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音樂美術(shù)知識點(diǎn)總結(jié)范文第1篇

美術(shù) 完美人格 審美 修養(yǎng)

新課標(biāo)明確指出了美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)——“美術(shù)教育應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)”。美術(shù)課堂教學(xué)不僅僅是對學(xué)生的短期審美的培養(yǎng)，更是要注重對受教育者的人格塑造，使其成為社會(huì)所需要的高品質(zhì)人才，這里我們也足見美術(shù)課教學(xué)的重要性。那么，如何提高學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)呢？

一、注重欣賞課的學(xué)習(xí)

教師要重視欣賞課的教學(xué)，應(yīng)搜集大量中外經(jīng)典的美術(shù)作品展示給學(xué)生，不僅要對每件作品從美學(xué)角度上加以賞析，還應(yīng)按照每個(gè)時(shí)期的美術(shù)發(fā)展背景和脈絡(luò)選擇美術(shù)作品進(jìn)行賞析。這樣會(huì)讓學(xué)生對整個(gè)中外美術(shù)史有個(gè)清楚的了解，對他們更深刻地理解美術(shù)的內(nèi)涵也是大有好處的。同時(shí)，也可采取同時(shí)期的中外美術(shù)作品加以對比賞析，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們對本民族文化增強(qiáng)了自信心和自豪感。

二、認(rèn)真研究教材，設(shè)置好教學(xué)環(huán)節(jié)，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課前，教師不但要研究教材，還要研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的接受能力設(shè)置好知識點(diǎn)。以學(xué)生為主體，以激發(fā)學(xué)生興趣為目的，設(shè)置好教學(xué)情境，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識者轉(zhuǎn)化為富有探究精神主動(dòng)學(xué)習(xí)的人。例如，在上初中一年級課本《圖形與聯(lián)想》一課時(shí)，對于書中圖例的說明和總結(jié)，我采用連環(huán)式的發(fā)言方式，讓學(xué)生自己來說明圖例所表達(dá)的含義，自己來總結(jié)規(guī)律。最后，我讓學(xué)生以小組為單位，針對圓形來進(jìn)行連環(huán)式的聯(lián)想繪畫，選出一個(gè)代表說出本組的構(gòu)想，其他的同學(xué)作為評判者可以給以肯定，補(bǔ)充和修正，最后選出優(yōu)勝組。整個(gè)課堂沉浸在一種活躍良好的教學(xué)氣氛中。

三、拓展學(xué)生發(fā)散性思維，增加學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià)，培養(yǎng)合作精神

發(fā)散性思維對于能否創(chuàng)新是非常重要的。怎么培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，拓展他們的思維呢？教師可先引導(dǎo)學(xué)生，總結(jié)些規(guī)律啟發(fā)學(xué)生。例如，在《圖形與聯(lián)想》一課中，我設(shè)置了學(xué)生自己用繪畫的形式來表現(xiàn)聯(lián)想的過程。我先總結(jié)規(guī)律，引入些事例同時(shí)示范圖例。然后，要求學(xué)生自己富有創(chuàng)意地表現(xiàn)聯(lián)想的一個(gè)過程。以小組為單位，也是一環(huán)扣一環(huán)，同時(shí)采取小組評比的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同學(xué)們興趣盎然，很快投入創(chuàng)作，富有創(chuàng)意地聯(lián)想畫就應(yīng)運(yùn)而生了。最后，我要求每小組派一個(gè)代表闡述自己小組的創(chuàng)作思路，其他同學(xué)給予評價(jià)。同學(xué)們紛紛舉手，發(fā)表自己的看法。整個(gè)教學(xué)在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛中完成了。學(xué)生不僅學(xué)到知識，而且培養(yǎng)了他們的進(jìn)取心和合作精神。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神

美術(shù)作品的價(jià)值在于它的精神性，思想性，審美性，獨(dú)創(chuàng)性。通常人們習(xí)慣以像不像來評價(jià)一幅作品的好壞，學(xué)生從小也錯(cuò)誤地以這種觀點(diǎn)作為評判作品好壞的標(biāo)準(zhǔn)。這種觀點(diǎn)扼殺了孩子的想象力和創(chuàng)造力，忽略了孩子其他能力的培養(yǎng)，忽略了孩子認(rèn)知事物的關(guān)系。所以，我們美術(shù)教育者要轉(zhuǎn)變學(xué)生的審美觀念，提高他們的審美能力。評判學(xué)生的作品時(shí)，只要是真實(shí)的反映了他們的內(nèi)心感受，有獨(dú)創(chuàng)性就是好的作品。同時(shí)，利用電教手段向?qū)W生多介紹中外優(yōu)秀的美術(shù)作品，分析這些優(yōu)秀作品的成功之處，開拓學(xué)生的思路。這些都大大加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，畫出來的作品也是面貌不一，各具神采，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也大大提高了。通過繪畫抒發(fā)了他們的思想感情，陶冶了他們的情操。

五、教師局部示范，學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性

在美術(shù)課中，教師的示范對于學(xué)生技能的掌握起著至關(guān)重要的作用。以往的教學(xué)是教師從頭到尾畫出一幅畫，學(xué)生照葫蘆畫瓢。久而久之，學(xué)生習(xí)慣了臨摹，習(xí)慣了一種恒定的思維。這樣的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生循規(guī)蹈矩，變成沒有想象力的人。我認(rèn)為，在技能的教授上，教師可以局部的示范，學(xué)生掌握后讓他們自由的發(fā)揮，組合，創(chuàng)造出一幅新的作品來。例如在學(xué)習(xí)花的寫生畫法時(shí)，我就講些構(gòu)圖方法，然后局部示范花和葉子的各種形態(tài)。要求學(xué)生掌握后按照美學(xué)規(guī)律自己去組織成一幅畫。學(xué)生興趣大增，表現(xiàn)出來的作品形態(tài)各具，富有創(chuàng)意。

六、逆向思維教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

初中學(xué)生具有一定的對美的評價(jià)能力。如何由學(xué)生的觀察角度出發(fā)以逆向思維的形式來培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美，從而達(dá)到創(chuàng)造美的能力是我們教師要思考的問題。在講《繪畫的構(gòu)圖》一課中，我就運(yùn)用大量的中外美術(shù)作品進(jìn)行講解分析，還嘗試準(zhǔn)備了實(shí)物卡片，讓學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)，自己組織一幅構(gòu)圖，通過學(xué)生間的自評、互評，共同討論的方法，讓他們自己去總結(jié)出構(gòu)圖的原則和構(gòu)圖的基本形式，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)美，感受美，以達(dá)到表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。鼓勵(lì)學(xué)生說“不”，相信他們的別出心裁的思考方式。這種逆向思維教學(xué)方法學(xué)生獲得的知識會(huì)更深刻，更透徹。因?yàn)樽詈罂偨Y(jié)的規(guī)律都是他們自己思考的結(jié)果。同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更為高漲。

七、課堂內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，如在上透視課、色彩課，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生出外寫生，讓學(xué)生進(jìn)入大自然自由自在、無拘無束地畫畫、塑造。培養(yǎng)他們對周圍的形、色的感受力，發(fā)現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，對大自然的熱愛。

八、教師的評價(jià)應(yīng)是多元的，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

美術(shù)作品的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和欣賞角度本身就是多義的。所以，在教學(xué)中要充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視角看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，這樣他們的審美想象力自然會(huì)得到自由發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)以表揚(yáng)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的精神。在評價(jià)學(xué)生的作品時(shí)也是這樣，只要有創(chuàng)造性就給肯定和表揚(yáng)，從而提高了學(xué)生創(chuàng)造性和審美意識。

九、充分利用音樂的情感作用，加強(qiáng)學(xué)生的感受力

音樂是美好的，它能提供良好的情緒氛圍，同時(shí)音樂和美術(shù)也是共通的。音樂講究節(jié)奏輕重快慢，美術(shù)也是如此。因此，美術(shù)教師要充分利用音樂的作用，如感受音樂的節(jié)奏旋律讓學(xué)生畫出不同節(jié)奏的線條，不同粗細(xì)的線條組成一幅優(yōu)美的畫面。在學(xué)生作畫時(shí)音樂也能渲染課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快，優(yōu)美的音樂中開拓思路，完成佳作。

十、游戲與美術(shù)的結(jié)合，開拓思維，活躍氣氛

音樂美術(shù)知識點(diǎn)總結(jié)范文第2篇

一、 列表復(fù)習(xí)的作用

列表法是最常見的歷史學(xué)習(xí)方法之一。表格作為承載歷史信息的一種載體，是歷史教材內(nèi)容的重要組成部分，作為一種形象、直觀、概括化的史料，它可以化繁為簡，化難為易，達(dá)到清晰直觀、一目了然的作用。具體的作用有以下幾方面：

（一） 通過宏觀比較，理清歷史線索

學(xué)習(xí)過程中，許多同學(xué)只是對單個(gè)歷史概念、歷史事件、歷史專題進(jìn)行死記硬背，結(jié)果往往是前讀后忘、顧此失彼、事倍功半。運(yùn)用表格形式進(jìn)行宏觀比較，可以站在歷史的整體角度分析總結(jié)歷史，從而把握歷史發(fā)展的來龍去脈，構(gòu)成較為完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系。下面以20世紀(jì)中美科學(xué)技術(shù)發(fā)展的比較表為例：

（二） 通過微觀比較，準(zhǔn)確掌握史實(shí)

歷史的相似性使同學(xué)們在學(xué)習(xí)中經(jīng)?；煜R點(diǎn)，出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。也正因?yàn)闅v史具有相似性，我們可以在學(xué)習(xí)中利用微觀比較法，對各種特殊的歷史現(xiàn)象、概念進(jìn)行具體的比較，從而使自己準(zhǔn)確、牢固地掌握史實(shí)。如下表就可以幫助總結(jié)19世紀(jì)以來的文學(xué)形式及階段性特征：

（三） 通過縱橫比較，發(fā)掘歷史規(guī)律

錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史現(xiàn)象背后往往隱含著許多歷史規(guī)律，在學(xué)習(xí)中，通過縱橫比較法，可以透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)許多曾經(jīng)熟視無睹但很有價(jià)值的東西。如19世紀(jì)以來的浪漫主義藝術(shù)可設(shè)計(jì)表格如下：

通過以上的表格比較，我們會(huì)明白：19世紀(jì)以來的浪漫主義藝術(shù)包括方方面面（文學(xué)、美術(shù)、音樂），除此之外還有現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)（文學(xué)、美術(shù)、音樂）、后現(xiàn)代主義藝術(shù)（文學(xué)、美術(shù)、音樂）。

（四） 通過古今比較，掌握難點(diǎn)

通過歷史與現(xiàn)實(shí)的比較，可以幫助自己更好地理解史實(shí)，解決難點(diǎn)。比如通過學(xué)習(xí)科技發(fā)展這章，我們會(huì)思考：我國古代為什么沒能產(chǎn)生近代科學(xué)呢？古代中國科技與近代科技有什么不同呢？我們可以設(shè)計(jì)如下表格：

（五） 通過辯證比較，提高分析能力

表格式比較法是一種科學(xué)有效的從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的重要方法。例如在學(xué)習(xí)三次工業(yè)革命時(shí)，可以使用表格，把工業(yè)革命的原因和后果加以列表分析，從而得出“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力”的結(jié)論。我們可以利用這些規(guī)律對歷史現(xiàn)象進(jìn)行客觀、深入的分析，幫助自己提高分析、解決問題的能力。

二、 列表復(fù)習(xí)要注意的問題

1. 以課本為本，以專題為中心。以列表法進(jìn)行的專題復(fù)習(xí)只是重要問題的歸類復(fù)習(xí)，不可能面面俱到。因此，要深入發(fā)掘教材內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)不能丟開課本，應(yīng)與閱讀課本同步進(jìn)行。

2. 以練習(xí)為主，講配合練。用列表法實(shí)行專題復(fù)習(xí)，必須有配合的練習(xí)題，以消化表格內(nèi)容，同時(shí)還需進(jìn)行相應(yīng)的測驗(yàn)。必要的話，還應(yīng)做些專題外的歸類題，以彌補(bǔ)列表法的不足。

3. 在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，更要注意提高能力。同學(xué)們要重視表格要點(diǎn)的設(shè)計(jì)，并充分利用表格內(nèi)容開闊思路，提高選材答題的能力。

音樂美術(shù)知識點(diǎn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課程導(dǎo)入；教學(xué)情境；教學(xué)評價(jià)

小學(xué)美術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)揮個(gè)性的重要園地，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然難以適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的要求，如何合理設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，成為擺在所有小學(xué)美術(shù)教師面前的一道難題。關(guān)于這個(gè)問題，筆者談幾點(diǎn)看法：

一、重視課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生興趣

優(yōu)秀的教師都會(huì)格外重視每一堂課的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@是成功課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是萬丈高樓的根基。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)當(dāng)著重把握以下幾點(diǎn)：

1.具有針對性

在設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮接受知識學(xué)生的年齡特

點(diǎn)、心理特點(diǎn)等多方面的內(nèi)容。在小學(xué)階段，低年級的學(xué)生一般呈現(xiàn)出較多的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、更易于接受趣味性強(qiáng)的內(nèi)容，因此，可以采用做游戲、講故事等學(xué)生易于接受的方法；高年級學(xué)生的心智相對成熟，對事物的認(rèn)知能力和聯(lián)想能力有了一定的發(fā)展，

因此，導(dǎo)課環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)具有一定水平的問題吸引學(xué)生。

2.具有新穎性

新穎的課堂導(dǎo)入往往能夠令學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的“新鮮刺

激”，如果能夠?qū)⒁恍W(xué)生感興趣的動(dòng)漫效果、流行音樂和民間事物、新奇的活動(dòng)引入小學(xué)美術(shù)的課堂中來，這必將引起學(xué)生的濃厚興趣和參與熱情，從而營造出新鮮的氛圍。

二、運(yùn)用教學(xué)情境，在“享受”中教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為我們創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的課堂情境提供了非常便利的條件，利用幻燈片、音樂等直觀性強(qiáng)的表現(xiàn)形式來展示課堂非常符合小學(xué)生的理解水平和認(rèn)知特點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)的內(nèi)容時(shí)，教師可以問道：“同學(xué)們，想不想多認(rèn)識一些蝴蝶啊？今天老師帶你們多多認(rèn)識一些蝴蝶，好不好？”在同學(xué)們高興的歡呼聲中，教師緩緩打開多媒體設(shè)備的圖片和視頻庫，一只只色彩絢麗的花蝴蝶就呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，在

充分營造學(xué)習(xí)情境的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到了色彩的神奇表現(xiàn)力。

三、重視教學(xué)評價(jià)，學(xué)有所獲

在傳統(tǒng)的比較方式中，常用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的全班評比，這樣的橫向?qū)Ρ炔浑y對比出全班的優(yōu)差層次，但對于學(xué)生在自我對比中看到不足卻沒有什么幫助，并可能引起差生的自卑心理，影響學(xué)生進(jìn)步?？v向?qū)Ρ?，“以我比我”是指引?dǎo)學(xué)生用自己之前的作業(yè)與修改完善之后的作業(yè)進(jìn)行對比，或者可以理解為將當(dāng)前的水平與過去的水平進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與成功之處，也能夠?qū)σ酝牟蛔阌幸粋€(gè)更加清晰的認(rèn)識，樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與信心。建立“學(xué)習(xí)檔案袋”記錄自己在美術(shù)學(xué)習(xí)中成長的心路歷程，讓學(xué)生在這種自我的縱向比較中逐步提高審美能力與素養(yǎng)。

實(shí)施有效的美術(shù)教學(xué)是一門很深的學(xué)問，必須以新的課程理念為指導(dǎo)，并不斷實(shí)踐、總結(jié)、完善和創(chuàng)新，改變以往的教學(xué)方式，綜合運(yùn)用導(dǎo)課、創(chuàng)設(shè)情境和合理評價(jià)等多種有效手段，提高小學(xué)美術(shù)課堂的質(zhì)量，保證課堂有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王勇勤.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的個(gè)性培養(yǎng)[J].新課程：中，2011（4）.

[2]代紅.淺談在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].學(xué)周刊，2011（14）.

音樂美術(shù)知識點(diǎn)總結(jié)范文第4篇

為了突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式的瓶頸，我采取跨學(xué)科聽課，一節(jié)數(shù)學(xué)公開課讓我茅塞頓開：教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，對教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)置，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并尋找解決問題的方法。那些看似枯燥乏味的數(shù)字加減乘除，在數(shù)學(xué)教師的精心設(shè)計(jì)下變成了諸如數(shù)小棒、擺拼圖、畫圖畫、剪圖形等一個(gè)個(gè)游戲似的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題，找到了解決問題的方法。于是，我對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了如下探索和嘗試。

一、讓學(xué)生進(jìn)入角色是課堂高效的前提

學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因有很多種，課堂上不會(huì)聽講是造成課堂低效甚至無效的主要原因。這里包括課程改革后學(xué)生評價(jià)體系的滯后，多年來的“主副科”分類觀念的存在，造成有些學(xué)生只關(guān)注語文、數(shù)學(xué)、英語三大科目，對美術(shù)學(xué)科缺乏應(yīng)有的重視，上課時(shí)沒有投入全部精力。還有的學(xué)生是因?yàn)榍耙辉蚨嗄甑挠绊懺斐擅佬g(shù)基礎(chǔ)薄弱，上課對教師講解的知識理解困難，久而久之對自己缺乏自信，對學(xué)習(xí)失去了興趣。教師針對這樣的學(xué)情，應(yīng)多關(guān)注這些學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、趣味的教學(xué)情境讓學(xué)生進(jìn)入角色，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美的欲望，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到“只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀美術(shù)作品”這一學(xué)習(xí)過程的快樂，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣和自信。

（一）用自身的專業(yè)技能贏得學(xué)生對知識的向往

教師熟練的專業(yè)技能的展示，無疑是吸引學(xué)生最好的法寶。學(xué)生在驚嘆教師“妙筆生花”之余會(huì)投來羨慕的目光，他們甚至?xí)嘈抛约航?jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)，創(chuàng)作的作品也會(huì)像自己的教師。情境教學(xué)能達(dá)到這樣的效果，課堂就成功了一半。

（二）趣味性的課堂永遠(yuǎn)會(huì)讓學(xué)生心馳神往

美術(shù)課的內(nèi)容不論是手工課還是繪畫課，其共性的東西是：知識載體的多樣性，作品創(chuàng)作的新奇性。教師在教學(xué)中要充分挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情境，借用各種生動(dòng)的教學(xué)手段，如影視、多媒體、范畫、參觀、故事、游戲、音樂等形式再現(xiàn)“形象”，讓學(xué)生更多地接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，增強(qiáng)對“形象”的感受力和想象力，讓每個(gè)學(xué)生都展開想象的翅膀，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，讓創(chuàng)意的思維在藝術(shù)的天空中翱翔，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，使審美活動(dòng)與審美教育相得益彰。

二、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的途徑

（一）分解難點(diǎn)，化整為零

美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)之一是效果的整體性和審美過程的隱匿性，這對于美術(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生來說創(chuàng)作會(huì)無從下手。對此，我采取化整為零的辦法，即把繪畫過程中的疑難點(diǎn)分解成幾步或幾個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行，問題就變得簡單了，以往僵硬呆板的課堂教學(xué)模式也被打破了，學(xué)生的注意力也能很快集中到幾個(gè)分解出來的知識點(diǎn)上。例如，我在上小學(xué)二年級美術(shù)教材《蜻蜓飛飛》這一課時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從了解結(jié)構(gòu)入手，學(xué)生三五分鐘便學(xué)會(huì)了畫蜻蜓，進(jìn)而利用對稱的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)學(xué)會(huì)了剪蜻蜓，然后進(jìn)行畫面背景的設(shè)計(jì)，一幅美麗的畫面便應(yīng)運(yùn)而生。課堂進(jìn)行到此我并不滿足，便又設(shè)計(jì)了一個(gè)“變一變”的教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用蜻蜓身體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)嘗試畫出其他昆蟲。我的目的是借蜻蜓這一個(gè)“點(diǎn)”，來帶動(dòng)學(xué)生掌握對其他昆蟲如蝴蝶、螞蟻、蜜蜂、瓢蟲等這一“面”的基本畫法。這樣，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的不是一個(gè)“死”的知識點(diǎn)，而是由一個(gè)“點(diǎn)”織成一個(gè)“知識網(wǎng)”，學(xué)習(xí)就顯得非常有趣。

（二）系統(tǒng)整理，歸納總結(jié)

現(xiàn)在五年級使用的山東版美術(shù)教材較前四個(gè)年級在知識上跨越很大，難度系數(shù)的遞增給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。如第八課《學(xué)畫山水畫》一課介紹了國畫的各種皴法，如披麻皴、斧劈皴、荷葉皴、折帶皴、點(diǎn)苔法等等。這些技法的掌握對國畫知識幾乎為零的小學(xué)生來說難度可想而知。我在教學(xué)這一部分時(shí)，除了形象的講解示范外，還采用了歸納法，即將這些方法總結(jié)為點(diǎn)、線、面三大皴法。而點(diǎn)、線、面的表現(xiàn)方法是一年級學(xué)生都能理解和掌握的，這樣經(jīng)過教師的歸納總結(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就變得簡單多了。

（三）打破常規(guī)，分解組合

小學(xué)五年級美術(shù)第4課是《多樣與統(tǒng)一》，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的發(fā)展觀為著眼點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)的層層遞進(jìn)式教學(xué)模式，將本課的教學(xué)板塊進(jìn)行了重新分解組合。我先以自己臨摹的林風(fēng)眠的作品為切入點(diǎn)，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對靜物畫產(chǎn)生了濃厚的興趣。然后，為了避免學(xué)生的急躁，在學(xué)習(xí)靜物的擺放時(shí)，我放手讓學(xué)生自己擺靜物。在擺放靜物時(shí)，學(xué)生必然會(huì)遇到各種問題急需教師幫助解決，這正是解決問題的好時(shí)機(jī)。此時(shí)，我引入“多樣與統(tǒng)一”規(guī)律的知識給學(xué)生提供了解決問題的方法。學(xué)習(xí)中通過圖例分析，學(xué)生對多樣與統(tǒng)一有了初步認(rèn)識，欣賞大師的作品又使學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)有了更通透的理解，讓學(xué)生給別人的作品找問題更深化了他們對知識的掌握。這三個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，教學(xué)效果顯著。學(xué)習(xí)了“多樣與統(tǒng)一”規(guī)律后，學(xué)生就能對自己的靜物擺放進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷?。而讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題正是新課改的理念所在。這樣的教學(xué)大大提高了課堂教學(xué)的效率，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。這樣的教學(xué)過程經(jīng)過一段時(shí)間實(shí)踐，我所教班級的學(xué)生都愛把自己的作品拿來與我一起分享，這是對教師最好的獎(jiǎng)賞。

音樂美術(shù)知識點(diǎn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞:微課；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)模式

1前言

微課是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而衍生出來的新型教學(xué)模式，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物。簡言之，微課就是一種微型的課堂，一般利用視頻播放的手段為學(xué)生講解知識，視頻中會(huì)針對性地把課本中需要掌握的知識系統(tǒng)性地闡述出來。微課的重點(diǎn)就在于這個(gè)“微”字，就是在很短的時(shí)間內(nèi)，利用很簡短的教學(xué)視頻為學(xué)生講解知識，其根本目的就是讓學(xué)生通過觀看視頻來掌握專業(yè)知識，提升自己的專業(yè)水平。過去的課堂教學(xué)模式是教師對每一個(gè)知識點(diǎn)只能講解一遍，如果有的學(xué)生當(dāng)時(shí)沒有聽懂，在課后復(fù)習(xí)起來就非常困難，教師也沒有更多的時(shí)間去指導(dǎo)每一位學(xué)生；采用微課教學(xué)模式后，學(xué)生可以隨時(shí)隨地去觀看教學(xué)視頻，在課余時(shí)間拓展自己的知識面，不斷地提升自己的專業(yè)知識水平。

2微課優(yōu)點(diǎn)分析

授課不受時(shí)間限制微課與傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同點(diǎn)在于，微課采用視頻教學(xué)的方式，教師完全可以不用站在講臺上講課，只要出現(xiàn)在視頻中，用語音為學(xué)生進(jìn)行授課，教學(xué)生動(dòng)、有趣，也可以不受場所的限制，隨時(shí)隨地都可以通過遠(yuǎn)程直播方式來為學(xué)生傳播知識，學(xué)生也可以根據(jù)自己的時(shí)間安排觀看教學(xué)視頻。學(xué)習(xí)具有針對性微課的另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是知識講解具有針對性，一目了然。在微課視頻教學(xué)中，其中講解的知識一般都比較清晰，重點(diǎn)知識會(huì)進(jìn)行詳細(xì)講解，主題簡潔鮮明。這種具有針對性的教學(xué)模式能在很大程度上使學(xué)生利用很短的時(shí)間就掌握重點(diǎn)知識，提升學(xué)習(xí)效率。課堂不受場所的局限微課的課堂之所以能在傳統(tǒng)教學(xué)模式上發(fā)生飛躍改變，這得益于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展。由于微課教學(xué)方式觀賞性強(qiáng)，師生可以通過在線觀看和下載的模式對每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)剖析，直到完全掌握。學(xué)習(xí)也不受場所的局限，學(xué)生可以在家利用電腦或者手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式，一方面很大程度上節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，另一方面能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自律意識[1]。

3小學(xué)美術(shù)課微課的設(shè)計(jì)原則

微課的生活化微課并非一個(gè)簡單的利用視頻播放來完成教學(xué)的教學(xué)模式，其最終的目標(biāo)是讓課堂走進(jìn)學(xué)生的生活中去，讓課堂與生活緊密聯(lián)系起來。只有在生活中學(xué)習(xí)，才能將學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識最大限度地利用到以后的生活中去，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。微小性與完整性微課教學(xué)的顯著特點(diǎn)就是“小”，正所謂“麻雀雖小，五臟俱全”，微課必須能夠在很短的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)完整知識點(diǎn)的詳細(xì)講解。也就是說，微課中學(xué)到的知識必須是一個(gè)系統(tǒng)性的完整知識點(diǎn)，只有保證知識的完整性，才能更好地使學(xué)生完全掌握。教學(xué)的輔微課是一種借助信息技術(shù)開展教學(xué)的新型教學(xué)模式，一般可以利用動(dòng)畫、視頻技術(shù)、語音播放等計(jì)算機(jī)技術(shù)，為學(xué)生形象地將所要學(xué)習(xí)的知識展示出來。但是，微課是教學(xué)輔助手段，而不是簡單的技術(shù)展示。所以，在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中時(shí)刻要牢記，技術(shù)只是一種輔助手段，而不是主要目的，不能完全對其產(chǎn)生依賴心理。

4微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

微課為探究性學(xué)習(xí)提供方便微課教學(xué)要做到以新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，針對性地開展針對某個(gè)知識點(diǎn)的重點(diǎn)教學(xué)，同時(shí)也要做到教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，可以以視頻的形式為學(xué)生展示某個(gè)知識點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好，選擇性地觀看這些教學(xué)視頻，做到反復(fù)觀看和探究性學(xué)習(xí)[2]。如在“造型、表現(xiàn)”教學(xué)中，一些學(xué)生受到觀看時(shí)間和角度的影響，會(huì)感覺看不清楚或者不太明白其中的含義。教師可以將此類知識點(diǎn)以微課的教學(xué)形式為學(xué)生呈現(xiàn)出來，這樣就會(huì)取得很好的效果，并制定微課教學(xué)設(shè)計(jì)表。比如在“剪對稱魚形”一課中，這節(jié)課的教學(xué)目的就是要讓學(xué)生掌握對稱剪紙的具體方法。教師應(yīng)該有針對性地將折、畫、剪一系列程序聯(lián)系起來，讓學(xué)生在做每一步時(shí)都能注意每一步的注意事項(xiàng)。首先是學(xué)生將自己手中的紙對折。問題出現(xiàn)了：對折后的紙上該怎么畫魚呢？是畫一整條，還是半條？這時(shí)候可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，談?wù)撏瓿珊笳埜餍〗M代表談一談本組成員的看法。待學(xué)生各抒己見之后，教師可以做以下總結(jié)：魚肯定是只需要畫一半，同時(shí)還需要畫在靠近折痕的那邊。學(xué)生可以把自己喜歡的魚種，根據(jù)魚的外形特點(diǎn)，仔細(xì)地畫在紙上。教師可以簡單地繪制幾種常見的魚類，如熱帶魚、鯉魚、飛魚等示意圖。待學(xué)生畫完自己的魚后，教師可以讓他們談一下自己所畫魚的特點(diǎn)，每種魚的頭、身、尾、鰭都有什么不同，有大的、小的、長的、短的，各不一樣。最后可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的魚種。本節(jié)課的微課設(shè)計(jì)如下：微課名稱：剪對稱魚形知識點(diǎn)描述：掌握對稱剪紙的具體方法教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)美術(shù)教材教學(xué)目標(biāo)：發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的魚種適用對象：小學(xué)1～6年級學(xué)生；小學(xué)美術(shù)教師及相關(guān)從事人員教學(xué)設(shè)問：對折后的紙上該怎么畫魚呢？是畫一整條，還是半條？教學(xué)實(shí)踐表明，在美術(shù)微課教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的，這對他們未來的發(fā)展有著一定的指導(dǎo)意義。微課讓探究性學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、形象新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要生動(dòng)、形象。小學(xué)生由于年齡小，雖然有好動(dòng)、思維活躍、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，但獨(dú)立思考問題和自主創(chuàng)新能力較弱，教師要善于抓住小學(xué)生的性格特點(diǎn)，通過生動(dòng)、形象化的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到更多未知的知識。如在“畫太陽”一課中，教師在微課中以視頻播放的形式為學(xué)生呈現(xiàn)一場視覺盛宴：太陽一會(huì)兒變成一個(gè)可愛的姑娘，過一會(huì)兒又變成一個(gè)調(diào)皮的小孩，一會(huì)兒又變成一個(gè)和藹可親的老奶奶。然后教師可以提出問題：現(xiàn)在每位同學(xué)可以想象一下，在一年四季中，自己想讓太陽變成什么樣子？有的學(xué)生說：“夏天很熱，我想讓太陽戴一副墨鏡?！庇械膶W(xué)生說：“冬天很冷，我想給太陽戴一頂帽子?！边@時(shí)候，畫面中的太陽便會(huì)根據(jù)學(xué)生的心愿變成一個(gè)戴墨鏡的男孩，過一會(huì)兒又變成一個(gè)戴著帽子的老爺爺，學(xué)生看到后，露出了開心的笑臉。利用技術(shù)手段將學(xué)生的想法真實(shí)地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生無比的向往。最后，讓學(xué)生畫出自己心目中的太陽形象，并進(jìn)行交流互動(dòng)，評比出畫得最好的學(xué)生，將其作品在校園中展示出來，向其他學(xué)生分享。這種教學(xué)模式讓美術(shù)課堂更加生動(dòng)有趣。教師可以借助微課，將一些網(wǎng)絡(luò)信息資源合理地運(yùn)用在課堂教學(xué)之中，這樣才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣得到更好的培養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光去看待這個(gè)世界，這是美術(shù)教學(xué)的基本觀點(diǎn)。在美術(shù)教學(xué)中要給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去感悟生活，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美。如在“美麗的昆蟲”一課中，教師為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地感知昆蟲的形態(tài)美，可以在微課上利用簡短的視頻向他們展示出各種各樣的昆蟲，如螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、知了等，學(xué)生可以通過觀察每一種昆蟲的形態(tài)來發(fā)現(xiàn)其中的色彩美、外形美。圖片給予學(xué)生的視覺沖擊，可以讓學(xué)生了解每一種昆蟲，從中獲取美學(xué)知識和靈感，開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的思維，讓他們在“發(fā)現(xiàn)”“欣賞”和“評述”過程中增長自己的美術(shù)知識。提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，興趣也是保證課堂教學(xué)取得理想效果的最佳條件。只有為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課利用色彩斑斕的畫面和優(yōu)雅動(dòng)聽的聲音，讓學(xué)生產(chǎn)生一種對藝術(shù)的享受，進(jìn)而將課本中靜態(tài)的知識在微課中以動(dòng)態(tài)的畫面展示出來，讓學(xué)生身臨其境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣[3]。如“春天的消息”一課中，讓學(xué)生以繪制自己心目中春天景色的明信片為背景，讓他們感受春天的景色。這樣就能很好地將課本上描繪春天景色的文字信息用繪畫的方式呈現(xiàn)在眼前，讓人身臨其境地去感受春天的美麗景色。學(xué)生通過繪制自己心目中春天景色的明信片，并互相交流展示自己的作品。每位學(xué)生能看到的春天的景色有綠葉存生、蝴蝶飛舞、燕子筑巢、冰雪融化等，鮮明生動(dòng)。這時(shí)候，教師可以放一些輕柔的音樂作為背景，讓學(xué)生在美妙的音樂聲中再次感受春天的氣息，學(xué)生通過觀賞后都發(fā)出由衷的贊嘆和對春天的向往。微課在情境創(chuàng)設(shè)中利用試聽一體化的優(yōu)勢，讓學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探求，讓學(xué)習(xí)變得輕松而快樂。