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實驗室建設(shè)的建議范文第1篇

首先，簡單介紹一下召開此次會議的背景：第一，2011年3月24日，召開北京市教育工作會，《北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以下簡稱《規(guī)劃綱要》正式；2010年教育部下發(fā)了《中小學(xué)實驗室規(guī)程》文件，北京市也制定了《工作意見》。召開這次會議就是為了貫徹文件精神；第二，姜沛民主任到任后非常關(guān)心基礎(chǔ)教育的發(fā)展，明確指示，要加強(qiáng)對教育內(nèi)涵發(fā)展工作的進(jìn)一步落實，同時要進(jìn)一步提高教育教學(xué)的有效性。按照市教委主管領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)指示精神，召開了這次會議。

此次會議的召開也是想傳達(dá)一個信號：未來我們工作的重點是，要充分重視實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)這項工作，狠抓教育的內(nèi)涵發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

這里，有兩個基本判斷和大家做一個簡單分析。

第一個判斷，2011年北京市中小學(xué)校舍抗震加固工作按照計劃已經(jīng)完成。按照《規(guī)劃綱要》，北京對教育經(jīng)費的投入要占GDP的4%。從北京市的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r看，2009年北京市財政教育經(jīng)費是351億，占當(dāng)年GDP的3.6%。到2011年北京市GDP估計將達(dá)到1.5萬億，如果按照《規(guī)劃綱要》的要求，可想而知，這將是多大的投入?？拐鸺庸坦ぷ骷磳⑼瓿?，下一步往哪里投入？如果一部分主要用于辦學(xué)條件改善，那么，下一步我們必須考慮的是面對如此龐大的教育裝備條件投入，我們?nèi)绾谓o社會，給人大、政協(xié)一個交代？交代的點是什么?這就是我們的使用效果問題，也是提高教育質(zhì)量的背景之一。

第二個判斷，2001年課程改革在義務(wù)教育領(lǐng)域全面推開，2007年高中課程改革也全面展開了。到2010年，高中課改完成一輪，初中已經(jīng)完成2年，接下來改革的突破口應(yīng)該在什么地方?如果按照中長期發(fā)展規(guī)劃，實施素質(zhì)教育、推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展就是我們未來的突破口和著力點。那么，其工作關(guān)鍵在什么地方?顯然，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，尤其是動手能力，加強(qiáng)實驗教學(xué)，加強(qiáng)實驗室管理是關(guān)鍵。從這個背景分析其意義重大性都不為過。所以，今天的會議在某種意義上說，是加強(qiáng)實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)的一個動員會，是一個戰(zhàn)斗號角。

北京市順義區(qū)是市里文件出臺后，第一個著手落實文件的區(qū)。我們邀請的3位校長就如何推進(jìn)實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)工作進(jìn)行的介紹，報告非常精彩。利用這個機(jī)會給大家作一個文件解讀，又有經(jīng)驗性的引領(lǐng)，希望這項工作能更加扎實地推進(jìn)。這是我們希望從理論和實踐兩個層面給同志們作的基本的引領(lǐng)。

2011年2月26日，總書記在中央第26次集體學(xué)習(xí)的會上，專門就當(dāng)前的教育改革發(fā)展的專題提出4點要求：一是著力提高人才管理水平；二是著力深化教育體制改革；三是著力推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，堅持走促進(jìn)教育公平和提高教育質(zhì)量為重點的內(nèi)涵式發(fā)展道路，滿足人民群眾多層次、多樣化的教育需求；四是著力建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，增強(qiáng)廣大教師教書育人的使命感?？倳涥P(guān)注教師隊伍的素質(zhì)提升，更強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)涵發(fā)展是我們未來強(qiáng)調(diào)發(fā)展的重點，實際上傳達(dá)了很重要的信息，即如何取得內(nèi)涵式發(fā)展?

2011年3月24日，北京市委書記劉淇在北京教育工作會上特別提到：“要把轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式作為我們的出發(fā)點，作為我們未來很長一段時間工作的最根本目的”。劉淇書記提出的五項工作要求，其中第二條是：“堅持把全面實施素質(zhì)教育作為轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式的方向，堅持把提高教育質(zhì)量作為轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式的核心任務(wù)，堅持把教育改革和創(chuàng)新作為改變發(fā)展方式的強(qiáng)大動力”。按照劉淇書記在會上的講話精神，轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，在教育發(fā)展的動力、核心任務(wù)、主攻方向方面都給了非常明確的指示。

此次，會議也是對這些講話精神的落實。所以，特別希望各位主任、領(lǐng)導(dǎo)與校長，在接下來的工作過程中，把貫徹落實這個文件精神，作為進(jìn)一步貫徹中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和“十二五”規(guī)劃的重要工作內(nèi)容。在市級層面做工作之后，也通過各位領(lǐng)導(dǎo)做好各區(qū)的工作。下一步要按照規(guī)劃要求，走內(nèi)涵發(fā)展道路，實現(xiàn)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、規(guī)范化。

二、摸清家底，做好辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工作

希望大家摸清家底，做好現(xiàn)有的辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工作，把辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)有缺口的地方做好。從市級層面講，我們有統(tǒng)計，但是不全面，所以希望各區(qū)縣抓緊時間落實相關(guān)工作。有了清晰的家底，在今后，按照規(guī)劃，在有相關(guān)項目或支持的情況下才能夠很好的落實到位。否則，若沒有計劃，臨時湊數(shù)，發(fā)展肯定不能可持續(xù)。

三、加強(qiáng)制度建設(shè)，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

這次文件規(guī)定了教育行政部門等5個單位，要聯(lián)手加強(qiáng)實驗教學(xué)和實驗室管理建設(shè)。這5個單位要各司其職，每一個單位都涉及制度建設(shè)和制度完善，每一個單位都要在工作職責(zé)范圍之內(nèi)將這種制度的建設(shè)落實到位，并且要主動豐富新功能。就裝備部門來講，其傳統(tǒng)職能就是所謂“建、配、管、用”，隨著時代的發(fā)展，特別是伴隨現(xiàn)代技術(shù)裝備的日新月異，原來的四大職能恐怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及。市級層面的裝備部門，要在此基礎(chǔ)功能上，注重增加“培訓(xùn)、研究和評價”，要關(guān)注裝備使用的效益。這一點上，尤其是在未來評價里面，我們可能需要繼續(xù)關(guān)注。另外，北京市教委基教處馬上要做一年一度的教學(xué)視導(dǎo)，在教學(xué)視導(dǎo)里，實驗教學(xué)和實驗室的使用狀況將是督導(dǎo)的重要方面。

四、加強(qiáng)人員的培訓(xùn)，提高人員素養(yǎng)

市級層面有一個專門的項目，委托市裝備中心牽頭，對實驗室管理人員進(jìn)行示范性培訓(xùn)，之所以做這樣的示范性培訓(xùn)，是希望區(qū)級層面也要加強(qiáng)對實驗室管理人員的培訓(xùn)。

實際上，實驗室的使用僅是一方面，如果專業(yè)教師和實驗室管理人員的素質(zhì)跟不上，器材物品也最終無法發(fā)揮最大效益是可想而知的。無論是總書記的講話還是劉淇書記的講話，都提出了很明確的要求，即對人才素養(yǎng)的提高是我們必須要關(guān)注的一個重點。

按照《工作意見》，我們將要在明年或后年建立一批實驗教學(xué)和實驗室管理的先進(jìn)校，這批示范性學(xué)校和現(xiàn)在北京市推進(jìn)的整體改革結(jié)合在一起，到時像北京市十一學(xué)校、北京京源學(xué)校等，再次邀請他們與大家分享豐富的經(jīng)驗，進(jìn)一步推進(jìn)工作。

實驗室建設(shè)的建議范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 機(jī)能實驗；實驗教學(xué)；實驗室

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] C [文章編號] 1673-7210（2013）01（a）-0146-03

[Key words] Functional experiment； Experiment teaching； Laboratory實驗教學(xué)是高等醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分[1]，它無論在鞏固、運(yùn)用和完善知識體系和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力方面，還是在培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和勇于探索開拓進(jìn)取的素質(zhì)方面，都發(fā)揮著不可替代的作用[2]。醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗科學(xué)中一個新興的分支學(xué)科，它以機(jī)體生理功能、疾病的發(fā)生發(fā)展機(jī)制、功能代謝變化和藥物作用規(guī)律為研究對象[3]，將生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)三個學(xué)科的實驗系統(tǒng)有機(jī)融合，實現(xiàn)了學(xué)科知識的相互滲透、交叉與融合應(yīng)用。我校機(jī)能實驗室是在原有的生理、病理生理、藥理及實驗針灸等實驗室的基礎(chǔ)上經(jīng)優(yōu)化整合而組建的綜合性實驗室，它的成立改變了實驗教學(xué)依附于單一學(xué)科的傳統(tǒng)模式，順應(yīng)了時代的發(fā)展潮流，為創(chuàng)新性實驗教學(xué)模式注入了新的活力。2012年3月我校醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗室整體搬遷入新校區(qū)，實驗室環(huán)境和設(shè)備層次得到了全面提升，為機(jī)能實驗教學(xué)改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。

1 理順管理體制，完善運(yùn)行機(jī)制

機(jī)能實驗室作為一個獨立的教學(xué)單位，在完成繁重的實驗教學(xué)任務(wù)的同時，還要進(jìn)行日常的行政及教學(xué)管理、儀器設(shè)備及化學(xué)藥品的管理、實驗室建設(shè)等工作。因此，如何搞好機(jī)能實驗室的建設(shè)與管理，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力、科研能力和創(chuàng)新意識的目標(biāo)，是一項值得探索的課題。

1.1 創(chuàng)新實驗室管理模式

管理模式是指一種成型的、能供人們直接參考運(yùn)用的完整的管理體系，通過這套體系可以規(guī)范管理手段，完善管理機(jī)制，發(fā)現(xiàn)和解決管理過程中的問題，實現(xiàn)既定的目標(biāo)[4]。目前，我國高校的實驗室管理模式主要有校一級管理模式、校-院（系）二級管理模式和校-院（系）-教研室（組）三級管理模式三種，各有其優(yōu)點和不足。校-院（系）-教研室（組）三級管理模式是較傳統(tǒng)的管理模式，此種管理模式有利于教研室與實驗室、教師與實驗技術(shù)人員間的協(xié)調(diào)，但容易造成研究領(lǐng)域單一、規(guī)模太小、資源浪費，從而形成“小而全”的局面。校-院（系）二級管理模式是我國多數(shù)高校采用的教學(xué)實驗室管理模式，它有利于調(diào)動各專業(yè)院系領(lǐng)導(dǎo)、教師的辦學(xué)積極性，促進(jìn)學(xué)科的綜合與交叉，有利于實驗教學(xué)的整體發(fā)展。目前，我校機(jī)能實驗室實行的是校-院（系）二級管理模式，由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院實驗教學(xué)中心統(tǒng)一管理。雖然二級管理模式普遍采用，但筆者在實驗教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了這種模式的不足。在這種二級管理模式下，實驗室與教研室關(guān)系較難協(xié)調(diào)，部分理論課教師帶實驗的積極性下降，形成了“只講實驗，不指導(dǎo)實驗”的現(xiàn)象。另外，部分院（系）領(lǐng)導(dǎo)和理論課教師不了解實驗教學(xué)的特殊性，往往重視教研室（學(xué)科）的發(fā)展而忽視實驗室的建設(shè)，特別是對實驗室的整體規(guī)劃和實驗課程的改革顯得底氣不足。校一級管理模式最大限度地發(fā)揮了校級管理的職能作用，使實驗室真正成為獨立于各學(xué)院的實驗教學(xué)實體，不僅為實驗教學(xué)改革搭建了堅實的實踐平臺，而且有利于綜合設(shè)計性及科研性實驗的開設(shè)，從而有利于學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[5]。筆者認(rèn)為，校一級管理模式應(yīng)該是基礎(chǔ)性教學(xué)實驗室的發(fā)展趨勢，對招生規(guī)模不太大的醫(yī)學(xué)類院校尤為適用。

1.2 強(qiáng)化實驗室內(nèi)部管理

機(jī)能實驗室可設(shè)的實驗課程及實驗數(shù)量較多，儀器設(shè)備龐大，為了保證實驗室各項工作的有序開展，實驗室管理的規(guī)范化、制度化就顯得尤為重要。我校機(jī)能實驗室搬遷入新校區(qū)之后，在注重實驗室硬件建設(shè)的同時，更注重實驗室軟件的完善。為此，我校實驗室制訂了實驗室崗位責(zé)任制、儀器設(shè)備管理制度、安全檢查制度、學(xué)生實驗守則等多項規(guī)章制度。在管理上，我實驗室實行主任負(fù)責(zé)制，實行以崗定人的崗位責(zé)任制，建立教師工作檔案，分工合作，權(quán)責(zé)明確，有效緩解了實驗室內(nèi)部人員相互推諉的現(xiàn)象，最大限度地保證了實驗室各項工作的正常有序進(jìn)行。

2 優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)能力培養(yǎng)

目前，我校機(jī)能實驗室開設(shè)的實驗課程歸納起來包括經(jīng)典實驗、綜合實驗和探索實驗三部分，旨在給學(xué)生能力的培養(yǎng)搭建一個平臺，活躍學(xué)生的思想，擴(kuò)大知識視野，培養(yǎng)探索精神、獨立能力和創(chuàng)新精神。

2.1 經(jīng)典實驗——基本能力的訓(xùn)練

醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗技術(shù)是醫(yī)學(xué)生進(jìn)入實踐操作的啟蒙環(huán)節(jié)，其動手能力的培養(yǎng)及操作是否規(guī)范都與將來的臨床和科研密切相關(guān)。因此，筆者認(rèn)為首先要把各領(lǐng)域的經(jīng)典實驗引入到實驗教學(xué)中，讓學(xué)生在驗證理論課所學(xué)知識的同時，掌握氣管插管、頸總動脈插管、離體標(biāo)本的制備、神經(jīng)的分離等機(jī)能實驗的基本操作技術(shù)，并教導(dǎo)學(xué)生要以科學(xué)的態(tài)度對待每次實驗。通過這種形式，學(xué)生不僅在短時間內(nèi)掌握了基本操作、基本方法、基本技能，還利用了已學(xué)過的理論知識，為以后開展的綜合性、探索性實驗打下了基礎(chǔ)。

2.2 綜合實驗——綜合能力提高

綜合性實驗是指實驗內(nèi)容涉及課程的綜合知識或者與本學(xué)科相關(guān)的其他學(xué)科知識的系統(tǒng)性實驗，也就是把多種基本的實驗方法和實驗手段有機(jī)地綜合到某一個實驗中，達(dá)到完整的、綜合的實驗?zāi)康腫6]。在機(jī)能實驗教學(xué)中，綜合性實驗是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，例如，“體液因素及藥物對離體心臟活動的影響”就是一個典型的綜合性實驗項目，學(xué)生在已經(jīng)掌握了蛙類實驗基本操作技能的基礎(chǔ)上來做這一實驗并綜合運(yùn)用藥理學(xué)、生理學(xué)的知識來分析實驗結(jié)果，不僅強(qiáng)化了理論知識，達(dá)到了融會貫通的目的，而且還實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的預(yù)期目標(biāo)。作為實驗教師，要在綜合性實驗特別是跨學(xué)科的綜合性實驗的設(shè)置方面下工夫，在增加數(shù)量的同時保證質(zhì)量，全方位鍛煉學(xué)生的綜合能力。

2.3 探索實驗——科研能力的提升

探索性實驗在機(jī)能實驗教學(xué)中能體現(xiàn)學(xué)生的主體能動性和創(chuàng)新性，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識、科學(xué)思維方法與嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度等方面都發(fā)揮著重要作用[7]，因此增加探索性實驗項目應(yīng)該是機(jī)能實驗教學(xué)的發(fā)展趨勢。在以往的教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)探索性實驗的開設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，也面臨了諸多的困難，歸納起來主要有兩點：首先是實驗實施規(guī)模較大，項目涉及范圍廣，給帶教及實驗準(zhǔn)備造成了一定的壓力。探索性實驗需要講授、討論、實踐等多個環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合才能完成，這就要求帶課教師在實驗進(jìn)行之前要先指導(dǎo)實驗設(shè)計，對實驗方案的可行性進(jìn)行論證，而實驗技術(shù)人員要根據(jù)設(shè)計方案逐一準(zhǔn)備試劑、材料和儀器設(shè)備等實驗用品，教學(xué)工作量很大，但有些院校并沒有在政策上體現(xiàn)多勞多得，這在一定程度上影響了教師及技術(shù)人員的積極性。其次是實驗條件及學(xué)時數(shù)，一定程度上限制了探索性實驗的發(fā)展。目前，我校機(jī)能實驗室的硬件設(shè)施雖在一定程度上得到了發(fā)展和完善，但其擁有的實驗設(shè)備也僅限于大綱規(guī)定的實驗項目，這就使得學(xué)生的一些創(chuàng)新性強(qiáng)且有較大臨床意義的設(shè)計方案無法施行，不得已改成現(xiàn)有條件允許的設(shè)計方案。另外，探索性實驗存在許多不確定因素，應(yīng)該允許失敗和重復(fù)，但由于受到學(xué)時數(shù)的限制，致使學(xué)生無法再進(jìn)行實驗而最終以失敗告終。這些實際情況都在一定程度上打擊了學(xué)生的積極性，也使探索性實驗無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探索精神的目的。面對這些困難和問題，筆者認(rèn)為，實驗教學(xué)應(yīng)該在轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)理念的同時，引入激勵機(jī)制和競爭機(jī)制。一方面，給予實驗教師及技術(shù)人員政策的支持和獎勵，調(diào)動教師的積極性，讓越來越多的教師加入到實驗教學(xué)的隊伍中來；另一方面，在學(xué)生中成立科研小組，引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生間的平衡發(fā)展。此外，學(xué)校還應(yīng)支持實驗室的發(fā)展，加大投入以保障探索性實驗教學(xué)的需要。

3 加強(qiáng)人才培養(yǎng)，穩(wěn)定實驗教學(xué)隊伍

硬件和軟件是實驗室建設(shè)的兩個方面，在一定程度上，軟件建設(shè)難于硬件建設(shè)，因為硬件建設(shè)可以在短時間內(nèi)解決，而軟件建設(shè)則要循序漸進(jìn)，日積月累。搞好實驗室管理、提升實驗教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)就是建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)、穩(wěn)定的實驗教學(xué)隊伍。

3.1 解放思想，轉(zhuǎn)變觀念

實驗教學(xué)是富有活力和創(chuàng)造激情的教學(xué)，但我國高校傳統(tǒng)的實驗室管理體制確不夠完善，造成了實驗技術(shù)人員地位較低，工作缺少榮譽(yù)感，以致出現(xiàn)實驗室?guī)熧Y不穩(wěn)定的情況。有的理論課教師往往把實驗課當(dāng)作是理論課的附設(shè)，上課精力投入不足，很少指導(dǎo)學(xué)生實驗操作，這樣就形成了實驗教學(xué)不重要，要求低，實驗技術(shù)人員低人一等的觀念和環(huán)境。因此，要搞好實驗室工作，促進(jìn)實驗室管理體制的改革，首先要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。實驗室是高校教學(xué)、科研和社會服務(wù)的前沿陣地，而實驗技術(shù)人員是實驗室工作的中堅力量。作為實驗人員，應(yīng)樹立自信心和全心全意為教學(xué)、科研服務(wù)的思想，積極獻(xiàn)身于實驗室工作。作為學(xué)校，也應(yīng)該加大宣傳力度，重視實驗教學(xué)和實驗室工作，明確實驗技術(shù)人員的作用，提升其地位并得到大家的認(rèn)同。

3.2 更新知識，提高素質(zhì)

現(xiàn)代化的實驗室，一是靠科學(xué)管理，二是靠提升實驗技術(shù)人員的文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)，管理是方法，實驗技術(shù)人員文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低是關(guān)鍵。一名優(yōu)秀的實驗技術(shù)人員，不僅要具有高度的責(zé)任心和豐厚的理論底蘊(yùn)，還要掌握廣泛的現(xiàn)代科學(xué)儀器知識和嫻熟的動手操作能力，要經(jīng)過比較全面的培訓(xùn)。因此，努力學(xué)習(xí)并不斷補(bǔ)充新知識，熟練掌握實驗技能，是每一位實驗技術(shù)人員應(yīng)該具有的業(yè)務(wù)素質(zhì)。筆者認(rèn)為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識到實驗技術(shù)人員的作用，為其提供更多的學(xué)習(xí)深造機(jī)會，使人才素質(zhì)得到真正的提高和發(fā)展。實驗室也可根據(jù)具體情況，構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)三位一體的新型人才培養(yǎng)模式，定向培養(yǎng)，區(qū)別對待，在抓好基礎(chǔ)及專業(yè)理論培養(yǎng)的同時，重點抓實驗技術(shù)及維修管理技能，從而將我們的實驗技術(shù)人員培養(yǎng)成基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的一專多能型人才。此外，實驗室應(yīng)積極落實青年教師導(dǎo)師制，強(qiáng)調(diào)對新引進(jìn)的青年教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮高水平教師的傳、幫、帶作用，并為青年教師創(chuàng)造更多的培訓(xùn)機(jī)會，以使其能盡快承擔(dān)實驗教學(xué)任務(wù)，成為促進(jìn)實驗室發(fā)展的重點力量。

3.3 穩(wěn)定實驗隊伍

長期以來，由于實驗技術(shù)人員不受學(xué)校的重視，導(dǎo)致實驗室?guī)熧Y隊伍不穩(wěn)定的情況，很多人不愿從事實驗教學(xué)工作，一有機(jī)會就往教師隊伍靠，這種情況在青年教師中尤為突出，在一定程度上制約了實驗隊伍的發(fā)展。面對這些情況，筆者認(rèn)為，學(xué)校、二級學(xué)院乃至實驗室應(yīng)制定相關(guān)的政策，在大力引進(jìn)師資的同時要穩(wěn)定現(xiàn)有的實驗隊伍，留住人才，用好人才，主要表現(xiàn)在三個方面：第一，事業(yè)留人。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)科研設(shè)施的建設(shè)，在項目申請上向?qū)嶒炄藛T適當(dāng)傾斜，讓實驗人員的科研能力有充分的發(fā)揮空間。第二，待遇留人。學(xué)校應(yīng)在職稱、津貼、進(jìn)修等多個方面給予政策傾斜，為實驗人員解決后顧之憂，從而在穩(wěn)定現(xiàn)有技術(shù)人員的同時，吸收更多的新鮮血液，使實驗技術(shù)隊伍更具生命力。第三，感情留人，在實際工作中要對實驗人員給予充分的信任和尊重，對其工作和生活要關(guān)心和支持，對其成績要給予肯定和鼓勵，對其有益的意見和建議要給予重視和采納。同時，要努力在實驗室內(nèi)樹立濃厚的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，開展各種形式的學(xué)術(shù)活動，不斷拓寬學(xué)術(shù)氛圍，使實驗技術(shù)人員在平等、活躍的學(xué)術(shù)環(huán)境中快樂地工作。

4 結(jié)語

醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗學(xué)的發(fā)展和機(jī)能實驗室的建立是醫(yī)學(xué)教育目的再認(rèn)識的結(jié)果，也是醫(yī)學(xué)教育改革的必然趨勢。我們會在現(xiàn)有實驗室建設(shè)的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗，加強(qiáng)實驗室建設(shè)與管理，優(yōu)化實驗教學(xué)管理模式和實驗教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才而努力。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 張明昊，李玉潔，孫曙光.主體參與模式在醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2012，26（3）：28-30.

[2] 景璐石，馮軍，高禮，等.積極探索機(jī)能實驗教學(xué)改革[J].實驗室研究與探索，2004，23（1）：65-66.

[3] 劉潔，劉芬，張大威，等.機(jī)能實驗中心建設(shè)的探討[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2005，7（4）：419-420.

[4] 張安勇，楊富國，陳常興.普通高校教學(xué)實驗室管理模式探析[J].實驗技術(shù)與管理，2009，26（6）：139-141.

[5] 張建功.高校實驗室管理模式選擇與創(chuàng)新發(fā)展[J].華南理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2005，7（5）：78-80.

[6] 段曉英，姚天明，楊勇.巧設(shè)綜合實驗，提升綜合能力[J].實驗室研究與探索，2008，27（4）：97-99.

實驗室建設(shè)的建議范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校 藝術(shù)實驗教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)團(tuán)隊

一、高校藝術(shù)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

1.藝術(shù)自身的變化

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，藝術(shù)不再拘于以往較為單一的表現(xiàn)形式，趨向于多樣化，信息化，平民化。藝術(shù)的應(yīng)用脫離了以往繁瑣的手工操作，發(fā)生了翻天覆地的巨大變化，以采集分析信息、數(shù)據(jù)、圖像等為主，并利用計算機(jī)對其進(jìn)行分析處理、并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播。

2.藝術(shù)實驗教學(xué)的變化

正是由于藝術(shù)本身的表現(xiàn)形式不再拘于繁瑣的手工操作，藝術(shù)的實驗教學(xué)也就不在是以往的進(jìn)行使用繪畫工具來進(jìn)行手工繪畫操作的教學(xué)。而是專注于使用計算機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、圖像輸出設(shè)備來進(jìn)行繪畫，創(chuàng)作，實驗。另外掃描儀、數(shù)控機(jī)床也被廣泛的應(yīng)用在高校的藝術(shù)實驗教學(xué)中。這樣就使得高校的藝術(shù)實驗教學(xué)中的內(nèi)容發(fā)生了巨變[1]。

3.實驗教學(xué)示范中心的全國推廣建設(shè)

從2005年起，在教育部的主導(dǎo)下，全國范圍內(nèi)陸續(xù)開展實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)。截止目前，全國共有360個國家級示范中心獲得建設(shè)批準(zhǔn)，同時各省、自治區(qū)、直轄市自己籌資建設(shè)了2000余個省級示范中心。實驗教學(xué)示范中心的全國推廣建設(shè)，激發(fā)了各高等院校的教學(xué)改革熱情，紛紛從觀念、內(nèi)容、管理、設(shè)備、隊伍、運(yùn)行等方面入手，提高學(xué)生對于實驗的興趣以及學(xué)習(xí)主動性[2]。

二、高校藝術(shù)實驗教學(xué)改革面臨的主要問題

現(xiàn)階段我國高校藝術(shù)實驗教學(xué)改革面臨的問題主要有三點：其一，實驗教學(xué)體系缺乏，分不清專業(yè)理論知識教學(xué)和實驗教學(xué)，導(dǎo)致理論教學(xué)大綱和實驗教學(xué)大綱編寫和執(zhí)行存在脫節(jié)；其二，對實驗教學(xué)內(nèi)涵缺乏研究，導(dǎo)致新專業(yè)開設(shè)時沒有經(jīng)驗參照，在隊伍建設(shè)、人員結(jié)構(gòu)、制度落實等方面形不成科學(xué)的體系；其三，只注重結(jié)果評價，缺少對實驗教學(xué)過程的評價，對教學(xué)實驗的綜合性、創(chuàng)新性、設(shè)計性重視不夠。

三、高校藝術(shù)實驗教學(xué)改革探索

1.認(rèn)識藝術(shù)人才培養(yǎng)內(nèi)涵的創(chuàng)新

藝術(shù)實驗教學(xué)的內(nèi)涵的創(chuàng)新應(yīng)包括以下八個方面：元素的創(chuàng)新、表現(xiàn)形式的創(chuàng)新、方法的創(chuàng)新、流程的創(chuàng)新、理念的創(chuàng)新、材料的創(chuàng)新、內(nèi)容的創(chuàng)新、評價的創(chuàng)新。這幾方面的藝術(shù)內(nèi)涵創(chuàng)新涵蓋了創(chuàng)新在藝術(shù)實驗中的具體內(nèi)容。

2.更新藝術(shù)類實驗教學(xué)的觀念

樹立“能力本位”的理念，堅持以知識綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、藝術(shù)創(chuàng)作實踐能力的提高為主導(dǎo)；延伸實驗內(nèi)涵，確保更多學(xué)生從綜合實驗教學(xué)改革中受益，使其個性化發(fā)展的需要得到滿足。

四、推進(jìn)藝術(shù)實驗教研團(tuán)隊建設(shè)的建議

1.建立高水平的藝術(shù)實驗教學(xué)團(tuán)隊

高水平的藝術(shù)教學(xué)團(tuán)隊是高質(zhì)量藝術(shù)實驗教學(xué)的重要支撐，其重點是實驗教學(xué)核心骨干隊伍的建設(shè)。藝術(shù)沒有國界，在當(dāng)今國內(nèi)藝術(shù)實驗教學(xué)與國外差距明顯的背景下，可充分借鑒國外藝術(shù)實驗教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)積累的相關(guān)經(jīng)驗，結(jié)合我們當(dāng)前的實際加以吸收利用。應(yīng)該不斷進(jìn)行多媒體制作培訓(xùn)，引進(jìn)高層次的技術(shù)教育講座，同時加強(qiáng)教育技術(shù)的軟硬件建設(shè)，使之保持先進(jìn)性[3]。

2.建立健全藝術(shù)實驗教學(xué)體系

建立健全藝術(shù)實驗教學(xué)體系，需要從學(xué)生全面發(fā)展以及個性化發(fā)展出發(fā)，改革實驗教學(xué)模式和方法、手段；為突出實驗的地位，強(qiáng)化實踐能力，實驗教學(xué)時較多的專業(yè)應(yīng)盡量獨立設(shè)置實驗課程。創(chuàng)造良好的實驗教學(xué)環(huán)境，包括人文環(huán)境條件、軟件條件、硬件條件等。

3.加大藝術(shù)實驗教學(xué)內(nèi)涵的研究

傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)涵已經(jīng)非常完善，新時代下藝術(shù)實驗教學(xué)的內(nèi)涵研究主要在于創(chuàng)新（包括元素的創(chuàng)新、表現(xiàn)形式的創(chuàng)新、方法的創(chuàng)新、流程的創(chuàng)新、理念的創(chuàng)新、材料的創(chuàng)新、內(nèi)容的創(chuàng)新、評價的創(chuàng)新），教師團(tuán)隊首先要對“創(chuàng)新”下足功夫，這里的創(chuàng)新不是盲目的創(chuàng)新，應(yīng)該倡導(dǎo)借鑒國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)新，使創(chuàng)新成果現(xiàn)實可行。

4.調(diào)整藝術(shù)實驗教學(xué)的評價體系

目前國內(nèi)藝術(shù)實驗教學(xué)仍比較注重結(jié)果評價，重理論、輕實踐的現(xiàn)象依然存在，應(yīng)試教育造成的后果于此暴露無遺。藝術(shù)實驗教學(xué)評價體系可作如下調(diào)整：可以獨立設(shè)課，單獨考核，提高實驗的比重，提升實驗的效果；可以因材施教，分層教學(xué)，分層評價。對實驗項目進(jìn)行層次劃分以滿足不同學(xué)生、不同專業(yè)的個性需求[4]。以學(xué)生為本，實施開放實驗?？梢蚤_放各實驗空間、時段，跨學(xué)科實驗內(nèi)容開放，以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主觀能動性，同時還應(yīng)根據(jù)開放狀態(tài)進(jìn)行實驗技師配備與管理。鼓勵學(xué)生參加各種形式的比賽，配備專業(yè)老師進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)，適當(dāng)使用激勵機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙匯鑫.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)探討[J].四川戲劇.2011（04）

實驗室建設(shè)的建議范文第4篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境監(jiān)測實驗室、期間核查、方法

中圖分類號：X830 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

依據(jù)《實驗室資質(zhì)認(rèn)定評審準(zhǔn)則》（國認(rèn)實函〔2006〕141號）原文，“5.4.8當(dāng)需要利用期間核查以保持設(shè)備校準(zhǔn)狀態(tài)的可信度時，應(yīng)按照規(guī)定的程序進(jìn)行?！薄?.5.6實驗室應(yīng)根據(jù)規(guī)定的程序?qū)⒖紭?biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)（參考物質(zhì)）進(jìn)行期間核查，以保持其校準(zhǔn)狀態(tài)的置信度?！睂嶒炇覍x器進(jìn)行定期檢定或校準(zhǔn)，以保證其量值的溯源性，并加以必要的維護(hù)和保養(yǎng)，以保證設(shè)備的有效性和可靠性。因此，大多數(shù)實驗室認(rèn)為只要對儀器進(jìn)行了定期檢定或校準(zhǔn)，儀器就是可靠的，出具的數(shù)據(jù)就是有效的，使儀器的期間核查成為實驗室最易忽視的環(huán)節(jié)。

1期間核查的了解

1.1 期間核查定義

期間核查是指：為保持設(shè)備校準(zhǔn)狀態(tài)的可信度，而對設(shè)備示值(或其修正值或修正因子)在規(guī)定的時間間隔內(nèi)是否保持其規(guī)定的最大允許誤差或擴(kuò)展不確定度或準(zhǔn)確度等級的一種核查。

1.2期間核查的目的

期間核查(intermediate check) 的對象是測量設(shè)備(包括測量儀器、測量標(biāo)準(zhǔn)、參考物質(zhì)、輔助設(shè)備等，通?？珊喎Q為設(shè)備)。期間核查的目的是“保持設(shè)備校準(zhǔn)狀態(tài)的可信度(confidence)”，期間核查作為檢測實驗室測量過程的監(jiān)控手段之一，對檢測實驗室 出具的檢測數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性起著非常重要的作用，它是在兩次周期性檢定／校準(zhǔn)間隔內(nèi)對檢測設(shè) 備的中間檢查，亦即，在校準(zhǔn)后，使用中的被核查儀器的校準(zhǔn)值XS的變化是否超出其給定的擴(kuò)展不確定度區(qū)間±U；或者使用中的被核查儀器的實際值XS的變化是否超出其允許誤差限±Δ。以判斷設(shè)備是否保持上次校準(zhǔn)時的各項計量性能指標(biāo)，保證測量過程受控。一旦發(fā)現(xiàn)測量過程控制發(fā)生偏離，可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ɑ虼胧?，最大限度地減少和降低由于設(shè)備或校準(zhǔn)狀態(tài)失效而產(chǎn)生的成本和風(fēng)險，保證測量過程的受控狀態(tài)，有效地維護(hù)實驗室和客戶的利益。

1.3期間核查的主要對象

不是所有的設(shè)備都需要進(jìn)行期問核查。通常來講，期間核查的對象主要是新購設(shè)備，使用頻次高的和使用環(huán)境惡劣的檢測設(shè)備；主要或重要檢測設(shè)備；不夠穩(wěn)定、易漂移、易老化且使用頻繁的檢測設(shè)備；經(jīng)常攜帶到現(xiàn)場檢驗、校驗的設(shè)備；運(yùn)行過程中有可疑現(xiàn)象發(fā)生的檢驗、校驗設(shè)備；選擇對關(guān)鍵參量的檢測質(zhì)量影響較大的檢測設(shè)備。期間核查主要是核查測量儀器、測量標(biāo)準(zhǔn)或標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的系統(tǒng)漂移，即其長期穩(wěn)定性。必須具備相應(yīng)的核查標(biāo)準(zhǔn)和實施條件的，對無法尋找核查標(biāo)準(zhǔn)(物質(zhì))的不進(jìn)行期間核查。期間核查可以提高監(jiān)測質(zhì)量的可靠性，降低出錯的風(fēng)險，但不能完全排除風(fēng)險。期間核查的實施以及實施頻次應(yīng)結(jié)合監(jiān)測機(jī)構(gòu)自身的特點尋求成本和風(fēng)險的平衡點。

2期間核查的方法分類

開展“期間核查”的方法是多樣的，基本上以等精度核查的方式進(jìn)行，如儀器間的比對、方法比對、標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)驗證、加標(biāo)回收、單點自校等都是可以采用的。更多的期間核查是通過核查標(biāo)準(zhǔn)來實現(xiàn)，所謂核查標(biāo)準(zhǔn)是指用來代表被測對象的一種相對穩(wěn)定的儀器、產(chǎn)品或其他物體。它的量限、準(zhǔn)確度等級都應(yīng)接近于被測對象，而它的穩(wěn)定性要比實際的被測對象好，核查標(biāo)準(zhǔn)本身也應(yīng)進(jìn)行校準(zhǔn)和確認(rèn)。

2.1使用標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)核查。標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)包括各種標(biāo)準(zhǔn)樣品、實物標(biāo)準(zhǔn)。使用標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)核查時應(yīng)注意所用的標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的量值能夠溯源、在有效期內(nèi)。如pH計、離子計、電導(dǎo)率儀等采用定值溶液 進(jìn)行核查，氣體檢測儀采用標(biāo)準(zhǔn)氣體進(jìn)行核查，氣體采樣器采用標(biāo)準(zhǔn)流量計等。此法應(yīng)作為優(yōu)先選用的期間核查方法。

2.2使用儀器附帶設(shè)備核查。有些儀器自帶校準(zhǔn)設(shè)備，有的還帶有自動校準(zhǔn)系統(tǒng)，可以用來核查，如電子天平往往自帶一個校準(zhǔn)砝碼。某些新型大型分析儀器往往自帶核查系統(tǒng)和自動核查程序。

2.3參加實驗室間比對。環(huán)境監(jiān)測站有多臺相同或類似的儀器，可以同另一臺相同或更高精度的儀器進(jìn)行比對。如果只有一臺儀器，可以參加法定計量檢定機(jī)構(gòu)組織的儀器比對或?qū)嶒炇抑g的儀器比對。如煙氣黑度儀、無校準(zhǔn)源的放射性監(jiān)測儀器、聲級校準(zhǔn)器、空氣壓力表、風(fēng)速儀等。

2.4與相同準(zhǔn)確度等級的另一設(shè)備或幾個設(shè)備的量值進(jìn)行比較。

2.5對保留樣品量值重新測量：只要保留的樣品性能（測試的量值）穩(wěn)定，不要求有保證的參考值，也可以用來作為期間核查的核查標(biāo)準(zhǔn)。如對無校準(zhǔn)源的放射性監(jiān)測儀器使用特定的樣品、氧氣測定儀直接使用環(huán)境空氣。

2.6在資源允許的情況下，采用高等級的儀器設(shè)備進(jìn)行核查。

3期間核查的方法來源

期間核查的具體方法來源一般有以下幾種：

3.1監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)方法、技術(shù)規(guī)定中有關(guān)要求和方法。許多標(biāo)準(zhǔn)方法已經(jīng)詳細(xì)規(guī)定了校準(zhǔn)等方法和要求，可以直接作為期間核查的方法。

3.2儀器設(shè)備檢定規(guī)程。儀器設(shè)備檢定規(guī)程往往規(guī)定詳細(xì)的整個檢定過程，期間核查可以采用其中的需要核查的部分。如果沒有該類儀器設(shè)備的檢定規(guī)程，還可以參照類似儀器檢定規(guī)程。

3.3儀器設(shè)備使用說明書及產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)或供應(yīng)商提供的方法。

3.4對于沒有方法來源的儀器設(shè)備，可以自己編制作業(yè)指導(dǎo)書。期間核查的方法內(nèi)容也可以合并在儀器設(shè)備操作維護(hù)規(guī)程、自校方法等其它作業(yè)指導(dǎo)書中。

4記錄方式

期間核查一般應(yīng)有記錄，根據(jù)類別可以采用不用的記錄方式。

4.1記錄在監(jiān)測原始記錄上。適合于對于每次監(jiān)測都進(jìn)行的期間核查，并且記錄簡單的，如噪聲監(jiān)測儀的核查。

4.2記錄在儀器設(shè)備維護(hù)記錄上。適合于較頻繁的期間核查，并且記錄較簡單的，如天平的校準(zhǔn)核查。

4.3采用專門的記錄。對于比較復(fù)雜的期間核查，可編制相應(yīng)的記錄表。

5期間核查的實施

5.1 編制有關(guān)程序性文件，明確期間核查的職責(zé)分工、工作流程及要求，并明確期間核查不符合結(jié)果的處理。

5.2 編制年度的期間核查計劃。期間核查計劃應(yīng)該包括儀器設(shè)備名稱、型號規(guī)格、編號、期間核查的日期或頻次、檢查方法依據(jù)來源、執(zhí)行人、記錄方式等。沒有方法的，應(yīng)編制有關(guān)的作業(yè)指導(dǎo)書。

5.3 執(zhí)行人應(yīng)按計劃實施期間核查。當(dāng)出現(xiàn)以下情況時，也應(yīng)考慮實施期間核：

5.3.1 測量儀器即將用于非常重要的測量或非常高準(zhǔn)確度的測量，測量前應(yīng)進(jìn)行核查；如能力驗證前、發(fā)生重大環(huán)境事故、作為仲裁或有爭議時；

5.3.2在監(jiān)測過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)可疑，對儀器設(shè)備提出懷疑時；

5.3.3因使用環(huán)境條件發(fā)生變化，如溫度、濕度變化較大，剛剛恢復(fù)后，有可能引起儀器的準(zhǔn)確性；

5.3.4儀器故障維修或運(yùn)輸搬遷后、長期脫離實驗室控制恢復(fù)使用前等。

6結(jié)束語

期間核查實際是檢測技術(shù)問題，要用到許多相應(yīng)檢測技術(shù)和誤差理論。為了保證環(huán)境監(jiān)測能及時準(zhǔn)確地提供檢測數(shù)據(jù)，需要我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究，把期間核查的知識結(jié)合自己實驗室的實際，努力開展好期間核查工作。

參考文獻(xiàn)

1中國國家認(rèn)證監(jiān)督管理委員會.實驗室資質(zhì)認(rèn)定評審準(zhǔn)則〔M〕.北京：中國標(biāo)準(zhǔn)出版社，2006.

實驗室建設(shè)的建議范文第5篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)德醫(yī)風(fēng)醫(yī)院形象

佛山市南海區(qū)人民醫(yī)院地處珠三角腹地，是南海區(qū)規(guī)模最大、歷史最悠久的大型綜合性醫(yī)院，是南海區(qū)三級醫(yī)療網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)龍頭，是南方醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院和廣東省高等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)醫(yī)院，具有一定區(qū)域優(yōu)勢地位和影響力，長期以來，承擔(dān)著南海地區(qū)260多萬人口的健康保障任務(wù)。幾年來，醫(yī)院認(rèn)真貫徹相關(guān)政策，按照上級的要求，結(jié)合醫(yī)院實際，大力加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，把提高醫(yī)療質(zhì)量和服務(wù)水平當(dāng)作醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的核心，醫(yī)院滿意度不斷提升，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

一、健全組織機(jī)構(gòu)，完善責(zé)任制度

我院成立了以院長為組長政風(fēng)行風(fēng)評議工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、職業(yè)道德建設(shè)等內(nèi)容列入全院綜合目標(biāo)考核方案和綜合治理目標(biāo)責(zé)任書，各科室主任與行政領(lǐng)導(dǎo)簽訂責(zé)任書，員工與科室主任簽訂廉潔行醫(yī)責(zé)任書，通過層層簽訂責(zé)任書，做到責(zé)任到位，措施到位，形成了齊抓共管的良好局面。

二、抓好教育，提升醫(yī)療隊伍整體素質(zhì)

始終把抓好思想教育放在工作的重要位置，并按照正面宣傳教育為主，結(jié)合負(fù)面典型的警示教育，結(jié)合開展“創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)醫(yī)院”、開展“三好一滿意”和“創(chuàng)先爭優(yōu)”等活動，評選“最佳科室、最佳醫(yī)生、最佳護(hù)士、最佳窗口形象、服務(wù)之星、微笑之星”，有目的、有計劃、有針對性地組織開展活動，全面推進(jìn)，持續(xù)開展。

三、采取多種形式收集意見和建議

醫(yī)院采取多種形式收集社會各界人士和群眾的意見和建議。在醫(yī)院顯要位置設(shè)立了民主評議行風(fēng)工作意見箱、投訴電話，在醫(yī)院網(wǎng)上開設(shè)了民主評議網(wǎng)頁，發(fā)現(xiàn)問題，立即調(diào)查核實，對當(dāng)事人嚴(yán)格按照醫(yī)院相關(guān)規(guī)定予以處罰。改革了病人滿意度的測評方式和方法，開通了“滿意度服務(wù)評價系統(tǒng)”，第一時間真實地了解到病人的滿意度情況。定期召開社會監(jiān)督員座談會、住院病人代表座談會和門診病人代表座談會，廣泛收集意見和建議，對群眾提出的意見進(jìn)行整理，督導(dǎo)整改。

四、把握重點，陽光用藥取得實效

我院成立了“陽光用藥監(jiān)管小組”和“處方點評工作小組”，進(jìn)一步明確責(zé)任，對醫(yī)師單品種用藥金額、用藥情況進(jìn)行檢查、分析和評價，定期通報和公示，限時進(jìn)行整改。定期組織陽光用藥和處方點評工作會議，審核“處方點評工作小組”報告。建立了醫(yī)院用藥目錄、藥品處方集和藥物臨床應(yīng)用指南。落實抗菌藥物臨床使用分級管理制度，明確各級醫(yī)師使用抗菌藥物的處方權(quán)限。對不合理用藥進(jìn)行及時干預(yù)，使用金額排在前50位藥品的規(guī)格、使用數(shù)量、總金額、生產(chǎn)廠家，每月內(nèi)部進(jìn)行公示。對監(jiān)控平臺顯示排名靠前的醫(yī)生，在必要情況下讓處方醫(yī)師進(jìn)行解釋，若解釋不合理，則按處方管理相關(guān)規(guī)定處理。對出現(xiàn)不規(guī)范和不合理處方、病歷的部分醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行處方點評內(nèi)部通報，進(jìn)一步規(guī)范處方行為。對存在嚴(yán)重不合理用藥問題的藥品或超常使用的藥品做出停用一周的處理。每月對篩查出的使用金額排名前十的處方，藥品使用金額排序前10位的 抗菌藥物（品種、分級、用量等）、輔助用藥、能量補(bǔ)充用藥的處方，越級使用抗菌藥物處方等，進(jìn)行專項處方點評。

五、借助信息手段，打造監(jiān)管平臺

我院開通了陽光用藥電子監(jiān)察系統(tǒng)，將監(jiān)管平臺與醫(yī)生工作站、藥師工作站及護(hù)士工作站進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)。重點監(jiān)控處方或單個患者醫(yī)囑中藥品使用的品種、用量和治療費用等重要信息。對處方金額、單病種用藥金額、抗菌藥物及輔助用藥金額進(jìn)行篩查和排名，重點篩查大金額處方。對醫(yī)生處方用藥進(jìn)行信息公開以及在線追蹤監(jiān)控，推行藥品用量動態(tài)監(jiān)測、超常預(yù)警，在內(nèi)網(wǎng)開設(shè)“陽光用藥”專欄，定期公示用藥“雙十”的科室和個人。實現(xiàn)了對醫(yī)師非常態(tài)化用藥現(xiàn)象的及時發(fā)現(xiàn)、預(yù)警提示、評價分析、糾正改進(jìn)的全過程，最大限度地對不合理用藥進(jìn)行及時干預(yù)，促進(jìn)醫(yī)務(wù)人員廉潔從業(yè)。

六、堅持糾建并舉，整體推進(jìn)

長期以來，推進(jìn)院務(wù)公開公示，建立醫(yī)德醫(yī)風(fēng)檔案，推行和完善國家基本藥物制度，著力構(gòu)建陽光行動透明運(yùn)行機(jī)制。醫(yī)院藥品全部實行網(wǎng)上集中招標(biāo)采購，按規(guī)定確定銷售價格。開展醫(yī)德醫(yī)風(fēng)陽光評議，面向社會開展民主評議行風(fēng)和“優(yōu)質(zhì)醫(yī)院”創(chuàng)建活動，推行臨床路徑陽光管理以及基本藥物臨床應(yīng)用指南和基本藥物處方集。推行檢查用藥陽光收費，住院病人費用“一日清單”制度。

七、多渠道為群眾辦好事、辦實事