教育能夠激發(fā)學(xué)生的潛能。對(duì)于學(xué)生而言，當(dāng)其遭受挫折時(shí)，便容易激發(fā)學(xué)生的潛能，越不容易找到答案，就越能激發(fā)學(xué)生的潛能和探究精神，從而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，切實(shí)掌握知識(shí)。 

（2）挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲情緒。有些學(xué)生存在著粗心大意、驕傲自滿等毛病。在這種情況下，人為地設(shè)置一些挫折讓其遭受以打擊其驕傲情緒是非常有必要的。當(dāng)然，這種挫折應(yīng)當(dāng)有一定的限度，通過(guò)這種人為設(shè)置的挫折，讓學(xué)生受到教育，使其明確挫折對(duì)自己的作用，并正確認(rèn)識(shí)自己的能力，排除自己的驕傲情緒，戒驕戒躁，從而取得更大的進(jìn)步。 

（3）挫折教育能夠使學(xué)生真正享受成功的喜悅。學(xué)生如果是通過(guò)自己的努力解決完一個(gè)難題時(shí)，那種喜悅是不言而喻的，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，那要比從師長(zhǎng)或書本里學(xué)到知識(shí)更讓其感到欣喜。因?yàn)閺膸熼L(zhǎng)或書本里得來(lái)的知識(shí)，是別人已經(jīng)整理好的，沒(méi)有什么趣味性與探究性而言，學(xué)生的識(shí)記是枯燥無(wú)味的，而只有通過(guò)自己的努力與探究掌握的知識(shí)才是對(duì)自己來(lái)說(shuō)更有意義的學(xué)習(xí)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，要想絕知須躬行”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。 

（4）挫折教育能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)，在這樣的社會(huì)中，不遭受挫折是不可能的。如果學(xué)生在學(xué)校中沒(méi)有遭受挫折的洗禮，沒(méi)有正確對(duì)待挫折的思想，就好象是溫室里的“花朵”，是不可能很好地適應(yīng)社會(huì)的。而只有學(xué)生在學(xué)校中就遭受許多挫折（無(wú)論這種挫折是主動(dòng)的還是被動(dòng)的），掌握了應(yīng)付挫折的方法，在一定程度上講才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。 

三、體育教學(xué)中挫折教育的可行性 

1、體育教育在實(shí)施挫折教育中有不可替代的作用 

學(xué)校體育教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)教育其他的課程大多是理論知識(shí)或者技能的教育，很少涉及到學(xué)生心理素質(zhì)方面教育。而體育課與其他課程有所不同，體育課不但可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。因?yàn)轶w育課中學(xué)生需要不斷地練習(xí)才能掌握動(dòng)作，也就是不斷地失敗才能成功；有些項(xiàng)目還需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作、克服外界干擾、戰(zhàn)勝自身矛盾等等。體育教學(xué)本身就是人為地設(shè)置困難，使參與者在克服和戰(zhàn)勝各種內(nèi)部(生理、心理)困難和外部(環(huán)境)困難的過(guò)程中，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志，不斷鍛煉自我、完善自我和超越自我。體育教學(xué)可以使學(xué)生在一次次的失敗中感悟挫折，也可以在一次次的成功中體驗(yàn)戰(zhàn)勝挫折的愉悅，從而使學(xué)生的意志品質(zhì)、心理活動(dòng)以及個(gè)性特點(diǎn)，都表現(xiàn)得直觀、具體、生動(dòng)、鮮明。因此，在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育是其他學(xué)科無(wú)法替代的。 

2、采用適合大學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的方法 

在實(shí)施挫折教育時(shí)，一定要采用適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)。這就要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)有一定的了解，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的方法，或者在不同情況下對(duì)個(gè)別學(xué)生針對(duì)性教育。例如：有些同學(xué)平時(shí)很少運(yùn)動(dòng)，在跳高課上會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，本身害怕再加上有許多同學(xué)在場(chǎng)就很難在大家的注視下進(jìn)行練習(xí)。這就需要教師進(jìn)行鼓勵(lì)同時(shí)還要給他們壓力，從低難度到高難度練習(xí)再加上體育課成績(jī)做壓力，這樣他們就會(huì)被迫練習(xí)，當(dāng)他們跳過(guò)一次后就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)并沒(méi)有想象的難，以后練習(xí)就會(huì)非常順利；另外有些同學(xué)認(rèn)為比別的同學(xué)跳的高，就出現(xiàn)驕傲自滿、愛(ài)出風(fēng)頭。這時(shí)就需要提高對(duì)他們的要求，使他們完成動(dòng)作有難度，同時(shí)告訴他們正確的動(dòng)作應(yīng)該怎么完成。 

3、體育活動(dòng)競(jìng)賽中適時(shí)滲透挫折教育 

在體育活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)激對(duì)抗賽，如球類比賽、田徑賽等，經(jīng)?？赡艹霈F(xiàn)失利，面對(duì)失利，如何調(diào)整心態(tài),學(xué)會(huì)坦然面對(duì)挫折和失敗，用積極有效的方法去克服困難，戰(zhàn)勝挫折，使學(xué)生有積極進(jìn)取的心態(tài)，也是我們?cè)隗w育課教學(xué)中所要適時(shí)滲透挫折教育的一個(gè)環(huán)節(jié)。 

4、體育課中讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià) 

在課程的前、中、后三個(gè)階段讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在開(kāi)始前讓他們談一下對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)及自己的情況等；教學(xué)過(guò)程中讓他們總結(jié)自己的不足和長(zhǎng)處等；在完成教學(xué)后讓他們?cè)诖苏務(wù)勛约簭倪@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中獲得什么，如果自己再學(xué)一邊應(yīng)該怎么做，教師應(yīng)該怎么做等等。這時(shí)教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生可以對(duì)挫折感有正確的認(rèn)識(shí)。 

科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，帶給我們的既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。我們?cè)谙硎苌鐣?huì)發(fā)展帶了給我們的便利時(shí)，也要想辦法消除它所帶來(lái)的負(fù)面影響。挫折教育能很好地提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生坦然面對(duì)生活學(xué)習(xí)中所遇到的困難。而高校的體育課對(duì)實(shí)施挫折教育有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)在高校體育課程實(shí)施挫折教育也是可行的。 

【參考文獻(xiàn)】 

［1］李志.當(dāng)代大學(xué)生挫折承受能力及培養(yǎng)模式［j］．黑龍江高教研，2004，1. 

體育教育的過(guò)程范文第3篇

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 教 玩

教育大綱的頌布、“健康第一”的指導(dǎo)思想的確立、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高深入人心。對(duì)體育教學(xué)如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,教育改革和實(shí)施素質(zhì)教育的需要,如何促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展,我們都在苦苦思索,孜孜探求。

作為一門學(xué)科,體育教學(xué)與其它課程教學(xué)一樣,也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法,但體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué),它具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式,為使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的參加體育鍛煉,娛樂(lè)的技能和方法,培養(yǎng)體育的興趣和愛(ài)好,增強(qiáng)并提高學(xué)生體育與健康的意識(shí)和能力,經(jīng)過(guò)實(shí)踐,把“教”與“玩”有機(jī)地結(jié)合起來(lái),充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。

“玩”在許多人看起來(lái)是孩子們自己的事,無(wú)需教育引導(dǎo)?？墒遣还茉趺礃?對(duì)于天真活潑的小學(xué)生來(lái)說(shuō),“玩”似乎成了他們不可逆轉(zhuǎn)的天性,他們幾乎有三分之一的時(shí)間是在“玩”中渡過(guò)的。小學(xué)生正是性格、素質(zhì)、體魄成型的時(shí)期,又是玩的活躍時(shí)期,引導(dǎo)好他們的“玩”,教會(huì)他們?nèi)绾瓮娌鸥幸饬x,對(duì)促進(jìn)智力開(kāi)發(fā),多渠道獲取知識(shí),思想素質(zhì)的提高,良好體魄的形成,都會(huì)引起積極的作用。

一、體育教學(xué)中貫徹“教”與“玩”結(jié)合的幾點(diǎn)因素

1.情趣特點(diǎn)決定

愛(ài)玩好動(dòng),是兒童的天性,在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生,興趣廣泛,好奇心強(qiáng),常常以真接興趣為動(dòng)力,這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā),采取靈活多樣的形式,寓教于玩,這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到體育教學(xué)目的。

2.身體素質(zhì)決定

小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段,其骨骼硬度小,韌性大,易彎曲變形;肌肉力量小,耐力差,心率快,肺活量小,負(fù)氧能力差,易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)大,運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),否則,非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強(qiáng)身健體的作用,反而會(huì)給身體健康造成影響。因此,在體育教學(xué)中,把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合,使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛,無(wú)疑是必要的。

3.接受能力決定

小學(xué)生,尤其是低年級(jí)的小學(xué)生(我教一、二年級(jí)),理解能力和應(yīng)用能力都比較差,在體育教學(xué)過(guò)程中,我們常常會(huì)遇到教師講了一遍又一遍,但學(xué)生卻似懂非懂的情況。如:我教一年級(jí)小學(xué)生迎面接力,我強(qiáng)調(diào)一定要右手拿棒,跑到對(duì)方的陣地,傳了棒以后,一定要從對(duì)方同學(xué)的右手邊走到隊(duì)伍后面排好,但還是有許多學(xué)生,會(huì)左手拿棒或掉棒,或隊(duì)伍里亂鉆等,這都說(shuō)明了體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的,還必須同“玩”結(jié)合起來(lái),如:剛才的例子,可使小學(xué)生們來(lái)用比賽的方式進(jìn)行練習(xí),然后再通過(guò)勝負(fù)的結(jié)果,告訴小學(xué)生,如果想贏對(duì)方,就一定要有正確的姿式和方法,從而得到糾正和提高。所以說(shuō),通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,做到潛移默化是必不可少的。

二、體育教學(xué)中貫徹“教”與“玩”結(jié)合的幾點(diǎn)方法

1.集分結(jié)合

就是在體育課堂上,教師集中一段時(shí)間講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范,然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組,以體育游戲形式進(jìn)行應(yīng)用。如:在講授雙腳跳的技術(shù)知識(shí)中,叫小學(xué)生分別先預(yù)備好小兔子,小青蛙、小袋鼠等頭像,在教學(xué)的過(guò)程中,把頭像輪流套在頭頂上。然后看哪一組的“小動(dòng)物”跳得最好且最遠(yuǎn),最規(guī)范。這就把“教”與“玩”結(jié)合起來(lái)了。

2.課間穿插

就是在體育教學(xué)過(guò)程中,以話躍體育課堂氣氛,刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活躍。如,在教授準(zhǔn)備操時(shí),可放一些歡快的樂(lè)曲,讓學(xué)生們嘗試按著音樂(lè)節(jié)拍以舞蹈形式做操;在隊(duì)列練習(xí)時(shí),穿插一些花樣等等。這些都能使枯燥、緊張的體育課變成生動(dòng),輕松,具有吸引力,提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。

3.內(nèi)外聯(lián)系

就是把校內(nèi)體育教學(xué)與校外學(xué)生體育活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),實(shí)現(xiàn)校外“玩”為校內(nèi)“教”服務(wù),讓學(xué)生會(huì)“玩”。

三、體育教學(xué)中貫徹“教”與“玩”結(jié)合的幾點(diǎn)啟示

1.寓教于“玩”

“玩”通常有兩種情況,一種是單純的玩,即無(wú)要求無(wú)目的的憑興趣玩,一種是有要求要實(shí)現(xiàn)一定目的的“玩”,兩種玩雖都以身體的活動(dòng)為主要形式,但實(shí)際意義則完全不同。在體育教學(xué)中,提出“教”與“玩”相結(jié)合,是把“玩”作為教的輔導(dǎo)手段,以“玩”助學(xué),以“玩”促練,也就是在“玩”的過(guò)程中體現(xiàn)教的意圖,實(shí)現(xiàn)教的目的。

2.循序漸進(jìn)

從引導(dǎo)、誘導(dǎo)的角度,由淺入深,由簡(jiǎn)到繁。如在低年級(jí)學(xué)生中練習(xí)躲閃能力,可組織比較簡(jiǎn)單的“老鷹捉小雞”游戲活動(dòng),到了高年級(jí),則應(yīng)組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動(dòng)。

3.活而不亂

“玩”是助“教”的一種手段。因此,體育教學(xué)中應(yīng)用“教”與“玩”結(jié)合的方法必須注意分寸,把握尺度,要按照教學(xué)大綱要求和教學(xué)實(shí)際需要組織必要的“玩”。防止“玩”偏問(wèn)題的發(fā)生。

四、體育教學(xué)中貫徹“教”與“玩”結(jié)合的幾點(diǎn)好處

1.增強(qiáng)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣

“教”與“玩”的結(jié)合,豐富了體育教學(xué)形式和體育教學(xué)內(nèi)容,滿足了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需要,實(shí)現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。

2.強(qiáng)化了學(xué)生的體能鍛煉

在體育教學(xué)中,由于穿插了一些體育游戲,吸引了學(xué)生積極參加體育活動(dòng),使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量增加,達(dá)到了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

體育教育的過(guò)程范文第4篇

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2015）03-0115-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.03-057

[本刊網(wǎng)址]http：//hbxh.net

眾所周知，在高校教育中有一門及其重要的學(xué)科――《體育與健康》，它是高校教育教學(xué)中必不可少的部分。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)以及高校體育教學(xué)改革的不斷展開(kāi)，人們對(duì)體育教師提出了更高水平的要求，它要求教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容，要不斷更新傳統(tǒng)的體育知識(shí)，積極地提出一些新思想以及新路子，只有這樣，才能真正意義上的推動(dòng)體育教學(xué)改革的發(fā)展，才能做到學(xué)校體育與社會(huì)體育的有效銜接，最終樹(shù)立學(xué)生的終身體育意識(shí)，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高?！扼w育與健康》課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念方面存在偏見(jiàn)。在我國(guó)很多高校，教師對(duì)體育課程教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)還比較模糊，有的教師甚至曲解了學(xué)校“快樂(lè)體育”的思想。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)有明確的定位，但很多高校在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)常常過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的娛樂(lè)，教學(xué)內(nèi)容指出學(xué)生應(yīng)勇于追求自我，這使得很多學(xué)生忽視自身身體素質(zhì)的鍛煉，最終失去體育活動(dòng)的最終目標(biāo)。此外，很多高校會(huì)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，對(duì)于教師教學(xué)中主導(dǎo)性地位的體現(xiàn)則是置若罔聞，如果過(guò)于刻意地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，那么教師教學(xué)的展開(kāi)就會(huì)受到學(xué)生的限制，這樣的教學(xué)方式是單一的、形式性的，不利于體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（二）教學(xué)方法落后、內(nèi)容滯后。本文所說(shuō)教學(xué)方式方法落后、教學(xué)內(nèi)容滯后主要包括以下幾點(diǎn)：首先，高校體育教學(xué)中，教材的比重相對(duì)偏低，而且大多教材缺乏針對(duì)性，這樣的教材又怎么會(huì)滿足不同學(xué)生的不同需求；其次，就高校體育教學(xué)內(nèi)容而言，缺乏一定的系統(tǒng)性，學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)的體育實(shí)踐時(shí)，常常會(huì)不知所措，這是體育實(shí)踐的意義得不到充分體現(xiàn)的重要原因；再次，教師不僅未能在實(shí)際教學(xué)中未提出操作性較強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，而且不能引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)踐環(huán)節(jié)的終極目標(biāo)。凡此種種，制約了學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。此外，體育作為一門選修課而存在，在選課的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)選那些時(shí)尚的、流行的體育項(xiàng)目，而以球類為中心的傳統(tǒng)項(xiàng)目卻會(huì)因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)不足而停課。

（三）學(xué)生選擇體育項(xiàng)目的目標(biāo)、動(dòng)機(jī)不明確。隨著中國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校體育普遍實(shí)施的教學(xué)模式已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育選項(xiàng)課，在這種教學(xué)模式下，新的教學(xué)理念、教學(xué)改革模式不斷出現(xiàn)在人們的視野，目前學(xué)校以及教師使用得最為廣泛的就是“開(kāi)放課堂模式”以及“三自主教學(xué)模式”等。那么什么是選項(xiàng)課呢？選項(xiàng)課上學(xué)生可以自主自覺(jué)的根據(jù)自身的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等去選擇相應(yīng)的體育項(xiàng)目，這有利于充分發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。但是很多學(xué)生在選課的時(shí)候常常存在很大的盲目性或者跟風(fēng)性，有的學(xué)生選擇某項(xiàng)體育項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)甚至是應(yīng)付考試，這種心態(tài)下，學(xué)生又怎么會(huì)學(xué)好體育。

（四）體育與實(shí)踐不能實(shí)現(xiàn)融合、師資力量有待提高。高校體育教學(xué)的目標(biāo)是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及思維能力，讓學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天找到自己的立足點(diǎn)，最終更好地適應(yīng)社會(huì)、了解社會(huì)。然而，當(dāng)下我國(guó)高校體育教學(xué)課程很多都是為了滿足學(xué)分需要而設(shè)立的，這使得《體育與健康》課程存在很大的孤立性，極大地拉大了與社會(huì)實(shí)踐之間的距離，致使學(xué)生所學(xué)知識(shí)缺乏足夠的社會(huì)價(jià)值。此外，在我國(guó)眾多高校，師資力量還有待提高，學(xué)校相應(yīng)的比較缺乏那種“一專多能”的、高教學(xué)水平的教師，這就要求學(xué)校要積極培養(yǎng)一支思想素質(zhì)好、學(xué)術(shù)水平高、適應(yīng)性強(qiáng)的教師，這樣的教師隊(duì)伍是學(xué)校實(shí)現(xiàn)發(fā)展的基礎(chǔ)。

（五）對(duì)成績(jī)的考核評(píng)價(jià)不夠規(guī)范。不同于其他的學(xué)科，選項(xiàng)課有自身的特點(diǎn)，這就要求教師要建立科學(xué)的考核以及評(píng)價(jià)機(jī)制。不同的體育項(xiàng)目有不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，它們之間有著很大的差異，為了獲得好的成績(jī)，學(xué)生在選擇體育項(xiàng)目的時(shí)候常常會(huì)投機(jī)取巧，這既影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，也不利于保持體育考核的公平性。不同的學(xué)生有著不同的興趣、愛(ài)好，對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的接受程度也不盡相同，這就要求教師要做到從學(xué)生的角度出發(fā)，制定不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這在很大程度上增加了教師教學(xué)的難度，但卻是體育教師不得不做的教學(xué)準(zhǔn)備。

二、解決高?！扼w育與健康》課程教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念并改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。隨著中國(guó)教育教學(xué)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念所受到的挑戰(zhàn)越來(lái)越嚴(yán)峻，因?yàn)榻虒W(xué)觀念正確與否，直接影響到教師教學(xué)效率的提高以及學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。那么怎么樹(shù)立正確的教學(xué)觀念呢？首先，學(xué)校應(yīng)著手于改變教師傳統(tǒng)的、舊式的觀念，從而幫助教師建立新的教學(xué)思維模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，在學(xué)生的發(fā)展中有至關(guān)重要的作用，只有轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，才能真正意義上的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；其次，高校應(yīng)堅(jiān)持糾正自身存在的不足，堅(jiān)決從改革教學(xué)目標(biāo)出發(fā)、從高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生全面體育素質(zhì)教育；最后，學(xué)生也要及時(shí)的轉(zhuǎn)變觀念，要在不斷的體育學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主、自立、自強(qiáng)，以培養(yǎng)自身的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力。

（二）構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容新體系。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，體育教學(xué)相關(guān)內(nèi)容與社會(huì)的差距不斷變大，相關(guān)研究表明，學(xué)生厭倦體育課的人數(shù)正在不斷的增加，因?yàn)閷W(xué)生喜歡的都是那些樂(lè)趣性、自主性強(qiáng)的活動(dòng)項(xiàng)目。為更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及個(gè)體的需要，本文指出必須不斷更新體育教材的內(nèi)容，只有這樣，才能不斷扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)以競(jìng)技技術(shù)為中心的舊內(nèi)容的教學(xué)體系，從而建立“以人為本、淡化競(jìng)技、注重健身、增強(qiáng)體育思想意識(shí)”的新的教材體系。這就要求教師要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育理論知識(shí)以及健身方法的傳授，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)不斷的指導(dǎo)自己的課外訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠獲得終身鍛煉以及終身受益的能力儲(chǔ)備。為此，在構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)校必須綜合各方面的因素，這是建立符合實(shí)際情況的新教材體系的基礎(chǔ)。

（三）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。新時(shí)期，如何科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)校以及教師最為關(guān)注的話題，本文指出在設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須遵循以下兩個(gè)原則：首先，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師體育教學(xué)的目標(biāo)是為了滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，從而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，同時(shí)，教師可以穿插一些健身、健美、娛樂(lè)知識(shí)，豐富學(xué)生視野；其次，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校可以取締那些內(nèi)容枯燥、形式單一、不受學(xué)生歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，相反的，可以開(kāi)發(fā)一些時(shí)尚、實(shí)用的體育項(xiàng)目，這既有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）加強(qiáng)課外實(shí)踐與課堂教學(xué)的有機(jī)銜接。在高校體育教學(xué)中，最重要的也是最不可缺少的組織形式就是課外體育活動(dòng)，目前，人們?cè)絹?lái)越多的重視和關(guān)注高校學(xué)生課外體育實(shí)踐。高校體育教學(xué)活動(dòng)必須從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，這就要求學(xué)校要重視課內(nèi)外一體化，它是高校體育教學(xué)改革的重要趨勢(shì)。那么課外體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展到底有什么樣的作用呢？首先，它能將學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)不斷的轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷深化學(xué)生的認(rèn)知；其次，它能有效的展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采并真正意義上的豐富學(xué)生的校園文化生活；再次，它能展示大學(xué)生的體育才華并幫助學(xué)生樹(shù)立終生體育意識(shí)；最后，它能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)才華，為學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)可靠的平臺(tái)。一言以蔽之，高校體育課外實(shí)踐與課堂教學(xué)的有機(jī)銜接，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要前提。

體育教育的過(guò)程范文第5篇

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

一、 傳統(tǒng)的體育教學(xué)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是在一定的教學(xué)指導(dǎo)思想下，體育教師根據(jù)自身的授課習(xí)慣，在多年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種教學(xué)模式。這些教學(xué)模式在一定程度上給新任教師提供了借鑒的經(jīng)驗(yàn)，但它卻束縛了體育教師的思維方式，影響了教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展。學(xué)校長(zhǎng)時(shí)間使用固定的教學(xué)模式，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，限制學(xué)生的想象力和思維能力的發(fā)展，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而對(duì)體育課失去興趣。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式革新的必要性

（一）教育改革的不斷推進(jìn)

1999年，我國(guó)實(shí)行了建國(guó)以來(lái)規(guī)模最大的一次教學(xué)改革，課堂教學(xué)是體育教學(xué)改革的重中之重，提高教學(xué)質(zhì)量就要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。這就要切實(shí)轉(zhuǎn)變“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)不能滿足學(xué)生生理和心理的發(fā)展需要

傳統(tǒng)教學(xué)是在應(yīng)試教育的教學(xué)理念下形成的，在“素質(zhì)教育”的背景下已不能滿足學(xué)生的生理和心理發(fā)展需求。傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框嚴(yán)重影響了教師的創(chuàng)造性，致使課堂形式單調(diào)，也限制了學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)代教育是素質(zhì)教育，特別注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要讓學(xué)生注意鍛煉好身體，同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法。只有讓學(xué)生掌握了方法，才能通過(guò)正確的身心教育的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的道德，形成良好的行為規(guī)范，正確發(fā)展人際關(guān)系，從而獲得正確的對(duì)美的認(rèn)識(shí)。而傳統(tǒng)教學(xué)是在應(yīng)試教育的理論與實(shí)踐中形成的一種固定模式，片面地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的身體鍛煉，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，顯然，傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

三、體育教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新教學(xué)

（一）學(xué)生主體創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

  教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上體育課。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)校提供的教學(xué)場(chǎng)地等硬件設(shè)施創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而取得良好的教學(xué)效果。如在籃球的學(xué)習(xí)課上，可以讓學(xué)生自己定游戲的規(guī)則，讓他們?cè)谧约旱囊?guī)則中去學(xué)習(xí)，享受體育腦力和體力相結(jié)合的愉悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）學(xué)生體育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

人類創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維，教師在體育教學(xué)活動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。只有這樣才能讓學(xué)生做到“會(huì)學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)與練習(xí)中，將教師講授的基本知識(shí)、技術(shù)學(xué)會(huì)、學(xué)活，轉(zhuǎn)化成自身的基本技能。與其他學(xué)科比，體育課更具形象性，它是“身體語(yǔ)言”固化為形象思維，再逐步形成抽象思維的過(guò)程。身體在對(duì)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐之前，最好能在大腦中形成正確的概念和表象來(lái)幫助記憶的持久性。因此，體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要精講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，來(lái)推動(dòng)學(xué)生的思維能力發(fā)展。在內(nèi)容創(chuàng)編過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)分組的形式進(jìn)行集體創(chuàng)編，發(fā)揮集體智慧，選擇合適的練習(xí)方式，以此提高學(xué)生學(xué)與練的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（三）學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)

體育教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)原理的運(yùn)用，不僅要提高學(xué)生身體素質(zhì)，還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。如，教師可以在學(xué)生打比賽過(guò)程中，觀察學(xué)生的堅(jiān)持能力，對(duì)堅(jiān)持能力較差的同學(xué)特別強(qiáng)化。在團(tuán)體比賽中，注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

結(jié)論：

體育教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新教學(xué)適應(yīng)了時(shí)代和教育改革的形勢(shì)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要注意創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉蘭.體育教學(xué)要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式[J].新課程研究·職業(yè)教育.2008.(7).