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師德師風(fēng)警示教育范文第1篇

  

  精選關(guān)于熱門教師師德師風(fēng)總結(jié)范文

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)觀念,提高教師素質(zhì)

  師德是教師之魂,在這師德建設(shè)年中,我園從轉(zhuǎn)變教師觀念入手,有序開展了系列活動(dòng)。

  首先,組織全體教師學(xué)習(xí)了《園發(fā)展綱要》。在活動(dòng)中,學(xué)習(xí)與撰寫心得相結(jié)合、研討與講座相交替,幫助教師更新觀念。通過活動(dòng),教師們進(jìn)一步增強(qiáng)了以為本的理念。其次,我園組織教師學(xué)習(xí)了各級(jí)黨委有關(guān)《精神文明建設(shè)》的方針文件,提高全體教職工的政策水平和思想覺悟,并按上級(jí)教委的要求,開展了《師德、師風(fēng)大討論》。廣大教職工對(duì)當(dāng)前的狀況進(jìn)行了熱烈的討論,通過學(xué)習(xí)討論,對(duì)應(yīng)該樹立什么樣的職業(yè)道德、樹立什么樣的價(jià)值觀、教師觀,建立什么樣新型的師幼關(guān)系,都有了新的認(rèn)識(shí)與提高。

  再次,我園組織教師學(xué)習(xí)了“三立三愛三服務(wù)”學(xué)習(xí)活動(dòng),并進(jìn)行了“公民道德綱要知識(shí)競賽”,選拔能手參加了開發(fā)區(qū)組織的競賽活動(dòng)。通過系列活動(dòng),教師們自覺增強(qiáng)了教書育人和與時(shí)俱進(jìn)密切相關(guān)的思想意識(shí),激起了為崇高的事業(yè)而獻(xiàn)身的信念,增強(qiáng)了要做善于學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、具有人格魅力的好教師的奮斗目標(biāo)。

  二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供舞臺(tái),把觀念落實(shí)到行為。

  良好的環(huán)境是不說話的隱性。我園注重為教師們創(chuàng)設(shè)正氣、平等、寬松的心理環(huán)境。

  首先,園領(lǐng)導(dǎo)以身垂范,起到了很好的模范榜樣作用。園領(lǐng)導(dǎo)班子作為一個(gè)園的靈魂,注重從自我做起,講政治、講學(xué)習(xí)、講正氣,弘揚(yáng)正氣,自覺抵制不良思想,并注重對(duì)青年教師進(jìn)行前途理想、集體主義、社會(huì)主義的思想熏陶,引導(dǎo)教師樹立遠(yuǎn)大理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。園領(lǐng)導(dǎo)與教師始終保持著平等融洽的和-諧關(guān)系,不擺架子、不說空話、不唱高調(diào)。我園領(lǐng)導(dǎo)常以平常心態(tài)與年輕的教師交流談心。與她們談家常,講生活,對(duì)青年教師予以思想熏陶。當(dāng)教職工中發(fā)展不良苗頭時(shí),班子人員及時(shí)找其談話,深入了解情況,及時(shí)予以引導(dǎo)。

  其次,注重提供活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓年青教師的思想交流碰撞。在五四青年節(jié)前夕,我園開展了五四青年演講活動(dòng),開展了以“二十一世紀(jì)教師新形象”為主題的演講競賽。每一位青年教師都作了精彩演講,取得了良好效果。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我園定期開展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),做到師德交流與工作促進(jìn)相輔相成。

  再次,我園注重在園內(nèi)樹立優(yōu)秀教師典型,組織教師學(xué)習(xí)身邊的先進(jìn)事例,并結(jié)合報(bào)刊雜志上的典型事跡做為學(xué)習(xí)借鑒的榜樣,利用大會(huì)宣講、版本文由好稿吧提供板宣傳等多種形式宣傳,推進(jìn)我校教師師德整體水平的提高。

  我園強(qiáng)調(diào)每位教師要外塑形象,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),樹立良好的形象。教師的言行舉上,是衡量一個(gè)教師文明程度高低和標(biāo)準(zhǔn)之一。我園新制定了教師文明忌語,使教師的語言得到了規(guī)范;增設(shè)了意見箱,以便家長對(duì)教師的言行予以監(jiān)督,鞭策我園搞好師德建設(shè)。據(jù)深入調(diào)查了解,我園教職工無一參與“黃、賭、毒”活動(dòng),無一違法亂紀(jì)現(xiàn)象/,家長對(duì)我園教師評(píng)價(jià)良好。

  三、增加師德建設(shè)的投入。

  思想道德

  建設(shè)是一項(xiàng)潛移默化的長期熏陶工作,我園注重“潤物細(xì)無聲”的移情工作。我園絕大多數(shù)是工作不久的青年教師,思維活、觀念新。根據(jù)我園的教師特點(diǎn)和新時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn),特別注重師德建設(shè)的實(shí)效性。例如:在三月底,我園特地組織教師參觀了上海apec會(huì)議中心,幫助教師擴(kuò)大眼界,汲取新觀念。為豐富教師文化生活,我園訂閱了多種報(bào)刊雜志,開設(shè)了教師閱覽室。本學(xué)期,為每位教師添置了園服,使教師們精神面貌煥然一新。我園在加大園硬件環(huán)境的再投入的同時(shí),還注重讓每一位教師為創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境?！拔夷苄?我真棒!”等一些理念都顯性地上了墻。

  總之,我園通過多種活動(dòng),開展師德師風(fēng)建設(shè),了全體教師,有效推進(jìn)了我園的各項(xiàng)工作上了新臺(tái)階。展望未來,任重而道遠(yuǎn),師德建設(shè)是一項(xiàng)長本文由好稿吧提供青工程,我園將不懈努力,不斷賦予它新的內(nèi)涵,讓我園教師形象之花開得永遠(yuǎn)燦爛.

  8月27日—31日，我園全體教師在實(shí)驗(yàn)幼兒園園長王老師的帶領(lǐng)下參加了為期五天的教師暑期師德培訓(xùn)活動(dòng)。本次師德培訓(xùn)受到教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，蔡老師和王老師分別作了《做讓人民滿意的教師》、《加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育》、《“三滿意”打造合格園斗和《未成年人保護(hù)-法修訂草案》的報(bào)告;另外還觀看了市級(jí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡介紹的光盤;同時(shí)教師間還寫了發(fā)生在自己身邊和其他同行的小故事進(jìn)行交流，大家深感頗有收獲。

  本次師德培訓(xùn)結(jié)合幼兒園實(shí)際，開展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確，重點(diǎn)突出教師在平凡的崗位上做出不平凡的事情。

  (1)通過五天的師德培訓(xùn)，教師們對(duì)教育的價(jià)值有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)“不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)生活。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基幢。認(rèn)識(shí)到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時(shí)作為幼兒園集體中的一分子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。

  (2)通過師德培訓(xùn)，教師們明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。對(duì)幼兒園生成主題教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，知道主題的展開有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、團(tuán)體討論式和作品分析式三種形式。清楚地認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會(huì)“教”，更應(yīng)學(xué)會(huì)“學(xué)”,學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)做人。

  

  精選關(guān)于熱門教師師德師風(fēng)總結(jié)范文

  二天半的時(shí)間，我們分別聽取了學(xué)院魏院長、袁教授、李博士有關(guān)教師師德、做新型教師、教師倦怠與心理調(diào)適幾個(gè)方面的內(nèi)容。他們通過一些典型事例分析了當(dāng)前課改下我們應(yīng)該怎么做一個(gè)新型的教師。他們的話字字如針，鉆進(jìn)我的耳里，又句句似錘，使我的心靈受到了震撼。下面就此談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：

  感悟一：要努力成為一名師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師。

  “百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本，教師大計(jì)，師德為本?！蓖ㄟ^這次師德修養(yǎng)的培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)，又有了新的理解。聽了魏院長精彩的講座和諄諄的教誨，我銘記了作為人民教師所需要的九個(gè)“心”：真心、小心、專心、用心、傾心、誠心、靜心、安心和愛心。我也想了很多，高尚師德的養(yǎng)成靠日常教育教學(xué)活動(dòng)的磨練。教師要善于從師德修養(yǎng)的角度發(fā)現(xiàn)問題和分析問題；善于從自我教學(xué)行為的變化改善師德修養(yǎng)。也只有在變化中發(fā)展自己，才能始終“與時(shí)俱進(jìn)”，跟上時(shí)代潮流，做出不平凡的工作業(yè)績。因此，今后我會(huì)從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)，努力使自己成為一個(gè)師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生、家長歡迎的人民教師。

  感悟二：要努力成為一名新時(shí)期的教師。

  回想起這幾年報(bào)刊電視上對(duì)教師的一些負(fù)面報(bào)道，往往探討的不是一個(gè)教師的教學(xué)水平如何，而是關(guān)注一個(gè)教師的言行帶給學(xué)生的不良影響。或許，我們的一些教育工作者在對(duì)如何為人師表的問題的認(rèn)識(shí)上還一直存在著偏差，這也就是袁教授向我們提出的“新時(shí)期，如何做一名老師”、“今日，應(yīng)當(dāng)如何做教師”。

  這個(gè)看似普通實(shí)則不一般的問題?！敖裉煸趺醋鼋處煛?，值得我們每個(gè)人去關(guān)注，去思考。通過袁教授的講座，我認(rèn)為在新時(shí)期，作為一名教師首先應(yīng)以愛心為教育前提，熱愛學(xué)生，樹立以學(xué)生為本的思想；其次以廣博的知識(shí)增強(qiáng)教育的力量，教師要有精湛的業(yè)務(wù)水平，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，第三，以獨(dú)立的現(xiàn)代人格影響學(xué)生素質(zhì)，師德高尚，為人師表。第四，以創(chuàng)新意識(shí)開拓教育新境界，教師要更新教育觀念，鼓勵(lì)創(chuàng)新，在教學(xué)中要以新理念組織教學(xué)。第五、以崇高的教育理想為畢生追求，一個(gè)好教師，應(yīng)該把他的全部身心獻(xiàn)給教育事業(yè)。在今后我們應(yīng)該有更高的覺悟，要將自己的工作定位到較高的格調(diào)上，要做一個(gè)教育工程師，而不是簡單養(yǎng)家糊口的教書匠，要努力做個(gè)健康、全面、新時(shí)期師德高尚的人民教師。

  感悟三：要努力成為一名心理健康的教師。

  通過學(xué)博士《教師倦怠與心理調(diào)適》方面的講座，使我受益非淺。如果我們教師無法對(duì)來自社會(huì)、家長、學(xué)校的壓力有效應(yīng)對(duì)，在外界壓力和自身心理素質(zhì)的內(nèi)外因素共同作用下就容易產(chǎn)生心理行為問題，從而導(dǎo)致心理不健康現(xiàn)象的發(fā)生。由此我更加明確自己要成為一個(gè)優(yōu)秀的人民教師首先應(yīng)該是一個(gè)心理健康的教師。因此我會(huì)在今后的工作中，不斷的學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康知識(shí)，不斷地去探索研究心理健康知識(shí)，加深自身的素質(zhì)和水平，及時(shí)調(diào)整自己心態(tài)，學(xué)會(huì)自我心理保健和提高。我相信經(jīng)過學(xué)院老師的輔導(dǎo)與培訓(xùn)，我定能成為一名優(yōu)秀的心理健康教師。

  

  

  精選關(guān)于熱門教師師德師風(fēng)總結(jié)范文

  

  最近一個(gè)階段，本人通過師德師風(fēng)整改的學(xué)習(xí)，對(duì)教師職業(yè)的特殊性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)，我受益匪淺。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性?，F(xiàn)對(duì)照《洛陽教育局關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干規(guī)定》，《洛陽市中小學(xué)教師師德十不準(zhǔn)》，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合自己的教育工作表現(xiàn)，作自我問題剖析

  一、查自己在熱愛學(xué)生方面

  愛與責(zé)任是師德之魂，體現(xiàn)在既愛“雙優(yōu)”的學(xué)生，更多地關(guān)愛“欠發(fā)展的學(xué)生”，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。新型的師生關(guān)系給我們提出了新的要求，我努力做到在關(guān)愛與嚴(yán)格要求學(xué)生上把握好分寸。學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教師人格不斷完善的動(dòng)力。

  不足之處：缺乏依法執(zhí)教，特別是遇到一些屢教不改的學(xué)生時(shí)，我心躁氣急，對(duì)此類學(xué)生有時(shí)難免惡語相擊，大聲訓(xùn)斥，偶爾對(duì)學(xué)生小施懲戒，還認(rèn)為是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，有歧視后進(jìn)生的言行。使學(xué)生幼小的心靈受到了傷害，這實(shí)在是一種不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)。不僅損害了老師的形象，還違背了“為人師表，語言規(guī)范健康，舉止人優(yōu)雅文明禮貌”的教師應(yīng)該具備的起碼要求。

  二、查自己在愛崗敬業(yè)方面

  在教育教學(xué)中，熱愛教育、熱愛學(xué)校、盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。我努力以崇高的職業(yè)道德，良好的教風(fēng)，嚴(yán)明的教紀(jì)從教，平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以人為本、嚴(yán)格要求、耐心引導(dǎo)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想?！狈e極實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以達(dá)成教學(xué)相長之目的。

  不足之處：由于個(gè)性使然，有時(shí)較情緒化，課堂教學(xué)往往受情緒支配。

  三、查自己在為人師表方面

  作為一名教師，我深深體會(huì)到自己的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我時(shí)刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時(shí)工作和生活中，遵守社會(huì)公德，克服個(gè)人主義、注意言行，不講粗話，以模范對(duì)學(xué)生做出表率。外出學(xué)校、注意自己的形象，不參加任何賭博活動(dòng)和其他對(duì)社會(huì)造成不良影響的活動(dòng)。時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要嚴(yán)于律已，保持良好的生活習(xí)慣。

  不足之處：工作作風(fēng)不夠深，我作為一名教師不能保持從學(xué)生的利益出發(fā)，關(guān)心學(xué)生的生活，分擔(dān)學(xué)生的疾苦，服務(wù)于學(xué)生的意識(shí)不牢。而必然損害了學(xué)生的利益，想想在工作上自己有時(shí)對(duì)后進(jìn)生缺少應(yīng)有的耐性，滿足于完成任務(wù);作風(fēng)上，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，工作責(zé)任心不夠強(qiáng)，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，不能立刻與家長聯(lián)系、溝通和與學(xué)生談心教導(dǎo)。不能經(jīng)常深入教材，不能深入探究教育教學(xué)的新理論，沒能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)過高的甚至不切實(shí)際的要求，而在學(xué)生不能達(dá)到自己的要求時(shí)又言行過激，而對(duì)于學(xué)生提出的問題和意見不聞不問。總覺得自己能按照要求去做，依法規(guī)范自己，做好自己的工作就是為了學(xué)生了。

  四、查自己在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面

  我總是和同事良好合作，謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事，虛心向他們學(xué)習(xí)，共同討論，探索教學(xué)規(guī)律。

  不足之處：關(guān)心集體還不夠。

  五、查自己在廉潔從教方面

  記得陶行知先生在《每天四問》中寫道：“一切心術(shù)不正行為不端，都是由不廉潔而起”。工作中，我堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。從不利用職責(zé)之便謀取私利，向?qū)W生推銷教輔資料及其它商品，索要學(xué)生、家長的財(cái)物，從事有償家教等以教謀私行為。

  不足之處：無私奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，愛崗敬業(yè)上做得不夠突出，主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。有時(shí)對(duì)待一些工作抱著保持原有的態(tài)度，不愿深入，存在求穩(wěn)怕亂思想，而缺乏自我挑戰(zhàn)意識(shí)，遇事不愿多想，心想反正上有領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)咋說我咋辦，肯定錯(cuò)不了。許多工作到推不掉時(shí)才倉促動(dòng)手做。。

  六、查自己在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面

  今天的時(shí)代已經(jīng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代、學(xué)習(xí)化的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異。教師只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)教育新形勢的需要。因此，在工作中我認(rèn)真鉆研教材、研讀學(xué)生、反思自己的教學(xué)行為，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)教育方法，提高自己的教育、積極更新教育觀念，提高自己的教育、教學(xué)和科研水平。努力做到了不斷自我充電，謙虛謹(jǐn)慎，相互學(xué)習(xí)、相互幫助、不恥下問。

  不足之處：缺乏進(jìn)取精神，對(duì)獲取新知識(shí)，鉆研業(yè)務(wù)，求上進(jìn)等方面認(rèn)識(shí)還不足。在教學(xué)常規(guī)管理工作中放松自我學(xué)習(xí)、自我充電，忽視了知識(shí)更新，學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性不強(qiáng)。

  今后努力的方向：

  1、樹立先進(jìn)的教育理念，自覺遵循教育規(guī)律，積極推進(jìn)教育創(chuàng)新。牢固樹立育人為本，德育為先的思想，全面關(guān)心幼兒成長，熱愛尊重幼兒，公平、公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。

  3、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。

  4、在工作中要嚴(yán)于律已，以身作則，真正做到為人師表。保持平和心態(tài)，不要過于急燥。在對(duì)待學(xué)生方面特別是對(duì)待困難學(xué)生要有耐心，有恒心，對(duì)待不聽話的學(xué)生，可以采用一些比較隨和的辦法，別讓師生關(guān)系僵化，因?yàn)檫@樣的效果就不大好。因此，要時(shí)刻為人師表。

  5、在工作過程中，虛心聽取學(xué)生們的意見和建議，提高自身的教育意識(shí)，增強(qiáng)自己敢于同不良現(xiàn)象做堅(jiān)決斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。

  下階段工作思路：

  1、加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育理論和教育法律法規(guī)的深入學(xué)習(xí)，使自己很好地依法執(zhí)教。

  2、提高工作熱情，扎實(shí)工作作風(fēng)，遇到困難要知難而進(jìn)，不能有任其自然地松懈思想。

  3、在學(xué)生管理方面，方法要豐富，充滿熱情，感情投入。

  4、加強(qiáng)協(xié)作精神，課余時(shí)間注意與同事和學(xué)生進(jìn)行交流，利于教學(xué)工作地正常開展。

  5、在對(duì)待同事或者學(xué)生方面，要熱情和耐心。

  具體舉措：

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)充電。一要切實(shí)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。從思想上、行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。二要進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，把《現(xiàn)代教育理論學(xué)》和《課改路上》作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，約束自己，認(rèn)真整改。從嚴(yán)要求自己，把良好的師德帶給大家。

  2、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，努力工作。堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以滿腔熱情來投入工作，樹立良好的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，不計(jì)名利，不事張揚(yáng)，把學(xué)校的事當(dāng)作自己的事來做，全心全意為黨的教育事業(yè)而奮斗。

  3、虛心向別人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以滿腔的熱情對(duì)待自己的教學(xué)工作，把同事的忠告變成前進(jìn)的動(dòng)力，多與其他教師、學(xué)生進(jìn)行溝通，課堂上要多提問中等生和后進(jìn)生，課后要主動(dòng)找這些學(xué)生進(jìn)行談話，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況。把學(xué)校的利益和學(xué)生的利益放在第一位，處處為學(xué)校著想，事事為學(xué)生著想。工作中與領(lǐng)導(dǎo)、同事和睦相處，通力協(xié)作，按時(shí)完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

師德師風(fēng)警示教育范文第2篇

關(guān)鍵詞: 風(fēng)景寫生實(shí)踐 學(xué)生組織 教學(xué)

在教學(xué)過程中有時(shí)教學(xué)的組織比教學(xué)本身還重要,風(fēng)景寫生實(shí)踐就屬于這一類型的課程,這是在我多年的帶隊(duì)進(jìn)行風(fēng)景寫生的過程中得出的切身體會(huì)。我總在思考、想辦法努力達(dá)到在注意學(xué)生的安全的同時(shí)又可以較出色地完成教學(xué)任務(wù),使學(xué)生通過寫生實(shí)踐獲得較好的收獲。2009年我有幸參與由湖南理工學(xué)院何力教授主持的全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度教育部重點(diǎn)課題《高師美術(shù)學(xué)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程整合模式研究》,對(duì)風(fēng)景寫生實(shí)踐的教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),結(jié)合我經(jīng)歷的學(xué)生寫生實(shí)踐活動(dòng)情況就組織與教學(xué)關(guān)系的重要性進(jìn)行整合研究。目前在高師美術(shù)專業(yè)教學(xué)中都有風(fēng)景寫生實(shí)踐課程,帶學(xué)生外出寫生由于地理環(huán)境的特殊給寫生實(shí)踐的學(xué)生安全帶來很大的隱患,每年都有關(guān)于寫生實(shí)踐的不幸的事件發(fā)生:某某高校學(xué)生在某某地方寫生,學(xué)生在山道上騎山地車摔成骨折;某某高校學(xué)生不幸溺水身亡;某某高校學(xué)生因私自登山墜入峽谷……這些非常悲慘的事件,給各高校的帶寫生實(shí)踐老師深深的震撼,同時(shí)也迫使我們必須為寫生活動(dòng)進(jìn)行完善的縝密的安排,在確保學(xué)生的人身安全、組織有序的前提下完成我們的寫生教學(xué)。

一、風(fēng)景寫生實(shí)踐前的準(zhǔn)備工作和寫生實(shí)踐中的學(xué)生組織工作

(一)行程計(jì)劃

在風(fēng)景寫生實(shí)踐開始之前教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要、時(shí)間因素、地理因素和經(jīng)濟(jì)因素選定寫生地點(diǎn),并作一個(gè)周密詳盡的書面計(jì)劃書,計(jì)劃書應(yīng)包括以下內(nèi)容:寫生時(shí)間計(jì)劃、寫生地點(diǎn)與路線、帶隊(duì)老師、學(xué)生人數(shù)、住宿與交通。

(二)寫生的安全與保障的措施

組織學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的學(xué)習(xí),并簽定保證書。

附例:外出寫生安全紀(jì)律保證書

為外出寫生的安全,達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果;從?搖年?搖月?搖日――?搖年?搖月?搖日按以下要求嚴(yán)格遵守,絕不違紀(jì):

1.不在沒有老師帶隊(duì)的情況下外出、寫生;

2.不在寫生當(dāng)?shù)貐⒓尤魏螞]有得到老師同意情況下的任何行動(dòng);

3.不單獨(dú)住入任何地方;

4.不下河游泳、下水玩,或單獨(dú)外去游玩;

5.不和當(dāng)?shù)厝税l(fā)生爭執(zhí)、打架和參與他們的任何形式的活動(dòng);

6.不亂跑,要統(tǒng)一行動(dòng),統(tǒng)一入住,統(tǒng)一外出寫生,統(tǒng)一回到住地;

7.一切行動(dòng)聽指揮,服從老師和班干部的安排,同學(xué)之間和平友愛、互幫、互助;

8.嚴(yán)格遵守法律法規(guī)、尊重當(dāng)?shù)厝说娘L(fēng)俗,和當(dāng)?shù)厝讼嗵幰卸Y貌,要尊重他們的人格;

9.不小盜小摸,損壞他人財(cái)物;

10.不到一些有任何安全隱患的地方去,保證自己的生命和財(cái)產(chǎn)的絕對(duì)安全,一定聽從老師的決定。

以上必須嚴(yán)格遵守,絕不違反,保證做到。

(三)寫生班級(jí)學(xué)生的組織與分配

寫生實(shí)踐的過程中要充分發(fā)揮班干部的積極作用,以班干部和黨員為核心,將班級(jí)分組為寫生活動(dòng)單位,明確各小組的要求。

1.根據(jù)班級(jí)人數(shù)分配班級(jí)的寫生小組的人員與小組負(fù)責(zé)的組長。

2.寫生小組組員須知:

(1)必須服從組長的安排,小組人員統(tǒng)一行動(dòng),密不可分,任何人必須征得組長的同意方能行動(dòng)。

(2)組長必須于每日向老師匯報(bào)組員的情況,如有異常情況必須馬上向老師匯報(bào)。

(3)組長和組員必須一切以安全為首,不允許擅自行動(dòng)。

(4)每次出發(fā)前后要清查本組人員,組員要按時(shí)向組長報(bào)道。

(5)就寢時(shí),休息時(shí),要及時(shí)掌握本組人員的基本情況。

(四)風(fēng)景寫生實(shí)踐的實(shí)施過程及項(xiàng)目要求

教師帶學(xué)生到外進(jìn)行風(fēng)景寫生實(shí)踐一定要有比較具體的寫生內(nèi)容計(jì)劃,到什么地方寫生,要針對(duì)當(dāng)?shù)氐娜宋暮妥匀伙L(fēng)景的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的能力與基礎(chǔ)制定寫生實(shí)踐方案。

1.熟悉環(huán)境。當(dāng)學(xué)生來到寫生點(diǎn)要及時(shí)地安頓好住宿,當(dāng)天晚上要求學(xué)生要好好休息,通告作息時(shí)間。第二天運(yùn)用半天的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生熟悉寫生環(huán)境,有條件最好請當(dāng)?shù)氐娜水?dāng)向?qū)?通告介紹讓學(xué)生基本熟悉寫生點(diǎn)的基本情況,如熟悉路、了解當(dāng)?shù)厝藗兊幕旧顮顩r、寫生時(shí)間的大概氣候,建筑的基本形式與主要代表建筑,主要的風(fēng)景寫生集中點(diǎn),等等。熟悉當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境,為寫生的開展提供較好的基礎(chǔ)情況。

2.了解當(dāng)?shù)氐娜宋木坝^。風(fēng)景寫生實(shí)踐從兩個(gè)方面進(jìn)行,一為自然景色,二為人文景觀。

人文景觀,又稱文化景觀,是人們在日常生活中,為了滿足一些物質(zhì)和精神等方面的需要,在自然景觀的基礎(chǔ)上,疊加了文化特質(zhì)而構(gòu)成的景觀。對(duì)人文景觀的了解可以使學(xué)生在寫生的創(chuàng)作中更好地表現(xiàn)作品的文化內(nèi)涵。寫生點(diǎn)人文景觀的了解可以從當(dāng)?shù)鼐用裰泻徒Y(jié)合有關(guān)資料進(jìn)行,通過對(duì)實(shí)地的考察歸納總結(jié)其人文文化特點(diǎn)。

3.預(yù)選風(fēng)景寫生點(diǎn)。通常學(xué)生開始寫生時(shí)目標(biāo)并不明確,提著畫畫的工具匆忙地找一處場景開始畫,這樣學(xué)生寫生的作品問題較多,如畫的風(fēng)景地域特點(diǎn)不夠明確,畫面思考不夠、構(gòu)成不完整,景物光源在畫面視覺效果表現(xiàn)不理想,等等。進(jìn)行預(yù)選風(fēng)景點(diǎn)的選擇和安排,可以使學(xué)生在寫生前有比較充足的時(shí)間進(jìn)行思考與設(shè)計(jì),畫面效果是通過有目的地進(jìn)行表現(xiàn),連續(xù)進(jìn)行的風(fēng)景寫生可以使學(xué)生做到表現(xiàn)不同類型的人文、自然景觀的風(fēng)景。

二、風(fēng)景寫生實(shí)踐作業(yè)安排與要求

(一)風(fēng)景寫生作業(yè)布置及時(shí)間分配

風(fēng)景寫生實(shí)踐時(shí)對(duì)學(xué)生寫生的作業(yè)基本量要有要求,在量化的基礎(chǔ)上,還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫生熱情,使學(xué)生盡可能完成既有量化目標(biāo),又有較好的質(zhì)量效果。速寫是風(fēng)景寫生的前奏曲,它是學(xué)生熟悉寫生環(huán)境、了解寫生對(duì)象、進(jìn)行寫生計(jì)劃與寫生表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié),也是風(fēng)景寫生形式表現(xiàn)的一種。

對(duì)學(xué)生寫生的速寫、色彩作業(yè),要和整體的寫生時(shí)間進(jìn)行合理分配,教師在學(xué)生寫生前要作好計(jì)劃安排,要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行量化與質(zhì)的練習(xí),保證寫生作業(yè)達(dá)到較理想的效果。從我多年的寫生實(shí)踐的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了解,學(xué)生寫生作業(yè)的情況一般寫生速寫占到三分之一,色彩風(fēng)景寫生占三分之二。

在風(fēng)景寫生時(shí)要求向?qū)W生提出寫生內(nèi)容的具體項(xiàng)目,如速寫從局部開始、較小的場景、大景。色彩風(fēng)景從小景到大景,從感受色彩到理性色彩表現(xiàn),從色彩的明確主調(diào)變化到個(gè)性化的色彩形式表現(xiàn)。

(二)常見風(fēng)景寫生作業(yè)形式

1.熟悉建筑局部結(jié)構(gòu)的速寫練習(xí)。感性是來自對(duì)自然的觀察產(chǎn)生的靈感,表現(xiàn)的言語同樣來自對(duì)自然熟悉而總結(jié)出來的表達(dá)形式符號(hào)。無論在什么地方進(jìn)行寫生都要求學(xué)生從局部的精彩細(xì)節(jié)開始,通過進(jìn)行對(duì)建筑物瓦的排列、瓦當(dāng)、門窗、建筑裝飾的雕花、樹、橋石、山勢等使學(xué)生充分地掌握寫生地各類景物的構(gòu)造形式特點(diǎn),為后續(xù)的寫生表現(xiàn)做好鋪墊。

2.風(fēng)景速寫。要完成的目標(biāo)有寫生速寫表現(xiàn)的實(shí)踐,風(fēng)景的構(gòu)圖形式的探索,提高學(xué)生的造型能力、風(fēng)景表現(xiàn)的言語提煉能力。風(fēng)景寫生的教學(xué)指導(dǎo)主要圍繞這些方面進(jìn)行。

3.色彩小幅風(fēng)景寫生。開始畫色彩風(fēng)景切忌盲目用過大畫幅,可以從小幅的表現(xiàn)色彩感受的開始,通常是十六開。小幅畫可以使學(xué)生提高寫生實(shí)踐的效率的同時(shí)更好地讓學(xué)生比較快進(jìn)入表現(xiàn)風(fēng)景色彩的狀態(tài),一般情況讓學(xué)生盡可能地以主調(diào)進(jìn)行風(fēng)景色彩的表現(xiàn),從不同的色彩系列進(jìn)行色彩的歸納,同時(shí)盡可能地嘗試著風(fēng)景形式美感與表現(xiàn)言語的探索。

在風(fēng)景寫生的最后一個(gè)階段,可以進(jìn)行風(fēng)景系列表現(xiàn)與個(gè)性化表現(xiàn)練習(xí)。這一般是在風(fēng)景實(shí)踐寫生的過程后在風(fēng)景作品的整理階段來完成,但如果學(xué)生的基礎(chǔ)較好,可以鼓勵(lì)學(xué)生在開始寫進(jìn)行,也就是在預(yù)選風(fēng)景點(diǎn)的過程時(shí)設(shè)計(jì)好要畫的題材與內(nèi)容;在寫生風(fēng)景的整個(gè)過程中完成自己設(shè)計(jì)的系列表現(xiàn)風(fēng)景作品。風(fēng)景系列表現(xiàn)作品的題材與表現(xiàn)形式是表現(xiàn)風(fēng)景創(chuàng)作佳作的關(guān)鍵,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行題材的選定如根據(jù)寫生地的季節(jié)變化的春、夏、秋、冬系列,一日的晨、午、黃昏系列,等等。個(gè)性化的表現(xiàn)的進(jìn)行要引導(dǎo)學(xué)生借鑒畫家的系列作品與表現(xiàn)風(fēng)格,將寫生感受與對(duì)風(fēng)景畫的理解相結(jié)合,一定要用自己的言語與審美修養(yǎng)來表現(xiàn)風(fēng)景系列作品。

三、風(fēng)景寫生實(shí)踐的教學(xué)與輔導(dǎo)

(一)風(fēng)景寫生實(shí)踐組織教學(xué)形式

1.重視第一次寫生教學(xué)。寫生的組織非常重要,它對(duì)教學(xué)的效果產(chǎn)生直接的作用,尤其是第一次寫生教學(xué)的開展時(shí),教師對(duì)學(xué)生的組織要考慮比較周密。第一,要求學(xué)生一定按時(shí)集合并要點(diǎn)名;第二,安排寫生時(shí)間的任務(wù),要向?qū)W生進(jìn)行寫生作業(yè)的布置;第三,一定要特別強(qiáng)調(diào)寫生的紀(jì)律與寫生活動(dòng)的組織與活動(dòng)要求;第四,公布每天檢查與與完成作業(yè)的情況,并安排好后續(xù)教學(xué)與輔導(dǎo)的小組的具體時(shí)間。一般進(jìn)行風(fēng)景寫生的第一次教學(xué)是來到寫生基地的第二天上午,在學(xué)生熟悉了環(huán)境、預(yù)選了風(fēng)景點(diǎn)后教師再開始進(jìn)行風(fēng)景畫寫生的示范教學(xué),從選景、構(gòu)圖、步驟、方法、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)言語到自然色彩的歸納與色調(diào)提煉等,通過演示、講述的教學(xué)方法讓學(xué)生了解風(fēng)景寫生的基本過程。

2.通過寫生小組進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生寫生時(shí),教師應(yīng)進(jìn)行有效的教學(xué),使學(xué)生在寫生的過程中能及時(shí)得到老師的幫助,又可以觀看到老師的風(fēng)景寫生的過程。以寫生小組為單位的寫生形式的教學(xué)是行之有效的一種,具體的措施是如有三個(gè)寫生小組的話就按每天要求一個(gè)小組和教師一同進(jìn)行寫生,該小組的每個(gè)成員都必須同行,在寫生過程中教師對(duì)小組學(xué)生進(jìn)行比較全面的教學(xué)指導(dǎo)。這種組織教學(xué)的形式是將班級(jí)化整為零,使教師與學(xué)生之間有更多的交流的時(shí)間,教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)間和精力比較充足,對(duì)學(xué)生的風(fēng)景作業(yè)完成效果和作品表現(xiàn)形式、風(fēng)格、言語表達(dá)的探索都可達(dá)到更深入的指導(dǎo)。

(二)風(fēng)景寫生實(shí)踐的組織輔導(dǎo)形式

1.組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)講評(píng)。外出寫生的教學(xué)輔導(dǎo)同樣是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),對(duì)于學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量,教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),使學(xué)生在今后的寫生過程中取長補(bǔ)短。為了不耽誤白天的寫生,講評(píng)一般安排在晚上進(jìn)行。過去是要學(xué)生交寫生作品,教師根據(jù)學(xué)生的作品點(diǎn)評(píng),這種傳統(tǒng)的形式非常耗時(shí)且效果不理想。現(xiàn)在我們幾乎人人都有數(shù)碼相機(jī),要求學(xué)生將他們每天的寫生作業(yè)進(jìn)行拍攝,通過每個(gè)寫生小組為單位進(jìn)行整理后交給教師,教師根據(jù)學(xué)生的電子圖片作業(yè)進(jìn)行編輯歸類。講評(píng)時(shí)只要運(yùn)用一臺(tái)電視機(jī)就可以進(jìn)行作業(yè)的整體點(diǎn)評(píng)了。點(diǎn)評(píng)可分三類:對(duì)優(yōu)秀、明確表現(xiàn)個(gè)性、風(fēng)景表現(xiàn)欠佳的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.進(jìn)入學(xué)生的寢室輔導(dǎo)。到學(xué)生寢室去更利于對(duì)學(xué)生寫生作業(yè)的輔導(dǎo),寢室的人員較少,在一定的時(shí)間里可以看完學(xué)生寫生的所有作業(yè),還可以對(duì)學(xué)生寫生作業(yè)進(jìn)行調(diào)整示范。深入學(xué)生的生活可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與思想情況,掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)變化的第一手寶貴信息。

3.個(gè)別輔導(dǎo)。寫生實(shí)踐的過程中都會(huì)有不少的學(xué)生主動(dòng)找老師評(píng)價(jià)他們的作業(yè),教師應(yīng)積極為學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的講解,對(duì)學(xué)生的作業(yè)要盡可能從優(yōu)點(diǎn)給予贊揚(yáng)和肯定,同時(shí)提出不足之處和改進(jìn)的措施與辦法。對(duì)寫生效果不佳學(xué)習(xí)又不主動(dòng)的學(xué)生,教師也要主動(dòng)找學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。每個(gè)班級(jí)都有學(xué)習(xí)努力寫生水平較高的優(yōu)秀生,對(duì)這部分學(xué)生要進(jìn)行重點(diǎn)的個(gè)別輔導(dǎo),使他們在寫生的過程中表現(xiàn)能力得到充分的展示。

4.組織學(xué)生討論。寫生進(jìn)行到三分之二的時(shí)間段,組織學(xué)生以茶會(huì)的形式開展一次關(guān)于寫生話題的討論,讓學(xué)生暢所欲言。教師可根據(jù)學(xué)生討論的情況,在合適的時(shí)候參與進(jìn)來,有目的地引導(dǎo)學(xué)生討論的主要話題,如風(fēng)景畫與風(fēng)景,色彩與情感,表現(xiàn)的個(gè)性化,人文對(duì)風(fēng)景畫的影響作用,結(jié)合本專業(yè)進(jìn)行風(fēng)景的表現(xiàn)形式的選擇,等等。通過討論,學(xué)生有了一個(gè)交流的平臺(tái),可擴(kuò)展思維,為寫生作品的表現(xiàn)與提高提供豐富的思路。

四、風(fēng)景寫生的成果匯報(bào)與總結(jié)

(一)舉辦一個(gè)寫生作品展覽

風(fēng)景寫生返校并不是寫生實(shí)踐的結(jié)束,返學(xué)校一周內(nèi)應(yīng)要求學(xué)生對(duì)風(fēng)景寫生作品進(jìn)行整理,然后舉辦寫生作品展覽。在學(xué)生整理作品的階段,教師同時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),結(jié)合每個(gè)學(xué)生的作品風(fēng)格特點(diǎn)在指導(dǎo)時(shí)要因人而異。作品整理后根據(jù)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行作品的收集,組織學(xué)生為舉辦展覽進(jìn)行準(zhǔn)備。作品的裝裱裝框、前言、作品標(biāo)簽、展覽的宣傳等將所有準(zhǔn)備就緒,最后進(jìn)行布展。展覽的開幕式意義非常,要計(jì)劃周密地進(jìn)行開幕式,它是一場成果的盛會(huì),也是一次現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。展覽的成功可以更好地激勵(lì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)熱情。

(二)風(fēng)景寫生實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)習(xí)過程的總結(jié)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納,通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的文字表述,完善學(xué)生對(duì)風(fēng)景畫的進(jìn)一步理解與思考,個(gè)人作品的分析也能幫助學(xué)生進(jìn)行自我的檢驗(yàn)。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在一千字左右。

師德師風(fēng)警示教育范文第3篇

痹證是中醫(yī)骨科常見的一種病癥，《素問·痹論》篇中提出，“風(fēng)寒濕三氣雜至，合而為痹也。其風(fēng)氣勝者為行痹，寒氣勝者為痛痹，濕氣勝者為著痹也。”說明痹證的外因主要與風(fēng)、寒、濕邪有關(guān)。“邪之所湊，其氣必虛”，馮新送教授認(rèn)為人體正氣不足或臟腑氣血功能失調(diào)是引起痹證的內(nèi)在因素，在此基礎(chǔ)上，風(fēng)寒濕熱燥等外邪侵襲，或內(nèi)生五邪及瘀痰引起而造成經(jīng)脈氣血不通而致風(fēng)濕痹癥。因此，痹證之病機(jī)是以氣血虧虛，肝腎不足為本，風(fēng)寒濕熱及瘀血痰濁之邪為標(biāo)的本虛標(biāo)實(shí)之證。

馮教授對(duì)治療風(fēng)濕痹證積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為痹癥常寒熱并存，虛實(shí)夾雜，治療應(yīng)針對(duì)不同的病種，辯證論治，隨癥加減。首先，對(duì)于風(fēng)寒濕痹，著重溫補(bǔ)腎陽。馮教授認(rèn)為，對(duì)于痹證而言，其氣必虛主要指衛(wèi)氣虛。脾為衛(wèi)之主，腎為衛(wèi)之根，衛(wèi)氣雖源于脾胃，而實(shí)根于腎陽。臨床見腎陽不足，命門火衰者最易患風(fēng)寒濕痹。以肢體關(guān)節(jié)疼痛，遇寒加重，得熱痛減，舌質(zhì)淡，苔白滑，脈沉細(xì)為臨床特征。溫補(bǔ)腎陽乃治本之舉，祛風(fēng)散寒除濕僅為治標(biāo)。常選用川附子、麻黃、桂枝、細(xì)辛、獨(dú)活、羌活等散寒蠲痹止痛。

附子祛寒除濕，溫經(jīng)止痛功效卓著。桂枝具有溫經(jīng)通陽，散寒行瘀的作用，與附子相互協(xié)同，功力倍增。細(xì)辛辛熱竄透，有通陽散寒之功，對(duì)寒邪阻遏經(jīng)絡(luò)者用之甚效。麻黃溫經(jīng)散寒，功專力著，對(duì)寒阻經(jīng)絡(luò)之痹痛，與細(xì)辛相伍起協(xié)同作用。羌活、獨(dú)活為散寒除濕止痛之要藥。其次，對(duì)于風(fēng)濕熱痹，重視清熱除濕。馮教授認(rèn)為，熱痹多見于素體陽氣偏盛，內(nèi)有蘊(yùn)熱或陰虛陽亢之體感受外邪，外邪每易從陽化熱，或風(fēng)寒濕邪久滯經(jīng)脈郁而化熱。以關(guān)節(jié)紅腫熱痛，痛勢劇烈，舌紅苔黃膩，脈滑數(shù)為臨床特征。常見于類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、風(fēng)濕熱及痛風(fēng)等風(fēng)濕性疾病的活動(dòng)期。馮教授多采用清熱祛風(fēng)除濕，通絡(luò)消腫止痛之法，常選用黃柏、桑枝、秦艽、地龍、粉葛、土茯苓、蒼術(shù)、海桐皮等藥相伍為用，若熱毒偏盛者則合用五味消毒飲加強(qiáng)清熱解毒之力。另外，治療痹癥過程當(dāng)中重視健脾化濕。馮教授認(rèn)為濕邪是形成痹證最基本的因素，正如《素問·痹論》云“風(fēng)寒濕三氣雜至，合而為痹也”。如果沒有濕邪的參與，就不會(huì)有痹證的形成。痹證之所以久治不愈或易反復(fù)，究其原因，就是濕邪在作祟。脾虛為生濕之源，健脾乃治濕之本。況且許多痹證患者因久服西藥或過服寒涼傷胃之中藥損傷脾胃，多見腹脹、腹痛、納呆、噯氣等癥狀。故馮教授在痹證的治療中，常配伍砂仁、白豆蔻、雞內(nèi)金、焦三仙、焦白術(shù)等健運(yùn)脾胃之品，皆能提高療效。

師德師風(fēng)警示教育范文第4篇

問題討論是學(xué)生在“知識(shí)論壇”上開展的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)。在知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí)模式中，除了課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)大家共同關(guān)注的問題進(jìn)行面對(duì)面交流外，更充分的討論在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。在“知識(shí)論壇”上，學(xué)生圍繞單元主題發(fā)帖提出自己想探究的問題，然后全班學(xué)生自主選擇感興趣的問題回帖發(fā)言或評(píng)點(diǎn)，參與討論交流。我們提倡學(xué)生表達(dá)真實(shí)的問題和真實(shí)的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)個(gè)體和團(tuán)體知識(shí)的共同成長。

但是，并不是所有學(xué)生提出的問題都能引起同學(xué)的關(guān)注和進(jìn)一步的深度討論，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思維成長的作用。后來，我接觸了華南師范大學(xué)附屬小學(xué)特級(jí)教師吳向東老師提出的“情境導(dǎo)向模型”，該模型特別強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中讓學(xué)生解決具有一定難度、有挑戰(zhàn)性的“劣構(gòu)問題”。我在知識(shí)建構(gòu)教學(xué)中應(yīng)用該模型時(shí)發(fā)現(xiàn)，相比于那些通過搜索就可以找到確切答案的“良構(gòu)問題”，“劣構(gòu)問題”對(duì)學(xué)生思維的鍛煉要充分得多。由于討論的“劣構(gòu)問題”始終對(duì)應(yīng)著真實(shí)情境中的問題解決，學(xué)生在動(dòng)機(jī)投入上與以往的泛泛討論也是不同的，他們的興趣更濃，交流討論活動(dòng)更持久。現(xiàn)在，我們所組織的知識(shí)論壇問題討論都一定程度上借鑒了“情境導(dǎo)向模型”的思想，從中深切感受到了“劣構(gòu)問題”的一些獨(dú)特價(jià)值。

劣構(gòu)問題更易激發(fā)學(xué)生的探究熱情

美國知名教學(xué)設(shè)計(jì)專家D.H.喬納森把問題分為“良構(gòu)問題”和“劣構(gòu)問題”兩大類型?！傲紭?gòu)問題”是指限定性條件的問題，它具有明確的已知條件，并在已知條件范圍內(nèi)運(yùn)用若干規(guī)則和原理來獲得同一性的解決方法?！傲訕?gòu)問題”具有多種解決方法、解決途徑和少量確定性的條件。這些條件不僅不易操作，而且包括某些不確定性因素，如哪些概念、規(guī)則和原理對(duì)求解方法是必要的，如何將它們組織起來，哪種解決方法最為合適等。

我們在知識(shí)建構(gòu)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并提出有討論價(jià)值的問題。問題要盡量貼近真實(shí)生活、難度適宜、在課本上找不到現(xiàn)成答案、具有開放和發(fā)散性、能分解成多層次問題、可以通過實(shí)驗(yàn)探究找到解決途徑……這些問題符合“劣構(gòu)問題”的特征。例如，我們引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注消化系統(tǒng)是如何工作的，并以面包在體內(nèi)的消化為例談一談，而非簡單的“消化系統(tǒng)的構(gòu)成和作用”這樣的良構(gòu)問題?！傲訕?gòu)問題”能成為學(xué)生學(xué)習(xí)中促進(jìn)思維發(fā)展的誘因和動(dòng)力。這個(gè)過程中討論對(duì)話（包括課堂上的交流和在線交流）所起的作用，不是單純的知識(shí)再現(xiàn)或傳授，而是分享知識(shí)和觀點(diǎn)、相互補(bǔ)充支持或批駁、點(diǎn)評(píng)，以及澄清、鼓勵(lì)，從而使學(xué)生思維觀點(diǎn)得到發(fā)展，建構(gòu)出新的認(rèn)知。

有利于學(xué)生觀點(diǎn)的持續(xù)改進(jìn)和思維品質(zhì)的提升

作為一種探究性教學(xué)活動(dòng)，知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí)以學(xué)生的觀點(diǎn)生成和持續(xù)改進(jìn)為中心，直接關(guān)注學(xué)生面對(duì)各種問題情境所進(jìn)行的知識(shí)或觀點(diǎn)生成和持續(xù)改進(jìn)過程。由此，它要求我們按照觀點(diǎn)改進(jìn)而非尋找答案的思路來組織探究學(xué)習(xí)過程，即在提出問題后，不是讓學(xué)生借助各種資料找出正確答案，而是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生提出自己的猜測性想法，再通過探究過程綜合利用有關(guān)信息和數(shù)據(jù)不斷改進(jìn)自己的觀點(diǎn)。

而對(duì)“劣構(gòu)問題”的探討就能滿足這樣的要求。因?yàn)橥ǔＫ紶可姹容^復(fù)雜的關(guān)系，學(xué)生的認(rèn)知資源不可能一次性地處理全部的關(guān)系，而只能先在一個(gè)水平上考慮一些關(guān)系，形成對(duì)問題的理解，進(jìn)而在這個(gè)理解水平的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步探究，不斷層層深入地追問探尋，使問題的空間隨著問題的解決過程而延展。

在分析解決“劣構(gòu)問題”的過程中，學(xué)生必須進(jìn)行一系列的思維活動(dòng)和信息處理。比如，要思考收集、查詢信息的方法與途徑，所需要信息有哪些限制，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的判斷、鑒別和選擇加工，在論壇討論中如何更形象、簡明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及對(duì)于別人觀點(diǎn)、信息的判斷取舍，等等。經(jīng)過這樣的合作探究“思維訓(xùn)練”過程，學(xué)生分析問題、解決問題以及組織語言等思維品質(zhì)會(huì)不斷得以提升。

有助于學(xué)生表達(dá)多元化觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

“劣構(gòu)問題”除了具有適宜的難度和合適的梯度外，更具有一定的思維容量，即思維的深度和廣度。首先，從思維方向來看，它具備了一定的開放性，即“劣構(gòu)性”，因?yàn)殚_放性的問題可以給學(xué)生更廣闊的思維空間，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，確保思維活動(dòng)持續(xù)地進(jìn)行；其次，從思維力度來看，它應(yīng)該是學(xué)生通過深入思考才能解決的問題，而不是知識(shí)簡單再現(xiàn)的良構(gòu)問題。在知識(shí)建構(gòu)課堂中，學(xué)生提出多元化的不同觀點(diǎn)是必要的，我們鼓勵(lì)學(xué)生提出多元化的觀點(diǎn)。對(duì)話中可以有辯論和批駁，但是要以事實(shí)和證據(jù)為依據(jù)，要有說服力，要顯示出對(duì)他人的尊重，同時(shí)并不急于得出結(jié)論性答案，而是推動(dòng)大家進(jìn)一步思考。在這個(gè)過程中，學(xué)生更容易打開思路，多角度、多層面地分析問題，更容易形成創(chuàng)新思維。

培養(yǎng)學(xué)生的集體學(xué)習(xí)責(zé)任感

知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí)過程是團(tuán)體知識(shí)的發(fā)展過程，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的集體學(xué)習(xí)責(zé)任感。每位學(xué)生作為知識(shí)建構(gòu)共同體的一員，合作承擔(dān)學(xué)習(xí)探究的責(zé)任，為了推進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展，課堂中每位學(xué)生都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，做出自己的貢獻(xiàn)。

而論壇中問題的“劣構(gòu)性”有利于促進(jìn)學(xué)生通力合作、集思廣益來解決大家共同關(guān)注的問題。因?yàn)檫@類問題存在太多不可知的部分，難以確定哪些規(guī)則和原理是解決問題所必須的，也難以確定解決問題的方法和步驟，需要通過嘗試不同的解決方案去尋找最佳的解決辦法，要解決這樣的問題單純依靠個(gè)體的智慧和力量顯然是不夠的。針對(duì)同一個(gè)問題，不同的學(xué)生有不同的思路和視角，各個(gè)成員將自己的疑問、假設(shè)、事實(shí)證據(jù)、資料等在論壇中發(fā)表和共享，同時(shí)也要學(xué)會(huì)如何與團(tuán)隊(duì)中的伙伴交流、討論、質(zhì)疑、澄清等。在交流對(duì)比了多種不同的觀點(diǎn)、論據(jù)之后，更容易找到最佳的解決途徑和更科學(xué)的解釋。在這個(gè)過程中，學(xué)生的集體學(xué)習(xí)責(zé)任感自然而然地形成，會(huì)切身體會(huì)到知識(shí)的獲取和更新是通過大家集體智慧建構(gòu)而成的，同時(shí)也能意識(shí)到個(gè)人知識(shí)的發(fā)展有賴于共同體知識(shí)的增長。

通常，學(xué)生在知識(shí)論壇上經(jīng)過自主選擇問題發(fā)帖討論兩周之后，即能發(fā)現(xiàn)：不同的問題學(xué)生回帖參與度不同，所引起的學(xué)生的思維參與程度是不同的，在促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解方面的作用也不相同。凡是學(xué)生回帖率高、參與度高的問題，一般都具備“劣構(gòu)問題”的特征；而回復(fù)少的問題帖子，要么是感興趣的學(xué)生很少，要么就是屬于“良構(gòu)問題”，即問題指向性較強(qiáng)，很容易在課本上或通過閱讀資料找到明確的答案。

師德師風(fēng)警示教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：銀行；風(fēng)險(xiǎn)管理；內(nèi)部控制；監(jiān)督機(jī)制

一、風(fēng)險(xiǎn)管理的含義、發(fā)展及其對(duì)銀行內(nèi)控的價(jià)值

風(fēng)險(xiǎn)管理 （Risk Management）指的是銀行在對(duì)其面臨的可能的預(yù)期風(fēng)險(xiǎn)在事前采用各種風(fēng)險(xiǎn)管理管理策略和技術(shù)對(duì)其面臨的風(fēng)險(xiǎn)，所做的一切處理過程。風(fēng)險(xiǎn)管理在很大程度上說是一種對(duì)常識(shí)的系統(tǒng)化的學(xué)科藝術(shù)，風(fēng)險(xiǎn)管理的基本目的主要包括以下內(nèi)容，一是預(yù)防損失，措施應(yīng)該放在損失事故發(fā)生之前；二是減輕損失，這主要是用于損失事故發(fā)生的時(shí)候；三是彌補(bǔ)損失，彌補(bǔ)損失的措施主要應(yīng)該用在損失發(fā)生之后。

有關(guān)銀行風(fēng)險(xiǎn)管理的理論發(fā)展大致經(jīng)歷了以下兩個(gè)時(shí)期。其一是傳統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)管理時(shí)期。P.L.Bernstein（1996）認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)管理的歷史十分悠久，早在文藝復(fù)興時(shí)期，人類就已經(jīng)有了操控災(zāi)害或風(fēng)險(xiǎn)的想法或觀念。早期的風(fēng)險(xiǎn)管理還主要是強(qiáng)調(diào)安全管理（Safely Management），主要是從外部因素，亦即銀行外部的客觀存在對(duì)于銀行實(shí)體損害的管理。其二是新型的整體化的銀行風(fēng)險(xiǎn)管理時(shí)期。20世紀(jì)90年代以后，尤其是21世紀(jì)以來，銀行風(fēng)險(xiǎn)管理迎來了一個(gè)全新的歷史時(shí)期，亦即整體化的銀行風(fēng)險(xiǎn)管理階段。這一時(shí)期的銀行風(fēng)險(xiǎn)管理較之于傳統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)管理，在對(duì)銀行風(fēng)險(xiǎn)的理解上更加廣義，把銀行風(fēng)險(xiǎn)當(dāng)成一個(gè)系統(tǒng)或說一個(gè)整體對(duì)待，以期能夠全面把握和認(rèn)識(shí)銀行風(fēng)險(xiǎn)，研究和解決的主要問題是防范和化解銀行風(fēng)險(xiǎn)。

風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)于銀行內(nèi)控的價(jià)值重大，主要是基于以下因素的考慮，一是衍生金融商品（Derivatives）使用不當(dāng)引發(fā)了多起金融風(fēng)暴，促使財(cái)務(wù)性風(fēng)險(xiǎn)管理有了進(jìn)一步的發(fā)展；二是各種金融創(chuàng)新手段在名稱和計(jì)量方式上不斷變化，且越來越專業(yè)化，加之資本市場上各種專門的新型機(jī)構(gòu)的涌現(xiàn)，使得內(nèi)部管理的難度增加。

二、當(dāng)前我國銀行內(nèi)部控制存在的主要困境分析

一是對(duì)銀行內(nèi)部控制制度的戰(zhàn)略重視不足。銀行內(nèi)部控制制度具有非常重要的意義與價(jià)值，必須從戰(zhàn)略上高度重視，這是因?yàn)殂y行的內(nèi)控責(zé)任具有責(zé)任的能動(dòng)性，銀行是是經(jīng)濟(jì)社會(huì)最基本的單元、最活躍的細(xì)胞之一。一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r在很大程度上取決于銀行業(yè)的發(fā)展，而銀行業(yè)能否實(shí)現(xiàn)安全發(fā)展，內(nèi)部控制制度在其中起著至關(guān)重要的作用；同時(shí)具有責(zé)任的規(guī)范性，責(zé)任的規(guī)范性包括實(shí)體性規(guī)定和程序性規(guī)定兩方面的內(nèi)容。實(shí)體性規(guī)定包括由法律義務(wù)與責(zé)任方式構(gòu)成的責(zé)任規(guī)范以及工作責(zé)任制度等內(nèi)容，程序性規(guī)定包括歸責(zé)與責(zé)任追究的程序等內(nèi)容。但是，一些銀行認(rèn)為建立內(nèi)控制度就是把能人為靈活處理的事情弄復(fù)雜、不好辦了，是給自己套枷鎖；有的銀行在制定內(nèi)部控制制度時(shí)，與銀行變動(dòng)的管理內(nèi)容、調(diào)整的政策、制度不相適應(yīng)，缺乏可操作性和實(shí)用性，形成不了一個(gè)健全的機(jī)制。有的以后會(huì)在內(nèi)容上多局限于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的控制，忽視組織管理、風(fēng)險(xiǎn)管理方面的控制，內(nèi)部控制制度起不到應(yīng)有的作用。

二是銀行內(nèi)部控制制度的執(zhí)行力較差。部分銀行缺乏必要的內(nèi)部控制知識(shí)培訓(xùn)和文化建設(shè)，員工的整體素質(zhì)不高，對(duì)內(nèi)部控制工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，嚴(yán)重影響了內(nèi)部控制制度的執(zhí)行力。也有一些銀行有章不循，或?qū)⒁阎贫ǖ膬?nèi)部控制制度“印在紙上，掛在墻上”，以應(yīng)付相關(guān)部門的檢查與監(jiān)督，遇到具體問題多強(qiáng)調(diào)靈活性，而不是嚴(yán)格按照內(nèi)部控制制度執(zhí)行，使內(nèi)部控制制度流于形式。

三是銀行內(nèi)部控制的方法欠科學(xué)。銀行內(nèi)部控制還缺乏全面性、審慎性、有效性和獨(dú)立性。筆者認(rèn)為尤其是對(duì)企業(yè)還款能力的評(píng)估與監(jiān)督方法欠科學(xué)。事實(shí)上，對(duì)借款企業(yè)進(jìn)行信用分析是為了確定企業(yè)的未來還款能力如何。影響企業(yè)未來的因素主要有財(cái)務(wù)狀況、現(xiàn)金流量、信用支持以及非財(cái)務(wù)因素。企業(yè)大的財(cái)務(wù)狀況和現(xiàn)金流量構(gòu)成企業(yè)的第一還款來源，而信用支持為第二還款來源，信用支持為第二還款來源。非財(cái)務(wù)因素雖不構(gòu)成直接還款來源，但會(huì)影響企業(yè)的還款能力，但會(huì)影響企業(yè)的還款能力。

四是缺乏有效的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督機(jī)制。目前商業(yè)銀行內(nèi)部控制貸款風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生、防范、監(jiān)控能力弱，僅憑直觀感性經(jīng)驗(yàn)控制、防范風(fēng)險(xiǎn)，而缺乏有效的避險(xiǎn)、分險(xiǎn)和化險(xiǎn)的手段，很難將風(fēng)險(xiǎn)消滅在萌芽狀態(tài)，激勵(lì)機(jī)制不強(qiáng)，約束機(jī)制不硬，干多干少、干好不干壞都一樣，因而有相當(dāng)部分內(nèi)控工作與發(fā)展要求的脫節(jié)，即在面對(duì)改革出現(xiàn)新情況時(shí)，商業(yè)銀行的許多部門、無論是在思想上還是在行動(dòng)上未能主動(dòng)的把握機(jī)會(huì)、積極調(diào)研，以尋求解決之良方，而是坐失良機(jī)，導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生。尤其是一些銀行各個(gè)職能部門都重視貸前風(fēng)險(xiǎn)，但是少有部門對(duì)貸后風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行跟蹤監(jiān)督，薄弱的貸后風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控能力使我國商業(yè)銀行信貸風(fēng)險(xiǎn)管理的整體實(shí)力無法與信貸業(yè)務(wù)發(fā)展相匹配，制約了信貸業(yè)務(wù)發(fā)展速度和質(zhì)量。如下表1，可以參看某商業(yè)銀行支行2009-2011年資產(chǎn)減值損失情況，不難發(fā)現(xiàn)，這一數(shù)額仍然十分巨大。

一些銀行內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)控制監(jiān)督體系不健全，導(dǎo)致許多內(nèi)部控制制度未能得到有效地執(zhí)行，許多內(nèi)部缺陷沒有得到及時(shí)地修正。銀行風(fēng)險(xiǎn)管控的考核和評(píng)價(jià)等獎(jiǎng)懲機(jī)制不夠健全、有效。大部分銀行缺乏有效的考核和評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲制度，部分銀行雖建立了內(nèi)部控制考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，但由于缺乏科學(xué)依據(jù)和實(shí)用性，或者沒有嚴(yán)格執(zhí)行考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致建立的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制不能發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。

三、基于風(fēng)險(xiǎn)管理視角下加強(qiáng)銀行內(nèi)部控制的對(duì)策建議

一是從戰(zhàn)略層面高度重視銀行內(nèi)部控制。良好的銀行內(nèi)部控制制度對(duì)于降低銀行系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)意義重大，良好的內(nèi)部控制能夠保證銀行實(shí)現(xiàn)其經(jīng)營效果，提高效率，促進(jìn)財(cái)務(wù)報(bào)告的真實(shí)可靠性。首先，銀行領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對(duì)內(nèi)控制度健全與落實(shí)的認(rèn)識(shí)，重視內(nèi)控制度在銀行經(jīng)營管理中的作用，強(qiáng)化內(nèi)控制度的健全意識(shí)，并有效的加以落實(shí)。其次，從業(yè)人員應(yīng)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，確保內(nèi)控制度最大限度的發(fā)揮作用。這就要求銀行必須強(qiáng)化具體人員的培訓(xùn)，促使他們轉(zhuǎn)變思想觀念并掌握有關(guān)內(nèi)控及風(fēng)險(xiǎn)管理的知識(shí)，使得他們既要懂得先進(jìn)的知識(shí)，又要具有現(xiàn)代化的內(nèi)控思想觀念，在培訓(xùn)的過程中要注意調(diào)動(dòng)各個(gè)主體的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

二是要提高提高銀行內(nèi)部控制執(zhí)行力。銀行內(nèi)部控制的執(zhí)行力直接決定著銀行的發(fā)展速度。領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與、機(jī)構(gòu)完善是提高內(nèi)控執(zhí)行力的保障，提升管理層和員工層對(duì)內(nèi)部控制工作的認(rèn)知度，將內(nèi)部控制工作納入員工的績效管理體系。梳理銀行業(yè)務(wù)流程和制度，完善銀行各項(xiàng)規(guī)章制度，優(yōu)化、規(guī)范銀行業(yè)務(wù)流程，借助簡易明了的業(yè)務(wù)流程，加快工作進(jìn)度，降低工作執(zhí)行難度。搭建銀行信息管理平臺(tái)，利用ERP資源提高工作效率。加大監(jiān)督與評(píng)價(jià)的執(zhí)行力度，及時(shí)反饋內(nèi)部控制執(zhí)行過程中存在的問題，客觀、公正地對(duì)內(nèi)部控制工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)銀行內(nèi)控制度的執(zhí)行力，可以從以下幾個(gè)方面具體入手，其一嚴(yán)格遵守國家有關(guān)銀行內(nèi)部控制的相關(guān)政策，充分利用信貸市場的良好環(huán)境，促進(jìn)銀行總體貸款規(guī)模健康穩(wěn)定增長；其二是借助投資銀行研究團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)產(chǎn)品研發(fā)，對(duì)各個(gè)行業(yè)、區(qū)域、客戶及產(chǎn)品制定不同的投資組合，并對(duì)貸款對(duì)象進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別，根據(jù)識(shí)別結(jié)果對(duì)信貸結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效調(diào)整；其三建立健全銀行客戶風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警系統(tǒng)，對(duì)公司客戶不僅僅是貸款之后消極等著還貸，而是實(shí)行嚴(yán)格的貸后檢查制度，積極主動(dòng)識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)，并對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)或者可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)采取控制和化解策略。

三是優(yōu)化銀行內(nèi)部控制的方法。就目前我國商業(yè)銀行基于財(cái)務(wù)指標(biāo)的信貸風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估系統(tǒng)的局限性，有必要建立一個(gè)全方位體現(xiàn)信貸企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估系統(tǒng)。此系統(tǒng)應(yīng)包括以下四個(gè)模塊。其一，企業(yè)效能評(píng)價(jià)。以企業(yè)年度財(cái)務(wù)報(bào)表為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，計(jì)算規(guī)定的評(píng)價(jià)比率指標(biāo)，從企業(yè)的償債能力、財(cái)務(wù)效益、資產(chǎn)運(yùn)營和發(fā)展能力四個(gè)方面進(jìn)行效能的綜合測評(píng)。進(jìn)一步完善財(cái)務(wù)分析，從量化指標(biāo)來分析判斷企業(yè)的發(fā)展能力。其二，信貸資源配置中行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。目前的信貸風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)沒有涉及行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，然而在市場經(jīng)濟(jì)傳導(dǎo)機(jī)制的作用下，某一行業(yè)興衰決定行業(yè)內(nèi)企業(yè)生存狀態(tài)，同時(shí)影響產(chǎn)業(yè)鏈中不同行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，行業(yè)景氣度已日益成為反映宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量的重要指標(biāo)，是投資決策和信貸資源配置的重要依據(jù)。特別在我國具有明顯周期性宏觀調(diào)控特征的市場經(jīng)濟(jì)中，經(jīng)濟(jì)的高漲或抑制受到市場和政策雙重影響，行業(yè)景氣變化具有很大的不確定性和不可預(yù)見性，作用在企業(yè)層面上，將直接影響到銀行信貸資金安全。其三，政府風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)。政府干預(yù)是我國商業(yè)銀行不良信貸資產(chǎn)生成的重要原因。鑒于此，對(duì)信貸企業(yè)所在地政府政策和行為的評(píng)估應(yīng)成為我國商業(yè)銀行信貸風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容。大量的案例表明，地方政府在銀行貸款前期、貸款過程中、貸款后、以及銀行依法處置企業(yè)不良貸款時(shí)，都存在較強(qiáng)的行政干預(yù)行為，主要形式有：利用行政權(quán)利對(duì)銀行施加壓力，對(duì)特定項(xiàng)目進(jìn)行貸款；挪用信貸資金，改變貸款用途；利用企業(yè)改組、兼并、破產(chǎn)轉(zhuǎn)移銀行信貸資產(chǎn)，懸空、逃廢銀行債務(wù)；對(duì)銀行依法催討和處置抵押物設(shè)立層層障礙等等。其四，信貸企業(yè)道德風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)。從依法納稅、遵守合同、報(bào)表真實(shí)性和及時(shí)還貸程度四個(gè)層次來考量企業(yè)誠信。

四是加強(qiáng)銀行內(nèi)控的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督機(jī)制建設(shè)。銀行內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督是銀行內(nèi)部控制制度的重要保證，是公司完善法人治理結(jié)構(gòu)的重要環(huán)節(jié)。中國人民銀行在2002年的《商業(yè)銀行內(nèi)部控制指引》第十條明確規(guī)定，商業(yè)銀行應(yīng)當(dāng)設(shè)立履行風(fēng)險(xiǎn)管理職能的專門部門，制定并實(shí)施識(shí)別、計(jì)量、監(jiān)測和管理風(fēng)險(xiǎn)的制度、程序和方法，以確保風(fēng)險(xiǎn)管理和經(jīng)營目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。據(jù)此，在銀行內(nèi)部應(yīng)建立一個(gè)不依附于任何職能部門的、相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)，獨(dú)立地行使風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督權(quán)。此外，必須建立健全內(nèi)部控制監(jiān)督與考核機(jī)制，細(xì)化考核指標(biāo)，保證內(nèi)部控制制度的有效運(yùn)行。此外，要強(qiáng)化銀行內(nèi)部控制工作的監(jiān)督，對(duì)內(nèi)部控制工作的進(jìn)展情況及時(shí)監(jiān)督，對(duì)銀行存在的問題進(jìn)行及時(shí)修正。最后，應(yīng)該合理評(píng)價(jià)銀行內(nèi)部控制工作，通過對(duì)內(nèi)部控制執(zhí)行結(jié)果的評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋內(nèi)部控制工作成效，對(duì)內(nèi)部控制的改進(jìn)工作起到積極作用。（作者單位：農(nóng)業(yè)銀行）

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