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如何增強創(chuàng)新意識范文第1篇

一、在物理課堂教學中培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學生的求知欲及科技創(chuàng)新意識

我們知道，興趣是追求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。因而，興趣可以推動人們?nèi)シe極主動地獲取知識。因此，我們在教學過程中應該盡量培養(yǎng)學生學習物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲及科技創(chuàng)新意識。

1.物理實驗是培養(yǎng)學生學習興趣的重要手段

課堂上生動的實驗，不管是分組還是演示實驗，都能給學生強烈刺激，激發(fā)學生研究問題的興趣，同時做好實驗教學能培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題和解決問題的能力以及實事求是的科學態(tài)度和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力。因而在平時上課時首先應做好分組實驗，在分組實驗也不一定要生搬硬套課本上的，可以在課本的基礎上加以改進，增強學生的興趣。比如，在做單擺實驗時，除了按要求完成課本的實驗，還要求學生如何利用單擺來測量建筑物等的高度，同時要求大家回家后進行試驗，這樣可使物理更貼近生活，提高學生的學習興趣。在演示實驗時，也可創(chuàng)新地引入一些小實驗，比如，在《向心力向心加速度》一課的教學中，我就利用葡萄酒杯提乒乓球的小實驗來引入課題，這樣可以提高學生學習的興趣，同時也使學生受到良好的科技創(chuàng)新意識的教育。

2.在教學中注重理論聯(lián)系實際，突出物理知識的實用性，從而激發(fā)學生的興趣

物理是一門實用性很強的科學，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有密切聯(lián)系，物理定理、定律本身就是物理學家對自然界的現(xiàn)象通過假設、實驗后總結出來的。因此，在平時的教學中，我們盡可能地聯(lián)系實際的生產(chǎn)和生活，突出物理知識的實用性，使學生認識到物理學知識在生活、生產(chǎn)及一些高科技領域中的應用，從而培養(yǎng)學生熱愛科學，樹立良好的科技創(chuàng)新意識。

3.用生動的物理學史、故事激發(fā)學生興趣

課堂教學是學生獲取知識的最主要途徑。要加強學生的科技創(chuàng)新意識必須從課堂教學做起，發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。在課堂教學中我們可以通過物理學史的教學，使學生了解物理發(fā)展的歷史、著名物理學家的故事及典型事跡，這樣能使學生認識到良好的科技創(chuàng)新意識的重要性。在平時的教學中我們可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選用不同的歷史材料，如，在教學自由落體時，可介紹“伽利略的兩個鐵球同時著地的實驗”、在教學牛頓定律時可介紹“牛頓運動定律是如何創(chuàng)立的”、在教學電磁感應時可介紹“法拉第的實驗”等，這樣抓住一切機會對學生進行物理學史教育；也可適當向?qū)W生介紹我國在航空航天及高科技領域的一些成就。這樣可使學生更加了解科學家們的科學態(tài)度，以及研究科學的方法，使他們從小就有熱愛科學、獻身科學的精神，也讓他們認識到物理的廣闊領域，知道科技發(fā)明如何帶動社會的進步等，從而奠定他們學好物理的決心和信心，進一步激發(fā)他們的科技創(chuàng)新意識。

二、組織開展形式多樣的物理課外活動

大家知道，我們輔導的科技小制作都要在課外去完成，因而可以說學生的科技知識學習、科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更重要的要放在物理課外活動上來完成，而且與傳統(tǒng)的課堂比較，課外活動更具靈活性，選擇的余地也更大。

1.趣味物理實驗的設計及課外實踐活動的組織

在設計趣味物理實驗時應考慮學生的知識基礎以及學生完成實驗的能力，設計一些如“用單擺測建筑物的高度”“紙杯燒水”“水火箭”等學生能完成的課外小實驗。通過小實驗來激發(fā)學習物理的興趣，提高他們的動手能力，同時也可以設計一些課外實踐活動，如“德化高山濕地的形成與保護”等，并讓學生的實踐活動參加全國青少年創(chuàng)新大賽，從而提高他們的興趣及提高他們的科技創(chuàng)新意識。

2.利用物理知識進行科技小制作

我們學校每年都有一個科技節(jié)，這時我利用這個機會，組織學生利用課余時間進行科技制作活動，比如，以前學生制作的可用于高危高位操作的扳手、真空室小水電發(fā)電裝置、環(huán)保節(jié)能的噴釉裝置等，對于好的項目進行改進，參加全國青少年大賽創(chuàng)新項目的比賽，近年來我通過這樣的形式已有多名學生在創(chuàng)新大賽中獲得了省市比賽一、二、三等獎。通過這些科技活動的開展，學生的科技創(chuàng)新意識得到了很大的提高。

3.認真指導學生閱讀科普讀物

根據(jù)學生現(xiàn)有物理知識的實際，我們可指導學生閱讀與所學知識相聯(lián)系的一些科普讀物，觀看一些科技有關方面的錄像，如我對每班學生在假期時都布置了觀看“王亞平太空授課”的錄像，使學生更多地了解科技發(fā)展的新動向，增加學生的各種科技知識，調(diào)動學生學習物理的積極性，培養(yǎng)學生的自學能力。

4.利用課余時間舉辦科普知識講座

物理知識與社會的發(fā)展、日常的生產(chǎn)、生活是緊密聯(lián)系在一起，在每年的科技節(jié)中我都能開展一個科技方面的講座。在講座前，一定要認真選擇材料，因此在平時我們可以收集一些航空航天技術、軍事科學、空間技術、通信技術以及科學家的具體事例等材料，并對材料加以提煉，為講座做好準備，還可以聯(lián)系生活中的物理，讓學生自己搜集資料在班上自己介紹，從而提高學生的科技創(chuàng)新意識。

沒有創(chuàng)新觀念，知識就會成為束縛人類發(fā)展的繩索。創(chuàng)新意識關系著一個國家在世界范圍內(nèi)的競爭力，因此在世界科學技術飛速發(fā)展的今天，我們應將增強學生的創(chuàng)新意識提到中華民族興衰存亡的高度來認識，在教學中大力進行知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新教育，因而在教學中提高學生的科技創(chuàng)新意識，是每位高中物理教師必須要做的事。

如何增強創(chuàng)新意識范文第2篇

關鍵詞：小學數(shù)學；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）07-0177-01

小學數(shù)學科是基礎教育中的基礎科目，它是承擔著培養(yǎng)學生人人有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。它的內(nèi)容、思想、方法和表述是現(xiàn)代文明的重要組成部分。教育部頒布全日制義務教育《數(shù)學課程標準》，為數(shù)學課程改革指導了方向。如何走進新課程是擺在我們老師面前的一項緊迫任務，尤其是老師怎樣教，學生怎樣學，才能走出數(shù)學教學中學生"被動接受"的圈子，這個問題對于我校來說特別重要。傳統(tǒng)原因"老師講，學生聽；老師演示，學生看；老師考，學生背"的現(xiàn)象比較嚴重，學生被動學習，不會學習，教學效率低，效果差，課業(yè)負擔重，既影響學生的身心健康，又束縛學生的個性發(fā)展和思維發(fā)展。因此，必須改進教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生學會學習。唯其如此，才能適應課題改革的需要，學生的素質(zhì)才能全面提高。

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，它著重研究和解決基礎教育如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的突出特征和重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心。陶行知先生說過"時時有創(chuàng)造，處處有創(chuàng)造，人人有創(chuàng)造。"數(shù)學學科，作為思維體操學科，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一門重要學科。教師應創(chuàng)設寬松愉快的學習氣氛，遵循兒童認知規(guī)律，挖掘他們的潛在能力，發(fā)揮他們的主體作用，讓兒童成為學習數(shù)學的主人。因此，在課堂教學中，如何發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，己成為當今課堂教學研究的至關重要的前沿問題。創(chuàng)新是小學生潛在具有的一種朦朧意識。那么，在數(shù)學教學活動中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？我的體會是：

1.在小學數(shù)學教學中，教學目標要做到"上不封頂"

教學目標的確立，是教師教學思想的充分體現(xiàn)，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的前提，有什么樣的教學目標，就能培養(yǎng)出什么樣的學生。但是在教學實踐中教學目標的確立上，我始終堅持"下要保底，上不封頂"。"下要保底"，是指要遵循教學大綱的要求，扎扎實實地完成基礎知識和基本技能的教學，達到教學大綱中規(guī)定的"了解"、"掌握"、"初步"、"熟練"等程度的要求。"上不封頂"是指教師在完成上述教學目標的同時，注重培養(yǎng)學生敢于突破教材，敢于突破教材，敢于突破自我。鼓勵學生在學習過程中，思維越活越好，思路越寬越好，質(zhì)疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭論得越激烈越好，觀察得越細越好。這樣的教學目標的確立，不僅有利于基礎知識一和基本技能教學目標的完成，同時也為學生"八仙過海，各顯神通"，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，奠定了良好的基礎。

2.在小學數(shù)學教學中，教學過程要鼓勵學生"我會學"

創(chuàng)新意識，確切地說不是在"學會"中形成的，而是在"會學"的基礎上形成的。"學會"是學生側重于接受知識，積累知識，以提高學生解決問題的能力，而"會學"是學生側重于掌握學法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題，解決新問題。"學會"是"會學"的前提，"會學"是"學會"的創(chuàng)造。因此，我在課堂教學實踐中，堅持把教師的"教"變成教師的"引"，把學生被動地"學"變成主動地"學"。教師的"引"是前提，學生的"會學"是升華，是創(chuàng)新。因此，在課堂教學中十分注意"引"的設計。一是引要奇異，使學生對學習內(nèi)容感到有趣，從而創(chuàng)設學生創(chuàng)造性學習的興趣；二是引要貼近學生的生活實際，使學生對學習內(nèi)容感到并不深奧，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性；三是引要符合學生現(xiàn)有的知識水平實際，使學生對學習內(nèi)容，容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設學生勤于動腦，富于想象的氛圍；四是引的深度，廣度、坡度要適宜，從而使學生對學習內(nèi)容，喜歡從問題相關的各個方面去積極思考，尋根挖底等等。

在設計好教師"引"的前提下，我還十分注意學生"學"的設計；一是讓學生帶著教師"引"的問題自學，其目的是使學生對新知識達到懂和會，即求"會"，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的前提和基礎；二是帶著"為什么"去自學，其目的是使學生通過不同的理解，達到對新知識解決問題辦法的認同，即求"同"，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過渡；三是帶著"這是唯一的嗎？"質(zhì)疑去自學，其目的是培養(yǎng)學生于無疑處見有疑，從而激發(fā)學生從不同角度、不同側面去尋找解決問題的其它途徑和辦法，即求"新"，這是學生創(chuàng)新意識的萌芽。當然，學生創(chuàng)新意識的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅持持久，正確處理好教與學的關系，學生創(chuàng)新意識是會逐步形成的。

3.在小學數(shù)學教學中，教學練習要使學生"跳一跳，摘果子"

如何增強創(chuàng)新意識范文第3篇

【關鍵詞】 課堂教學；培養(yǎng)學生；創(chuàng)新意識

創(chuàng)新思維能力屬于具有高度靈活、機動性和新穎性的思維活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，是提高學生綜合素質(zhì)和推進新課程改革的重要任務. 培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力要以培養(yǎng)想象力、求異思維、觀察興趣和誘發(fā)靈感為切入點. 理解和掌握基礎知識是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的基礎，學科的發(fā)展歷程是激發(fā)創(chuàng)造性思維的動因，敢于猜測和設想，善于大膽地發(fā)問和表達自己的見解，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的關鍵，通過“探究性學習”，達到綜合能力的提高是教學的歸宿.

要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識. 以往的課堂過于封閉，形式單一，教學機械，基本上都是教師在上面口干舌燥的講，學生在下面老老實實的聽，氣氛顯得非常沉悶. 學生不能得以充分的自主，也無所謂探索，稚嫩的創(chuàng)新意識，也不敢表達出來，并逐漸被淡化. 因此，我們要改革課堂教學，把新的學習方式教給學生，讓學生在動手實踐、自主探索與合作交流中力圖創(chuàng)新、學會創(chuàng)新.

一、創(chuàng)設和諧的教學氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

俗話說“親其師才信其道”. 教學過程實質(zhì)上是師生情感交流的過程. 營造一種和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自主學習，師生平等對話，形成一個開放的思維空間，讓學生積極思考，大膽想象，敢于標新立異，釋放創(chuàng)新激情. 如在教學“圓的周長”時，我問學生：“圓的周長是指的哪部分？（應用了周長的概念）用什么方法可以測量？（圓的周長是曲線，用繞線法或滾動法可以化曲為直）不同的圓，周長相等嗎？（讓學生通過比較發(fā)現(xiàn)，不同的圓周長不一樣）圓的周長與什么有關？（學生通過探討圓的周長與直徑的關系，發(fā)現(xiàn)它們的比值是固定的，從而得出圓的直徑?jīng)Q定了它的周長）”學生帶著一系列問題自覺地、全身心地投入到思考當中. 他們通過動手、動腦積極主動地參與到教學活動中. 同時教師還要尊重學生的創(chuàng)新活動，允許學生奇思妙想，對有獨到見解的要大力表揚，對不完善的要給予補充，對那些不合理的問題要給予幫助. 如學生探索出任何一個圓的周長和直徑的比值都相等時，老師告訴一個關于發(fā)現(xiàn)圓周率的故事，激發(fā)學生善于創(chuàng)新.

創(chuàng)設和諧、民主的課堂氛圍，可使學生既增長了知識，開闊了眼界，又發(fā)展了智力，激發(fā)了思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識.

二、利用恰當?shù)慕虒W手段，促使創(chuàng)新意識的形成

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者. 而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈. ”這就告訴我們：創(chuàng)新是人的本質(zhì)特征，是自我發(fā)展、自我顯示的需要. 課堂教學中，恰當應用教學手段，喚起學生的創(chuàng)新潛力和激情，有助于學生創(chuàng)新意識的形成.

1. 創(chuàng)設問題情境，寓學于樂

問題是思維的火花，有趣的問題引入能調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)學生的思維. 如教學“能被2，3，5整除的數(shù)的規(guī)律”時，我請同學們?nèi)我庹f出一個整數(shù)，我都知道它能不能被2，3，5整除. 學生聽后立即興奮起來，有了強烈的求知欲望. 然后，請同學來說出一些數(shù)，我來回答，請學生驗證，結果讓學生相信了. 同學們想不想知道其中的原因呢？請同學們?nèi)ビ^察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律. 這樣把學生感興趣的內(nèi)容引進問題情景中，精心設疑，喚起學生對知識的渴求，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感.

2. 精選題材，創(chuàng)設思維空間

創(chuàng)新需要時間，更需要空間. 創(chuàng)新思維是在長期的實踐探索活動中逐步形成的. 因此我們要精選教學題材，給學生創(chuàng)設一個良好的活動空間，讓學生在這個空間中去發(fā)現(xiàn)、去探索、去突破、去創(chuàng)造. 如推導“圓的面積”時，學生分組操作. 把圓形學具剪裁，平均分成16等分，一份是一個近似的等腰三角形，把這些等腰三角形拼成一個長方形. 通過圖形的轉化得出圓的面積等于長方形的面積.

三、精心設計練習，增強創(chuàng)新意識

學會用所學知識去解決問題，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的主要目的. 這就要求教師設計一些多樣的開放性練習題. 我們在學習完圓的周長時，聯(lián)系生活事例請同學們來設計400米環(huán)形跑道. 學生首先要確定起點，要考慮有直道和彎道，有內(nèi)道和外道. 然后應用所學知識計算出終點位置. 這樣使學生把所學知識和實踐活動相結合，更好地增強了學生的創(chuàng)新意識.

總之，在課堂教學中，教師必須轉變教育觀念，更新教育思想，充分利用各種條件創(chuàng)造有利于學生主動求知的學習環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.

【參考文獻】

［1］黃曉妮．數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識［J］．現(xiàn)代教育科研論壇，2011（6）．

如何增強創(chuàng)新意識范文第4篇

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）04—0094—01

數(shù)學教學過程中，教師不僅要引導學生如何學習，還要培養(yǎng)他們學習數(shù)學的能力，進而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。小學時期是培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力的關鍵時期，這一時期學生的邏輯思維能力和抽象思維能力逐漸得到提升，他們對數(shù)學學習中產(chǎn)生的錯誤有了一定的分析能力。在近幾年數(shù)學教學中，筆者在培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力方面進行了一些相應的研究，產(chǎn)生了一些粗淺的認識。 現(xiàn)就教學“搭一搭”這節(jié)課談點自己的想法和體會。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新思維——培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎

思維是智力的核心，它總是在活動中產(chǎn)生，并伴隨著活動的深入開展而逐步發(fā)展。實踐證明，學生只有在實踐活動中不斷積累豐富的感性材料，才能從實踐中逐步認識事物的本質(zhì)，進而提高思維能力。

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 。學習興趣是學習動機中最經(jīng)常、最活躍的因素，在教學中，教師要不斷地激發(fā)學生的學習興趣，使學生愛學。學生對數(shù)學有興趣，體會到成功的快樂，是學生主動學習新知識的基礎。因此，在教學中，教師要創(chuàng)設生動有趣的數(shù)學情境，激發(fā)學生學習的興趣和強烈的求知欲。例如，教學 “搭一搭”，在“提問題搭積木”的第一個環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設了一個猜一猜的活動，教師故意沒完成搭建任務，并讓學生幫助自己完成任務。這樣，學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲就被激發(fā)起來了，學習效果不言而喻。

2 .注重參與，鼓勵學生積極思考。在教學實踐中，教師要善于引導學生參與到教學活動中，使學生在參與的過程中積極思考。在教學中，重視思維過程就必須重視學生的動手操作，因為操作和思維是緊密聯(lián)系的。學生在操作前，必須動腦想一想，之后才能動手做一做。操作是手和腦并用的活動，因此，教師要盡可能地設計適宜的操作活動，調(diào)動學生的各種感官協(xié)同參與。例如，在教學“搭一搭”中，在“提問題搭積木”的第二個環(huán)節(jié)，先讓學生向教師提問，之后學生互相提問。搭積木時，學生的認知由不全面到全面，不成熟到成熟，最終得出正確的結果。由此可見，學生積極參與學習活動至關重要，教師一定要格外重視。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識——培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要保證

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，直接關系到教學質(zhì)量的提高和人才的培養(yǎng)。探究在實施素質(zhì)教育的過程中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，是我們每一位教師的職責。

1.在教學情境中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。創(chuàng)設良好的教學情境，可以使學生積極思考，主動學習。在導入新課時，可以通過講故事、看圖片、看動畫、猜謎語、聽音樂、玩游戲等進行引入。如，在教學“搭一搭”一課時，筆者以觀賞一組漂亮、宏偉的建筑為切入點，引出寬敞明亮的教室是由建筑工人在設計師的指導下一磚一瓦搭建起來的，現(xiàn)在我們也當一當建筑師，玩一玩，搭一搭。學生一個個躍躍欲試。實踐證明，這樣教學有效增強了學生的創(chuàng)新意識。

2.創(chuàng)新教法才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師首先要具有創(chuàng)新和改革的意識。教無定法，貴在得法。只有更新觀念，充分挖掘教材內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教法才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在本課教學中，筆者故意設計陷阱，讓學生出錯，之后將錯就錯，在毫無痕跡中讓學生意識到自己的錯誤，并將錯誤改正。除此之外，還放手讓學生動手操作，在動手操作的過程中產(chǎn)生認知沖突，再讓學生共同探究。本節(jié)課雖然沒有按部就班地進行教學，但卻充分地調(diào)動了學生學習的積極性，有效地提高了教學效率。

如何增強創(chuàng)新意識范文第5篇

關鍵詞：巧變材料創(chuàng)新意識

《幼兒園教育指導綱要》明確要求：“幼兒園的教育應以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中?！遍_展好游戲首先離不開物質(zhì)環(huán)境的提供和游戲材料的準備。要使幼兒在游戲中有所創(chuàng)新，并讓能力得到發(fā)展，就必須提高游戲質(zhì)量。而影響游戲質(zhì)量的一個重要因素就是游戲材料。因此在區(qū)域活動中材料的投放很重要。如何在游戲中提供適宜的、孩子所需要的材料呢？筆者認為巧變游戲材料，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

一、添加游戲材料，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師。如果區(qū)域里的材料長時間一成不變，那么孩子對這個區(qū)域就會漸漸失去興趣，即使選擇了這個區(qū)域也是對操作的重復，并沒有任何收獲。要想使這個區(qū)域不會“黯然失色”，教師需在原有材料基礎上增加一部分新的材料，讓幼兒游戲出現(xiàn)新的內(nèi)容或情境，引發(fā)幼兒新的探索與嘗試。在增添材料的情況下，幼兒帶著原有的經(jīng)驗和成功的自信逐級而上，生發(fā)出游戲的“增長點”，運用既有的認知經(jīng)驗在游戲中獲得新的經(jīng)驗。

起初我們對娃娃家、理發(fā)店、小醫(yī)院和小菜場這些區(qū)域進行平行分隔是比較適宜的。但到了小班下學期，幼兒開始有了一定的游戲目的，游戲有了具體的情景。為了增長幼兒游戲的興趣，我們在原有的區(qū)域中進行調(diào)整。把小醫(yī)院分隔成“門診”和“病房”兩個區(qū)域，在小醫(yī)院里掛上了窗簾。果然，這一變化吸引了很多幼兒來到小醫(yī)院。有的在“門診”忙著給病人打針，有的則躲進了“病房”當起了小病號，小醫(yī)院里人丁興旺。我縮小了理發(fā)店的空間，但放置了一面比較大的鏡子，提供了許多漂亮的頭飾。理發(fā)店雖然變小了，但材料卻豐富了很多，理發(fā)店里又充滿了幼兒的歡笑聲。我還把小菜場的整置和空間進行重新劃分和排列：把小菜場的貨架圍成一個圈，使賣萊人能坐在中間，方便操作，而買菜人也拿取自如，這樣就大大改善了小菜場雜亂無章的環(huán)境。通過這樣的調(diào)整，孩子們的游戲“增長點”一下子被激發(fā)出來，不同活動區(qū)域的特性和功能更加凸顯，原本沒有發(fā)展空間的游戲又有了新的展示內(nèi)容。

二、刪減游戲材料，增強幼兒的創(chuàng)新意識

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“游戲是幼兒園的基本活動?！痹谟螒蛑校瑑和亲晕抑髟椎氖澜?。筆者深切地感受到教師只有尊重幼兒，以引導者、鼓勵者身份參與幼兒的區(qū)域游戲，靈活運用游戲材料，有利于增強幼兒的創(chuàng)新意識。其中刪減游戲材料能促進幼兒對游戲材料的想象與使用，在幼兒面對游戲出現(xiàn)新問題時，引導他們正視困難、迎接挑戰(zhàn)、努力尋找“創(chuàng)新點”，為幼兒在剩余材料實踐中獲得經(jīng)驗的延展。

如大班“菜市場”角色游戲中，孩子們玩過一段時間后，可能情節(jié)會單一地停留在“購買、取錢、付錢、整理貨架”等游戲情境中，爭搶貨物、錢幣等行為時有發(fā)生，叫賣的孩子也可能是無所事事。此時，教師通過刪減游戲材料來激發(fā)起游戲的“創(chuàng)新點”，如“去掉部分類別的蔬菜”，詢問孩子“菜場里的食品不夠了，怎么辦呢？”，孩子們立刻會想到“進貨”。再去掉一些輔助游戲的材料如電話、自助銀行等，教師進一步啟發(fā)誰去購買食品，怎么買，讓孩子自己去想辦法，從而遷移和提升其原有的經(jīng)驗，提高幼兒的創(chuàng)新意識。

三、多變游戲材料，拓展幼兒的創(chuàng)新意識

只有創(chuàng)新的教育，才是真教育。孩子自身不僅有創(chuàng)新的潛能，而且有創(chuàng)新的需要。開展“一物多玩”的區(qū)域游戲，有利于增強幼兒的創(chuàng)新精神和同伴合作交往創(chuàng)新意識。開展“多變”游戲材料，應引導幼兒先通過觀察材料，從材料性能著手，從不同角度觀察，再通過試一試，玩一玩，使新花樣層出不窮。如在操作區(qū)中，提供簡單的各色珠子與線，讓幼兒進行串珠，開始幼兒只會單純地一色串，在孩子們有了一定的串珠能力后，我們及時在墻壁上張貼有關標志，如：間隔串、規(guī)律串等，由易到難，讓幼兒學習根據(jù)標志操作：接著再讓幼兒按幼兒意愿創(chuàng)造性地進行串項鏈、腰帶、手鐲等飾品及風鈴吊飾、串珠畫等，鼓勵幼兒不斷玩出新花樣。

當然，不是每一位幼兒都能想出好的玩法，所以就需要教師給予恰當?shù)膸椭?，讓孩子們主動、大膽地將自己發(fā)現(xiàn)的新玩法展示給同伴，使切實可行的新玩法得到推廣，讓幼兒體驗到成功的喜悅，讓更多的幼兒學會這種玩法，從而更有利于幼兒探索求新。如：玩彩帶游戲，老師和幼兒手拿彩帶，老師邊念兒歌“我的彩帶當馬鞭，甩起馬鞭駕、駕、駕”邊領著一群“小馬”，邊跑邊玩彩帶，并提問：“你的彩帶還想怎樣玩？”引導幼兒邊想象邊玩，幼兒的情緒高漲，他們在游戲中創(chuàng)造了多種玩法，并能說出完整的句子。“我的彩帶像風箏，在空中飛啊飛?！薄拔业牟蕩駰l魚，在水中游啊游。”幼兒每說出一種玩法，其他幼兒便跟著一起學，幼兒玩的興趣很高，促進了幼兒之間的交流與溝通，并共同分享成功的快樂。

四、制作游戲材料，提升幼兒的創(chuàng)新意識