前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)方案范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室；生物安全防護(hù)現(xiàn)狀；對(duì)策研究

0引言

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，人民群眾對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生的要求也越來(lái)越高。患者的血液、體液、尿液等新陳代謝產(chǎn)物是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)室所必須涉及的特殊物質(zhì)，由于此類(lèi)物質(zhì)本身攜帶一定的細(xì)菌，如果不進(jìn)行科學(xué)的處理一定會(huì)造成生物污染和交叉感染現(xiàn)象[1-2]。所以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)工作高效有序地開(kāi)展具有重要意義。

1醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)現(xiàn)狀

1.1生物安全防護(hù)制度不夠完善

現(xiàn)階段，各級(jí)醫(yī)院現(xiàn)行的生物安全防護(hù)制度具有一定的局限性，不能很好地對(duì)檢驗(yàn)人員的行為進(jìn)行規(guī)范和約束。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是，醫(yī)院沒(méi)有結(jié)合檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的具體情況制定防護(hù)制度，導(dǎo)致規(guī)章制度的內(nèi)容缺乏可行性，所以無(wú)法發(fā)揮有效作用。檢驗(yàn)人員在實(shí)際工作中沒(méi)有一個(gè)完善的安全防護(hù)制度可以遵循，所以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理和應(yīng)用效果也會(huì)大打折扣，進(jìn)而生物安全防護(hù)效率和質(zhì)量也會(huì)受很大影響[3-4]。

1.2檢驗(yàn)人員安全防護(hù)意識(shí)淡薄

在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室工作的檢驗(yàn)人員，每天都要接觸不同類(lèi)型的檢驗(yàn)物質(zhì)，特別是陽(yáng)性標(biāo)本及菌種如乙型肝炎、丙型肝炎或者梅毒等陽(yáng)性標(biāo)本。這些檢驗(yàn)物質(zhì)一定要引起重視，一方面給檢驗(yàn)人員帶來(lái)安全隱患的同時(shí)也能降低實(shí)驗(yàn)室的安全性，所以，檢驗(yàn)人員需要保持高度的安全意識(shí)。但在實(shí)際工作中，由于檢驗(yàn)人員自身安全意識(shí)和安全知識(shí)的缺乏，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室中各項(xiàng)操作沒(méi)有運(yùn)行系統(tǒng)、全面的制度管理，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室操作工作無(wú)規(guī)章可循，導(dǎo)致各項(xiàng)安全防護(hù)措施不能?chē)?yán)格落實(shí)，實(shí)驗(yàn)室生物安全危險(xiǎn)事件頻繁發(fā)生。檢驗(yàn)過(guò)程中忽視了生物安全防護(hù)措施，出現(xiàn)沒(méi)有佩戴手套和口罩等防護(hù)性裝置，未穿戴職業(yè)服裝進(jìn)入工作區(qū)，隨便進(jìn)食等不符合規(guī)范情況，這些都為細(xì)菌的傳播提供了載體。

1.3實(shí)驗(yàn)室清潔工作不到位

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)儀器多，實(shí)驗(yàn)完成后如果未對(duì)相關(guān)儀器嚴(yán)格消毒、清潔，能夠?qū)е略O(shè)備使用效率降低、管理工作混亂、生物不安全因素多，所以清潔是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的首要工作之一[5]。檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室每天會(huì)接收各種各樣的檢驗(yàn)樣品，為了避免細(xì)菌傳播和滋生等問(wèn)題，檢驗(yàn)人員必須對(duì)實(shí)驗(yàn)室的儀器、檢驗(yàn)工具、設(shè)備等進(jìn)行深度清潔。實(shí)際工作中檢驗(yàn)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室清潔工作重視不夠，出現(xiàn)了檢驗(yàn)設(shè)備后用后未進(jìn)行消毒處理，滋生了細(xì)菌現(xiàn)象。

2醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)措施

2.1制定完善的生物安全防護(hù)制度

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的具體情況制定科學(xué)有效的生物安全防護(hù)制度。將安全內(nèi)容宣傳教育融入到日常管理工作中。定時(shí)、定期檢查各項(xiàng)生物檢驗(yàn)工作，操作流程制度化、規(guī)范化，不斷完善生物安全監(jiān)督管理制度，確保各項(xiàng)預(yù)防措施順利實(shí)施。

2.2強(qiáng)化檢驗(yàn)人員的安全防護(hù)意識(shí)和專(zhuān)業(yè)水平

從事生物檢驗(yàn)工作的檢驗(yàn)人員，需要具備安全意識(shí)和生物安全防護(hù)知識(shí)，才能從根本上降低醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的生物安全風(fēng)險(xiǎn)因素，保證實(shí)驗(yàn)室及檢驗(yàn)人員的安全[6]。所以，醫(yī)院要定期對(duì)相關(guān)檢驗(yàn)人員進(jìn)行培訓(xùn)，組織安全宣講活動(dòng)，不斷提高檢驗(yàn)人員的安全意識(shí)，使檢驗(yàn)人員明確檢驗(yàn)工作的性質(zhì)以及生物安全的重要性。提高自身的安全防護(hù)意識(shí)，通過(guò)實(shí)施生物防護(hù)措施確保自身的安全。宣教各種規(guī)章，使檢驗(yàn)人員牢記各項(xiàng)安全防護(hù)措施，確保各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)安全展開(kāi)。另外檢驗(yàn)人員在檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室工作和檢驗(yàn)過(guò)程中的操作要遵守規(guī)范，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室需要穿戴隔離服，遵守檢驗(yàn)規(guī)定和檢驗(yàn)流程，及時(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行消毒處理。在進(jìn)行細(xì)菌性檢驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)時(shí)，檢驗(yàn)人員的生物安全防護(hù)工作更要做到位。要不斷加強(qiáng)操作者的無(wú)菌理念，督促其養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，確保各項(xiàng)操作按規(guī)范要求展開(kāi)，并嚴(yán)格控制各項(xiàng)流程。

2.3監(jiān)測(cè)生物安全風(fēng)險(xiǎn)因素

實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)生物安全風(fēng)險(xiǎn)因素能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室中的安全隱患，做到防患于未然。另外，檢驗(yàn)人員需要提高自身對(duì)生物風(fēng)險(xiǎn)因素的敏銳程度，以便能夠科學(xué)的識(shí)別各種類(lèi)型的生物風(fēng)險(xiǎn)，準(zhǔn)確找到風(fēng)險(xiǎn)源頭，以采取針對(duì)性的生物安全防護(hù)措施。檢驗(yàn)樣本采集、樣本運(yùn)送、樣本檢驗(yàn)過(guò)程、樣本菌的傳播，是發(fā)生生物安全風(fēng)險(xiǎn)事件的主要環(huán)節(jié)[7]。因此需要對(duì)檢驗(yàn)樣本的傳染性、細(xì)菌的傳播途徑、細(xì)菌的穩(wěn)定性、設(shè)備應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)等內(nèi)容展開(kāi)相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。針對(duì)檢驗(yàn)過(guò)程中面臨的生物安全風(fēng)險(xiǎn)因素，進(jìn)而采取相應(yīng)的防護(hù)措施，降低風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生率。

2.4做好對(duì)實(shí)驗(yàn)室和檢驗(yàn)設(shè)備的管理和消毒清潔工作

首先，檢驗(yàn)人員需要結(jié)合醫(yī)院的實(shí)際情況和檢驗(yàn)要求設(shè)計(jì)布置符合醫(yī)院檢驗(yàn)要求的實(shí)驗(yàn)室格局，將實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部劃分和隔離為檢驗(yàn)區(qū)、清潔區(qū)、污染區(qū)。不同區(qū)域進(jìn)行有效隔斷，有效阻斷細(xì)菌傳播的途徑，并用明確的標(biāo)簽將不同區(qū)域進(jìn)行標(biāo)識(shí)。其次，檢驗(yàn)人員要做好檢驗(yàn)設(shè)備的管理工作，確保檢驗(yàn)設(shè)備在使用前后都能夠得到全面的消毒處理。為確保檢驗(yàn)人員的健康和安全，保質(zhì)保量地補(bǔ)充欠缺的檢驗(yàn)設(shè)備，保證檢驗(yàn)人員能夠及時(shí)應(yīng)用到所需要的檢驗(yàn)設(shè)備，為檢驗(yàn)人員高效、安全、順利完成檢驗(yàn)工作奠定基礎(chǔ)。再次，檢驗(yàn)人員要做好實(shí)驗(yàn)室和檢驗(yàn)設(shè)備的清潔工作，檢驗(yàn)設(shè)備是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的基礎(chǔ)設(shè)施，也是確保實(shí)驗(yàn)室生物安全的關(guān)鍵。所以，檢驗(yàn)人員要及時(shí)清潔實(shí)驗(yàn)室和檢驗(yàn)設(shè)備，并詳細(xì)記錄檢驗(yàn)設(shè)備的應(yīng)用時(shí)間、檢驗(yàn)物質(zhì)、應(yīng)用流程、清潔說(shuō)明等信息，并依據(jù)這些信息進(jìn)行檢驗(yàn)設(shè)備的清潔工作。同時(shí)，檢驗(yàn)人員還需要做好檢驗(yàn)設(shè)備的日常維護(hù)工作，及時(shí)維修出現(xiàn)故障的檢驗(yàn)設(shè)備，及時(shí)清潔應(yīng)用過(guò)的設(shè)備，避免細(xì)菌殘留。最后檢驗(yàn)人員要做好檢驗(yàn)標(biāo)本的管理和防護(hù)工作，并對(duì)廢棄物進(jìn)行科學(xué)的處理。在安全的處理環(huán)境中放置處置廢物，避免細(xì)菌的繁殖和擴(kuò)展，同時(shí)避免給醫(yī)院的其他工作人員造成生物影響[8]。

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)方案范文第2篇

下面介紹實(shí)驗(yàn)室的安全守則和實(shí)驗(yàn)室事故的預(yù)防和處理為了保證有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)方法，并保證實(shí)驗(yàn)室的安全，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。

一、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則

1.切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。

2.進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，應(yīng)熟悉實(shí)驗(yàn)室滅火器材，急救藥箱的放置地點(diǎn)和使用方法。

3.實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)遵守紀(jì)律，保持安靜。

4.遵從教師的指導(dǎo)，按照實(shí)驗(yàn)教材所規(guī)定的步驟、儀器及試劑的規(guī)格和用量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5.應(yīng)經(jīng)常保持實(shí)驗(yàn)室的整潔。

6.愛(ài)護(hù)公共儀器和工具，應(yīng)在指定地點(diǎn)使用，并保持整潔。

7.實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格按操作規(guī)程操作。

8.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不得大聲喧嘩，不得擅自離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。不能穿拖鞋、背心等暴露過(guò)多的服裝進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)不能吸煙和吃東西。實(shí)驗(yàn)完畢離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，應(yīng)把水、電和煤氣開(kāi)關(guān)關(guān)閉。

二、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全知識(shí)

在實(shí)驗(yàn)中我們經(jīng)常使用有機(jī)試劑和溶劑，這些物質(zhì)大多數(shù)都易燃、易爆，而且具有一定的毒性。雖然我們?cè)谶x擇實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡量選用低毒性的溶劑和試劑，但是當(dāng)大量使用時(shí)，對(duì)人體也會(huì)造成一定傷害，因此，防火、防爆、防中毒已成為有機(jī)實(shí)驗(yàn)中的重要問(wèn)題。同時(shí)，還應(yīng)注意安全用電，還要防止割傷和灼傷事故的發(fā)生。

1.防火：引起著火的原因很多，如用敞口容器加熱低沸點(diǎn)的溶劑，加熱方法不正確等，均可引起著火。為了防止著火，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）不能用敞口容器加熱和放置易燃、易揮發(fā)的化學(xué)藥品。應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求和物質(zhì)的特性，選擇正確的加熱方法。如對(duì)沸點(diǎn)低于80℃的液體，在蒸餾時(shí)，應(yīng)采用水浴，不能直接加熱。

（2）盡量防止或減少易燃物氣體的外逸。處理和使用易燃物時(shí)，應(yīng)遠(yuǎn)離明火，注意室內(nèi)通風(fēng)，及時(shí)將蒸氣排出。

（3）易燃、易揮發(fā)的廢物，不得倒入廢液缸和垃圾桶中。量大時(shí)，應(yīng)專(zhuān)門(mén)回收處理；量小時(shí)，可倒入水池用水沖走，但與水發(fā)生猛烈反應(yīng)者除外。

（4）實(shí)驗(yàn)室不得存放大量易燃、易揮發(fā)性物質(zhì)。

（5）有煤氣的實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)經(jīng)常檢查管道和閥門(mén)是否漏氣。

（6）一旦發(fā)生著火，應(yīng)沉著鎮(zhèn)靜地及時(shí)采取正確措施，控制事故的擴(kuò)大。首先，立即切電源，移走易燃物。然后，根據(jù)易燃物的性質(zhì)和火勢(shì)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行撲救。有機(jī)物著火通常不用水進(jìn)行撲救，因?yàn)橐话阌袡C(jī)物不溶于水或遇水可發(fā)生更強(qiáng)烈的反應(yīng)而引起更大的事故。小火可用濕布或石棉布蓋熄，火勢(shì)較大時(shí)，應(yīng)用滅火器撲救。

常用滅火器有二氧化碳、四氯化碳、干粉及泡沫等滅火器。

目前實(shí)驗(yàn)室中常用的是干粉滅火器。使用時(shí)，拔出銷(xiāo)釘，將出口對(duì)準(zhǔn)著火點(diǎn)，將上手柄壓下，干粉即可噴出。

二氧化碳滅火器也是有機(jī)實(shí)驗(yàn)室常用的滅火器。滅火器內(nèi)存放著壓縮的二氧化碳?xì)怏w，適用于油脂、電器及較貴重的儀器著火時(shí)使用。

雖然四氯化碳和泡沫滅火器都具有較好的滅火性能，但四氯化碳在高溫下能生成劇毒的光氣，而且與金屬鈉接觸會(huì)發(fā)生爆炸。泡沫滅火器會(huì)噴出大量的泡沫而造成嚴(yán)重污染，給后處理帶來(lái)麻煩。因此，這兩種滅火器一般不用。不管采用哪一種滅火器，都是從火的周?chē)_(kāi)始向中心撲滅。

地面或桌面著火時(shí)，還可用砂子撲救，但容器內(nèi)著火不易使用砂子撲救。

身上著火時(shí)，應(yīng)就近在地上打滾（速度不要太快）將火焰撲滅。千萬(wàn)不要在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)亂跑，以免造成更大的火災(zāi)。

2.防爆：在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，發(fā)生爆炸事故一般有兩種情況：

（1）某些化合物容易發(fā)生爆炸，如過(guò)氧化物、芳香族多硝基化合物等，在受熱或受到碰撞時(shí)，均會(huì)發(fā)生爆炸。含過(guò)氧化物的乙醚在蒸餾時(shí)，也有爆炸的危險(xiǎn)。乙醇和濃硝酸混合在一起，會(huì)引起極強(qiáng)烈的爆炸。

（2）儀器安裝不正確或操作不當(dāng)時(shí)，也可引起爆炸。如蒸餾或反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)裝置被堵塞，減壓蒸餾時(shí)使用不耐壓的儀器等。

為了防止爆炸事故的發(fā)生，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）用易燃易爆物品時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按操作規(guī)程操作，要特別小心。

（2）反應(yīng)過(guò)于猛烈時(shí)，應(yīng)適當(dāng)控制加料速度和反應(yīng)溫度，必要時(shí)采取冷卻措施。

（3）在用玻璃儀器組裝實(shí)驗(yàn)裝置之前，要先檢查玻璃儀器是否有破損。

（4）常壓操作時(shí)，不能在密閉體系內(nèi)進(jìn)行加熱或反應(yīng)，要經(jīng)常檢查反應(yīng)裝置是否被堵塞。如發(fā)現(xiàn)堵塞應(yīng)停止加熱或反應(yīng)，將堵塞排除后再繼續(xù)加熱或反應(yīng)。

（5）減壓蒸餾時(shí)，不能用平底燒瓶、錐形瓶、薄壁試管等不耐壓容器作為接收瓶或反應(yīng)瓶。

（6）無(wú)論是常壓蒸餾還是減壓蒸餾，均不能將液體蒸干，以免局部過(guò)熱或產(chǎn)生過(guò)氧化物而發(fā)生爆炸。

3.防中毒：大多數(shù)化學(xué)藥品都具毒性。中毒主要是通過(guò)呼吸道和皮膚接觸有毒物品而對(duì)人體造成危害。因此預(yù)防中毒應(yīng)做到：

（1）稱(chēng)量藥品時(shí)應(yīng)使用工具，不得直接用手接觸，尤其是。做完實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)洗手后再吃東西。任何藥品不能用嘴嘗。

（2）使用和處理有毒或腐蝕性物質(zhì)時(shí)，應(yīng)在通風(fēng)柜中進(jìn)行或加氣體吸收裝置，并戴好防護(hù)用品。盡可能避免蒸氣外逸，以防造成污染。

（3）如發(fā)生中毒現(xiàn)象，應(yīng)讓中毒者及時(shí)離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，到通風(fēng)好的地方，嚴(yán)重者應(yīng)及時(shí)送往醫(yī)院。

4.防灼傷：皮膚接觸了高溫、低溫或腐蝕性物質(zhì)后均可能被灼傷。為避免灼傷，在接觸這些物質(zhì)時(shí)，最好戴橡膠手套和防護(hù)眼鏡。發(fā)生灼傷時(shí)應(yīng)按下列要求處理：

（1）被堿灼傷時(shí)，先用大量的水沖洗，再用1％一2％的乙酸或硼酸溶液沖洗，然后再用水沖洗，最后涂上燙傷膏。

（2）被酸灼傷時(shí)，先用大量的水沖洗，然后用1％的碳酸氫鈉溶液清洗，最后涂上燙傷膏。

（3）被溴灼傷時(shí)，應(yīng)立即用大量的水沖洗，再用酒精探洗或用2％的硫代硫酸鈉溶液洗至灼傷處呈白色，然后涂上甘油或魚(yú)肝油軟膏加以按摩。

（4）被熱水燙傷后一般在患處涂上紅花油，然后擦燙傷膏。

（5）以上這些物質(zhì)一旦濺人眼睛中，應(yīng)立即用大量的水沖洗，井及時(shí)去醫(yī)院治療。

5.防割傷：有機(jī)實(shí)驗(yàn)中主要使用玻璃儀器。使用時(shí)的基本的原則是：不能對(duì)玻璃儀器的任何部施加過(guò)度的壓力。

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)備有急救藥品，如生理鹽水、醫(yī)用酒精、紅藥水、燙傷膏、1％～2％的乙酸硼酸溶液、1％的碳酸氫鈾溶液、2％的硫代硫酸鈉溶液、甘油、止血粉、龍膽紫、凡士林等還應(yīng)備有鑷子、剪刀、紗布、藥棉、繃帶等急救用具。

6.用電安全：進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，首先應(yīng)了解水、電、氣的開(kāi)關(guān)位置在何處，而且要掌握它們的使用方法。實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)先將電器設(shè)備上的插頭與插座連接好后，再打開(kāi)電源開(kāi)關(guān)。不能用濕手或手握濕物去插或拔插頭。使用電器前，應(yīng)檢查線路連接是否正確，電器內(nèi)外要保持干燥，不能有水或其他溶劑。實(shí)驗(yàn)做完后，應(yīng)先關(guān)掉電源，再去拔插頭。

此外，本人發(fā)現(xiàn)有些實(shí)驗(yàn)制備過(guò)程中，有些藥品會(huì)引起學(xué)生過(guò)敏現(xiàn)象，如在己二酸的制備過(guò)程中，有個(gè)學(xué)生做完試驗(yàn)后身體出現(xiàn)小紅疹，在做硝基苯的制備中，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)頭暈、惡心的癥狀。建議在做實(shí)驗(yàn)前，可以適當(dāng)?shù)暮纫恍┡Ｄ?，吃一點(diǎn)雞蛋清，可以減輕上述不良癥狀，同時(shí)做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中一定要保證實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)設(shè)備良好，一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室先打開(kāi)門(mén)窗，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生可以帶口罩上課，實(shí)驗(yàn)完畢后一定要注意清潔雙手，多喝水，吃些香蕉有助于身體毒素的排出。如出現(xiàn)下屬情況的中毒現(xiàn)象可參照以下方法處理先簡(jiǎn)單處理再去醫(yī)院。氯仿中毒：先洗胃，服鹽質(zhì)瀉劑。

碘中毒：令嘔吐，給服1%連二硫酸鈉、牛奶或冷至溫?zé)岬闹笫斓矸酆?/p>

酸中毒：用水和5%的碳酸氫鈉簌口。令服牛奶和10克氧化鎂在150mL水中組成的鎂乳、稀石灰水、肥皂水、氫氧化鋁凝膠或稀面粉糊。

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)方案范文第3篇

最寶貴的是生命，人的生命只有一次，青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是家庭的希望，是爸爸、媽媽的心肝寶貝，我們的安全牽涉到千萬(wàn)家庭的幸福，關(guān)系到民族的興衰和社會(huì)的進(jìn)步!共同閱讀小學(xué)生國(guó)旗儀式演講安全方面，請(qǐng)您閱讀!

國(guó)旗儀式演講安全方面1鮮花盛開(kāi)的春天來(lái)臨了，我們也迎來(lái)了2021年3月30日——第26個(gè)全國(guó)中小學(xué)安全教育日的到來(lái)。全國(guó)各地的學(xué)校及有關(guān)新聞欄目都舉辦了豐富多彩的安全教育活動(dòng)。

通過(guò)這次安全教育，我學(xué)習(xí)到了許多安全知識(shí)。我知道了在踩踏事件中，最易受傷的地方是頭和胸腔，所以要用肘力量交叉保護(hù)頭部和胸腔;我明白了在兒童意外死亡事故中，交通是排在第一位的。通常情況下，是3點(diǎn)疏忽造成的：1、兒童在過(guò)馬路時(shí)沒(méi)有提高警惕意識(shí);2、駕駛員在行駛過(guò)程中超速或注意力不集中;3、兒童在乘坐汽車(chē)時(shí)沒(méi)有坐安全座椅或沒(méi)有系安全帶。只要做好了這3點(diǎn)，兒童發(fā)生交通事故的機(jī)率就會(huì)大大降低……

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我還學(xué)到了一首踩踏事故中避免兒童傷亡的一首小詩(shī)：“人多擁擠易踩踏，認(rèn)清出口順序走。人被推擠先護(hù)胸，彎腰提鞋萬(wàn)不可。一旦摔倒莫驚慌，保護(hù)頭部卷身體?！?/p>

在造成青少年兒童意外死亡的案例當(dāng)中，交通事故、溺水、猝死、墜樓墜崖、熱液燙傷都是非常普遍的。所以，我們要保護(hù)好自己，不要出現(xiàn)危險(xiǎn)行為。

教育部基礎(chǔ)一局王定華局長(zhǎng)說(shuō)：“學(xué)生安全，至關(guān)重要。生命不保，何談教育?何談發(fā)展?何談幸福?希望全社會(huì)的人，都來(lái)關(guān)心學(xué)生的安全，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全知識(shí)的教育，呵護(hù)年輕的生命。為他們健康成長(zhǎng)，撐起一片藍(lán)天!”我為此歡欣鼓舞，因?yàn)槲野踩医】?，我快?lè)!

國(guó)旗儀式演講安全方面2今天是三月最后一周的星期一，也是全國(guó)中小學(xué)生安全教育日。湖南衛(wèi)視《新聞大求真》節(jié)目組特地推出了“安全教育日專(zhuān)輯”。放學(xué)后，我特意早早回家，在電視機(jī)前守候。

節(jié)目短片介紹：每天，地球上約有2270個(gè)孩子再也看不到美好的明天 !這2270個(gè)孩子大部分死于踩踏事故或異物卡喉，其實(shí)，這些事故是可以避免的。

求真主持人梁田做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一塊玻璃板隔在另一名主持人一諾與5名小學(xué)生中間，在一諾手上戴上專(zhuān)門(mén)測(cè)力的儀器，并讓他撐著玻璃板，5名小同學(xué)依次快速推向玻璃板，結(jié)果儀器測(cè)出來(lái)的推力高達(dá)627公斤!踩踏事故中，當(dāng)幾十或幾百人一齊向前沖時(shí)，將會(huì)產(chǎn)生非?？膳碌牧α?

遇上這樣的險(xiǎn)情，我們?cè)撛鯓討?yīng)對(duì)呢?節(jié)目告訴我們，當(dāng)人群非常擁擠時(shí)，一定要雙手交叉，護(hù)在胸口位置，這樣可以給自己的胸腔留下足夠的空間。如果被人群擠倒在地，一定要雙手抱頭，膝蓋向上彎曲，將整個(gè)身體縮成一團(tuán)，這樣可以有效減輕頭部和身體主要器官受到傷害，從而阻止悲劇的發(fā)生。

節(jié)目還介紹了另一種對(duì)兒童傷害較多的事故，那就是異物卡喉。學(xué)齡前兒童是異物卡喉的高發(fā)人群。當(dāng)遇到異物卡喉的情況，首先當(dāng)然是盡快送往醫(yī)院，同時(shí)，我們可以嘗試進(jìn)行緊急處理，節(jié)目就詳細(xì)介紹了一種“海姆立克急救法”，既簡(jiǎn)單又有效。

生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，我們一定要增強(qiáng)安全意識(shí)，珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)!

國(guó)旗儀式演講安全方面3朋友，您是否知道，3月的最后一個(gè)星期一是“中小學(xué)生安全教育日”?如果你慚愧地說(shuō)不知道，那么就打開(kāi)電視，和我一起收看湖南衛(wèi)視《新聞大求真》“我安全，我健康，我快樂(lè)”中小學(xué)生安全教育日特別節(jié)目吧!

一開(kāi)始，電視畫(huà)面上出現(xiàn)了一個(gè)可怕的場(chǎng)景：一大群剛下課的小朋友飛快地從樓梯間飛奔下來(lái)，這時(shí)，一個(gè)小朋友突然蹲下來(lái)系起了鞋帶。

“啊!危險(xiǎn)!”我情不自禁地喊出了聲音，并且屏住了呼吸，閉緊了雙眼!說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，“禁止超人”關(guān)鍵時(shí)刻趕到了現(xiàn)場(chǎng)停止了時(shí)間，避免了一場(chǎng)災(zāi)難。

哦!原來(lái)這是一場(chǎng)演習(xí)!我長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣。但當(dāng)我靜靜回想起剛剛發(fā)生的一幕，仍心有余悸：如果現(xiàn)實(shí)生活中真的身處這種危險(xiǎn)境地，我們?cè)撛趺崔k呢?

《新聞大求真》節(jié)目用很多小朋友擠破氣球的實(shí)驗(yàn)，形象地教給我們一些實(shí)用的自救方法和一首踩踏小詩(shī)：“人多擁擠易踩踏，認(rèn)清出口順序走。人被推擠先護(hù)胸，彎腰提鞋萬(wàn)不可。一旦摔倒莫驚慌，保護(hù)頭部卷身體?！?/p>

接下來(lái)，節(jié)目進(jìn)入第二個(gè)階段——《魯貝貝奇遇記》。主要講述了小學(xué)生魯貝貝經(jīng)歷的交通事故、異物卡喉、燙傷等幾次險(xiǎn)情。這個(gè)魯貝貝真是夠倒霉的，所以節(jié)目中他自己笑稱(chēng)自己是“魯背背”呢!

后面的內(nèi)容我看了真是輕松不起來(lái)，也笑不出來(lái)了!據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每天約有2270個(gè)孩子因?yàn)橐馔馑劳龆肋h(yuǎn)離開(kāi)，相當(dāng)于兩個(gè)我們和平小學(xué)的人數(shù)啊!

收看完這期節(jié)目，我深有感觸：原來(lái)生活中一些常見(jiàn)的危險(xiǎn)其實(shí)就在我們身邊潛伏，如觸電、踩踏、火災(zāi)等等。因此，為了自己，為了他人，為了我們美好的明天，我們一定要注意安全，因?yàn)槲野踩?，我健康，我快?lè)!

國(guó)旗儀式演講安全方面4安全，牽系著每一個(gè)人的生活。每當(dāng)我走在上學(xué)、放學(xué)的路上，看到身邊飛馳而過(guò)的車(chē)輛，心里就會(huì)產(chǎn)生恐懼感。3月30日，是今年的全國(guó)中小學(xué)生安全教育日，我觀看了一欄節(jié)目《新聞大求真》，深有感觸……

現(xiàn)實(shí)生活中，地球上的每一天，都會(huì)有約2270個(gè)孩子因?yàn)橐恍┬⌒〉氖韬鲭x開(kāi)這個(gè)光明、美好的世界，如：墜樓，把一些較小的東西吞到肚子里，堵住食道、呼吸器官等;走斑馬線穿紅燈被車(chē)輛撞到……我們應(yīng)該從以下方面注意安全，讓安全伴隨你我健康成長(zhǎng)。

交通安全很重要，節(jié)目告訴我們發(fā)生交通事故是常有的事。小學(xué)生上學(xué)、放學(xué)路上喜歡追逐打鬧，亂闖紅燈;還有的家長(zhǎng)開(kāi)車(chē)沒(méi)讓坐車(chē)的孩子系好安全帶或坐在安全椅上，結(jié)果從車(chē)窗口飛出去，導(dǎo)致了傷亡事故的發(fā)生。

踩踏事故也時(shí)常發(fā)生：一、樓梯上有雜物，使人絆倒;二、人員在逃離現(xiàn)場(chǎng)時(shí)突然蹲下，從而使得后面的同學(xué)絆倒;三、在逃離現(xiàn)場(chǎng)時(shí)向反方向跑，發(fā)生踩踏事故……當(dāng)然摔倒了也有辦法自救的：我們可以躺在地面上，側(cè)臥著雙手護(hù)頭，如果擁擠，雙手應(yīng)交叉護(hù)胸，讓有足夠的地方呼吸。

還有校園安全、戶(hù)外安全……

通過(guò)觀看《新聞大求真》安全教育節(jié)目，我多了些安全意識(shí)，學(xué)了些自救本領(lǐng)。為了讓生命之花美麗綻放，為了讓家庭更加幸福，同學(xué)們，讓安全意識(shí)永遠(yuǎn)伴隨你我吧!

國(guó)旗儀式演講安全方面5“消防安全”這四個(gè)字，想必大家既是熟悉又是陌生的吧。熟悉，是因?yàn)榧议L(zhǎng)老師常常念叨;陌生，是因?yàn)槲覀冎皇菑难哉Z(yǔ)中知道一些皮毛，并沒(méi)有真正了解。于是，帶著這個(gè)疑問(wèn)，我便去問(wèn)了家里見(jiàn)多識(shí)廣的奶奶。

奶奶聽(tīng)了我這個(gè)問(wèn)題，只是摸了摸我的頭，笑了笑，什么也沒(méi)說(shuō)。她讓我打開(kāi)電腦，輸入“火災(zāi)事故直播”這幾字，我便照做了，一下子，電腦就蹦出了許多直播新聞，我便隨機(jī)按了“上海大公寓著火”這則報(bào)道，點(diǎn)擊觀看。

停頓了一小會(huì)，報(bào)道就播出了：映入眼簾的石熊熊的火焰吞噬者大樓，橘紅色的火苗上下飛舞，得意揚(yáng)揚(yáng)，仿佛在向我們宣告“這里，只有我說(shuō)了算。緊接而來(lái)的是它的“鐵哥們”——濃煙，濃煙涌入大樓，伴著烈火在空中劃過(guò)一條“優(yōu)美”的弧線。但我知道，那濃煙可以使人窒息，步入死亡。這時(shí)我的心好像被人狠狠地揪了一下，難過(guò)，難過(guò)……

而在這刻，身穿隔熱服，頭戴防煙盔的“紅衣戰(zhàn)士”們來(lái)到了火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)其中一個(gè)人不知在大聲說(shuō)什么，應(yīng)該是指揮官吧。一下現(xiàn)場(chǎng)又陷入了等待中。過(guò)了許久，一輛直升飛機(jī)突然呼嘯而來(lái)，原來(lái)是要空中營(yíng)救呀，這時(shí)我的心莫名被燃燒起，希望在蕩漾，蕩漾……可由于火太高太猛，飛機(jī)無(wú)法營(yíng)救，只能在空中久久盤(pán)旋，也沒(méi)有了法子。而我剛才那顆充滿(mǎn)希望的心呀，有淪落到了失望，失望……

消防隊(duì)員們見(jiàn)空中營(yíng)救不行，只好使用云梯，云梯帶著消防員們緩緩升高，升高，到了最高限制時(shí)，才到了大樓三分之二高，所以消防隊(duì)員們只得拿著水槍擊滅拿三分之二的火勢(shì)。

但那三分之一的“辛存者”又在慢慢從上往下燃，怕是再過(guò)十分鐘，再過(guò)二十分鐘，又要恢復(fù)了，快，快，時(shí)間不等人呀!我在心底吶喊。轉(zhuǎn)眼間，只見(jiàn)英勇的消防隊(duì)員們沖入了大樓內(nèi)，有的抱出受困者，有的拿水槍撲滅大火……終于，這場(chǎng)火災(zāi)被撲滅了，但這次火災(zāi)造成的后果卻是相當(dāng)殘酷的——156人中，有42人死亡。就這樣，在世界上少了42條寶貴的生命;就這樣，他們的親人又會(huì)失去自己最密切的.兄弟姐妹，最相依的父母兒女啊!我望著那片廢墟。那些人們，陷入沉沉的思考，思考……

消防隊(duì)員在的火場(chǎng)，好比一條生與死的邊緣，邁的好便生;邁不好便死，而在這生與死的邊緣中，他們還得搶救生命，與火神作斗爭(zhēng)。這又是多么偉大呀!這時(shí)的我，打心眼兒欽佩起“紅衣戰(zhàn)士”——消防隊(duì)員。

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)方案范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 實(shí)驗(yàn)室生物安全 學(xué)生 防護(hù)策略

Biosafety and their protective strategies for students in medical laboratories

WANG Ke， PAN Jin，ZHAO Dong，et al.Laboratory of biological pathogens and immunology， Capital University of Medical Sciences， Beijing 100069，China

【Abstract】 Medical institutions' laboratory safety is different from other institutions in the laboratory. According to its professional characteristics should be based on security， the so-called laboratory biosafety (LBS) refers to pathogenic microorganisms that engaged in activities of the laboratory experiment in the pathogenic microbes to avoid staff and associated personnel hazards. With the national security of the importance of biological laboratories， it is necessary for medical students to learn laboratory biosafety knowledge and skills training against the existence of problems protection strategies.

【Key words】 Laboratory biosafety; student; protection strategy

實(shí)驗(yàn)室生物安全的概念起源于20世紀(jì)50～60年代，由于種種原因，我國(guó)對(duì)生物安全的研究和認(rèn)識(shí)明顯落后于西方國(guó)家，直到2002年，衛(wèi)生部頒布了微生物和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全通用準(zhǔn)則，該準(zhǔn)則對(duì)生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的生物安全作了詳細(xì)的規(guī)定，可惜當(dāng)時(shí)并未引起足夠重視；2003年傳染性非典型肺炎的流行，使得國(guó)家相關(guān)部門(mén)把對(duì)實(shí)驗(yàn)室生物安全的關(guān)注提到一個(gè)新的高度，有關(guān)法律法規(guī)相繼面世［1，2］ 。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的飛速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生與健康問(wèn)題逐漸成為社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)。為此國(guó)家加大了對(duì)醫(yī)學(xué)教育的重視和投入，隨之而來(lái)的就是大量先進(jìn)儀器的進(jìn)入和現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室利用率的加大，使大量的不同層次的學(xué)生走進(jìn)了醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，人員流動(dòng)性增大，給醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的生物安全管理帶來(lái)了很大難度。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的差錯(cuò)，輕的會(huì)造成實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi)，結(jié)果的錯(cuò)誤，重的會(huì)導(dǎo)致感染，傳播病原微生物，甚至造成人員的死亡。因此學(xué)生進(jìn)入醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)把生物安全放在第一位。首先要進(jìn)行生物安全知識(shí)的教育，使學(xué)生在具有自我保護(hù)的意識(shí)下，克服不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，結(jié)果受益終生。結(jié)合醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)室及學(xué)生有序的管理好是非常必要的，通過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)室工作和不斷地思考總結(jié)歸納以下實(shí)驗(yàn)室容易出現(xiàn)的問(wèn)題和針對(duì)問(wèn)題解決的策略?xún)H供參考。

1 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全存在的問(wèn)題

主要存在于與病原生物學(xué)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)所使用的實(shí)驗(yàn)室。

1.1 學(xué)生上課做實(shí)驗(yàn)直接接觸病原微生物，存在著因防護(hù)不嚴(yán)而病原微生物失控 不僅感染實(shí)驗(yàn)室人員，甚至還可能傳播到社會(huì)，引起傳染病的流行。

1.2 與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的東西隨意帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室 甚至有時(shí)將食物、飲料、衣物等擺放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上與實(shí)驗(yàn)材料同放。

1.3 進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前的個(gè)人防護(hù)問(wèn)題 許多學(xué)生很隨意的穿著自己的衣服進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，還有的學(xué)生穿者涼鞋、拖鞋，更有甚者為肩佩長(zhǎng)發(fā)一邊做實(shí)驗(yàn)一邊用摸完實(shí)驗(yàn)用品的手不斷的弄頭發(fā)。

1.4 上實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備不足 有的同學(xué)上實(shí)驗(yàn)課慌慌張張的現(xiàn)找實(shí)驗(yàn)室，頭腦空空，上什么內(nèi)容也不知道，上課鈴聲響完還不斷地有人進(jìn)入，內(nèi)容聽(tīng)不全，實(shí)驗(yàn)中就來(lái)回走找實(shí)驗(yàn)材料問(wèn)實(shí)驗(yàn)方法等，實(shí)驗(yàn)室顯得十分混亂。

1.5 使用酒精燈不注意安全 在病原微生物接種時(shí)酒精燈是最常用的，它的安全問(wèn)題往往被忽略，有的同學(xué)因某種原因離開(kāi)自己座位時(shí)依然點(diǎn)著酒精燈，酒精燈發(fā)生意外致人損傷的事件在學(xué)生實(shí)驗(yàn)室曾經(jīng)是有過(guò)先例的。

1.6 實(shí)驗(yàn)后不洗手、隔離衣亂放 做完實(shí)驗(yàn)離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室前有的同學(xué)忘記洗手，趕上午飯前直接去飯廳，是十分危險(xiǎn)的。再有下課后有的同學(xué)不將白大衣反折單放，而是直接塞入書(shū)包與其他物品同放。

1.7 實(shí)驗(yàn)物品的分類(lèi)使用和存放混亂 值日生同學(xué)不懂實(shí)驗(yàn)后的用品如何分類(lèi)，經(jīng)常將污染的與沒(méi)污染的用品混放，造成污染的范圍擴(kuò)大，更有甚者為亂倒實(shí)驗(yàn)垃圾，不知道實(shí)驗(yàn)垃圾應(yīng)該如何分類(lèi)等。

2 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理的重點(diǎn)應(yīng)放在硬件建設(shè)、制度建設(shè)和安全的教育上

高等院校實(shí)驗(yàn)室的安全事故時(shí)有發(fā)生，因此現(xiàn)在大家對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全問(wèn)題十分重視，基本實(shí)行“以人為本”、“預(yù)防為主”、誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，將安全責(zé)任落實(shí)到每個(gè)實(shí)驗(yàn)室和個(gè)人，逐級(jí)簽定安全責(zé)任書(shū)，開(kāi)展各級(jí)培訓(xùn)班。把各項(xiàng)規(guī)章制度掛在墻上。這些都是最基本、最起碼的安全管理，但未必就能防止安全事故的發(fā)生，一旦發(fā)生事故，一切原則、責(zé)任都于事無(wú)補(bǔ)，因此還需要在以下3個(gè)方面對(duì)安全管理加以支撐和保證。

2．1 硬件建設(shè)，確保實(shí)驗(yàn)室的安全 所有實(shí)驗(yàn)室門(mén)口都應(yīng)貼有明顯的標(biāo)識(shí)牌（例如某某實(shí)驗(yàn)室，生物安全幾級(jí)以及逃生門(mén)等必要的內(nèi)容），實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外要有足夠量和有效的消防器材，以備火災(zāi)時(shí)使用。緊急噴淋和洗眼器，以備有害液體不慎飛濺到眼睛或皮膚上時(shí)沖淋以減輕傷害。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)設(shè)置緊急救助藥箱，備好基本救助材料，以供緊急需要時(shí)使用。

對(duì)于利用病原微生物開(kāi)展教學(xué)的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，必須根據(jù)所開(kāi)展工作的性質(zhì)、接觸的病原微生物的危害和因之所需要的生物安全等級(jí)（目前分為4級(jí)），使實(shí)驗(yàn)室的建筑結(jié)構(gòu)和設(shè)施、安全設(shè)備、安全操作規(guī)程達(dá)到相應(yīng)的要求，否則該實(shí)驗(yàn)室不能使用。

2．2 嚴(yán)格安全制度，消除安全隱患 防患于未然才能從根本上保證實(shí)驗(yàn)室的安全，預(yù)防措施必須以制度的形式穩(wěn)固下來(lái)。

2.2.1 定期檢查制度 對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的安全條件和設(shè)施要做到胸中有數(shù)，定期檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和杜絕安全隱患問(wèn)題 。一旦發(fā)現(xiàn)重大安全隱患問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)室，必須立即停止使用，疏散人員，限期整改，確保人身安全。

2.2.2 加強(qiáng)教育嚴(yán)格準(zhǔn)入制度 對(duì)進(jìn)微生物實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，首先要進(jìn)行系統(tǒng)的生物安全教育以及防護(hù)方法教育，使他們通過(guò)教育具有安全意識(shí)，做事有條理，遇事不慌，處理得當(dāng)。與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的人員不得隨意進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

轉(zhuǎn)貼于

2.2.3 定期演練制度 通過(guò)組織相關(guān)人員對(duì)突發(fā)事故的模擬演練，來(lái)檢查人員的安全意識(shí)，正確處置和快速反應(yīng)能力?？啥ㄆ谶M(jìn)行演練，在演練過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，達(dá)到不斷提高的目的。

2.2.4 危險(xiǎn)品保管制度 對(duì)易燃、易爆、劇毒、致病性病原微生物等危險(xiǎn)品，要設(shè)專(zhuān)室專(zhuān)柜儲(chǔ)存，雙人雙鎖妥善保管。實(shí)驗(yàn)人員領(lǐng)用時(shí)必須經(jīng)負(fù)責(zé)人簽署意見(jiàn)，并作好詳細(xì)領(lǐng)用記錄。

2.2.5 不斷進(jìn)行安全教育 開(kāi)展定期的、經(jīng)常的安全教育，不斷創(chuàng)造重視安全的氛圍，是提高實(shí)驗(yàn)人員安全意識(shí)、養(yǎng)成良好安全習(xí)慣，從而防止安全事故發(fā)生的有效途徑。安全教育內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)涉及實(shí)驗(yàn)室生物安全通用的要求、病原微生物安全防護(hù)、醫(yī)療廢物及危險(xiǎn)品管理等國(guó)家和學(xué)校的有關(guān)法規(guī)、制度，學(xué)習(xí)掌握各種標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作，熟悉實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和安全措施，學(xué)習(xí)正確使用消防器材，掌握基本的急救知識(shí)和逃生技巧等。

3 學(xué)生重在樹(shù)立安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，加強(qiáng)自我保護(hù)和防護(hù)策略

對(duì)于初進(jìn)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，為確保實(shí)驗(yàn)室和自身安全，必須要高度重視和認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)室安全教育的內(nèi)容。樹(shù)立安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，加強(qiáng)自我保護(hù)和防護(hù)策略，對(duì)于新開(kāi)的實(shí)驗(yàn)課一定要在課前找好實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)確位置，了解其實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，要做那些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，千萬(wàn)不要腦子空空，現(xiàn)上課現(xiàn)找實(shí)驗(yàn)室，匆忙進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，投入實(shí)驗(yàn)，完全依賴(lài)帶教老師，這樣做的結(jié)果不但浪費(fèi)時(shí)間和資源，重要的是加大了不可控制因素帶來(lái)的危害。

3.1 做好個(gè)人防護(hù)，不存僥幸心理 進(jìn)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室前一定要穿好白大衣，實(shí)驗(yàn)課前一定要認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，接觸有毒有害物品前，必須做好個(gè)人防護(hù)，不要抱僥幸心理，以為不會(huì)出事。課上嚴(yán)格按照帶教老師所提的要求去做，對(duì)不懂的問(wèn)題或操作，一定要問(wèn)帶課教師，不可自作主張，莽撞惹禍。一旦出現(xiàn)問(wèn)題不要私自處理，要立刻報(bào)告給老師，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行處理。

3.2 做實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)肅認(rèn)真，集中注意力 不要閑聊和大聲喧嘩，以免影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)室整體氛圍，使人麻痹大意，引發(fā)事故，造成不必要的傷害。

3.3 不要將與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的物品隨意帶入實(shí)驗(yàn)室，更不要放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上 實(shí)驗(yàn)臺(tái)在實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程中都應(yīng)保持清潔有序，對(duì)于病原微生物專(zhuān)業(yè)常用的酒精燈一定要更加注意它的安全性。

3.4 用電設(shè)備的使用，要謹(jǐn)慎儀器要在帶課教師的指導(dǎo)下正確使用 不要用帶水的手進(jìn)行操作，用后需切斷電源的一定要切斷電源，不需切斷電源的千萬(wàn)不要切斷電源。例如微生物實(shí)驗(yàn)室所用的溫箱、冰箱課后不要隨意斷電。以免造成結(jié)果無(wú)法觀察的后果。

3.5 實(shí)驗(yàn)完畢后不要隨意處理實(shí)驗(yàn)所用物品 要在帶教老師的指導(dǎo)下，分門(mén)別類(lèi)的將其放好送到應(yīng)該送的地方，洗手或用消毒液浸泡手后，將白大衣反折單放后再離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室等。

4 結(jié)束語(yǔ)

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，儀器設(shè)備多、空間狹窄、實(shí)驗(yàn)復(fù)雜，涉及的危險(xiǎn)因素多。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，如果對(duì)安全重視不足，教育不夠，養(yǎng)成壞習(xí)慣，不僅會(huì)成為事故的制造者，造成人身傷害，還可能惡習(xí)難改，影響自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯和將來(lái)工作的實(shí)驗(yàn)室的安全［3～6］。

學(xué)生是醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育的重點(diǎn)，通過(guò)認(rèn)真全面的安全教育，使他們樹(shù)立安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)室習(xí)慣，盡快實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，盡快掌握各種規(guī)范化實(shí)驗(yàn)操作。作好他們的生物安全知識(shí)培訓(xùn)，不僅保證其學(xué)習(xí)期間的安全，還有以下深遠(yuǎn)意義：受過(guò)正規(guī)生物安全知識(shí)培訓(xùn)并且熟練掌握其知識(shí)。有些學(xué)生畢業(yè)后將繼續(xù)從事科研工作，或有機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)和建設(shè)，可使他們從容應(yīng)對(duì)工作中面對(duì)的問(wèn)題。還有些學(xué)生畢業(yè)后可能從事教學(xué)工作，把所學(xué)到和掌握的生物安全知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣我國(guó)的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全工作將會(huì)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的時(shí)代：隨著改革開(kāi)放國(guó)際交流的日益增多，有些畢業(yè)生走出國(guó)門(mén)學(xué)習(xí)深造、或參加各種合作的研究項(xiàng)目，受過(guò)正規(guī)生物安全知識(shí)培訓(xùn)并且熟練掌握其知識(shí)，可以在國(guó)際交流中體現(xiàn)我國(guó)醫(yī)學(xué)生的基本素質(zhì)；熟練掌握其知識(shí)，受益終生。

【參考文獻(xiàn)】

1 衛(wèi)生部.WS233-2002微生物和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全通用準(zhǔn)則.北京：中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社，2002.

2 祁國(guó)明.病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全(第二版).北京：人民衛(wèi)生出版社，2006，1-67.

3 蔣建利.對(duì)生物醫(yī)學(xué)研究生開(kāi)設(shè)生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)安全課程的必要探討.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，6(1):69-71.

4 周乙華.實(shí)驗(yàn)室感染與生物安全.中華預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志，2005，39(3)：215.

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：食品發(fā)酵工藝學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新；教學(xué)方案

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）29-0097-02

綜合性實(shí)踐教學(xué)是高等院校工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的主要組成部分，也是培養(yǎng)應(yīng)用型工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的有效途徑?！妒称钒l(fā)酵工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)》是高等院校食品科學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要實(shí)踐性課程。在該課程之前，學(xué)生已具備了有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)等相關(guān)理論基礎(chǔ)，怎樣把這些基礎(chǔ)知識(shí)融合起來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力，是該實(shí)驗(yàn)課程需要解決的問(wèn)題。本研究通過(guò)構(gòu)建全方位、多層次、多模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，綜合運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，建立多元化的實(shí)驗(yàn)考核方法三種手段綜合性設(shè)計(jì)《食品發(fā)酵工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程實(shí)踐教學(xué)方案，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

一、構(gòu)建全方位、多層次、多模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

（一）制定和完善綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，分層次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

為保證《食品發(fā)酵工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)》綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利實(shí)施，在實(shí)驗(yàn)大綱中設(shè)立了系統(tǒng)性、綜合性的系列實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。即以發(fā)酵食品的一般工藝流程為主線，設(shè)立若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)，具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可靈活調(diào)節(jié)。建立了包括菌種的分離、保藏和活化基本理論實(shí)踐，菌種的擴(kuò)大化培養(yǎng)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，發(fā)酵條件的監(jiān)測(cè)及調(diào)控綜合技能訓(xùn)練，發(fā)酵產(chǎn)物的分離及純化創(chuàng)新技能訓(xùn)練4個(gè)漸進(jìn)層次。實(shí)驗(yàn)的選材設(shè)計(jì)兼顧科研需要及學(xué)生的興趣，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，建立以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)課題，全面提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力等綜合素質(zhì)的提高。

（二）搭建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

虛擬仿真技術(shù)具有沉浸性、交互性和逼真性等基本特性。建立仿真工廠化發(fā)酵設(shè)備、仿真工廠化工藝流程、仿真工廠化操作和管理系統(tǒng)，學(xué)生可通過(guò)控制系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)虛擬仿真模型進(jìn)行操控，親身體驗(yàn)發(fā)酵設(shè)備運(yùn)行及發(fā)酵工藝操控的全過(guò)程。

（三）綜合應(yīng)用研究型、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)遵循“發(fā)展”與“創(chuàng)新”的理念。研究性、開(kāi)放型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式更有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。結(jié)合大學(xué)生科技創(chuàng)新研究、大學(xué)生科技競(jìng)賽等活動(dòng)，將一些與發(fā)酵相關(guān)的創(chuàng)新性試驗(yàn)項(xiàng)目與《食品發(fā)酵工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)結(jié)合起來(lái)。首先由學(xué)生最先提出一個(gè)創(chuàng)意的想法，確定小組研究成員；然后在老師的指導(dǎo)下探討項(xiàng)目的可行性，并制定詳細(xì)的研究方案；最后通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，由學(xué)生自行安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，利用開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室提供的儀器設(shè)備資源來(lái)完成相關(guān)研究，提交研究產(chǎn)品、研究成果并撰寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)或研究報(bào)告。這種研究型、開(kāi)放式相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，極大提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究的積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)非常有利。

二、綜合運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

（一）合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)繁多，合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)得以成功實(shí)施的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是一個(gè)不容忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前必須結(jié)合實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等的記錄，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安靜、有序、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)，培養(yǎng)多動(dòng)腦筋和勤思考的研究習(xí)慣，要求學(xué)生嚴(yán)格按正確的操作規(guī)程使用每一臺(tái)儀器，做好儀器的清潔、保養(yǎng)，維持實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生整潔，樹(shù)立良好的公共服務(wù)意識(shí)。由于發(fā)酵過(guò)程通常需要2～3天甚至更長(zhǎng)的發(fā)酵周期，因此，必須合理安排試驗(yàn)時(shí)間，保證學(xué)生能夠及時(shí)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果及檢測(cè)發(fā)酵產(chǎn)物。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分析影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因并找出解決措施。另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，這些都將會(huì)對(duì)學(xué)生科研能力和整體素質(zhì)的提高，起到深遠(yuǎn)的影響。

（二）理論講解影視化

為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，可采取播放視頻短片等形式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)課的理論講解。特別是關(guān)鍵性實(shí)驗(yàn)操作的講解和演示部分，例如無(wú)菌操作條件下菌種的擴(kuò)培操作、發(fā)酵罐的無(wú)菌接種和取樣操作等，教師對(duì)這些實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的操作演示固然是必不可少的，但在學(xué)生人數(shù)較多的情況下，教師的一次現(xiàn)場(chǎng)演示很難保證所有學(xué)生都看得清楚。為保證學(xué)生能看清楚這些關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，有必要對(duì)操作過(guò)程進(jìn)行攝影，并對(duì)操作細(xì)節(jié)進(jìn)行放大處理，制作成視頻文件，利用多媒體大屏幕播放給學(xué)生看。影視化講解可有效避免學(xué)生因?yàn)榭床磺宀僮餮菔?，不能很好地掌握操作技巧而?dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，同時(shí)也增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)課的趣味性和生動(dòng)性。

（三）學(xué)生間互評(píng)實(shí)驗(yàn)操作

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多是教師來(lái)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生往往處于“被動(dòng)實(shí)踐”的地位，采取學(xué)生間分組互評(píng)的方式，有利于發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的主體作用，變學(xué)生的“被動(dòng)實(shí)踐”為“主動(dòng)實(shí)踐”。例如，對(duì)于一些關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)操作，可采取小組間互評(píng)的方式，由一個(gè)小組對(duì)另一個(gè)小組中每位成員的操作進(jìn)行打分，指出存在的操作失誤并予以糾正。教師可根據(jù)學(xué)生間的互評(píng)打分，選出得分較高的學(xué)生，予以肯定及表?yè)P(yáng)。學(xué)生在評(píng)價(jià)他人時(shí)，能更好地發(fā)現(xiàn)自身的不足，有利于自身潛能的激發(fā)?；ピu(píng)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間相互督促，相互學(xué)習(xí)，在這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生們?nèi)婢C合素質(zhì)的發(fā)展。

三、多元化綜合性實(shí)驗(yàn)考核方法

實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)不僅僅是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況的整體評(píng)價(jià)，同是也是衡量教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的參考。以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師往往依據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課評(píng)分，而實(shí)際上，單一的考核指標(biāo)很難準(zhǔn)確反應(yīng)出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握情況，必須采用科學(xué)的和多層次的考核指標(biāo)來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)進(jìn)行評(píng)分。

為了更科學(xué)、公正地考核每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，綜合了實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)（占10%）、實(shí)驗(yàn)過(guò)程（占60%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（占30%）3項(xiàng)考核指標(biāo)來(lái)給學(xué)生打分，其中實(shí)驗(yàn)過(guò)程又包括考勤表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種多指標(biāo)、綜合性的實(shí)驗(yàn)考核方法，能從整體上反應(yīng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，可以準(zhǔn)確、科學(xué)地考核學(xué)生的知識(shí)、技術(shù)和能力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高起到良好的導(dǎo)向作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王青云，林親錄，周文化，等.食品發(fā)酵工藝學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)嘗試[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（31）.

[2]王青云，林親錄，周文化，等.虛擬仿真在食品發(fā)酵工藝學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].管理學(xué)家，2012，（19）.

[3]張怡軒，何建勇，于秀蓮.發(fā)酵工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26（2）.

[4]王發(fā)祥，王青云，周文化.將素質(zhì)教育融入高校課堂教學(xué)的研究與探討[J].管理學(xué)家，2012，（23）.

[5]何志勇.食品工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（22）.

[6]滕建文，夏寧，黃麗，韋保耀，于蘭.食品工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008，（S1）.

[7]應(yīng)學(xué)淵，劉小昕，劉輝.《食品工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)》教改的探索[J].南昌職業(yè)技術(shù)師院學(xué)報(bào)，1995，（03）.

[8]宋惠月，劉利強(qiáng)，張紀(jì)英.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在食品工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索與應(yīng)用[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2013，（04）.

[9]賀家亮，劉建學(xué).食品工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].農(nóng)產(chǎn)品加工（學(xué)刊），2014，（15）.

[10]梁鵬，劉金福，黃宗海，王松文，馬儷珍.《食品工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)》實(shí)踐性課程教學(xué)新方法及實(shí)施效果[J].教育教學(xué)論壇，2014，（22）.

[11]夏寧，李民.機(jī)構(gòu)投資者持股對(duì)企業(yè)績(jī)效影響的實(shí)證研究[J].經(jīng)濟(jì)與管理評(píng)論，2014，（06）.

[12]付寧寧，夏寧，周成候，戴忠晨，毛鎮(zhèn)東.多次補(bǔ)焊對(duì)6061-T6鋁合金T型接頭疲勞性能的影響[J].熱加工工藝，2014，（21）.

[13]鄧秀蝶，滕建文*，王勤志，夏寧.大豆分離蛋白對(duì)速凍肉餅的理化和質(zhì)構(gòu)特性的影響[J].食品科學(xué)，2015，（3）.

[14]夏寧，孫莉，范久波，劉海菊.中藥超微粉應(yīng)用中面臨的問(wèn)題及對(duì)策[J].檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床，2014，（23）.

[15]夏寧.高職院?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)實(shí)踐與探討[J].安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（05）.

[16]付寧寧，夏寧，周成候，戴忠晨，毛鎮(zhèn)東.多次補(bǔ)焊對(duì)6061-T6鋁合金T型接頭疲勞性能的影響[J].熱加工工藝，2014，（21）.

[17]王翠春，夏寧，孫宗偉.我國(guó)學(xué)術(shù)型會(huì)記碩士研究生教育方式改革[J].齊魯珠壇，2014，（04）.

[18]夏寧.對(duì)商務(wù)禮儀培訓(xùn)課程的教學(xué)探索[J].旅游縱覽（下半月），2014，（09）.