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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法范文第1篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 教學(xué) 思維

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）17-0103-01

二十一世紀(jì)是終身學(xué)生的時代，也是一個匯聚人才競爭的時代，在知識大爆發(fā)的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生以后對事物的認(rèn)知，對知識的獲取。數(shù)學(xué)教學(xué)中只有加大力度培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及自主學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生跟上時展的要求，適應(yīng)時展的趨勢，進(jìn)而把所學(xué)知識運(yùn)用到實踐中，發(fā)揮數(shù)學(xué)這門學(xué)科在現(xiàn)實生活中的作用，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)有的價值。在這樣一個大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中必須加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性[1]?？偟恼f來，小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說數(shù)學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)能力相對較差，教師應(yīng)該充分利用多種途徑和方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)主動性，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生適應(yīng)時展的要求，讓數(shù)學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)終身受益，讓學(xué)生不斷的感受外界變化，并自覺學(xué)習(xí)變化中所包含的知識。本文通過以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為重點探討小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供參考。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究

教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法和教師指導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。每一種教學(xué)方式的產(chǎn)生都是教師組織學(xué)生認(rèn)識和實踐活動以及掌握教育內(nèi)容而發(fā)展的一種有目的的活動。因此，教學(xué)方法不同于工具和手段，而是著重工具和手段的如何運(yùn)用，是一系列的有標(biāo)準(zhǔn)有目的的行動。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)存在重教輕學(xué)的現(xiàn)象，這對于學(xué)生認(rèn)識知識學(xué)習(xí)知識不利。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及掌握自主學(xué)習(xí)能力對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)具有重要作用[2-3]。

2、學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，本文認(rèn)為需注重三個層次，一是基本的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，包括講解，談話和練習(xí)，演示等，這幾種方法是教學(xué)體系的基礎(chǔ)。其他的新的方法需要以此為基礎(chǔ)，演示具有特色的教法[3]。二是綜合性的教學(xué)方法，主要是兩種或兩種以上教學(xué)方法的組合，比如引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，就是將談話啊，實驗及演示等方法相結(jié)合，發(fā)揮各自方法的優(yōu)點，達(dá)到教學(xué)的目的;自學(xué)輔導(dǎo)法就是將閱讀，練習(xí)，講解和討論等方法結(jié)合，而發(fā)展的一種新的方法。三是創(chuàng)造性教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)和掌握其他方法的同時，不斷總結(jié)出新的方法，使該方法具有自己的個性和特色。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生思維發(fā)展的特點和規(guī)律，因材施教，利用適應(yīng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。

3、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

課堂的活動主體是學(xué)生，教師只是一個學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣的傳授者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。隨著國家教育事業(yè)的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的提出，教學(xué)的目標(biāo)定位發(fā)生了顯著的變化，這要求我們的小學(xué)教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)知理解新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，培育學(xué)生的自主參與能力，自主學(xué)習(xí)能力，所有教學(xué)工作的開展都應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目的。小學(xué)生年齡小，課堂教學(xué)時參與度極高，發(fā)言很主動，教師應(yīng)該利用小學(xué)生的這種性格特點積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，盡量讓學(xué)生自己進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，通過多媒體，網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的能力，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，不斷的鼓勵他們自主獲取新的知識。比如，在數(shù)學(xué)課堂上上“空間與圖形”這門課程時，以往的學(xué)習(xí)方式是教師按教材的模式設(shè)計示出圖片，教育學(xué)生怎樣認(rèn)知，通過強(qiáng)化學(xué)生的死記硬背方式掌握圖形的概念或模型，這種方法顯得死板，學(xué)生不能舉一反三。而在新課程指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)下，教師可以通過這種方式指導(dǎo)整個教學(xué)過程。讓學(xué)生通過不同的方式自己準(zhǔn)備教學(xué)圖片，比如通過自己的繪畫或通過多媒體等網(wǎng)絡(luò)的下載等等，通過這些圖片的展示，讓學(xué)生自己分析圖片的差異，掌握圖形之間的相似之處，或圖形中哪些線是垂直的或是平行的，理解平行線是不會重合的，垂直的兩條線的角是直角，掌握正方形，長方形對邊相等對角線相等等特點[4-5]。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問題，再有老師解答，這樣學(xué)習(xí)才會有效率，掌握更好的知識，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

小結(jié)

小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)能力相對較差，教師應(yīng)該充分利用多種途徑和方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)主動性，采用科學(xué)的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生技能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重數(shù)學(xué)思維與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，逐步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的認(rèn)識能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]金成梁.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論.南京大學(xué)出版社，2002.05.01

[2]趙榮芳等.探秘數(shù)學(xué)思維.北京科學(xué)技術(shù)出版社，2003.3.01

[3]林燕娟“.生活化”數(shù)學(xué)教學(xué)的嘗試[J].江蘇教育，2004（1）.

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 數(shù)學(xué) 教學(xué)方法

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)中的一個重要組成部分，也是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)習(xí)其他自然科學(xué)有深刻的影響作用。教學(xué)方法是教學(xué)理論鏈條的關(guān)鍵一環(huán)，方法和內(nèi)容都是教學(xué)思想的外在表現(xiàn)，方法始終是師生實現(xiàn)教育價值目標(biāo)的手段。不同的教師有不同的教學(xué)方法，不同的學(xué)生也喜歡不同的教學(xué)方法，筆者認(rèn)為沒有任何方法是十全十美的，完全適合學(xué)生和老師的，在此僅對筆者認(rèn)為比較合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方法與大家分享。

據(jù)統(tǒng)計，我國今年來的數(shù)學(xué)相關(guān)書籍上談到的數(shù)學(xué)教學(xué)方法有近百種。除了像講解法、閱讀法、參觀法、實驗法、練習(xí)法等，還有一些設(shè)計論述類的發(fā)現(xiàn)法、嘗試法程序教學(xué)法等。諸多學(xué)者對于數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究在一定程度上促進(jìn)了我國數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，也給我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更多的機(jī)會。筆者認(rèn)為比較重要的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有以下幾點：

一、建立良好的師生關(guān)系

師生之間的關(guān)系直接影響的教學(xué)活動是否順利進(jìn)行，也關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成果的好壞。長期以來，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào) “師道尊嚴(yán)”。在課堂上，教師往往居高而下，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的“容器”。大面積提高教學(xué)質(zhì)量：首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。 因此在課堂上，教師的語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，無論是講授知識還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生應(yīng)該是平等和民主的關(guān)系。教師要與學(xué)生多溝通，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛。 教室要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。 學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。

二、教學(xué)聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能, 把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。比如學(xué)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后，我布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學(xué)生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的，也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強(qiáng)的。如在“元、 角、 分”的教學(xué)中，可開展模擬購物活動；在 “分類統(tǒng)計” 的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計一周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等；在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，我領(lǐng)著學(xué)生去操場上數(shù)步伐，估計長度等。

三、豐富課堂教學(xué)方式

不同的教學(xué)方式會產(chǎn)生不同的效果，或許有些教學(xué)方式是老師在長期教學(xué)實踐中形成的方式，但是長期不變的教學(xué)方式會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，所以教師應(yīng)該不斷思考教學(xué)方式的創(chuàng)新。比如開展課題分組討論，首先，在分組上，教師應(yīng)經(jīng)過全面的考慮，要兼顧優(yōu)秀生和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，通過合理的配比讓每一位學(xué)生參與到討論當(dāng)中去，同時設(shè)置合理的獎勵措施調(diào)動學(xué)生的合作競爭意識 其次，分組后，教師可以展現(xiàn)多樣化的解題思路，對不同的小組引導(dǎo)他們用不同的方法來解決同一個問題 可以用正向思維，也可以用逆向思維，最后通過各組比較學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握多種解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

四、多給予學(xué)生鼓勵

在實踐教學(xué)中，教師要客觀評價學(xué)生的實踐活動成果，要關(guān)注學(xué)生在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在評價指標(biāo)上，不能僅僅參照最后的結(jié)果，更加要注重過程的價值，要注重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生成為實踐活動的創(chuàng)造者。在教學(xué)過程中，教師要采用集體討論和交流方式的形式，將個人和小組的經(jīng)驗成果展示出來，鼓勵學(xué)生進(jìn)行和相互之間的評價，通過對別人的評價發(fā)現(xiàn)自己的不足。讓學(xué)生在實踐中檢驗所學(xué)知識的正確性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐活動能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該以課堂為主陣地，施行科學(xué)的教學(xué)方法。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，要落實新課標(biāo)理念，實施素質(zhì)教育。讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實踐能力的生成。

五、創(chuàng)新教學(xué)組織形式

長期以來，我們習(xí)慣的教學(xué)組織形式一直是班級教學(xué)制。它的特點是拉平取齊、整齊劃一， 其優(yōu)點是一個教師同時可以教較多的學(xué)生， 缺點是不能適應(yīng)個別差異。特別是教學(xué)目的有了改變，強(qiáng)調(diào)使每個學(xué)生都得到發(fā)展， 班級教學(xué)制的缺點愈來愈顯得突出。曾有人對這個教學(xué)組織形式提出不少批評意見，甚至有人要取消班級教學(xué)制。但是根據(jù)各種試驗的結(jié)果， 趨向于把班級教學(xué)、分組教學(xué)和個別教學(xué)結(jié)合起來，這樣既能面向全體，也能注意到個別差異。我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師注意到面向全體，因材施教，采取了相應(yīng)的措施；但是也還有很多教師不注意適應(yīng)不同程度的需要，而采取“一刀切”，也有些教師在課上注意提問較好的學(xué)生，而對較差的學(xué)生輔導(dǎo)不夠。我們要提高全體人民的科學(xué)文化水平，在小學(xué)給每個學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，很需要盡快改進(jìn)教學(xué)組織形式，只有這樣才能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)發(fā)展的潮流，也能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法范文第3篇

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，切實抓好課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；嘗試

長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)改革偏重于對教的研究，但是對于學(xué)生是如何學(xué)的，學(xué)的活動是如何安排的，往往較少問津。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，正如前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基指出的那樣：“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運(yùn)用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的。”即教學(xué)方法是受教與學(xué)相互依存的教學(xué)規(guī)律所制約的。為此，我在教學(xué)方法上進(jìn)行了如下嘗試。

一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

現(xiàn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，就明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識解決題”，“在解決實際問題過程中要讓學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識”。

作為數(shù)學(xué)教師，必須對教學(xué)目的有明確的認(rèn)識，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)。必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過程中，經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，即激勵學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動其全部心理活動的積極性。首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。其次，以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。再次，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶。此外，教師還可以在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用生動活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲；教師還可以運(yùn)用形象生動、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生；教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（2）鍛煉學(xué)習(xí)意志。心理學(xué)家認(rèn)為：“意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志的‘磨刀石’。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中獨立解決問題（但注意難度必須適當(dāng)，因為太難會挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志）。

（3）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四，評價表揚(yáng)，鼓勵發(fā)展；第五，建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理；第六，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。

二、切實抓好課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果

長期以來，許多學(xué)校的課堂教學(xué)存在一個嚴(yán)重問題，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮。表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切，對學(xué)生要求太嚴(yán)太死；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力；形成了教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，教師“主講”，學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式。違背了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原則。長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng)，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須做到：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維。精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新異、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且，還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境。因此，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生學(xué)習(xí)情境，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生好奇的心理，促使學(xué)生由“好奇”轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，而且還活躍學(xué)生的思維，從而盡快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）使學(xué)生進(jìn)行獨立思考和自主探索。教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識。

（3）鼓勵學(xué)生合作交流。為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向班級授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，借助學(xué)生之間的互動，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾個方面：首先，合理分組。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對全班同學(xué)適當(dāng)分組。分組時要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般講，應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，保證每個小組在相似的水平上展開合作學(xué)習(xí)。其次，明確小組合作的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)由教師發(fā)起，教師不是合作中的一方。這種“外部發(fā)起式”的特征決定了學(xué)生對目標(biāo)的理解尤其重要。只有理解了合作目標(biāo)的意義，才能使合作順利進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，每次合作學(xué)習(xí)，教師大致應(yīng)明確提出合作的目標(biāo)和合作的要求。

三、自主學(xué)習(xí)，探究新知

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

引言

我國教育正在進(jìn)行改革，要求學(xué)生成為課堂的主體，這也對教師的教學(xué)活動與教學(xué)水平提出了新的要求，教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生的創(chuàng)造能力以及自主能力進(jìn)行著重的培養(yǎng)與發(fā)揮，讓自身不再成為課堂的主導(dǎo)者而是成為課堂的引導(dǎo)者，因此，教師要以教學(xué)改革提出的要求作為基礎(chǔ)，創(chuàng)新自身關(guān)于數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠?qū)W習(xí)到更多的知識。

1教育改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求

1．1確認(rèn)課程教學(xué)方向：教育改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)確認(rèn)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方向，在完成提高自身教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的同時也需要將其他方面的內(nèi)容融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，保證學(xué)生在就接受數(shù)學(xué)教育的同時也能接受其他方面的教育，國家要求對學(xué)生進(jìn)行全面教育，做到讓學(xué)生全面發(fā)展，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與德育教育進(jìn)行結(jié)合，讓小學(xué)生懂得一些道理，比如在教授關(guān)于貨幣的知識時，要讓他們了解到掙錢養(yǎng)家的艱難，讓他們體恤、關(guān)心他們的父母，在教授關(guān)于時間的知識時，要讓他們知道時間的寶貴，了解到“時間就是金錢”，珍惜自身的時間，努力進(jìn)行學(xué)習(xí)。1．2培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力：小學(xué)數(shù)學(xué)是對學(xué)生創(chuàng)造能力、思維能力以及邏輯能力進(jìn)行初步開發(fā)與培養(yǎng)的過程，數(shù)學(xué)教師要對這一點進(jìn)行注意，著重對小學(xué)生的這幾個方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升他們的綜合能力，在一些應(yīng)用題的解答中就可以對小學(xué)生的思維能力與邏輯能力進(jìn)行鍛煉，學(xué)生需要根據(jù)題目給出的條件進(jìn)行分析，了解哪些條件是有用的，能夠?qū)︻}目的解答有所幫助，通過閱讀題目、分析題目來鍛煉小學(xué)生的思維能力與邏輯能力，而對于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)則需要通過一些圖形來進(jìn)行，教師通過對各種圖形教學(xué)，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形之間存在的不同與聯(lián)系，主動的對這些圖形進(jìn)行探究，設(shè)計出新的圖形，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的綜合能力。1．3與生活實際進(jìn)行聯(lián)系：數(shù)學(xué)從本質(zhì)上來說是一門源自于生活的學(xué)科，與日常生活之間存在著非常多的聯(lián)系，因此關(guān)于數(shù)學(xué)的教學(xué)不能只存在于課堂之中，教師在進(jìn)行教學(xué)時要注重將教學(xué)內(nèi)容與生活實際進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生感受到存在于生活中的數(shù)學(xué)知識，這樣才能對所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有這更加充分的理解，并且能夠讓他們對所學(xué)知識進(jìn)行更好的使用，小學(xué)生在跟隨父母外出購物時就可以對購買物品的價格進(jìn)行計算，在鍛煉自身計算能力的同時還能夠幫助父母看看錢是不是多花了，在學(xué)習(xí)關(guān)于厘米與米這一方面的知識時，教師可以讓學(xué)生帶卷尺到學(xué)校來，對教室的長寬、課桌椅子的長寬以及學(xué)生的身高進(jìn)行測量，同時可以測量家中物品的長寬，與生活實際進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)χR進(jìn)行更好的理解。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

2．1使用多媒體進(jìn)行教學(xué)：隨著計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，它們開始被應(yīng)用于各個方面，教育領(lǐng)域是其中的獲益者之一，因為有很多教師無法進(jìn)行描述的東西可以使用多媒體技術(shù)進(jìn)行表達(dá)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多概念過于抽象化，只是依靠教師的敘述學(xué)生根本無法理解，但是多媒體就不同了，多媒體技術(shù)自身具有形象、直觀的特點，很多教學(xué)內(nèi)容通過它可以非常直接的展示出來，這樣直觀的展示也能夠讓小學(xué)生對于自身所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著進(jìn)一步的了解，更容易把握住其中的知識要點，提高課堂的整體教學(xué)效率，教師自身也要能夠?qū)Χ嗝襟w技術(shù)進(jìn)行熟練使用，例如在進(jìn)行統(tǒng)計這一課程的教學(xué)中，需要涉及到“柱狀圖”、“折線圖”以及“餅狀圖”等幾種圖表，教師無法通過語言對這幾種圖表進(jìn)行描述，在黑板上也很難進(jìn)行繪制，但是利用多媒體技術(shù)就可以非常清晰的表達(dá)出來，增強(qiáng)學(xué)生對統(tǒng)計知識與圖表的記憶與理解。2．2提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：興趣是最好的老師，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣往往對他們的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力有著非長大的影響，數(shù)學(xué)自身具有一定抽象性，而且其中知識具有很強(qiáng)的邏輯性，以往的教育方式是“填鴨式”的灌輸教育，這樣的教育對于其他需要記憶的學(xué)科或許較為有用，但是對于數(shù)學(xué)來說可能會適得其反，因此教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)時一定要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，自然會樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主動的對數(shù)學(xué)進(jìn)行探究，教師在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也要注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使用不同的教育方法對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生把注意力集中在課堂上，繼而提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，可以不定期的在班級內(nèi)進(jìn)行計算比賽，比一比誰算的最快，誰的準(zhǔn)確率最高，對于表現(xiàn)比較突出的人與進(jìn)步比較大的人應(yīng)當(dāng)給予獎勵，以此來提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2．3針對不同學(xué)生進(jìn)行教學(xué)：小學(xué)生都是年齡在6－11歲的兒童，他們的身體、心理都處于發(fā)育階段，而且由于自身興趣原因以及家庭方面的影響，每個人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時都會有不同的表現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中要注意到這些不同，針對不同學(xué)生的特點使用不同的教學(xué)方法，保證每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到具體的知識，跟上班級的整體節(jié)奏。教師在教學(xué)過程中要對每個學(xué)生進(jìn)行充分的了解，知道每個學(xué)生在數(shù)學(xué)上的優(yōu)勢在哪里，不足又在哪里，根據(jù)學(xué)生的不足使用不同的教學(xué)方法，并且注重在課后對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，同時注重與生活實際相結(jié)合，保證學(xué)生能對自己所講解的知識進(jìn)行充分的理解，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

參考文獻(xiàn)

［1］陳藝．試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策［J］．中國校外教育，2014，（14）：19－20

［2］竇昌珍．新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新［J］．信息化建設(shè)，2015，（12）：23－24

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法范文第5篇

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力和催化劑。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，無異于為學(xué)生打開了通往數(shù)學(xué)殿堂的大門。學(xué)生的興趣越濃，求知的欲望就越強(qiáng)烈，教師的教學(xué)質(zhì)量也就會大大提高。那么，如何更好地培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

1、給予學(xué)生真摯的愛。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件。教師首先要熱愛自己的工作，具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，從心里真正去關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生。這種愛的力量會感染學(xué)生，讓學(xué)生感到教師對他們的愛、尊重、信任、期許和鼓勵，學(xué)生會從心里想學(xué)數(shù)學(xué)，在想學(xué)的過程中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用在生活中無處不在，在生活實際中，要讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)會讓他們的生活更開心，這樣他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會更濃了。如讓學(xué)生帶各種小面額的人民幣買一些小東西，看看買了多少件，誰買得多，買得好，元、角、分之間怎樣換算。

3、采用多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可設(shè)計一些教學(xué)情境，采用多種生動有趣的教學(xué)方式，變枯燥的課堂為有趣的課堂，讓學(xué)生在趣味盎然中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如：教師和學(xué)生親手設(shè)計圖片，在互動的過程中利用圖片進(jìn)行教學(xué)，還可以拿些具體的實物，演示多媒體課件，等等。

二、以探究方式讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識

知識來源于實踐，深刻于體驗。數(shù)學(xué)課程則以傳遞人類文化的積淀為主，脫離于學(xué)生生活，枯燥乏味在所難免。在教學(xué)中我加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生實際的結(jié)合，與社會發(fā)展相結(jié)合，激活“間接經(jīng)驗”，賦予生命活力，使“間接知識”具有現(xiàn)代意義。如學(xué)習(xí)最大公約數(shù)時，布置了“我為書房鋪地磚”的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生依據(jù)各自個性特點在設(shè)計、選材、畫圖的過程中不僅深化學(xué)習(xí)了最大公約數(shù)的概念，而且通過與實際生活相結(jié)合，體驗了知識的情趣，看到了知識的價值，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和探索欲望。如小皮球、乒乓球、積木、牙膏盒等各種形狀的物體，把它們放在一個袋子里。先讓學(xué)生摸一摸，說說自己的感受，有的說是軟的，有的說是硬的，有的說是圓的，還有的說是有角的……這樣，讓學(xué)生在看不到的情況下通過摸進(jìn)行體驗。然后，又讓學(xué)生把它們倒出來，看一看，拍一拍，放一放，聞一聞，推一推，滾一滾，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官。之后，設(shè)計了一組游戲活動――用各種形狀的物體搭東西。學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由組合，有的一個人搭，有的幾個人一起搭，結(jié)果搭出了生活中形形的物體。這樣既激發(fā)了學(xué)生的好奇心，又使學(xué)生迅速進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也讓學(xué)生在操作中認(rèn)識了物體和圖形的特征，使情感體驗在感悟中獲得發(fā)展。實踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，可以使學(xué)生感到更加自然、親切、真實，深刻體驗到生活中數(shù)學(xué)無時不在、無處不在。這種體驗，會使學(xué)生對知識產(chǎn)生更為濃厚的興趣，也讓學(xué)生更加樂于參與課堂學(xué)習(xí)活動。

三、采取不同的激勵方式，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)展

1、改變學(xué)生一般的思維模式

創(chuàng)新顧名思義就是不同于一般的思想，創(chuàng)造出了一個新的東西或者想法。而在思維上就是表現(xiàn)出不同與其他一般的思維就是創(chuàng)新思維。當(dāng)自己內(nèi)心有求異的心理存在時，就會有不同于其它思維方式。諸葛亮草船借箭就是抱著一顆不同與常人的心態(tài)去借到箭的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極的對問題提出自己的看法，這樣才能讓學(xué)生找到屬于自己的思維方式，而不是擁有同其他人一樣的思維模式，每一個人天生就是唯一，沒有哪個人能和自己一樣。當(dāng)學(xué)生提出了自己的見解時，老師要給予一定的鼓勵，這樣學(xué)生對創(chuàng)新思維就會有更大的興趣，也會勇于去嘗試各種新的思維。

2、逆向思維的培養(yǎng)