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小學(xué)體育教學(xué)措施范文第1篇

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)體育；教學(xué)質(zhì)量；措施

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，他們處于好玩、好動(dòng)的時(shí)期，體育教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然而，在以往的教學(xué)期間，老師過(guò)于重視理論知識(shí)的講解，教學(xué)方法也較為死板，從而消除了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低了教學(xué)質(zhì)量。所以，作為小學(xué)體育老師，需要深入研究教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。以下簡(jiǎn)要針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，僅供參考。

一、利用講故事、猜謎等方法吸引學(xué)生的注意力

現(xiàn)今，小學(xué)體育教學(xué)的方法一般采用的是教師進(jìn)行理論講解、示范、指點(diǎn)要領(lǐng)，學(xué)生機(jī)械性的進(jìn)行模仿，內(nèi)容十分乏味，過(guò)程較為枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而降低教學(xué)質(zhì)量。而如果利用講故事、猜謎語(yǔ)等方法就能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在講解“前滾翻”內(nèi)容時(shí)，就可以自編一個(gè)小謎語(yǔ)：什么動(dòng)作雙手用力支撐身體，雙腳快速向后蹬，身體成圓球向前翻滾？學(xué)生會(huì)進(jìn)行想象，展開(kāi)聯(lián)想，從而獲取答案。利用這種方法不僅可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還能夠在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中掌握動(dòng)作要領(lǐng)，加深學(xué)生的記憶，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

二、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差別

對(duì)于體育課程來(lái)講，其較為重視學(xué)生的個(gè)體差異。每名學(xué)生因?yàn)樽陨淼纳眢w素質(zhì)、思維習(xí)慣、興趣愛(ài)好等不同，接受知識(shí)的速度與能力也有差別。在進(jìn)行小學(xué)體育課程教學(xué)期間，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，依據(jù)學(xué)生的自身情況合理設(shè)定教學(xué)方法，爭(zhēng)取使每一名學(xué)生都能夠有所提高，挖掘自身的潛能。例如，教師在講解“籃球”課程時(shí)，以往的教學(xué)方法為教師單調(diào)進(jìn)行示范，然后將學(xué)生劃分成兩組進(jìn)行投籃、傳球訓(xùn)練，這種教學(xué)效果較低。想要提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要深入了解學(xué)生，針對(duì)一些喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，深入地講解一些籃球的控球技巧，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，而如果一些學(xué)生對(duì)籃球興趣較低，則僅需要讓學(xué)生掌握籃球的基本技巧，進(jìn)行動(dòng)作講解即可。給予學(xué)生足夠的尊重，從而為學(xué)生以后的成長(zhǎng)與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、善于利用表?yè)P(yáng)的方法

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們渴望得到他人的肯定與鼓勵(lì)，所以，教師在進(jìn)行體育課程教學(xué)期間，應(yīng)善于利用表?yè)P(yáng)的方法，樹(shù)立學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)努力、進(jìn)步較大的學(xué)生，并且相應(yīng)的指出學(xué)生還存在哪些不足。如果學(xué)生的接受能力較慢，那么，則當(dāng)學(xué)生稍微有一點(diǎn)進(jìn)步，就需要給予肯定，從而消除學(xué)生的消極思想，給予學(xué)生希望，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，從而提高運(yùn)動(dòng)能力。例如，教師在講解“跳遠(yuǎn)”課程時(shí)，可以站在沙坑側(cè)邊，細(xì)致觀察學(xué)生的動(dòng)作，對(duì)跳遠(yuǎn)成績(jī)良好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)“你真棒！”對(duì)跳遠(yuǎn)成績(jī)較差的學(xué)生給予鼓勵(lì)“下次你會(huì)做得更好！”通過(guò)這樣的方法，不僅可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，同時(shí)還能夠縮短教師與學(xué)生之間的距離，使教師成為學(xué)生的良師益友，從而提高教學(xué)質(zhì)量及效率。

四、同實(shí)際生活關(guān)聯(lián)起來(lái)

對(duì)于體育科目來(lái)講，其是由社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不斷發(fā)展、演變而成，同人們的生活及社會(huì)存在密切的關(guān)聯(lián)。如果同實(shí)際生活相分離，則運(yùn)動(dòng)會(huì)顯得十分蒼白。當(dāng)前，我國(guó)很多小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量較差的一個(gè)重要原因就在于同學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)較少，從而造成學(xué)生及家長(zhǎng)無(wú)法深入了解體育運(yùn)動(dòng)，同時(shí)，很多教職人員對(duì)體育相關(guān)研究不夠深入?，F(xiàn)今，人們?cè)谏钇陂g經(jīng)常出現(xiàn)一些意外情況，良好的協(xié)調(diào)能力可以幫助人們降低意外損傷，由此角度來(lái)看，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容需要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力及合作能力，從而幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)。例如，教師可以組織學(xué)生玩一些日常的小游戲，如：踢毽子、丟手絹等，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，樹(shù)立學(xué)生終身體育的思想，為學(xué)生以后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

總之，體育是小學(xué)教學(xué)期間重要的科目之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)及綜合素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。作為小學(xué)體育老師，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，緊跟時(shí)展的步伐，利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。因此，對(duì)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的措施進(jìn)行分析是值得相關(guān)教學(xué)工作者深入思考的事情。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)體育教學(xué)措施范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 問(wèn)題 解決措施

中圖分類號(hào)： G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2014）11-0237-01

在目前的小學(xué)體育教學(xué)中，部分教師仍然存在過(guò)分注重對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和知識(shí)的傳授，不定進(jìn)行準(zhǔn)確的自我地位，忽視學(xué)生的主體地位的現(xiàn)象，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該立足于小學(xué)生自身的能力水平和特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，教師應(yīng)該大膽探索，顛覆傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變觀念，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。下面筆者就對(duì)目前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策進(jìn)行分析：

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性

雖然體育改革一直在全方位的進(jìn)行，但是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不少教師仍然停留在表面形式上的改革，仍然是教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)從安排的僵化模式。針對(duì)這種現(xiàn)象，小學(xué)體育教師必須從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念做起，真正落實(shí)素質(zhì)教育，響應(yīng)新課程的改革，注重體育的培養(yǎng)，加強(qiáng)改革的理論想到和具體指導(dǎo)，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力。另外，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中很重要的一個(gè)問(wèn)題就是教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，不能因?yàn)槊媾R的學(xué)生年齡小就自高自大，采取“灌輸式”教育，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況分層教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計(jì)訓(xùn)練強(qiáng)度不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生之間知識(shí)水平，身體素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力以及興趣愛(ài)好的不同實(shí)施差異性教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓不同層次的學(xué)生都能在體育課中得到鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立課堂主人翁意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，教師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和輔助，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐漸縮小差距，提高整體的課堂教學(xué)效果。課堂真正的主人使學(xué)生，俗話說(shuō)，授人以魚不如授人以漁，教師要為學(xué)生提供自主選擇的機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)選擇具體的體育項(xiàng)目，小學(xué)生正是活潑好動(dòng)的年齡，要讓他們?cè)隗w育課上解放天性，在保證學(xué)生安全的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。

2 端正教學(xué)態(tài)度，提高自身素質(zhì)

在小學(xué)體育教師的隊(duì)伍里年輕人占據(jù)了很大比重，面對(duì)小學(xué)生這一群體，教師和學(xué)生之間往往會(huì)存在一定的代溝，由于教學(xué)態(tài)度的不端正，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏，也導(dǎo)致了體育課堂的效率低下。因此，小學(xué)體育教師首先就要端正自己的教學(xué)態(tài)度，這也是構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂的前提條件，小學(xué)生貪玩好動(dòng)，教師要有足夠的耐心，以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，更重要的是尊重學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，全面提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。其次，教師的專業(yè)素養(yǎng)是打造高效課堂的基礎(chǔ)，身為一名優(yōu)秀的體育教師，要不斷的提高自身素質(zhì)，不僅要精通體育知識(shí)，具備熟練的體育技能，還要有扎實(shí)的教學(xué)基本素質(zhì)，一節(jié)高質(zhì)量的體育課并不僅僅局限與教師對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的傳手上，還要對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行拓展，體育課的最終目的并非讓學(xué)生感到運(yùn)動(dòng)的疲倦，而是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就對(duì)體育教師也提出了更高的要求，只有教師加強(qiáng)教學(xué)基本功，提升自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，靈活的運(yùn)用體育知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，和學(xué)生共同參與體育課堂，才能真正達(dá)到體育教學(xué)的最終目標(biāo)。

3 合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)支配整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)的核心內(nèi)容。身為一名小學(xué)體育教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定難度適中的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)制定的不合理會(huì)直接影響體育課的教學(xué)質(zhì)量。如果制定的難度過(guò)高會(huì)打擊小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，是小學(xué)生對(duì)體育課堂產(chǎn)生畏懼心理，如果難度過(guò)低則失去了挑戰(zhàn)性，目標(biāo)的制定要注重對(duì)學(xué)生健身知識(shí)技能的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的健身意識(shí)和習(xí)慣。體育教學(xué)應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，傳授學(xué)生科學(xué)健身方法為主要內(nèi)容，但長(zhǎng)期以來(lái)，體育教學(xué)的內(nèi)容都過(guò)于規(guī)則嚴(yán)密，對(duì)學(xué)生的技術(shù)要求較高，這對(duì)小學(xué)生的活潑好動(dòng)的天性有所壓制，積極主動(dòng)鍛煉的學(xué)生寥寥無(wú)幾，嚴(yán)重打擊了小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，而從體育競(jìng)技的角度來(lái)講，通常只注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，脫離了體育教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)人的運(yùn)動(dòng)能力和自我精神的磨練，因此，教師要不斷的完善教學(xué)內(nèi)容，采取科學(xué)的教學(xué)方法，遵循人的自然生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，擁有一個(gè)健康的體魄為學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 安排游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在目前的小學(xué)體育教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)課堂氣氛沉悶，教學(xué)形式單一枯燥的情況，因此要在體育課上合理的安排游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化的作用，玩是孩子的天性，小學(xué)生由于身體和心理的發(fā)育不夠成熟，具有注意力不持久，容易被新鮮事物吸引，耐力差易疲勞等特點(diǎn)，因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的自身特點(diǎn)在體育課堂上適當(dāng)安排一些游戲環(huán)節(jié)。興趣是最好的老師，而游戲則是小學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式，這樣做不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，還可以通過(guò)游戲的勝負(fù)教育學(xué)生樹(shù)立正確的輸贏觀念，以游戲任務(wù)的方法培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，磨練小學(xué)生的意識(shí)，獨(dú)立完成任務(wù)的能力，以及引導(dǎo)小學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人的合作，樹(shù)立合作意識(shí)，使小學(xué)生通過(guò)游戲感受體育課魅力，體會(huì)鍛煉的樂(lè)趣。

5 結(jié)語(yǔ)

在新課程改革的新背景下，體育教學(xué)的地位已逐漸的提升，但在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，還需要小學(xué)體育教師不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)體育教學(xué)措施范文第3篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)體育;不足;措施

農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)客觀等諸多因素的影響，在實(shí)施過(guò)程中，總得不到理想的效果。這些因素主要包括體育教師的數(shù)量與質(zhì)量、學(xué)校的硬件設(shè)施配備、人們的體育意識(shí)、區(qū)域差別以及傳統(tǒng)習(xí)慣等。

從客觀方面講，以下因素對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育的影響尤為突出：

（1）農(nóng)村中小學(xué)可支配資金相對(duì)有限，活動(dòng)場(chǎng)地較小，秘密麻麻的都是學(xué)生的身影，哪里還能騰出場(chǎng)地開(kāi)展活動(dòng)。體育設(shè)施的不齊全，也在一定程度上限制了體育課的開(kāi)展。

（2）體育教師數(shù)量不足以及質(zhì)量不高，農(nóng)村中小學(xué)專業(yè)體育教師太少，往往出現(xiàn)一個(gè)老師帶多個(gè)班體育的情況?？缒昙?jí)的體育教學(xué)工作經(jīng)常讓他們身心俱疲。另外農(nóng)村中學(xué)體育教師一般都非專業(yè)出身，體育方面的許多知識(shí)都很不系統(tǒng)，不全面。

從主觀方面講，以下因素成了中小學(xué)體育教學(xué)的瓶頸：

（1）不少體育教師有畏難情緒，體育器材的匱乏讓他們覺(jué)得教學(xué)工作無(wú)從下手。目前仍然有些老師上體育課采取了“放羊式”教學(xué)。

（2）學(xué)校和社會(huì)一味地重視應(yīng)試教育，而忽視了體育教學(xué)。前些年還經(jīng)常出現(xiàn)擠課占體育課的現(xiàn)象。這些充分說(shuō)明了體育教學(xué)在大家心目中的地位。

（3）體育教師自身體育素質(zhì)不高，教學(xué)無(wú)創(chuàng)意，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。

針對(duì)這些因素，我覺(jué)得農(nóng)村的體育教學(xué)可以從以下方面入手來(lái)開(kāi)展：

一、轉(zhuǎn)化體育教師思想，是農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革的關(guān)鍵所在

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要更新觀念，不以應(yīng)試教育的標(biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生，而要以學(xué)生的身體素質(zhì)為重，舍得在體育設(shè)施上加大投入的力度。著力加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)工作的先進(jìn)典型，樹(shù)立榜樣，使得學(xué)有方向、干有目標(biāo)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。

而廣大的農(nóng)村體育教師，要努力提高自身的思想覺(jué)悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，如美學(xué)、音樂(lè)、語(yǔ)言文學(xué)等和方面的知識(shí)。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識(shí)的立體結(jié)構(gòu)，就能從各個(gè)學(xué)科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實(shí)踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和提高。

二、充分利用自然環(huán)境，擴(kuò)大活動(dòng)空間

場(chǎng)地和器材對(duì)于體育教學(xué)，就好比一位家庭主婦離不開(kāi)柴米油鹽一般，進(jìn)行體育教學(xué)，是場(chǎng)地的首要條件。但擺在許多農(nóng)村學(xué)校面前的現(xiàn)實(shí)情況卻是活動(dòng)場(chǎng)地小，不規(guī)范，不能滿足教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場(chǎng)地問(wèn)題上多想辦法，如可以在充分保障學(xué)生安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生到校外活動(dòng)。

三、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)

要?jiǎng)?chuàng)造寬松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自律、自控、自評(píng)的能力，注重學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

興趣是一個(gè)人完成某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，堅(jiān)持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計(jì)的活動(dòng)生活化、有趣味，學(xué)生才會(huì)有興趣，才會(huì)積極參與，克服困難堅(jiān)持下來(lái)。例如斗雞游戲活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的柔道的情景，學(xué)生們活動(dòng)的興趣就會(huì)大大提高，否則枯燥的斗雞活動(dòng)會(huì)令學(xué)生們感到乏味。如在立定跳遠(yuǎn)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的跳圈活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)感到今天上的新的內(nèi)容，會(huì)感到非常新鮮和好奇，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生非常喜歡游戲，所以游戲應(yīng)該是我們農(nóng)村中小學(xué)體育課的重要組成部分，用游戲式體育來(lái)發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)。根據(jù)不同的游戲因勢(shì)利導(dǎo)、潛移默化地來(lái)全面地發(fā)展學(xué)生。通過(guò)活動(dòng)和游戲去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，往往比空洞的說(shuō)教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實(shí)效。

農(nóng)村體育教學(xué)工作的成功開(kāi)展非一日之功，我們農(nóng)村中小學(xué)體育教育工作者必須始終清醒地認(rèn)識(shí)到，我們?cè)隗w育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)還很欠缺，工作還不夠扎實(shí)。

今后，我們一定會(huì)更努力地去工作，立足農(nóng)村，把我們的體育教學(xué)工作做得更好，向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇轉(zhuǎn)平.山西省農(nóng)村小學(xué)體育師資現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].南京師范大學(xué)，2005：10

小學(xué)體育教學(xué)措施范文第4篇

（一）足球教學(xué)沒(méi)有貼近學(xué)生實(shí)際情況。小學(xué)體育足球教學(xué)近年來(lái)廣受推崇，小學(xué)生在課余時(shí)間活躍在足球場(chǎng)上，但是當(dāng)他們一旦真正進(jìn)入體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校進(jìn)行正規(guī)化、系統(tǒng)化的足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)習(xí)后，不可避免地會(huì)遇到足球技術(shù)的提高和單一、大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，導(dǎo)致對(duì)足球興趣下降的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，很多足球教學(xué)活動(dòng)都沒(méi)有找準(zhǔn)自己的立足點(diǎn)，將足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)與日常體育教學(xué)活動(dòng)等同對(duì)待，讓足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，沒(méi)有考慮到小學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)的實(shí)際情況，小學(xué)生一下子面對(duì)強(qiáng)度極大的足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，身體受不了、心理上也接受不了，導(dǎo)致足球教學(xué)效果較差，長(zhǎng)期得不到優(yōu)勢(shì)化的發(fā)展，導(dǎo)致足球技能的提升也變成了難題。（二）足球教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮特有的魅力。足球運(yùn)動(dòng)有著獨(dú)特的魅力，足球是世界性的體育運(yùn)動(dòng)，它體現(xiàn)了體育運(yùn)動(dòng)中力量與速度的完美結(jié)合。它的速度、節(jié)奏、運(yùn)動(dòng)、力量和線條的舒展給了參與者一種美妙的享受。這種美是力量之美、速度之美、心靈之美被賦予了一種精神———競(jìng)爭(zhēng)的精神，這種足球精神應(yīng)該是足球魅力的核心部分。受它的啟發(fā)，我們看到了激情和技術(shù)并沉迷于狂喜的狀態(tài)。足球的這些魅力在體育教學(xué)過(guò)程中卻沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)：第一，教師組織了過(guò)多的技術(shù)訓(xùn)練與耐力訓(xùn)練，沒(méi)有挖掘出足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)魅力；第二，教師考慮到小學(xué)生的安全問(wèn)題，對(duì)足球競(jìng)賽活動(dòng)的危險(xiǎn)性采取了絕對(duì)規(guī)避的解決辦法，導(dǎo)致課堂上參與的足球競(jìng)賽機(jī)會(huì)特別少，自然就影響了足球魅力的發(fā)揮。

二、小學(xué)體育足球教學(xué)的優(yōu)化措施

（一）依循學(xué)生特點(diǎn)。1．避免重復(fù)訓(xùn)練。小學(xué)生不喜歡重復(fù)性的訓(xùn)練活動(dòng)，體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要避免重復(fù)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，最好能夠通過(guò)多種手段來(lái)組織足球技能訓(xùn)練。例如：教學(xué)“顛球”技術(shù)的時(shí)候，為了避免重復(fù)訓(xùn)練，教師一共設(shè)計(jì)了四層訓(xùn)練內(nèi)容。第一層，對(duì)于初學(xué)者進(jìn)行徒手做無(wú)球模仿顛球練習(xí)。第二層，用腳顛帶繩的球或裝在網(wǎng)兜里面的球。第三層，兩人一組合作練習(xí)，一人拿帶繩球輔助，另一同學(xué)練習(xí)顛球，拿球同學(xué)觀察并糾正動(dòng)作，二人交換反復(fù)進(jìn)行。第四層，有技術(shù)基礎(chǔ)之后，進(jìn)行兩人一組進(jìn)行顛球接力競(jìng)賽活動(dòng)。從這個(gè)案例就可以看出，小學(xué)生的足球訓(xùn)練從初級(jí)到高級(jí)訓(xùn)練要有一定的層次性的安排，同時(shí)采用獨(dú)立訓(xùn)練和集體競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)的組織，避免重復(fù)的活動(dòng)引得學(xué)生有厭學(xué)心理。2．遵循由易到難。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學(xué)中，要從吸引興趣開(kāi)始，從難從嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生克服困難能力。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和技術(shù)動(dòng)作，有必要激發(fā)、誘導(dǎo)和直觀的教學(xué)，堅(jiān)持說(shuō)話的本質(zhì)，多練習(xí)，少說(shuō)話，多踢原則。除了在指導(dǎo)教師方面發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用外，還要在教學(xué)工作中更加努力。在教學(xué)過(guò)程中教師做了示范，正確的行動(dòng)是最生動(dòng)、直觀的教學(xué)演示，它可以真正通過(guò)視覺(jué)感知?jiǎng)幼饕I(lǐng)讓學(xué)生形成技術(shù)動(dòng)作的初步概念，然后反復(fù)反復(fù)練習(xí)，逐步掌握技巧。一般技術(shù)動(dòng)作單一演示容易，如踢、運(yùn)、停動(dòng)作。教師對(duì)學(xué)生逐步提出更高的要求，提高難度，加大運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生在克服困難的努力中逐步適應(yīng)。更復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)和在實(shí)踐中的進(jìn)攻和防守技術(shù)，示范往往不能充分顯示結(jié)構(gòu)過(guò)程和行動(dòng)的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，這就需要使用一些助劑，如：黑板、圖片、視頻和課件，通過(guò)技術(shù)動(dòng)作的間接形象的視覺(jué)感受，促使學(xué)生足球技術(shù)的提升。（二）挖掘足球魅力。1．挖掘足球技術(shù)足球技術(shù)的提升要深入挖掘，讓學(xué)生能夠針對(duì)技術(shù)提升來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的提升。例如：在進(jìn)行“8人傳球”的教學(xué)的過(guò)程中，目的就是為了提升學(xué)生的足球傳球技術(shù)。為了讓學(xué)生能夠自己深入挖掘技術(shù)要點(diǎn)，教師要設(shè)計(jì)試煉、競(jìng)賽、評(píng)價(jià)的教學(xué)模式。首先，講解8人傳球游戲的方法、規(guī)則和比賽的記分辦法；把學(xué)生分成8人一組，在指定的場(chǎng)地上進(jìn)行試練。其次，組織學(xué)生分組比賽，挑戰(zhàn)記錄，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，最終教師總結(jié)學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題，再次組織學(xué)生完成游戲“開(kāi)火車”傳球接力游戲，要求學(xué)生排成四路橫隊(duì)，每人兩手側(cè)平舉當(dāng)一節(jié)車廂，由排頭同學(xué)拿球鉆圈，到排頭把球回傳到排頭，排頭第二位同學(xué)出來(lái)接應(yīng)，再鉆圈依此類推，到這堆同學(xué)全部完成一次為止，時(shí)間短為勝。在進(jìn)行這個(gè)案例教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生在游戲競(jìng)賽的過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)了傳接球需要注意的動(dòng)作要點(diǎn)，考慮到怎樣更好地用腳內(nèi)側(cè)傳球，提升傳球的準(zhǔn)確率就需要控制腳的力度等。這樣的挖掘技術(shù)的教學(xué)方式，學(xué)生理解更為直接，效果更為理想。2．創(chuàng)建和諧關(guān)系體育足球教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)關(guān)系，以此來(lái)展現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的魅力。在訓(xùn)練過(guò)程中，使用“不錯(cuò)”、“可以”、“好”、“無(wú)畏”、“勇敢”等鼓勵(lì)語(yǔ)言。要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，表?yè)P(yáng)要適當(dāng)，要重視啟蒙，既要肯定結(jié)果，又要指出缺點(diǎn)，要正確地批評(píng)錯(cuò)誤，并及時(shí)指出并改正。對(duì)于進(jìn)步較慢的學(xué)習(xí)者應(yīng)熱心幫助，加強(qiáng)輔導(dǎo)，根據(jù)訓(xùn)練水平，分階段培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)思維和足球比賽技能，提高學(xué)生的訓(xùn)練技能。最后，教練員要善于在競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)程中穩(wěn)定學(xué)生的情緒，保證學(xué)生正確看待競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，勝不驕敗不餒，能夠擁有正確的體育精神。

綜上所述，小學(xué)體育足球教學(xué)的優(yōu)化措施要依循學(xué)生特點(diǎn)，挖掘足球魅力，讓足球運(yùn)動(dòng)能夠在小學(xué)課堂上生根發(fā)芽，確保足球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)就樹(shù)立廣泛的群眾基礎(chǔ)。

作者:陳麗蓉 單位:福建省泉州市豐澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］胡軍玲．增強(qiáng)小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的探索［J］．新課程（小學(xué)），2014，（06）．

小學(xué)體育教學(xué)措施范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高校 體育教學(xué) 模式 內(nèi)容 器材

【中圖分類號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）24－0019－02

當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，不僅僅是人才的競(jìng)爭(zhēng)，更是體質(zhì)、體能的較量。為了適應(yīng)社會(huì)需求，作為人才接受系統(tǒng)體育教育最后一站的高校體育，承擔(dān)著越來(lái)越重要的歷史使命，它在培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹Ⅲw能健全的人才中起著十分重要的作用。然而，目前我國(guó)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀與培養(yǎng)優(yōu)秀人才的要求還有一定的差距，高校體育教學(xué)中還存在著諸多問(wèn)題，十分有必要采取相關(guān)措施，對(duì)癥下藥，使高校體育適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展的需要。

一 我國(guó)高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．教學(xué)模式傳統(tǒng)

技能掌握式的傳統(tǒng)教學(xué)模式是我國(guó)高校體育教學(xué)一直沿用的教學(xué)手段，它注重運(yùn)動(dòng)技能的傳授，主張遵循運(yùn)動(dòng)技能掌握的規(guī)律性來(lái)安排教學(xué)過(guò)程。即便到了高校的體育課堂，體育教學(xué)也依舊沿襲著小學(xué)、中學(xué)一樣的步驟：集合――列隊(duì)――跑步(熱身) ――關(guān)節(jié)活動(dòng)――某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)講解、示范――學(xué)生練習(xí)――列隊(duì)、解散。此等陳舊的教學(xué)年年如舊，使學(xué)生不厭其煩，既不利于運(yùn)動(dòng)技能的掌握，又不利于預(yù)期教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

2．教學(xué)方法死板、陳舊

由于固有觀念的影響，在現(xiàn)行的體育課教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師只關(guān)注學(xué)生的體能與運(yùn)動(dòng)技能的掌握，過(guò)分注重技術(shù)教學(xué)和運(yùn)動(dòng)外在的表現(xiàn)，教學(xué)的手段和方法多以專項(xiàng)化的體育教學(xué)方法為主；教師一味地按照大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度和興趣，抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自由表達(dá)，也忽視了傳授科學(xué)鍛煉身體的方法與手段；并且還把“考試”作為評(píng)價(jià)學(xué)生體育成績(jī)的唯一方式和目標(biāo)，一味追求考試成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師所關(guān)心的是教學(xué)指標(biāo)的完成以及本節(jié)課學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的好壞，學(xué)生所關(guān)心的是所學(xué)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)及分?jǐn)?shù)，很多學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏足夠的興趣和熱情，學(xué)生的體育潛力得不到應(yīng)有的挖掘。所以，也就很少有人去考慮所學(xué)內(nèi)容對(duì)他們今后產(chǎn)生的影響及自身運(yùn)用的價(jià)值，致使學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)、能力難以形成。

3．教學(xué)內(nèi)容繁雜重復(fù)

我國(guó)大部分高校體育課程內(nèi)容設(shè)置以達(dá)標(biāo)為體育鍛煉的目的和根本任務(wù)，大綱對(duì)學(xué)生要學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目做了明確規(guī)定，使得體育教學(xué)內(nèi)容偏多，在規(guī)定時(shí)數(shù)內(nèi)難以完成，造成每個(gè)項(xiàng)目只能是走馬觀花地表面學(xué)習(xí)，效果不佳。中小學(xué)里學(xué)習(xí)過(guò)的競(jìng)技體育內(nèi)容到大學(xué)又要重復(fù)學(xué)習(xí)，甚至使學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)就只有走、跑、跳、投等幾個(gè)有限的項(xiàng)目。而對(duì)一些健身效果好、趣味性強(qiáng)、群眾基礎(chǔ)廣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目沒(méi)有進(jìn)行合理的設(shè)置，分不清主次，多是以提高運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)為主的項(xiàng)目，休閑體育、生活體育、民族體育等相關(guān)的內(nèi)容涉及較少，不利于學(xué)生形成終身體育的思想和能力，使得大學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有1～2個(gè)適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，長(zhǎng)此以往就會(huì)造成體育絕緣，對(duì)學(xué)生的終身體育能力培養(yǎng)十分不利。

4．體育教學(xué)場(chǎng)地器材缺乏

要保證高校體育教學(xué)任務(wù)的順利完成，就必須保證有足夠的教學(xué)場(chǎng)地及教學(xué)器材做基礎(chǔ)和后盾。但由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展還比較落后，很多高校都還不能滿足體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)所需要的教學(xué)場(chǎng)地與教學(xué)器材等硬件設(shè)施，與新課程改革標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求存在一定的差距，特別是一些大學(xué)生比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如乒乓球、網(wǎng)球、足球、游泳等項(xiàng)目的鍛煉場(chǎng)地明顯不足。

5．教師的整體水平與終身體育的教學(xué)理念不相適應(yīng)

高校體育教師中絕大多數(shù)都是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，以競(jìng)技體育為主線的課程體系中培養(yǎng)出來(lái)的，受傳統(tǒng)的教育思想和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)知識(shí)的影響，知識(shí)結(jié)構(gòu)偏重于競(jìng)技技術(shù)，對(duì)健康教育了解甚少，從而造成教師業(yè)務(wù)水平與終身體育教學(xué)的要求不相適應(yīng)的狀況，在不同程度上影響了學(xué)生終身體育意識(shí)的形成和發(fā)展。

6．理論教學(xué)缺失

現(xiàn)代高校體育已不是狹義上的體育（即單純的體育鍛煉或體育運(yùn)動(dòng)的教育），它應(yīng)該是廣義上的，不僅包括身體鍛煉的教育，還包括衛(wèi)生保健教育。前者側(cè)重于學(xué)生機(jī)體的培育，后者側(cè)重于學(xué)生機(jī)體的保護(hù)，這兩方面都是互相結(jié)合，互相促進(jìn)，密不可分的。然而，現(xiàn)階段我國(guó)的高校體育教育只重視前者，對(duì)于后者，最多也不過(guò)是象征性地發(fā)一本有關(guān)運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生保健方面的教科書。這本書，課上不講，考試不考，一般無(wú)人問(wèn)津。體育理論知識(shí)是體育鍛煉的向?qū)В碚摻虒W(xué)的缺失使眾多學(xué)生不知如何參加體育鍛煉，不知如何在體育運(yùn)動(dòng)中更好地保護(hù)自己，面對(duì)意外受傷也往往束手無(wú)策。

二 提高高校體育教學(xué)的措施

1．完善課程教材體系，提高體育教學(xué)質(zhì)量

打破傳統(tǒng)觀念的束縛，以全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在追求課堂教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、實(shí)用性、娛樂(lè)性、健身性、文化性的同時(shí)，立足于系統(tǒng)設(shè)計(jì)、科學(xué)選擇和整體推進(jìn)。大學(xué)體育應(yīng)在保留具有較高鍛煉價(jià)值，又深受廣大學(xué)生喜歡項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，增加娛樂(lè)性體育項(xiàng)目，加強(qiáng)非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以利于畢業(yè)后堅(jiān)持體育鍛煉。應(yīng)將終身體育思想貫穿于整個(gè)體育教育之中，充分挖掘和發(fā)揮體育對(duì)大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的潛移默化作用，使新的教材體系更緊密地與健康教育相結(jié)合。因此高校體育課程的設(shè)置，在內(nèi)容上要充分考慮到學(xué)生的興趣及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，尤其是終身體育的內(nèi)容要不斷增大，使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的價(jià)值不僅在于提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，更重要的是要掌握健康運(yùn)動(dòng)的科學(xué)方法，提高其參加體育活動(dòng)的興趣，激發(fā)其鍛煉的動(dòng)力。組織形式上要豐富多樣，如必修制、選修制、俱樂(lè)部制，應(yīng)適當(dāng)減少體育必修課的比例，增大選修課的比例，加強(qiáng)課外體育鍛煉的組織與實(shí)施，建立以健身為主要內(nèi)容的新體系。

2．建立新的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容

伴隨素質(zhì)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式也應(yīng)加以改進(jìn)，要結(jié)合現(xiàn)代化的技術(shù)，創(chuàng)造新方法進(jìn)行教學(xué)。例如，有條件的學(xué)?？梢栽谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)安裝投影儀，方便教師播放課件或相關(guān)的影視、圖像資料，利用多媒體技術(shù)使學(xué)生更為形象、生動(dòng)地掌握技術(shù)動(dòng)作和所需學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。另外，討論式教學(xué)模式可根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)分組式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，小組競(jìng)賽式教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)模式也應(yīng)引入高校的體育課堂。形式是外因，它在一定程度上影響著體育教育教學(xué)的效果，可作為本質(zhì)內(nèi)因的教學(xué)內(nèi)容無(wú)疑對(duì)教學(xué)起著更大的作用。要做到“健康第一”，要樹(shù)立起終身體育的理念，就要豐富原有枯燥的教學(xué)內(nèi)容。競(jìng)技田徑的眾多項(xiàng)目雖然在鍛煉身體素質(zhì)、培養(yǎng)健康體格、磨煉精神意志等方面有著不可或缺的作用，但考慮到體育的終身性、鍛煉的健身性和休閑的娛樂(lè)性，可多開(kāi)設(shè)一些學(xué)生所喜愛(ài)的新興項(xiàng)目，如健身健美操、街舞、大眾交誼舞、軟式網(wǎng)球等。此外，也可結(jié)合自身實(shí)際挖掘發(fā)展一些具有地方和民族色彩的體育項(xiàng)目，以豐富我們的大學(xué)體育課堂。

3．加強(qiáng)體育師資建設(shè)，促進(jìn)教師素質(zhì)能力的發(fā)展

第一，加強(qiáng)職業(yè)道德規(guī)范，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)。定期舉辦師德培訓(xùn)與交流會(huì)，制定職業(yè)道德評(píng)價(jià)依據(jù)，輔以相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法；將師德考核納入年度考核工作；將兩種獎(jiǎng)項(xiàng)作為職稱評(píng)定參考依據(jù)。

第二，提高教師教學(xué)的積極性，用以防治教學(xué)示范中由于教師態(tài)度不當(dāng)而引起的不良行為。為體育教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修搭建良好平臺(tái)，制定相關(guān)制度；在職稱評(píng)定中加大教學(xué)成果的所占比例。

第三，轉(zhuǎn)變教師的思想認(rèn)識(shí)，明確體罰尤其是變相體罰并不等同于嚴(yán)格要求；制定相關(guān)規(guī)定與措施，對(duì)于課堂中存在的懲罰行為給予防范與禁止；積極倡導(dǎo)民主的教學(xué)作風(fēng)。

第四，提高教師課堂教學(xué)的基本功，定期開(kāi)展教師相互聽(tīng)課，相互交流學(xué)習(xí)，舉辦教學(xué)研討會(huì)和教學(xué)基本功大賽等活動(dòng)。

第五，強(qiáng)調(diào)教師要重視學(xué)生在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的作用，讓學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中充分發(fā)揮作用。

4．加大體育教學(xué)的投入力度，增大體育場(chǎng)館的設(shè)施投資

現(xiàn)在很多高校都存在體育教學(xué)設(shè)施不足的問(wèn)題，這就使得體育教學(xué)活動(dòng)難以有效地開(kāi)展，使學(xué)生們想進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)卻找不到合適的場(chǎng)所。所以，各高校應(yīng)重視體育教學(xué)，提高體育課程在高校整個(gè)教學(xué)體系中的位置，大力發(fā)展體育設(shè)施建設(shè)。高?？蓪?duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，找出大學(xué)生們最喜愛(ài)的體育項(xiàng)目和最缺乏的體育設(shè)施，然后投入專項(xiàng)資金進(jìn)行建設(shè)，以滿足學(xué)生的需求。同時(shí)，還應(yīng)引進(jìn)更多的體育人才，提高體育老師的福利待遇，以激發(fā)其教學(xué)積極性。增加學(xué)校體育活動(dòng)的項(xiàng)目，保證學(xué)生有充足的時(shí)間和精力開(kāi)展體育活動(dòng)，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中，感受體育的樂(lè)趣。

5．充實(shí)理論課內(nèi)容，加大理論課教學(xué)時(shí)數(shù)

高校體育是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好、意識(shí)、習(xí)慣以及獨(dú)立進(jìn)行身體鍛煉的能力，進(jìn)而達(dá)到終身體育目的的一門課程，不僅只是傳授給學(xué)生運(yùn)動(dòng)的技能，而且還要傳授給學(xué)生體育的理論知識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)體育課程的知識(shí)體系一直有誤解，把一些純概念的內(nèi)容、單項(xiàng)競(jìng)技體育的發(fā)展史、競(jìng)賽規(guī)劃和裁判法當(dāng)做體育的基礎(chǔ)知識(shí)，使其缺乏實(shí)效性、針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，實(shí)用價(jià)值不高，未能形成一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的大學(xué)生體育理論知識(shí)體系，達(dá)不到終身體育的目的。要想提高學(xué)生對(duì)體育理論課的興趣，就應(yīng)適當(dāng)增加理論課程學(xué)時(shí)，充實(shí)理論課程內(nèi)容，將社會(huì)體育、體育文化與教育、體育心理與保健、娛樂(lè)體育、休閑體育等方面的理論與知識(shí)融入其中，不把目光只盯在跑、跳、投、踢球上，體育教育的根本在于體育文化，沒(méi)有文化就難以形成體育，沒(méi)有文化也就無(wú)法發(fā)展體育。

6．改革成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)，重視因材施教

高校體育教學(xué)要突出提高學(xué)生身體素質(zhì)的根本宗旨，摒棄過(guò)去那種通過(guò)期末測(cè)試來(lái)評(píng)定成績(jī)的一元化標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的身體條件都是不同的，所以不能對(duì)所有學(xué)生采用同一種考核標(biāo)準(zhǔn)，而是要重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，采取因材施教的方法，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，最后再采取不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。重在考查學(xué)生對(duì)體育的重視程度、出勤次數(shù)、學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度等，同時(shí)結(jié)合同學(xué)對(duì)其的相關(guān)評(píng)價(jià)得出最后的期末成績(jī)。一個(gè)公平公正的考核標(biāo)準(zhǔn)不但有助于提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量，而且還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。

參考文獻(xiàn)

［1］曾黎、李軍亞.我國(guó)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］.銅仁師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2006（8）