前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇多媒體運用在教學(xué)中的效果范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

多媒體運用在教學(xué)中的效果范文第1篇

【關(guān)鍵詞】多媒體； 輔助教材 ；初中英語 ；教學(xué)質(zhì)量； 提高

作為英語教學(xué)的啟蒙階段，如何開展英語的教學(xué)是整個英語教育過程的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)乎學(xué)生對英語學(xué)科的整體認識以及學(xué)習態(tài)度等重要問題。因而，重視初中英語教學(xué)質(zhì)量問題是現(xiàn)在英語教育行業(yè)應(yīng)該繼續(xù)面對的問題。站在現(xiàn)在科技迅速發(fā)展的社會來看，現(xiàn)在的教學(xué)已離不開科技的支撐。初中英語教學(xué)也同樣如此，為了讓教學(xué)更加具有時代性、更貼切學(xué)生的實際生活，應(yīng)該將多媒體輔助教材合理的運用到現(xiàn)在的初中英語教學(xué)過程中。

一、多媒體教材在初中英語教學(xué)中的運用

多媒體輔助教材在英語教學(xué)中的廣泛運用是大勢所趨，也是現(xiàn)在社會對教育行業(yè)改革提出的一個新途徑，為教育行業(yè)帶來了更為清新的風氣。同樣，作為初中教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵，也是初中教學(xué)在教育過程中的首要目的。將多媒體輔助教材引入現(xiàn)在的初中英語教學(xué)中將從不同的方面影響現(xiàn)在的教學(xué)課堂，從而對教學(xué)效果產(chǎn)生一定的積極影響。

1.多媒體輔助教學(xué)使新課的導(dǎo)入更簡潔鮮明

新課的導(dǎo)入直接關(guān)系到學(xué)生對教師上課內(nèi)容理解的難易有關(guān)，如果導(dǎo)入更簡潔鮮明，學(xué)生對課堂主體內(nèi)容的掌握更為清晰，從而更容易把握課堂的核心；如果教師在導(dǎo)入新課時過于冗長，將會對學(xué)生對課堂的理解增添難度，模糊課堂的焦點。所以，導(dǎo)入作為一堂新課的開始是整個課堂的重點，也是難點。

2.運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲

興趣是做好的導(dǎo)師，它能很好的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習新知識、探索新的未知領(lǐng)域。而且初中學(xué)生還處于一個成長的階段，他們對外界事物存在著極大的好奇心以及探究精神。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該積極利用他們這個心理，從而激發(fā)他們對學(xué)習的興趣以提高他們自主學(xué)習的能力。在這個方面多媒體教材可以很好的幫助教師達成目標。

3.運用多媒體教學(xué)突破重點、難點，提高課堂教學(xué)效率

在有限的課堂時間里如何組織教材以提高課堂教學(xué)效率是現(xiàn)在英語教師應(yīng)該思考的問題，也是現(xiàn)在教師應(yīng)該引起重視的方面。而初中英語教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣以及對英語形成基礎(chǔ)性認識，所以在課堂上如何突出重點、突破難點不僅需要教師的導(dǎo)入，更需要學(xué)生的參與。而多媒體教材就可以把教師和學(xué)生這兩個角色很好地結(jié)合起來。教師將課堂安排通過多媒體的圖像、動畫和文字等展現(xiàn)出來，運用多媒體對學(xué)生聽覺、視覺、觸覺等各方面進行刺激以增加學(xué)生參與課堂的主動性，從而幫助教師完成課堂的教學(xué)任務(wù)。

二、多媒體教材在初中英語教學(xué)中的新思考

多媒體教學(xué)在一定程度上幫助教師完成了教學(xué)任務(wù)，并且提高了教學(xué)質(zhì)量，但是多媒體在初中英語教學(xué)過程的廣泛運用過程中有許多其他的問題出現(xiàn)，并引起了教師的堪憂。任何事物的出現(xiàn)都帶有兩面性，多媒體對初中英語教學(xué)的效果也不例外。

1.多媒體在初中英語教學(xué)中的弊端

隨著多媒體等高新科技的不斷引入，多媒體在英語教學(xué)中的運用也越來越頻繁，尤其是在現(xiàn)在的初中英語教學(xué)中。從而使得現(xiàn)在的英語教師在教學(xué)過程中越發(fā)依賴多媒體的輔助作用，擴大了多媒體在課堂上的作用，模糊了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。其次，通過多媒體聲音、圖片、錄像等多元素的運用，使得學(xué)生在課堂上的注意力更多地放在多媒體鮮艷的顏色、悅耳的音樂上，從而忽視了其中真正傳達的英語教學(xué)重點。同時，在采用多媒體教材的過程中，教師更多的通過多媒體圖片的放映、文字的編輯代替了傳統(tǒng)的授課方式，因而忽視了教師與學(xué)生之間的溝通、交流的過程，不利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維動態(tài)。

2.多媒體輔助初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高策略

雖然多媒體在初中英語教學(xué)中存在一些弊端，但不可否認它的運用確實也突破了傳統(tǒng)初中英語教學(xué)的桎梏，為新型的初中英語教學(xué)改革帶來了新的風氣，并也產(chǎn)生了一定積極影響。所以，現(xiàn)在的初中英語教學(xué)應(yīng)該針對多媒體腳踩在運用過程的缺點提出相關(guān)政策以使得多媒體在初中英語教學(xué)過程中的作用得到更大的發(fā)揮。

第一，正確確定教師在課堂的地位。教師才是整個課堂的主導(dǎo)型人物，他是唯一可以帶領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習天地的靈魂人物，而其他的東西不過是幫助教師實現(xiàn)這一角色的工具而已，多媒體就是其中一個工具。所以，在課堂上學(xué)生更多的需要教師傳授知識，而不是一個機器無感情的宣講。

第二，限制多媒體課件的使用頻度。多媒體課件不同于以往傳統(tǒng)的板書形式，它添加了許多更為生動的動畫、聲音等形式，從而增添了課件的可觀性以及吸引力。但是在課堂上頻繁使用課件會分散學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的注意力，也減少了教師與學(xué)生之間的交流。所以，在使用多媒體課件時教師應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的課堂內(nèi)容、課程安排適時控制可見的使用頻度。

第三，提高多媒體運用的能力。一個東西能否合理利用是關(guān)鍵，而這關(guān)乎到運用的實際能力。如果想讓多媒體的作用在初中英語教學(xué)中得到充分發(fā)揮，教師首先應(yīng)該提高對多媒體的運用能力。如何合理控制聲音、圖片的使用，如何讓學(xué)生的注意力集中在課堂內(nèi)容上等等問題都與教師教學(xué)過程中的課件編輯有關(guān)，實際上也是對教師運用多媒體能力的考驗以及對課堂上課內(nèi)容掌握程度的考察。

多媒體在教學(xué)中的運用是一種趨勢，也是現(xiàn)在教學(xué)的一種流行。如何將它的作用在教學(xué)過程中充分發(fā)揮出來以提高教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)在教育工作者需要思考的問題，也是現(xiàn)在必須解決的一個問題。本文只是結(jié)合初中英語教學(xué)中多媒體的運用，淺談了多媒體在初中英語教學(xué)過程中的利與弊，并相應(yīng)的提出了解決的方案，還望更多的教育工作者在這個方面繼續(xù)努力，以探尋到更好的教學(xué)方法。

參考文獻：

[1] 王松美：英語教育與素質(zhì)教育 [M].北京：中華工商聯(lián)合出版社，2000．

多媒體運用在教學(xué)中的效果范文第2篇

關(guān)鍵詞：多媒體職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)

一、現(xiàn)階段多媒體運用在職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1 多媒體的運用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣提高課堂效率

將多媒體應(yīng)用到英語教學(xué)中是有很多好處的，首先能夠?qū)鹘y(tǒng)知識數(shù)字化反映到動畫上來進行生動的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，比傳統(tǒng)的“聽老師講”更能使得課堂生動化，刺激學(xué)生的多種感官。尤其像職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)，語言學(xué)科更需要多媒體提供的學(xué)習環(huán)境，比如在講解一些主題活動的時候，可以借用多媒體來給予學(xué)生更多的詮釋，比如圖片、跟主題相關(guān)的視頻等等來完善老師口頭傳授的知識，這樣可能會消除因為單純的知識輸出和吸收造成腦疲勞，而且教學(xué)效果也是很好的，活躍了課堂氣氛，學(xué)生對多元化的知識吸收的也更全面，這些效果和多媒體的運用是分不開的。

1.2 多媒體的運用能夠減輕老師的勞動強度

多媒體的運用能夠減輕老師的勞動強度，使其專注在在教學(xué)能力與素質(zhì)的提升方面，為學(xué)生做好表率。以前的教學(xué)方式對老師的語言表達邏輯、語言組織能力、語言的應(yīng)用能力要求比較高，但是多媒體運用在職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)中之后，老師不用再提前做大量的紙質(zhì)筆記記住講課的順序，可以根據(jù)自己掌握的豐富的英語專業(yè)知識依據(jù)自己希望傳授的知識進行教學(xué)課件的設(shè)計，提前準備好課堂需要用到的多種資料，不用擔心漏掉知識點的情況發(fā)生。在另一方面多媒體在課堂上的運用對老師的基礎(chǔ)性計算機知識有一定的要求。并且多媒體能夠完整的還原原文教學(xué)資料，讓職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)環(huán)境更加的接近英語本身的應(yīng)用環(huán)境，方便學(xué)生更好地吸收與接收。這樣的方式雖然對老師的英語專業(yè)能力提出了挑戰(zhàn)，但是一方面也使得老師的教學(xué)能力更加的完善，督促繼續(xù)學(xué)習。從小的方面來說，多媒體的運用可以減少板書和擦拭黑板的時間，減低老師的物理勞動強度。

二、現(xiàn)階段多媒體運用在職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)中的不足

2.1職業(yè)學(xué)院老師對多媒體教學(xué)方式不熟悉

將多媒體運用在英語教學(xué)中的教學(xué)方式是隨著科技的發(fā)展新興的教育理念，很多職業(yè)學(xué)院的教師對多媒體教學(xué)方式?jīng)]有充分的認識，不能為己用，可能導(dǎo)致眾多在網(wǎng)絡(luò)資源尋找現(xiàn)成教學(xué)資源的現(xiàn)象發(fā)生，沒有真正的根據(jù)自身掌握的知識及想要傳授的知識進行自制教學(xué)課件，容易造成知識點長久未更新，課件的格式及內(nèi)容老套，不能聯(lián)系實際情況給學(xué)生帶來最新的知識。教師對多媒體教學(xué)方式不熟悉容易造成本身使用多媒體進行教學(xué)的逆反心理，從而影響知識的正常教授。

2.2 教師過多的依賴多媒體教學(xué)方式

教師過多的依賴多媒體教學(xué)方式，沒有自覺對傳統(tǒng)教育方式作保留。為了給學(xué)生更好地英語教育，優(yōu)秀的板書也是必不可少的，在課堂教育中過多的使用多媒體，教師一直坐在計算機面前點操作鼠標，“朗誦”多媒體上的知識，也會使得學(xué)生的注意力不集中，使得作為語言課的英語課不能更加的活躍反而死氣沉沉，失去了傳統(tǒng)課堂的莊嚴。多媒體運用在職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)的初衷是為了能夠?qū)⒂山處焼畏矫婵谑龅慕虒W(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楦由鷦拥难菔荆研枰厥馇榫臣扒楦修D(zhuǎn)變的部分借用多媒體這個媒介向?qū)W生傳授更深的知識精髓。但是過多的依賴多媒體的教學(xué)方式忽視了師生間真正需要的互動和情感交流，不僅使得多媒體的運用適得其反，還使得學(xué)生的英語語言溝通能力在課堂上得不到好的實踐，教師主導(dǎo)課堂的作用也被大大的削減。

2.3 多媒體傳輸?shù)闹R不進行刪選容易信息泛濫

多媒體運用在職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)中，一方面可以給學(xué)生們提供更全面的知識，能夠讓教師最大化擴充課堂的知識容量，但是存在信息泛濫的弊端。多媒體教學(xué)方式能夠傳播大容量的知識，但是課件的內(nèi)容嗎沒有經(jīng)過嚴謹?shù)倪壿嬇虐嗯c刪選便會比較雜亂，學(xué)生不停的被動接受錯綜復(fù)雜的信息弊大于利。不能單純的把多媒體教學(xué)的方式變?yōu)榻┯驳墓噍斒浇逃?，教師需要靈活的掌握多媒體技術(shù)作為己用，在課堂上有限的實際內(nèi)做好知識的講解與啟蒙，不能因為教學(xué)方式的改變就加大學(xué)生原本的接收量，要留給學(xué)生獨立思考的時間。

三、結(jié)語

本文從多媒體在職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)中存在的優(yōu)勢與不足進行剖析，說明了現(xiàn)階段多媒體運用在職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)中的不足有：老師對多媒體教學(xué)方式不熟悉、教師過多的依賴多媒體教學(xué)方式、傳輸?shù)闹R不進行刪選容易信息泛濫，優(yōu)勢有：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣提高課堂效率、減輕老師的勞動強度。總而言之，多媒體運用在職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)中有利有弊，但是時代的發(fā)展及以長遠的眼光看待這個問題，就會發(fā)現(xiàn)這是一個不可避免的趨勢，多媒體教學(xué)方式給課堂帶來了更加生動的語言學(xué)習環(huán)境，能最大程度上在課堂上短短的時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)的整體銷效率，是有積極的影響的。作為語言學(xué)科，更重要的是互相交流，教需要把握好一個度，在用多媒體完善知識傳授方式的時候，能夠適當把握住和學(xué)生真正的互動。如何最大化的運用多媒體提高職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)質(zhì)量，是教師們重要的研究課題，教師需要結(jié)合職業(yè)學(xué)院本身的情況，區(qū)分傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)缺點，將多媒體教學(xué)方式與以前的教學(xué)模式進行結(jié)合，形成帶有本校特色的英語教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠真正的受到益處。

參考文獻：

[1] 王建梅，孫春雷.對我國大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的再思考[J].外語界.2005（04）

多媒體運用在教學(xué)中的效果范文第3篇

關(guān)鍵詞：多媒體；學(xué)科教學(xué)；應(yīng)用研究

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）03-0-01

在近幾年中，科技快速發(fā)展中，多媒體技術(shù)運用的領(lǐng)域也越來越廣泛了，在教學(xué)中的運用情況更為突出，現(xiàn)在教師在上課的時候更多的使用多媒體課件進行教學(xué)，逐漸的擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式教師、黑板、課本。

一、多媒體課件的含義

簡單的來說就是教師在上課時的輔工具，主要是制作出具有大量信息適合教學(xué)的課件，通過多媒體課件教師就可以把平時很難同語言表達的知識用多媒體課件生動的表現(xiàn)出來，多媒體課件主要是把文字、圖像、聲音、影像等集成在一起進行融合制作出生動的課件。

二、多媒體課件的特點

1.具有生動形象性

多媒體課件可以把教師用言語無法表達的東西給表達出來，可以通過圖片，影像，聲音來進行展示，內(nèi)容豐富，表達生動形象。這樣就會使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動充滿了魅力。

2.可以更好地把握教學(xué)中的難點與重點

多媒體課件可以更好的使教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，多媒體課件一般是教師在課下準備好的。一方面，多媒體課件可以表現(xiàn)教師無法用語言表現(xiàn)出來的內(nèi)容；另一方面，可以節(jié)省課堂的時間，教師可以減少在黑板上進行板書的次數(shù)，并且聲情并茂更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對知識的理解。

3.方便教學(xué)并且有利于師生間的交流。

一方面多媒體課件是教師在課下準備的，教師在上課的時候就可以輕裝上陣了，也不用拿很多上課要用的圖書了，教師可以在幻燈片中插入很多新的內(nèi)容，在上課的時候發(fā)現(xiàn)有錯誤的地方還可以及時的進行改正。另一方面更有利于師生間進行交流，更加有利于提升學(xué)生的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使師生的交流增多。

三、多媒體課件在學(xué)科教學(xué)中存在的問題

我認為用多媒體課件進行授課時不應(yīng)該僅僅只是簡單把課件播放給學(xué)生，而是教師應(yīng)該把課件與自己的講課進行結(jié)合。但是多媒體課件在教學(xué)中的運用還是存在著很多的問題。

1.師生過度的依賴

在多媒體課件進行教學(xué)中不僅是老師依賴它，而且學(xué)生對于它的依賴也很強。在一些特殊情況的時候，比如說停電的時候老師就不能上課，過分的依賴課件就不能說教師在講課只能說教師在放映，變成了放映員了，學(xué)生對于課件的依賴主要表現(xiàn)在上課的時候很多的情況都是在抄老師課件的東西，很少在聽老師講課。

2.制作簡單

教師在制作中知識按照書本的內(nèi)容摘抄下來的，很少加入圖片，聲音，這樣會使學(xué)生感到枯燥、無聊，對這門學(xué)科感到厭煩，甚至有的教師奉行“拿來主義”對于多媒體課件的制作一點也不用心，把別人的東西用在自己的課堂上，導(dǎo)致自己對于課件的不熟悉，有的時候無法進行正常上課。課堂上應(yīng)該是活的，有的教師就只是按照自己的課件進行講解，我認為更多的時候課堂應(yīng)該變化的，運動的，在教學(xué)中應(yīng)該針對不定時產(chǎn)生的靈感師生之間進行交流。

四、對于多媒體課件在學(xué)科中應(yīng)用的建議

1.正確地認識多媒體課件在教學(xué)的作用

多媒體課件在教學(xué)中是教師的輔的工作，而現(xiàn)在的教師卻把課件當作是主要的工具，沒有認識到課件的正真的作用，把課件當作一堂課的主導(dǎo)，一堂課的主導(dǎo)應(yīng)該是教師和教師與學(xué)生之間的交流?，F(xiàn)在有的教師在上課的時候只是照著多媒體課件進行講解，這就使多媒體課件失去了本身的作用。教師應(yīng)該利用多媒體課件的優(yōu)勢，在幻燈片中插入在書本中沒有的東西，動靜結(jié)合，聲音與圖片結(jié)合，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.多媒體課件與其他教學(xué)方式進行協(xié)調(diào)

多媒體課件的優(yōu)點在很多的地方都比其他的教學(xué)方式都有優(yōu)點，但是其他的教學(xué)方式也不能忽視，比如說理科生的實驗就不能用多媒體課件表達出來，如果把多媒體課件和學(xué)生動手實驗相結(jié)合起來的化就會產(chǎn)生不一樣的效果的。在教學(xué)中，黑板和粉筆是不可缺少的，所以我們有的時候不能丟掉黑板與粉筆相結(jié)合的教學(xué)方式，但是如果在黑板與粉筆結(jié)合的方式中加入多媒體課件教學(xué)就會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，所以要把多種教學(xué)的方式進行結(jié)合，打破單一的教學(xué)方式。

3.提高多媒體課件制作的水平

多媒體課件教學(xué)是教師的輔工作，教師在課堂上要提高教學(xué)的質(zhì)量，那么就一定要提高多媒體課件制作的水平，教師在制作的時候一定要自己親自的去做，而不是在網(wǎng)上下載別人做好的課件，這樣教師在教學(xué)的過程中可以更好的聲情并茂的給學(xué)生們進行講解，也使課堂更加的生動活躍，學(xué)生學(xué)習興趣增加，成績自然提高。

五、總結(jié)

在多媒體發(fā)展的今天，在課堂中加入多媒體這樣就會使整個課堂加入了亮點，我們不可否認的是多媒體課件在教學(xué)中有很多的優(yōu)點，但是我們不能否認的是在學(xué)科教學(xué)中還是有很多的問題的，這就提醒著教師在授課的時候應(yīng)該更為用心的制作，認識到多媒體課件的地位。

參考文獻：

多媒體運用在教學(xué)中的效果范文第4篇

【關(guān)鍵詞】多媒體；語文；問題；作用

隨著當今社會的不斷發(fā)展，科技的日新月異，在教學(xué)中使用多媒體已經(jīng)被廣泛推廣，它為教學(xué)更加生動形象帶來了可能，讓學(xué)生能夠以更加容易接受的方式被應(yīng)用在教學(xué)當中，同時也減輕了老師備課的負擔，受到了學(xué)生和老師的喜歡。多媒體教學(xué)通常依據(jù)在授課過程中根據(jù)教授的內(nèi)容以及學(xué)習的對象來進行合理的選擇現(xiàn)代化的媒體，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式良好的結(jié)合，被應(yīng)用在教學(xué)過程中，通過利用多媒體這一直觀生動的形式，讓傳授的內(nèi)容影響并傳播給學(xué)生，做到較為合理的課程結(jié)構(gòu)以及達到理想的教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)當中具有許多傳統(tǒng)教學(xué)無法達到的優(yōu)點，同時也存在著一些不足，通過教師對這兩種教學(xué)手段的良好結(jié)合，避免其消極影響，把教學(xué)效果發(fā)揮到最好。

一、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使人們的學(xué)習環(huán)境，教學(xué)方式產(chǎn)生巨大的變化。在語文教學(xué)中，多媒體成為教學(xué)環(huán)節(jié)中多功能的、方便靈活的輔手段。它能為教學(xué)提供并展示教學(xué)所需的資料包括文字、圖像、聲音并能實現(xiàn)人機對話，有著極大優(yōu)勢。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師”。多媒體能為語文課堂創(chuàng)造更加活潑和新穎的效果。相比于多媒體教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)在教授課程之前需要對課程的內(nèi)容、策略、方法以及順序做好事先的準備，學(xué)生只需要被動的參與到其中即可。而在多媒體教學(xué)中，通過視聽的良好結(jié)合，使學(xué)生能夠與計算機中的內(nèi)容結(jié)合在一起，以圖文并茂的方式展現(xiàn)在學(xué)生課堂之上，能夠更大限度的激發(fā)學(xué)生的想象力以及對于知識的渴望。根據(jù)皮亞杰的認知學(xué)習理論這一觀點，我們可以知道，通過這種對于知識的渴望能夠讓學(xué)生更加積極主動的參與到學(xué)習之中，充分發(fā)揮其主觀能動性，有助于提高教學(xué)效率。

（二）增強課堂密度，提高信息容量

多媒體的使用增多了信息傳遞的通道，它能為教學(xué)提供各種資料并能隨機抽取。如文學(xué)資料包括教學(xué)所需的背景、作者簡介、同一作家的其它作品以及同一選題的其它作品等。如教師在教余光中的詩《鄉(xiāng)愁》時，可以通過計算機向?qū)W生提供作者余光中的背景資料以及以“鄉(xiāng)愁”為題的其它詩，教師也可以上已建好的校園局域網(wǎng)抽取席慕容的《鄉(xiāng)愁》，與余光中的《鄉(xiāng)愁》同時放在屏幕上，學(xué)生通過直觀比較，很快就能發(fā)現(xiàn)他們之間的區(qū)別，并能掌握這首詩在寫作上的特點。最后教師讓學(xué)生模仿詩中的句子“鄉(xiāng)愁是——”寫一句話，選較好的習作通過幻燈放映出來供大家共享，并作簡要點評。這樣整個教學(xué)環(huán)節(jié)可以節(jié)省許多時間，既增加了信息密度，提高了效率，又使知識前后相連，加強了知識系統(tǒng)性，幫助學(xué)生融會貫通的學(xué)習詩歌。

（三）可以幫助知識的獲取及保持

在多媒體的教學(xué)中，通過提供了一種外部多方面的刺激，包括：視覺、聽覺等感官的刺激，可以幫助學(xué)生更好的獲取知識。我們可以通過實驗心理家特瑞赤拉的兩個著名的心理實驗中可以知道，在多媒體的教學(xué)過程中可以達到讓學(xué)生獲取到即可以聽到又可以看到或者感受到的綜合性的信息，相比于教師單一的去講課要獲取的信息量更大。而在實施這種教學(xué)的同時，再用自己的語言表達出來，知識的保持將遠遠優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。

在此，筆者認為，在當代教育教學(xué)中，只有科學(xué)地認識多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運用時所產(chǎn)生的影響，結(jié)合當前的教育理論的應(yīng)用，在學(xué)生的主動性上充分發(fā)揮他們的作用，讓學(xué)生有更強的動力參與到學(xué)習當中，并積極的發(fā)揮其主觀作用，讓學(xué)習變得更加有趣，更能夠促進學(xué)生綜合能力的提升。

二、多媒體在語文教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題

（一）追求容量輕視質(zhì)量，追求效果輕視效率。

（二）教師盲目崇拜多媒體，忽視了教學(xué)的個性。

（三）媒體運用單一化，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（四）頻繁運用多媒體，沖淡了師生情感的溝通。

三、科學(xué)認識、合理改進，教學(xué)以生為本

無論從全方位還是多角度來看，多媒體手段只是一種輔助手段，不能不用，但也不能濫用。運用多媒體進行教學(xué)，首先應(yīng)把重點放在幫助學(xué)生、提高學(xué)生學(xué)習效果的基礎(chǔ)上，通俗地說，是在設(shè)計教學(xué)過程和制作多媒體課件時，多從學(xué)生的學(xué)上考慮，也就是所謂的“以學(xué)生為本”。教師應(yīng)把教學(xué)的眼光放遠一點，多媒體技術(shù)運用于教學(xué)領(lǐng)域，最終是要促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習，這也是教育界人士的共識，也是符合當今時代的教學(xué)要求。作為新世紀的教師，當然要將新的科學(xué)的教學(xué)觀念應(yīng)用與新的教學(xué)領(lǐng)域，將新的教學(xué)手段與有效的傳統(tǒng)教學(xué)方法科學(xué)結(jié)合起來，根據(jù)課堂需要，適量適當?shù)貞?yīng)用它，以達到提高教學(xué)效率的目的，這才是每一位教育工作者所希望看到的——也是必須做到的。

總之，多媒體課件只能是教學(xué)的輔助手段，不能不用，但也不能濫用，必須將它與有效的教學(xué)手段結(jié)合起來，根據(jù)課堂需要適量、適當?shù)氖褂盟?，以達到激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效率的目的。

【參考文獻】

[1]《知識轉(zhuǎn)型與教育改革》[M].石中英著.教育科學(xué)出版社.2001.

[2]《新課程中教師行為的變化》[M].傅道春著.教育科學(xué)出版社.2001.

[3]《中學(xué)生電教》[J].張杰 李艷華.多媒體教學(xué)的“適時適量適度”.2003.6.

多媒體運用在教學(xué)中的效果范文第5篇

隨著現(xiàn)代社會信息化的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)得到廣泛應(yīng)用。其在高校教學(xué)中的運用不僅能讓學(xué)生更好、更直觀地理解知識，還能讓教學(xué)方式得到拓展。但是，目前高校還缺乏對多媒體技術(shù)的運用和認識。本文對多媒體在思想政治教學(xué)中的運用進行了分析，找出了教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：

思想政治；教學(xué)；多媒體；問題；運用

在高校中開設(shè)思想政治理論課是因為其是對學(xué)生進行思想教育的主要渠道，并且其承載著對高校學(xué)生進行系統(tǒng)的基本理論的教育，不僅能使學(xué)生建立正確的政治方向，還能促進學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。目前，大多高校的思想政治教學(xué)方法還是采用的傳統(tǒng)教學(xué)方式；而多媒體作為一種新技術(shù)，在思想政治教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，是高校思想政治教學(xué)改革的趨勢和要求。

一、多媒體對“思政”教學(xué)的作用

（一）提高學(xué)生對“思政”課程的興趣

學(xué)生是思想政治教學(xué)的主要對象，是體現(xiàn)教學(xué)成果實效性的主體。高校思想政治課教學(xué)目標的實現(xiàn)與思想政治課能不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、參與積極性，改造學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀以及提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)有著直接的聯(lián)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要通過書本、黑板、粉筆來進行教學(xué)，這種方式固然可以發(fā)揮很大的作用，但也有一定的局限性；因為思想政治的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，會使學(xué)生難以理解并產(chǎn)生思想疲勞。

（二）改變課堂學(xué)習方式

隨著高校思想政治理論的不斷改革和深入，“思政”教師不但是思想政治理論的傳授者，還是學(xué)生思想政治課學(xué)習的設(shè)計者、引導(dǎo)者。在“思政”課堂上，教師也應(yīng)該適應(yīng)改革后的課堂，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式。［1］多媒體在教學(xué)中輸入、輸出手段的多樣化使多媒體教學(xué)具有很強的交互性，這樣使得學(xué)生可以把腦、口、手更有效地結(jié)合起來，并且其還能在學(xué)習原理的基礎(chǔ)上進行練習。

（三）提高“思政”教學(xué)的實效性

高校思想政治理論課的必然要求是提高思想政治課的教學(xué)實效能力。自從教育改革后，思想政治課的教學(xué)內(nèi)容更加得多，所獲得信息量也更多，但高校在其課時安排上卻有所減少。所以，在教學(xué)實踐中，思想政治理論課教師有著教學(xué)時間和內(nèi)容上的矛盾與沖突。傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要教師邊書寫，邊講解，不僅浪費時間、力氣，還無法充分滿足新課程教學(xué)的需要。而應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的話，不僅可以將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成現(xiàn)成的影視和圖文，以此幫助學(xué)生更好地將已有的經(jīng)驗和概念進行聯(lián)系；還可以幫助學(xué)生建立起抽象思維的方法，從而加強思想政治課的感染力，提高了教學(xué)的實效性。

二、在“思政”教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問題

（一）對多媒體技術(shù)認識不全面

在思想政治教學(xué)中進行多媒體技術(shù)的應(yīng)用，無疑能幫助教師進行更好的教學(xué)；但有的教師認為應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)就是將教案“電子化”。其實不然，多媒體具有圖文色彩處理功能、閃爍運動功能、交互功能、數(shù)據(jù)分析功能、模擬工具功能，這些應(yīng)用在教學(xué)中能使學(xué)生更加直觀地理解這些抽象概念。此外，在使用多媒體技術(shù)的教學(xué)中，有部分教師存在從網(wǎng)上購買、下載、重復(fù)使用他人課件的問題，由于其并不是根據(jù)學(xué)生的課程和專業(yè)進行設(shè)計，這在很大程度上影響了教學(xué)效果。［2］

（二）師生缺乏互動

教師在使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)時，容易依賴多媒體技術(shù)，使課堂氛圍變得程序化，從而阻礙了師生之間的交流。其在教室里埋頭使用多媒體技術(shù)時，很容易忽略臺下學(xué)生的接受程度和反應(yīng)，這樣不但會使得教師不能了解學(xué)生的思想、與之進行很好的交流與探討，還會使教學(xué)課堂無法發(fā)揮成效。

三、多媒體在“思政”教學(xué)中應(yīng)用的改善

（一）“思政”教學(xué)和多媒體教學(xué)目標的一致性

因為高校思想政治課是一門引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀的課程，所以，高校教師在運用多媒體教學(xué)時，所選擇的輔助教材應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相符，從而更好地培養(yǎng)社會主義四有新人。［3］并且，其教學(xué)應(yīng)從實際教學(xué)情況出發(fā)，把“使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中”為主體目標。

（二）多媒體教學(xué)和其他教學(xué)方式的合理分配

因為思想政治課的內(nèi)容復(fù)雜且課程較多，所以在教學(xué)時要使用不同的教學(xué)方式。教師要把多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和其他教學(xué)方式的優(yōu)點結(jié)合起來或者連接使用，避免使用時兩者之間不協(xié)調(diào)；再配合簡單的教學(xué)方式進行探討，使兩種不同的教學(xué)方式的功能充分地發(fā)揮出來，以達到實現(xiàn)良好教學(xué)效果的目的。如果只使用多媒體技術(shù)，教師有可能實現(xiàn)不了最好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)在教學(xué)中只是一種輔助工具，所以教師在課堂上不能本末倒置，要始終把學(xué)生放在主體地位，否則學(xué)生會因為注意力不集中等而影響其對知識的學(xué)習和吸收。

（三）提升教師素養(yǎng)

高校思想政治課還存在一個問題，就是教師的多媒體技術(shù)教學(xué)的素養(yǎng)。部分教師沒有使用多媒體教學(xué)的知識和實踐，也缺少應(yīng)用多媒體教學(xué)的動力系統(tǒng)和維持機制，缺少有經(jīng)驗者和專家的指導(dǎo)幫助。所以高校應(yīng)建立一個專家團隊來幫助教師學(xué)習并更好地應(yīng)用多媒體技術(shù)，以進行思想政治課的教學(xué)。

（四）改善師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，不論何種教學(xué)方式，都是教師起主導(dǎo)作用、以學(xué)生為主體；而使用的教學(xué)方式則起著媒介的作用。只有三者共同發(fā)揮作用，才能使思想政治課教學(xué)效果達到極致。在使用多媒體技術(shù)教學(xué)時，教師必須時刻注意學(xué)生的興趣、思想，以此為根據(jù)來調(diào)整教學(xué)進度、內(nèi)容和方法等，提高學(xué)生的積極性、主動性；教師也可在課堂上運用肢體語言、表情等表達方式豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氣氛，使學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)下進行學(xué)習。

四、結(jié)語

多媒體技術(shù)可以幫助高校思想政治課教學(xué)更上一層樓。但是，在教學(xué)過程中要想充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，還需要教師事先對課程進行充分的設(shè)計和準備，從教學(xué)實際出發(fā)，充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)點，提升高校思想政治課的教學(xué)效果。

作者：劉蓉 單位：中國民用航空飛行學(xué)院

參考文獻：

［1］陳伊琦.多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用［J］.哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（06）：49-50.

［2］肖愛民.多媒體課件在高校思政課教學(xué)中的地位及制作原則［J］.湖南城市學(xué)院學(xué)報，2012（02）：97-99.