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高中體育培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）13-0091-03

從2010年秋季起，重?c市高中體育課程改革正式全面實(shí)施，市教育行政部門和各級(jí)教研機(jī)構(gòu)加強(qiáng)了對(duì)高中體育師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)。2015年1月，由重慶市教育科學(xué)院組織重慶市體育教研員暨高中體育骨干教師赴華東師范大學(xué)參加為期一周的高中體育新課程培訓(xùn)；2016年組織開展了重慶市高中體育骨干教師培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)和高中體育名師工作坊研修等項(xiàng)目；同時(shí)，圍繞普通高中教育教學(xué)改革，重慶市教委每年均組織了高中課程改革專項(xiàng)課題研究，以推動(dòng)重慶市高中課程改革。

一、研究對(duì)象

本次問卷調(diào)研來自重慶市40個(gè)區(qū)縣共56所高中學(xué)校，其中市級(jí)重點(diǎn)高中39所，區(qū)縣級(jí)重點(diǎn)高中4所，一般高中13所。

二、研究方法

1. 問卷調(diào)查法

參與問卷的體育老師來自2016年重慶高中體育名師工作坊?？傆?jì)發(fā)放問卷60份，回收有效問卷56份，有效問卷回收率為93.3%。問卷發(fā)放時(shí)間為2016年11月1日～10日。

2. 訪談法

對(duì)參加2016年重慶高中體育名師工作坊和重慶市高中體育骨干教師和部分學(xué)生進(jìn)行訪談，了解體育課選項(xiàng)模塊教學(xué)的實(shí)施情況。

3. 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

用SPSS13.0軟件對(duì)所收集到的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析。

三、研究結(jié)果與分析

1. 對(duì)高中體育課程改革認(rèn)同度的調(diào)查

從表1調(diào)查可知，實(shí)施高中體育課改以來，在各級(jí)教研機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)下，體育老師均比較認(rèn)同高中體育課改理念，基本能夠在高中體育教學(xué)中貫徹體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)提出的四大基本理念。

2. 實(shí)施高中體育模塊教學(xué)方面的調(diào)查分析

（1）高中體育選項(xiàng)模塊教學(xué)的實(shí)施情況。高中體育與健康課程改革的一個(gè)重要舉措就是實(shí)施選項(xiàng)模塊教學(xué)。看一所學(xué)校是否實(shí)施高中體育課程改革，只要看其在體育教學(xué)中是否實(shí)施選項(xiàng)模塊教學(xué)或?qū)嵤┻x項(xiàng)模塊教學(xué)的程度就可大致看出學(xué)校實(shí)施體育與健康新課程的狀況。

由表2可知，重慶市實(shí)施高中體育課程改革的情況還不理想，能基本貫徹體育課程標(biāo)準(zhǔn)、開展選項(xiàng)模塊教學(xué)的比例為69.64%，沒有實(shí)施的學(xué)校達(dá)到30.36%，有近三分之一學(xué)校沒有實(shí)施高中體育課改。在已經(jīng)實(shí)施高中體育選項(xiàng)模塊教學(xué)的學(xué)校中，能全面貫徹體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的學(xué)校僅有12.5%。

（2）重慶高中體育選項(xiàng)模塊教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情況。

從表3可以看出，重慶市普通高中學(xué)校在模塊選項(xiàng)內(nèi)容的設(shè)置方面，除了田徑類和健康教育專題為必修的模塊設(shè)置之外，絕大部分學(xué)校模塊選項(xiàng)內(nèi)容的設(shè)置都集中在球類、韻律與健美操和武術(shù)項(xiàng)目上。其中球類系列中以籃球項(xiàng)目設(shè)置的學(xué)校為53所、足球49所、羽毛球39所，設(shè)置韻律與健美操的學(xué)校有23所。從調(diào)查情況看，比較吻合目前體育課程改革現(xiàn)實(shí)，水上項(xiàng)目與新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所占比例少的原因是大部分學(xué)校沒有相應(yīng)場(chǎng)館或缺乏相應(yīng)師資。而表4反映出各校設(shè)置項(xiàng)目不能滿足學(xué)生需求的有11所，占19.64%，考慮到調(diào)查學(xué)校重點(diǎn)中學(xué)和城區(qū)學(xué)校較多，選項(xiàng)內(nèi)容不能夠滿足學(xué)生需求的比例應(yīng)該會(huì)高于調(diào)查所占比例。

（3）實(shí)施高中體育選項(xiàng)模塊教學(xué)組織形式情況。在體育與健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中提出，模塊選項(xiàng)教學(xué)組織形式有3種：一是打破班級(jí)界限，同一年級(jí)進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)；二是打破年級(jí)界限進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)；三是班內(nèi)選項(xiàng)教學(xué)。

由表5統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，重慶市普通高中學(xué)校有30.36%的學(xué)校采用打破班級(jí)界限，同一年級(jí)內(nèi)選項(xiàng)模塊教學(xué)的組織形式；而采用打破年級(jí)界限進(jìn)行選項(xiàng)模塊教學(xué)的學(xué)校僅占7.14%，有36.6%的學(xué)校采用班內(nèi)選項(xiàng)教學(xué)的組織形式，其他沒有實(shí)施選項(xiàng)模塊教學(xué)組織形式的占32.14%。通過訪談了解，采用打破班級(jí)界限、同一年級(jí)進(jìn)行選項(xiàng)模塊教學(xué)組織形式的學(xué)校一般是把3～6個(gè)同一年級(jí)的不同班級(jí)按選項(xiàng)的項(xiàng)目打亂，重新組合編班，學(xué)校其他文化科的教學(xué)仍采用固定行政班教學(xué)，而3～6個(gè)打亂重組的體育選項(xiàng)教學(xué)班級(jí)必會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)管理安排產(chǎn)生一定影響。由此可知，選項(xiàng)模塊教學(xué)組織形式與學(xué)校整體的課程改革、教學(xué)管理、課務(wù)安排息息相關(guān)，體育選項(xiàng)模塊教學(xué)是否推行，間接可以反映出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否真正重視和推行高中體育課程改革。

（4）健康教育模塊開設(shè)情況。在普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，田徑模塊與健康教育模塊是兩大必選、必修模塊。從表6可以看出，重慶市普通高中在健康教育模塊開設(shè)且正常教學(xué)的占46.43%，而開設(shè)但沒有正常教學(xué)和沒有開設(shè)的情況占比達(dá)到53.58%。由此可見，存在問題是比較嚴(yán)重的。通過訪談得知，造成上述原因主要是大部分體育老師對(duì)健康教育模塊不夠重視，一方面是理論教學(xué)資源不足，不善于搜集和整理；另一方面是教師自身對(duì)健康教育模塊的知識(shí)掌握不系統(tǒng)，駕馭教材教學(xué)有困難。

3. 影響重慶市推進(jìn)高中體育課程改革各因素情況

從表7中可以看出，“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理念與重視程度”被認(rèn)為是影響體育課程改革能否成功??施的最主要因素，占71.43%。體育老師認(rèn)為校長(zhǎng)是推動(dòng)高中體育課程改革的重要力量，校長(zhǎng)對(duì)體育課程改革的重視程度和支持力度直接決定學(xué)校高中體育課改推進(jìn)的進(jìn)程；“體育場(chǎng)地、器材設(shè)施等硬件方面因素”占64.29%，排在第二位。高中體育課程改革實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)地、器材設(shè)施等硬件方面要求較改革前有明顯提高，加大硬件設(shè)施是搞好體育課程改革的重要條件；“體育課改培訓(xùn)的力度與效果”占60.71%。體育老師認(rèn)為課改培訓(xùn)力度和培訓(xùn)效果直接影響教師對(duì)體育課程改革的理解、接受與實(shí)施，而理解、接受程度又直接影響體育課程改革是否成功的關(guān)鍵；“體育師資匱乏，教師專業(yè)配置不合理”排在第四位。說明高中體育師資隊(duì)伍建設(shè)很重要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在配備體育教師人數(shù)、專業(yè)搭配上要做整體的思考和籌劃。另外，體育課程資源不足也是影響體育課改的一個(gè)重要因素。

4. 實(shí)施高中體育課程改革對(duì)體育教師的影響

從表8和表9可以看出，實(shí)施高中體育課程改革，不僅對(duì)體育教師自身專業(yè)成長(zhǎng)有很大的推動(dòng)作用，而且加強(qiáng)教師之間的交流合作，有利于專業(yè)共同體的形成，有利于推動(dòng)學(xué)校體育教研組建設(shè)和工作整體質(zhì)量的提升。

四、結(jié)論與建議

1. 結(jié)論

（1）重慶市普通高中體育課程改革得到各級(jí)教育主管部門高度重視，但在應(yīng)試教育的大環(huán)境影響下，課程改革實(shí)施的情況并不樂觀，部分普通高中學(xué)校在實(shí)施體育課程改革中做得并不理想，有三分之一的學(xué)校還沒有實(shí)施體育選項(xiàng)模塊教學(xué)，說明體育選項(xiàng)教學(xué)在實(shí)施的力度和廣度上還有很大空間。

（2）實(shí)施體育選項(xiàng)模塊教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置大多集中在籃球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操和武術(shù)等傳統(tǒng)項(xiàng)目，對(duì)于那些有利于學(xué)生身心發(fā)展的項(xiàng)目因教師專業(yè)分布不均衡以及場(chǎng)地器材限制等原因，沒有得到開展；多數(shù)學(xué)校在必修的健康教育模塊開設(shè)方面存在有名無實(shí)的現(xiàn)象。

2. 建議

（1）加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估，加大經(jīng)費(fèi)投入。教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高中體育課程改革實(shí)施情況的督導(dǎo)、評(píng)估力度，把體育課程改革實(shí)施情況與學(xué)校各類評(píng)優(yōu)及領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任掛鉤，加大獎(jiǎng)懲力度。同時(shí)關(guān)注高中學(xué)校體育師資配備、場(chǎng)地器材等實(shí)際情況，加大人力支持和經(jīng)費(fèi)投入力度。

高中體育培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

體育教學(xué)的地位不高，沒有受到學(xué)校與教師的重視一直是我國(guó)近代教育的一大問題，其根本原因在于應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響。在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校與教師以提高學(xué)生的成績(jī)與技能為主要教學(xué)目標(biāo)，因此從主觀上輕視體育教學(xué)，在課程安排與設(shè)置上進(jìn)行傾斜。

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合能力與整合素質(zhì)成為現(xiàn)代教育的核心理念。在這種背景下，體育教學(xué)的地位得到提升，也使得各個(gè)職業(yè)高中對(duì)體育課堂教學(xué)的重視程度得到提升。因此，有效提高職業(yè)高中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量成為一個(gè)新的議題。

基于此，本文在此淺論如何提高職業(yè)高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量，以期能夠促進(jìn)職業(yè)高中體育課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、開展學(xué)前教育提高學(xué)生參與度

“興趣是最好的老師?！边@是愛因斯坦曾經(jīng)說過的一句名言，其主旨體現(xiàn)出興趣對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。其中，興趣并不僅僅針對(duì)于興趣愛好，同時(shí)也包括了主動(dòng)和積極的心理與態(tài)度。

從另一個(gè)角度而言，課堂教學(xué)并不是教師的獨(dú)角戲，而應(yīng)該是教師與學(xué)生充分互動(dòng)的活動(dòng)，而學(xué)生始終是教學(xué)活動(dòng)中的主體，起到主體性的作用。因此，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)職業(yè)高中體育課堂教學(xué)的參與度是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件。

因此，各個(gè)職業(yè)高中應(yīng)該積極開展學(xué)前教育。首先，通過體育學(xué)前教育，職業(yè)高中能夠讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視。這種重視情緒具有一定的傳染性，它能夠讓學(xué)生也開始重視體育教學(xué)，逐漸改變學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)無用無意義的錯(cuò)誤思想與意識(shí)。

其次，通過體育學(xué)前教育，教師能夠讓學(xué)生充分意識(shí)到體育教學(xué)作用。通過提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的體育能力和體育素質(zhì)都能夠得到有效提升，這對(duì)于學(xué)生未來的成長(zhǎng)與發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生才能夠主動(dòng)積極的配合體育教學(xué)工作，才能夠提高職業(yè)高中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

三、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式增加體育課堂教學(xué)趣味性

此外，在開展學(xué)前教育提高學(xué)生參與度的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)職高體育課堂教學(xué)的模式，增加體育課堂教學(xué)的趣味性。

據(jù)實(shí)踐調(diào)查顯示，大部分職高學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)枯燥無聊，教師采用單一的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感到乏味，也讓學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)無用無意義，進(jìn)而降低教學(xué)的質(zhì)量。

在職高體育課堂教學(xué)的改革中，教師就必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以靈活多變的教學(xué)方法來填充體育課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。一方面，教師可以使用小組交流學(xué)習(xí)法、自主探究學(xué)習(xí)法等多樣化的教學(xué)方法來完成職高體育課堂教學(xué)，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)活動(dòng)中獲得樂趣。

另一方面，要增加職高體育教學(xué)的趣味也需要校方進(jìn)行大力的支持。職高院?？梢越M織校級(jí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過體育比賽的形式將體育教學(xué)生動(dòng)形象化，讓學(xué)生在體育比賽的過程中感受體育精神并獲得足夠的樂趣。

四、不斷提高教師的素質(zhì)和能力

此外，職業(yè)高中應(yīng)該不斷提高體育教師的素質(zhì)和能力。只有不斷優(yōu)化職業(yè)高中體育教師的師資隊(duì)伍，才能夠在體育課堂教學(xué)中應(yīng)用更有效率的教學(xué)方法，才能夠改變教師的意識(shí)和觀念，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

首先，職業(yè)高中可以加強(qiáng)對(duì)在職體育教師的培訓(xùn)，通過定期的培訓(xùn)來提高教師的職業(yè)技能，并引導(dǎo)教師掌握更有效率的教學(xué)方法與教學(xué)模式。

其次，職業(yè)高中可以對(duì)外招收具有更高能力和素質(zhì)的體育教師，以此達(dá)到優(yōu)化體育教師結(jié)構(gòu)的目的。在此基礎(chǔ)上，通過對(duì)外的招收能夠帶給在職體育教師一定的壓力，促使其認(rèn)真對(duì)待學(xué)校組織的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)培訓(xùn)的效果。

最后，職業(yè)高中可以以一定的制度來進(jìn)行支撐。例如，職業(yè)高中可以定期對(duì)體育教師的教學(xué)效果、能力和素質(zhì)進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果作為晉升和嘉獎(jiǎng)的數(shù)據(jù)，以此調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，促使其不斷提高自身的素質(zhì)和能力。

五、以學(xué)生為本加強(qiáng)師生交流

最后，從現(xiàn)代教育的理念而言，只有以學(xué)生為本，以學(xué)生的需求為主才能夠提高教學(xué)計(jì)劃的可行性，才能夠切實(shí)提高職高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

因此，教師應(yīng)該以學(xué)生為本，進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流。通過有效的交流，教師才能夠了解學(xué)生的需求，并站在學(xué)生的角度來思考職高體育課堂教學(xué)的缺陷。

在此背景下，教師才能夠在制定體育教學(xué)計(jì)劃時(shí)充分考慮到學(xué)生的需求與興趣，進(jìn)而提高教學(xué)計(jì)劃的可行性，通過增加學(xué)生的參與度和興趣來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

同時(shí)，職業(yè)高中只有從學(xué)生處收集有效的意見或建議，才能夠在體育課程設(shè)置和體育教學(xué)內(nèi)容安排上迎合學(xué)生的興趣和喜好，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極的配合職高體育教學(xué)工作，以此達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

結(jié)束語

高中體育培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：訓(xùn)練；體育；特長(zhǎng)生

在現(xiàn)實(shí)問題中，高中的體育特長(zhǎng)生不僅面臨著訓(xùn)練的壓力，而且在學(xué)習(xí)中也有同樣的壓力，怎樣才能既提高學(xué)生訓(xùn)練效果，同時(shí)又不影響成績(jī)呢？這個(gè)問題一直是很多師生家長(zhǎng)的難題，因此要面對(duì)、分析、總結(jié)、提出可行性的方法才是解決問題的根本所在。針對(duì)這個(gè)問題我分析了以下幾點(diǎn)：

一、現(xiàn)狀

高中體育特長(zhǎng)生的現(xiàn)狀問題關(guān)系著訓(xùn)練的重要發(fā)展，提高訓(xùn)練的前提是掌握高中體育特長(zhǎng)生在生活、學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和心理狀態(tài)，從而對(duì)癥下藥。

1.生活學(xué)習(xí)

通過調(diào)查，高中體育特長(zhǎng)生是學(xué)校中的少數(shù)人群，普遍存在學(xué)習(xí)成績(jī)差的問題，大多數(shù)特長(zhǎng)生的成績(jī)都在整個(gè)班級(jí)的中下游，是學(xué)生中的邊緣部分。據(jù)了解，體育成績(jī)?cè)胶?，文化課成績(jī)就越差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，意志薄弱是大部分體育特長(zhǎng)生的普遍現(xiàn)象，處在根本不想學(xué)習(xí)文化課程，但又不得不學(xué)習(xí)的被動(dòng)位置，許多特長(zhǎng)生對(duì)自己的體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)十分關(guān)注，有明確的目的，然而對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)十分茫然，對(duì)文化課程學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏文化學(xué)習(xí)的信心，這使得體育特長(zhǎng)生覺得文化課的學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，比通過體育老師的了解更難。越是從小展現(xiàn)體育天賦的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)往往呈下滑趨勢(shì)。

2.訓(xùn)練現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的高中學(xué)校中，大部分高中老師進(jìn)行的是集體訓(xùn)練，沒有根據(jù)體育特長(zhǎng)生的基本情況針對(duì)性的一對(duì)一訓(xùn)練。在教學(xué)中圍繞的也是考試進(jìn)行訓(xùn)練，這種訓(xùn)練并不活躍，反而有些枯燥。

二、提高訓(xùn)練方法

1.加強(qiáng)訓(xùn)練力度

（1）學(xué)校定期舉辦與體育有關(guān)的研討大會(huì)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師或者運(yùn)動(dòng)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練輔導(dǎo)；（2）鼓勵(lì)教師參加其他學(xué)校的培訓(xùn)，從而提高自身的專業(yè)素質(zhì)，更好地對(duì)體育特長(zhǎng)生傳達(dá)思想以及提高訓(xùn)練效果。除此之外，提供充分的科研環(huán)境也是相關(guān)體育教學(xué)管理部門面臨的問題。這樣一來，通過不斷地實(shí)踐和不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，也可以提高高中體育特長(zhǎng)生整體的訓(xùn)練效果，更好地為國(guó)家培訓(xùn)人才。

2.調(diào)整布局

學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)設(shè)施以及師生的特長(zhǎng)、興趣來布置田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練場(chǎng)地，將學(xué)校的優(yōu)勢(shì)完全體現(xiàn)出來。（1）較高的設(shè)置頻率并不能完全增加培訓(xùn)效果，對(duì)癥下藥，采取更好的措施才是問題的解決辦法。例如，針對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)地及設(shè)施落后的問題，加大對(duì)體育器材及場(chǎng)地的投資力度以及引進(jìn)更多現(xiàn)代化的訓(xùn)練設(shè)備才能為體育特長(zhǎng)生創(chuàng)造一個(gè)硬件完善的訓(xùn)練環(huán)境，從而改善培訓(xùn)效果。（2）對(duì)于使用頻率不高的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)校在征得學(xué)生的同意后可以及時(shí)廢止，節(jié)約資源。通過學(xué)校整體教學(xué)結(jié)構(gòu)和田徑項(xiàng)目的調(diào)整與優(yōu)化，將本校的優(yōu)勢(shì)凸顯出來，實(shí)現(xiàn)體育訓(xùn)練效果提升的目的。

3.科學(xué)訓(xùn)練

科學(xué)的訓(xùn)練可以保障訓(xùn)練效果的穩(wěn)步提升，人盡其才是最好的方法。老師在講解、示范技術(shù)動(dòng)作中讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，以免在訓(xùn)練過程中受到不必要的傷害，同時(shí)也可以提高學(xué)生的訓(xùn)練成績(jī)。

還有，學(xué)生在比賽開始前的熱身運(yùn)動(dòng)以及訓(xùn)練完畢后或者比賽結(jié)束后的整理運(yùn)動(dòng)，老師也應(yīng)注意及時(shí)提醒，這樣既可以避免學(xué)生在訓(xùn)練中受傷，也可以使學(xué)生提前進(jìn)入狀態(tài)，以提高學(xué)生的訓(xùn)練效果以及比賽成績(jī)。

4.協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾

目前，學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的矛盾愈演愈烈，成為高中體育特長(zhǎng)生面臨的重要問題，如果不能平衡二者之間的矛盾，就極易導(dǎo)致訓(xùn)練效果不佳，文化課程成績(jī)下降的雙重局面，這將嚴(yán)重影響體育特長(zhǎng)生全面綜合的發(fā)展。針對(duì)這樣的矛盾，首先，教師針對(duì)學(xué)生的文化課程進(jìn)行學(xué)習(xí)以及研究，進(jìn)而制訂出適合本校的有效教學(xué)方案，有針對(duì)性地輔導(dǎo)體育特長(zhǎng)生的文化課程，根據(jù)高考特點(diǎn)，在課堂重點(diǎn)講解常見的高考題目。其次，為了避免影響特長(zhǎng)生的體育訓(xùn)練，教師可以在訓(xùn)練結(jié)束之后進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，將運(yùn)動(dòng)時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理的分配，為防止出現(xiàn)體育特長(zhǎng)生兩者不能兼顧的現(xiàn)象，老師應(yīng)當(dāng)樹立文化課程學(xué)習(xí)及訓(xùn)練同等重要的思想及意識(shí)，不能太過關(guān)注體育特長(zhǎng)生的專業(yè)訓(xùn)練而忽略對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)。對(duì)于即將面臨高考的高三學(xué)生來講，應(yīng)確保正常的文化課程學(xué)習(xí)，并且在體育考試前一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練要特別安排，選擇與體育考試臨近的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生考試的興趣點(diǎn)進(jìn)行合理有效的培養(yǎng)，從而在提高訓(xùn)練效果的基礎(chǔ)上保證體育特長(zhǎng)生在考試期間穩(wěn)定乃至超常發(fā)揮。另外，提早開展體育項(xiàng)目也可以在正常的文化課程中更好地學(xué)習(xí)，從而整體提高高中體育特長(zhǎng)生的文化以及體育訓(xùn)練水平。

總之，關(guān)注高中體育特長(zhǎng)生的生活現(xiàn)狀，合理調(diào)整學(xué)校訓(xùn)練的硬件水平，平衡文化學(xué)習(xí)與體育之間的矛盾，了解特長(zhǎng)生實(shí)際遇到的問題，制訂具有針對(duì)性、科學(xué)性的訓(xùn)練計(jì)劃，從而整體提高體育生的文化以及體育訓(xùn)練的效果與效率。

高中體育培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：體育選修課；課堂評(píng)價(jià)；實(shí)踐研究

隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，為促進(jìn)普通高中教育的多樣化和特色化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展，浙江省于2012年開始貫徹《浙江省深化普通高中課程改革方案》，將課堂評(píng)價(jià)作為重要內(nèi)容，提倡改進(jìn)課堂評(píng)價(jià)以提升育人質(zhì)量。其中，體育選修課屬于興趣特長(zhǎng)類課程，是浙江省深化普通高中課程改革的主要內(nèi)容之一。為了響應(yīng)普通高中課程改革，切實(shí)提高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量，浙江省溫州市教育教學(xué)研究院就“深化普通高中課程改革”，聚焦體育選修課，陸續(xù)開展多次培訓(xùn)和研討會(huì)。于2012年10月在溫州中學(xué)舉行市直屬高中體育選修課堂教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)介紹研討會(huì)，同年12月在溫州市甌海中學(xué)開展市“深化普通高中課程改革”培訓(xùn)活動(dòng)，并于2013年12月在溫州市第二高級(jí)中學(xué)舉辦市直高中體育選修課課程研討會(huì)?；仡櫹嚓P(guān)培訓(xùn)與研討，結(jié)合日常體育選修課的觀摩與交流，發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的現(xiàn)象：執(zhí)教老師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上，與傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)相比有著較大的轉(zhuǎn)變，課堂評(píng)價(jià)全面、多元、有效，學(xué)生參與積極，課堂氛圍活躍，學(xué)習(xí)效果顯著。

一、體育選修課堂評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)體育課堂評(píng)價(jià)的比較

伴隨新課程改革的浪潮，高中體育選修課堂評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)體育課堂評(píng)價(jià)相比，在評(píng)價(jià)目標(biāo)、重點(diǎn)、主體與方式等方面突破原有的框架模式，出現(xiàn)了積極的轉(zhuǎn)變（如表1所示），就評(píng)價(jià)目標(biāo)而言，從體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)甄別與人才選拔轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展；其評(píng)價(jià)重點(diǎn)也不再只是以教學(xué)結(jié)果為導(dǎo)向，而是開始注重教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與成長(zhǎng)；另外，以教師為主體的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為本，讓學(xué)生深度參與課堂；還有采用多樣的評(píng)價(jià)方式代替單一的評(píng)價(jià)手段，豐富學(xué)生的積極體驗(yàn)。從而讓體育課堂變得更加活躍、靈動(dòng)、有趣，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的體能，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能。

表1 體育選修課堂評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)體育課堂評(píng)價(jià)對(duì)比一覽表

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二、傳統(tǒng)體育課堂評(píng)價(jià)的不足

1.目標(biāo)較為狹小，限制體育教學(xué)作用

傳統(tǒng)體育課堂評(píng)價(jià)往往以體育是否達(dá)標(biāo)與選拔為主要目的。在日常課堂中，為學(xué)生講解體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、示范動(dòng)作技能與要領(lǐng)、督促學(xué)生練習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容，并最終區(qū)分學(xué)生在某項(xiàng)技能上是否達(dá)標(biāo)。同時(shí)，在需要時(shí)選拔某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能表現(xiàn)特別突出的學(xué)生，參加體育競(jìng)技。基于課堂評(píng)價(jià)的狹小目標(biāo)，體育教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所發(fā)揮的作用受到了限制，在運(yùn)動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知體驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)精神發(fā)揚(yáng)等方面并沒有起到足夠的促進(jìn)作用。

2.看重教學(xué)結(jié)果，輕視學(xué)生學(xué)習(xí)過程

在傳統(tǒng)體育課堂上，教學(xué)效果一般是以對(duì)學(xué)生的最終測(cè)試考核結(jié)果為準(zhǔn)，只關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能的進(jìn)展，只重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，出現(xiàn)“一錘定音”的局面，存在一定的片面性與偶然性。更重要的是，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性評(píng)價(jià)，容易導(dǎo)致忽視學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)與學(xué)習(xí)成果以及在其中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的變化與發(fā)展，不利于實(shí)施因材施教，也不利于學(xué)生的自主性發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展。

3.關(guān)注教師教學(xué)，忽視學(xué)生個(gè)體發(fā)展

傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容大多傾向于教師教學(xué)本身，比如，體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)策略、課堂組織、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材運(yùn)用等方面。雖然評(píng)價(jià)也涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，例如，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握情況、學(xué)生的課堂紀(jì)律等表現(xiàn)，但是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)還是對(duì)體育教師的在教學(xué)水平方面表現(xiàn)。這種以教師為主的教育，不夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，減弱了課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的指導(dǎo)與幫助。

4.方式比較單一，削弱體育課堂實(shí)效

以往的體育教學(xué)評(píng)價(jià)主要采用對(duì)學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)定的做法，即到學(xué)期末，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目考核后給出相應(yīng)的學(xué)期成績(jī)。這種單一的評(píng)價(jià)方式對(duì)教師而言，操作簡(jiǎn)單、輕松，但對(duì)學(xué)生而言，存在諸多的不公平、不全面、不準(zhǔn)確，學(xué)生在興趣愛好、運(yùn)動(dòng)能力、個(gè)性特征等方面的差異得不到體現(xiàn)與關(guān)注，會(huì)出現(xiàn)身體條件較好，運(yùn)動(dòng)技能較強(qiáng)的學(xué)生即便學(xué)習(xí)不努力也能考高分，而身體條件較差，運(yùn)動(dòng)技能較弱的學(xué)生盡管學(xué)習(xí)很努力，但還是考低分甚至不及格的現(xiàn)象，使課堂教學(xué)的效率不高。

三、體育選修課堂評(píng)價(jià)的特點(diǎn)與效果

1.重視全面性評(píng)價(jià)，發(fā)揮體育教育的深遠(yuǎn)影響

新課程改革背景下的體育課堂教學(xué)，不只是關(guān)注學(xué)生在體能、技能與知識(shí)等方面是否達(dá)標(biāo)與在某項(xiàng)技能上選拔優(yōu)秀者，不只是關(guān)注教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施，而是開始廣泛延伸與深入滲透到學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面，涉及學(xué)生的良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的樹立、意志力的培養(yǎng)、情緒情感體驗(yàn)與掌控、社會(huì)適應(yīng)能力等非智力因素的發(fā)展，以及體育精神與文化的弘揚(yáng)。譬如，在溫州市“深化普通高中課程改革”體育學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)展示的《太極拳》一課中，龍灣中學(xué)的郭老師不僅以掌握太極拳的動(dòng)作技能為課堂目標(biāo)，詳細(xì)講解動(dòng)作要領(lǐng)與示范動(dòng)作的手形與步伐，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的體育文化熏陶，為學(xué)生講授太極拳的禮儀，傳播太極拳的精髓。這種以全面深入的綜合評(píng)價(jià)為出發(fā)點(diǎn)，從縱向與橫向立體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中鍛煉技能、增強(qiáng)體質(zhì)，了解中國(guó)傳統(tǒng)體育文化，提升體育素養(yǎng)。

高中體育培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)性；體育選項(xiàng)課；宣傳力度

體育選項(xiàng)課是學(xué)生能按自己的興趣、愛好和特長(zhǎng)，在學(xué)校指定作為內(nèi)容的若干運(yùn)動(dòng)種類和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中進(jìn)行自由選擇的一種教學(xué)組織形式。目前，萬州區(qū)開展體育選項(xiàng)教學(xué)已有三個(gè)學(xué)期，選項(xiàng)課實(shí)施過程中呈現(xiàn)的系列問題，已是一線教師最困惑及亟須解決的問題，本文旨在通過對(duì)萬州區(qū)高中體育選項(xiàng)課存在的問題進(jìn)行研究，探索切實(shí)可行的解決方案，為萬州區(qū)乃至重慶市體育選項(xiàng)課的順利推行提供一定的借鑒和參考。

一、體育選項(xiàng)教學(xué)中存在的問題

（一）體育選項(xiàng)課學(xué)生選項(xiàng)中存在的問題

1.體育選項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容宣傳力度不夠

從學(xué)生調(diào)查情況來看，多數(shù)學(xué)生表示，由于缺乏有效的認(rèn)知渠道，在選課之前根本不知道專項(xiàng)真正學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，僅憑主觀印象，多數(shù)選課是隨大流，無法選到真正喜歡和適合自己的專項(xiàng)。導(dǎo)致學(xué)生在開課后學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，出現(xiàn)厭煩情緒，影響教學(xué)質(zhì)量。

2.部分學(xué)生選項(xiàng)意愿得不到保障

通過對(duì)體育教師的訪談得知，目前萬州區(qū)各學(xué)校在選項(xiàng)項(xiàng)目設(shè)置時(shí)，主要考慮學(xué)生興趣愛好、學(xué)校場(chǎng)地器材和體育教師專長(zhǎng)三種因素，且多數(shù)學(xué)校在設(shè)置項(xiàng)目時(shí)把學(xué)生興趣愛好放在了另外兩種因素之后，甚至基本上沒有實(shí)際考查學(xué)生的興趣愛好。從學(xué)生訪談中可以看出，部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有項(xiàng)目不能完全滿足學(xué)生的興趣需要，特別是在輪滑、街舞、游泳等新興項(xiàng)目上。

（二）體育選項(xiàng)課教學(xué)過程中存在的問題

1.缺乏統(tǒng)一的教材，自編教材內(nèi)容系統(tǒng)性不強(qiáng)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的重要依據(jù)，是保證教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。在對(duì)教師訪談中發(fā)現(xiàn)，由于體育選項(xiàng)課尚處于初級(jí)階段，在實(shí)施過程中缺乏現(xiàn)成的基本教材。多數(shù)教師只能依據(jù)已有的高校教材、體育與健康參考書籍和網(wǎng)絡(luò)資源等，廣泛收集有關(guān)資料，編寫模塊教學(xué)內(nèi)容。

2.重視單一的專項(xiàng)技術(shù)教學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)得不到全面發(fā)展

有研究指出：在高中階段采用以某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為基礎(chǔ)開展模塊教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)設(shè)立副項(xiàng)，以起到互補(bǔ)作用，以全面落實(shí)體育課程規(guī)定的各項(xiàng)領(lǐng)域目標(biāo)。對(duì)萬州區(qū)教師模塊教學(xué)內(nèi)容調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師在構(gòu)建模塊教學(xué)內(nèi)容時(shí)，主要以選項(xiàng)的專項(xiàng)技術(shù)教學(xué)為主，缺乏合理的輔助教材。

3.健康教育缺乏有序安排

通過對(duì)開展選項(xiàng)教學(xué)的學(xué)校調(diào)查，發(fā)現(xiàn)沒有一所學(xué)校系統(tǒng)地安排了18個(gè)學(xué)時(shí)的健康教育課。一般是學(xué)校老師根據(jù)天氣情況，將雨天的室內(nèi)課臨時(shí)改為健康教育課，可見健康教育課程開展非常被動(dòng)。

二、問題的解決對(duì)策研究

（一）建立系統(tǒng)的體育選項(xiàng)課選項(xiàng)指南，引導(dǎo)學(xué)生正確選項(xiàng)

順應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)管理發(fā)展的趨勢(shì)，以更好地滿足學(xué)生個(gè)性化需求。各學(xué)校應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)為載體，結(jié)合圖片、音像等多媒體手段建立體育選項(xiàng)課選課指南資源庫(kù)。內(nèi)容不僅包括選課的方法，還應(yīng)包括各專項(xiàng)的教學(xué)內(nèi)容、考試方法、專項(xiàng)圖片及視頻、任課教師詳細(xì)介紹、學(xué)生選擇各項(xiàng)目的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等，為學(xué)生提供完整、豐富、富有個(gè)性的材料，暢通學(xué)生對(duì)各選項(xiàng)的認(rèn)知渠道。

（二）改善場(chǎng)地條件，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，拓寬適合學(xué)生學(xué)習(xí)的專項(xiàng)內(nèi)容

各學(xué)校要充分利用現(xiàn)有場(chǎng)館，合理布局，有效改造，提高場(chǎng)地的利用率；加強(qiáng)與社區(qū)、企業(yè)等的密切聯(lián)系，場(chǎng)館互用，充分利用校外體育設(shè)施資源；各學(xué)校要多方爭(zhēng)取，加大對(duì)體育設(shè)施的投入與建設(shè)，特別是新興項(xiàng)目場(chǎng)館的建設(shè)。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，挖掘現(xiàn)有教師“一專多能”潛力，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校聯(lián)系，積極探索新興項(xiàng)目，拓寬體育選項(xiàng)內(nèi)容，給學(xué)生更多的選擇余地和發(fā)展空間，真正滿足學(xué)生的需要。

（三）建立科學(xué)合理的模塊教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展

高中選項(xiàng)課課程內(nèi)容構(gòu)建要遵循新課標(biāo)中四種理念和四領(lǐng)域提出的要求，以不同水平目標(biāo)為確定模塊內(nèi)容的主要依據(jù)。在體育教研組長(zhǎng)的安排下，各任課教師要詳細(xì)制訂全學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，并得到教研會(huì)通過，確?？茖W(xué)性。教研組要統(tǒng)一安排健康教育內(nèi)容及上課時(shí)間，選項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)建時(shí)應(yīng)遵循“主項(xiàng)+副項(xiàng)”原則，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

（四）有效實(shí)施分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生收益

選項(xiàng)課教師要積極構(gòu)建模塊分層教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣進(jìn)行科學(xué)分層；針對(duì)不同類型的學(xué)生采用相應(yīng)的教學(xué)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)要求；采用“學(xué)生自選層，上下可流動(dòng)”的動(dòng)態(tài)調(diào)控方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，面向全體學(xué)生，促使人人參與，個(gè)個(gè)學(xué)有所得。

（五）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)質(zhì)量

教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因，積極做好自我評(píng)價(jià)，充分展示自己優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身長(zhǎng)處；端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白基本技戰(zhàn)術(shù)等各專項(xiàng)的重要性及對(duì)身心的促進(jìn)作用；指導(dǎo)學(xué)生制定有層次、有遞進(jìn)的階段目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)都形成書面契約，采用目標(biāo)完成激勵(lì)機(jī)制，促使學(xué)生完成相應(yīng)目標(biāo)，以提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

高中體育選項(xiàng)課是高中體育改革的亮點(diǎn)，通過教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，取得了一定的教學(xué)成果，但在實(shí)施過程中還存在一些亟待解決的問題，如：學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)問題、選項(xiàng)課堂管理問題等，都有待繼續(xù)深入研究。所以需要我們一線教師在工作中要善于反思與總結(jié)，以促進(jìn)高中體育選項(xiàng)課進(jìn)一步健康發(fā)展，確實(shí)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡卓生，姚曉琪.關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生體育動(dòng)機(jī)的研究[J].體育學(xué)刊，1997.