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制藥工程專業(yè)能力范文第1篇

關(guān)鍵詞：化工類制藥工程；專業(yè)實(shí)驗(yàn)室；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）05-0248-02 化工類制藥工程是化學(xué)、藥學(xué)和生命科學(xué)的應(yīng)用學(xué)科，是以應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)及相關(guān)科學(xué)相互交叉的新興學(xué)科，通過這些交叉學(xué)科的理論和技術(shù)手段解決藥物制造的實(shí)踐工程[1]。因此，實(shí)踐教學(xué)在化工類制藥專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中占據(jù)著重要的地位，是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們通過幾年對(duì)化工類制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐與體會(huì)，對(duì)制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革與探討。在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力方面已經(jīng)積累了一定經(jīng)驗(yàn)，為社會(huì)提供應(yīng)用型創(chuàng)新型人才打下了一定的基礎(chǔ)。

一、建立專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)體系

1.建立了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方面，參考國內(nèi)外同類高?；ゎ愔扑幑こ虒?shí)驗(yàn)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，改造了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)所占比重。建立了具有特色的三個(gè)層次的先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[2，3]。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，突出創(chuàng)新性和實(shí)踐性，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本操作為中心，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)用性和先進(jìn)性。（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系：根據(jù)學(xué)科交叉的特點(diǎn)所開設(shè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，這部分實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)著重于夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能的操作，鞏固學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)；注重交叉融合，即化學(xué)和藥學(xué)的交叉融合、生物與化學(xué)的交叉融合、藥學(xué)和工學(xué)的交叉融合，使學(xué)生能夠更加系統(tǒng)、全面了解本學(xué)科的特點(diǎn)；培養(yǎng)對(duì)化工類制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的興趣。（2）專業(yè)提高實(shí)驗(yàn)：根據(jù)化工類制藥工程專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)化工制藥研究的基本方法，建立生物制藥、化學(xué)制藥、中藥制藥及現(xiàn)代藥物制劑的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的工程化訓(xùn)練平臺(tái)，而開設(shè)的綜合大實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)融入到具體科學(xué)問題的解決過程中，使學(xué)生對(duì)于解決制藥企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工、質(zhì)量檢驗(yàn)、出廠等方面的問題進(jìn)行的設(shè)計(jì)、實(shí)施、疑難問題的解決、實(shí)驗(yàn)方法銜接運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析處理方法等關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要問題有比較深刻的理解。（3）科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：依托學(xué)校的“大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目”基金的資助，和實(shí)驗(yàn)室搭建的科學(xué)研究平臺(tái)，支持和鼓勵(lì)本科生盡早進(jìn)入專業(yè)研究室，根據(jù)自己的興趣選擇研究課題，并在指導(dǎo)教師參與下完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)實(shí)施，相對(duì)獨(dú)立的科研創(chuàng)新研究可以培養(yǎng)他們的科研意識(shí)和研究興趣，鍛煉他們的科研創(chuàng)新能力，最終使學(xué)生能夠有效地解決制藥企業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量、質(zhì)量、效益等問題，達(dá)到能為制藥企業(yè)、藥物研發(fā)單位、醫(yī)藥商業(yè)企業(yè)及各級(jí)醫(yī)藥衛(wèi)生行政管理部門培養(yǎng)合格的高級(jí)工程技術(shù)人才的目的。

2.實(shí)驗(yàn)教材不斷改革創(chuàng)新，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和自主訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱充分體現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才的教學(xué)指導(dǎo)思想，教學(xué)安排適宜學(xué)生自主選擇，實(shí)驗(yàn)教材不斷改革創(chuàng)新，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和自主訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法合理綜合，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與科研、生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐密切聯(lián)系，融入科技創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不斷更新，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法，使綜合性、設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)占實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的60%，實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目中引入科研成果和社會(huì)應(yīng)用項(xiàng)目，利用實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)條件開設(shè)了一些新的實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)又為社會(huì)提供了服務(wù)。

3.學(xué)生自主選題，激發(fā)了學(xué)生科研興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和科學(xué)思維。在實(shí)驗(yàn)室投入建設(shè)的基礎(chǔ)上，多發(fā)面開發(fā)具有科研性質(zhì)的“設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”課程，學(xué)生通過自主選擇實(shí)驗(yàn)題目、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、填寫申請(qǐng)書、師生論證、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、撰寫論文、總結(jié)討論等程序進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練；其結(jié)果激發(fā)了學(xué)生科研興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和科學(xué)思維。

二、專業(yè)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

1.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中至關(guān)重要的組成部分，是構(gòu)建整個(gè)化工類制藥工程專業(yè)知識(shí)的基石，是初步樹立與培養(yǎng)工程思想的基礎(chǔ)與必要環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)不僅直接影響了后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而且也是學(xué)生進(jìn)一步深造的基礎(chǔ)。對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，我們采用資源整合，資源共享的原則來進(jìn)行建設(shè)。按一個(gè)或多個(gè)相近的一級(jí)學(xué)科來組織基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程體系。將化學(xué)工程、環(huán)境工程、制藥工程3個(gè)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程體系進(jìn)行整合。這樣有利于資源配置，避免了實(shí)驗(yàn)設(shè)施的重復(fù)投資，提高了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用率；同時(shí)也集中了師資保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，也便于實(shí)驗(yàn)室的管理。

2.專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。在學(xué)校投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃有目的地購置一批先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備，提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)科研科科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的能力。同時(shí)按照某一個(gè)或幾個(gè)二級(jí)學(xué)科來組織專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋藥物化學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)、天然藥物化學(xué)、制藥工程原理、工業(yè)藥物分析等核心課程，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系中以綜合型、設(shè)計(jì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)為主，主要培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。圍繞著使畢業(yè)生能夠從事新藥研發(fā)、藥品管理、生產(chǎn)、檢驗(yàn)與分析等方面的工作有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠用工程的觀念去分析判斷實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題，達(dá)到能夠精通化工類制藥工程專業(yè)某一領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)技術(shù)問題。

3.實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)主要是化工類制藥相關(guān)的企業(yè)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供基本技能和綜合能力的實(shí)踐環(huán)境。學(xué)生在實(shí)習(xí)基地通過對(duì)有關(guān)設(shè)備及工具的使用，掌握化工類制藥工程專業(yè)相關(guān)儀器設(shè)備的操作技能并熟悉其原理、結(jié)構(gòu)和性能等，為以后走向社會(huì)參加相關(guān)的專業(yè)技術(shù)工作打下了基礎(chǔ)。通過實(shí)習(xí)基地的訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)踐和工程項(xiàng)目中實(shí)際問題的技術(shù)及管理能力，而且還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧等個(gè)人綜合素質(zhì)，陶冶了學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神。

三、體制與管理

建立科學(xué)的管理體制與健全的管理制度是實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序、高效、高質(zhì)量進(jìn)行的保障。我們?cè)趨⒖纪愒盒５膶?shí)驗(yàn)室管理模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，制定了具有化工類制藥工程專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室管理體制、運(yùn)行機(jī)制和管理制度。

1.管理體制。（1）實(shí)行實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制，實(shí)驗(yàn)室主任由院長兼任，人、財(cái)、物統(tǒng)一管理與調(diào)配，達(dá)到“真正”資源共享。（2）實(shí)行人才流動(dòng)、競爭上崗、定期考核的管理機(jī)制。（3）組建了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)本實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理工作。（4）成立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)督學(xué)委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)室主任的考核，監(jiān)督和檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程和教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)情況，組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。

2.開放的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制。開放機(jī)制的運(yùn)行，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的熱情，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和科學(xué)思維，而且為化工類制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對(duì)社會(huì)科技發(fā)展起到了促進(jìn)作用。（1）實(shí)驗(yàn)室開放內(nèi)容包括：學(xué)生基本技術(shù)訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)；大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目；學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目等。（2）建立了開放管理細(xì)則：“開放實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)書、安全衛(wèi)生協(xié)議書，物品領(lǐng)用登記簿、開放實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一記錄本、開放實(shí)驗(yàn)成績?cè)u(píng)定辦法、開放值班工作要求、開放實(shí)驗(yàn)成果管理規(guī)定”等系列開放管理細(xì)則。（3）設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)程序：學(xué)生通過自選題目、查文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、師生講評(píng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、總結(jié)討論、撰寫論文和成績?cè)u(píng)定等八個(gè)程序完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

3.切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室管理制度。根據(jù)化工類制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的需要，逐步建立起實(shí)用性、可操作性強(qiáng)的管理制度20項(xiàng)。建立了“精、細(xì)、實(shí)”的管理模式，加強(qiáng)了日常管理、儀器設(shè)備管理、檔案管理的規(guī)范化和完善化。例如規(guī)定進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的教師要配戴名簽，填好實(shí)驗(yàn)室工作日志和平時(shí)成績記分冊(cè)；首次上崗的教師，要進(jìn)行試講和試做；進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，都有對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)、實(shí)驗(yàn)凳和儀器設(shè)備編號(hào)；設(shè)有遲到自簽簿、值日生工作完成登記簿，讓學(xué)生一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就有一種責(zé)任感。每件儀器均有儀器卡片，做到賬、卡、物相符率達(dá)到100%；建立了儀器使用證、儀器操作規(guī)程；全部儀器設(shè)備實(shí)行了條碼管理，大型儀器實(shí)行專人管理。建立了化工類制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室工作檔案，并有對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)管理數(shù)據(jù)庫，隨時(shí)可查到各種信息。切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室管理制度提高了實(shí)驗(yàn)中心的管理水平和工作效率。

通過有重點(diǎn)、有目的地加強(qiáng)對(duì)化工類制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改進(jìn)，改善了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和環(huán)境設(shè)施，較大程度的發(fā)揮了儀器設(shè)備的作用，提高了實(shí)驗(yàn)室的使用效益，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的進(jìn)行，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得到了明顯地加強(qiáng)，使化工類制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室真正成為培育創(chuàng)新型專業(yè)人才的搖籃。為學(xué)生將來更好地服務(wù)于科研和社會(huì)提供了有力的保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮洪生，陳志寶，安紅波.制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2006，（Z2）：149-150.

制藥工程專業(yè)能力范文第2篇

關(guān)鍵詞：限額設(shè)計(jì)、主動(dòng)控制、設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理

中圖分類號(hào)：S611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1. 限額設(shè)計(jì)的要求及限額設(shè)計(jì)制度簡介

1.1限額設(shè)計(jì)的要求

眾所周知，設(shè)計(jì)階段的造價(jià)控制是整個(gè)項(xiàng)目工程造價(jià)控制的龍頭。從項(xiàng)目投資建設(shè)方角度出發(fā)，任何一個(gè)項(xiàng)目的決策就是要明確所投資項(xiàng)目能實(shí)現(xiàn)哪些功能、哪些效果，為實(shí)現(xiàn)這些功能、效果要花多少錢；明確了合理投資額，接下來的工作就是在設(shè)計(jì)及項(xiàng)目實(shí)施階段如何在投資額度限制下完成項(xiàng)目的建設(shè)。鑒于設(shè)計(jì)階段造價(jià)控制的重要性，目前在項(xiàng)目投資方與設(shè)計(jì)單位簽訂的設(shè)計(jì)合同條款中，往往會(huì)加入限額設(shè)計(jì)要求的條款，這是項(xiàng)目投資方通過合同手段將設(shè)計(jì)階段投資控制風(fēng)險(xiǎn)分?jǐn)偟囊环N方法。

1.2限額設(shè)計(jì)制度簡介

所謂限額設(shè)計(jì)，就是要按照批準(zhǔn)的設(shè)計(jì)任務(wù)書及投資估算控制初步設(shè)計(jì)，按照批準(zhǔn)的初步設(shè)計(jì)總概算控制施工圖設(shè)計(jì)。將上階段設(shè)計(jì)審定的投資額和工程量先分解到各專業(yè)，然后再分解到各單位工程和分部工程。各專業(yè)在保證使用功能的前提下，根據(jù)限定的額度進(jìn)行方案篩選和設(shè)計(jì)，并且嚴(yán)格控制技術(shù)設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)的不合理變更，以保證總投資不被突破。

隨著限額設(shè)計(jì)要求的普遍化，設(shè)計(jì)單位一般會(huì)建立一套適合自身的限額設(shè)計(jì)制度或流程。在這種制度下，建筑經(jīng)濟(jì)專業(yè)人員會(huì)更早的介入項(xiàng)目，在方案或初步設(shè)計(jì)階段初期就配合項(xiàng)目負(fù)責(zé)人明確項(xiàng)目控制指標(biāo)（包括量和價(jià)的指標(biāo)，價(jià)的指標(biāo)一般為總投資限額的90%），并分解至各專業(yè)、各單位工程、分部工程；隨后經(jīng)濟(jì)專業(yè)將根據(jù)限額配合各設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行方案篩選、優(yōu)化并通過編制單位工程概算（或預(yù)算）結(jié)果對(duì)設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)合理性進(jìn)行復(fù)核，如發(fā)現(xiàn)與限額控制指標(biāo)發(fā)生偏差就需及時(shí)與項(xiàng)總和設(shè)計(jì)人員溝通分析原因，設(shè)計(jì)也進(jìn)入到優(yōu)化流程；整個(gè)過程中各專業(yè)的限額設(shè)計(jì)執(zhí)行情況是與獎(jiǎng)懲制度掛鉤的。

限額設(shè)計(jì)制度實(shí)質(zhì)上是從“縱橫”兩個(gè)方向?qū)?xiàng)目投資進(jìn)行控制，即在“縱向”控制上按照限額設(shè)計(jì)過程從前往后依次進(jìn)行控制，在“橫向”控制上是對(duì)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)及其內(nèi)部各專業(yè)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行考核實(shí)行獎(jiǎng)懲保證設(shè)計(jì)質(zhì)量的一種控制，而這兩種控制的關(guān)鍵工作均是由經(jīng)濟(jì)專業(yè)來完成的。

2.工程經(jīng)濟(jì)專業(yè)的工作職能

在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)流程中經(jīng)濟(jì)人員的工作主要是根據(jù)各階段各專業(yè)設(shè)計(jì)文件和圖紙，通過計(jì)算工程量、套用各類定額或指標(biāo)、編制各階段的造價(jià)成果文件。與傳統(tǒng)流程不同，在限額設(shè)計(jì)制度下經(jīng)濟(jì)專業(yè)人員的工作職能有了增加。

（1）提前介入項(xiàng)目，確定限制額度。經(jīng)濟(jì)人員要根據(jù)以往工程積累的各類數(shù)據(jù)指標(biāo)確定項(xiàng)目總投資、各專業(yè)、各單位、分部工程投資、主要要素消耗量指標(biāo)等。另一方面，由于建設(shè)單位往往也自己的有限額目標(biāo)，這就需要經(jīng)濟(jì)人員與之溝通，分析指標(biāo)與目標(biāo)的差異，找出原因、進(jìn)行修正，取得共識(shí)。

（2）對(duì)各專業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)性進(jìn)行復(fù)核，各專業(yè)設(shè)計(jì)在限定額度下進(jìn)行設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)需經(jīng)過經(jīng)濟(jì)人員的復(fù)核。經(jīng)濟(jì)專業(yè)的工作不再是傳統(tǒng)的接收?qǐng)D紙計(jì)算工作量和費(fèi)用的模式，而是設(shè)計(jì)全過程的主動(dòng)介入項(xiàng)目。

（3）在項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程中增加了配合管理職能。在限額設(shè)計(jì)制度下，經(jīng)濟(jì)專業(yè)的重要性得到了很大的體現(xiàn)。在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中設(shè)計(jì)人員與經(jīng)濟(jì)人員密切配合，做到技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)一，無論是配合項(xiàng)總確定各專業(yè)限制額度，還是復(fù)核各專業(yè)的經(jīng)濟(jì)性，都體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)專業(yè)配合管理的職能。

3.限額設(shè)計(jì)制度實(shí)踐過程中存在的問題

近年隨著限額設(shè)計(jì)制度的推廣，在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)存在的一些普遍問題。

（1）限制額度的合理性不夠。這是與經(jīng)濟(jì)人員自身能力與設(shè)計(jì)方案成熟程度有關(guān)，這也是經(jīng)濟(jì)專業(yè)需要通過項(xiàng)目數(shù)據(jù)積累不斷完善改進(jìn)的方面。

（2）制度執(zhí)行力度不夠。在很多情況下技術(shù)與經(jīng)濟(jì)是以矛盾形式出現(xiàn)，限制指標(biāo)下達(dá)后，各專業(yè)設(shè)計(jì)缺乏造價(jià)控制觀念，或過于保守或過于強(qiáng)調(diào)功能，當(dāng)發(fā)現(xiàn)偏差后已經(jīng)來不及或無法修改，這就需要一方面強(qiáng)調(diào)制度的嚴(yán)肅性，另一方面在分解指標(biāo)時(shí)將工作作細(xì)，充分運(yùn)用價(jià)值理論作好方案篩選工作。

（3）制度自身的缺陷。經(jīng)濟(jì)專業(yè)在介入項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中會(huì)遇到阻力，技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)一在很多情況下不是那么容易的，整個(gè)制度的核心還是項(xiàng)目技術(shù)總負(fù)責(zé)人，經(jīng)濟(jì)專業(yè)雖然提早介入了項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程，但與建設(shè)單位溝通主要對(duì)口人還是項(xiàng)目設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人，工程經(jīng)濟(jì)專業(yè)人員并未能充分與之溝通，整個(gè)造價(jià)控制的流線過長（任何需求變更需經(jīng)項(xiàng)總傳達(dá)經(jīng)濟(jì)專業(yè)、再傳達(dá)各設(shè)計(jì)專業(yè)，反饋信息經(jīng)由經(jīng)濟(jì)專業(yè)復(fù)核再傳回項(xiàng)總），影響了設(shè)計(jì)效率，也影響了制度的正常實(shí)施。

4.設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理制度的探討

4.1設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理制度產(chǎn)生的原因

由于土建項(xiàng)目設(shè)計(jì)涉及各方需求多專業(yè)多、各階段設(shè)計(jì)工作重點(diǎn)又不相同，項(xiàng)目投資方往往希望在設(shè)計(jì)過程中有特定的專業(yè)人員全過程的與其保持密切溝通。項(xiàng)目技術(shù)總負(fù)責(zé)人限于精力往往無法滿足這種需求，由此在一些設(shè)計(jì)單位中開始實(shí)行了項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制度。

設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)在設(shè)計(jì)過程中與建設(shè)單位溝通聯(lián)系，將建設(shè)單位各種需求傳達(dá)給項(xiàng)目技術(shù)總負(fù)責(zé)人及各專業(yè)設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人，同時(shí)也將設(shè)計(jì)過程中遇到的一些需要決策的問題與其溝通協(xié)調(diào)。設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)設(shè)計(jì)成果文件的質(zhì)量負(fù)責(zé)，對(duì)內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)配合設(shè)計(jì)總負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)各專業(yè)，并掌握項(xiàng)目組成員獎(jiǎng)金分配權(quán)利。

由于設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理實(shí)質(zhì)上是設(shè)計(jì)單位以及內(nèi)部各專業(yè)與建設(shè)單位溝通的紐帶，設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理崗位一般是由設(shè)計(jì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或部門負(fù)責(zé)人等管理人員承擔(dān)。然而在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)往往建設(shè)單位關(guān)注的重點(diǎn)是投資控制情況，非經(jīng)濟(jì)專業(yè)出身的項(xiàng)目經(jīng)理往往無法第一時(shí)間解決問題，從而影響了項(xiàng)目經(jīng)理制度實(shí)施的效果；同時(shí)溝通過程中各類事務(wù)繁多，設(shè)計(jì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或部門管理人員的精力往往無法滿足這個(gè)崗位的要求。

4.2關(guān)于建筑經(jīng)濟(jì)專業(yè)人員承擔(dān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理崗位的探討

由上所述，設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理作為設(shè)計(jì)單位與建設(shè)單位溝通的橋梁，需要在設(shè)計(jì)全過程中與各設(shè)計(jì)專業(yè)溝通協(xié)調(diào)。通過多年限額設(shè)計(jì)制度的實(shí)行，建筑經(jīng)濟(jì)專業(yè)更早、更主動(dòng)、更全面的介入設(shè)計(jì)工作各環(huán)節(jié)，其對(duì)內(nèi)與對(duì)外密切溝通聯(lián)系，已經(jīng)是設(shè)計(jì)單位內(nèi)部管理重要參與方，因而富有經(jīng)驗(yàn)的工程經(jīng)濟(jì)專業(yè)人員是能符合項(xiàng)目經(jīng)理崗位要求的。

在整個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中工程經(jīng)濟(jì)專業(yè)與項(xiàng)目投資方的溝通往往是最為密切的。專業(yè)技術(shù)由設(shè)計(jì)專業(yè)人員把關(guān)，但將各項(xiàng)功能與成本的統(tǒng)籌考慮以及整個(gè)項(xiàng)目運(yùn)營周期成本情況則需要工程經(jīng)濟(jì)專業(yè)與投資方密切溝通予以確定。整個(gè)項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)需要“花多少錢，辦多少事”通常是工程經(jīng)濟(jì)專業(yè)人員最為清楚，而這恰恰也是投資方最為關(guān)注的事情。

與設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)各專業(yè)溝通密切。任何一個(gè)設(shè)計(jì)造價(jià)成果文件的編制都需要工程經(jīng)濟(jì)專業(yè)與各設(shè)計(jì)專業(yè)密切溝通，任何設(shè)計(jì)理念的實(shí)現(xiàn)都需要經(jīng)濟(jì)專業(yè)的配合。能熟悉各專業(yè)設(shè)計(jì)圖紙，掌握設(shè)計(jì)內(nèi)容是工程經(jīng)濟(jì)專業(yè)的基本技能。

參與設(shè)計(jì)全過程。隨著限額設(shè)計(jì)制度的普遍實(shí)行，工程經(jīng)濟(jì)專業(yè)開始全面參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)的整個(gè)過程，同建設(shè)單位的全過程密切溝通，以及作為設(shè)計(jì)單位內(nèi)部管理重要參與方，這些都表明工程經(jīng)濟(jì)專業(yè)在工程經(jīng)濟(jì)專業(yè)在全過程設(shè)計(jì)工作中不可或缺的作用。

由此可見，工程經(jīng)濟(jì)專業(yè)人員具備了擔(dān)任設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理的基礎(chǔ)條件，當(dāng)然作為設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理，工程經(jīng)濟(jì)專業(yè)人員除了需具有扎實(shí)的本專業(yè)技能外，還需具備出色的溝通能力、掌握各專業(yè)全面的基礎(chǔ)知識(shí)、熟悉各專業(yè)設(shè)計(jì)過程及設(shè)計(jì)思路、熟悉設(shè)計(jì)單位內(nèi)部控制流程及項(xiàng)目參與各方管理制度等等多方面的能力。

工程經(jīng)濟(jì)專業(yè)人員擔(dān)任設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理能充分發(fā)揮其專業(yè)特性、能密切與項(xiàng)目投資方聯(lián)系提高設(shè)計(jì)階段投資控制效率，真正起到設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)對(duì)外溝通橋梁的作用。對(duì)內(nèi)經(jīng)濟(jì)專業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理則需密切配合設(shè)計(jì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)各設(shè)計(jì)專業(yè)，將投資方的需求在設(shè)計(jì)中予以落實(shí)，與設(shè)計(jì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人一起真正起到設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的“雙核”作用。

4.結(jié)束語

總體而言，限額設(shè)計(jì)制度從“縱、橫”兩個(gè)方向在設(shè)計(jì)階段對(duì)工程投資進(jìn)行控制，從而促進(jìn)設(shè)計(jì)單位改善管理、提高設(shè)計(jì)水平，將技術(shù)與經(jīng)濟(jì)有效的結(jié)合起來。但通過實(shí)踐我們也發(fā)現(xiàn)由于這種制度核心還是項(xiàng)目設(shè)計(jì)總負(fù)責(zé)人，此制度并不能使設(shè)計(jì)方與項(xiàng)目投資方更為密切的聯(lián)系在一起，整個(gè)控制流線過長，影響限額設(shè)計(jì)制度實(shí)施效果。結(jié)合目前設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理制度的逐漸推行，由富有經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)濟(jì)專業(yè)人員承擔(dān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理與設(shè)計(jì)項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人一起共同確保項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作高效有序的推進(jìn)將是設(shè)計(jì)工作一個(gè)新的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

制藥工程專業(yè)能力范文第3篇

1.1《制藥工程原理》課程現(xiàn)狀

有些采用“制藥工程原理與設(shè)備”，“制藥工程原理與設(shè)備”存在同名，主題內(nèi)容不同，各科交叉重復(fù)的現(xiàn)象。目前針對(duì)制藥工程專業(yè)的教材有劉落憲主編的《中藥制藥工程原理與設(shè)備》，王志祥主編的《制藥工程原理與設(shè)備》，袁其朋主編的《制藥工程原理與設(shè)備》，姚日升主編的《制藥工程原理與設(shè)備》。這些具有“藥”味，但劉落憲主編的《中藥制藥工程原理與設(shè)備》的重點(diǎn)是中藥制藥，對(duì)于制藥工程專業(yè)缺乏通用性，王志祥主編的《制藥工程原理與設(shè)備》在化工單元操作的基礎(chǔ)上增加了制藥化工領(lǐng)域的新技術(shù)和新設(shè)備。姚日升主編的《制藥工程原理與設(shè)備》以《化工原理》為基礎(chǔ)，內(nèi)容涵蓋“三藥合一”的知識(shí)點(diǎn)，涉及到制藥工程類課程化工原理，藥物制劑，化學(xué)制藥工藝學(xué)，藥廠車間設(shè)施規(guī)劃及藥事管理和GMP規(guī)范。王志祥主編的《制藥工程原理與設(shè)備》以化工原理為基礎(chǔ)，但袁其朋主編的《制藥工程原理與設(shè)備》，介紹的是制藥工程的原理與制藥設(shè)備。內(nèi)容涉及制藥工業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括化學(xué)制藥、生物制藥、中藥和天然藥、制藥分離、制劑工程、藥品包裝、藥品質(zhì)量控制等。同為《制藥工程原理與設(shè)備》內(nèi)容卻大相徑庭，出現(xiàn)在短學(xué)時(shí)《化工原理》后又開設(shè)王志祥主編以化工單元操作為主要內(nèi)容的《制藥工程原理與設(shè)備》的現(xiàn)象。教學(xué)實(shí)踐還發(fā)現(xiàn)《制藥工程原理與設(shè)備》的一些章節(jié)內(nèi)容如制劑、質(zhì)量控制等都與制藥工程專業(yè)其他課程有重復(fù)現(xiàn)象。

1.2整體設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教師之間的協(xié)作

課程之間內(nèi)容重復(fù)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和積極性，CDIO工程教育注重整個(gè)專業(yè)的系統(tǒng)改革。CDIO的標(biāo)準(zhǔn)3:集成化課程設(shè)置，強(qiáng)調(diào)突出課程之間的關(guān)聯(lián)性，圍繞專業(yè)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，從而避免不必要的重復(fù)，使關(guān)聯(lián)的課程共同支持專業(yè)目標(biāo)，使學(xué)生掌握各門課程知識(shí)之間的聯(lián)系，并用于解決綜合的問題。不同性質(zhì)高校制藥工程專業(yè)課程設(shè)置側(cè)重點(diǎn)不同，培養(yǎng)從事藥品制造，新工藝、新設(shè)備、新品種的開發(fā)、放大和設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)時(shí)相同的。所以制藥工程原理不能獨(dú)立，需要教師之間的協(xié)作，在制定培養(yǎng)方案時(shí)整體考慮設(shè)置本專業(yè)課程及課程內(nèi)容、課時(shí)。對(duì)于制藥工程不同專業(yè)方向(化學(xué)制藥、生物制藥、中藥制藥)的側(cè)重點(diǎn)不同，但基本包括制藥反應(yīng)工程、制藥分離工程和制劑工程技術(shù)，在理論教學(xué)中采取寬口徑的方式，通過項(xiàng)目實(shí)踐來體現(xiàn)側(cè)重點(diǎn)的不同。制藥工程原理與設(shè)備包括制藥反應(yīng)(發(fā)酵、提取工程)、制藥分離、制劑三部分，制藥分離包含制藥過程涉及的典型單元操作，貫穿其中的流體流動(dòng)、傳質(zhì)、傳熱是固體制劑單元操作如粉碎、混合、制粒、壓片等的理論基礎(chǔ)。負(fù)責(zé)不同課程的教師應(yīng)相互協(xié)作，探討，整體考慮各部分的內(nèi)容，明晰知識(shí)之間的銜接與延伸，避免內(nèi)容重復(fù)，在缺乏合適的教材情況下宜結(jié)合教材《化工原理》、《制藥分離工程》、《制藥化工原理》和《藥物制劑及設(shè)備》等合理安排內(nèi)容及課時(shí)。

2知識(shí)與能力的關(guān)聯(lián)

CDIO工程教育標(biāo)準(zhǔn)1強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力的結(jié)合。CDIO工程教育要求獲得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)個(gè)人自身的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。知識(shí)必須與工程項(xiàng)目掛鉤，制藥工程原理的基本理論必須和實(shí)際制藥過程結(jié)合起來。知識(shí)與能力的關(guān)聯(lián)要求項(xiàng)目具有實(shí)踐性，考核方式多樣性。

2.1項(xiàng)目的選擇

傳統(tǒng)的化工原理課程設(shè)計(jì)主要是針對(duì)精餾和換熱器的設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目相似程度高，缺乏創(chuàng)新性。制藥工程原理作為二級(jí)項(xiàng)目，項(xiàng)目的選擇要以教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際為依據(jù)，適合制藥工程專業(yè)特點(diǎn)。項(xiàng)目來源可以是企業(yè)合作項(xiàng)目，教師科研項(xiàng)目，學(xué)生參加的創(chuàng)新、競賽項(xiàng)目，如制藥工程設(shè)計(jì)大賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。學(xué)生主動(dòng)提出或參與的項(xiàng)目更能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。有助于實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的的方式學(xué)習(xí)工程。項(xiàng)目采取嵌套法，大項(xiàng)目包含小項(xiàng)目，二級(jí)項(xiàng)目和三級(jí)項(xiàng)目具有延續(xù)性。有助于實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生以課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。大小項(xiàng)目體現(xiàn)不同要求，包括關(guān)鍵設(shè)備的設(shè)計(jì)，其他設(shè)備的選型。

2.2以提高能力為目標(biāo)的評(píng)價(jià)

CDIO強(qiáng)調(diào)的不是內(nèi)容而是能力，CDIO能力本位的教學(xué)觀貫穿課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐的全過程，如何確保能力評(píng)價(jià)過程的合理性和有效性?CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。這四個(gè)層面的能力不是相互獨(dú)立的。工程基礎(chǔ)知識(shí)重在應(yīng)用，體現(xiàn)在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作每個(gè)過程，工程系統(tǒng)能力作為一種工程素養(yǎng)貫穿于構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作整個(gè)過程，個(gè)人能力和人際團(tuán)隊(duì)能力體現(xiàn)在個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的表達(dá)和表現(xiàn)，包括完成項(xiàng)目的材料(包括設(shè)計(jì)說明書、圖紙和產(chǎn)品等)呈現(xiàn)和口頭、肢體表達(dá)。合理而有效的評(píng)價(jià)方式應(yīng)是綜合的、多樣性的、有針對(duì)性的。評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿項(xiàng)目的全過程，而不是最終的答辯。具體考核中包含的環(huán)節(jié)有階段性的匯報(bào)，小組間互評(píng)，改進(jìn)后專家審核，申請(qǐng)答辯。答辯環(huán)節(jié)包含團(tuán)隊(duì)展示，整體展示和負(fù)責(zé)項(xiàng)目中不同內(nèi)容部分的個(gè)人展示，指導(dǎo)老師提問，旁觀的學(xué)生提問，項(xiàng)目組學(xué)生向答辯專家提出自己在完成項(xiàng)目過程中的問題。一個(gè)寬松的環(huán)境有利于學(xué)生表達(dá)自己的思想和意見，實(shí)現(xiàn)提高能力的目標(biāo)，而不是任務(wù)式的完成項(xiàng)目。

3師生關(guān)聯(lián)，環(huán)境關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)教師的CDIO能力

改變項(xiàng)目組織形式，重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，一般的課程設(shè)計(jì)按學(xué)號(hào)分組，或?qū)W生自由組合，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)要使團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員發(fā)揮個(gè)性特長，使團(tuán)隊(duì)最優(yōu)化。改變?cè)瓉碚n程設(shè)計(jì)一成不變教師出題的套路，有利于教學(xué)相長，增強(qiáng)教師CDIO能力。高校青年教師普遍存在工程經(jīng)驗(yàn)缺乏的問題，因此參與企業(yè)項(xiàng)目，邀請(qǐng)企業(yè)工程師參與指導(dǎo)有利于提高師生的工程素養(yǎng)。宣傳CDIO工程教育模式，使作為主體的學(xué)生了解CDIO教育理念，通過明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)營造學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)提供教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，即方便實(shí)施項(xiàng)目的教師和學(xué)生們查閱資料，討論，制作等的場(chǎng)所和方便使用設(shè)備的的機(jī)制。

4結(jié)語

制藥工程專業(yè)能力范文第4篇

關(guān)鍵詞 制藥工程；專業(yè)碩士研究生；實(shí)驗(yàn)課程

中圖分類號(hào)：G643.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）22-0151-02

Construction of Training System on Experiment Courses for Cul-

tivating Master of Professional in Pharmaceutical Engineering//CHENG Keguang， HUANG Jiayan， QIN Jiangke， PAN Yingming， LI Xiaohong

Abstract A training system， which is about experiment courses for cultivating master of professional in pharmaceutical engineering， is built according to the needs of modern society. This training system is also respected to the haunting “student-oriented， teacher-guided， pluralistic and participatory， practice-oriented， and university-industry cooperation”. The purpose of this training system is to cultivate pharmacy personnel who possessing applicant， professional and complex high-level.

Key words pharmaceutical engineering； master of professional； experiment courses

1 前言

目前，專業(yè)碩士研究生教育是高校高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)專業(yè)和專門技術(shù)、應(yīng)用型和高水平訓(xùn)練的高級(jí)人才[1]。制藥工程是由多種學(xué)科發(fā)展起來的學(xué)科，它與藥學(xué)、中藥學(xué)、生物學(xué)和工程學(xué)等緊密聯(lián)系，在實(shí)踐中又與化學(xué)、管理學(xué)、生物學(xué)、中藥學(xué)和藥學(xué)等理論和技術(shù)方法、手段結(jié)合在一起。制藥工程專業(yè)碩士研究生在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方面要培養(yǎng)應(yīng)用型、專業(yè)型和復(fù)合型高層次社會(huì)人才，就必須有一套不同階段、不同層次并且能夠客觀反映實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系的培養(yǎng)方案。

2 制藥工程專業(yè)碩士研究生實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)體系

制藥工程專業(yè)碩士研究生實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)體系由課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)課程價(jià)值取向等部分組成，形成實(shí)驗(yàn)課程多元化的培養(yǎng)模式（見圖1）。

課程體系 制藥工程專業(yè)碩士研究生是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在培養(yǎng)方面既要注重學(xué)生的課程理論學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，在培養(yǎng)目標(biāo)方面推崇“以生為本、以師為導(dǎo)、多元參與、以實(shí)踐為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的培養(yǎng)方案。另外，在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置方面，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理論和模式，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)建立基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)――綜合性實(shí)驗(yàn)――設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)一體化的制藥工程專業(yè)碩士研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，要從命題實(shí)驗(yàn)課、學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)不斷地更新教學(xué)方法和手段，要充分突出制藥工程專業(yè)的特色及藥品生產(chǎn)的特殊性，同時(shí)也要讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的概念、技術(shù)原理和方法等的理解。

實(shí)踐環(huán)節(jié) 制藥工程專業(yè)碩士研究生與其他不同方式培養(yǎng)的碩士研究生有一定的區(qū)別。制藥工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的目的就是在學(xué)習(xí)其間有比較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，除了獲得優(yōu)異的科研成果外，還要得到同學(xué)、導(dǎo)師和同專業(yè)的教授的認(rèn)可。并且在導(dǎo)師或?qū)嶒?yàn)室的組織、鼓勵(lì)、支持下，制藥工程專業(yè)碩士研究生要走出課堂、走出實(shí)驗(yàn)室、走出校門，指導(dǎo)其他院系、企業(yè)、兄弟學(xué)校的同學(xué)等。要為學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造有利條件，提供展示其才華的平臺(tái)。

1）建立校內(nèi)創(chuàng)新基地或強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。隨著制藥工程專業(yè)碩士研究生的不斷擴(kuò)招，現(xiàn)在的教學(xué)基地不能滿足學(xué)生實(shí)踐的需要，要根據(jù)制藥工程專業(yè)各學(xué)科的特色、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展進(jìn)行校內(nèi)創(chuàng)新基地或強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，滿足社會(huì)發(fā)展需要。如在實(shí)踐教學(xué)中，制藥工程專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程的選擇重點(diǎn)集中在根據(jù)社會(huì)認(rèn)同或社會(huì)的需要而進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

2）建立校企合作或產(chǎn)學(xué)研一體化相結(jié)合的實(shí)踐基地。校外實(shí)踐基地是制藥工程專業(yè)碩士研究生實(shí)踐的主要場(chǎng)所，高等院校應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)培養(yǎng)制藥工程專業(yè)碩士研究生成為具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和復(fù)合型的高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)和高要求的社會(huì)型人才，要充分挖掘社會(huì)資源，建立產(chǎn)學(xué)研一體化的校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

教學(xué)評(píng)價(jià) 制藥工程教學(xué)評(píng)價(jià)是專業(yè)碩士研究生教學(xué)評(píng)價(jià)的重要關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其目的主要是檢查教師的教學(xué)情況和學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)掌握的深度和廣度。目前對(duì)于專業(yè)碩士研究生的教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要是體現(xiàn)在顯性指標(biāo)評(píng)價(jià)（教材、案例、圖片和課件等）和隱性指標(biāo)評(píng)價(jià)（意識(shí)、興趣、態(tài)度等）。由于制藥工程專業(yè)碩士研究生在學(xué)科建設(shè)中基本上是堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)，寬口徑，重實(shí)踐”的基本原則，因此，制藥工程專業(yè)碩士研究生的評(píng)價(jià)主要集中在平時(shí)的表現(xiàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作。

比如藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)阿司匹林的合成，在合成中，學(xué)生要檢測(cè)其中水楊酸的殘存量，殘量過高會(huì)刺激胃黏膜，同時(shí)還與商業(yè)的阿司匹林對(duì)比藥效如何和副作用在哪里，并且還要進(jìn)行藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)，劑型的選擇及所制制劑的質(zhì)量又取決于合成過程中的那些要素等。這些實(shí)驗(yàn)過程中都要求學(xué)生充分分析其案例、圖片和進(jìn)行課件的講解。

通過實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣，能夠有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從更高的角度思考藥物合成的問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)行業(yè)的鏈狀思考[2]，這樣才能很好地反映出教師的教學(xué)水平和學(xué)生的掌握情況。另外在評(píng)價(jià)中還要結(jié)合教師的主觀和客觀評(píng)價(jià)、定性和定量評(píng)價(jià)等。

實(shí)驗(yàn)課程的價(jià)值取向 制藥工程專業(yè)碩士研究生在未來的藥學(xué)領(lǐng)域?qū)⑾蛑w化與多元化的方向發(fā)展，根據(jù)社會(huì)的需求，專業(yè)碩士研究生實(shí)驗(yàn)課程價(jià)值將與人文社會(huì)科學(xué)滲透、交叉并整合[3]。以培養(yǎng)高級(jí)實(shí)驗(yàn)師或工程師為主要目標(biāo)和以就業(yè)需求為導(dǎo)向，在制藥工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)過程中要使其形成創(chuàng)新人格和高級(jí)藥學(xué)人才，就要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷創(chuàng)新。

1）通過申報(bào)專項(xiàng)課題研究，發(fā)挖學(xué)生的潛能，強(qiáng)化科研能力和創(chuàng)新技能。制藥工程專業(yè)碩士研究生在掌握實(shí)驗(yàn)理論和技能后，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下掌握正確的科研思路和實(shí)驗(yàn)操作技能，不斷引導(dǎo)其參與各類科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)會(huì)議，讓學(xué)生真正體會(huì)到做課題研究的重要性，讓其在課題實(shí)踐中從理論創(chuàng)新不斷過渡到技術(shù)創(chuàng)新的系統(tǒng)訓(xùn)練[4]。

2）變“應(yīng)試”為“應(yīng)用”。制藥工程專業(yè)碩士研究生各科實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)完成后，采用傳統(tǒng)的閉卷考試方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績，這種方式不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。應(yīng)該在各科課程結(jié)束后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流和實(shí)驗(yàn)的操作、演示，這樣有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能力、分析問題和解決問題的能力以及語言表達(dá)能力等。

3 結(jié)語

隨著研究生培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和工科類專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的出現(xiàn)，制藥工程專業(yè)碩士研究生的教育應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需求，在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程體系時(shí)應(yīng)注意多樣性、適應(yīng)性和發(fā)展性相統(tǒng)一的原則。在制定實(shí)驗(yàn)課程體系時(shí)，應(yīng)根據(jù)“以生為本、以師為導(dǎo)、多元參與、以實(shí)踐為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”，以使專業(yè)碩士研究生在實(shí)驗(yàn)思路、技術(shù)創(chuàng)新、分析問題、解決問題和強(qiáng)化科研等實(shí)踐能力方面得到較全面的訓(xùn)練。因此，制藥工程專業(yè)碩士研究生實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)體系的構(gòu)建是目前需要解決的的重大課題，就需要各方面的專業(yè)教師不短地改革、探索、創(chuàng)新、實(shí)踐，構(gòu)建出適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)需求的實(shí)驗(yàn)課程體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)的藥學(xué)人才貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.教育部關(guān)于做好全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見.教研〔2009〕1號(hào).

[2]金堅(jiān)，許正宏，邱麗穎.改革制藥工程專業(yè)課程體系建構(gòu)創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2009，34（6）：102-104.

制藥工程專業(yè)能力范文第5篇

Abstract： Pharmaceutical engineering teaching should be based on social demand. Combined with industry present situation and development prospect， the college should strengthen the teaching reform of the system， effectively raise student's innovation quality， establish the students' innovation idea and strengthen their innovation ability， so as to cultivate qualified innovative talents.

關(guān)鍵詞： 制藥工程；教學(xué)；自主創(chuàng)新

Key words： pharmaceutical engineering；teaching；independent innovation

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）14-0265-02

0 引言

制藥工程為化工與制藥類專業(yè)，是教育部于1998年才開始在高校首次組建的新興專業(yè)，目的是培養(yǎng)大量既擅長工程與管理、又精通制藥技術(shù)的綜合性人才，以滿足國內(nèi)醫(yī)藥工業(yè)快速發(fā)展的人才需求。至今，在短短的十幾年內(nèi)，全國已近200多所高校開設(shè)該專業(yè)。制藥工程專業(yè)以藥學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)及生物技術(shù)為基礎(chǔ)，并且是在上述專業(yè)技術(shù)的交叉領(lǐng)域形成的新興學(xué)科，具有很好的發(fā)展前景。制藥工程專業(yè)不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的專業(yè)理論知識(shí)，而且還要求學(xué)生具有很強(qiáng)的自主創(chuàng)新及實(shí)踐能力，而如何有效培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力已成為教育領(lǐng)域共a同面對(duì)的一大難題。本文重點(diǎn)就制藥工程教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新素質(zhì)進(jìn)行闡釋。

1 制藥工程專業(yè)特點(diǎn)

由于制藥工程專業(yè)是各大技術(shù)領(lǐng)域的交叉學(xué)科，因此該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)主要包括以下課程：①與藥物有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課：如藥理學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、微生物學(xué)及生物化學(xué)等；②化學(xué)類基礎(chǔ)課：如有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)等；③化工類基礎(chǔ)課：如化工原理、化工設(shè)備機(jī)械、化工制圖、化工熱力學(xué)、電工電子學(xué)、化工儀表以及自動(dòng)化等，以上所述的僅是專業(yè)基礎(chǔ)課程，掌握這些基礎(chǔ)課程后還要根據(jù)制藥工藝開設(shè)專業(yè)方向課程。整個(gè)制藥過程包括原料、原料的預(yù)處理、反應(yīng)與分離獲得原料藥、利用各種工藝制成制劑而最終獲得藥物，因此，根據(jù)藥物的生產(chǎn)過程，制藥工程專業(yè)應(yīng)開設(shè)制藥工程設(shè)計(jì)、生物工程、化學(xué)反應(yīng)工程、制藥分離工程、制藥工藝學(xué)、制劑工程等課程，而這些也只是該專業(yè)的主要重點(diǎn)課程。由于制藥工程涉及的領(lǐng)域較廣，需要與多種學(xué)科結(jié)合并綜合運(yùn)用才能達(dá)到專業(yè)要求，所以，教學(xué)過程中還應(yīng)開設(shè)波譜解析與應(yīng)用、儀器分析、藥物分析、藥劑學(xué)、GMP、藥事管理及法規(guī)、三廢處理技術(shù)等大量課程。教學(xué)過程中，在突出專業(yè)核心課程教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)注重不同課程間的知識(shí)滲透與結(jié)合。

2 專業(yè)方向的體現(xiàn)

制藥工程專業(yè)可分為生物制藥、中藥制藥及化學(xué)制藥三個(gè)專業(yè)方向，總體教學(xué)時(shí)應(yīng)有意識(shí)淡化專業(yè)方向，而對(duì)于個(gè)體要充分體現(xiàn)專業(yè)方向。也就是說，教學(xué)時(shí)對(duì)于核心課程的設(shè)置及實(shí)踐課程的安排，應(yīng)要求所有學(xué)生完成和掌握，不存在專業(yè)方向的問題，不同專業(yè)方向的核心課程應(yīng)一致；而對(duì)于每位學(xué)生而言，他們都會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和愛好而有秘書的研究方向，教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮為個(gè)體專業(yè)研究方向提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可向?qū)W生開設(shè)各種專方向的選修課，例如：對(duì)于化學(xué)制藥專業(yè)方向，可開設(shè)藥用高分子材料、有機(jī)反應(yīng)機(jī)理、藥物合成反應(yīng)等課程；對(duì)于生物制藥專業(yè)方向，可開設(shè)細(xì)胞生物學(xué)、免疫學(xué)、發(fā)酵工程、分子生物學(xué)及生物工程等課程；對(duì)于中藥制藥專業(yè)方向，可開設(shè)中藥學(xué)、藥用植物與生藥學(xué)等課程。

3 自主創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

3.1 自主創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)是高等人才教育的關(guān)鍵 培養(yǎng)具有自主創(chuàng)新能力的高等人才是我國發(fā)展具有中國特色社會(huì)主義社會(huì)的戰(zhàn)略核心，是早日實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的關(guān)鍵。經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、國家富強(qiáng)的關(guān)鍵是人才的培養(yǎng)，大學(xué)是培養(yǎng)高科技綜合性人才的關(guān)鍵時(shí)期，因此，大學(xué)生自主創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是高校教育的重要任務(wù)。在校大學(xué)生已經(jīng)積累了大量知識(shí)，具有較高的認(rèn)知能力，并且他們思維活躍、熱情向上、勤奮肯學(xué)、求知欲強(qiáng)、興趣廣泛，擁有良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，具備發(fā)揮自主創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和條件，是人生各方面發(fā)展的最佳時(shí)期，能夠快速適應(yīng)自主創(chuàng)新素質(zhì)教育。因此，在高等教育階段培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力正是時(shí)候，也最為有效。

3.2 自主創(chuàng)新素質(zhì)教育現(xiàn)狀有待改善 自主創(chuàng)新素質(zhì)是指由自主創(chuàng)新精神、自主創(chuàng)新意識(shí)及自主創(chuàng)新能力最終形成自主創(chuàng)新行為的整個(gè)過程。自主創(chuàng)新素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生全面的專業(yè)知識(shí)、濃厚的創(chuàng)新意識(shí)、豐富的科學(xué)實(shí)踐、科技綜合與善于創(chuàng)新的能力、富有的想象力、敏銳的洞察力、堅(jiān)強(qiáng)的意志、創(chuàng)新的勇氣、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及強(qiáng)烈的好奇心等。然而如今的大學(xué)生在自主創(chuàng)新意識(shí)方面與現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐行為能力存在很大差距，很多大學(xué)生雖然擁有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，在主動(dòng)參與科技創(chuàng)新培養(yǎng)方面具有較強(qiáng)的行為動(dòng)機(jī)與行動(dòng)傾向，大多強(qiáng)烈希望提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)，然而當(dāng)有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)卻缺少必要的積極性，懶于或不屑于參與實(shí)踐活動(dòng)，部分學(xué)生雖然開始時(shí)熱情高漲，但由于毅力較差而不能持之以恒。特別是新一代大學(xué)生深受生活環(huán)境的影響及自身特有的個(gè)性特征，成長經(jīng)歷相對(duì)單一，閱歷并不豐富，在學(xué)習(xí)過程中缺乏自我開發(fā)能力，創(chuàng)新實(shí)踐貧瘠，從而阻礙了創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。這更進(jìn)一步造成他們知識(shí)面較窄，思維方式比較單一，學(xué)科間的交叉點(diǎn)不能融會(huì)貫通，不能全面、靈活地思考和看待問題，他們?cè)陂L時(shí)間的被動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中早已習(xí)以為慣，創(chuàng)新意識(shí)極其淡薄。高校教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)性，倘若只注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，大學(xué)生缺乏深入實(shí)踐，不但起不到有效培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新素質(zhì)的效果，就連基礎(chǔ)的專業(yè)理論知識(shí)也不能融會(huì)貫通，出現(xiàn)知識(shí)“消化不良”的現(xiàn)象。

3.3 制藥工程教學(xué)中自主創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)是時(shí)展的需要 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”旨在培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。而目前醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展迅速，隨著新版GMP的實(shí)施，大多數(shù)制藥企業(yè)進(jìn)行了改造或擴(kuò)建，通過消化、吸收和革新，提高了我國制藥工業(yè)技術(shù)和裝備的整體水平，但仍存在很多問題，如生產(chǎn)工藝技術(shù)落后、制藥設(shè)備陳舊、制藥工程技術(shù)力量十分薄弱等。醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)想在市場(chǎng)中生存，必須增強(qiáng)實(shí)力，形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)，重視技術(shù)革新和新產(chǎn)品研制開發(fā)。因此，缺乏具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的制藥工程專業(yè)技術(shù)人才是制藥業(yè)面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。

制藥工程大學(xué)課程包含了學(xué)生的各項(xiàng)專業(yè)基本技能、理解能力、語言表達(dá)與溝通能力的培養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)及基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)，生產(chǎn)設(shè)備、工藝流程及工藝操作技能的培養(yǎng)，操作和使用各種儀表、儀器能力的培養(yǎng)等。但由于湖南科技職業(yè)學(xué)院是普通中醫(yī)院校，在校學(xué)生的工科理論知識(shí)比較薄弱，再加上實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源相對(duì)缺乏，實(shí)驗(yàn)室不能完全代替工業(yè)化生產(chǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教學(xué)效果還不理想。因此，中醫(yī)院校如何克服各種現(xiàn)實(shí)困難，培養(yǎng)出擁有自主創(chuàng)新素質(zhì)綜合性人才，是急需深入研究和解決的問題。

4 結(jié)語

教育的根本在于為社會(huì)輸送符合社會(huì)現(xiàn)狀和發(fā)展的綜合性人才。制藥工程教學(xué)應(yīng)從社會(huì)需求出發(fā)，結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景，加強(qiáng)教學(xué)制度改革，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新素質(zhì)，樹立學(xué)生的創(chuàng)新觀念，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新型社會(huì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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