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土木工程市場調研范文第1篇

關鍵詞：經濟管理能力；教學方法；綜合能力

0引言

土木工程專業(yè)是一門應用技術型學科，培養(yǎng)目標為培養(yǎng)符合社會需要，滿足市場需求，具有一定人文社科、經濟管理等科學素養(yǎng)，具備從事土木工程建造及工程項目管理的復合型高級技術與管理人才。從培養(yǎng)目標可以看出，土木工程專業(yè)學生在掌握土木工程專業(yè)技術知識的同時，還必須具備相應的經濟、管理類知識，要通曉經濟、精于管理。提高土木工程專業(yè)學生經濟管理類課程的教學效果，提高學生經濟管理能力十分必要。

1土木工程專業(yè)課程設置

經濟管理類課程是土木工程專業(yè)課程體系中的一個非常重要的專業(yè)課程模塊，起到培養(yǎng)學生經濟管理能力的作用。西安科技大學土木工程專業(yè)經濟管理類課程有工程經濟與項目管理、施工組織與概預算、房地產開發(fā)與經營、建設法規(guī)與工程監(jiān)理等，它們共同構筑一個課程平臺，目的是培養(yǎng)學生具有工程項目全過程管理、招投標管理、合同管理和工程監(jiān)理能力。

2土木工程專業(yè)學生的就業(yè)方向

資料顯示，土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生除少部分進入更高層次的學習階段，其余大部分畢業(yè)生均走向與工程實際相關的工作崗位，如建設單位、施工單位、監(jiān)理單位等，從事房地產開發(fā)、施工管理、工程監(jiān)理等工作。參與市場競爭，就需要具備較強的技術實力和工程項目管理水平，懂施工會管理，即具備工程項目可行性分析與效果評價能力，能參與工程招投標，掌握概預算的編制，精通法律法規(guī)及合同等。土木工程專業(yè)學生應在掌握土木工程技術知識的同時，具備必要的經濟管理類知識。

3經濟管理類課程教學過程中的問題

3.1學生對課程的重視程度不夠

土木工程專業(yè)的一部分學生認為，土木工程專業(yè)主要應以學習技術為主，經濟管理類課程的開設只是點綴。與大部分專業(yè)課程相比，經濟管理類課程的重要性未被普遍認可，學生認為經濟管理類知識對將來的就業(yè)起不到多大作用。對待經濟管理類課程的態(tài)度為缺乏主動性和積極性，沒有足夠的興趣，被動學習。

3.2缺少必要的實踐環(huán)節(jié)

經濟管理類課程對實踐性要求較強，要在相應理論的指導下結合具體的工程實際進行理論分析。但在實際教學過程中，因缺少實踐環(huán)節(jié)，部分學生對工程實際情況了解不深，在結合案例教學時，相應的理論分析就比較困難。

4強化土木工程專業(yè)學生經濟管理能力的措施

4.1經濟管理類知識的合理配置

在土木工程的專業(yè)課程設置中，經濟管理類課程的數量很少，這對學生管理能力的培養(yǎng)和實際應用遠遠不夠。一名優(yōu)秀的工程技術人員必須掌握相應的經濟管理類知識，才能使所完成的項目達到三大目標的相對較優(yōu)。根據工程建設的性質及社會對學生的要求，還可開設工程項目可行性分析、招標與投標、工程合同管理等方面的課程，以適應這一需求。同時還需提高學生在學習過程中的重視程度。對經濟管理類課程的重要性和實際應用以案例形式加以講解，在授課過程中不斷強化，使其從根本上認識到開設經濟管理類課程的必要性和重要性。

4.2調整教學方法，培養(yǎng)學生的主觀能動性

在教學方法上，可適當改變教學內容和方法，以培養(yǎng)學生學習興趣。采取各種開發(fā)潛能的有效措施，改進課堂教學，提高學生的自學能力和主動思考能力。將經濟管理類知識的理論與實踐相結合，需教學內容及教學方法的緊密配合。如精心準備與工程實際相聯系的有影響的成功管理的實例作為案例，這能引起學生興趣，有益于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有助于學生對課程的整體知識結構形成更深層次的理解，培養(yǎng)具有廣泛遷移價值的問題求解策略，并使學生形成對這門課程學習的積極態(tài)度。還可將講座環(huán)節(jié)引入課堂，邀請實踐經驗豐富的工程技術人員及企業(yè)的管理人員作報告，以切身的經驗培養(yǎng)學生的學習興趣。

4.3綜合能力的提高

當今時代對人才的創(chuàng)新精神提出了更高的要求，學生要具備在社會活動中把握自己、發(fā)掘創(chuàng)新思維的能力。經濟管理類知識在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方面具有特別的優(yōu)勢。學生通過學習經濟、管理、法律等各方面知識，可以開拓眼界，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。運用創(chuàng)造性思維進行判斷、決策，更為科學、準確，能更順利地解決實際問題。經濟管理類知識還有益于培養(yǎng)學生的實際操作能力，如論文撰寫，查閱資料，市場調研等，這些對學生今后的實際工作有直接的幫助。

5結語

經濟管理類知識是土木工程專業(yè)知識的重要組成部分。作為未來的工程技術人員，掌握必備的經濟管理知識并付諸實踐，是十分必要的。提高學生對經濟管理類課程的重視程度，強化經濟管理能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

參考文獻：

[1]唐艷娟，何明勝，江煜，夏多田.土木工程專業(yè)經濟管理類課程教學改革實踐[J].高等農業(yè)教育，2013（1）：67-71.

[2]劉小雷.基于“卓越計劃”的《水工程經濟》教學實踐環(huán)節(jié)改革初探[J].吉林省教育學院學報，2017（1）：43-46.

[3]趙玲.《工程經濟》教學改革的思考與實踐[J].江西建材，2017（3）：291.

[4]劉光焰，王曉峰.基于新常態(tài)下工程管理能力的土木工程專業(yè)管理類課程教學改革研究[J].教育觀察，2016（2）：80-82.

土木工程市場調研范文第2篇

關鍵詞：仿真技術；土木工程；施工實訓；教學改革

土木工程專業(yè)是一個實踐性較強的理論型與實踐型相結合的專業(yè)，土木工程施工實習實訓教學環(huán)節(jié)的質量將直接關系到本專業(yè)的人才培養(yǎng)質量。目前，我國擁有土木工程專業(yè)的高校在實驗實訓教學上與發(fā)達國家的教育理念和方法還存在較大差異，因此，施工實驗實訓教學的改革是一項任重而道遠的工作。將仿真技術引入到土木工程施工實驗實訓教學中，應從教學內容、教學方法、教學環(huán)境等方面改革，對激發(fā)學生的工程興趣、培養(yǎng)學生的動手技能、提高學生的綜合專業(yè)技能和創(chuàng)新能力具有重要意義。

一、仿真技術在施工實習實訓教學中的基本思想

仿真技術在航天航空、軍事領域的應用中具有悠久的歷史，是設計的基本方法。隨著現代科學技術的進步，尤其是計算機虛擬技術的發(fā)展，使用仿真技術的應用領域和范圍得到了迅速擴大，涵蓋了社會的各個方面。隨著現代化教育技術的發(fā)展，仿真技術被引入到了實驗（實訓）教學中，稱為仿真實驗[1]?！锻聊竟こ淌┕ぁ氛n程是土木工程專業(yè)課程體系中最重要的組成部分，其實踐性和綜合性都很強的施工課程有別于其他類別的課程。然而，由于施工現場環(huán)境差、不安全因素多，一旦發(fā)生意外安全事故會造成法律責任糾紛，影響實訓單位聲譽，因此，多數施工單位不愿接受高校學生在工地實習實訓，這是目前我國《土木工程施工》課程教學普遍存在的問題。

根據土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案的需要，《土木工程施工》課程主要講述建筑施工技術和組織中的施工工藝原理和操作要點，剖析影響工程質量和安全的因素及對策。這些分部工程中的基坑支護與降水、土方開挖、高大模板、起重吊裝工程等屬于危險性較大的工程，安全隱患多，而施工實習實訓又是施工課的重要組成部分，必須進行實踐。從目前就業(yè)情況看，土木工程專業(yè)絕大部分學生是到施工單位、監(jiān)理單位以及與此課程密切相關的單位。因此，如何使學生盡快適應建設工作崗位，學以致用，培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的綜合專業(yè)技能和創(chuàng)新能力是《土木工程施工》課程的目標[2]。

若要利用計算機創(chuàng)造虛擬環(huán)境來模擬各種真實環(huán)境，并根據真實環(huán)境和實際操作情況在虛擬的環(huán)境中進行操作、驗證、設計、運行，把仿真技術與《土木工程施工》教學完美地結合起來，需要將土木工程施工中各個研究對象共性的規(guī)律提煉出來，歸納為各個單元操作，并將這些單元操作按施工工藝過程整合。例如，鋼筋工程實訓中，把鋼筋施工工藝分為鋼筋調直、下料、彎曲、接長（焊接）、綁扎安裝、驗收一條主線，開發(fā)出基于施工企業(yè)的虛擬仿真場景的實踐教學軟件或技能操作平臺。不僅可以節(jié)省學校購買鋼筋調直機、鋼筋切斷機、鋼筋彎曲機、電焊機及鋼材等材料設備資金的投入，而且學生實訓安全也得到保證，并能快速而高效率地提高學生技能實踐的質量和安全。還可以實現施工技能實訓中與仿真設備的交互，能夠像玩電子游戲一樣無限制地使用和復制，減少人為損壞設備的可能性，學生實訓的安全也得到保障；也可通過修改實訓模型有效增加新設備的功能，優(yōu)化資源庫；充分利用網絡實現施工技術應用技能合作性訓練、協同性訓練以及遠程訓練等，達到資源共享目的。從學生的角度，讓學生根據所學的內容在相應仿真環(huán)境中進行施工實訓操作，可以自由改變各個施工工藝的參數，自由控制各個節(jié)點實訓內容，觀察其施工工藝過程，從而進行施工生產實踐中質量與安全的控制，掌握施工工藝操作技術，建造出符合《建筑工程質量驗收標準》的合格建筑產品[3]。

二、工程施工實習實訓教學的現狀

工程施工實習實訓主要包括施工技術的模板工程、鋼筋工程、混凝土工程、砌體工程的操作性實訓和現場管理的單位工程施工組織設計兩大部分，它是土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案中的專業(yè)關鍵必修課，是實踐性、綜合性都很強的課程，有別于其他選修類別的課程。然而，目前我國土木工程施工類課程教學普遍存在著較大的困難和問題，主要表現為如下幾方面。

1.教學內容滯后于現行規(guī)范、工程實踐。土木工程施工教材內容陳舊，技術落后，沒有與時俱進，緊跟現行法律和規(guī)范，貼近工程實踐，沒有形成較好的課內課外相結合的有層次的互動式的施工類課程教學體系。例如，2009年國家出臺了《建筑施工組織設計規(guī)范》（GB/T50502-2009），盡管是推薦性規(guī)范，但是在《土木工程施工》教材中講述的仍然是50年代施工組織設計內容。

2.在課堂教學方法和教學手段方面。由于土木工程施工課程的實踐性、綜合性和理論跨度大等特點。施工課基本是采用課堂教學方式，以教師講授為主，這樣傳統的教學模式非常陳舊，沒有調動起學生的學習積極性，教學效果一般較差。盡管有的教師運用多媒體教學手段，收集大量的圖片、動畫資料，然而，由于時間與空間的限制，學生也很難觀察到施工的全過程。

3.施工生產管理實訓方法和手段方面。土木工程專業(yè)是一個實踐性很強的工科類專業(yè)，實踐教學環(huán)節(jié)效果的好壞對畢業(yè)后學生適應社會工作及動手操作能力尤為重要?，F在全國高校土木類院校的培養(yǎng)方案實習分為施工生產實習3周，畢業(yè)實習3周，條件好的學校有3周的實訓，以老師根據教學安排事先聯系好實習單位，在規(guī)定時間內集中組織學生到工地去參觀、見習，由現場技術人員和老師對工程概況及施工技術進行講解，然后由學生自己去尋找實習單位，這種放羊式的教學方法，使得實踐環(huán)節(jié)流于形式，效果極差。

4.在實習實訓教學環(huán)境方面。實習實訓教學資源的不足是長期困繞《土木工程施工》實踐教學質量提高的難題。時代的發(fā)展和科技的進步對實驗教學提出越來越高的要求，對學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)需要一種趨于個性化的教學，需要占用更多的實驗、實習實訓教學資源。而這種矛盾可通過仿真技術的應用得以緩解，運用計算機仿真技術軟件，可模擬環(huán)境情境，學生通過仿真實習實訓后，對實訓的整體到局部建立起直觀感性認識，學生可不受實際實訓條件和時間限制進行實驗、實習實訓方案設計。虛擬仿真技術和實際情境實驗結合的模式可合理有效配置教學資源，解決實踐課時少的問題，改善教學條件，形成多元化的教學環(huán)境[4]。

三、土木工程施工實習實訓教學內容和方法

土木工程市場調研范文第3篇

關鍵詞:土木工程專業(yè);培養(yǎng)模式;職業(yè)化

中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A

在急劇變革的21世紀,工作環(huán)境、人際環(huán)境、思想環(huán)境的動態(tài)變遷和國際化、開放化的社會環(huán)境。對人才的適應能力、合作能力、公關能力和交往能力等提出了新要求。加入WTO以后,我國建筑行業(yè)人才也正面臨著新的機遇和挑戰(zhàn),高等教育如何加快體制改革,全面適應和抗衡各方面的挑戰(zhàn),實現自身的可持續(xù)發(fā)展變得至關重要。建立高等職業(yè)化的教學模式是中國教育體制的一個重要突破口,它既是高等教育的主體和基礎,也是整體提高高等教育質量的重點和關鍵所在。

“國運興衰,系于教育”。由于主觀和客觀的原因,國內教育與市場需求脫離,在人才培養(yǎng)模式上,還在沿襲傳統教育思路,實行“智育第一”的應試教育,教育內容和教育方式相對滯后。在教學模式上,仍重書本、輕實踐,教師以教材為中心,以課堂授課為重點;在課程的設置形式上,通論性、概述論課程多,實踐性課程少,從而導致學生對老師過分依賴和對教材的一味拘泥,造成專業(yè)知識空泛,理論知識與實踐脫節(jié),勇于質疑的意識和創(chuàng)新精神受到影響,嚴重地制約了專業(yè)人才的培養(yǎng)。這種教學模式的根本點是教學尚未面向市場需求,沒有把就業(yè)市場作為教育的導向,所培養(yǎng)的學生存在著技能單一、知識面狹窄,難以適應企業(yè)需要,難以適應當前科學技術、經濟和社會發(fā)展對人的素質和能力的要求。

面對入世的形勢及知識經濟時代的到來,聯系到建筑類專業(yè)的教學,高等教育必須轉變人才觀念,改革人才培養(yǎng)模式。

一、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力

(一)樹立差異性的教學觀念,增開創(chuàng)造思維訓練

創(chuàng)造是通過獨立的思維推陳出新,求新求異。學校要組織學生進行創(chuàng)造活動,開設創(chuàng)造思維訓練課,把創(chuàng)造思維訓練融入到教學過程中,啟發(fā)學生在思想觀念、方法上創(chuàng)新。學生不僅從書本而且從大千世界中去體會,只要敢想,獨立思索,可以加快培養(yǎng)學生動手造物能力。

土木工程專業(yè)教學應在新的設計理念下,以改善人們的物質環(huán)境生活需求為前提,注重加強學生對“造物”活動的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維訓練應成為專業(yè)課教學的重要目標之一,創(chuàng)新綜合能力的高下直接影響成才的比率。

(二)強化實踐性教學環(huán)節(jié),形成以實訓手段為主的職業(yè)化教學方式

在教學實踐性環(huán)節(jié)上,要強化學生的實踐意識和動手能力,提供多樣化的實驗室和造物手段是達到這一目的的途徑,應有大量實驗、實習、設計、實訓等實踐教學,培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。

強化實訓動手能力和設計產品開發(fā)是掌握專業(yè)能力的核心,也是人才能力結構重要的一環(huán),沒有了實訓材質練習,是不會成為合格的設計者,只有紙上畫圖能力僅僅是完成了一半,學生從平面設計到成品制作完成全過程的實訓,這正是設計專業(yè)以成品反映成果的特點,也是教學效果風格品味的具體體現。

在實施實踐環(huán)節(jié)的參與指導上,既要有學校的專職老師,又要有實習單位的指導教師。在教學過程中,教師是學習的指導者、促進者、組織者和管理者,為學生學習提供資料、咨詢等方面的支持,學生不是被動接受者,而是主動探求者,教和學成為雙向式教學過程。

(三)以提高職業(yè)技術水平為目的,進行綜合競爭能力的培育

土木工程學生知識和職業(yè)能力的提高,主要著眼于建筑行業(yè)的市場發(fā)展,不斷更新教學內容,調整課程結構,注重知識的橫向拓展與結合,體現知識的先進性和應用性,培養(yǎng)學生掌握新設備、新技術的能力。以職業(yè)崗位的需要為依據開發(fā)教學計劃,在對職業(yè)崗位群進行職業(yè)能力分析的基礎上,確定培養(yǎng)目標和人才規(guī)格,使畢業(yè)生具有上手快、適應性強的特點,以及知識、能力的職業(yè)性等特點。

綜合競爭能力主要指針對本專業(yè)技術能力、工作能力、社會適應能力,畢業(yè)生不僅要熟練掌握本專業(yè)技術能力,在任職崗位上表現出較強的工作能力,而且要具備一定的社會能力。

二、整合專業(yè)課程設置,探索“理論+實踐”的教學改革

(一)優(yōu)化課程結構,提高人才培養(yǎng)質量

專業(yè)人才的培養(yǎng)質量高低決定人才的規(guī)格和服務能力,而人才質量主要在于課程結構安排合理有效、優(yōu)化。教學質量的內涵應從單純知識傳授擴展為知識、能力并重,技藝傳承與全面提高素質并重。

建筑專業(yè)職業(yè)化教育的顯著特點是專業(yè)培養(yǎng)要不斷適應建筑事業(yè)發(fā)展的需要。為此,專業(yè)教育要適應新興崗位群的人才智力結構,要有新知識的技術含量,才會保證人才質量合格。因而專業(yè)的篩選、建設和優(yōu)化是需要緊密聯接社會,并有一定的超前性,才會保持活力。知識結構的合理有效、整體優(yōu)化是學生成才的必要條件,所以教學改革工作是以提高建筑人才質量為核心,以專業(yè)拓展適應社會需要為方向,課程整體優(yōu)化、篩選、充實,以動態(tài)改革為教改內容,探索培養(yǎng)適合時代要求的具有創(chuàng)新意識和競爭能力的新人。

(二)引入新知識、新技術、新工藝,大力開展計算機輔助教學

信息時代計算機應用迅速發(fā)展,計算機輔助設計和管理方向是當前新興的崗位,社會上對這類人才需要量很大。高等院校要重視這種新的知識結構變化,通過加大投入,在軟件方面具備相當規(guī)格,在教學中形成一、二年級計算機基礎課,三年級計算機輔助教學與實習實訓結合,建立兩個單元的教學模式,以土木工程專業(yè)的主流軟件為教學平臺,來完成計算機輔助設計教學。

(三)開展與企業(yè)聯接的課題選擇

根據建筑的職業(yè)特點,在學習期間應要求學生廣泛接觸建筑類的企業(yè),到社會需要中去發(fā)現尋找建筑項目的題材,進行市場調研和課題選擇。特別是在畢業(yè)實習設計中,學生到建筑工程公司進行業(yè)務實踐,與企業(yè)聯合真題真作,是一種面向社會、面向市場需要的課程結構的改革。學習要努力建設“教學――設計――生產實踐”三位一體的培養(yǎng)模式,將學習內容與實踐聯接起來,既鍛煉學生的專業(yè)能力,又鍛煉學生的社交能力、溝通能力和崗位適應能力。

同時高等院校應積極建設“雙師型”教師隊伍,要求教師在教學之余參與社會業(yè)務競標、參與建筑項目的設計、施工、制作,在與企業(yè)廣泛的聯系之中,使教師對社會經濟文化發(fā)展的實踐、對專業(yè)人才市場的需求變化加深了解,以促成教學改革的深入、課程結構的篩選、充實和完善,使教改處于動態(tài)平衡之中。教育與社會實踐課題相連結,才會使教學生動、活潑、有生命力。

三、實施人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,探索職業(yè)化教育之路

(一)面向市場需求,打造訂單培養(yǎng)方式

1.整合土木工程專業(yè)的課程設置、教學內容

課程結構應采用“3+1”的模式(即三年在校學習、一年在企業(yè)實訓)和企業(yè)介入的方式(即根據企業(yè)需要,調整專業(yè)基礎課或專業(yè)課)、課程整合的方法(即調整部分基礎與專業(yè)基礎課程,增加技術基礎課,安排技術含量高的實訓課程)等。

2.實施專業(yè)人才的訂單培養(yǎng)

學校要瞄準建筑市場需求,主動根據用人單位需要,積極進行訂單式的培養(yǎng)。同時進行教學模式改革,努力適應企業(yè)對技術、工藝、技能性專門人才的需要,使畢業(yè)生走上工作崗位后很快能進入職業(yè)環(huán)境,適應技術要求,安心崗位工作。

3.畢業(yè)實習設計、崗前培訓和就業(yè)安置相結合

用畢業(yè)實習設計、崗前培訓和就業(yè)安置相結合的“三合一”方式,取代以往的畢業(yè)設計方法。畢業(yè)實習設計環(huán)節(jié)放到企業(yè)中去進行,同時也是進行上崗前的培訓,這樣企業(yè)可以通過這一環(huán)節(jié)了解畢業(yè)生,并作為企業(yè)接收考察過程。

(二)實施“雙證書”培養(yǎng)制度

“雙證書”培養(yǎng)制度的實施是一個漸進的過程。土木工程專業(yè)如何對口社會需求,以及實施何種相應的職業(yè)資格培養(yǎng)還在摸索。學校應由原來單一學歷教育逐步擴大到以初級職業(yè)資格培訓為主要內容的職業(yè)培訓,從而加大培訓的技術含量,提高專業(yè)適應要求。

實施“雙證書”培養(yǎng)制,將使專業(yè)性更突出,適應性更強,對畢業(yè)生就業(yè)會更有幫助。實施“雙證書”培養(yǎng)制度,既是進行建筑人才培養(yǎng)模式改革的重要內容,也是提高畢業(yè)生就業(yè)率的重要措施。

四、整合社會資源,打通產學研合作的途徑

建筑人才職業(yè)教育以培養(yǎng)設計、管理、施工一線的高等技術應用型人才為目標,離不開產業(yè)、企業(yè)的需求導向,企業(yè)具有職業(yè)教育的巨大可利用資源。因此,土木工程人才培養(yǎng)需要行業(yè)、企業(yè)的深層次參與,通過雙方積極溝通,打通產學研合作的途徑,拓展技術與技能培養(yǎng)的教育資源,提高畢業(yè)生對職業(yè)崗位的適應程度。

產學研合作的實施途徑有:

1.初始階段――一般性的參與合作。選用優(yōu)秀學生、畢業(yè)生到企業(yè)參與實習、開拓市場等活動。

2.中級階段――協地介入合作。讓建筑企業(yè)介入學校教育的辦學過程,參與專業(yè)設置論證、教學計劃開發(fā)、課程開發(fā)、畢業(yè)設計與論文指導等環(huán)節(jié),同時接收畢業(yè)生實習訓練。這種協的介入合作,對畢業(yè)生就業(yè)工作能起到推動與促進作用。

3.高級階段――互動性的產學合作。學校、企業(yè)共同實施職業(yè)教育,建立“職業(yè)培訓基地”。這種形式是在前兩種形式的基礎上進行的互動性產學合作。這種深層次的合作,是將學生培養(yǎng)全過程的絕大部分內容由學校、企業(yè)合作完成,企業(yè)已經成為“育人主體”的一部分。

學校主動參與企業(yè)發(fā)展活動,協助企業(yè)完成營造“學習型企業(yè)”的任務,在盡可能大的范圍內做到校企雙方資源的有效共享。這種形式學校如果能夠實施,無疑將會在更大程度上推動訂單培養(yǎng)方式實施。

參考文獻

土木工程市場調研范文第4篇

關鍵詞：工程管理專業(yè)；專業(yè)方向；課程設置

作者簡介：沈艷麗（1969-），女，沈陽工程學院副教授，碩士，研究方向：工程財務管理、工程項目管理。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.12.23 文章編號：1672-3309（2012）12-63-02

一、問題的提出

工程管理專業(yè)在我國高等教育中開設不足 15 年，已顯示出良好的發(fā)展態(tài)勢，市場前景十分看好，故國內大部分工科院校都設有工管專業(yè)。分為工程技術管理、工程項目管理、投資與造價管理、國際工程建設管理、房地產經營及物業(yè)管理 5 個專業(yè)方向。相關高校都是根據自身的資源優(yōu)勢和品牌戰(zhàn)略的需要，在上述 5 個方向中選擇一至兩個方向，并依此確定該專業(yè)的主學科歸屬與辦學設置，或偏重于管理或偏重于技術，進而形成各具特色的教育方向。例如，西安交通大學管理學院的工管專業(yè)是以管理學研究而譽滿全國的品牌專業(yè)；天津大學、同濟大學、武漢大學、西北工業(yè)大學、西安建筑科技大學的工管專業(yè)都是國內一流的工程技術型管理專業(yè)；而東北財經大學的“投資工程建設管理學院”則是培養(yǎng)工程投資與造價管理的高端人才基地。

依據教育為社會服務、為市場服務的宗旨，著眼于彌補電力工程建設中估價、施工及管理人才缺口，結合沈陽工程學院在經濟學、管理學、電力工程技術等方面的優(yōu)勢，在工程管理專業(yè)設電力工程建設方向。

二、電力工程建設專業(yè)課程設置符合人才培養(yǎng)要求

沈陽工程學院的辦學定位是以工程教育為主的應用型本科院校，培養(yǎng)的學生是適應現代化建設需要和未來地方經濟建設發(fā)展需要的、德智體美等全面發(fā)展，富有創(chuàng)新精神和實踐應用能力的應用型技術人才。

根據市場調研以及沈陽工程學院的定位，學院提出了工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與規(guī)格：本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，較系統地掌握管理學、經濟學和土木工程技術基礎理論和專業(yè)知識，具有較強的專業(yè)技能、實踐能力和一定的創(chuàng)新能力，掌握現代管理科學的基礎理論、方法和手段，面向電力工程等工程建設領域、工程造價相關領域，從事項目施工管理、工程造價管理等相關工作的應用型復合型人才。突出工程能力本位的教育思想；突出“理論與實踐并重”的教學過程；突出“產、學、研”結合的育人特色；突出具有創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新人才潛質的能力培養(yǎng)。也就是說，對應用型本科院校而言，應充分考慮行業(yè)和區(qū)域經濟對人才的需求，適時地根據區(qū)域經濟和電力建設行業(yè)發(fā)展調整專業(yè)方向，以便更好地服務于電力行業(yè)和區(qū)域經濟。

三、電力工程建設專業(yè)方向的課程設置

1、根據人才市場對同時具有工程技術和工程管理知識人才需求的實際情況，突出電力工程項目管理與工程造價方向專業(yè)特色，在開設電力工程基礎、動力工程基礎、電力生產概論、電力工程項目管理等工程技術類課程。開設電力工程項目管理方向專業(yè)課程主要有電力工程基礎、電力生產概論、電力生產實習、電力工程施工管理、電力設備概論、電力工程質量管理、電力工程施工安全管理、電力工程實訓等課程。按照職業(yè)能力的要求，從職業(yè)資格認證角度增設了造價師方向，并結合注冊造價師的考試科目，合理地安排了課程，增加崗位適應能力。

培養(yǎng)應用型人才，重點培養(yǎng)學生技術開發(fā)與應用能力，培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生分析問題和解決問題的實際能力，因此，理論與實際的結合在應用型本科課程設置中至關重要。其中專業(yè)課基礎實訓課設置了工程測量實訓、工程結構實訓、工程估價實訓和工程項目管理實訓，并強化了工程項目管理軟件實訓、工程概預算軟件實訓、工程項目沙盤模擬實訓，利用學院的優(yōu)勢學科的基礎實驗室優(yōu)勢，加大教學實踐環(huán)節(jié)力度。如：電力工程項目管理方向增加電力工程實訓、發(fā)電廠動力設備實訓等實訓環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)中的畢業(yè)設計：安排學生到沈陽工程學院基建項目、校外實習基地的電建施工項目等建設單位參與工程項目施工、管理等實際工作，并結合所參與的實習項目來完成畢業(yè)設計任務，對學生的工程實踐能力進行強化訓練，以提高學生的分析和解決工程實際問題的能力。

2、專業(yè)設置采用“教學階段—課程平臺—能力訓練”模式。我們根據工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，結合自身特點，參考了同類學校的培養(yǎng)計劃，本著優(yōu)化結構、保障重點和突出人才特色的原則，經過科學分析制定了工程管理專業(yè)的教學計劃。工程管理專業(yè)的教學分為基礎教育、專業(yè)基礎教育、專業(yè)教育這3個階段。各個階段根據知識傳授和人才培養(yǎng)規(guī)律，按公共基礎課管理基礎系列課土木工程系列課專業(yè)課電力建設專業(yè)方向課的順序，設置一系列循序漸進的系列課程平臺。每個課程平臺又與一個或若干個能力訓練模塊相對應，著重強化學生的基本技能訓練、工程技術能力訓練、綜合能力訓練和執(zhí)業(yè)技能訓練。在這種教學模式下，按照相互銜接、相互滲透、順序進行、整體推進的態(tài)勢組織教學，全過程地培養(yǎng)學生能力。

通過以上多層次的課程體系達到強化學生的基本技能訓練、工程技術能力訓練、綜合能力訓練和執(zhí)業(yè)技能訓練的目的。

土木工程市場調研范文第5篇

關鍵詞:施工單位；工程造價；造價管理；成本控制

建筑施工是建筑工程中的重要組成部分，在工程項目建筑中占有重要地位。近年來，隨著我國城市化建設的不斷推進以及新興土木工程建筑的高速發(fā)展，施工單位市場競爭日益激烈，對此，提升施工單位工作質量，加強施工的單位施工效率與經濟收益已成為其發(fā)展的必然趨勢。而這就需要施工單位對工程的造價管理與成本控制進行有效強化與調控，用以保證施工資源的優(yōu)化發(fā)展，提升企業(yè)競爭力。

1施工單位工程決策階段的造價管理與成本控制

工程決策階段是施工單位在進行工程項目施工前期準備工作中的重要內容，主要包括對工程項目規(guī)模、工程項目建設強度、工程項目施工設備選用與工程項目建設地點勘察等內容［1］。而這些內容的確立與規(guī)劃，在一定程度上對施工單位工程造價管理以及工程成本預結算具有重要影響作用。對此，施工單位在進行工程決策時，施工地點應可能的選擇距離施工原材料較近的地方，或是盡量選擇符合施工標準的本地設備資源與材料資源，從而降低施工材料運輸時間與運輸費用，實現施工工程造價的有效控制與管理，為施工工期提升保障。與此同時，在進行施工工程建設地點選用、施工設備選擇以及施工方案確立時，應對工程建筑地理條件、交通運輸條件以及自然環(huán)境進行考慮，遵循科學性、經濟性、實用性、技術性原則，從而在保證施工適量的同時，實現工程造價管理與成本控制的優(yōu)化［2］。

2工程設計階段的造價管理與成本控制

工程設計是基于工程決策的基礎上，得以進行的工程施工前期準備工作。在此工程中，施工單位需根據工程項目建設要求、工程項目實際調研情況以及施工單位實際發(fā)展情況進行施工圖紙設計、招標設計、合同設計，用以為施工工程提供施工標準與依據。在此過程中，施工單位首先應根據工程要求與自身資源、經濟情況進行全面分析與整合，從而設計出最優(yōu)的施工方案，用以保證施工工程與工程造價管理的穩(wěn)定性。其次，施工單位工程造價工作人員，根據方案，結合工程項目預結算計算方法，對工程各環(huán)節(jié)所需材料、人力資源、設備以及整體費用進行計算［3］。與此同時，基于施工單位自身情況(技術人員、工程設備、運行資金等)將工程圖與施工圖相結合，對工程項目進行科學分解并保證分解項目預結算限額的穩(wěn)定性。此外，設計并規(guī)劃合同標準，避免工程變更造成經濟損失與工期的延誤，用以在施工工程設計階段對工程造價管理與成本控制進行科學規(guī)劃。

3工程項目招、投標階段的造價管理與成本控制

隨著工程項目的增多，招標的制度成為我國建筑工程建設中的重要內容，也是我國建設企業(yè)迎合市場經濟發(fā)展的重要舉措之一。就施工單位而言，施工單位的招標工作是一個內容復雜且涉及領廣泛的工程管理環(huán)節(jié)。與此同時，施工單位招標工作也屬于工程造價管理中的重要內容，對施工單位工程成本控制與管理具有直接影響作用。因此，要想實現施工單位工程造價管理的優(yōu)化，降低企業(yè)成本控制，施工單位可從以下幾個方面組織開展招標工作:其一，嚴格遵循國家招標文件的具體要求，結合市場發(fā)展變化，科學進行招、投標設計;其二，準確掌握市場發(fā)展變化與工程項目需求，結合市場調查情況(原材料市場價格、設備價格、競爭企業(yè)情況)進行合理投標報價，并制定科學施工方案;其三，利用工程量清單計算模式，對工程成成本進行預算，并結合施工圖紙與實際情況，對成本進行調控［4］。

4工程合同簽訂階段的造價管理與成本控制

合同是施工單位工程造價管理的重要標準，是工程施工各環(huán)節(jié)費用支出的重要依據，有效反映了建筑工程市場情況變化。因此，施工單位在合同設計與簽訂過程中，應保障其全面性、合理性、科學性與規(guī)范性。對此，施工單位在合同簽訂前應充分做好準備工作(市場調研、企業(yè)實際情況、工程建設需求、工程成本可控范圍、不確定因素影響性等)，從而強化合同管理。與此同時，對不確定性因素應進行補充說明，并根據實際施工情況進行及時調整，明確責任職能，從而保證工程造價管理與控制的有效性與準確性。

5工程施工階段的造價管理與成本控制

施工階段是施工單位工程建設中的重要階段，也是造價管理與成本控制中十分重要的階段。在此過程中人力資源、物力資源、經濟投入都將進行實踐投入，具有許多不確定性因素，影響著工程工期與資源投入［5］。因此，在施工工程中要想實現工程造價管理與成本控制的穩(wěn)定與優(yōu)化，可從以下幾點進行管理與控制:首先，基于施工圖紙與施工合同進行工程造價管理與成本控制:施工單位在施工工程中，根據施工圖紙比對施工現場，進行全面、反復考察，并針對圖紙中已發(fā)生變化的地區(qū)進行及時、合理調整，用以減少因工程變更而造成費用損失。例外，施工單位應遵照合同施工要求，明確施工責任，用合同維護自身權益，避免因工程糾紛而出現經濟損失。其次，強化施工成本控制:熟練掌握施工具體情況，依據市場變化，科學計算工程量，避免漏算、錯算、超算等現象的產生。合理選用施工工作人員與施工設備，盡量聘用高技術且經驗豐富的工作人員，在保證工程質量、工程進度的同時，降低用工數量，從而實現成本的有效控制。此外，注重施工變更的控制:工程變更問題是施工過程中較為常見的問題，也是影響竣工工期與施工成本的重要影響因素。因此，施工單位應做好充足的施工準備工作，盡量減少施工變更的產生，在面臨施工變更時，及時調整施工方案，與解決對策，用以減低經濟損失。

6工程竣工階段的造價管理與成本控制

施工單位應建立完善的工程竣工管理部門，科學管理工程款項、預結算工作與建筑問題索賠制度，盡量降低工程變更、工程延期等問題帶來的經濟影響，避免工程款拖欠問題的產生，從而實現施工單位工程的造價管理與成本控制的優(yōu)化。

7結論

總而言之，工程造價管理與成本控制貫穿于整個施工過程，對施工單位內部資源優(yōu)化與調控具有重要影響作用?；谖覈鞘谢M程的深化發(fā)展以及土木工程建設的改革實施，實現施工單位工程造價管理與控制的優(yōu)化發(fā)展，對我國施工單位安全、穩(wěn)定、可持發(fā)展與競爭具有深遠意義，是我國建筑行業(yè)現代化發(fā)展的必然趨勢。

作者:曹智芳 單位:陜西建工機械施工集團有限公司

參考文獻：

［1］李娜．施工單位的工程造價全過程控制探討［J］．住宅與房地產，2017(03):26．

［2］玄麗，康麗．淺談高?；üこ淌┕るA段的造價管理和控制［J］．科技資訊，2016(21):35－36．

［3］張妮妮．市政工程施工過程中的造價成本控制與成本管理分析［J］．建材與裝飾，2016(35):49－50．