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實(shí)驗(yàn)室安全獎(jiǎng)懲辦法范文第1篇

學(xué)校的各種領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、工作制度、崗位職責(zé)，完善、健全，有切合學(xué)校實(shí)際的獎(jiǎng)懲辦法、崗位職責(zé)、德育教育管理方案、安全制度、衛(wèi)生條例等。每缺一項(xiàng)扣0.5分。

二、校容校貌（5分）

1、有《學(xué)校衛(wèi)生保潔制度》，并落實(shí)到位。

2、校園干凈整潔、無雜物，有一定的衛(wèi)生設(shè)施。

3、綠化美化布局合理，環(huán)境幽雅怡人。

4、有濃郁的文化氣息，體現(xiàn)學(xué)校特色。

5、力爭每年都有新的變化。

三、德育工作（20分）

1、每期都有切實(shí)可行的《德育教育管理方案》，并能按照計(jì)劃扎實(shí)開展德育教育活動(dòng)，每期要有1次以上的大型德育教育活動(dòng)。

2、德育領(lǐng)導(dǎo)小組機(jī)構(gòu)健全，裝框上墻，有明確的職責(zé)和分工。

3、能按照《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》對學(xué)生進(jìn)行日常行為的教育，校風(fēng)良好。

4、有關(guān)工委組織，并定期召開家長會，密切家校聯(lián)系，每期要對一半以上的學(xué)生進(jìn)行家訪、電訪或平等對話。

5、學(xué)校要有對學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)、處罰規(guī)定，并將獎(jiǎng)懲結(jié)果記入學(xué)生發(fā)展檔案。

6、有經(jīng)常性的升旗制度和記錄。

7、有三好學(xué)生、優(yōu)秀干部、文明班級的評選辦法。

四、教學(xué)管理（50分）

1、領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)第一線，了解課堂教學(xué)的實(shí)際情況，經(jīng)常聽課、評課、兼課。

2、教學(xué)成績考評制度、教學(xué)計(jì)劃、教研計(jì)劃具有可操作性和指導(dǎo)性。

3、按規(guī)定開足、開全課程。

4、有教師備課要求，備課及時(shí)認(rèn)真，步驟齊全。

5、教師講課要面向全體、精講多練、善導(dǎo)善啟、因材施教。

6、作業(yè)布置適量適當(dāng)、批改認(rèn)真、反饋及時(shí)、全批全改。

7、有培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，輔導(dǎo)主動(dòng)熱情，不歧視學(xué)困生。

8、狠抓單元檢測過關(guān)，夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺。

9、學(xué)校應(yīng)有綜合素質(zhì)評價(jià)方案，對學(xué)生采取多元性綜合評價(jià)，學(xué)生成長記錄袋充實(shí)。

10、學(xué)校應(yīng)狠抓以校為本的教研活動(dòng)，大力開展說、上、評活動(dòng)，人人參與，記錄真實(shí)。

11、教師要不斷鉆研業(yè)務(wù)，開展研究，同伴互動(dòng)；有教學(xué)反思、教育故事，有教研活動(dòng)記錄和教師發(fā)展檔案。

12、“普九”檔案規(guī)范、齊全。

13、深入開展教育科研活動(dòng)，積極申報(bào)研究課題和撰寫論文，成績顯著。

14、積極參加上級組織的各種競賽，開展校內(nèi)學(xué)科競賽活動(dòng)，措施到位，輔導(dǎo)得力，效果突出。

15、結(jié)合過程性評價(jià)并以統(tǒng)考、抽考的綜合分對學(xué)校進(jìn)行評價(jià)。

五、安全與后勤（20分）

1、有完善的《學(xué)校安全管理制度》，安全領(lǐng)導(dǎo)小組裝框上墻，職責(zé)明確。

2、有預(yù)防突發(fā)事件的《事故應(yīng)急救援預(yù)案》

3、有常規(guī)性的安全檢查制度和檢查記錄，發(fā)現(xiàn)隱患應(yīng)限時(shí)整改。

4、定期對師生進(jìn)行安全常識教育和安全演練，防火、防電、防溺水、防煤氣、防食物中毒、防樓道擁擠、防意外傷害等。

5、安全設(shè)施齊全并定期檢查更換。教學(xué)樓、宿舍樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、伙房等處要按規(guī)定配備滅火器、應(yīng)急燈、緊急出口指示燈、樓梯照明燈等安全器材。

6、實(shí)驗(yàn)室要有專門的有毒藥品管理制度，完備的物品取用登記記錄。

7、伙房的防蠅、防鼠工作要有專人管理，嚴(yán)禁使用毒鼠強(qiáng)滅鼠，嚴(yán)禁購買三無商品和過期食品，確保師生人身安全。

8、學(xué)生宿舍干凈整潔、物品擺放整齊，無安全隱患。

9、財(cái)、物管理得當(dāng)，定期公布帳目，清退費(fèi)到位，無“三亂”現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)室安全獎(jiǎng)懲辦法范文第2篇

一、工作職責(zé)

1、各校負(fù)責(zé)人要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，遵守校紀(jì)校規(guī)，加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)師生的自防、自衛(wèi)、自治、自救能力。重點(diǎn)矯治學(xué)生不良行為，消除不安定因素。

2、加強(qiáng)內(nèi)部的安全保衛(wèi)工作，維護(hù)治安秩序，建立和健全各項(xiàng)安全保衛(wèi)制度。各學(xué)校要配齊配強(qiáng)校園保安人員，加強(qiáng)安全防范管理，在保安人員未配備前，學(xué)校要指派人員和組織骨干青年教師、員工負(fù)責(zé)保安工作，把好校門，保證校內(nèi)安全。加強(qiáng)對安全保衛(wèi)工作的領(lǐng)導(dǎo)，做好保衛(wèi)隊(duì)伍的組織建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，做到隊(duì)伍精干、責(zé)任明確，力爭把問題解決在萌芽狀態(tài)，最大限度避免意外傷害事件的發(fā)生。

3、各校要經(jīng)常組織師生員工進(jìn)行消防安全和火災(zāi)逃生教育，依據(jù)《中華人民共和國消防法》，制定消防安全制度、消防安全操作規(guī)程。加強(qiáng)對消防設(shè)施和器材的管理，定期組織檢查、維修和保養(yǎng)，確保消防設(shè)施和器材完好和有效，明確其專用性，杜絕非消防使用和人為的損壞。加大對學(xué)生的交通安全及游泳和溺水的安全教育力度，通過生動(dòng)活潑、形式多樣的教育，增長學(xué)生安全知識。

4、認(rèn)真貫徹《食品衛(wèi)生法》，建立嚴(yán)格的食堂管理制度，加強(qiáng)防疫工作，強(qiáng)化生產(chǎn)、銷售、保管等各個(gè)環(huán)節(jié)的管理制度，杜絕“三無”食品在校內(nèi)的銷售。校醫(yī)務(wù)人員要隨時(shí)掌握流行性疾病、食源性疾病的情況，采取切實(shí)有效的預(yù)防措施，杜絕流行性疾病和中毒事故的發(fā)生。努力完善醫(yī)療設(shè)施，加強(qiáng)醫(yī)藥保障能力。要加強(qiáng)飲用水管理，防止投毒事故發(fā)生。

5、必須加強(qiáng)對有毒和易燃易爆危險(xiǎn)藥品的管理。對于備有此類藥品的實(shí)驗(yàn)室必須建立嚴(yán)格規(guī)范的采購制度和管理制度，對各類危險(xiǎn)物品根據(jù)其特性制作標(biāo)簽，分類擺放并注明明顯的危險(xiǎn)警示符號。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確使用此類藥品，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)則，預(yù)防事故發(fā)生。

6、加強(qiáng)師生的安全用電教育。后勤保障部門要本著“安全第一”的原則，在確保用電設(shè)施完好的前提下，做好安全用電的監(jiān)督工作，尤其對微機(jī)室等集中用電場所和設(shè)施做好科學(xué)規(guī)劃和管理，發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)整改。

7、定期檢查校內(nèi)各建筑設(shè)施的安全隱患，重點(diǎn)是教學(xué)樓、辦公樓、食堂、體育館、廁所、圍墻及運(yùn)動(dòng)場各種體育設(shè)施。發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)提出整改方案，督促有關(guān)責(zé)任人予以落實(shí)。尤其要加強(qiáng)鍋爐房、水房等地的管理，健全各項(xiàng)制度，明確責(zé)任，杜絕外人進(jìn)出鍋爐房及鍋爐工漏崗現(xiàn)象的發(fā)生。

8、加強(qiáng)對出入校園的外來人員的管理，完善外來人員登記制度。加強(qiáng)值日、值宿管理，對值日、值宿人員要嚴(yán)格要求，建立嚴(yán)格的責(zé)任追究制。對學(xué)校財(cái)務(wù)室等重點(diǎn)部位要加強(qiáng)監(jiān)控，對貴重物品的使用和保存要加強(qiáng)管理，切實(shí)做好防盜工作。

9、擁有機(jī)動(dòng)車輛的單位除對車輛加強(qiáng)防盜措施外，要依照國家車輛交通安全管理有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)對車輛交通安全的管理。

10、做好學(xué)生集體活動(dòng)的安全防范工作。建立學(xué)生集體活動(dòng)報(bào)告制度，切實(shí)落實(shí)學(xué)生集體活動(dòng)安全責(zé)任制，組織學(xué)生集體活動(dòng)要事先制定活動(dòng)方案(必須包括安全措施)，經(jīng)校長批準(zhǔn)后方可進(jìn)行。堅(jiān)持“誰組織，誰負(fù)責(zé);誰批準(zhǔn)、誰負(fù)責(zé)”的原則，嚴(yán)禁學(xué)生參加與教育教學(xué)無關(guān)的商業(yè)性活動(dòng)。

11、若遇事故發(fā)生，當(dāng)事人或目擊者應(yīng)立即報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)人員要立即到達(dá)現(xiàn)場，迅速采取有效措施，組織搶救，防止事故擴(kuò)大，最大限度地減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。按照有關(guān)規(guī)定立即如實(shí)報(bào)告縣教育局、以及當(dāng)?shù)卣?、派出所和所在地村民委員會，并通知受害者的親屬或監(jiān)護(hù)人。不得隱瞞不報(bào)、謊報(bào)或拖延報(bào)告時(shí)間。

12、鄉(xiāng)政府要建立、健全安全工作的檢查、考核及獎(jiǎng)懲制度。安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組要定期或不定期對各項(xiàng)制度執(zhí)行情況作出評估，對于認(rèn)真履行職責(zé)，在安全管理工作中做出顯著成績的給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì);對疏于管理、工作不力而造成事故的，鄉(xiāng)政府要對直接責(zé)任人和有關(guān)負(fù)責(zé)人依照有關(guān)法規(guī)追究其責(zé)任，并給予嚴(yán)肅的處理。

二、獎(jiǎng)懲辦法

學(xué)校對認(rèn)真履行職責(zé)，在安全管理工作中做出顯著成績的學(xué)校和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì);對未認(rèn)真履行職責(zé)，導(dǎo)致安全責(zé)任事故的，實(shí)行安全工作“一票否決”，并給予通報(bào)批評和相應(yīng)的處罰;對因玩忽職守、失職、瀆職而造成重大事故的要嚴(yán)肅查處。

三、其他事項(xiàng)

(一)考核年度為 年1月1日至12月31日。

(二)本責(zé)任狀一式二份，鄉(xiāng)政府與簽狀單位各執(zhí)一份，簽字后生效。

鄉(xiāng)人政府(簽字)

實(shí)驗(yàn)室安全獎(jiǎng)懲辦法范文第3篇

關(guān)鍵詞：共享平臺；實(shí)名制；層次化管理

作者簡介：鐘山（1980-），男，四川富順人，廣西師范大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院，副教授。（廣西 桂林 541004）

基金項(xiàng)目：本文系廣西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新與技術(shù)革新基金項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）26-0127-01

高校大型科研教學(xué)儀器、設(shè)備是高校從事教學(xué)、科研的重要保障條件，也是其人才培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。作為高校寶貴的資源，大型儀器設(shè)備的最優(yōu)化使用與維護(hù)一直是科研及實(shí)驗(yàn)工作者們研究的焦點(diǎn)問題。[1-3]大型儀器的高效率共享可大幅度降低設(shè)備成本， 提高使用效益，進(jìn)一步滿足教學(xué)、科研發(fā)展的需要并服務(wù)社會。目前國內(nèi)許多高校已經(jīng)建立了大型儀器設(shè)備共享平臺，并完成了網(wǎng)絡(luò)化共享。但大型儀器設(shè)備的共享及其管理理念在各大高校的實(shí)踐過程中還是出現(xiàn)了一些難以解決的問題。[4，5]網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制問題一直是社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題，而層次化管理辦法已經(jīng)在許多領(lǐng)域獲得成功。本文著重討論共享平臺中實(shí)施實(shí)名制的利弊與層次化管理的基本思路。

一、高校大型儀器設(shè)備共享平臺建設(shè)存在的問題

1.大型儀器設(shè)備開放程度不夠

網(wǎng)絡(luò)化管理本可以最大化的發(fā)揮大型儀器設(shè)備共享平臺的作用，但由于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建、數(shù)據(jù)庫的完善及宣傳等方面的工作不到位，許多高校共享平臺上的網(wǎng)絡(luò)預(yù)約很少。在實(shí)際操作中，儀器使用者仍然更傾向于傳統(tǒng)的直接聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室的方式。對于儀器設(shè)備來說，這只是一種較低層面的共享方式。

2.信息與管理體系不健全

在高校大型儀器設(shè)備的現(xiàn)行管理模式下，管理體系龐雜而權(quán)責(zé)不明，各院系單位之間缺乏有效的信息溝通與協(xié)調(diào)。而學(xué)校往往只是根據(jù)各級單位提出的需要來購買儀器設(shè)備，因此重復(fù)購買的現(xiàn)象較為普遍。此外，一些高校還缺乏有效的大型儀器設(shè)備共享的規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲辦法及使用效益評估，從而難以保證大型儀器設(shè)備共享的效果。

3.儀器設(shè)備維護(hù)不到位

由于缺乏儀器設(shè)備維護(hù)的管理體制，使用者與管理者的權(quán)責(zé)、義務(wù)與獎(jiǎng)懲制度均不明確，使得儀器設(shè)備一旦出現(xiàn)問題便無人問津，也無人負(fù)責(zé)。而儀器維護(hù)經(jīng)費(fèi)往往由學(xué)校統(tǒng)一管理，但學(xué)校層面的管理人員往往并不熟悉實(shí)際儀器的運(yùn)行與維護(hù)，因此他們劃撥的維護(hù)經(jīng)費(fèi)缺乏科學(xué)規(guī)劃，尤其是一些貴重設(shè)備出現(xiàn)故障后常因維修昂貴而得不到及時(shí)修復(fù)，導(dǎo)致資源閑置。

二、大型儀器設(shè)備共享實(shí)名制預(yù)約的利弊分析

1.大型儀器設(shè)備共享實(shí)名制預(yù)約的優(yōu)勢分析

（1）便于管理。便于管理是實(shí)行實(shí)名制預(yù)約的最大優(yōu)勢之一。實(shí)名制使實(shí)驗(yàn)員、管理員能夠迅速判斷并明確預(yù)約使用者的身份與基本信息，從而可以與預(yù)約人迅速溝通協(xié)商，確定理想的儀器設(shè)備使用時(shí)間。此外，實(shí)名制也避免了單個(gè)用戶反復(fù)多次注冊，有效減輕了共享平臺的網(wǎng)絡(luò)負(fù)擔(dān)，保證了預(yù)約平臺的穩(wěn)定運(yùn)行。

（2）保障網(wǎng)絡(luò)安全。實(shí)施實(shí)名制可以提高共享網(wǎng)絡(luò)平臺的安全性。實(shí)名制的引入可以讓大型儀器設(shè)備的每一次預(yù)約、每一次使用、每一次維護(hù)都留下清晰的人員記錄，據(jù)此可以建立合理的權(quán)責(zé)關(guān)系。并且，實(shí)名制的溯源性很好，能夠有效減少虛假預(yù)約與欺詐性預(yù)約。

（3）不存在保護(hù)弱者的問題。在公共網(wǎng)絡(luò)中，實(shí)名制的最大問題就是匿名得不到保護(hù)，這在很大程度上將降低弱勢者的話語權(quán)，限制了言論自由，但是在大型儀器共享網(wǎng)絡(luò)平臺中并不存在這一問題。因?yàn)樵撈脚_僅用于實(shí)驗(yàn)者的預(yù)約登記與使用反饋，不涉及言論、觀點(diǎn)等可能包含諸多敏感話題的交流。

2.大型儀器設(shè)備共享實(shí)名制預(yù)約的主要問題

（1）認(rèn)證問題。認(rèn)證問題是高校大型儀器設(shè)備共享網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)施實(shí)名制的主要障礙之一。與公共網(wǎng)絡(luò)不同，高校大型儀器設(shè)備共享平臺的主管部門一般是學(xué)校，因此校內(nèi)預(yù)約使用者的認(rèn)證問題需要由人事、教務(wù)等部門提供數(shù)據(jù)庫。而主管大型儀器的一般是學(xué)?？蒲胁块T，職能部門之間的合作問題就顯得尤為重要。此外，高共享度的網(wǎng)絡(luò)預(yù)約平臺還包括其他高校、科研院所、企事業(yè)單位的預(yù)約要求，這些部門的實(shí)名認(rèn)證更加困難。

（2）隱私問題。隱私問題是實(shí)名制的主要問題。雖然與公共網(wǎng)絡(luò)相比，大型儀器設(shè)備共享平臺的隱私泄露可能性要小得多，隱私涉及范圍也窄得多，但預(yù)約平臺仍然需要提交個(gè)人基本信息，如姓名、手機(jī)號、郵箱等聯(lián)系方式，這些個(gè)人信息的保護(hù)亦是十分重要的。

雖然大型儀器設(shè)備共享網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)施實(shí)名制還存在一些問題，但是在局部范圍內(nèi)已具備一定的實(shí)施條件，可以在學(xué)校范圍內(nèi)開展試點(diǎn)，再從中汲取經(jīng)驗(yàn)并加以完善，這將對高校大型儀器設(shè)備共享網(wǎng)絡(luò)平臺的穩(wěn)定運(yùn)行提供良好的保障。

三、大型儀器設(shè)備共享平臺的層次化管理

過于復(fù)雜的層級管理往往帶來層級間的職責(zé)不明確、對被管理主體屬性特點(diǎn)把握不準(zhǔn)確、對有限的管理資源的了解不足等許多弊端，因此，建立簡潔清晰地層級體系對于大型儀器設(shè)備共享平臺的有效管理十分重要。

1.信息層次化

對于高校而言，內(nèi)部信息的層次化是理順管理關(guān)系的基本前提。第一層面是實(shí)驗(yàn)室層面，這一層主要包括儀器設(shè)備的種類、數(shù)量、主要參數(shù)和測試基本要求等基礎(chǔ)信息，該層面是大型儀器分析測試服務(wù)工作的終端；第二層面是院級層面，這一層主要包括各實(shí)驗(yàn)室儀器的匯總、操作人員、運(yùn)行狀況、預(yù)約、維修維護(hù)等信息，該層面是大型儀器共享平臺的運(yùn)行和管理基礎(chǔ)；第三層面是校級層面，這一層主要包括各院系的儀器設(shè)備總覽、設(shè)備利用率、使用反饋與評估，該層主要是提供管理服務(wù)，最大限度避免儀器設(shè)備的重復(fù)購置和閑置。

三級信息層面的管理方式能夠較為有效的激活學(xué)校各類屬性的大型儀器資源，顯著降低大型儀器設(shè)備的使用、管理與維護(hù)成本，是提高大型儀器設(shè)備共享程度的有效途徑。

2.權(quán)限層次化

第一層為用戶層，可以進(jìn)行的操作包括：查看儀器設(shè)備基本信息；修改與查詢自身信息；添加、查詢、修改預(yù)約；使用儀器后對該設(shè)備的軟、硬件條件進(jìn)行評價(jià)與反饋。第二層包括實(shí)驗(yàn)員與設(shè)備維修員，其中實(shí)驗(yàn)員可以進(jìn)行的操作包括：添加、修改、刪除、查看儀器設(shè)備信息；刪除用戶、查詢用戶信息、審核用戶；審批預(yù)約、查詢預(yù)約、公布預(yù)約、刪除預(yù)約；查看儀器設(shè)備軟、硬件評價(jià)反饋。維修員可以進(jìn)行的操作包括：添加、修改、刪除、查看儀器設(shè)備信息；查看儀器使用狀況與硬件評價(jià)反饋。第三層為系統(tǒng)管理員，可以進(jìn)行的操作包括：維護(hù)系統(tǒng)的正常運(yùn)行，管理用戶權(quán)限；統(tǒng)計(jì)儀器設(shè)備使用率、維修率；統(tǒng)計(jì)用戶對軟、硬件條件的評價(jià)反饋。第四層為學(xué)校及學(xué)院主管，可以進(jìn)行的操作包括：查看儀器基本信息；修改自身信息、查詢用戶信息；查看儀器設(shè)備的使用率、維修率；查看儀器設(shè)備的軟、硬件評價(jià)與反饋。

以上四個(gè)層次功能互補(bǔ)，權(quán)責(zé)明晰，體現(xiàn)的是層次、領(lǐng)域、功能、管理要求等方面各有側(cè)重，互為補(bǔ)充的作用。以滿足科研要求為最終目標(biāo)，可針對各種影響因素實(shí)施有效管理和共享，形成一套有效的運(yùn)行管理機(jī)制。

四、結(jié)論及建議

第一，雖然大型儀器設(shè)備共享網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)名制還存在認(rèn)證和隱私保護(hù)的問題，但是在學(xué)校層面已具備實(shí)施條件，可在學(xué)校范圍內(nèi)開展試點(diǎn)。實(shí)名制利于管理的特點(diǎn)將為高校大型儀器設(shè)備共享網(wǎng)絡(luò)平臺提供又一種思路。

第二，實(shí)驗(yàn)室—學(xué)院—學(xué)校的三級信息體系與用戶—實(shí)驗(yàn)員、維修員—管理員—主管的四級權(quán)限體系，可以較好地解決高校大型儀器設(shè)備共享不足、維護(hù)較差與管理不健全等問題，并形成一套有效的運(yùn)行管理機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

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[2]藍(lán)閩波，葉肇敏，陳新.高校大型儀器共享管理平臺構(gòu)建探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28（4）：267-271.

[3]陳子輝，澤生.高校大型儀器設(shè)備開放和共享[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（2）：163-167.

實(shí)驗(yàn)室安全獎(jiǎng)懲辦法范文第4篇

安徽理工大學(xué)采礦工程學(xué)科充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面具有的重要作用，為此，嚴(yán)格按照專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，建立了利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制，組建成立了多個(gè)省部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究中心、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地等，為學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供了一個(gè)良好的軟硬件環(huán)境，逐漸形成了圍繞培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維構(gòu)建采礦工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系，建立完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系。然而，由于目前普遍以“厚基礎(chǔ)、寬口徑”為辦學(xué)指導(dǎo)思想，加之教學(xué)內(nèi)容更新慢、教學(xué)方法模式化、教學(xué)環(huán)境單一等因素的制約，致使采礦工程學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程尚存在一些問題與不足，如：

（1）投資大，運(yùn)行成本高。采礦工程學(xué)科，建設(shè)一個(gè)系統(tǒng)完備的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，至少需要花費(fèi)數(shù)百萬。此外，實(shí)驗(yàn)過程中的能源、物料及不可避免的儀器設(shè)備的損壞消耗巨大。

（2）運(yùn)行效率低、總體利用率不高。實(shí)驗(yàn)設(shè)備通常是按照預(yù)先設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康馁徶玫模軌蛑С值膶?shí)驗(yàn)內(nèi)容比較單一，同時(shí)受益學(xué)生有限，而且在2次實(shí)驗(yàn)之間，處于閑置狀態(tài)，總體利用率相對較低。

（3）教學(xué)形式相對單一，缺乏完善的統(tǒng)籌與安排，計(jì)劃性不強(qiáng)，針對性較弱，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

（4）實(shí)驗(yàn)資源不足，不能滿足廣大學(xué)生的實(shí)際需求，在很大程度上抑制了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的積極性和主觀能動(dòng)性。

（5）現(xiàn)有模型陳舊、展示手段單一、更新效率低，阻礙了采礦工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2基于虛擬礦井建設(shè)的采礦工程學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的提出

采礦工程專業(yè)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對礦山實(shí)體與工程視圖之間的一種形象思維和邏輯思維能力。然而，由于缺乏現(xiàn)場認(rèn)識，學(xué)生們難以想出書本上呆板圖形所要表達(dá)的礦山巷道形狀、結(jié)構(gòu)特征及其相互之間的空間關(guān)系。如果能夠利用近年來迅速發(fā)展起來的虛擬樣機(jī)技術(shù)構(gòu)建一個(gè)“五臟俱全”的礦井生產(chǎn)環(huán)境，分別利用聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫和實(shí)物照片等多角度多方位地沖擊學(xué)生的感官神經(jīng)，可以極大地吸引學(xué)生的注意力、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。同時(shí)，通過三維游覽和興趣驅(qū)動(dòng)的游戲模式表達(dá)出傳統(tǒng)教學(xué)手段無法描述的現(xiàn)象和規(guī)律，使學(xué)生從不同角度觀察各種井巷、硐室等的結(jié)構(gòu)形狀和空間位置關(guān)系，而且還可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，帶領(lǐng)學(xué)生在虛擬生產(chǎn)礦井中游覽每個(gè)井筒、巷道和硐室，使學(xué)生身臨其境、切身感悟，不僅可以大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物的感受能力，而且還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。基于此，本文綜合利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、仿真技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)等生成逼真的“虛擬礦井建設(shè)”實(shí)驗(yàn)場景，按照采礦工程專業(yè)畢業(yè)生在從事工作后的實(shí)際晉升途徑，分別設(shè)計(jì)出工作崗位角色和工作任務(wù)，并配備必要的設(shè)備、儀器和工具，讓同學(xué)們在虛擬情境中完成自己未來崗位的工作任務(wù)，并獲得晉升及獎(jiǎng)勵(lì)，促使學(xué)生進(jìn)行更深層次的實(shí)踐動(dòng)手操作。不僅可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，而且可以得到許多在常規(guī)實(shí)驗(yàn)中難以實(shí)現(xiàn)的效果和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3基于虛擬礦井建設(shè)的采礦工程學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的構(gòu)建

通過構(gòu)建基于興趣和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的囊括礦井工業(yè)廣場、完整地面生產(chǎn)系統(tǒng)、井筒及提升運(yùn)輸設(shè)備、井底車場（包括中央變電所、水泵房、水倉、煤倉、轉(zhuǎn)載硐室、炸藥庫、充電硐室等）、測風(fēng)站、掘進(jìn)工作面（綜掘、炮掘）、采煤面（炮采、普采、綜采等）功能完善、配套齊全的大型綜合虛擬礦井建設(shè)的實(shí)驗(yàn)場景，不僅可以形成獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，而且能夠讓學(xué)生對煤礦生產(chǎn)各系統(tǒng)、各環(huán)節(jié)進(jìn)行掌握和實(shí)踐操作，便于激發(fā)他們奮發(fā)向上的精神和珍惜熱愛生活的態(tài)度。具體構(gòu)建方法為。

（1）分析當(dāng)代大學(xué)生的求新、求異、個(gè)性化的需求，探討一種新型的基于興趣驅(qū)動(dòng)的采礦工程學(xué)科虛擬實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生在虛擬的“礦井建設(shè)”環(huán)境下完成自己的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，通過構(gòu)建興趣驅(qū)動(dòng)的游戲般的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使互動(dòng)媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂理論教學(xué)相統(tǒng)一。

（2）總結(jié)分析我國現(xiàn)有虛擬實(shí)驗(yàn)在硬件裝備、軟件配置等方面的現(xiàn)狀，收集整理學(xué)生、實(shí)驗(yàn)教師等對虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價(jià)，明確采礦工程專業(yè)學(xué)科“虛擬礦井建設(shè)”實(shí)驗(yàn)可行性；

（3）綜合利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、仿真技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形、圖像技術(shù)等虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建采礦工程學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)場景實(shí)現(xiàn)方法。

（4）基于虛擬礦井建設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)，主要內(nèi)容包括。

①人物角色設(shè)計(jì)及其晉升體系：以大學(xué)生畢業(yè)后從事礦業(yè)生產(chǎn)工作的實(shí)際職稱系列或管理系列為依據(jù)設(shè)定相應(yīng)的角色。

②角色任務(wù)分配及獎(jiǎng)懲辦法；根據(jù)采礦工程行業(yè)各職稱系列人員所從事的具體工作內(nèi)容設(shè)計(jì)出虛擬礦井建設(shè)過程中各角色的任務(wù)。通過本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生們明確自己以后的實(shí)際工作內(nèi)容和所需要的專業(yè)知識，進(jìn)而明確大學(xué)期間需要掌握的專業(yè)知識。

③實(shí)驗(yàn)道具設(shè)計(jì)，即虛擬礦井建設(shè)所需的設(shè)備、儀器、系統(tǒng)及工具等，使學(xué)生們掌握采礦生產(chǎn)過程中的設(shè)備配套、功能原理及其操作方法，并加深相關(guān)作業(yè)的工藝過程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)控制等專業(yè)知識。

④角色身份及相關(guān)裝備的獲取途徑及條件設(shè)計(jì)：基于現(xiàn)有職稱晉升標(biāo)準(zhǔn)，制定出虛擬礦井建設(shè)中各角色任務(wù)的晉升條件，使學(xué)生們對于自己未來的成長方式有個(gè)大致的了解，從而準(zhǔn)確把握大學(xué)期間的任務(wù)和目標(biāo)。

⑤基于計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，生成逼真的實(shí)驗(yàn)情境，使學(xué)生在該情境中借助必要的道具對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行操作，實(shí)現(xiàn)“虛擬身份”的真實(shí)體驗(yàn)。

4結(jié)語

實(shí)驗(yàn)室安全獎(jiǎng)懲辦法范文第5篇

關(guān)鍵詞采礦工程核心課程建設(shè)管理

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-7661（2012）13-0010-02為了充分調(diào)動(dòng)高校的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，推進(jìn)培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，形成一批教育觀念先進(jìn)、改革成效顯著、特色鮮明的專業(yè)點(diǎn)，促進(jìn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)水平的整體提升，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施“本科教學(xué)工程”“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目工作的通知》（教高司函〔2011〕226號）。根據(jù)“通知”要求，河南理工大學(xué)采礦工程專業(yè)立即啟動(dòng)了專業(yè)綜合改革。

本次專業(yè)綜合改革著重從教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程與教學(xué)資源、教學(xué)方式方法、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)管理等五個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)，而核心課程群的建設(shè)與管理是這五個(gè)方面必須考慮的問題，是關(guān)系到專業(yè)綜合改革成效的關(guān)鍵，因此，本文擬對河南理工大學(xué)采礦工程專業(yè)核心課程群建設(shè)與管理方法進(jìn)行探討。

一、采礦工程專業(yè)特點(diǎn)

河南理工大學(xué)是我國歷史上第一所礦業(yè)高等學(xué)府和河南省建立最早的高等學(xué)校。采礦工程專業(yè)是學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，為河南省名牌專業(yè)、國家級特色專業(yè)，擁有采礦工程專業(yè)國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)和兩門國家級精品課程；2010年通過全國工程教育專業(yè)認(rèn)證，2011年被教育部列入第二批 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)。參與采礦工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)的專職教學(xué)科研人員40人，其職稱結(jié)構(gòu)與學(xué)歷結(jié)構(gòu)如下圖。

二、專業(yè)核心課程群建設(shè)與管理

（一）成立專業(yè)核心課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)

采礦工程專業(yè)核心課程群包括：《采礦學(xué)》《礦井通風(fēng)與安全》《礦山壓力與巖層控制》《井巷工程》《礦山巖石力學(xué)》和《開采損害與保護(hù)》等。圍繞專業(yè)核心課程群，根據(jù)主干課程的性質(zhì)和起居室課老師的研究方法，建立“采礦學(xué)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)”“開采損害與保護(hù)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)”“礦山巖層控制課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)”“巖石力學(xué)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)”“礦井通風(fēng)與安全課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)”等五支課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)有負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)根據(jù)課程體系和培養(yǎng)計(jì)劃要求，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員，搞好該課程群的教材建設(shè)、理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程建設(shè)、教學(xué)方法研討與改革、教學(xué)資源上網(wǎng)，加強(qiáng)課程的協(xié)同開發(fā)，促進(jìn)開放共享。

（二）突出專業(yè)主干課程的核心地位

結(jié)合每門專業(yè)主干課程的現(xiàn)有基礎(chǔ)和教學(xué)資源條件，有針對性地對專業(yè)核心課程群進(jìn)行建設(shè)。

1．采礦學(xué)課程群與教學(xué)資源建設(shè)

采礦學(xué)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要承擔(dān)河南省精品課程《采礦學(xué)》《專業(yè)導(dǎo)論》《煤礦發(fā)展新技術(shù)》等課程與教學(xué)資源建設(shè)。該教學(xué)團(tuán)隊(duì)由12名教師組成，其中教授4人，副教授4人，高級工程師1人，講師3人。省級教學(xué)名師2人，國家級、省級精品課程負(fù)責(zé)人各1名。

結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，《采礦學(xué)》課程重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)：

（1）自主開發(fā)“《采礦學(xué)》三維數(shù)字化教學(xué)課件”，促進(jìn)教學(xué)手段與教學(xué)方法的改革。

（2）把本課程建設(shè)成為優(yōu)秀的視頻公開課，將全部課程資源和教學(xué)錄像上網(wǎng)，供本校及外校學(xué)生、煤礦技術(shù)人員和工人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

（3）開發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)上指導(dǎo)系統(tǒng)，提供多個(gè)真實(shí)的礦井設(shè)計(jì)范本和最新的規(guī)程、規(guī)范等，設(shè)置師生交流平臺，隨時(shí)解決畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

（4）建設(shè)“《采礦學(xué)》3D輔助課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室”、“采礦工程專業(yè)三維虛擬仿真實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室”和“煤礦綜采工作面高仿真實(shí)驗(yàn)室”，幫助學(xué)生盡早建立起穩(wěn)固的空間概念，理解和表達(dá)煤層與巖層、煤層與煤層、煤層與巷道、巷與巷道之間復(fù)雜的空間關(guān)系。

2．開采損害與保護(hù)課程群與教學(xué)資源建設(shè)

開采損害與保護(hù)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要承擔(dān)國家精品課程《開采損害與保護(hù)》課程與教學(xué)資源建設(shè)。該教學(xué)團(tuán)隊(duì)由5名教師組成，其中教授3人，副教授2人。該課程的建設(shè)重點(diǎn)為：

（1）實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)，引入國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念。

（2）及時(shí)把教改教研成果引入到課堂教學(xué)，形成一套以案例教學(xué)、啟發(fā)式課堂教學(xué)為主，以課堂討論、師生交流、習(xí)題課、多媒體演講、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等為輔助手段的多元化教學(xué)模式。

（3）修訂出版《煤礦開采損害與保護(hù)》教材，出版雙語教材《Mining damages and Protection》，出版譯著《Surface Subsidence》。

（4）開發(fā)設(shè)計(jì)上覆巖層“兩帶”高度模擬等三個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

3．礦山巖層控制課程群與教學(xué)資源建設(shè)

礦山巖層控制課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)有9名專業(yè)教師，其中教授2人，副教授5人，講師2人，主要承擔(dān)《井巷工程》和《礦山壓力與巖層控制》的教學(xué)任務(wù)。其建設(shè)與改革的重點(diǎn)如下：

（1）礦山壓力可視化教學(xué)改革。采用Itasca系列軟件（FLAC3D、UDEC、3DEC、PFC軟件），將枯燥的礦山壓力理論轉(zhuǎn)化為能夠看到的礦山壓力顯現(xiàn)過程，生動(dòng)形象的展現(xiàn)其中蘊(yùn)含的礦山壓力原理，讓學(xué)生深刻了解礦山壓力原理與控制手段與方法。

（2）開發(fā)《井巷工程》三維仿真教學(xué)課件。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，開發(fā)相應(yīng)的三維仿真課件，讓學(xué)生親自上機(jī)操作，變枯燥乏味的文字講解為身臨其境。

（3）推行礦山壓力和井巷工程案例教學(xué)法。

（4）加大《井巷工程》精品課程建設(shè)，搞好《礦山壓力與巖層控制》視頻公開課建設(shè)，將課程的全部資源和教學(xué)錄像上網(wǎng)。

4．巖石力學(xué)課程群與教學(xué)資源建設(shè)

巖石力學(xué)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要承擔(dān)《巖石力學(xué)》《土力學(xué)》課程的建設(shè)與改革。該團(tuán)隊(duì)共有7名教師組成，其中教授(教授級高工)3人、副教授2人，講師2人。根據(jù)《巖石力學(xué)》課程特點(diǎn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持“著眼工程，立足試驗(yàn)，講授理論，補(bǔ)充文獻(xiàn)”的教學(xué)思路，從以下方面對課程進(jìn)行建設(shè)：

（1）形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂理論教學(xué)為主，視頻及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教學(xué)為輔的教學(xué)模式。

（2）進(jìn)一步完善電子教材上網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)課件上網(wǎng)、教材配套CAI課件上網(wǎng)。

（3）進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的試題庫和交互式測試系統(tǒng)，改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)交流和答疑平臺；對網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行修改、完善和提高，將課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)錄像上網(wǎng)。

（4）對全部網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行升級，形成共享資源豐富、示范性強(qiáng)、應(yīng)用效果好、推廣價(jià)值大的精品課程。

（5）出版具有實(shí)踐特色的《礦山巖石力學(xué)》教材。

5．礦井通風(fēng)與安全課程群與教學(xué)資源建設(shè)

礦井通風(fēng)與安全課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要承擔(dān)《礦井通風(fēng)與安全》和《瓦斯地質(zhì)和瓦斯治理》的建設(shè)任務(wù)。目前，該團(tuán)隊(duì)共有5人，其中教授3人，副教授2人。結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，《礦山通風(fēng)與安全》課程的建設(shè)重點(diǎn)是：

（1）適當(dāng)增加礦山安全技術(shù)和現(xiàn)代化管理方面最新科研成果，并補(bǔ)充實(shí)際案例，形成配套的案例課件。

（2）結(jié)合目前煤礦生產(chǎn)自動(dòng)化、機(jī)械化、集約化、智能化的發(fā)展方向，注重充分利用信息化技術(shù)，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，完善課程課件。

（3）將科研成果轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)式、討論式和探索式等教學(xué)方法與CAI相結(jié)合的教學(xué)手段，達(dá)到形象、直觀、生動(dòng)，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，教學(xué)質(zhì)量較高。

（三）專業(yè)核心課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理

1．運(yùn)行與激勵(lì)機(jī)制

針對成立的“采礦學(xué)核心課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)”等五個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，制訂科學(xué)的團(tuán)隊(duì)管理制度，明確團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任與任務(wù)，明確課程建設(shè)目標(biāo)，制定量化考核機(jī)制和獎(jiǎng)懲辦法，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師主動(dòng)多為本科生上課，作為本科生的四年指導(dǎo)教師，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2．經(jīng)費(fèi)保障