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電工實訓總結(jié)報告范文第1篇

[關(guān)鍵詞]電工技能實訓；教學效果；操作技能 電工技能實訓課是中等職業(yè)學校電子電工專業(yè)和機電技術(shù)應用專業(yè)的主干專業(yè)課程。其主要任務是通過學習使學生掌握從事維修電工所必需的電工基本工藝和基本技能，初步形成解決實際問題的能力，為學習專業(yè)知識和職業(yè)技能打下基礎。如何提高電工技能與訓練的教學效果，使學生扎實掌握職業(yè)崗位所需的操作技能，是每一位電工技能實訓課教師所面臨的共同課題。筆者根據(jù)多年的教學實踐，從以下六個環(huán)節(jié)對電工技能實訓教學進行了研究和探索。

一、 準備環(huán)節(jié)

授課之前，教師針對學校實際情況，制定實際有效的教學計劃，使所授課內(nèi)容符合學生、學校的具體實際。區(qū)別于理論課程，電工技能實訓課的課前準備需包括：（1）設計有針對性的教學項目；（2）整理各項目中對應的理論基礎知識；（3）確定具體的操作方法；（4）準備實訓工具器材；（5）教師進行項目操作訓練。如可設計雙聯(lián)開關(guān)控制的日光燈電路，幫助學生掌握雙聯(lián)開關(guān)的安裝、日光燈電路的安裝與檢修。教師要整理好日光燈電路的原理、確定安裝的步驟及注意事項；教師要根據(jù)學生的學習能力和往屆學生的實訓情況，預測可能出現(xiàn)的問題，做到心中有數(shù)，確定指導的要點。

二、 講解環(huán)節(jié)

電工技能實訓課中，講解依然是行之有效、必不可少的教學手段之一，講解的內(nèi)容包括：（1）闡明實訓的目的、目標；（2）分析實訓的理論依據(jù)；（3）落實實訓的材料、儀器儀表等；（4）明確實訓步驟；（5）強調(diào)操作安全及其它注意事項。

為了使電工技能實訓課中的講解能更好地配合技能實訓的開展，更有效發(fā)揮其作用，并能充分調(diào)動學生的學習積極性，教學中應打破常規(guī)教學方法，發(fā)掘電工技能實訓課的特點，不斷尋找有效的教學途徑，常用的方法和途徑有：

1、多媒體教學。多媒體教學可以改善傳統(tǒng)的教師說學生聽的教學場面，采用更為形象的動畫播放形式，使教學內(nèi)容生動易為學生接受。如講解機床電氣控制電路時， X62W萬能銑床、Z3050鉆床、T68鏜床、15/3T橋式起重機等利用Flas制作來實現(xiàn)生動、直觀地講解?？蓪㈦姽嵱柕牟僮饕?guī)范、動作要領(lǐng)等錄制成視頻，在課堂上播放，能有效克服受場地、視線等因素的不利影響 ，提高教學效果。

2、對比式教學。如在講解“電動機的控制”這一章節(jié)時，接觸器控制的正反轉(zhuǎn)線路，可指出主電路、控制電路兩種電路的不同之處，從而在主電路講解的基礎上去分析控制電路，實現(xiàn)對比教學的效果。而完成正轉(zhuǎn)電路后，電動機反轉(zhuǎn)的控制，在強調(diào)兩者的差別后，進行對比分析，實現(xiàn)知識的遷移。在學會了電動機單向正轉(zhuǎn)的基礎上，增加一個接觸器采用同類的元件和控制原理實現(xiàn)電動機正、反兩個方向的控制電路的安裝。在講解行程開關(guān)的結(jié)構(gòu)原理時，可以讓學生比較一下行程開關(guān)和按鈕開關(guān)的結(jié)構(gòu)原理，讓學生明白，行程開關(guān)和按鈕開關(guān)的動作原理是一樣的，只不過一個安裝在板內(nèi)，一個安裝在板外，因此原電動機正、反轉(zhuǎn)電路不動，增加兩只行程開關(guān)，在控制電路上采用常閉觸點串聯(lián)，常開觸點并聯(lián)的接線方式，即可達到電路的要求。順序控制，多地控制等線路的教學都可采用類似方法，通過對比實現(xiàn)知識的正向遷移。通過進行對比教學，能達到舉一反三，觸類旁通地理解較復雜控制電路，降低了知識的理解難度。

3、分階段教學。電工技能訓練課不同于理論課教學中的實驗，過多的講解不但學生接受效果差，同時也很難講透徹。我們可以把整個訓練項目，分成幾個階段（或操作步驟），然后分步講解，分步訓練。既降低學生的學習難度，也使教師的講解輕松、明了。有條件的學校可以在實訓室布置課桌，實現(xiàn)講練交叉結(jié)合，既提高了教學效率，又解決了因設備不足等因素帶來的學生管理問題。

三、示范環(huán)節(jié)

示范操作是實訓教學經(jīng)常采用的一種教學方法，教師用具體規(guī)范的操作動作、形象生動的語言把學生在實訓中要學習的規(guī)范動作、操作要領(lǐng)展示出來，幫助學生形成清晰、鮮明的表象，以便于學生在實訓操作中進行模仿、練習。教師在示范操作過程中，一定要邊演示、邊講解，充分調(diào)動學生的視覺和聽覺功能，并從“做什么”、“怎樣做”、“為什么這樣做”等三個方面來組織教學，安排教學內(nèi)容的展開。在示范操作過程中，教師的操作動作一定要熟練、準確、規(guī)范。

教師示范完成后，還可根據(jù)情況挑選幾個學生進行模仿操作，并通過觀察他們的模仿經(jīng)過，從中得到了信息反饋，了解學生的模仿學習情況，掌握的程度，對學生模仿操作過程中出現(xiàn)的錯誤操作程序和姿勢，教師可馬上進行糾正，并做強調(diào)，避免其他學生操作訓練中出現(xiàn)類似情況。學生正確操作后可通過表揚、肯定，為學生后續(xù)的訓練增加信心，也為其他學生提供榜樣。

四、操作環(huán)節(jié)

操作環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生電工技能的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的實訓項目采用不同的教學方法，要在確保安全的前提下，以充分調(diào)動學生的訓練積極性、提高學生的訓練效率為原則，開展操作訓練。常用的教學方法有：

1、小組合作法。根據(jù)設立的實訓小組，建立競爭、合作機制。如在萬用表使用訓練中，先給每個小組一個測量任務，由小組同學共同討論完成。之后，老師給出幾個測量任務，進行分組比賽。教師會在每組中選一位學生給全班同學演示。由于學生事先不知道誰會被選中，因此他們必須確保所有成員都掌握，學生之間為了贏得比賽，組內(nèi)同學技能互相督促訓練，又能及時討論解決問題，大大提高了訓練效果。

2、分步實訓法。明確每個訓練項目的操作步驟，分步落實訓練。如在電烙鐵釬焊實訓中，把訓練過程分為：a烙鐵的處理；b用印制電路板練習三步操作法；c用導線練習焊接；d拆焊練習；e簡單成品電氣產(chǎn)品裝配練習。還可再進一步細化成更小的步驟，便于學生領(lǐng)會。每步一個要求，教師巡回指導。做完一步，教師評價指導后，再進行第二步訓練，教師檢查后，再進行第三步訓練。這樣循序漸進，一步一個“腳印”，一步一項技能，便于學生接受。

3、學生互查法。如配電板的安裝訓練中，學生個人裝接完成后，兩兩交換工位，甚至可以多人交換，檢查其安裝、布線是否正確，并將錯誤糾正過來。設置獎勵措施，鼓勵學生積極排查，這樣既可鍛煉學生的故障排查能力、也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

4、紙上練習法。對一些元器件較多、線路安裝復雜的電路我們采用“紙上練習”法。所謂“紙上練習”是指學生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎上，在作業(yè)紙上練習布線的做法。通過這種練習，學生對理論知識進一步鞏固和理解，并對安裝工藝做到心中有數(shù)。實踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時間，而且節(jié)省了材料，達到事半功倍的效果。

五、考核環(huán)節(jié)

定期的考核能有效檢查教學情況，調(diào)動學生訓練積極性，促進學生有效訓練，電工技能實訓采用的考核方式可以多種多樣。

1、階段考核。中職學生中部分惰性強的學生，即使在實操課程中也懶于動手操作，每個階段學習結(jié)束后，要及時進行考核。通過“單元考試”環(huán)節(jié)的硬性要求，使這部分學生不得不動手完成規(guī)定的要求，從而逐漸培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成良好的動手習慣。

2、分項目競賽。利用中職學生好勝心強、渴望成功這一特點，定期組織小組之間、班級之間的競賽，形成一個“比、學、趕、超”的良好氛圍，進一步激發(fā)學生“要做”和“做好”的積極性，提高實訓效果。

3、期末總結(jié)性考試。學期末，進行總結(jié)性考試。考試模式可以采用維修電工等級考模式，包括理論考試和實操考試。理論考試，教師根據(jù)本學期各模塊學習中教材的重、難點內(nèi)容，明確給出范圍，使學生對本學期模塊的理論知識重點更為明確，采用筆試的方式；實操考試，主要考核三表使用、照明電路、配電板的安裝、電動機控制電路等，考題可有針對性的準備3—5份，每份對應一個主題，考試時每個學生隨機抽取一個，促使學生全面復習，全面鞏固。

六、總結(jié)環(huán)節(jié)

實訓操作環(huán)節(jié)后，師生一起進行實訓評價，實訓評價可采取學生自評、互評，教師總評相結(jié)合的方式。通過學生自評、互評，不僅能總結(jié)實訓過程中的收獲、存在的問題及解決的方法等，還可提高學生在分析和解決問題的能力、自我評價和評價他人能力等，讓學生在評價活動中全面發(fā)展。教師總評不僅僅是對學生個體進行項目評價，幫助學生總結(jié)完成任務的過程和方法，促使學生反思自己的思路和行為，把所學的知識與技能內(nèi)化，更要對學生實訓中存在的共性問題、重點難點進行高度的梳理和概括，幫助學生把零散孤立的知識貫穿起來，形成完整的知識結(jié)構(gòu)。最后在評價的基礎上教師要求學生完成實訓總結(jié)報告，其內(nèi)容包括：實訓題目、任務要求、實訓過程、實訓總結(jié)等。

在電工技能實訓課中，通過開展上述六個環(huán)節(jié)的技能實訓教學，使學生能準確、快速地掌握專業(yè)技能，并有效地激發(fā)學生的自主探究學習行為，使學生的職業(yè)能力得到更好鍛煉和提高。作為一名中職教師應從專業(yè)實訓課的特點出發(fā)，結(jié)合中職學生的特點，注意積累科學、合理、有效的教學方法，以提高學生技能水平，不斷提高技能實訓課的教學質(zhì)量。參考文獻：

[1]曾祥富等主編. 電工技能與實訓[M].高等教育出版社

電工實訓總結(jié)報告范文第2篇

目前，電子信息類專業(yè)實訓教學中還存在一些問題，針對這些問題提出了在專業(yè)實訓課程內(nèi)容、專業(yè)實訓課程考核模式、專業(yè)實訓基地的建設等方面的一些改革措施，很大程度上促進了電子實訓實踐教學效果的提高，培養(yǎng)了學生的實踐能力、設計能力與創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：

專業(yè)實訓；教學改革；考核模式；實訓基地

作為工科專業(yè)，實踐動手能力的培養(yǎng)十分重要。專業(yè)實訓是我校在2013版人才培養(yǎng)方案中新開設的實踐課程，是重要的實踐教學環(huán)節(jié)之一。通過專業(yè)實訓，學生將所學的理論知識應用到實踐之中，親自動手完成電子電路系統(tǒng)的設計、安裝、調(diào)試及運行，對激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)團隊協(xié)作意識、提高學生的動手能力有重要意義。當前，電子信息類專業(yè)實訓課程仍然存在一些問題，結(jié)合實際情況，研究適合我校學生的專業(yè)實訓課程教學模式很有必要。

一、電子類專業(yè)實訓教學中存在的主要問題

（一）學生學習目標不明確大多數(shù)學生對于該專業(yè)的應用不是很清楚，普遍存在盲目學習、被動式學習，為考試而學習等問題。

（二）實訓項目內(nèi)容單一電子實訓的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。而目前的實訓項目內(nèi)容單一，沒有考慮到學生之間的差異性，不利于學生創(chuàng)新思維的激發(fā)和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)[1]，阻礙了專業(yè)實訓課程的發(fā)展。

（三）實訓課程成績評定細則不明確專業(yè)實訓課程教學無法通過考試來評定。專業(yè)實訓課程一般要求學生做出實物，因此，教師往往是看最終的實物有沒有做出來，而忽略了平時學生的考勤、紀律、態(tài)度、實習報告等因素。成績評定沒有具體的準則，缺乏公平客觀性，也不能很好地調(diào)動學生的積極性。

（四）實訓教學缺乏創(chuàng)新意識國內(nèi)的大多數(shù)院校都采用課堂上進行理論教學，課后進行實驗教學的模式，但大多數(shù)學生在實驗過程中只是按照實驗步驟進行操作，缺乏創(chuàng)新意識。

（五）實訓實踐任務多、時間緊、學生人數(shù)多、帶領(lǐng)實訓的教師人手少當前，專業(yè)實訓還存在著實訓實踐任務過多，而且沒有充足的時間進行的問題，使得實訓達不到預期目的。由于學生人數(shù)多、帶領(lǐng)實訓的教師少，使得實訓實踐無法有效落實，學生在實訓過程中無法有針對性地學習，專業(yè)實訓效率較為低下[2]。

二、專業(yè)實訓課程內(nèi)容改革

專業(yè)實訓內(nèi)容的選取非常重要，選取的內(nèi)容要能激發(fā)學生的興趣。我們根據(jù)學生的年齡特點，對實訓內(nèi)容進行創(chuàng)新設計。同時，根據(jù)學生的個體差異、接受能力的差異，設計出符合學生實際水平的實訓內(nèi)容[3]。這樣不但使學生掌握了電路設計的原理，還提高了動手能力及創(chuàng)新能力。電信專業(yè)主要是移動通信實訓課程，包括：移動通信基礎、無線網(wǎng)絡優(yōu)化硬件設備、無線網(wǎng)絡優(yōu)化，目的是讓學生了解中國3G技術(shù)和蜂窩移動通信系統(tǒng)主要功能部件，了解室內(nèi)分布系統(tǒng)及天線，認識光纖實物，掌握激光筆的使用等。測控專業(yè)主要是物聯(lián)網(wǎng)傳感器控制實訓課程，主要內(nèi)容包括：ZigBee基礎知識、無線數(shù)據(jù)傳輸、無線遠程控制、QT開發(fā)環(huán)境搭建等，目的是讓學生了解ZigBee協(xié)議的基礎知識，掌握IAR開發(fā)步驟及方法，能夠獨立完成IAR項目建立。電子專業(yè)主要是嵌入式系統(tǒng)實訓課程，包括：嵌入式開發(fā)基礎、Linux系統(tǒng)程序設計、ARM原理與應用、Linux內(nèi)核驅(qū)動開發(fā)與調(diào)試，目的是讓學生理解嵌入式系統(tǒng)的定義，了解實時操作系統(tǒng)、ARM工作原理及常見匯編指令。

三、專業(yè)實訓課程考核模式的改革

大部分專業(yè)理論課主要以作業(yè)考核、到課率考核和期末卷面考試考核為主，部分課程除了上述三部分外，還增加了課堂筆記考核、學習內(nèi)容總結(jié)、小論文等過程性考核。實習實訓課程考核主要以實習實訓項目完成情況考核、實習實訓總結(jié)報告考核和實習實訓期間紀律、考勤、態(tài)度考核為主。這樣可以對學生的實訓過程進行全面考核，更加客觀合理。

四、專業(yè)實訓基地建設

專業(yè)實訓基地建設對于更好地開展實習起著至關(guān)重要的作用。目前，我們已經(jīng)和一些電器集團公司、航空儀表公司、通信公司、技師學校等建立了良好的合作關(guān)系?？梢詭ьI(lǐng)學生進入企業(yè)實習，為學生畢業(yè)找工作奠定一定的基礎。當然，除了校外的實訓基地外，校內(nèi)也有電子工藝實習基地及專業(yè)實驗室等實習基地。

五、結(jié)語

電子類專業(yè)實訓實踐教學是將理論應用到實踐的重要環(huán)節(jié)，是提高學生實踐能力的重要途徑。如何提高實訓實踐教學效果是每個工科專業(yè)教師都應該思考的問題，每一位教師都要在平時的教學中多思考、多探索，努力把學生培養(yǎng)成社會需要的創(chuàng)新型、實用型人才。

參考文獻：

[1]王晗,陳靈敏,劉銀萍.工科院校電工電子實訓教學問題研究[J].實驗科學與技術(shù),2011,9(6):142-143.

[2]王春霞,耿大勇,朱延楓.電工電子實訓實踐教學的幾點改革措施[J].遼寧工業(yè)大學學報(社會科學版),2013,15(1):113-115.

電工實訓總結(jié)報告范文第3篇

定子繞組串接電阻降壓啟動控制線路。

二、教學背景

工學結(jié)合一體化是職業(yè)教育對教學方式的改革，是將職業(yè)教育的教學與企業(yè)的生產(chǎn)勞動相結(jié)合。隨著學校工學結(jié)合一體化課程改革的深入，將各門課程按模塊分成若干個工作活動任務，將學生分成若干個既能相互協(xié)作又有競爭的學習活動小組，在教師的引領(lǐng)下，按照一體化教學六部教學法，學生自主學習、研討探究、動手操作，完成教學任務。

三、學習目標

1.知識目標

掌握定子繞組串接電阻降壓啟動工作原理。

2.技能目標

會正確安裝、調(diào)試、檢修定子繞組串接電阻降壓啟動控制線路；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力和操作技能。

3.德育目標

培養(yǎng)學生審美能力、責任感、榮譽感、團隊協(xié)作意識和競爭意識。

4.安全目標

嚴格遵守操作規(guī)程，嚴格執(zhí)行7S標準。

四、教學重點及難點

教學重點為定子繞組串接電阻降壓啟動工作原理，難點是定子繞組串接電阻降壓啟動線路安裝。

五、教學方法及學習方法

采用項目教學法、多媒體輔助教學法、分層教學法和啟發(fā)引導教學法，以及自主學習、合作探究的學習方法。

六、教學準備

1.教學資料準備

教師要結(jié)合定子繞組串接電阻降壓啟動在企業(yè)的實際應用，撰寫適合學生特點和工學結(jié)合一體化教學的教案及學習工作頁。

2.實習用料、工具準備

按每兩個學生一套準備出滿足學生安裝用的接觸器、熔斷器、時間繼電器等電器元件以及常用電工工具和儀表。

3.一體化工作站準備

工作站準備要既便于同學互相探究和討論，又盡量接近實際工廠的生產(chǎn)場地。最好按研討區(qū)、實訓區(qū)、資料區(qū)、成果區(qū)四個功能區(qū)來布置。

4.學情分析準備

教師要對學生的知識功底、學習能力心中有數(shù)，分組要均衡。學生學習工作小組設組長、技術(shù)員、質(zhì)檢員、安全員、記錄員各一人，分別負責組內(nèi)的管理、技術(shù)、質(zhì)量、安全操作和活動記錄。

七、教學過程

1.明確任務，獲取信息（20分鐘）

（1）創(chuàng)設問題情境。

教師：“同學們，經(jīng)過各組團結(jié)協(xié)作較好地完成了順序啟動和多地控制工作任務，考核結(jié)果是：三組為最佳工作小組，XX為最佳小組長，XX、XXX為最佳成員，希望取得成績的小組和同學再接再勵，其他同學要加倍努力、迎頭趕上。回想一下：前面學習電動機啟動時定子繞組加的電壓和額定電壓是什么關(guān)系？這種啟動方法稱為什么啟動？”（多媒體課件展示砂輪機啟動）

請思考：全壓啟動有什么缺點？（視頻：電動機啟動燈立刻變暗，日光燈熄滅無法再啟動，同一供電線路電動機動力不足聲音變悶）如何減小啟動電流呢？

引入降壓啟動概念（多媒體課件：展示降壓啟動的四種方法）。

（2）下達學習任務（多媒體課件展示學習工作任務）。某電動機廠二車間增加一臺V-6/8-1型號的空氣壓縮機，需要配37kW額定轉(zhuǎn)速為750r/min的電動機作為動力機械，車間動力供電電壓為380V，供電變壓器容量為80kVA。請你完成車間擴建工作。

（3）明確學習目標（多媒體課件展示學習目標）。能夠理解電動機降壓啟動概念；能設計出合理的定子繞組串接電阻降壓啟動控制線路，會分析控制原理，并繪制電路原理圖；能夠合理選擇和使用常用低壓電器元件；能按圖樣正確連接控制線路，會通電試車。

（4）教師宣布學習過程所需時間和需要提交的內(nèi)容。

教師：“建議你在18學時內(nèi)完成，你將獲得1學分。請認真閱讀學習工作頁，通過查閱《電動機與變壓器》《電力拖動與技能訓練》《安全用電》等參考學材學習相關(guān)知識，獲取設計方法和技巧，按照學習工作頁的提示以小組為單位完成：工作計劃、異步電動機串接電阻降壓啟動控制線路原理圖、控制盤成品和活動總結(jié)報告（課件：工作計劃……總結(jié)報告）?！?/p>

2.小組研討，制定計劃（25分鐘，課件展示學習工作任務）

教師發(fā)放學習工作頁，小組成員在小組長的帶領(lǐng)下分頭閱讀工作頁內(nèi)容，查閱參考學材，尋找解決問題的答案，對疑難問題小組集體進行研討分析，或是尋求老師的幫助，待小組解決完所有問題后，組長再帶領(lǐng)小組成員討論制定工作方案——完成活動任務的具體方法和步驟。然后根據(jù)工作方案，繪制控制電路草圖（這里教師需要提醒同學，設計控制電路可以不拘一格，完成同樣控制功能的電路可以有幾種，但是實際應用的是最優(yōu)化的電路），并進行修正畫出正式電路圖。

因給定的是37kW額定轉(zhuǎn)速為750r/min的電動機，查閱電工手冊得知電動機為6極，額定電流為72A，型號為Y250M-6。以此為依據(jù)選出實現(xiàn)控制功能的開關(guān)、按鈕、接觸器等電器元件、材料和工具。（這里教師要提醒同學元器件的選用并不是單一的，滿足同一功能的同一器件有好多型號，這要視器件價格、尺寸及使用者習慣而定。）最后做出完成工作任務的流程表，完成整個活動的實施計劃。

在制定計劃的過程中，各小組的進程會有一定差異。進度快的小組探討啟動電阻的選用原則是什么，時間繼電器的定時設定長或短對電動機的啟動有什么影響，啟動時間如何設定等問題。同時教師對進度慢的小組加以引導，對不能按時完成的小組課后進行輔導。

3.相互探究，做出決策（1學時）

6個工作小組依次到講臺上匯報小組活動實施計劃，大致過程類似，只是存在的問題略有不同，因篇幅限制這里僅摘錄一組匯報過程。

先將小組設計的電路圖、活動流程圖粘于黑板上，然后匯報：第一步備料，接觸器CJ20-40兩個，熔斷器RL1-60/40三個，……；第二步電路原理分析（略），展示設計的電路能完全實現(xiàn)控制要求，時間繼電器啟動時間調(diào)到10秒；第三步準備常用電工工具一套，指針式萬用表一塊。

根據(jù)同學匯報的情況，教師和其他組同學進行提問，由該組同學回答。

問：為什么采用降壓啟動？

答：根據(jù)給定電動機的功率和變壓器的容量，不符合電動機直接啟動的條件。

問：手動控制除了用轉(zhuǎn)換開關(guān)控制還有別的方法嗎？

答：用按鈕控制。

問：串電阻降壓啟動缺點是什么？

答：耗能，只能空載或輕載啟動。

教師：“6個小組通過團結(jié)協(xié)作、查學材、查資料均按時制定出活動計劃，且活動計劃可行，這很好。但還存在一些問題：一是精細程度不夠，電路圖潦草；二是時間繼電器啟動時間調(diào)整不夠準確，啟動時間調(diào)整要恰到好處，要既能控制啟動電流在限制的范圍內(nèi)，又能不致使啟動時間太長。啟動是過程，串接電阻減壓啟動消耗電能，要用在不經(jīng)常啟動的場合?！?/p>

4.規(guī)范操作，實施計劃（12學時）

學生兩人一組，按本組制定的計劃，完成定子繞組串接電阻降壓啟動控制線路的安裝。整個活動過程中，小組成員除了完成相應的安裝工作外，還要按分工完成好自己所負責的檢查工作。組長負責小組活動的指揮和領(lǐng)導，安排小組成員的工作任務，相當于車間的調(diào)度員；技術(shù)員負責控制柜安裝過程中的技術(shù)指導；質(zhì)檢員負責控制柜安裝過程和成品質(zhì)量的檢查、指導和監(jiān)督；安全員負責整個活動實施過程中的安全規(guī)范及7S執(zhí)行情況的監(jiān)督和檢查；記錄員負責記錄整個活動過程。教師巡視，適時給予指導，尤其要注意安裝過程中的安全操作。

這個過程時間較長，教師要時刻注意各小組的情況和每個學生的活動。一是時刻掌握課程動態(tài)以利于更好地掌控；二是為評定積累資料，最后給同學以客觀公正的評價；三是觀察學生是否按按照操作規(guī)程作業(yè)，杜絕一切危險發(fā)生。

學生動手能力不一，完成這個過程最多能相差2個學時。對于完成任務較早的同學，教師可以為其設置故障令其排除，實現(xiàn)分層教學。

5.質(zhì)量控制，作品展示（2學時）

學生必須在任務提出后規(guī)定學時內(nèi)上交活動計劃方案、設計原理圖、控制柜實物以及活動總結(jié)報告，然后到成果展示區(qū)展示作品。在作品展示前小組做最后檢查，技術(shù)員檢查作品是否存在技術(shù)問題，質(zhì)檢員檢查作品質(zhì)量是否存在問題，安全員檢查作品是否存在安全隱患，記錄員做好記錄。小組檢查無誤后，經(jīng)教師批準通電試車，逐步驗證各個控制要求是否實現(xiàn)，驗證作品是否達到設計要求、是否有應用價值、作品質(zhì)量是否過關(guān)等。

6.客觀真實，評估反饋（2學時）

八、教學反思

首先，工學結(jié)合一體化教學中，學生有任務、有目標，學中做、做中學，理論與實踐有機結(jié)合，培養(yǎng)了學生自主探究、學習，充分調(diào)動了學生的積極性、主動性，教學效果好。

其次，小組劃分合理，各小組之間實力均衡，有協(xié)作、有競爭，培養(yǎng)了團隊精神和競爭意識，對學生起到了良好的激勵作用。

電工實訓總結(jié)報告范文第4篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控車床 中級工 考證通過率 對策

國家數(shù)控技術(shù)類相關(guān)職業(yè)工種的技能鑒定考試分為理論知識考試與實訓操作考試兩部分。考生必須在這兩個模塊的考試中都合格才算通過鑒定考試，符合領(lǐng)取技能等級證書的要求。在準備實訓操作考試時，大部分考生針對現(xiàn)有題庫進行強化訓練，以提高技能操作水平，達到考試要求。由于該部分考試通過率一般比較高，所以筆者對此不再詳細討論。

目前，各鑒定機構(gòu)多采用無紙化網(wǎng)上考試的方式進行理論考試，大多數(shù)學校將現(xiàn)有的復習資料、題目整理成冊，發(fā)給學生，學生以死記硬背的方式進行復習，應對理論考試。隨著行業(yè)的發(fā)展，理論考試題目的難度不斷加大，并且定期更改題庫內(nèi)容?？忌丛械膹土暦绞竭M行學習已經(jīng)不能適應題庫的新變化。在每次更新題庫內(nèi)容后的初次考試中，都會出現(xiàn)較大面積通過率低的現(xiàn)象。針對這一問題，筆者從自身教學經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合考試大綱的內(nèi)容，進行以下探討。

一、題庫更新后初次考試通過率低的原因分析

1.教學內(nèi)容

教學內(nèi)容更新的速度跟不上考試題庫內(nèi)容更新的速度。當前大多數(shù)學校數(shù)控車床類職業(yè)資格考試培訓、教學所使用的教材是人社部指導教材。其中的內(nèi)容基本能滿足學生實訓操作的要求，但不符合經(jīng)常變換的理論試題考核要求。例如中國勞動社會保障出版社出版的《數(shù)控車床編程與操作――廣數(shù)GSK980TD車床數(shù)控系統(tǒng)》因?qū)嵱柌僮鞯闹笇詮?，被廣泛使用，但目前單一地使用這類教材已不能滿足數(shù)控車中級考證理論部分的考核要求。在最新的廣州市技能鑒定數(shù)控車床中級證題庫中，不單對機械加工基礎知識提出考核要求，還對電工電子技術(shù)、液壓和氣壓技術(shù)等方面的知識提出了考核要求，這部分內(nèi)容占約20%的比例?？己说闹R內(nèi)容范圍越來越廣，一兩本專業(yè)書籍是難以應對考試的。正是由于教學的內(nèi)容與考試的內(nèi)容不完全匹配，降低了通過率。

2.教學方式方法

（1）依賴題庫。在題庫更新之前，教師的教學過度依賴原有考試題庫，收窄了學生學習的視野。

（2）教學觀念落后。部分教師的教學觀念陳舊、方法死板，不會使用以學生為中心的教學方法，學生的學習積極性沒有得到有效的調(diào)動。教師教學采用“一刀切”的方式，不能做到因材施教，個別基礎薄弱、學習困難的學生很難跟上教師的教學進度。

（3）缺乏系統(tǒng)教育。個別學校的課程安排不夠合理，專業(yè)核心課程與專業(yè)基礎課程沒形成良好的對接關(guān)系，電類課程無法與機械加工類課程接軌形成合理的專業(yè)課程體系，致使學生在理論考試中無法正確完成數(shù)控車床這一科目以外的試題。

3.學生

職業(yè)院校學生的主要學習特點是動手能力相對較強，理論知識理解能力相對較弱。學生在學習方面可能出現(xiàn)的問題主要有：學習積極性不高，學習方法不科學，學習計劃不合理甚至缺失等。學生課后的學習時間往往也得不到很好的規(guī)劃，學習內(nèi)容缺乏合理安排，使他們無法信心百倍地應對理論考試。

二、提高數(shù)控車床中級工考證通過率的對策研究

數(shù)控車床中級工證書對機械加工類專業(yè)學生而言，具有重要的作用。提高數(shù)控車床中級工考試通過率具有重要的意義，現(xiàn)從以下五個方面進行對策研究。

1.分析職業(yè)資格標準

任課教師應分析國家職業(yè)資格標準，認真研讀數(shù)控車床中級工要求，從技能要求和知識要求方面進行全面的剖析。從圖樣分析到工藝制定，從程序編制到加工操作，從機床操作到簡單維護，教師對每一個環(huán)節(jié)都要考慮如何將技能點和知識點更好地結(jié)合起來，以學習項目或?qū)W習任務列表的形式呈現(xiàn)出來。教師還要把握好資格標準，以其為根據(jù)，開展教學內(nèi)容的設計并實施，以應對理論考試題庫的更新，達到以不變應萬變的效果。

2.合理設計教學內(nèi)容

首先，會同專業(yè)骨干教師，結(jié)合國家職業(yè)資格標準要求，把握專業(yè)知識動態(tài)，運用“行動導向”的理念，重新設計出體現(xiàn)理論與操作一體化的《數(shù)控車床中級工證考試輔導課程標準（或教學大綱）》。其次，根據(jù)新修訂的課程標準，明確課程各學習單元的學習目標，從學習者角度出發(fā)，設計出體現(xiàn)學生認知規(guī)律、符合綜合職業(yè)能力發(fā)展要求的教學內(nèi)容，具體學習任務名稱見表1內(nèi)容。

表1 數(shù)控車床中級工考證輔導學習任務名稱列表

序號 學習任務名稱 主要功能

學習任務1 光軸零件的車削加工 數(shù)控車床認識

學習任務2 階梯軸零件的車削加工 基礎知識與基本技能學習

學習任務3 溝槽軸件的車削加工 基礎知識與基本技能學習

學習任務4 螺紋軸零件的車削加工 基礎知識與基本技能學習

學習任務5 圓弧曲面結(jié)構(gòu)軸件的車削加工 基礎知識與基本技能學習

學習任務6 軸套零件的車削加工 基礎知識與基本技能學習

學習任務7 綜合件的車削加工 知識與技能綜合運用

在教學實施內(nèi)容的設計方面，可參照數(shù)控車床中級工考證輔導課程第2個學習任務的授課內(nèi)容。

學習任務2 階梯軸零件的車削加工

（1）學習目標：

能讀懂技術(shù)圖樣和信息源，編制加工工藝；

應用G00、G01、G90以及M、F、S、T等指令代碼編寫出合理加工程序；

能使用機床自身刀具路徑模擬功能，檢驗程序的正確性；

能正確選擇、安裝刀具；

能在數(shù)控車床上設置工作零偏；

能在程序運行中進行單段模式與自動模式的切換；

操作數(shù)控車床，加工出圖樣要求的零件；

根據(jù)檢測結(jié)果，填寫質(zhì)量報告單，分析原因，提出改進意見；

能修正加工工藝過程；

編寫小組工作過程的總結(jié)報告。

（2）學習內(nèi)容：

零件圖樣分析；

工量夾具的確定；

加工流程確定；

技術(shù)文件的填寫（零件圖工藝信息分析卡、程序清單、零件加工工藝規(guī)程卡）；

數(shù)控程序結(jié)構(gòu)認識（程序結(jié)構(gòu)三部分）；

G00、G01、G90功能以及M功能指令；

加工程序編寫（M、F、S、T代碼）；

在機床上進行刀具路徑模擬，檢驗程序；

在機床上的程序編輯（程序號檢索、字的插入、修改、刪除等）；

程序錄入與調(diào)試；

工件零偏的設置（試切對刀、單步進給控制、MDI模式、G50）；

零件加工（單段、自動運行模式）；

質(zhì)量檢驗與反饋。

3.師生制訂教學計劃

合理的學科教學計劃是由師生共同參與制訂和實施的。教師在數(shù)控車床中級工考證輔導課程開始之初，便要公布本門課程教學計劃的初稿，并主導計劃的討論、調(diào)整，最終師生共同商量定稿。然后，教師要求學生在數(shù)控車床中級工考證課程教學計劃的基礎上，完成個人的體現(xiàn)學習內(nèi)容、學習時間段、學習地點的學科學習計劃。學生因參與課程教學計劃的制訂，又制訂了自己的學習計劃，所以十分清楚學習任務的重點，這有利于學生增強自身學習的緊迫感，激發(fā)學習的主動性。

4.解決學習中的關(guān)鍵問題

要高效地進行數(shù)控車床中級工考證輔導，提高證書通過率，必須要解決以下幾個問題。

（1）解決交叉科學知識復習問題。目前理論考核的內(nèi)容不單針對數(shù)控車床操作的知識，還對電工電子、液壓氣壓、鉗工工藝等交叉學科的知識進行考核。任課教師需要聯(lián)合相關(guān)學科教師，盡量結(jié)合數(shù)控車床工種相關(guān)知識，編撰出該類知識的復習資料，形成相對系統(tǒng)的知識體系，滿足學生的學習需求，解決學生復習資料缺乏的問題。

（2）解決理論與實踐的結(jié)合問題。職業(yè)院校學生理論知識學習能力相對較弱，而動手能力較強，教師若能將考試的理論知識結(jié)合學生的實訓操作過程進行講解，則將會達到事半功倍的效果。特別是手工編程的指令知識、工件裝夾過程所涉及的“六點定位”等相關(guān)知識，必須結(jié)合實訓操作，才能方便學生理解。

（3）解決基礎薄弱學生的學習問題。針對班級中基礎薄弱的學生，教師要堅持因材施教的原則，進行分層教學。在課堂教學中，教師先進行知識的統(tǒng)一講解，而對于個別因基礎較弱無法在課堂上完全掌握知識的學生，教師需要再進行集中輔導，直到這部分學生基本掌握為止。

5.定期進行模擬測試

在制訂了合理的教學計劃的基礎上，在教學實施的后期，教師還需要根據(jù)學生學習的情況進行定期的理論知識網(wǎng)上模擬測試。在測試的過程當中，教師要發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如考試時間的把控、考試答題習慣、考試讀題細致程度、無紙化網(wǎng)上考試環(huán)境的適應、考試“失分重災區(qū)”等問題，都會在多次模擬考試中出現(xiàn)，在每一次模擬考總結(jié)之后得到改進。并且通過模擬考試，教師可以清楚地知道學生當前對知識的掌握程度，并由此調(diào)整教學進度或教學策略，決定模擬測試的頻率。這也可作為教師對個別學生進行有針對性的學習輔導的依據(jù)。

三、小結(jié)

我們針對數(shù)控車床中級工考證中理論考試通過率低的現(xiàn)象進行分析，從國家職業(yè)資格標準出發(fā)，從考試題庫動態(tài)變化的角度進行考慮，設計從容易到困難、從簡單到復雜的教學內(nèi)容，制訂科學的學習計劃，解決學生學習的關(guān)鍵問題，定期進行模擬考試訓練，使學生輕松應對理論無紙化考試，有效提高考試通過率，經(jīng)過實踐，取得了實效。2013年6月，筆者所任教的11數(shù)控高職3班24名學生報考數(shù)控車床中級工證書考試，最終全部通過考試。

參考文獻：

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[5]程豪華.數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案[M].北京：機械工業(yè)出版社，2013.

電工實訓總結(jié)報告范文第5篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村電工；技能；競賽；集訓

作者簡介：方向暉（1967-），男，浙江建德人，浙江電力職業(yè)技術(shù)學院，副教授。（浙江建德311600）

中圖分類號：G726     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）06-0045-02

農(nóng)電工崗位知識及技能競賽（以下簡稱農(nóng)電競賽），是指由國家電網(wǎng)公司依據(jù)《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓規(guī)范）》第33、34部分農(nóng)網(wǎng)配電、農(nóng)網(wǎng)營銷專業(yè)培訓標準、技能訓練標準和國家職業(yè)資格標準，結(jié)合農(nóng)村電工的實際工作情況而開展的專業(yè)性、職業(yè)性比賽活動。目的是對國家電網(wǎng)公司系統(tǒng)各級農(nóng)電培訓基地教師的專業(yè)教學質(zhì)量、職工的職業(yè)能力水平進行考評和檢閱。2002年以來，國家電網(wǎng)公司先后在鄭州、大連、北京、蘇州、長春等地舉辦了公司系統(tǒng)的農(nóng)電競賽活動。農(nóng)電競賽具有自身的特點，其賽前集訓工作是一項復雜而艱巨工作。

一、農(nóng)電工技能競賽的基本特點

分析歷屆農(nóng)電競賽的情況可以看出，農(nóng)電工技能競賽具有如下特點。

1.競賽具有專業(yè)性和職業(yè)性

農(nóng)電競賽是國家電網(wǎng)公司面向公司系統(tǒng)廣大農(nóng)電工開展的競賽，其職業(yè)工種主要圈定在農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工范圍內(nèi)，參賽對象范圍主要是農(nóng)村供電營業(yè)所從事農(nóng)網(wǎng)配電運行檢修的人員和營業(yè)窗口的營銷服務人員。因此，農(nóng)電競賽具有很強的專業(yè)性和職業(yè)性特點。

2.競賽項目具有多樣性和復雜性

由于供電營業(yè)所直接面向廣大農(nóng)村客戶，其服務工作具有點多面廣、業(yè)務內(nèi)容繁瑣多樣的基本特性，這一特性決定了農(nóng)電工的工作范圍涵蓋了農(nóng)村低壓電網(wǎng)線路施工、運行、檢修、配電設備安裝、運行與檢修、裝表接電、安全用電管理、用電檢查、抄表收費與核算等。而農(nóng)電工工作范圍的廣闊性和多樣性，決定了農(nóng)電競賽形式的多樣性和技能項目的復雜性。目前，農(nóng)電競賽從職種上已分為農(nóng)網(wǎng)配電和農(nóng)網(wǎng)營銷二個專業(yè)進行，二個專業(yè)作為一個在工種合在一起進行競賽也是農(nóng)電競賽獨具的一個特點。

3.技能競賽具有高超的技巧性

作為技能競賽，特別是全國性的技能競賽，對技能水平要求之高是可想而知的。對參賽選手而言，從某種程度上來講，要取得理想的成績，必須將技能轉(zhuǎn)化為技巧。因為根據(jù)技能熟練程度可分為水平較低的初級技能和水平較高的技巧性技能。技能是人的全部行為的一部分，受意識的控制比較少，且隨時都可以轉(zhuǎn)化為有意識的行為。技能達到一定的熟練程度后，具有高度的自動化和精確性，可稱為技巧。達到熟練技巧時技能人員可以做出條件反射式的行為。只有具備技巧的人，才能在高度緊張的競賽環(huán)境下產(chǎn)生條件反射式的操作行為，才能順利地、不出差錯地完成競賽任務。

4.競賽具有激烈的競爭性

競爭是各類比賽的一個基本屬性。任何一場比賽，不論參賽人數(shù)多少，競賽結(jié)束時，只有少數(shù)參賽者能夠成為優(yōu)勝者，獲獎者享有很高的榮譽。參賽的目標就是為了爭取競賽勝利。國網(wǎng)公司系統(tǒng)舉辦的各類技能競賽，通常都有公司系統(tǒng)的26支代表隊參加，參賽選手都是各省從眾多農(nóng)電員工中精挑細選出來的高手，其競賽的激烈程度不言而喻。競賽一方面對參賽者施加相應的刺激，促進其技能的發(fā)展，達到提高技能水平的目的；另一方面隨著技能競賽的發(fā)展，技能操作水平的提高，參賽者之間競爭能力更為接近，使競爭越趨緊張激烈，使競賽的競爭性尤為突出。

5.競賽具有相對的公平性、公正性和透明性

競賽的公平性主要表現(xiàn)在參賽條件的等同性和評判人員執(zhí)法的公正性兩個方面。國網(wǎng)公司在舉辦農(nóng)電工崗位知識技能和技能競賽過程中，歷來注重競賽的公平性和公正性，努力做到使參賽者按照統(tǒng)一的規(guī)則，在等同條件下去爭取比賽的勝利。在競賽前相當長的一段時間內(nèi)，統(tǒng)一公布競賽范圍和命題原則、各項競賽項目的規(guī)則和方法，保證各參賽方都有足夠的時間去分析、研究競賽內(nèi)容和規(guī)則，以真正保證競賽的公平性。評判人員執(zhí)法的公正性和一致性，是保證技能競賽公平性的另一重要條件。公正是評判人員執(zhí)法的準則，準確判斷是基礎。評判人員應嚴格地依據(jù)競賽規(guī)則和規(guī)程，公正無私地進行觀察、分析，判斷和裁決競賽過程中出現(xiàn)的每一個問題。

作為一項專業(yè)性、技能性、職業(yè)性很強的競賽，決定了農(nóng)電競賽的裁判人員只能從各參賽省份的專家、教師中抽取，裁判人員的自我小團體意識和主觀偏差是難免的。所以說競賽的公平性、公正性和透明性是相對的。但做好裁判的回避、隔離工作，可以使這方面的影響降低到最低程度。

6.競賽具有明確的激勵性

競賽勝利的取得，不僅為各省公司和選手本人取得榮譽，也為各省公司“同業(yè)對標”工作添光加彩。同時，國網(wǎng)公司、各省公司為了鼓勵農(nóng)電員工崗位學習、鉆研業(yè)務技能，出臺不同程度的獎勵政策。特別是對參加國網(wǎng)公司農(nóng)電競賽的選手，取得農(nóng)網(wǎng)配電和農(nóng)網(wǎng)營銷專業(yè)前十名的選手個人可獲得“國網(wǎng)公司系統(tǒng)農(nóng)網(wǎng)配電崗位能手”、“國網(wǎng)公司系統(tǒng)農(nóng)網(wǎng)營銷崗位能手”稱號。部分省份對以上獲獎選手的最高獎勵是經(jīng)考核合格后可將農(nóng)電工調(diào)入供電企業(yè)全民編制隊伍。參賽獲獎后給選手帶來良好的經(jīng)濟和政治效應，這些獎勵機制在給參賽選手帶來極大激勵效果的同時，也給選手、教練帶來壓力和動力，有利于集訓教學的組織與實施。

7.競賽具有很強的導向性

農(nóng)電競賽具有很強的導向性。具有能夠引導各網(wǎng)、省公司的農(nóng)電培訓基地和廣大農(nóng)電員朝著競賽目標前進的功效和能力。通過競賽目標、競賽標準等有力地引導農(nóng)電培訓基地老師在培訓教學工作中做什么、怎么做，影響著農(nóng)電員工的職業(yè)教育培訓工作。競賽的導向性主要表現(xiàn)在：能夠引導農(nóng)電培訓基地更新教學內(nèi)容、改革培訓方法、調(diào)整培訓內(nèi)容、把握培訓重點，引導各農(nóng)電培訓基地加強企業(yè)培訓師隊伍的建設，引導農(nóng)電培訓基地改善實訓教學條件。另一方面，各農(nóng)電培訓基地通過技能競賽可以了解自己本身培訓工作中的長短、功過，明確今后的努力方向和改進措施，以實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)，從而促進農(nóng)電培訓基地培訓工作的順利開展。

二、農(nóng)電競賽選手選拔的實施策略

1.對選手基本素質(zhì)的要求

（1）集訓選手應具備復合型的知識結(jié)構(gòu)。農(nóng)電競賽項目的多樣性和復雜性，決定了競賽選手必須具備復合型的綜合素質(zhì)。農(nóng)電競賽并非完全的技能性，更重要的是要賽出參賽選手的綜合能力。從歷屆競賽組織情況來看，每次競賽的內(nèi)容均包括：理論筆試、計算機操作、知識競答、技能操作等四大部分，而技能項目往往又包含線路施工、設備安裝、設備檢修與故障排除、裝表接電、計量裝置錯接線分析、抄表核算與異常處理、用電檢查、營銷分析、線損分析、三相負荷調(diào)整等內(nèi)容。因此，對農(nóng)電競賽的參賽選手來說，既應具備一定的理論基礎，又要掌握較高的技能；既要懂得線路施工技能，又要掌握設備安裝、檢修和安全技能；既懂配電又懂營銷，其知識結(jié)構(gòu)應是復合型。

（2）集訓選手應具備善于協(xié)作的意識與精神。歷屆農(nóng)電競賽都設有團體項目，要求參賽隊四名選手分工合作，共同完成一項線路施工或營銷方面的工作，如果任何一個選手不善于協(xié)作，團體項目必定取得不了好成績。這就要求參賽選手應具有良好協(xié)作的意識與精神。團體技能競賽項目反映了農(nóng)電工作尤其是農(nóng)網(wǎng)施工、安裝對團隊合作的高要求，突出團隊合作的理念。團體技能競賽項目在考核選手的合作精神和集體解決問題的合作能力方面有著獨特的優(yōu)勢。

2.選手選拔的基本程序

選手選拔方式是否科學，直接關(guān)系到錄選的選手素質(zhì)的好壞，也直接關(guān)系到競賽成績的好壞，因此應科學地安排省公司的參賽選手的選拔工作。

根據(jù)農(nóng)電競賽的公平性、公正性、多樣性、復雜性、激勵性、導向性的特點，省公司參賽選手的選拔應堅持全員參與、層層選拔、突出理論、注重技能的基本原則，程序如下：

（1）縣級供電企業(yè)選拔?？h級供電企業(yè)應組織全體農(nóng)電工參加競賽規(guī)定范圍內(nèi)的理論考試，理論考試可分配電運檢專業(yè)和營銷服務專業(yè)進行。理論考試試卷應由省公司統(tǒng)一提供，各級供電企業(yè)理論考試由市級供電公司派員督考，試卷由市公司督考人員在縣局考試當天送達。通過理論考試，農(nóng)村供電（營業(yè)）所擇優(yōu)推薦理論考試成績突出、平時技能過硬的農(nóng)電工，參加縣級供電企業(yè)的技能操作競賽。競賽項目與規(guī)則應按省公司統(tǒng)一要求開展。縣級供電企業(yè)通過競賽選拔出一定數(shù)量的選手，經(jīng)公示無異議后組成一個代表隊參加市公司競賽。

（2）市公司競賽選拔。市公司按省公司公布的競賽內(nèi)容、項目、規(guī)則舉行競賽選拔。通過競賽從中選拔出相應數(shù)量的選手，經(jīng)公示無異議后組成一個代表隊，并經(jīng)一定時間的集訓參加省公司競賽。

（3）省公司競賽選拔。省公司通過競賽從中選拔出若干名農(nóng)電工，組成一個集訓隊，通過集訓，最后省公司從中選拔規(guī)定的人員組成省公司集訓隊，備戰(zhàn)國家電網(wǎng)公司競賽。省公司集訓隊的人數(shù)，應根據(jù)正式參賽選手的數(shù)量增加一定人數(shù)組建，每專業(yè)一般為10人左右，人數(shù)太少不利于優(yōu)勝劣汰的競賽氛圍，人數(shù)太多則會影響教練的精力和集訓效果。

三、農(nóng)電工技能競賽集訓教學管理實施策略

1.明確任務，分階段實施

技能和技巧的掌握具有遷移性，技能競賽集訓必須尊重這一規(guī)律，循序漸進分階段地開展，農(nóng)電競賽通?？煞秩A段實施：

第一階段為初選和能力提升階段。這一階段的主要工作任務和目標是：教練組根據(jù)國網(wǎng)公司下發(fā)的各項目方案，結(jié)合選手的情況，研討制定出各技能項目標準化工作流程和訓練要點，形成科學、合理、高效的集訓方案。根據(jù)各專業(yè)的技能項目特點，采用分模塊、分解操作任務、分解操作動作的方式對選手進行基礎性的訓練，以考代練，每周進行不少于2次技能考核與3次理論考試，既可以及時發(fā)現(xiàn)選手的不足，又可以為確定選手的成長性及優(yōu)秀與否提供依據(jù)。

第二階段為復選和強化訓練階段。這一階段的主要工作任務和目標是：針對各集訓選手的特點，在充分分析第一階段各選手技能項目失分點的基礎上，由各個項目的負責教練一對一進行個性化訓練。查漏補缺，在確保安全的前提下，進一步提升技能項目的操作速度，進一步加大技能項目的工作量。

第三階段為鞏固和備戰(zhàn)階段。這一階段的主要工作任務和目標是：進一步強化選手的心理素質(zhì)，教練組要充分考慮在國網(wǎng)競賽中各種可能出現(xiàn)的情況，制定出處置預案加以訓練，并與選手加強溝通，進行必要的心理疏導，緩解選手的緊張情緒。模擬國網(wǎng)競賽強度與安排，組織對選手的反復訓練與考核，全面檢驗與完善參賽選手的各項技能。此階段重點訓練選手解決實際問題的綜合能力。

2.靈活變更教學計劃

集訓教學計劃是集訓前制定的集訓教學內(nèi)容、開設的先后順序、課時分配等，傳統(tǒng)的教學計劃編訂后一般很少也很難調(diào)整。技能競賽是將行業(yè)里的新知識、新技術(shù)與新工藝不斷糅合在競賽項目中，如果始終遵守一貫的教學計劃則很難跟上新形勢的步伐。

農(nóng)電競賽集訓教學一般應按周安排理論和技能教學計劃，根據(jù)上一周集訓效果和選手掌握情況，經(jīng)過總結(jié)分析安排下一周的集訓教學任務和目標。只有這樣，才能與時俱進，取得較好的效果。

3.實行周報制，構(gòu)建及時、科學的集訓質(zhì)量評價體系

集訓質(zhì)量評價在保證集訓教學質(zhì)量、提高集訓教學水平方面的作用是其他任何活動所無法替代的。實行周報制，以總結(jié)報告的方式對上一周的集訓工作進行總結(jié)分析，明確得失，及時糾正偏差，有的放矢地安排下一周集訓任務和努力方向。集訓質(zhì)量評價體系應注重以下幾方面：

（1）重過程。傳統(tǒng)的評價方式強調(diào)考試的分類功能，忽視學生個體的發(fā)展。技能競賽集訓應進行過程性評價方式。這種過程性評價綜合考查選手心理素質(zhì)、參賽態(tài)度、理論水平、操作技能等，有利于選手綜合素質(zhì)的提升。

（2）注重教學反饋。為了第一時間掌握選手的競技狀態(tài)，集訓教學工作應充分注重教學反饋，以便迅速調(diào)整下一環(huán)節(jié)的集訓任務和目標。這種教學反饋不但要重視選手自身的反饋，更應重視教練、現(xiàn)場專家、領(lǐng)導的檢查信息反饋。

4.科學開展體能訓練

技能競賽的技能操作必須在充足的體力支持下才能順利完成，集訓期間每天安排進行一定的體能訓練，不僅可提高選手的身體素質(zhì)，防止連續(xù)技能競賽發(fā)生體能不支現(xiàn)象，而且由于有了體能保障，還可提高選手參賽的自信心，舒緩競賽的緊張情緒。

5.及時進行心理訓練，提高應賽能力

由于集訓具有一定的壓力，經(jīng)過一段時間的集訓后，有的選手會在訓練過程中過于在乎教練的評價，過于在乎參賽結(jié)果，導致成績停滯不前，出現(xiàn)訓練時焦慮不安、緊張急躁情緒。對此，教練應及時針對選手各自存在的不同的心理問題，通過個人座談、逐個溝通，有針對性地進行心理訓練，幫助調(diào)整心態(tài)，克服焦慮，穩(wěn)定情緒。

6.開展審題能力訓練，抵抗干擾

為提高選手的應賽能力，應對選手進行審題能力訓練，防止選手在賽場上出現(xiàn)諸如心神不定、易受外界干擾，或者是出現(xiàn)看錯題、漏做題、審錯題意的情況。要從認知心理學與神經(jīng)心理學的理論角度幫助選手分析出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因，開展賽場抗干擾能力的訓練，提高參賽選手的抗干擾能力。這些包括：在筆試訓練中，輔導教師要將題庫題型進行轉(zhuǎn)換，單選和判斷題互換、多選與簡答題互換、計算題進行逆向求解或變已知數(shù)據(jù)、綜合題替換條件等形式來考核選手的應變能力和對知識點把握的準確性。最后，還要結(jié)合正式比賽的環(huán)節(jié)和程序，組織選手進行兩次模擬比賽，發(fā)現(xiàn)問題，輔導教師和比賽選手共同研討、共同切磋，及時糾正。